Re exe z návštěvy ZŠ Povrly

Transkript

1 Re exe z návštěvy ZŠ Povrly 14 odpovědí Datum návštěvy v ZŠ Povrly 46,2% ,4% 38,5% Co se dělo v průběhu návštěvy? Co jste zažili? Místní učitelé byli vstřícní, zodpověděli všechny moje dotazy. Ve škole vládl klid a pohoda. Učitelé byli sehraní, žáci zřejmě jiáž od 1. tříd vedeni dle pravidel a zaměření školy. Prohlédla jsem si zázemí učitelů a mater.zabezpečení peadgogů. Viděla jsem nové formy a metody výuky. Žáci jsou vedeni dost k samostatnosti a týmové práci. Pracují v relativním klidu. Pozorovala jsem, že někteří trochu lenošili /využili situace/ a "svezli se se skupinou. To, že jsem byla přítomna já, absolutně žákům nevadolo a mě mile překvapilo. normální výuku i centra Náslechy v hodinách, většinou podle aprobace. Viděla jsem přednášku jednoho tatínka na téma:mé zaměstnání-3.třída, poté jsem se přesunula do 1.třídy, kde probíhaly centra. V průběhu návštěvy jsem měla možnost shlédnout výuku zeměpisu, anglického jazyka a hudební výchovy. Hodina zeměpisu v 7. třídě byla zajímavě organizována ve skupinkách. AJ - komunikace především v cizím jazyce, zajímavá aktivita (žáci vymýšleli příběh k obrázku). Viděla jsem 2 h zeměpisu (6. a 7. třída) a Hv. V Hv - podle mě hodina, ze které jsem si nic nového a inspirativního neodnesla. Z - opakování látky ve skupinách - moc hezké vedení a přístup paní učitelky, bylo vidět, že děti jsou na práci ve skupinách zvyklé a dobře se orientovaly a spolupracovaly Aj ve 3. ročníku, blok ve 3. ročníku a jeho hodinové hodnocení. Byl to velmi zajímavý den. 1. Rozhovor s vedením školy. 2. Ukázka práce EKO týmu a prohlídka školy. 3. Náslech ve třetí třídě - hodina matematiky Hejného metoda a hodina práce v centrech.

2 Výuka v různých třídách (každou hodinu v jiné třídě) v různých ročnících, Na začátku jsme byli seznámeni s fungováním ekotýmu na zš. Poté jsme navštívily s kolegyní Kozemčákovou hodiny ČJ v 6. třídě, M v 7. třídě (výuka dle Hejného), PŘ v 9. třídě a nakonec jsme se šly pro srovnání podívat na 1.stupeň, kde jsme viděly hodnotící kroužek ve 3. třídě a následně práci v 1. třídě, kde děti v průběhu celé jedné hodiny prošly čtyřmi předměty. viděla jsem M v 7.tř, Č v 6.tř - příprava na test + prověrka Hodiny: Matematika, ČJ, HV (vše druhýstupeň) Seznámili jsme se s prostředím školy, vedením, s učiteli. Navštívili jsme hodinu českého jazyka, matematiky, přírodopisu a také 1. stupeň - odlišný typ výuky - velmi příjemné přijetí - bloková výuka na 1. stupni (paní učitelka je neuvěřitelný machr) Jaké hlavní rozdíly jste zaznamenali mezi naší školou a školou v Povrlech? Děti byly klidné, stejně tak učitelé. nebylo třeba nikde zvyšovat hlas. Pěkné prostory, asistenti ve třídách, dostatek di.pomůcek a kvalitních. Žáci neběhali po chodbách, nekřičeli. Zkrátka pohoda. vybavení tříd, klidnější děti-práce během hodiny i na chodbě De nitivně podmínky pro vyučování. Nejde primárně o vybavení, ale např. počet žáků ve třídách AJ. Rozdíl je diametrální, naše podmínky bohužel neumožňují efektivnější výuku. Počet dětí ve třídě, nezvoní na konec a začátek hodin, děti asistentkám nevykají, materiální zázemí. 1) Možnost pracovat s malým počtem žáků ve třídách. Z - 11 žáku, AJ - 9 žáků celkem, 5 žáků přítomných. 2) Samostatnost žáků, která je vyžadována už na 1. stupni 3) Třídy na 2. stupni mají své kmenové učebny. 4) Téměř žádná hlučnost, ani o přestávkách. Velké prostory - dostatek místa (nejen chodby, ale i třídy, šatny...), krásná výzdoba školy, živá zvířata (ekoškola), skvělý relax i ve sborovně (mazel pes),skvělé zázemí pro uč. (vybavení sborovny), kachlíky místo soklů na chodbách a WC (lepší údržba i lépe to vypadá), nezničená WC (na žákovském WC jsem i objevila velké,nezničené zrcadlo), malý počet dětí ve třídách, kytky na chodbách i ve třídách Pominu-li jiný přístup k výuce, pak určitě kvalitní technické zázemí ve třídách. Ve třídě byla k dispozici interaktivní tabule a ještě počítačový koutek, kde děti vyhledávaly informace potřebné k práci. Největší rozdíl vidím v daleko větších prostorech a mnohem lepším materiálním vybavení na ZŠ Povrly. Na 1.stupni je výuka v centrech odlišná. Moc se mi ve třídě líbilo, žáci pracovali perfektně, jsou samostatnější! Vyučují jedno téma ve všech předmětech. Výuka je více provázaná. Přátelská atmosféra mezi žáky, klid na chodbách, nezvoní, v hodinách jsou žáci závislí především jeden na druhém, dokáží spolupracovat, ekoprogram jede na plné obrátky škola - prostorná, čistá, vyzdobená, všude květiny, nesrovnatelné WC a vybavení sborovny, odpočinkové prostory v budově, příjemná zákoutí - vyplývá z možností školy, u nás je vše tak nějak na půl - věšáčky u jídelny, cákance od barvy, v zákoutích krabice...atd..

3 "pár" dětí rozptýlených ve velkém prostoru, tudíž větší klid o "přestávkách" nikde nepobíhají vyučující na dozorech? zásadní rozdíl - žáci v 6.tř. si tykali s učitelkou:) počet dětí ve třídě - krásná práce:) se 14 žáky Matematika formou Hejného metody, malý počet dětí ve třídě, třídy bez dataprojektorů. Skupinová výuka ( v hnízdečkách) - opakování, nová látka, písemka - přístup dětí je zcela odlišný, tzn.jak fungují, komunikují mezi sebou Jaké kladné stránky pro vás návštěva měla? Co vám dala? Co využijete ve své práci? Pravidla pro chování a klid ve třídě, zajímavé metody /pro mě nové/. Spoustu věcí děláme i my. Líbila se mi práce v centrech, deníčky,... Deníčky jsem zavedla - velké plus - žáci se rozečetli, zlepšuje se slovní zásoba, dávají si větší pozor při psaní vět. Spolupráce na AJ projektech, která se může vyvinout v případné partnerství obou škol. Dá se využít pro zahraniční zájezdy, výměnné exkurze apod. Práce ve skupinách, pokud se začne od 1.třídy, děti si zvyknou.určitě zavedu deníčky.návštěva se mi líbila, učitelé byli fajn, na vše odpověděli, zapojili do výuky. Zajímavé řešení práce ve skupinách z hodiny zeměpisu. Možná další spolupráce a výměna zkušeností s vyučujícími AJ. Inspirace pro výzdobu učebny a schodiště (využití anglického jazyka, nepravidelných sloves...) I naše škola může být ve výzdobě krásná, jsme též ekoškola (zvířata, květiny) - nové zdroje pro tvorbu pracovních listů na Z - nový tip, jak pozměnit složení skupin během hodiny - hodiny Z se mi líbily a jsem ráda, že i já tyto metody a formy výuky zařazuju do hodin (je fajn vidět to "z druhé strany") Ve třídě výborně fungovala spolupráce mezi žáky. Prací v bloku jsem se nechala inspirovat i ve své práci a tento způsob výuky byl i pro mé žáky zajímavý. Jen je příprava na tento způsob práce velmi náročná. Měla jsem možnost vidět výuku v centrech, spolupráci asistentky a učitelky, konzultovat s paní učitelkou zkušenosti s výukou v centrech. Některé nápady jako např. zavedení deníčků již od 1.třídy bych ráda přenesla k nám do školy. Pro děti jistě zajímavější, provázanější. Pro učitele náročnější na přípravu. Pokud bychom chtěli vyučovat podobně, bylo by potřeba předělat plány a absolvovat ještě několik návštěv (nebo školení). Návštěva mě inspirovala především v nápadech na vedení hodin. V našich třídách se objevuje časté vyptávání učitele apod., což bych chtěla ve svých hodinách minimalizovat a vést děti k samostatnosti při práci s učebnicemi, materiály atd. ani v M ani v Č se nedělo nic světoborného, metody práce používám stejné, jen ne každou hodinu učitelka měla pěkně připravené opakování- přípravu na test děti zřejmě zůstávají ve svých třídách, běžně si chodí pro učebnice, příručky kdykoliv potřebují mně dnes ale už vyhovuje, že žáci chodí za mnou do učebny, mám vše při ruce Nápady na formy výuky. Nová zkušenost, ihned jsem vyzkoušela, jak u opakování, tak v nové látce. Naše děti tohle příliš neumějí, sedmičky / špatné/, ale u devítky se zadařilo, úžasná spolupráce, komunikace

4 Co bylo pro vás nepříjemné? Co nesplnilo vaše očekávání? Co vám chybělo? 12 odpovědí Chybělo mi, jak žáci pracují s chybou. Každý týden jeden den mají prověrky, které zřejmě prověřují dovednosti a znalosti jednotlivců. Nejsem přesvědčena zatím, zda plní výstupy vzděl.programu.zda slabší žáci spíše skupin nezneužívají ve svůj prospěch. nic V podstatě nic. Potvrdila se mi myšlenka, ze v dobrých podmínkách lze pracovat efektivněji, zábavnější formou a pro děti je možné vytvořit poutavější hodiny. Nemyslím si, že bychom dělali na naší škole věci nějak zásadně jinak. - nic nepříjemného ani zvláštního, i my zpestřujeme výuku různými metodami a formami práce Žádná negativa nic takového nebylo Návštěva byla příjemná. Během této (krátké) návštěvy jsem nezaznamenala žádná negativa. O ničem nevím nečekala jsem tak mladou kolegyni, vadilo mi tykání a to, že se celou hodinu nehnula z lavice, na které seděla, což ale přičítám mládí a možná i trémě? Metody a formy výuky na druhém stupni využíváme podobně. žádná negativa Měl/a byste zájem podobnou návštěvu zopakovat? 53,8% Ano Ne Ano, ale na jiné škole 38,5%

5 Obsah není vytvořen ani schválen Googlem. Nahlásit zneužití - Smluvní podmínky služby Formuláře