Neformalni poznamky k clankum odevzdanym v ramci Metodologie pedagogickeho vyzkumu 1

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Neformalni poznamky k clankum odevzdanym v ramci Metodologie pedagogickeho vyzkumu 1"

Transkript

1 Neformalni poznamky k clankum odevzdanym v ramci Metodologie pedagogickeho vyzkumu 1 Pro vsechny studenty každý upraví svůj článek především podle vlastního uvážení, téma jste si zvolili sami, je vám blízké, a tudíž lze předpokládat, že víte, kde jsou největší slabiny vašeho článku já připojuji pouze poznamky v neformalni podobe, neberte to jako me oficiálni vyjadreni, to by muselo byti vice upraveno, napsano spisovne atd. (puvodne jsem chtela vse jen precist, ale nezbyl by cas na prednasky) studenti s podobnymi tematy (napr. vyuziti pocitacu, doba travena u pocitacu atd) se mohou spojit a spolecne spolupracovat a vytvorit spolecny obecny clanek je nutne dodrzovat strukturu clanku doporucuji, abyste si nejprve udelali reserzi nejakeho odborneho clanku (3 reserze jsou povinne k zapoctu) a pote terprve pristoupili k revizi kazdy muze rozsirit clanek o nove sebrana data, o nove vyvozene zavery, interpretace a o zavery z odborne literatury kazda veta by mela byt nosna, implikace by meli byt pravdive clanek je nutne predevsim zasadit do kontextu existujici literatury pozor na pravopis, carky ve vete atd. pozor na odlišení hypotez a predpokladu; dale na odliseni hypotez ve statistickych testech a Vasich hypotez formulovanych na zacatku prace Vase hypotezy je nutne zduvodnit (proc si myslite, ze neco ma byt rovno 4, ci alespon 60 procent vyplyva to z literatury, ); obecne doporucuji nahradit hypotezy jasne formulovanymi vyzkumnymi problemy a cili clanku tabulky s deskriptivnimi statistikami musi byt samovysvetlujici (nepsat otazka c. 4, odpoved a nahradit konkretni otazkou ci jeji zkratkou; pokud zkratky nejsou obecne pochopitelne, lze pridat poznamku k tabulce); kazda tabulka ma byt cislovana, ma byt uveden jeji nazev, dale jadro tabulky a pripadne poznamka k tabulce; obdobne s grafy

2 Bouskova abstrakt - Snažím se zaměřit na počty učitelů na 1. Stupni základních škol. Zda mají odbornou kvalifikaci pro svou práci a jak hodnotí ředitelé nové absolventy s učitelským vzděláním. - ponekud zvlastni navaznost techto vet. Navic se snazite analyzovat podil ucitelu na prvnim stupni s ucitelskou kvalifikaci (na prvni stupen) atd., a ne jen pocet ucitelu hypotezy proc si je myslite? vyplyvaji z nejake teorie, ci jen vase uvaha? Druhá hypotéza se týká doby, po kterou učitelé mají stejnou třídu na 1. stupni. Očekávám, že odpovědi se budou blížit nejvyššímu počtu let, tedy v tomto případě 4 rokům. misto tabulek uvest prehlednejsi tabulky s intervaly poctu ucitelu v horni casti ci uvest histogram; opakujici se slovo ucitelu muzete v tabulkach vypustit nekolik preklepu - Z těchto výsledků můžeme vyčíst, že 375 škol má pouze 5 učitelů na 1. stupni. 279 škol má 4 učitele na 1. stupni a 224 škol má 4 učitele na 1. stupni. porovnavani poctu skol s 5ti uciteli na prvnim stupni s poctem skol s 5ti uciteli na prvnim stupni s ucitelskou kvalifikaci muze byt zcestne, ackoli druhe cislo muze byt klidne vetsi I za predpokladu, ze pocet kval. ucitelu je vyrazne nizsi celkovy pocet ucitelu ty ucitele jsou pocitani na plny uvazek?, skoly s 25ti uciteli na prvnim stupni by mely tak 4-5 paralelek + ucitele na aj, vv ci hv tabulky u ot 2 spojit s nabidkami shrnout zneni polozky a cetnosti do jedne tabulky kratsi popisy tabulek polozka 3 lepe diskutovat v procentech implikaci neni rozumet Podle mé hypotézy jsem čekala, že čertví absolventi učitelského studia nastupují do práce ve stejném oboru, který vystudovali, ale pouze 0,12% škol přijali v posledních 3 letech 10 čerstvých absolventů učitelského studia, zatím co 1154 škol přijali 0 čerstvých absolventů učitelského studia, což je 46,62%. 1 až 10 čerstvých absolventů učitelského studia přijalo 53,37% škol. graf na str. 15? pri analyzach se obecne zamerujete na jedno cislo, ale vhodne se je divat I na intervaly cisel misto kontingencni tabulky na vztah poctu prijatych ucitelu a jejich hodnoceni reditelem je lepsi korelacni koeficient uda I smer vztahu otazka 7 tabulka neni prehledna zaver implikaci nerozumim Znepokojující je, že 306 škol má pouze 2 učitele, kteří vystudovali učitelství prvního stupně. Z toho vyplývá, že školy zaměstnávají učitele z 2. stupně i pro stupeň 1. Problém vidím hlavně v nízkém statutu učitelského povolání v České republice a malé učitelské mzdě.

3 - co myslite tim statutem? Dále jsem se dozvěděla, že je velký počet škol má žáky ze sociálně slabších rodin, což přisuzuji dnešnímu ekonomickému vývoji v České republice. - opatrne s timto tvrzenim, neni zalozeno na tvrdych datech Bruzkova jasny abstrakt klicove slovo počet chyb je zvlastni implikace neni obecne pravdiva, zalezi na objektivite dane ucitelky - Dalším důvodem, proč jsem právě ZŠ E. Beneše zvolila, je fakt, že jedna z učitelek prvního stupně této školy je mou blízkou příbuznou a tak jsem mohla nahlédnout pod pokličku tématu bez velkého zkreslení. rozdeleni zaku do trid probiha pouze a jen na zaklade testu z aj? nektera konstatovani je vhodne doplnit odkazem na literaturu, napr. Jedním důsledků může být právě zařazování dětí do výběrových tříd. uvedte shrnujici cisla + pripadny odkaz na detaily v tabulce nez pouhe odkazovani na tabulky Níže nalezneme údaj, jaký byl nejvyšší a nejnižší počet chyb. Můžeme je též porovnat mezi jednotlivými třídami. Již z toho je zřejmé, že děti ve třídě s rozšířenou výukou cizích jazyků nejsou nadané jen na cizí jazyky. obcas jako kdyby jste si chtela sama sobe neco vysvetlit - Rozptyl udává totéž, co směrodatná odchylka (je vlastně umocněnou směrodatnou odchylkou). jak probihal rozhovor s uciteli byl strukturovany? mozna by bylo pro vas zajimave prostudovat clanky dr. Gregera. Capkova chybi abstrakt, klicova slova a struktura clanka spise je asi myslen vzorek zaku - Tento výzkum je určen pro žáky druhého stupně základní školy, studenty osmiletého gymnázia mohlo by pro vas by relevantni casopis Adiktologie v cj, ktery vydava Centrum adiktologie Psych. kliniky 1.LF Gymnázium a Střední odbornou školu textilní v Aši tvori jednu skolu neni diskutovan oddeleny pocet zaku ve vzorku Žáci základní školy dosáhnou průměrného absolutního skóre 14 bodů Studenti gymnázia dosáhnou průměrného absolutního skóre 11 bodů. - kde se ty hypotezy vzaly? proc? jedna z polozek v testu - Pokud si sháníš někde informace o marihuaně, kde? - pokud si neshani informace, tak jsou penalizovani; Kde jsi poprvé slyšel/a o marihuaně? - pokud si nevzpomenou, kde o ni poprve slysely, tak jsou tez v testu penalizovani, toto neni testovy typ otazek, jak je pouzit v jinych

4 castech vaseho testu, napr. Kolik kusů rostlin může člověk legálně pěstovat? - neni zrejme, zda je to test ci dotaznik na postoje je mezi vysledky v testu signifikantni rozdil? bodovani polozky 3 samotne je ok, ale je konzistentni s bodovanim ostatnich polozek pozor na novinovy styl Stejně tak zdrcující je fakt, tabulky jsou na s. 5 a 6 jsou neprehledne relativni cetnost 0, pricemz 0 musime vycist z textu, co znamena a navic prisouzeni poctu bodu (0,1,2) je diskutabilni hypotezy bylo alespon vhodne testovat pomoci t-testu, takto jste z hlediska statistiky na deskriptivni urovni, coz by samo o sobe nebylo spatne, ale ta deskriptivni uroven predevsim tabulek je nizka pozor u nas probiha mnoho preventivnich programu napr. EUDAP atd. Cerna a Volosinova kdo delal jakou cast, mam to odlisovat? vitany pokus o aj, ale jak v nazvu tak v klicovych slovech jsou chybicky Application pedagogy and psychology diagnostics in the teacher s work ; neni effectiveness neni psano ve forme clanku literatura na konec, chybi uvod, pak az formulace zakladnich cilu tabulka na pohlavi vypada zvlastne 0,100? - vynechat celkove vsechny charakteristiky ucitelu dat do jedne tabulky Z toho vyplívá, tabulky by mely byt v popisnych pripadech samovysvetlujici, coz nejsou ve vasem pripade nerozumim - Řešení 13B u očíslovaných dotazníků jsme zjistili, co v dané situaci udělají učitelé jako první a u neočíslovaných, jsme odhadem zvolili, jak by pravděpodobně postupovali. Ptali jsme se, co udělají jako první a vyšla stejná odpověď, nejdříve by si tedy promluvili s žákem mimo kolektiv třídy. V této otázce je zajímavé, že za největší problém učitelé považují to, že s nimi žáci o problému nechtějí mluvit. Oproti tomu v otázce číslo 12. učitelé uvádějí, že ano občas za nimi žáci s osobním problémem chodí a to ve vysokém procentu 75%. - jeste neznamena rozpor, problemovych zaku je relativne malo tabulka na str. 13 ma napr. v nazvu Otazka 6 s footnotem a ten odkazuje na dalsi text takto to ctenar nechce cist obcas chybi carky ve vetach, ale jinak je jazykova uroven relativne dobra Z pojetí jaké učitel při hodině zastává zvlastni veta - V průměru by učitelé postupovali v 3,8, tedy téměř ve čtyřech krocích.

5 neobratne formulace - praxi dlouhou mezi 20 a více roky si myslíme relativne peclive vyhodnoceni typu tabulka, popis, tabulka, popis, ale bylo by vhodne zredukovat pocet tabulek, (detaily dat do prilohy, staci tabulka na porovnani skol), zamerit se na interpretaci, zasadit vysledky do dalsich kontextu, Grofova pozor na strukturu clanku, nedavat obsah opravdu? - V případě, že zaměstnanec prochází již několikátou úrovní a náklady na jeho vzdělání se vyšplhají až na Kč, je povinen se zavázat, že u firmy zůstane. Tabulka 1 v 2010 a 11 je cetnost nulova, 2010 by to tam uz melo byt?, vhodne udelat grafy v datove tabulce v priloze jsou vynechana policka to znamena, ze dosazene urovne nebylo dosazeno ci missing udaj? toto lze zodpovedet podilem a nikoli korelacnim koeficientem + preklepy - Ve vztahu počet zaměstnanců počet dosažených certifikátů je cílem samozřejmě zjistit zdali roste počet certifikátů v závislosti na zvyšující se účast zaměstnanců v kurzech cizích jazyků. Jinak řečeno chceme zjistit, jestli zaměstnanci, kteří se rozhodnou kurz navštěvovat, úspěšně své studium zakončí. V dalším zkoumaném vztahu, počet dosažených certifikátů poskytnuté náklady, zjišťujeme, jestli s rostoucími náklady roste také počet dosažených certifikátů, tedy zdali firma pouze nevyhazuje peníze. str 10 vypocty korelacnich koef jsou podivne pouze ze 4 dvojic (4 roky), toto nema silnou vypovidajici hodnotu, navic lze ocekavat, ze vztah bude spise konkavni a nikoli linearni, toto bych rozdhodne Metrostavu neprezentovala popisne statistiky by bylo dobre znat za kazdy rok je nekde srovnane, kolik kurzu bylo zaplaceno a nebyl v nich dosazen certifikat? v jakych urovnich to bylo? jak se vubec kurz vyplati pro firmu? pouziva zamestnanec aktivne jazyk (procento)? zajimava shrnujici tabulka je na str. 12. (vypocitat by slo naklady/pocet certifikatu) Harazimova abstrakt neni sepsan tak, jak je ve clanku bezne nedokazovat se na predmet, nedokazovat se na hypotezy, ktere jsou formulovany az v tele clanku ; je to spise seminarni prace nez clanek písemný projev, poslech, ústní projev a gramatickou kompetenci. Právě gramatika, respektive Use of English, je však často pouhým testováním gramatického pravidla, což mnohým studentům způsobuje nemalé potíže. Proto jsem se rozhodla testovat na žákovské populaci prvních až třetích ročníků střední školy právě tuto oblast anglického jazyka. - jak zaci dopadaji v jednotlivych oblastech, je use of English skutecne problematicka? predpoklad neni hypoteza!, navic proc zrovna 4 body?, co to vubec zanamena? HYPOTÉZY H0: Předpokládejme, že průměrně budou žáci v testu skórovat 4 body, tj. střední hodnota ve vybrané populaci bude 4. Stanovme si tedy i alternativní hypotézu H1: Průměrně žáci nebudou v testu skórovat 4 body.

6 az na formulaci s predpokladem je spravne hyp 2, hyp 3 overit testem (regrese), hyp 1 uvest pouze popisne vyhodnoceni testu je obsahove mnohem vice zajimave, je to nosne oproti te uvodni metodologicke casti na test staci jedna shrnujici tabulka do prilohy, pak diskutovat v obecne rovine, vypichnout nedostatky a uspechy... ne otrocky tabulka, interpretace, tabulka, interpretace, rozlozeni skoru, reliabilita testu u 5 te polozky je A a D v priloze totozne Hauser nema strukturu clanku chybi abstrakt, uvod, zaver, je to psano jako bezna seminarni prace preklepy - Toto výzkumné šetření bylo vytvořen proto, cile jsou polozeny v obecne rovine, ale sber dat je pouze na jedne skole, takze na tyto obecne cile nejde odpovedet - Výstupem má být představa jak moc jsou v tomto věku internetově gramotné a jak velký vliv mají moderní technologie na jejich život. Klíčová bude především doba, kterou tráví u počítače a její rozvržení na jednotlivé činnosti. VÝZKUMNÉ OTÁZKY: Jak děti tráví čas na internetu? Jaké internetové služby používají? Jak moc komunikují přes internet? Preferují internetovou komunikaci nad klasickou? v clanku odkazujeme na jiz napsanou literaturu, ta je v teto oblasti siroka toto tam nemate; dale, jak vas zaver obohatil jiz ziskane poznatky v teto oblasti ci pripadne potvrdil vysledky jinych vyzkumu? proc byla zvolena prave tato skola? spise se jedna o takove cviceni bez zasezeni do kontextu literatury, system otazka, vyhodnoceni je ubijejici, chybi nadhled nad zpracovanim pridana hodnota tabulek grafu do str. 3 je diskutabilni vse lze shrnout dvema vetama tab Jake sluzby vyuzivaji je zbytecne davat ano, ne dotaznik je v poradku nejlepsi cast vyzkumu rozbor pouzivanych vyhledavacu atd. je zajimavy zavadejici polozka - PREFERUJÍ INTERNETOVOU KOMUNIKACI NAD KLASICKOU? Na tuto otázku nám dává odpověď níže uvedená otázka, která ukazuje, že 83% respondentů komunikuje se svými vrstevníky především prostřednictvím internetu. Jak nejčastěji komunikují s přáteli a spolužáky, když je nevidí osobně Homolka stejna skola jako Hauser proc

7 nema strukturu clanku chybi abstrakt, uvod, odkazy na literaturu, zasazeni do kontextu, spise seminarni prace prinos tabulek do str. 4 diskutabilni, vse lze shrnout tremi, ctyrmi vetami, jenomze pak by ta prace uz koncila lze provest chi-kvadrat test - Když porovnáme odpovědi jednotlivých respondentů s jejich vlastním studijním průměrem, pak zjistíme, že skutečně Ti studenti, kteří mají horší průměr, převážně odpovídali tak, že se už nemusí učit, nebo že jedničky nedostávají. Naopak Ti s lepšími známkami se drželi odpovědí a) a c). grafy na urovni popisne statistiky maji byt samovysvetlujici to nejsou; nektere grafy jsou odbyte str. 7 grafy na 9 a 10 vlozit do jednoho porovnat ani barvy nesedi nazasazeno do kontextu ostatnich vyzkumu, literatury viz struktura clanku zajimavy dotaznik, s rozhodne sirsim potencialem na zpracovani, jak uvadite v zaveru rozhodne nejlepsi a nejmene odbyta cast prace Jirova blizi se forme clanku, ale spise na urovni seminarni prace abstrakt nechybi, ale bylo by vhodne ho rozsirit specifictejsi cil vyzkumneho setreni a hlavni zavery shrnout vice literatury o sexualni vychove studenti vychovy ke zdravi pisi mnoho praci v teto oblasti, dr. Maradova se touto problematikou tez zabyva ; vice zasadit do kontextu vyzkumneho nez novinoveho stylu pozor na nejake vyrazy 3 jedinci dotazník sabotovali, Tato informace byla poměrně šokující. VUP v tuto chvili jiz neexistuje co myslite kvalitativnim dotaznikem ci kvantitativnim dotaznikem? proc tato hypoteza, zasadit do kontextu, lepe formulujte vyzkumny problem - Dalším předpokladem bylo, že nadpoloviční většina (minimálně 60%) by uvítala více odborníků z praxe (otázka 13e). Odhadováno bylo, že většina respondentů uvede jako zdroj informací ohledně sexuální výchovy média a kamarády, nikoli školu. Dále že procentuální vyjádření vyžití zdroje a jeho spolehlivosti spolu nebude korelovat. (navic chybi carka mezi vetami) tabulky na urovni popisne statistiky maji byt sebevysvetlujici cim si vysvetlujete variabilitu odpovedi napr. na probirana temata jsou zaci z ruznych trid, ze se jejich odpovedi lisi? Jedna se o hypotezu k testu ci je to vase myslenka? - Hypotéza byla stanovena tak, že využití a spolehlivost spolu nekorelují. Její zhodnocení na základě korelační matice (sestavené v programu Gretl): corr = 0,

8 Po zaokrouhlení na corr = 0,9 můžeme říci, že korelační vztah je poměrně těsný. variabilita dat u 11f a 18 je mala, nema smysl pocitat korelaci na str. 15 Předpoklad, že zdrojem informací v oblasti sexuální výchovy je škola a kamarádi. veta v zaveru konci str. 19, ot. 11 proc zacina oznaceni nabidek odpovedi g Kabrtova chybi abstrakt ponekud zvlastni uvodni slovo, implikaci neni moc rozumet - Dotazník je pokládán studentům, kteří jednou budou přenášet své vlastní zkušenosti na své žáky. Proto tu zůstává otázka zda oni sami si myslí, že návštěva galerie je něco prospěšného či pouze ztrátou času. poradi otazek by bylo vhodne zprehazet - Jsou učitelé ochotni věnovat čas přípravě a dalšímu rozvíjení poskytnutých námětů ve školním vyučování? Jsou dostatečně informovaní o nabízených programech? "Jsou vybaveni odbornými znalostmi a pedagogickými dovednostmi?" vice propojit background vaseho vyzkumu s vyzkumem samotnym; navic otazky vyse uvedene se jiz zdaji byt otazky pro vas vyzkum, je to trochu matouci cist ale jinak ocenen uvod s urcitou citaci literatury dobry napad na sber dat na fakulte samotne ocislovane tabulky a grafy, to je dobre, jeste pridat nazev tabulce a pripadne komentar je chi-kvadrat test pocitan I na zaklade studentu VV? je splnen minimalni pocet pozorovani na 1 bunku pro chi-kvadrat test (alespon 20% ma 5 a vice pozorovani; zadne nema 0) zde by bylo lepe pouzit chi-test; jak byl presne kor. koef spocitan? - U první otázky Jak často chodíte do galerie? korelační koeficient vyšel těsný lineární vztah 0,67. Nemusí se však nutně jednat o kauzální vztah, ale predikční. zaver obsahuje uvedeni vysledku, lepe by bylo je shrnout s vetsim nadhledem a navrhnout temata k dalsi diskuzi a vyzkumu Kadlecova prvni a posledni veta abstraktu je obsahove podobna, v abstraktu jsou infomace zhustene v nekolika vetach, takze je lepsi vetami neplytvat - Seminární práce se zabývá situací konzumace alkoholu mezi mladistvými z hlediska problematiky týkající se rozdílného přístupu mezi chlapci a děvčaty. Výzkum se věnuje průzkumu na konkrétní střední škole. Na základě dotazníkového šetření je

9 zjišťováno, jaký mají současní adolescenti vztah k alkoholu s ohledem na jejich pohlaví. je v te konzumaci zohledneno mensi mnozstvi alkoholu v ceskem pivu V konzumaci piva jsme se spotřebou 160 litrů na jednoho obyvatele za rok dokonce na prvním místě celosvětových tabulek.(kalina, 2003) pekny uvod!, ale nevypisovat jednotlive polozky, uvest jen priklady polozky v ramci nejake casti vyzkumu; vycet az pozdeji jak jste dospela k takovemu zaveru v ramci bc prace? - Jako zásadní činitel se ovšem projevuje vliv vrstevníků, sociální kontakty a především rodinné zázemí, které je u žáků i učňů SOŠ a SOU ve většině případů méně podnětné než u studentů gymnázia. data pro tento vyzkum jste nove sbirala ci pouzita nejaka data z bc prace? chi-test nelze provest u ot 1 (nulova cetnost); korelacni koef. neni nutne pocitat, lepe se hodi chikvadrat test, ktery jste pouzivala telo prace mene odpovida telu clanku; uvodni a zaverecna cast jsou v tomto ohledu lepsi Kriz vynechat seminarni praci, pisete clanek - Kapitola teoretické části seminární práce preklepy - Za výzkumný vzor, Americkoku, ho však uvádímu americké populace, ţe většina americké populace si myslím, proc jste si stanovil dane hypotezy, vyplyva to z nejakeho vyzkumu?, napr. H6: Neexistuje vztah mezi spokojeností se vzhledem a ročníkem na gymnáziu či střední odborné škole formality tabulky nejsou ocislovane, na teto popisne urovni by mely byt samovysvetlujici, navic u prvni tabulky je matouci, zda-li jsou to odpovedi zen ci zda-li je to otazka popisujici zeny, totez pro muze Otázkou bylo vyvrátit předpoklad, ţe mezi věkem (mezi ročníky) a mírou spokojenosti existuje určitá spojitost. - je to predpoklad nebo hypoteza a k hypoteze je to hypoteza vase ci k stat. testu potvrzovat hypotezy na zaklade popisne statistiky je diskutabilni, kdy byste hypotezy jiz zamitl, kdy jeste ne, kde je hrance? kdyz to vyjde 50.01? - Hypotézy H3 a H4 tedy můţeme potvrdit. v jednom odstavci jsou ponekud umele propojena diskuze o koncovych bodech skaly hmotnosti, rozdelit - S pojmem body image je spojován problém anorexie či bulimie, a to proto, ţe si lidé myslí, ţe média preferují nezdravě štíhlá perfektní těla, jako vzory pro společnost. Zmíněný článek však toto částečně vyvrací. Podle dat z MML-TGI se více neţ třetina respondentů ve věku domnívá, ţe má nadváhu. Naproti tomu, podle Mezinárodní asociace pro výzkum obezity, je 60% muţů resp. 46% ţen obézních. Z těchto dat je patrné, ţe česká populace je velmi shovívavá při hodnocení své váhy u chi-kvadrat testu pozor na varovani

10 pri uvadeni vzorce je nutne popsat, co jednotliva pismenka znamenaji, navic tam chybi suma pres polozky pro vypocet citlivosti nemate data serazena, vyjde vam nesmyslne cislo prolina se vycet litaratury s vasim vyzkumem a jeho vysledky; nektere obecne zavery z literatury by bylo vhodne presunout na zacatek Krotil abstrakt popis zamereni na celou populaci zaku, vy vsak mate jen maly vzorek, nelze zobecnit; popsat specificteji vzorek pojmy - Sestavení didaktických otázek neprimo se chvalite, vsechny ostatni informace muzete strucne sdelit - Při výzkumu bylo tudíž osloveno celkem 53 žáků. Díky mému přímému osobnímu oslovení byla 100% návratnost dotazníků a nebyl nalezen jediný dotazníkový arch, který by naznačoval znevážení odpovědí. proc zrovna tyto hypotezy, cerpal jste z nejakeho predchoziho vyzkumu, nemely by to byt jen vase hypotezy u tabulek nepouzivat otazka 2 a a,b,c,d, napsat, o co se jedna, tab. by mela byt samovysvetlujici na teto zakladni urovni pozor na novinovy styl - Výsledky testu ukazují poměrně alarmující skutečnost bez vykricniku - Musím proto konstatovat, že míra reliability mého didaktického testu není uspokojivá! dobry napad s indexem z H1 se zda, ze pracujete s nejakym standardizovanym nastrojem na zjisteni uspesnosti, pritom se jedna o vas test pokud uspesnost budete merit jako prumer, pak ten zaver je divny A pokud 50% respondentů nedosáhlo ani 42% úspěšnosti, pak můžeme konstatovat, že 60% úspěšnost v didaktickém testu rozhodně nebyla splněna. pekny zaver Princlik abstrakt je spise uvod, zkratit obecna fakta, klast duraz na vl. vyzkum a jeho zavery v uvodu clanku ma byt Uvod; v uvodu se neodkazujeme na neco, co jste napsal v abstraktu Jak již bylo řečeno, výzkum byl realizován formou dotazníku jak to myslite? - Z celkového počtu 21 respondentů bylo nakonec 18 žen a 3 muži ve věkovém

11 rozmezí od 27 do 60 let. Věkový průměr celé skupiny byl 43,71 let. Podíváme-li se na věkový průměr mezi základní školou a gymnáziem můžeme zjistit, že oba přesahují 40 let. Z toho je možné i vyvozovat některé nesrovnalosti, které při zadávání dotazníku nastaly. zpresnit formulaci - Pouhých 11 respondentů, tedy polovina odpověděla, že při své práci používá speciálních programů, ale pokud budeme brát v potaz, že pouze 4 z nich dokázali tyto výukové programy zmínit v odpovědi na následující otázku č.6, je jejich předchozí odpověď relevantní. z odpovedi na otazku a ne z otazky - Z otázky č.4 : Využíváte při přípravě na hodiny výpočetní techniku (počítač, notebook, tablet PC atd.) tabulky musi byt samovysvetlujici cor zaokrouhlit, jedna se o signif. vztah? corr(vek_, vyuziti) = -0, , ; a kdy by hypoteza povrzena nebyla?, kdyby to bylo -0.2? že vztah je záporný, což znamená, že zvětšíli se nám hodnota proměnné věk, zmenší se hodnota využití ICT ve výuce. Na základě toho může tvrdit, že námi určená hypotéza byla potvrzena. odpovedi na ot 22 mohou byt ovlivneny faktem reprezentovanym tab 7 podnetny zaver Rothanzlova nepiste v abtraktu Seminární práce, ma to byt clanek az na dotaznikove setreni je veta nenosna, v abstraktu musi byt nosne vety - Na základně dotazníkového šetření jsem sestavila seminární práci a v ní uvedla výsledky, které jsem zjistila. ale I otazka 12 je uzavrena - Vzhledem k co největší jednoduchosti (a jednoznačnosti při zpracování) jsem v dotazníku zvolila co největší počet uzavřených otázek, kromě poslední, jejíţ výsledek byl určován pomocí bodové škály. kolacovy graf s pohlavim je nadbytecny, staci shrnout do jedne vety tabulky musi byt samovysvetlujici na teto popisne urovni vysledky by sly shrnout do jedne velke prehledne tabulky a pak je souhrne diskutovat predpoklad nebo hypoteza - Předpokládám také, ţe ţáci, kteří se zajímají o práci na počítači i mimo školu, budou i v hodinách informatiky více motivováni neţ ostatní strucne konstatovat, z odpovedi na polozku a a b vyplyva, ze Podle mého subjektivního názoru to svědčí tedy o tom, ţe ţáci jsou na počítači kaţdý den zejména proto, aby mohli být na sociálních sítích. To potvrzuje shoda odpovědí 21 respondentů na otázky 5 (jsem na sociálních sítích) a otázky 6 (pouţívám počítač kaţdý den). nesdelovat osobni pocity a prekvapeni - Tento výsledek mě překvapil, neboť jsem

12 předpokládala, ţe na škole s rozšířenou výukou informatiky bude daleko větší zájem o navazující studium na střední škole s obdobným zaměřením. tab 10 dat do intervalu ci grafu chi-test neni splnen (ci tesne je splnen) predpoklad alespon 5 pozorovani ve vice nez 20% bunek uvest tema do kontextu literatury Sal nepiste ve clanku, ze se jedna o seminarni praci - Seminární práce ; uvest nejdul zavery zvlastni implikace, upresnit, v jakych tridach a od kdy se predmet vyucuje - Výzkum jsem vypracoval dle výsledků testů zadaných ve čtvrtých třídách, ač by bylo moţné pracovat i se třídou devátou, neboť informatika se na této škole vyučuje teprve třetím rokem, a tedy jak současná devátá třída, tak čtvrtá třída by měly být teoreticky na stejné znalostní úrovni. a pak to vlastne cele popirate, tak proc to uvadite Nicméně tento předpoklad by, vzhledem k rozšířenosti informačních technologií a jejich naprosté propojenosti s vnějším světem, byl mylný. co je mysleno jinou cestou, a ta jina cesta jinde nejde? - Domnívám se, ţe pro desetileté děti je mnohem snadnější test s předem daným výběrem odpovědi, neţ formulace vlastní odpovědi, zvlášť u předmětu informatiky, kde lze výsledku docílit více neţ jednou cestou. proc zrovna 6 bodu? Ţáci obou tříd dosáhnou výsledku minimálně 6 bodů. Výsledek obou tříd se v mediánu nebude lišit více neţ o 0,5 bodů. Hodnocení výuky bude do průměru Hodnocení nabytých znalostí bude ve více jak padesáti procentech kladné (výběr poloţky souhlasím proc? Průměr absolutních skórů obou tříd vyšel pozitivně, - co tim myslite, ze nikdo nemel zaporny pocet bodu odpovedi na polozky shrnout do jedne prehledne tabulky, zjistit I citlivost H1 je mozno testovat t-testem; H2 je rozdil 0.5 v medianu signifikantni? pozor na novinovy styl Ideál to pochopitelně je. zjistoval jste vztah mezi polozkami v dotazniku a vysledkem v testu? Skubnikova chybi abstrakt clanku graf 1 popsat body osy x, strucneji vystihnout popisy, pripadne sloucit nejake kategorie, uvest skalu vzestupne na zaklade ceho jste formulovala hypotezy, z literatury? jak by musel vypadat graf, abyste H0 zamitla? Neni lepsi formulovat vyzkumny problem?

13 misto korel koeficientu na str. 5 muzete pouzit chi-test, navic existuje tam signifikantni linearni vztah, neni sice prislis vysoky,ale je signifikantni pozor na novinovy styl Trochu zarážející mi přišlo, že 26% nalijí alkohol rodiče metodologicky spravne tab 8,9 velmi zajimave tema a dotaznik, kdybyste mela vetsi pocet respondentu a divala se na souvislosti mezi jednotlivymi charakteristikami, tak byste mohla dojit k zajimavym zaverum! Sochanova toto neni nutne explicitne v abstraktu psat, melo by to z neho vyplynout, je nutne v ab setrit mistem V tomto článku se zabývám testováním tří hypotéz, ze kterých následně vyvozuji závěry. nepiste o overovani znalosti z predmetu, berte to jako opravdovy clanek jinak ma strukturu clanku - dobre preklepy Jedná se vztah výsledků ve studiu a délky studia., (Gazzaniga, 1992; Good, Johnsrude, 2001, v Zomanové). opakoval nekdo rocnik? - kteří se narodili v roce 1992 nebo v roce 1991 v případě odkladu nástupu do školy nebo opakování ročníku. zajimave, jak jste si ve svych vypoctech kontrolovala hodnotu rozptylu rucnim vypoctem vypustit jiste, pozor na novinovy styl - Tímto tématem se jistě zabývají odborníci z oblasti psychologie, pokud je alternativni hypoteza jednostranna, musi byt I H0 jednostranna pozor zaokrohlovani neni dobra metoda argumentace pro identifikovani rozdilu - Vyšší směrodatná odchylka u chlapců znamená, ţe jednotlivé hodnoty (tedy výsledné známky chlapců) se více a častěji odchylují od aritmetického průměru. Rozdíl mezi průměrnou známkou chlapců a dívek není značný, v obou případech bychom zaokrouhlili průměr na 2,0, neuvadet tolik desetinnych mist tabulky musi byt samovysvetlujici, takto je to neprehledne to neni obecne spravne - V této fázi byla porovnána reálná data chlapců a dívek čtyř skupin, která by 1. stanovenou hypotézu nepodpořila, jelikoţ rozdíl v aritmetické průměrné známce mezi chlapci a dívkami není výrazný. u oboustranneho t-testu jste mela vzit v uvahu p-hodnotu pro jednostrannou hypotezu

14 vysledky merit pomoci znamky je irrelevantni, znamky se mohou zhorsovat, ackoli absolutni znalost se vysuje - Zajímavou otázkou také je, zdali má délka studia vliv na dosaţené výsledky v předmětu cizího jazyka, v tomto případě angličtiny. celkove bylo zjevne, ze jste nesbirala pomocna data, snazila jste si vystacit se znamkami (+hlasovani na zacatku), coz by nebylo samo o sobe spatne, ale pro overeni vasich hypotez je to problematicke pro porovani vysledku mezi viceletym g a ctyrletym g na zaklade znamek to dava vetsi smysl prolinani vlastniho vyzkumu se zavery studii, neni moc prehledne, obecne zavery dat na zacatek ocenuji, ze jste pocitala metodami inferencni statistiky Stefikova preklepy studentů výtvarné výchova, Dále výzkum sleduje, zda li je nějaká spojitost mezi dosaženým středoškolským vzděláním a zájmem o současné výtvarné umění nebo jestli s tím souvisí směr vzdělání rodičů, 68% z dotazovaných studentů se přiklonilo na numerické škále k možnosti, 2 tedy, Zda li opakovane bez - pozor na novinovy styl - Avšak je pozoruhodné, že 62% studentů.., Z dvourozměrného grafu, který jsem sestavila dosazením průměru hodnocení a potence se mi jeví,, navic kdejaky graf je dvourozmerny v strukture clanku chybi uvod s literaturou k problemu konkretne uvadet, co je otazka 18, to mate v hlave vy - Avšak není zas až tak překvapivé zjištění, vzhledem k tomu, že odpovědi jsem získala pouze z dvouoborového zaměření, tím jsem zároveň zodpověděla otázku číslo 18. metoda semantickeho diferencialu je neco jineho, vy myslite skalu bipolarni, kterou vyuziva semanticky dif. - K vyhodnocení tohoto pojmu jsem použila metodu sémantického diferenciálu, variabilita dat u ot 13 je nizka, pouze 2 ne, 13 ano; korelacni koef. nema moc smysl pocitat, toto muze byt zalezitost nahody; navic by byl pripadne vhodnejsi chi-test nejsou problemy, ale cile, dale u 4, vztah nedefinujete, vy ho zkoumate, studujete, dale co je smer dosazeneho vzdelani? dale v 3 chybi carka, dale v 3 nepouzit pokusit se, staci zjistit Mé výzkumné problémy proto byly: 1 Zjistit, zda li studenti mají povědomí o současném výtvarném umění. 2 Prozkoumat postoje k využití současného výtvarného umění ve výtvarné výchově. 3 Pokusit se zjistit jaký je názor studentů na současné výtvarné umění. 4 Definovat vztah mezi směrem dosaženého středoškolského vzdělání a postojem k využití současného výtvarného umění ve výuce výtvarné výchovy. Stranska

15 chybi abstrakt, pozor na novinovy styl, popis vlastnich pocitu - nazev kapitoly O čem to bude?, Proto mě velmi nadchlo,, Pojďme to zjistit. implikace neni obecne platna Je pro mě určitě významnější zabývat se něčím, co je nové, neotřelé a tedy velmi nosné. cislo nemuze obsahovat detailnejsi informace - Jelikož můj výzkum je zaměřen na sběr dat, čísla jsou to nejdůležitější, co mě zajímá, téměř žádné detailnější informace o žácích nesbírám, ani spolu žáci nespolupracují, Myslím, že vzorek můžeme považovat za reprezentativní. - za reprezentativni jake populace, bud ten vzorek je ci neni reprezentativni bez ohledu na to, co si myslite carky mezi vetami - Mám ten předpoklad, že motivace nynějších žáků pro studium cizích jazyků je vyšší než-li byla u žáků chodících do školy v sedmdesátých a osmdesátých letech. vsechny tabulky musi byt samovysvetlujici, v okolnim textu musim zjistovat, jaka tabulka patri k jake skupine, vsechny tabulky predelat, upravit, popsat, pripadne sloucit do jedne vetsi nepsat, ze tomu nerozumite - Ano, jeden respondent uvedl, že se učil pouze němčině, nerozumím tomu, jak je to možné. Vysvětlení může být, dle mého názoru, více, buď je to pravda, což nechápu, nebo si ze mě ten dotyčný udělal legraci nebo ten člověk se tu ruštinu učil tak nerad, že ji zkrátka opomněl zmínit. ten novinovy styl je opravdu nutne zcela odstranit - Ano, možná si říkáte, že tento rozbor je nedostatečný, že přece motivace žáků je určitě jiná než byla motivace žáků v sedmdesátých a osmdesátých letech. Nebojte se, na tento faktor se podíváme při závěrečném a pro nás nejdůležitějším oboustranném t-testu. Tam si motivace obou skupin porovnáme dostatečně, vždyť to je naším hlavním cílem. tema velmi zajimave, ale zpracovani je nutne predelat jak jste kodovala odpovedi pro vypocet motivace? uvedena p-hodnota je pro oboustranny test? vas zaver se vztahuje k jednostrannemu testu Svidronova metodologie pozor na slovosled v aj, velka pismena atd. velmi pozitivne hodnotim abtrakt v aj, prestoze mate 2 prace, tak jste jako jedina uvedla abstrakt v aj jakym zpusobem jste spocitala ocekavanou cetnost v tab 2? chi-test nemuze byt vzhledem k mnozstvi dat v jednotlivych bunkach pouzit tab 3 rika, ze software nepouzili, pak je otazkou, zda vubec vi, o jaky software se jedna a zda je tudiz relevantni tab 4 mate malo dat, tak vypocet popisnych statistik je nutne zredukovat, mate vice pop statistik nez dat Svidronova hodnoceni vyzkum podrobneji popsat, o jaky test se jedna, formulovala jste polozky sama ci jsou pouzity z nejakeho materialu?

16 seradila jste si data pred vypoctem citlivosti? to z toho nevyplyva Test má podle výpočtu optimální reliabilitu a tedy vysokou validitu. Venderova vachrlata veta Matematický klokan 2004 a Matematický klokan 2005 dosáhla v procentuální úspěšnosti více než 50% v součtu špatného řešení a vynechání daného úkolu. pravdepodobne nechcete jen zjistit vztah zaku k matematice, ale chcete predevsim najist souvislost mezi vzthem a uspesnosti, takto to tak nevyzniva, jako by clovek musel trochu cist mezi radky - Cílem tohoto výzkumu je zjistit úspěšnost jednotlivých žáků, tříd a vyslovit hypotézu, proč jsme k těmto závěrům dospěli. V rámci žákovského dotazníku bude zajímavé zjištění, jaký vztah mají žáci k matematice. pozor na novinovy styl - Matematických soutěží je v současné době více než dost, Je také na pováženou, preklepy - Matematické olympiáda,, ne začátku? - Celkově lze říci, že Matematický klokan bývá často hodnocen učiteli, kteří pracují s méně talentovanými dětmi je vidět i z postupně narůstajícího počtu řešitelů jako přijatelnější a zajímavější soutěž. jedna se o predpoklad ci hypotezu? - Předpokladem je, že čím vyš pocitala jste prumer opravdu vsech znamek? a na jakem vysvedceni poslednim? Průměr známek všech ročníků na druhém stupni se pohybuje od 1,958 po 2,563 zajimavy nazor - Je samozřejmé, že ty nejsložitější postupy nepochopí každý žák, ale mělo by se pokusit je vysvětlit z více perspektiv případně zkusit nechat postup vysvětlit žákem, který tomuto postupu rozumí., v tabulkach lepe udavat procenta, absolutni pocet lze uvest ve footnotu tabulky, vysledky za jednotlive ulohy dat do jedne prehledne tabulky tabulka 15 se skory dat do grafu korel koef pocitan na zaklade 4 dvojic? - no to vyjde korel. koef mozna 1, je to ale signif. odlisne od nuly? navic hlavne to pocitejte ze vsech hodnot, co mate - Pomocí Pearsonova korelačního koeficientu zjistíme ze vztahu mezi ročníkem a průměrem absolutního skóre, že je tento koeficient roven 1,00, což znamená, že lineární vztah je extrémně (maximálně) těsný. jak by to dopadlo u jednotlivych uloh? - lze aplikovat chi-test, ci regresni analyzu s vysvetlujici promennou 0,1 necerpala jste take z PISA dotazniku, uvest do literatury Vizkova

17 abstrakt prehledny, I v aj neni nutne opisovat metodologickou ucebnici, proc zrovna toto citujete, hodlate se zabyvat metodologickym tematem hypotez, jakym konkretnim zpusobem toto v praci potrebujete vypisovat? - Problém by měl být formulován zcela konkrétně a jednoznačně a měl by vyjadřovat vztah mezi dvěma nebo více proměnnými. Ţádný empirický důkaz nemůţe hypotézu nikdy jednoznačně a definitivně dokázat. Je moţné říci, ţe empirický výzkum v podstatě hypotézu nedokazuje, ale pouze zdůvodňuje její přijatelnost. Je-li hypotéza na základě důkladného empirického ověřování přijata, je moţné ji zobecnit a doporučit k praktickému vyuţití. graf pohlavi muzete vynechat medium knizky myslite papirovou knizku? jedna se o faktory ovlivnujici reliabilitu vyzkumu ci o faktory ovlivnujici vyuziti medii muzete provest t-test na porovnani vysledku testu skupin zaku, kteri maji predmet med. vychova a kteri nemaji

Mgr. Karla Hrbáčková, Ph.D. Základy kvantitativního výzkumu

Mgr. Karla Hrbáčková, Ph.D. Základy kvantitativního výzkumu Mgr. Karla Hrbáčková, Ph.D. Základy kvantitativního výzkumu K čemu slouží statistika Popisuje velké soubory dat pomocí charakteristických čísel (popisná statistika). Hledá skryté zákonitosti v souborech

Více

Program Statistica Base 9. Mgr. Karla Hrbáčková, Ph.D.

Program Statistica Base 9. Mgr. Karla Hrbáčková, Ph.D. Program Statistica Base 9 Mgr. Karla Hrbáčková, Ph.D. OBSAH KURZU obsluha jednotlivých nástrojů, funkce pro import dat z jiných aplikací, práce s popisnou statistikou, vytváření grafů, analýza dat, výstupní

Více

Tomáš Karel LS 2012/2013

Tomáš Karel LS 2012/2013 Tomáš Karel LS 2012/2013 Doplňkový materiál ke cvičení z předmětu 4ST201. Na případné faktické chyby v této presentaci mě prosím upozorněte. Děkuji. Tyto slidy berte pouze jako doplňkový materiál není

Více

Vysoká škola báňská technická univerzita Ostrava. Fakulta elektrotechniky a informatiky

Vysoká škola báňská technická univerzita Ostrava. Fakulta elektrotechniky a informatiky Vysoká škola báňská technická univerzita Ostrava Fakulta elektrotechniky a informatiky Bankovní účty (semestrální projekt statistika) Tomáš Hejret (hej124) 18.5.2013 Úvod Cílem tohoto projektu, zadaného

Více

Struktura seminární práce

Struktura seminární práce Struktura seminární práce Úvodní strana Velikost písma zde užíváte podle vlastního uvážení. Důležité je, aby největší byl nadpis pro práci, druhý největší byl název školy a menší písmo je dobré použít

Více

Statistika. Semestrální projekt

Statistika. Semestrální projekt Statistika Semestrální projekt 18.5.2013 Tomáš Jędrzejek, JED0008 Obsah Úvod 3 Analyzovaná data 4 Analýza dat 6 Statistická indukce 12 Závěr 15 1. Úvod Cílem této semestrální práce je aplikovat získané

Více

Spokojenost se životem

Spokojenost se životem SEMINÁRNÍ PRÁCE Spokojenost se životem (sekundárních analýza dat sociologického výzkumu Naše společnost 2007 ) Předmět: Analýza kvantitativních revize Šafr dat I. Jiří (18/2/2012) Vypracoval: ANONYMIZOVÁNO

Více

4ST201 STATISTIKA CVIČENÍ Č. 7

4ST201 STATISTIKA CVIČENÍ Č. 7 4ST201 STATISTIKA CVIČENÍ Č. 7 testování hypotéz parametrické testy test hypotézy o střední hodnotě test hypotézy o relativní četnosti test o shodě středních hodnot testování hypotéz v MS Excel neparametrické

Více

Test obsahoval 7 otevřených otázek a 2 uzavřené alternativní otázky s možností volby ano, ne.

Test obsahoval 7 otevřených otázek a 2 uzavřené alternativní otázky s možností volby ano, ne. ! Cílem vysílání v rámci projektu ŠIK je také předávání praktických informací z oblasti rizikového chování. Vycházíme z přesvědčení, že člověk, který má dostatek pravdivých informací, má také větší "#$%&&%

Více

Společenství prvního stupně ověření norem

Společenství prvního stupně ověření norem Společenství prvního stupně ověření norem Denisa Denglerová Společenství prvního stupně ověření norem Denisa Denglerová Společenství prvního stupně. Ověření norem. Denisa Denglerová Praha: Národní ústav

Více

Tomáš Karel LS 2012/2013

Tomáš Karel LS 2012/2013 Tomáš Karel LS 2012/2013 Doplňkový materiál ke cvičení z předmětu 4ST201. Na případné faktické chyby v této presentaci mě prosím upozorněte. Děkuji. Tyto slidy berte pouze jako doplňkový materiál není

Více

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz

Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy Název lekce (téma) Časový rozsah lekce Věková skupina (ročník) Vzdělávací obor (dle RVP) Travelling s použitím

Více

Pojem a úkoly statistiky

Pojem a úkoly statistiky Katedra ekonometrie FVL UO Brno kancelář 69a, tel. 973 442029 email:jiri.neubauer@unob.cz Pojem a úkoly statistiky Statistika je věda, která se zabývá získáváním, zpracováním a analýzou dat pro potřeby

Více

Učitelé matematiky a CLIL

Učitelé matematiky a CLIL ŠULISTA Marek. Učitelé matematiky a CLIL. Učitel matematiky. Jednota českých matematiků a fyziků, 2014, roč. 23, č. 1, s. 45-51. ISSN 1210-9037. Učitelé matematiky a CLIL Úvod V České republice došlo v

Více

Statistické metody uţívané při ověřování platnosti hypotéz

Statistické metody uţívané při ověřování platnosti hypotéz Statistické metody uţívané při ověřování platnosti hypotéz Hypotéza Domněnka, předpoklad Nejčastěji o rozdělení, středních hodnotách, závislostech, Hypotézy ve vědeckém výzkumu pracovní, věcné hypotézy

Více

Vysoká škola báňská - Technická univerzita Ostrava Fakulta elektrotechniky a informatiky Katedra aplikované matematiky STATISTIKA I.

Vysoká škola báňská - Technická univerzita Ostrava Fakulta elektrotechniky a informatiky Katedra aplikované matematiky STATISTIKA I. Vysoká škola báňská - Technická univerzita Ostrava Fakulta elektrotechniky a informatiky Katedra aplikované matematiky STATISTIKA I. pro kombinované a distanční studium Radim Briš Martina Litschmannová

Více

Testování hypotéz a měření asociace mezi proměnnými

Testování hypotéz a měření asociace mezi proměnnými Testování hypotéz a měření asociace mezi proměnnými Testování hypotéz Nulová a alternativní hypotéza většina statistických analýz zahrnuje různá porovnání, hledání vztahů, efektů Tvrzení, že efekt je nulový,

Více

Statistika Mládež a drogy 2012

Statistika Mládež a drogy 2012 Statistika Mládež a drogy 2012 Jihomoravský kraj Vypracovaly A Kluby ČR o.p.s. JMK 2012 dotazníkový průzkum mezi žáky a studenty jihomoravských škol Cílem průzkumu bylo zjistit stav zneužívání návykových

Více

5 Vícerozměrná data - kontingenční tabulky, testy nezávislosti, regresní analýza

5 Vícerozměrná data - kontingenční tabulky, testy nezávislosti, regresní analýza 5 Vícerozměrná data - kontingenční tabulky, testy nezávislosti, regresní analýza 5.1 Vícerozměrná data a vícerozměrná rozdělení Při zpracování vícerozměrných dat se hledají souvislosti mezi dvěma, případně

Více

Mannův-Whitneyův(Wilcoxonův) test pořadová obdoba dvouvýběrového t-testu. Statistika (MD360P03Z, MD360P03U) ak. rok 2007/2008

Mannův-Whitneyův(Wilcoxonův) test pořadová obdoba dvouvýběrového t-testu. Statistika (MD360P03Z, MD360P03U) ak. rok 2007/2008 Statistika (MD30P03Z, MD30P03U) ak. rok 007/008 Karel Zvára karel.zvara@mff.cuni.cz http://www.karlin.mff.cuni.cz/ zvara (naposledy upraveno. listopadu 007) 1(4) Mann-Whitney párový Wilcoxon párový znaménkový

Více

SAMOSTATNÁ STUDENTSKÁ PRÁCE ZE STATISTIKY

SAMOSTATNÁ STUDENTSKÁ PRÁCE ZE STATISTIKY SAMOSTATÁ STUDETSKÁ PRÁCE ZE STATISTIKY Váha studentů Kučerová Eliška, Pazdeříková Jana septima červen 005 Zadání: My dvě studentky jsme si vylosovaly zjistit statistickým šetřením v celém ročníku septim

Více

Aplikovaná statistika pro učitele a žáky v hodinách zeměpisu aneb jak využít MS Excel v praxi. Geografický seminář 30. března 2011 Pavel Bednář

Aplikovaná statistika pro učitele a žáky v hodinách zeměpisu aneb jak využít MS Excel v praxi. Geografický seminář 30. března 2011 Pavel Bednář Aplikovaná statistika pro učitele a žáky v hodinách zeměpisu aneb jak využít MS Excel v praxi Geografický seminář 30. března 2011 Pavel Bednář Výchozí stav Sebehodnocení práce s MS Excel studujícími oboru

Více

2. Statistická terminologie a vyjadřovací prostředky. 2.1. Statistická terminologie. Statistická jednotka

2. Statistická terminologie a vyjadřovací prostředky. 2.1. Statistická terminologie. Statistická jednotka 2. Statistická terminologie a vyjadřovací prostředky 2.1. Statistická terminologie Statistická jednotka Statistická jednotka = nositel statistické informace, elementární prvek hromadného jevu. Příklady:

Více

Statistika. Regresní a korelační analýza Úvod do problému. Roman Biskup

Statistika. Regresní a korelační analýza Úvod do problému. Roman Biskup Statistika Regresní a korelační analýza Úvod do problému Roman Biskup Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Ekonomická fakulta (Zemědělská fakulta) Katedra aplikované matematiky a informatiky 2008/2009

Více

StatSoft Jak poznat vliv faktorů vizuálně

StatSoft Jak poznat vliv faktorů vizuálně StatSoft Jak poznat vliv faktorů vizuálně V tomto článku bychom se rádi věnovali otázce, jak poznat již z grafického náhledu vztahy a závislosti v analýze rozptylu. Pomocí následujících grafických zobrazení

Více

PEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA

PEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA PEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA Pedagogickopsychologická diagnostika je učitelův nástroj poznání podmínek, průběhu a výsledků řízeného procesu. Snaží se o poznání příčin, které učiteli umožní na základě

Více

Zdravé klima v zájmovém a neformálním vzdělávání. Prezentace výsledků výzkumu

Zdravé klima v zájmovém a neformálním vzdělávání. Prezentace výsledků výzkumu Zdravé klima v zájmovém a neformálním vzdělávání Prezentace výsledků výzkumu Výzkum - Zdravé klima v zájmovém a neformálním vzdělávání Národní institut dětí a mládeže ve spolupráci s Českou asociací streetwork,

Více

Zpracování náhodného výběru. Ing. Michal Dorda, Ph.D.

Zpracování náhodného výběru. Ing. Michal Dorda, Ph.D. Zpracování náhodného výběru popisná statistika Ing. Michal Dorda, Ph.D. Základní pojmy Úkolem statistiky je na základě vlastností výběrového souboru usuzovat o vlastnostech celé populace. Populace(základní

Více

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Inovace a rozvoj kombinované formy výuky psychologie na Katedře psychologie FF UP Olomouc

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Inovace a rozvoj kombinované formy výuky psychologie na Katedře psychologie FF UP Olomouc Spokojenost se studiem psychologie v kombinované formě na FF UP Olomouc - absolventi studia ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA VERZE 1 KATEDRA PSYCHOLOGIE FF UP OLOMOUC Olomouc, prosinec 2009 Název studie: Zadavatel studie:

Více

Pedagogická fakulta UK v Praze

Pedagogická fakulta UK v Praze Pedagogická fakulta UK v Praze Dotazník pro inovaci studia na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy A. ÚDAJE O VÁS A1. * Jste: muž žena A2. * V současné době studujete na Pedagogické fakultě UK v bakalářském

Více

Korelační a regresní analýza

Korelační a regresní analýza Korelační a regresní analýza Analýza závislosti v normálním rozdělení Pearsonův (výběrový) korelační koeficient: r = s XY s X s Y, kde s XY = 1 n (x n 1 i=0 i x )(y i y ), s X (s Y ) je výběrová směrodatná

Více

UNIVERZITA OBRANY Fakulta ekonomiky a managementu. Aplikace STAT1. Výsledek řešení projektu PRO HORR2011 a PRO GRAM2011 3. 11.

UNIVERZITA OBRANY Fakulta ekonomiky a managementu. Aplikace STAT1. Výsledek řešení projektu PRO HORR2011 a PRO GRAM2011 3. 11. UNIVERZITA OBRANY Fakulta ekonomiky a managementu Aplikace STAT1 Výsledek řešení projektu PRO HORR2011 a PRO GRAM2011 Jiří Neubauer, Marek Sedlačík, Oldřich Kříž 3. 11. 2012 Popis a návod k použití aplikace

Více

TISKOVÁ ZPRÁVA. Centrum pro výzkum veřejného mínění CVVM, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i.

TISKOVÁ ZPRÁVA. Centrum pro výzkum veřejného mínění CVVM, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel./fax: 286 80 29 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Názory občanů na drogy Technické parametry Výzkum:

Více

Měření závislosti statistických dat

Měření závislosti statistických dat 5.1 Měření závislosti statistických dat Každý pořádný astronom je schopen vám předpovědět, kde se bude nacházet daná hvězda půl hodiny před půlnocí. Ne každý je však téhož schopen předpovědět v případě

Více

Výzkumná pilotní studie: Efektivita vysílání v rámci projektu ŠIK (shrnutí)

Výzkumná pilotní studie: Efektivita vysílání v rámci projektu ŠIK (shrnutí) Výzkumná pilotní studie: Efektivita vysílání v rámci projektu ŠIK (shrnutí) Autor výzkumu: ŠIK CZ, s.r.o. Realizace výzkumu: únor květen 2010 Výzkum proběhl pod dohledem pedagogů zapojených škol. Cíl výzkumného

Více

Pivo, víno a lihoviny v české společnosti v roce 2012

Pivo, víno a lihoviny v české společnosti v roce 2012 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: +420 210 310 584 E-mail: jiri.vinopal@soc.cas.cz Pivo, víno a lihoviny v české společnosti v

Více

Metodická zpráva č. 4 Analýza dat, kategorie metodici speciální pedagogové a psychologové

Metodická zpráva č. 4 Analýza dat, kategorie metodici speciální pedagogové a psychologové Metodická zpráva č. 4 Analýza dat, kategorie metodici speciální pedagogové a psychologové Hodnocení v současné škole zaměřené na hodnocení žáka i školy z pohledu školního psychologa a školního speciálního

Více

Výsledky základní statistické charakteristiky

Výsledky základní statistické charakteristiky Výsledky základní statistické charakteristiky (viz - Vyhláška č. 343/2002 Sb. o průběhu přijímacího řízení na vysokých školách a Vyhláška 276/2004 Sb. kterou se mění vyhláška č. 343/2002 Sb., o postupu

Více

JAK VNÍMÁM NAŠI ŠKOLU

JAK VNÍMÁM NAŠI ŠKOLU JAK VNÍMÁM NAŠI ŠKOLU PRŮZKUM MEZI ŽÁKY FZŠ Brdičkova 1878 za rok 2014 Dotazníkového šetření v listopadu 2014 se zúčastnilo 116 žáků 7. a 9. ročníku. Leden 2015 V listopadu 2014 již počtvrté hodnotili

Více

STATISTICKÉ TESTY VÝZNAMNOSTI

STATISTICKÉ TESTY VÝZNAMNOSTI STATISTICKÉ TESTY VÝZNAMNOSTI jsou statistické postupy, pomocí nichž ověřujeme, zda mezi proměnnými existuje vztah (závislost, rozdíl). Pokud je výsledek šetření statisticky významný (signifikantní), znamená

Více

Názor na devizové intervence České národní banky

Názor na devizové intervence České národní banky TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: martin.durdovic@soc.cas.cz Názor na devizové intervence České národní

Více

Hodina 50 Strana 1/14. Gymnázium Budějovická. Hodnocení akcií

Hodina 50 Strana 1/14. Gymnázium Budějovická. Hodnocení akcií Hodina 50 Strana /4 Gymnázium Budějovická Volitelný předmět Ekonomie - jednoletý BLOK ČÍSLO 8 Hodnocení akcií Předpokládaný počet : 9 hodin Použitá literatura : František Egermayer, Jan Kožíšek Statistická

Více

Zkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků. Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402

Zkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků. Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402 Zkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402 Opravdu zkušenosti? zahájení dotazníkových šetření v roce 2004 při zahájení prací na ŠVP pravidelná zadávání

Více

Velcí podnikatelé v zemědělství. Sociální anamnéza

Velcí podnikatelé v zemědělství. Sociální anamnéza Velcí podnikatelé v zemědělství Sociální anamnéza Celkem bylo osloveno 75 velkých zemědělských hospodářských jednotek. Většinu (83%) tvořila zemědělská družstva s výrobní specializací na rostlinnou a živočišnou

Více

8 Střední hodnota a rozptyl

8 Střední hodnota a rozptyl Břetislav Fajmon, UMAT FEKT, VUT Brno Této přednášce odpovídá kapitola 10 ze skript [1]. Také je k dispozici sbírka úloh [2], kde si můžete procvičit příklady z kapitol 2, 3 a 4. K samostatnému procvičení

Více

Zpráva z evaluačního nástroje. Strategie učení se cizímu jazyku Dotazník pro učitele základní školy

Zpráva z evaluačního nástroje. Strategie učení se cizímu jazyku Dotazník pro učitele základní školy Zpráva z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku Dotazník pro učitele základní školy Škola Základní škola, Třída 6. A Předmět Angličtina Učitel Mgr. Dagmar Vážená paní učitelko, vážený pane

Více

Více než polovina Čechů nezná rozdíl mezi kreditní a debetní kartou

Více než polovina Čechů nezná rozdíl mezi kreditní a debetní kartou Více než polovina Čechů nezná rozdíl mezi kreditní a debetní kartou Přestože považuje téměř absolutní většina veřejnosti za handicap neznalost v oblasti finančnictví a bankovnictví, necelé dvě třetiny

Více

Metody sociálních výzkumů

Metody sociálních výzkumů Metody sociálních výzkumů DOTAZNÍK ROZHOVOR POZOROVÁNÍ KAZUISTIKA ZÁKLADNÍ TECHNIKY SBĚRU DAT Přímé pozorování Rozhovor Dotazník Analýza dokumentů (standardizovaný rozhovor, nestandardizovaný rozhovor,

Více

Test dobré shody v KONTINGENČNÍCH TABULKÁCH

Test dobré shody v KONTINGENČNÍCH TABULKÁCH Test dobré shody v KONTINGENČNÍCH TABULKÁCH Opakování: Mějme náhodné veličiny X a Y uspořádané do kontingenční tabulky. Řekli jsme, že nulovou hypotézu H 0 : veličiny X, Y jsou nezávislé zamítneme, když

Více

STATISTICA Téma 1. Práce s datovým souborem

STATISTICA Téma 1. Práce s datovým souborem STATISTICA Téma 1. Práce s datovým souborem 1) Otevření datového souboru Program Statistika.cz otevíráme z ikony Start, nabídka Programy, podnabídka Statistika Cz 6. Ze dvou nabídnutých možností vybereme

Více

Analýza preventivních možností u praktických lékařů pro děti a dorost na okresech Kolín a Kutná Hora. Mgr. Jiří Zatřepálek Mgr.

Analýza preventivních možností u praktických lékařů pro děti a dorost na okresech Kolín a Kutná Hora. Mgr. Jiří Zatřepálek Mgr. Analýza preventivních možností u praktických lékařů pro děti a dorost na okresech Kolín a Kutná Hora Mgr. Jiří Zatřepálek Mgr. Lucie Jurystová Obsah příspěvku Úvod - Proč právě tento příspěvek? Cíl analýzy

Více

Statistika Mládež a drogy 2013

Statistika Mládež a drogy 2013 Statistika Mládež a drogy 2013 JMK 2013 Vypracovaly A Kluby ČR o.p.s. Statistika Mládež a drogy 2013 dotazníkový průzkum mezi žáky a studenty jihomoravských škol Cílem průzkumu bylo zjistit stav zneužívání

Více

Umíme hodnotit žáky a studenty? Eduard Hofmann Jiří Koumar

Umíme hodnotit žáky a studenty? Eduard Hofmann Jiří Koumar Umíme hodnotit žáky a studenty? Eduard Hofmann Jiří Koumar Umíme hodnotit žáky a studenty? Už jste někdy ve školním prostředí zaslechli povzdechnutí typu: Když já bych mu to býval řek, jenže jsem nerozuměl

Více

Úvodem Dříve les než stromy 3 Operace s maticemi

Úvodem Dříve les než stromy 3 Operace s maticemi Obsah 1 Úvodem 13 2 Dříve les než stromy 17 2.1 Nejednoznačnost terminologie 17 2.2 Volba metody analýzy dat 23 2.3 Přehled vybraných vícerozměrných metod 25 2.3.1 Metoda hlavních komponent 26 2.3.2 Faktorová

Více

Pozn. přeskakuji zde popisnou statistiku, jinak by měla být součástí každé analýzy.

Pozn. přeskakuji zde popisnou statistiku, jinak by měla být součástí každé analýzy. Pozn. přeskakuji zde popisnou statistiku, jinak by měla být součástí každé analýzy. Z pastí na daném území byla odhadnuta abundance několika druhů: myšice lesní 250, myšice křovinná 200, hraboš polní 150,

Více

4EK211 Základy ekonometrie

4EK211 Základy ekonometrie 4EK211 Základy ekonometrie LS 2014/15 Cvičení 4: Statistické vlastnosti MNČ LENKA FIŘTOVÁ KATEDRA EKONOMETRIE, FAKULTA INFORMATIKY A STATISTIKY VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMICKÁ V PRAZE Upřesnění k pojmům a značení

Více

Informace. Jednotné přijímací zkoušky v SŠ s maturitními obory a vybavenost škol prostředky ICT

Informace. Jednotné přijímací zkoušky v SŠ s maturitními obory a vybavenost škol prostředky ICT Jednotné přijímací zkoušky v s maturitními obory Praha, červen 2014 1 Úvod Česká školní inspekce (dále ČŠI ) předkládá výsledky inspekčního elektronického zjišťování na téma Jednotné přijímací zkoušky

Více

PSY117/454 Statistická analýza dat v psychologii Přednáška 10

PSY117/454 Statistická analýza dat v psychologii Přednáška 10 PSY117/454 Statistická analýza dat v psychologii Přednáška 10 TESTY PRO NOMINÁLNÍ A ORDINÁLNÍ PROMĚNNÉ NEPARAMETRICKÉ METODY... a to mělo, jak sám vidíte, nedozírné následky. Smrť Analýza četností hodnot

Více

Rozsah: minimálně 4 strany formátu A4 - (bez příloh) - jedna strana textu znamená jeden list A4, rozsah teoretické části: maximálně na 4 strany

Rozsah: minimálně 4 strany formátu A4 - (bez příloh) - jedna strana textu znamená jeden list A4, rozsah teoretické části: maximálně na 4 strany Obecné pokyny k vypracování seminární práce z předmětu psychologie a komunikace ve 3. ročníku Základní terminologie: Cíl výzkumné práce slovní vyjádření úkolu, který má práce splnit (Cílem výzkumu je např.:

Více

Česká veřejnost o tzv. Islámském státu únor 2015

Česká veřejnost o tzv. Islámském státu únor 2015 pm50 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: +40 86 840 9 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Česká veřejnost o tzv. Islámském státu únor 05

Více

výška (cm) počet žáků

výška (cm) počet žáků Statistika 1) Ve školním roce 1997/119 bylo v Brně 3 základních škol, ve kterých bylo celkem 1 tříd. Tyto školy navštěvovalo 11 5 žáků. Určete a) kolik tříd průměrně měla jedna ZŠ, b) kolik žáků průměrně

Více

Vyhodnocení ankety laické veřejnosti. Komunitní plánování sociálních služeb Hustopečsko 2008

Vyhodnocení ankety laické veřejnosti. Komunitní plánování sociálních služeb Hustopečsko 2008 Vyhodnocení ankety laické veřejnosti Komunitní plánování sociálních služeb Hustopečsko 2008 Hustopeče, říjen 2008 Obsah 1 Úvod... 3 2 Cíl anketního šetření... 3 3 Metoda šetření... 3 3.1 Cílová skupina...

Více

Úvod. Struktura respondentů

Úvod. Struktura respondentů Výsledky pilotního průzkumu postojů studentů Policejní akademie ČR v Praze k problematice zálohování dat Ing. Bc. Marek Čandík, Ph.D. JUDr. Štěpán Kalamár, Ph.D. The results of the pilot survey of students

Více

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673 Název vyučovacího předmětu: ÚČETNICTVÍ na PC (UPC) Obor vzdělání: 18 20 M/01 Informační technologie Forma studia: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 64 (2 hodiny týdně) Platnost: 1. 9. 2009

Více

Graf 1: Počet let pedagogické praxe

Graf 1: Počet let pedagogické praxe Ústav pro informace ve vzdělávání Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání SP KVALITA I 4A2U1 Statistické zpracování výsledků dotazníkového šetření Martin Chvál Praha, prosinec 2005 Sběr dat Sběr dat

Více

Itálie Dotazník pro učitele VŠ připravující budoucí učitele cizích jazyků Zpracování údajů

Itálie Dotazník pro učitele VŠ připravující budoucí učitele cizích jazyků Zpracování údajů Itálie Dotazník pro učitele VŠ připravující budoucí učitele cizích jazyků Zpracování údajů O Vás 1. Dotazník vyplnilo sedm vysokoškolských pedagogů připravujících budoucí učitele cizích jazyků. 2. Šest

Více

7.1. Testování SCIO. Rozsah hodnot pro hodnocení dosažených celkových percentilů:

7.1. Testování SCIO. Rozsah hodnot pro hodnocení dosažených celkových percentilů: 7.1. Testování SCIO Testování SCIO testy nahrazuje v posledních letech na mnoha středních školách přijímací zkoušky, na středních školách je pak testování samozřejmostí jako způsob hodnocení a příprava

Více

Česká veřejnost o tzv. Islámském státu březen 2015

Česká veřejnost o tzv. Islámském státu březen 2015 pm TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: + E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Česká veřejnost o tzv. Islámském státu březen 05 Technické parametry

Více

Statistika Mládež a drogy

Statistika Mládež a drogy Statistika Mládež a drogy Brněnské školy Vypracoval: A Kluby ČR o.p.s. 1 Statistika Mládež a drogy 2014 dotazníkový průzkum mezi žáky a studenty brněnských škol Cílem průzkumu bylo zjistit stav zneužívání

Více

Jaká učebnice je vhodná pro žáky střední průmyslové školy

Jaká učebnice je vhodná pro žáky střední průmyslové školy Ostravská univerzita Filozofická fakulta Katedra germanistiky Rozšiřující vzdělávání 2005/2006 Didaktika němčiny jako cizího jazyka Jaká učebnice je vhodná pro žáky střední průmyslové školy 28.4. 2006

Více

6. Lineární regresní modely

6. Lineární regresní modely 6. Lineární regresní modely 6.1 Jednoduchá regrese a validace 6.2 Testy hypotéz v lineární regresi 6.3 Kritika dat v regresním tripletu 6.4 Multikolinearita a polynomy 6.5 Kritika modelu v regresním tripletu

Více

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY 6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých

Více

Simulace. Simulace dat. Parametry

Simulace. Simulace dat. Parametry Simulace Simulace dat Menu: QCExpert Simulace Simulace dat Tento modul je určen pro generování pseudonáhodných dat s danými statistickými vlastnostmi. Nabízí čtyři typy rozdělení: normální, logaritmicko-normální,

Více

K INTEGRACI TĚLESNĚ POSTIŽENÝCH ŽÁKŮ

K INTEGRACI TĚLESNĚ POSTIŽENÝCH ŽÁKŮ K INTEGRACI TĚLESNĚ POSTIŽENÝCH ŽÁKŮ Hana Šmejkalová J a k d á l v i n t e g r a c i K zjištěni stavu výchovně-vzdělávací péče o tělesně postižené děti a mládež v běžných mateřských, základních a středních

Více

6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy

6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy Školní vzdělávací program obsahuje základní pravidla pro hodnocení žáků, podrobněji jsou rozpracovaná v klasifikačním řádu školy. Zde především vymezujeme způsoby

Více

Výstupní hodnocení projektu pracovníků OU a PrŠ. Podpora studia pomocí E-learngových aplikací CZ. 1.07/1.2.03/02.0017

Výstupní hodnocení projektu pracovníků OU a PrŠ. Podpora studia pomocí E-learngových aplikací CZ. 1.07/1.2.03/02.0017 Výstupní hodnocení projektu pracovníků OU a PrŠ Podpora studia pomocí E-learngových aplikací CZ. 1.07/1.2.03/02.0017 Obsah 1 Úvod... 3 2 Anketa... 4 2.1 Průběh ankety... 4 2.1.1 Příprava anketních otázek

Více

Modularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky

Modularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky Modularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky Charakteristika projektu Název projektu: Modularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky

Více

MARKETINGOVÝ INFORMAČNÍ SYSTÉM

MARKETINGOVÝ INFORMAČNÍ SYSTÉM MARKETINGOVÝ INFORMAČNÍ SYSTÉM Proč je nutná existence MIS ve firmě? Firmy přechází od místního k celonárodnímu a ke globálnímu marketingu změna orientace od zákaznických potřeb k zák. přáním / stále vybíravější

Více

Příloha č. 1 1. KRITÉRIA HODNOCENÍ ZKOUŠEK A DÍLČÍCH ZKOUŠEK SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY

Příloha č. 1 1. KRITÉRIA HODNOCENÍ ZKOUŠEK A DÍLČÍCH ZKOUŠEK SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy Sdělení MŠMT čj.: MSMT-10054/2012-23 Příloha č. 1 1. KRITÉRIA HODNOCENÍ ZKOUŠEK A DÍLČÍCH ZKOUŠEK SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ 1.1 ZPŮSOB VÝPOČTU A VYJÁDŘENÍ VÝSLEDKU

Více

MAPA ŠKOLY. pro základní školy

MAPA ŠKOLY. pro základní školy MAPA ŠKOLY pro základní školy Tento materiál obsahuje výsledky dotazníkového šetření Mapa školy pro základní školy, které probíhalo od 15. října do 9. listopadu 2007. Každá škola, která se šetření zúčastnila,

Více

Pracovní list č. 3 Charakteristiky variability

Pracovní list č. 3 Charakteristiky variability 1. Při zjišťování počtu nezletilých dětí ve třiceti vybraných rodinách byly získány tyto výsledky: 1, 1, 0, 2, 3, 4, 2, 2, 3, 0, 1, 2, 2, 4, 3, 3, 0, 1, 1, 1, 2, 2, 0, 2, 1, 1, 2, 3, 3, 2. Uspořádejte

Více

Volba střední školy jak to vidí osmáci

Volba střední školy jak to vidí osmáci Volba střední školy jak to vidí osmáci Studie občanského sdružení Než zazvoní 2. června 2014 Studie o výběru školy Tento dokument je veřejnou součástí širší dlouhodobé studie občanského sdružení Než zazvoní,

Více

Komunitní plánování sociálních služeb v Plzni. Anketa. pro rodiče dětí od 1 do 3 let. Vyhodnocení

Komunitní plánování sociálních služeb v Plzni. Anketa. pro rodiče dětí od 1 do 3 let. Vyhodnocení Komunitní plánování sociálních služeb v Plzni Anketa pro rodiče dětí od 1 do 3 let Vyhodnocení Vyhodnocení zpracovalo: CpKP západní Čechy Americká 29 301 38 Plzeň Tel./fax: +420 / 377 329 558 Mobil: +420

Více

Úloha 1. Napište matici pro případ lineárního regresního spline vyjádřeného přes useknuté

Úloha 1. Napište matici pro případ lineárního regresního spline vyjádřeného přes useknuté Úloha 1. Napište matici pro případ lineárního regresního spline vyjádřeného přes useknuté polynomy pro případ dvou uzlových bodů ξ 1 = 1 a ξ 2 = 4. Experimentální body jsou x = [0.2 0.4 0.6 1.5 2.0 3.0

Více

Vzorové rešení. Statistika Mládež a drogy 2013. Brněnské školy. Vypracovaly A Kluby ČR o.p.s.

Vzorové rešení. Statistika Mládež a drogy 2013. Brněnské školy. Vypracovaly A Kluby ČR o.p.s. Statistika Mládež a drogy 2013 Brněnské školy Vypracovaly A Kluby ČR o.p.s. Statistika Mládež a drogy 2013 dotazníkový průzkum mezi žáky a studenty brněnských škol Cílem průzkumu bylo zjistit stav zneužívání

Více

Spokojenost obyvatel s životem v regionu MAS Havlíčkův kraj

Spokojenost obyvatel s životem v regionu MAS Havlíčkův kraj Vyhodnocení dotazníkového šetření, které proběhlo na území MAS Havlíčkův kraj Spokojenost obyvatel s životem v regionu MAS Havlíčkův kraj Místní akční skupina Havlíčkův kraj, o. p. s. Zpracovala: Hana

Více

SISP - charakteristika výběrového souboru

SISP - charakteristika výběrového souboru SISP - charakteristika výběrového souboru Výběr osob ve Studii individuální spotřeby potravin reprezentuje populaci České republiky dle Výsledků sčítání lidu, domů a bytů, 21. Šetření se zúčastnilo 259

Více

Pravděpodobnost a matematická statistika Doc. RNDr. Gejza Dohnal, CSc. dohnal@nipax.cz

Pravděpodobnost a matematická statistika Doc. RNDr. Gejza Dohnal, CSc. dohnal@nipax.cz Pravděpodobnost a matematická statistika Doc. RNDr. Gejza Dohnal, CSc. dohnal@nipax.cz Pravděpodobnost a matematická statistika Doc. RNDr. Gejza Dohnal, CSc. dohnal@nipax.cz Pravděpodobnost a matematická

Více

Přípravný kurz - Matematika

Přípravný kurz - Matematika Přípravný kurz - Matematika Téma: Základy statistiky, kombinační úsudek v úlohách Klíčová slova: tabulky, grafy, diagramy Autor: Mlynářová 1 Základy statistiky Statistika je vědní obor, který se zabývá

Více

Písemná práce k modulu Statistika

Písemná práce k modulu Statistika The Nottingham Trent University B.I.B.S., a. s. Brno BA (Hons) in Business Management Písemná práce k modulu Statistika Číslo zadání: 144 Autor: Zdeněk Fekar Ročník: II., 2005/2006 1 Prohlašuji, že jsem

Více

ČTENÁŘSKÁ GRAMOTNOST ČESKÝCH ŽÁKŮ V MEZINÁRODNÍM SROVNÁNÍ

ČTENÁŘSKÁ GRAMOTNOST ČESKÝCH ŽÁKŮ V MEZINÁRODNÍM SROVNÁNÍ ČTENÁŘSKÁ GRAMOTNOST ČESKÝCH ŽÁKŮ V MEZINÁRODNÍM SROVNÁNÍ Josef Basl, Ústav pro informace ve vzdělávání Praha Čtenářská gramotnost žáků v České republice byla dosud zjišťována v rámci dvou mezinárodních

Více

Tomáš Karel LS 2012/2013

Tomáš Karel LS 2012/2013 Tomáš Karel LS 2012/2013 Doplňkový materiál ke cvičení z předmětu 4ST201. Na případné faktické chyby v této presentaci mě prosím upozorněte. Děkuji. Tyto slidy berte pouze jako doplňkový materiál není

Více

Souhrnné výsledky za školu

Souhrnné výsledky za školu Souhrnné výsledky za školu OSP celkový průměrný výsledek za části testu třída počet žáků percentil skupinový percentil čistá úspěšnost průměrné skóre směrodatná odchylka skóre verbální analytická kvantitativní

Více

Analýza sociálních služeb města Kravaře

Analýza sociálních služeb města Kravaře Analýza sociálních služeb města Kravaře Zpracováno v rámci projektu Sociální služby SOH spolufinancovaného z prostředků ESF prostřednictvím OP LZZ a státního rozpočtu ČR. Obsah Úvod... 2 1. Základní informace...

Více

PLATOVÁ STUDIE PRO FINANČNÍ POZICE 2013. Vyhodnocení průzkumu

PLATOVÁ STUDIE PRO FINANČNÍ POZICE 2013. Vyhodnocení průzkumu PLATOVÁ STUDIE PRO FINANČNÍ POZICE 2013 Vyhodnocení průzkumu Česká asociace pro finanční řízení (CAFIN) si jako jeden ze svých cílů klade pomoc při rozvoji finanční profese. Zajímají nás aktuální trendy

Více

Problematika tvorby podnikatelského záměru internetového projektu

Problematika tvorby podnikatelského záměru internetového projektu Česká zemědělská univerzita v Praze Provozně ekonomická fakulta Katedra informačních technologií Teze diplomové práce Problematika tvorby podnikatelského záměru internetového projektu Vypracovala: Monika

Více

Fiktivní průzkumné šetření

Fiktivní průzkumné šetření Univerzita Hradec Králové Pedagogická fakulta Katedra sociální pedagogiky Fiktivní průzkumné šetření Výzkumné metody a zpracování dat 2010 Jana Nováková Obsah 1. Úvod. str. XY 2. Průzkumné cíle a stanovení

Více