Zelená je zahrada. Nadaèní fond Zelený poklad. Nadaèní fond Zelený poklad. sídlo nám. Republiky Plzeò

Transkript

1 Nadaèní fond Zelený poklad sídlo nám. Republiky Plzeò administrace CpKP Západní Èechy Americká Plzeò tel./fax: info@zelenypoklad.org è.ú.: /0100 Komerèní Banka, a.s. Nadaèní fond Zelený poklad Zelená je zahrada

2 základní fakta o soutìži O uspoøádání soutìže Zelená je zahrada rozhodla správní rada nadaèního fondu Zelený poklad, aby zvýšila povìdomí nejenom škol, ale i široké veøejnosti z Plzeòského kraje o problematice ekologických školních zahrad. Zároveò bylo cílem soutìže najít inspirativní pøíklady ekologických školních zahrad, které budou pro další školy sloužit jako vzor hodný následování. Nadaèní fond se k uspoøádání soutìže rozhodl také z toho dùvodu, že již od roku 2002 systematicky podporuje vznik ekologických školních zahrad v Plzeòském kraji v rámci grantového programu Zelené školní zahrady. Jednotlivým školám poskytuje Nadaèní fond jak finanèní podporu, tak i metodickou pomoc pøi plánování a realizaci jednotlivých zahrad. Soutìže se mohly zúèastnit všechny základní a mateøské školy z Plzeòského kraje, tedy nejen ty, které získaly na realizaci ekologické zahrady finanèní podporu od Nadaèního fondu. Informace o soutìži byla poslána všem školám, do prvního roèníku soutìže se pøihlásilo 10 škol. Jeden návrh neodpovídal podmínkám, do soutìže bylo tedy zaøazeno pouze 9 návrhù. Vzhledem k poètu pøihlášených se porota rozhodla hodnotit všechny projekty osobnì. Po shlédnutí jednotlivých projektù porotou se stala jednoznaèným vítìzem soutìže Zelená je zahrada ekologická zahrada 6. MŠ v Plzni. Porota se rozhodla udìlit také dvì èestná uznání, a to MŠ Loretánská v Horažïovicích a Základní praktické škole v Kralovicích. Vítìzný projekt 6.MŠ získal finanèní omìnu Kè, která bude využita na revitalizaci ekologické školní zahrady. JUDr. Marcela Krejsová námìstkynì primátora Mìsta Plznì, odpovìdná za oblast životního prostøedí RNDr. Milan Svoboda pøedseda správní rady Nadaèního fondu Zelený poklad, øeditel Útvaru koncepce a rozvoje mìsta Plznì Ing. Hana Peøinová Krajský úøad Plzeòského kraje, Odbor životního prostøedí, vedoucí oddìlení administrativnì správního Bc. Martina Weberová Magistrát mìsta Plznì, Odbor životního prostøedí Ing. arch. Lenka Fischerová Útvar koncepce a rozvoje mìsta Plznì Tomáš Pruner Støedisko ekologické výchovy Ametyst soutìžní porota základní data o soutìži 13. záøí 2005 slavnostní vyhlášení soutìže na Garden party Nadaèního fondu Zelený poklad 28. únor 2006 lhùta pro odevzdání jednotlivých návrhù 11. a 12. kvìten 2006 hodnocení pøihlášených projektù 5. èerven 2006 slavnostní vyhlášení vítìzného projektu 1

3 co jsou ekologické školní zahrady? Velmi rozšíøená pøedstava o ekologických školních zahradách je, že se jedná o umístìní lavic a tabulí na školní zahradì, aby se žáci mohli uèit venku. Pøípadnì, že jde o dobøe známé pozemky pro pìstitelské práce. U ekologické školní zahrady se mùžeme setkat s obìma èinnostmi. Dìti mají možnost se uèit venku a velmi èasto je souèástí zahrady nejen pìstování rostlin, ale i chov živoèichù. Podstata ekologických školních zahrad však spoèívá v nìèem jiném. Hlavním cílem je vytvoøit pøírodì blízkou zahradu, v níž se žáci mohou seznámit s pøírodními zákonitostmi. To znamená, že hlavní dùraz je kladen na výukové prvky a na celoroèní komplexní program ekologické výchovy, do nìhož jsou aktivity na ekologické zahradì dobøe zakomponovány. Podoba ekologické zahrady by mìla vycházet z potøeb žákù a uèitelù. Ideální je, pokud se žáci podílejí na založení zahrady a také na její prùbìžné údržbì. Návrh i realizaci zahrady je vhodné konzultovat s odborníky. Stavební konstrukce (pøístøešek nebo pergola) Pøístøešek nebo pergola by mìla být co nejlehèí (nemìlo by se tedy jednat o mohutné stavby, zahradní domky apod.). Nejvhodnìjším materiálem stále zùstává døevo, na støechu a stìny je možné použít i rùzné rohože (nebo tøeba jen plachtu), které se pøes prázdniny a na zimu dají uklidit. Konstrukce je vhodné doplnit rostlinami, èi døevinami, zejm. popínavými. Kompost Kompost není tøeba ukrývat nìkam do zastrèeného rohu, správnì založený a dobøe udržovaný kompost mùže být chloubou školní zahrady. Ohrazení kompostu vyrobíme nejlépe ze døeva (nevhodné materiály jsou betonové dílce a rozhodnì nepoužijeme plastové tvarovky ani vyøazené pražce). Cesty, zpevnìné plochy Asfalt a beton do pøírodì blízké zahrady nepatøí platí to i pro dnes tolik používané betonové tvarovky, tzv. zámkovou dlažbu. Pøed dláždìním jakékoli plochy si dobøe rozmyslíme, jak bude v budoucnu zatìžována, a pokud to jde, volíme pøírodní materiál (kameny, štìrk, písek, popø. døevní štìpky). co mùžeme na ekologické školní zahradì najít? co mùžeme v zahradì vyuèovat? pìstitelské práce, vše, co souvisí se zahradnièením a zemìdìlstvím pøírodovìdu, pøírodopis, biologii (od støídání roèních období pøes pozorování živoèichù až po nároènìjší meteorologické pokusy, vytváøení nových biotopù, pozorování sukcese atd.) tìlesnou výchovu ve zdravém prostøedí hodnotné trávení volného èasu ekologickou výchovu Zabývat se mùžeme i dalšími tématy: odpadová problematika (kompostování) zdravý životní styl (bylinky, zelenina, otázka hnojení a postøikù) 3 4

4 5co mùžeme na ekologické školní zahradì najít? Ploty I u plotù radìji volíme pøírodní materiály, pøihlédneme však i k architektonickým hlediskùm (u moderní školní budovy bude vesnický plaòkový plot pùsobit dosti nepatøiènì). Výbornou službu vykonají popínavé rostliny a døeviny, které snadno ukryjí nepìkné, ale funkèní drátìné ploty s betonovými podezdívkami. Máme-li dost prostoru, zvážíme možnost založení živého plotu (vyhneme se ovšem jehliènanùm, pøedevším tujím). Lavièky, stoly Opìt nejlépe døevìné. Pokud máme místo na jejich uskladnìní, volíme pøenosné prvky. V opaèném pøípadì se snažíme zajistit co nejmasivnìjší zahradní prvky (napø. z rozøíznutých kmenù, silnìjší kulatiny apod.) ty nejlépe vzdorují dìtským hrám i vlivu vandalù. Døevo V zahradì mùžeme využít rùzného odpadového døeva (krajinky, staré trámky, odøezané vìtve apod.). Dáváme pøednost neošetøenému døevu (ideálnì kulatinì), kvalitní døevo izolované od zemní vlhkosti velmi dobøe vzdoruje povìtrnostním vlivùm. V pøípadì povrchové úpravy volíme takové technologie, které nepotlaèují pøirozený vzhled materiálu. Dáme pøednost dražšímu a kvalitnímu nátìru nebo tlakové impregnaci, pøed každoroèním pracným natíráním. Ekovýchovné prvky V ekologické školní zahradì mùžeme dále nalézt napø. meteorologickou budku, ukázky kulturních rostlin, léèivých bylin, nauèné stezky, zdroj pitné vody, budky a krmítka, hmatovou stezku, paøez s letokruhy, školku semenáèkù, sbírku hornin a nerostù, ohništì, høbitov odpadkù. Toto je pouze hrubý výèet jednotlivých prvkù, každá zahrada je samozøejmì projektována individuálnì v závislosti na požadavcích a dispozici školy.

5 1.místo - 6. mateøská škola Plzeò vítìzné školy v prvním roèníku soutìže Zelená je zahrada Projekt Zelená oáza radosti vznikl v návaznosti na koncepci školy s ekologickým zamìøením v roce Cílem bylo vytvoøit ekologickou školní zahradu, která bude sloužit nejenom dìtem, ale i jejich rodièùm a sousedùm školy. A co mùžete na zahradì najít? Samozøejmì že spoustu zelenì (jak už napovídá název projektu), ale i pøirozenou zídku pro ještìrky a brouky, úkryty pro drobné živoèichy na zimu, krmítka, kompost, posezení pro dìti, hmatovou stezku, vodní prvek a další. S dìtmi pracujeme novými moderními metodami práce podle Rámcového vzdìlávacího programu pro pøedškolní vzdìlávání, upøednostòujeme prožitkové uèení, experimenty a èinnost v terénu. Našimi programy jako jsou napø. Jak putuje voda, Putování kapièky Járy, Ježek Bodlinka, Barevný svìt, Ze starého nové - podporujeme ekologickou výchovu nejenom dìtí, ale zprostøedkovanì i jejich rodièù. První dojem rozmanité zelené dìtské høištì. Nìkteré nahodilosti, nekoncepènosti jsou dány tím, že tato mateøská škola je prùkopnicí v Plzni i v blízkém okolí v budování ekologických školních zahrad. Tato školka testuje využití rùzných ekovýchovných prvkù v zahradách mateøských škol. Kompozice zahrady umožòuje všestranný rozvoj žákù (rozvoj hrubé motoriky, estetická výchova, ekovýchova, rekreace dìtí). Velmi dobøe je pracováno s èlenitým terénem zahrady, je zde dostatek volných ploch pro pohyb dìtí. Jsou dobøe použity prvky, které mohou dìti využívat ve skupinì nebo také individuálnì. Dìti se mohou v zahradì seznámit s celou øadou materiálù (opracované i neopracované kameny, provazy, døevo, ). Vhodnì je zvoleno i zastoupení døevin, které jsou pøevážnì z domácích druhù. Zvolené døeviny zároveò zachovávají svoji strukturu i v zimì a dìti je tak mohou i v tomto roèním období využívat. Zdaøile je pracováno s pùvodními prvky zahrady, jako je napø. ozelenìní pùvodního plotu. Vhodnì je také øešena návaznost zahrady na objekt školy. 7

6 vítìzné školy v prvním roèníku soutìže Zelená je zahrada Èestné uznání Základní praktická škola Kralovice Školní zahrada se rozkládá na jižním okraji mìsta Kralovice. Pìší chùzí od školy k ní jdeme s žáky 5 minut. Již z dálky vidíme terasy, záhony, klubovnu, okrasné stromy a keøe. Terasy jsou stupòovité, porostlé skalnièkami, osázené jarními cibulovinami a ovocnými stromy. Záhony osazujeme zeleninou a kvìtinami. Klubovna je dlouhá a prostorná. Je prosvìtlená velkými, trojdílnými okny. Skleník je postaven do tvaru písmene L. V delší èásti pìstujeme rajská jablíèka a papriky, v boèní èásti pøedpìstováváme sadbu a pøes léto jsou zde umístìny kaktusy. Pøed zahradou máme kompost, malou pøedzahrádku s bylinami, ohništì s lavièkami. Okrasné stromy a keøe vhodnì doplòují vzhled zahrady. První dojem užitková zahrada se širokým pracovním využitím. V tomto pøípadì se nejedná o klasickou zahradu ve smyslu ekologické školní zahrady. Je to zahrada, která má široké užitkové využití. Tato volba zamìøení zahrady je logická, protože dìti jsou zde v neustálém kontaktu s okolní pøírodou. Dìti se na zahradì uèí zákonitosti pìstování rostlin. Výbìr pìstovaných rostlin je zde vhodnì zvolen, jsou zde dobøe nakombinovány netradièní rostliny vs. praktické, užiteèné rostliny. Dominantním prvkem zahrady je starý, rozsáhlý skleník, který je také využíván k pìstování rostlin. Pochválit je tøeba i pìknì upravenou pøedzahrádku. Zahrada slouží mj. k pravidelnì poøádaným akcím pro veøejnost (výstavy výpìstkù, Den dìtí apod.). V této souvislosti se porota pozastavila nad tím, že obec povolila zastavìní pozemku, který pøímo sousedí se zahradou. Tato zástavba zlikvidovala velmi pìknou èást krajiny, kde by mìl pøevládat pøírodní charakter. V zahradì doporuèujeme odstranit zcela nevhodné jehliènany a nahradit je vhodnìjšími pùvodními døevinami (napø. tøešeò). 9 10

7 vítìzné školy v prvním roèníku soutìže Zelená je zahrada Èestné uznání Mateøská škola Horažïovice Na zahradì je novì vybudováno posezení z klád, kulatý stùl s lavièkami. Dále byl vybudován oválný prostor ohranièený døevìnou palisádou. V získaném prostoru vznikly tøi nestejné èásti oddìlené kládami. V jedné èásti je písek pro hru dìtí, v druhé èásti bylinková zahrádka a tøetí èást je osázena cibulovinami. V blízkosti palisády je vyvýšená skalka s vìtším množstvím skalnièek a kamenù rùzných tvarù. Dìti tak mají jedineènou pøíležitost pozorovat jednotlivé druhy rostlin v rùzném stadiu rùstu. Velmi dùležité místo má hmatová stezka. Ta je rozdìlena na 8 úsekù, které jsou vyplnìny rùznými pøírodními materiály (štìrk, kùra, oblázky, mech, šišky apod.). Mezi jednotlivými úseky jsou chodníèky, takže pøístup k jednotlivým èástem je neomezen. Prostor celé zahrady je dále vyplnìn kameny rùzných tvarù a velikostí. Jsou zde nainstalovány ptaèí budky, menší meteorologická stanice (ukazatel smìru vìtru, východ a západ slunce, teplomìr a rychlost vìtru) a pítko pro ptáky. Prostory zahrady jsou využívány pøi výuce, ale i pøi relaxaci dìtí. Dìti mají možnost dostateèného pohybového vyžití, ale zároveò mohou nerušenì odpoèívat a vést soukromé rozhovory v ústraní. V mateøské škole funguje pøírodovìdný kroužek, který se celoroènì zabývá tématy jako jsou LES, STRÁÒ, LOUKA a POLNÍ CESTA. Bìhem tìchto aktivit je využit celý prostor školní zahrady. To znamená jak živá, tak i neživá pøíroda, výsadba a následná péèe o rostliny (úklid listí, snìhu, zalévání apod.). K tomuto úèelu je využíváno dìtské zahradní náèiní. Pøi pobytu ve školní zahradì podporujeme pohybové aktivity, smyslové vnímání, dìtskou motoriku, urèování vlastností materiálù, manipulaci, poznávání barev, pravolevá orientace, urèování svìtových stran. Pøi výuce dochází ke konfrontaci dìtí s nebezpeèím (pøirozené pøekážky, kmeny stromù, paøezy). První dojem velice pìkný, nápaditý, pøíjemnì øešený prostor. Kompozice zahrady vhodnì kombinuje pùvodní prvky s novými. Reprezentativní èást pøed budovou je velmi pìknì øešena (vrby, posezení na kameni). Zároveò však tato reprezentativní èást dobøe slouží ke hrám dìtí. Jsou zde nápadité ekovýchovné prvky (pítko pro ptáky, meteorologická stanice, dìti sami pìstují tulipány). U nìkterých ekovýchovných prvkù by bylo vhodné zvážit jejich umístìní napø. døevìné hraèky jsou v sousedství rušné èásti sídlištì, což není nejvhodnìjší místo pro hry dìtí. Ocenit je tøeba, že zahrada je volnì pøístupná veøejnosti

8 1. základní škola Plzeò další hodnocené projekty Založení školního arboreta k 20. výroèí školy bylo zahájeno na zimu 2005 na pozemku 1.ZŠ v Plzni. V souèasné dobì je zahrada osázena 19 druhy stromù, v poètu 22 sazenic a také nìkolika keøy. Vznikla tak místa s jehliènatými i listnatými stromy doplnìná pøíslušným bylinným a keøovým patrem. Žáci esteticky upravili okolí výsadby, vytvoøili cestièky z naøezaných kmenù atd. Zároveò vytvoøili krásné cedulky popisující jednotlivé druhy stromù a keøù. V nejbližším období bude postavena pergola, v plánu je i postavení venkovní tøídy a divadla. Zahrada slouží k výuce pøírodopisu, pøírodopisných praktik, biologických praktik, bilogických praktik a k pracovním èinnostem. Na výstavbì zahrady se podílelo cca 100 dìtí. První dojem - pøíjemnì pùsobící zahrada s velmi zajímavì øešeným posezením. Zahrada je upravována postupnì, pøesto již po ukonèení první etapy pùsobí uceleným dojmem. Pozitivnì je tøeba hodnotit, že souèasné úpravy umožòují další rozvoj zahrady. Nové úpravy dobøe navazují jak na budovy v areálu školy, tak na pùvodní zahradní øešení. Je tøeba ocenit efektivní využití pøidìlených finanèních prostøedkù. Jednoznaènì je tøeba doporuèit, aby byl zachován dosavadní citlivý pøístup k úpravám areálu (je tøeba peèlivì zvážit umístìní, podobu a potøebnost nových prvkù, jako jsou napøíklad pergoly). Vhodný je výbìr døevin, byly zvoleny pùvodní, ale ménì obvyklé druhy (s bìžnými druhy se žáci mohou seznámit v blízkém okolí). Oceòujeme zastoupení rùznì vzrùstných druhù (keøové, stromové patro). Popisky k døevinám zpracovávali pøímo žáci a poskytují dostateèné množství informací (popisky mají jednotnou podobu, jejich pojetí se však liší podle toho, která skupina žákù je zpracovala). Doporuèujeme umístit popisky i k døevinám a rostlinám z døívìjších výsadeb. Tato zahrada splòuje požadavky kladené na ekologické školní zahrady i v oblasti zapojení pedagogù, rodièù a žákù do plánování a realizace úprav (autorem návrhu je uèitelka pøírodopisu). Zvláštì je tøeba vyzdvihnout zachování velkého množství døíve vysazených døevin, které v souèasném pojetí získaly novou kvalitu. Tato zahrada splòuje základní požadavky na ekologickou školní zahradu, za žádoucí považujeme citlivé a promyšlené doplnìní dalších prvkù pro aktivní zapojení žákù do ekologické výchovy. další hodnocené projekty 13 14

9 MŠ a ZŠ Spálené Poøíèí další hodnocené projekty Jak jsme zaèínali? Žáci školy shromažïovali své nápady a návrhy v rámci rùzných vyuèovacích pøedmìtù a pozvali projektantku na spoleèné plánování. Pøi spoleèném plánování vznikly 4 skici, které daly projektantce mnoho zajímavých podnìtù k vypracování finálního projektu. Dne zaèínají poprvé žáci s pracemi na zahradì vytyèením jednotlivých stanoviš, oddrnìním prostorù záhonù, úpravami terénu a rozdìlením úkolù pro jednotlivé skupiny žákù. V hodinách pracovních èinností pomáhali všichni, ale to nestaèilo, práce pokraèovala i po vyuèování. Sponzoøi a rodièe provedli tìžší práce, bezplatnì dovezli potøebný materiál, vìnovali škole odøezky, kulatinu, klády, døevo, zdarma ho na pile i rozøezali, pomohli se založením nìkterých èástí a jindy pøispìli dobrou radou. Jak vypadá zahrada nyní? Vybudovali jsme pøedevším záhony pro pìstitelské práce, pro pìstování semenáèkù lesních stromkù, záhony pro keøe, bylinný záhon, záhony vstupu a podél plotù. Nejvíce se podaøilo lesní zákoutí ve stinném koutì s velkou druhovou pestrostí výsadby. Na svazích pozemku byly založeny a osázeny skalky. Pro ukládání rostlinných zbytkù byl založen kompost s kompostérem. Za podpory grantu bylo vybudováno sezení ve svahu, šachovnice, geologická dlažba se schody, pískovištì k výuce zemìpisu, pøístøešek pro uèebnu v pøírodì, bludištì, lavièky, cestièky, sluneèní hodiny na zdi tìlocvièny, meteorologické stanovištì. Pro osazování záhonù byly vybrány rostliny domácích druhù. Pøi budování stanoviš jsme používali pøírodní materiály, klády, kulatinu, mulèovací borku, štìpek, žulu, štìrk z blízkého lomu. Podíl pevných definitivních konstrukcí je minimální. Od záøí tedy platí naše heslo k projektu Na zahradì nebudeme jen pracovat, ale i žít. První dojem altán dominuje zahradì. U této zahrady je tøeba ocenit velmi dobøe zpracovaný, pomìrnì ambiciózní architektonický návrh, který ovšem nebyl realizaènì zcela dodržen. V souèasné dobì je proto øešení zahrady kompoziènì nahodilé a jednotlivé prvky neodpovídají zcela své pùvodní funkci. Jedná se napø. o tunely z vrb, které nesousedí s protékacím stromem, jak bylo pùvodnì plánováno. Kvùli tomu nejsou objekty z vrb dostateènì zavlažovány a nemohou tak sloužit dìtem k jejich hrám. V celé zahradì je nedostatek stínu, doporuèujeme proto uvažovat u zadní betonové stìny v zahradì o umístìní stromù, které by v budoucnu poskytovaly stín. 15

10 další hodnocené projekty 33. základní škola Plzeò Školní zahrada obklopující naši základní školu je tvoøena v podstatì samostatnými prostory (prostor ke sportovnímu vyžití, uèebna v pøírodì okrasná zelená zahrada a pøírodní vstupní prostor), které jsou uzpùsobeny právì tak, aby vyhovovaly potøebám školy. Pøi sestavování architektonického návrhu byly využívány rùzné nápady dìtí a pedagogù (osazení rùznými druhy døevin, vhodnost umístìní, ) vzešlé jednak z diskusí ve tøídách, jednak z ankety a následnì také uskuteèòováním projektového vyuèování v hodinách pøírodopisu a ekologické výchovy. Úpravy pøední èásti zahrady (prostor pøed školou) v souèasné dobì zaèínají. Každopádnì je nevhodné umis ování lavic do této èásti, která leží u rušné komunikace. Èást zahrady pøed školou by bylo možné pojmout spíše jako reprezentaèní a souèasné klidnìjší èásti pozemku využít pro výukové a rekreaèní aktivity. V souèasné dobì by alespoò k èásteènému využití zahrady pro ekovýchovu pøispìlo umístìní popiskù k rostlinám a døevinám. Zarážející je nedostateèné propojení zahrady s ekovýchovným programem školy. Zahradu v souèasném stavu nelze hodnotit jako ekologickou školní zahradu. 22. základní škola Plzeò další hodnocené projekty První dojem okrasná zahrada. V souèasné dobì je hotová nejrozsáhlejší etapa rekonstrukce zahrady. Zahrada je rozdìlena na tøi èásti: 1) bylinné záhony - samostatné vyvýšené záhony, kde jsou rùzná spoleèenství bylin využívaných jako léèivky nebo koøení; 2) užitková èást - zde se nachází skleník, kompost, pìstební záhon a sklad náøadí; 3) odpoèinková - v této èásti je velký altán sloužící jako venkovní uèebna a vybavený stolky a lavicemi, dále se zde nacházejí záhony s rùznými rostlinnými spoleèenstvími (stepní, lesní, mokøadní, z podhùøí) a 4) výuková a herní èást - zde jsou umístìny výukové prvky (sluneèní hodiny, budky pro ptáky, kompas, meteorologická budka a sklad náøadí). Rekonstrukce školní zahrady byla pøipravována od roku 2003, kdy dìti zaèaly vytváøet návrhy na využití školní zahrady. Tyto práce byly vyhodnoceny a nejlepší byly využity jako podklad pro architektonický návrh školní zahrady. I když je vidìt, že pùvodní zahrada byla výraznì pozmìnìna, je tøeba øíci, že zmìny nepøispìly k aktivnìjšímu využití zahrady žáky. Hlavní úprava zahrady je dobøe kompoziènì zvládnutá, z hlediska ekologické výchovy se ovšem jedná o náhodné, nesystematické øešení. Jinak by se dalo øíci, že tato úprava je vhodná pro veøejné prostranství, ale neposkytuje dostateèný prostor pro ekovýchovné aktivity. Je tøeba ocenit èásti zahrady, které jsou využívány pro sportovní aktivity žákù. Tyto sportovištì je možné využívat i ve volném èase

11 další hodnocené projekty První dojem - úhledná zahrada. Zahrada je urèena spíše pro pasivní ekovýchovu. I když byla zahrada zpracována architektem, nejsou v této zahradì zohlednìny potøeby dìtí. Škola má dobøe zpracovaný školní program EVVO, využití zahrady ovšem v tomto programu není dostateènì zohlednìno. Nìkteré ekovýchovné prvky jsou nevhodnì øešené, pøípadnì nefunkèní. Jedná se pøedevším o amfiteátr (nevhodný materiál, nefunkèní øešení, chybìjící bezbariérový pøístup). Zajímavì jsou pojaty ètvercové bylinkové záhony. Pro úèely ekovýchovy je možné využít skleník, kompost, kompas a sluneèní hodiny. Až bude meteorologická budka osazena mìøícími pøístroji, stane se zajímavým ekovýchovným prvkem. I pøes existující ekovýchovné prvky nenabízí zahrada dostateèné možnosti pro aktivní zapojení žákù do EVVO. Pøes velké úsilí a vynaložené finanèní prostøedky zahrada splòuje pouze základní požadavky pro ekologickou školní zahradu. Má však potenciál stát se prostøednictvím cílených zmìn dobøe fungující ekologickou školní zahradou. Zejména vzhledem k tomu, že škola se dlouhodobì a systematicky zabývá EVVO. Do hodnocení nebyly zahrnuty další zelené plochy v areálu školy a jejím okolí, které slouží ke sportovním a rekreaèním aktivitám žákù. Žáci mohou tyto prostory využívat i o pøestávkách, což je tøeba ocenit. 7. základní škola Plzeò Školní zahrada 7. ZŠ a MŠ v Plzni získala souèasný vzhled zhruba pøed 6 lety. Škola i zahrada jsou obklopeny zástavbou bytových jednotek. Jsou vybudovány pøístupy z protilehlých stran od školní budovy a od školního høištì. Zahrada je rozdìlena do nìkolika teritorií, na výuku pìstitelských èinností je využito zhruba 30% plochy zahrady. Jsou zde políèka rozdìlená podle jednotlivých roèníkù. Pøístupové cestièky jsou zpevnìné zámkovou dlažbou. Dìti se zde seznamují pøedevším s pìstováním koøenové zeleniny, cibulovin a napøíklad jahod. V dalších prostorách zahrady najdeme i okrasné keøe a kvìtiny. Rozloha dovoluje i nìkolik ovocných stromù. K nezbytné výbavì pozemku patøí i náøaïovna, nìkolik kompostérù a sbìrné nádoby na deš ovou vodu. další hodnocené projekty 19 20

12 další hodnocené projekty První dojem - nahodilá sbírka rostlin, døevin a herních prvkù. V zahradì bohužel pøetrvává stav z doby založení zahrady, èemuž odpovídá kompozice a použití nevhodných druhù (smrk pichlavý, jalovce, rododendrony). Zahrada s výjimkou sportovištì, pìstebních ploch a úpravy u mateøské školy nenabízí žádné možnosti k aktivní èinnosti žákù. Je zde patrná snaha o zlepšení zahrady, jedná se však o nahodilá nekoncepèní øešení. Hlavním problémem je to, že zahrada není uživatelsky pøíjemná, není plánována ve vztahu k dìtem a jejich potøebám. Zahradu nelze považovat za ekologickou školní zahradu. Základní škola Chotìšov Jedná se o zahradu v poèátcích realizace. Z doruèené dokumentace vyplývá, že se bude jednat o zajímavì øešenou zahradu, kterou ale v souèasném stavu nelze hodnotit. Porota proto neprovedla hodnocení zahrady, doporuèujeme pøihlášení do dalšího roèníku soutìže Zelená je zahrada. Pøi øešení zahrady doporuèujeme zabývat se i pøední èástí zahrady, která by mìla být øešena reprezentativnìji. Zároveò by bylo žádoucí odstranit v této èásti zahrady nevhodné jehliènany (zeraf, akáty, smrky) a nahradit je domácími døevinami vhodnými do venkovského prostoru (tøešeò apod.). V okolí skleníku naopak doporuèujeme ponechat stávající vzrostlé stromy. Obsah: Základní fakta o soutìži... 1 Základní data o soutìži... 1 Soutìžní porota... 2 Co jsou ekologické školní zahrady... 3 Co mùžeme v zahradì vyuèovat?... 3 Co mùžeme na ekologické školní zahradì najít?... 4 Vítìzné školy v prvním roèníku soutìže Zelená je zahrada... 7 Další hodnocené projekty...13 Projekt Soutìže "Zelená je zahrada" podpoøilo Mìsto Plzeò a Krajský úøad Plzeòského kraje