Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO

Transkript

1 Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO Michal Matyáš

2 Michal, 18 let 1. Charakteristika Michal má vrozenou lehkou mentální retardaci společně s hyperaktivitou a poruchou pozornosti (ADHD). Navštěvuje ZŠ praktickou. Rozumové schopnosti jsou snížené. Obtíže se vyskytují v jazyce. Problémy se čtením, psaním pomalé tempo, chybovost, těžkopádnost, nepochopení obsahu. Obtíže se stupňují v důsledku hyperaktivity, nepozornosti a roztěkanosti. Paměť je krátkodobá a především mechanická. Obtíže se vyskytují v logických souvislostech, zobecňování a abstrakci. Motorika je na dobré úrovni. Pohybově je Michal velmi zdatný, má rád cvičení a pohybové hry. Komunikace je bez problémů. Sdělením rozumí dobře. Občas nepochytí všechny pokyny v důsledku nepozornosti. Michal má rád společnost, vyhledává spíše aktivnější děti. Rád si hraje s míčem, běhá venku. Nedokáže dlouho setrvat u sedavé činnosti, vyžaduje častou změnu, pohybové chvilky, drobné úkoly na upoutání pozornosti a vybití energie. Navštěvuje s babičkou diakonii. 2. Metodika práce U Michala je potřeba zohlednit ADHD. Nedokáže dlouho setrvat u jedné klidné činnosti. Za chvíli začne být netrpělivý, úkol odbývá, odbíhá od něj. Je nutné střídat aktivity. Zapojovat pohybové chvilky, hodně navazovat sociální interakce (jednoduchá otázka), zaměstnávat jej jednoduchými úkoly (donést něco, zvednout židli, ). Postup práce: - seznámení s činností vysvětlení, ukázka hotového výsledku, popis jednotlivých kroků - vlastní realizace činnosti individuální přístup, dopomoc dle potřeb, možnost spolupráce s ostatními, ponechání vlastní tvořivosti, názornost - zhodnocení činnosti výstavka, pochvala, umožnění vlastní prezentace, vysvětlení, možnost dalšího využití výsledku, hmotná odměna

3 Pravidla : - dodržování individuálního přístupu - častá změna, střídání s pohybovými chvilkami - respektování individuálního tempa práce, schopností a možností - poskytování dostatečného času na rozhodování - pozitivní motivace k činnosti - respektování specifických potřeb - chválení, výstava vytvořené práce, odměna - ukázat další možnost využití činnosti v praktickém životě - názornost 3. a. ICT - základy počítačové gramotnosti (malování, text ve Wordu, Corelu, seznámení s internetem, ) Michal má už malé předchozí zkušenosti s PC, především z hraní her. S nabízenými programy se setkal skoro poprvé. Zvládl základní obsluhu, nejvíc ho bavil internet a Corel. Informace se musely často opakovat, hodně rychle je zapomínal. Velmi se mu líbilo používat , později i v dalších kurzech si s lektory, asistenty i ostatními žáky psal. b. kurz fotografie Fotografovat už Michal zkoušel, činnost ho zaujala. Byly mu vysvětleny jednoduché postupy, možnosti nastavení a funkce fotoaparátu, naučil se stáhnout fotografie do počítače a vytisknout. c. tvůrčí psaní, rozvoj slovní zásoby V psaní Michal využívá napodobování již existujících příběhů. Občas si něco domyslí. Obtíže dělá abstraktní popisování činností, charakterů. Drží se jednoduchých vět a vyjádření. Nakonec příběhy dotvářel a velmi pěkně. Slovní zásoba byla rozvíjena pomocí doplňovacích cvičení, slovních hrátek. Michal doplňuje jednoduchá slova. Potřebuje dopomoc další osoby, aby pochopil zadání úkolu. Zúčastňuje se aktivně, líbí se mu práce s interaktivní tabulí. d. kurz knihařství Práce s papírem Michala zajímala, občasným problémem byla jeho hyperaktivita, asistent musel s Michalem často měnit aktivity ( zacvičit si, proběhnout na zahradě..) Potom se zase na chvilku pustil do práce poměrně přesně a nadšeně. Z portfolia měl velkou radost a těšil se na jeho předání.

4 Handicap není překážkou ve vzdělávání KURZ IT METOD

5

6 POZVANKA NA TRH 5.4 Ve čtvrtek se koná velikonoční trh na Karlově náměstí pořádá Městky úřad Kolín Na zeleny čtvrtek prodej jarního zboží velikonočního srdečně Vás zveme se koná od 7.30hodin

7

8

9 Handicap není překážkou ve vzdělávání KURZ FOTOGRAFOVÁNÍ

10

11

12

13

14 Handicap není překážkou ve vzdělávání KURZ TVŮRČÍHO PSANÍ

15

16

17