Školní vzdělávací program. Základní škola Vyškov, Letní pole, příspěvková organizace

Transkript

1 Školní vzdělávací program Základní škola Vyškov, Letní pole, příspěvková organizace Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola pro všechny Verze z Platnost ŠVP od , novela platná od

2 čj.: 2007/05/31

3 Obsah 1. Identifikační údaje 5 2. Charakteristika školy a ŠVP Charakteristika školy Charakteristika ŠVP Výchovné a vzdělávací strategie Začlenění průřezových témat Učební plán Celkový Ročníkový Učební osnovy Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Člověk a společnost Výchova k občanství Dějepis Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Člověk a příroda Přírodopis Fyzika Chemie Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Člověk a svět práce Pěstitelské práce, chovatelství 349 Strana 3 z 428

4 Využití digitálních technologií Příprava pokrmů Svět práce Povinně volitelné předměty Vyučování hrou Německý jazyk Sportovní a pohybové hry Atletická abeceda Ekologický seminář Seminář z matematiky Konverzace v anglickém jazyce Rukodělné činnosti Výchova ke komunikaci Školní projekty Sportovní den Den proti šikaně a kouření Dopravní výchova Halloween Týden pro Zemi Přírodovědný pobyt ve středisku CEV Tradiční jarmarky Přírodovědné stezky Dětský den Hodnocení žáků a autoevaluace školy 422 Strana 4 z 428

5 1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Motivační název: Škola pro všechny Předkladatel: Název školy Základní škola Vyškov, Letní pole, příspěvková organizace IZO IČ Adresa sídl. Osvobození 56, , Vyškov Ředitel Mgr. Jiří Sochor Koordinátor Mgr. Kateřina Mozolová Kontakty Telefon www Fax Zřizovatel: Název Město Vyškov IČ Kontakt RNDr. Petr Hájek, starosta, Ing. Petra Lakomá, vedoucí odboru školství, kultury a sportu Adresa Masarykovo nám. 1, , Vyškov Telefon Fax posta@meuvyskov.cz www Strana 5 z 428

6 2. Charakteristika školy a ŠVP 2.1. Charakteristika školy ÚPLNOST, VELIKOST A VYBAVENÍ ŠKOLY Základní škola Vyškov, Letní pole byla otevřena v roce Jedná se o úplnou základní školu, ležící na okraji Vyškova, s krásným výhledem na Drahanskou vrchovinu. Přímo u školy jsou zastávky městské autobusové dopravy. Budovy jsou řešeny bezbariérově, k dispozici je i osobní výtah. Postupně probíhá výměna oken a zateplování budov. Při škole je zřízena školní družina a školní jídelna. Školní družina se nachází v suterénu budovy školy,k dispozici má 3 třídy a jednu menší hernu. V případě celodružinových akcí využíváme i ostatní prostory školy. Školní jídelna se nachází ve druhém pavilonu a je propojena s hlavní budovou chodbou. Strávníci si mohou vybrat ze dvou nabízených jídel, objednávky se mohou realizovat i prostřednictvím internetu. V budovách nalezneme 21 kmenových učeben vybavených audiovizuální technikou, odborná učebna fyziky, anglického jazyka a multimediální učebna, které jsou vybavovány interaktivními tabulemi a dále učebny výtvarné výchovy, hudební výchovy, informatiky, dvě učebny cizích jazyků, chemie, přírodopisu, školní dílnu, školní kuchyňku, studovnu, žákovskou knihovnu, 3 pracovny pro školní družinu, 2 tělocvičny, posilovnu a baletní sál. Na patrech jsou vybudovány relaxační koutky pro žáky. Učebny jsou z důvodu zajištění bezprašného prostředí postupně vybavovány tabulemi pro popis fixem. Na I. stupni jsou také pravidelně otvírány třídy pro děti s alergiemi. V těchto třídách, a ve školní družině, je pro žáky zajištěno bezprašné prostředí. Jsou zde instalovány čističe a zvlhčovače vzduchu, učebna je vybavena tabulí pro popis fixem. Křída není vůbec používána. Ve třídě nejsou klasické koberce ani látkové nástěnky. Ke škole patří rozsáhlý venkovní sportovní areál, který sestává z tartanového atletického oválu se zařízenými sektory pro skoky, hody a vrhy, fotbalového hřiště, víceúčelového hřiště s umělým travnatým povrchem, 2 volejbalová hřiště s umělým travnatým povrchem a hřiště na košíkovou. V zahradním areálu najdeme školní pozemek a skleník pro výuku pracovních činností a učebnu v přírodě. Budujeme zde také relaxační plochy, včetně hřiště pro žáky školní družiny. V r bylo započato s budováním výukových ploch a školní zahrada by se měla přeměnit na školní přírodovědnou učebnu pro velké množství předmětů. Hlavními částmi uvedené školní přírodovědné učebny bude stávající učebna a naučná stezka se stanovišti: - rybník, mokřad (vybudováno) - potok (vybudováno) - bylinková spirála (vybudováno) - ukázky různých biotopů (v přípravě) - mechová zahrada (plánujeme) - stanoviště s exotickými a méně známými rostlinami (mrazuvzdorné actinidie - kiwi, poncirus trifoliata, ficus carica fíkovník atd.) (v přípravě) - mini ZOO (částečně vybudováno) - školní meteorologická stanice (v přípravě) Strana 6 z 428

7 - stanice měření emisí ČHMÚ ( v provozu) - malá solární elektrárna připojená do el. sítě v rámci projektu Slunce do škol (v provozu) - teplovzdušný kolektor určený pro vytápění (instalován) - funkční model větrné elektrárny (plánujeme) a další. Úpravy v zahradním areálu budou pokračovat tak, aby postupně v horizontu několika let vznikl homogenní, vyvážený celek. Po dobudování budou uvedené výukové plochy sloužit nejenom žákům naší školy k výuce a odpočinku, ale též žákům a učitelům ostatních škol a školských zařízení vyškovského regionu. Při budování naučné stezky spolupracujeme s odborníky a velmi nám pomáhají sponzoři. CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO SBORU Počet pedagogických pracovníků se pohybuje kolem 30 (včetně 3 vychovatelek školní družiny). 100% pedagogických pracovníků je plně kvalifikovaných (stav k ). Ve škole pracují dvě výchovné poradkyně (z toho jedna je i poradkyní pro volbu povolání), koordinátor prevence sociálně patologických jevů a koordinátorka environmentální výchovy, vzdělání a osvěty a koordinátorka školního vzdělávacího programu. Při výuce žáků se zdravotním omezením pomáhá pedagogický asistent. Všichni pedagogičtí pracovníci jsou proškoleni v rámci projektu státní informační politiky ve vzdělávání. Celý pedagogický sbor se účastní seminářů zařazených do dlouhodobého projektu Cesty mezi školami, případně navazujících akcí na tento projekt a dalších školení a seminářů. CHARAKTERISTIKA ŽÁKŮ Většina žáků jsou děti z okolního sídliště, z toho plyne, že naše škola je sídlištního typu. Přibližně třetina žáků přichází ze spádového obvodu jiné vyškovské školy, případně škol mimovyškovských. Máme dobré zkušenosti s integrací žáků se specifickými poruchami učení a chování, ale i dětí s jiným zdravotním postižením. V posledních letech došlo k zestárnutí populace přilehlého sídliště, což způsobilo pokles žáků. DLOUHODOBÉ PROJEKTY, MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE - Škola je zapojena do projektu UNESCO VZDĚLÁVÁNÍ PRO UDRŽITELNÝ ROZVOJ a je držitelem titulu ŠKOLA UDRŽITELNÉHO ROZVOJE 1. STUPNĚ - Škola se účastní mezinárodního projektu EKOŠKOLA - Škola spolupracuje na Česko Německém projektu týkajícím se REALIZACE A VYUŽITÍ ŠKOLNÍCH ZAHRAD VE VÝUCE - Škola je zapojena do projektu MRKEV ( Metodika a Realizace Komplexní Ekologické Výchovy), který probíhá v krajích České republiky od roku V rámci tohoto projektu se v krajích vytvářejí sítě základních a středních škol věnujících se ekologické výchově. - Od roku 2006 byla škola zapojena do projektu CESTA MEZI ŠKOLAMI. V rámci projektu bylo vybráno 10 pilotních škol z jihomoravského kraje, jejichž pedagogičtí pracovníci budou zdarma proškoleni a v následujícím období pomohou ostatním školám v okolí s implementací ŠVP. Po skončení tohoto projektu se pedagogičtí pracovníci účastní navazujících aktivit. - Škola spolupracuje se zahraniční partnerskou školou ve slovenských Michalovcích V souvislosti s možností čerpat finanční prostředky z ESF škola předložila několik různých projektů. Úspěšnými projekty byly: Strana 7 z 428

8 - Realizace solárního systému pro ohřev teplé vody (dotace 917tis. Kč) - realizováno v r Zvýšení přírodovědné gramotnosti žáků ZŠ Vyškov, Letní pole (dotace 1.247tis. Kč) - zahájení projektu v září 2009 SPOLUPRÁCE S RODIČI A JINÝMI SUBJEKTY Spolupráce s rodiči žáků se neustále rozvíjí. Rodiče mají nejen možnost kdykoliv navštívit školu (po vzájemné domluvě s vyučujícím), dále v době konzultačních hodin a třídních schůzek, ale jsou zváni, zejména na I. st., i do vyučování a na besídky. O činnosti školy jsou informováni i prostřednictvím školního časopisu Letňáček nebo webových stránek školy. Ve spolupráci s Občanským sdružením a dalšími rodiči organizujeme zábavné akce pro děti, i společenské akce pro veřejnost (školní ples). Pořádáme pravidelné celoškolní akce pro žáky a veřejnost jako Dny otevřených dveří, Školní akademie, Vánoční a Velikonoční jarmark, Den Země a různé sportovní akce (např. Velká cena města Vyškova v přespolním běhu). Ve školní jídelně se vaří obědy nejen pro žáky a zaměstnance školy, ale také pro veřejnost, čehož využívají strávníci z okolí. Naše škola úzce spolupracuje především se Školskou radou, školskými poradenskými zařízeními a Občanským sdružením rodičů. Dlouhodobá je i spolupráce s Domem dětí a mládeže ve Vyškově a Knihovnou Karla Dvořáčka. Nezanedbatelná je spolupráce v oblasti environmentální a tělesné výchovy. V oblasti environmentální výchovy jsou našimi partnery: Klub ekologické výchovy Praha Dům ekologické výchovy Lipka Brno Centrum ekologické výchovy Chaloupky u Třebíče středisko ekologické výchovy Rezekvítek Brno aj. V oblasti tělesné výchovy výchovy jsou našimi partnery: oddíl moderní gymnastiky SK TRASKO Vyškov atletický oddíl AHA Vyškov hokejový oddíl Žraloci Vyškov a MBK Vyškov 2.2. Charakteristika ŠVP ŠKOLA PRO VŠECHNY Název ŠKOLA PRO VŠECHNY vyjadřuje základní myšlenku našeho vzdělávacího programu - otevřenost školy všem dětem. To znamená, že klade důraz na všestranný rozvoj osobnosti každého jedince s přihlédnutím k jeho individuálním schopnostem a respektuje žáka jako osobnost. Náš školní vzdělávací program ŠKOLA PRO VŠECHNY - vychází z obecných cílů a klíčových kompetencí Rámcového vzdělávacího programu, z analýzy možností našeho pedagogického sboru, výchovně vzdělávacího procesu a požadavků rodičů Strana 8 z 428

9 - prohlubuje silné stránky naší školy, pokračuje v tradičních akcích a projektech, využívá materiálně technického vybavení a polohy školy - navazuje na přírodovědné a sportovní zaměření školy Naším cílem je - proměnit školu v prostředí, kde se dětem s různými vzdělávacími potřebami dostává kvalitní a kvalifikované péče - vytvářet příznivé sociální a pracovní klima, založené na spolupráci a aktivizujících metodách výuky - rozvíjet u žáků kompetence, které jsou nezbytné pro život v 21. století - naučit žáky vnímat souvislost environmentální výchovy s historickým, kulturním, technickým a společenským vývojem - umožnit žákům uplatnit a rozvíjet své individuální schopnosti vhodným výběrem povinně volitelného předmětu - usilovat o rozvoj jazykových dovedností a předpokladů pro komunikaci v rámci Evropy a světa Specifika našeho ŠVP - výuka anglického jazyka od 1. ročníku - diferencovaná výuka anglického jazyka od 6. ročníku - diferencovaná výuka matematiky od 6. ročníku - diferencovaná výuka českého jazyka od 6. ročníku - volba povinně volitelného předmětu od 2. ročníku - možnost výuky druhého cizího jazyka od 8. třídy FORMA ZAJIŠTĚNÍ ENVIRONMENTÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, VÝCHOVY A OSVĚTY viz příloha č. 1 "Ekologická výchova v edukačním procesu základní školy Vyškov, Letní pole" ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Vzdělávání mimořádně nadaných žáků probíhá na naší škole formou integrace do běžných tříd. Učitelé však jsou připraveni reagovat na specifické vzdělávací potřeby zadáváním složitějších úkolů, referátů, rozsáhlejších prací a projektů se zaměřením na prohloubení a rozšíření vzdělávacího obsahu. Své nadání může žák zúročit i na nejrůznějších soutěžích a olympiádách, kde reprezentuje školu. Žáci nadaní na sport mají možnost volby povinně volitelného předmětu sportovního zaměření. Žáci nadaní na matematiku jsou zařazeni do skupiny s rozšířenou výukou matematiky a mají možnost volby povinně volitelného předmětu s matematickým zaměřením. Žáci nadaní na anglický jazyk jsou zařazeni do skupiny s rozšířenou výukou anglického jazyka. VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM ČI ZNEVÝHODNĚNÍM Žáci se zdravotním postižením či zdravotním znevýhodněním jsou integrováni do běžných tříd. Na základě odborného posudku vytváří třídní učitel, speciální pedagog z poradenského pracoviště a zákonný zástupce žáka individuální vzdělávací plán. Struktura individuální vzdělávací plán vychází z platné právní úpravy,popřípadě je doplněna dohodou o formě podílu Strana 9 z 428

10 žáka a spolupráce se zákonnými zástupci. Rozsah péče vychází z doporučení odborného pracoviště, z koncepce a podmínek školy. U žáků s potřebou individuální asistence ve výuce, škola usiluje o zajištění pedagogického asistenta, který spolupracuje s třídním učitelem a dalšími vyučujícími při naplňování individuální vzdělávací plán. VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Žákům s diagnostikovanými znaky specifických vývojových poruch učení a chování zajišťujeme vzdělávání formou začlenění do běžné třídy. Třídní učitel a ostatní vyučující pedagogové, ve spolupráci s výchovným poradcem a zákonným zástupcem žáka, konzultuje, plánuje a využívá vhodné metody a organizační postupy výuky tak, aby se zajistila individualizace vzdělávání podle potřeb daného žáka. Všichni pedagogové jsou seznámeni se zprávou z pedagogicko psychologické poradny a dodržují, po dohodě s rodiči, poradnou navrhované metody a formy. Při klasifikaci těchto žáků je brán ohled na individuální doporučení z pedagogicko psychologické poradny. VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SOCIÁLNÍM ZNEVÝHODNĚNÍM Žáci se sociálním znevýhodněním (z prostředí sociálně nebo kulturně a jazykově odlišného) jsou integrováni do běžných tříd. Pro úspěšné vzdělávání těchto žáků zabezpečujeme individuální nebo skupinovou péči, pomoc asistenta pedagoga, odpovídající metody a formy práce, popřípadě lze pro tyto žáky vypracovat individuální vzdělávací plán. Nejdůležitějším činitelem je učitel, který zná své žáky a jejich rodinné prostředí, volí vhodné přístupy a vytváří ve třídě příznivé klima. Učitelé spolupracují se zákonnými zástupci těchto žáků, se speciálním pedagogem a případně s dalšími odborníky. Učitel plánuje výuku tak, aby vycházela ze zájmů, zkušeností a potřeb žáků různých kultur, etnik a sociálního prostředí Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Popis z RVP Na úrovni základního vzdělávání žák: vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na přírodní, společenské a sociokulturní jevy samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich Strategie umožňujeme každému žákovi zhodnotit vlastní pokrok, pojmenovat překážky bránící učení Strana 10 z 428

11 zařazujeme rozličné formy a metody učení vedeme žáka k výběru vhodného postupu ( od nejjednoduššího ke složitějšímu) využíváme praktických cvičení pro aplikaci poznatků do praxe umožňujeme přímé pozorování přírody nabízíme různé možnosti získávání informací ( knihovna, internet..) užíváme odbornou symboliku a terminologii Kompetence k řešení problémů Popis z RVP Na úrovni základního vzdělávání žák: vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností vyhledá informace vhodné k řešení problémů, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení problémů, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému samostatně řeší problémy, volí vhodné způsoby řešení, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů, přezkoumá řešení a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí Strategie zadáváme individuální i skupinové referáty a vyžadujeme jejich presentaci předkládáme žákovi otázky, na které odpovídá na základě zkušeností, úsudku a souvislostí podporujeme nalézání, promýšlení a plánování vhodného způsobu řešení vedeme žáky k ověření správnosti řešení problému uplatňujeme skupinovou výuku nabízíme prostor pro uplatnění fantazie a improvizace zadáváme příklady rozvíjející logické myšlení zapojujeme žáky do problémů školního prostředí a života školy Kompetence komunikativní Popis z RVP Na úrovni základního vzdělávání žák: Strana 11 z 428

12 formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi Strategie učíme žáka naslouchat ostatním a účinně se zapojovat do diskuse učíme žáka jasně se vyjadřovat, obhájit svůj názor a zároveň tolerovat a respektovat názor druhého vedeme žáka ke vhodné komunikaci se spolužáky, učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo ni zadáváme úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat, využívat informační a komunikační technologie umožňujeme žákovi, aby informoval o svých školních i mimoškolních aktivitách prostřednictvím školního časopisu Letňáček vedeme žáka k účasti a aktivnímu vystoupení na školních akademiích organizujeme akce otevřené pro veřejnost ( Den otevřených dveří, ukázky programů školní naučné stezky), návštěvy žáků v okolním prostředí Kompetence sociální a personální Popis z RVP Na úrovni základního vzdělávání žák: účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají Strategie zařazujeme skupinovou práci, oceňujeme vzájemnou pomoc při učení pěstujeme v žákovi zdravé sebevědomí, podporujeme sebedůvěru Strana 12 z 428

13 využíváme nahodilých situací k rozvoji diskuse, oceňujeme postřehy a snahu o vlastní názor žáka vytváříme společně pravidla vzájemného soužití a vracíme se k jejich naplňování budujeme pozitivní školní a třídní klima, učíme odmítat vše, co narušuje dobré vztahy Kompetence občanské Popis z RVP Na úrovni základního vzdělávání žák: respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí a rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví Strategie klademe důraz na environmentální výchovu, třídíme odpady, šetříme energií usilujeme o vědomé chápání spojení člověk příroda vedeme žáka k aktivní účasti na kulturních a společenských akcích (výstavy, galerie, divadla) zařazujeme úkoly vedoucí k poznávání a respektování národních tradic a tradic jiných národů budujeme se žáky demokratická pravidla jednání a soužití ve škole a ve třídách rozvíjíme pocit zodpovědnosti při plnění úkolů za sebe sama i za skupinu vedeme žáka k aktivnímu a zdravému životnímu stylu Kompetence pracovní Popis z RVP Na úrovni základního vzdělávání žák: používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot Strana 13 z 428

14 využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení Strategie vedeme žáka k bezpečnému a účinnému používání pomůcek a vybavení odborných učeben vedeme žáka k tomu, aby dbal o zdraví své i zdraví jiných vedeme k dodržování bezpečnosti a hygieny při práci vyžadujeme zodpovědný přístup k zadaným úkolům, úplné dokončení práce rozvíjíme u žáka zručnost a samostatnost pochválíme kvalitní práci, žádnou práci netrestáme a tím směřujeme k pozitivnímu vztahu k práci vedeme k objektivnímu sebehodnocení a posouzení s reálnými možnostmi při profesní orientaci doplňujeme výuku o praktické exkurze žáci si připravují výrobky na školní jarmarky Začlenění průřezových témat OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání - pokrytí předmětem Výchova k občanství Anglický jazyk Výchova ke zdraví Rozvoj schopností poznávání - pokrytí projektem Sportovní den určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Den proti šikaně a kouření určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Přírodovědný pobyt ve středisku CEV určen pro ročníky: 6 Přírodovědné stezky určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Dětský den určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Strana 14 z 428

15 Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 6. ročník Anglický jazyk Tematické okruhy 7. ročník Výchova ke zdraví Rozvoj osobnosti 8. ročník Výchova k občanství Člověk a pracovní život Výchova ke zdraví Život v rodině a mimo ni; Osobní bezpečí Svět práce Sebepoznávání 9. ročník Výchova ke zdraví Život v rodině a mimo ni; Osobní bezpečí; Rozvoj osobnosti Sebepoznání a sebepojetí - pokrytí předmětem Výchova k občanství Svět práce Výchova ke zdraví Tělesná výchova Sebepoznání a sebepojetí - pokrytí projektem Den proti šikaně a kouření určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Přírodovědný pobyt ve středisku CEV určen pro ročníky: 6 Přírodovědné stezky určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Dětský den určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Sebepoznání a sebepojetí - integrace ve výuce 6. ročník Tělesná výchova Správné držení těla 7. ročník Tělesná výchova Správné držení těla 8. ročník Tělesná výchova Správné držení těla 9. ročník Výchova ke zdraví Strana 15 z 428

16 Život v rodině a mimo ni; Osobní bezpečí; Rozvoj osobnosti Tělesná výchova Správné držení těla Seberegulace a sebeorganizace - pokrytí předmětem Výchova ke zdraví Seberegulace a sebeorganizace - pokrytí projektem Sportovní den určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Den proti šikaně a kouření určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Přírodovědný pobyt ve středisku CEV určen pro ročníky: 6 Tradiční jarmarky určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Přírodovědné stezky určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Seberegulace a sebeorganizace - integrace ve výuce 9. ročník Výchova ke zdraví Rozvoj osobnosti Psychohygiena - pokrytí předmětem Člověk a jeho svět Výchova ke zdraví Psychohygiena - pokrytí projektem Den proti šikaně a kouření určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Přírodovědný pobyt ve středisku CEV určen pro ročníky: 6 Psychohygiena - integrace ve výuce 5. ročník Člověk a jeho svět Péče o zdraví, zdravá výživa 9. ročník Výchova ke zdraví Rozvoj osobnosti Kreativita - pokrytí předmětem Strana 16 z 428

17 Výchova ke zdraví Kreativita - pokrytí projektem Den proti šikaně a kouření určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Přírodovědný pobyt ve středisku CEV určen pro ročníky: 6 Tradiční jarmarky určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Kreativita - integrace ve výuce 9. ročník Výchova ke zdraví Rozvoj osobnosti Poznávání lidí - pokrytí předmětem Člověk a jeho svět Výchova k občanství Anglický jazyk Výchova ke zdraví Poznávání lidí - pokrytí projektem Den proti šikaně a kouření určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Přírodovědný pobyt ve středisku CEV určen pro ročníky: 6 Dětský den určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Poznávání lidí - integrace ve výuce 2. ročník Člověk a jeho svět Lidé kolem nás 5. ročník Člověk a jeho svět Lidé kolem nás 6. ročník Anglický jazyk Tematické okruhy 7. ročník Výchova k občanství Život ve společnosti; Člověk a lidská práva 8. ročník Výchova k občanství Strana 17 z 428

18 Člověk a citový život Výchova ke zdraví Život v rodině a mimo ni; Osobní bezpečí 9. ročník Výchova ke zdraví Život v rodině a mimo ni; Osobní bezpečí; Rozvoj osobnosti Mezilidské vztahy - pokrytí předmětem Člověk a jeho svět Výchova k občanství Výchova ke zdraví Mezilidské vztahy - pokrytí projektem Sportovní den určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Den proti šikaně a kouření určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Přírodovědný pobyt ve středisku CEV určen pro ročníky: 6 Přírodovědné stezky určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Dětský den určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Mezilidské vztahy - integrace ve výuce 5. ročník Člověk a jeho svět Partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy 8. ročník Výchova ke zdraví Život v rodině a mimo ni 9. ročník Výchova ke zdraví Život v rodině a mimo ni; Rozvoj osobnosti Komunikace - pokrytí předmětem Český jazyk a literatura Výchova ke zdraví Komunikace - pokrytí projektem Sportovní den určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Den proti šikaně a kouření Strana 18 z 428

19 určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Přírodovědný pobyt ve středisku CEV určen pro ročníky: 6 Tradiční jarmarky určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Přírodovědné stezky určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Dětský den určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Komunikace - integrace ve výuce 8. ročník Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova - Řečnictví 9. ročník Výchova ke zdraví Život v rodině a mimo ni; Rozvoj osobnosti Kooperace a kompetice - pokrytí předmětem Výchova ke zdraví Kooperace a kompetice - pokrytí projektem Sportovní den určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Den proti šikaně a kouření určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Přírodovědný pobyt ve středisku CEV určen pro ročníky: 6 Přírodovědné stezky určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Kooperace a kompetice - integrace ve výuce 9. ročník Výchova ke zdraví Rozvoj osobnosti Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - pokrytí předmětem Člověk a jeho svět Výchova k občanství Výchova ke zdraví Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - pokrytí projektem Strana 19 z 428

20 Den proti šikaně a kouření určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Přírodovědný pobyt ve středisku CEV určen pro ročníky: 6 Přírodovědné stezky určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Dětský den určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - integrace ve výuce 5. ročník Člověk a jeho svět Lidé kolem nás 6. ročník Výchova k občanství Kulturní dědictví 7. ročník Výchova k občanství Člověk a morálka 8. ročník Výchova ke zdraví Život v rodině a mimo ni; Osobní bezpečí 9. ročník Výchova ke zdraví Život v rodině a mimo ni; Osobní bezpečí; Rozvoj osobnosti Hodnoty, postoje, praktická etika - pokrytí předmětem Výchova ke zdraví Hodnoty, postoje, praktická etika - pokrytí projektem Sportovní den určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Den proti šikaně a kouření určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Přírodovědný pobyt ve středisku CEV určen pro ročníky: 6 Dětský den určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Hodnoty, postoje, praktická etika - integrace ve výuce 9. ročník Výchova ke zdraví Rozvoj osobnosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Strana 20 z 428

21 Občanská společnost a škola - pokrytí předmětem Výchova k občanství Občanská společnost a škola - pokrytí projektem Dopravní výchova určen pro ročníky: 4, 5 Občanská společnost a škola - integrace ve výuce 6. ročník Výchova k občanství Naše škola Občan, občanská společnost a stát - pokrytí předmětem Výchova k občanství Občan, občanská společnost a stát - integrace ve výuce 5. ročník Člověk a jeho svět Současnost a minulost v našem životě 8. ročník Výchova k občanství Člověk a občanský život Formy participace občanů v politickém životě - pokrytí předmětem Výchova k občanství Formy participace občanů v politickém životě - integrace ve výuce 9. ročník Výchova k občanství Stát a právo Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - pokrytí předmětem Výchova k občanství Dějepis Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - integrace ve výuce 5. ročník Člověk a jeho svět Lidé kolem nás 6. ročník Dějepis Antické Řecko a Řím 9. ročník Výchova k občanství Stát a právo Dějepis Vývoj mezi válkami; Konec 20. století, problémy současnosti Strana 21 z 428

22 VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá - pokrytí předmětem Člověk a jeho svět Anglický jazyk Dějepis Evropa a svět nás zajímá - pokrytí projektem Halloween určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Evropa a svět nás zajímá - integrace ve výuce 5. ročník Člověk a jeho svět Evropa a svět 7. ročník Anglický jazyk Tematické okruhy 8. ročník Zeměpis Evropa 9. ročník Dějepis 1. světová válka Objevujeme Evropu a svět - pokrytí předmětem Člověk a jeho svět Anglický jazyk Dějepis Výtvarná výchova Objevujeme Evropu a svět - integrace ve výuce 5. ročník Člověk a jeho svět Evropa a svět 7. ročník Anglický jazyk Tematické okruhy Dějepis Vrcholný středověk; Zámořské objevy 8. ročník Dějepis Svět na přelomu 18. a 19. století Strana 22 z 428

23 Zeměpis Evropa Výtvarná výchova Práce s uměleckým dílem 9. ročník Dějepis Vývoj mezi válkami; 2. světová válka Jsme Evropané - pokrytí předmětem Výchova k občanství Dějepis Jsme Evropané - integrace ve výuce 6. ročník Dějepis Antické Řecko a Řím 7. ročník Dějepis Raný středověk; Vrcholný středověk; Zámořské objevy 9. ročník Výchova k občanství Mezinárodní společenství Dějepis Konec 20. století, problémy současnosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference - pokrytí předmětem Výchova k občanství Dějepis Kulturní diference - integrace ve výuce 6. ročník Výchova k občanství Kulturní dědictví 9. ročník Dějepis Konec 20. století, problémy současnosti Lidské vztahy - pokrytí předmětem Člověk a jeho svět Výchova k občanství Dějepis Výchova ke zdraví Lidské vztahy - pokrytí projektem Strana 23 z 428

24 Sportovní den určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Přírodovědný pobyt ve středisku CEV určen pro ročníky: 6 Lidské vztahy - integrace ve výuce 1. ročník Člověk a jeho svět Lidé kolem nás 7. ročník Výchova ke zdraví Život v rodině a mimo ni; Rozvoj osobnosti; Osobní bezpečí 9. ročník Dějepis 1. světová válka; 2. světová válka; Československo Etnický původ - pokrytí předmětem Dějepis Výchova ke zdraví Výtvarná výchova Etnický původ - integrace ve výuce 6. ročník Dějepis Pravěk Výtvarná výchova Lidská figura 7. ročník Výchova ke zdraví Osobní bezpečí 9. ročník Dějepis 2. světová válka Multikulturalita - pokrytí předmětem Anglický jazyk Multikulturalita - integrace ve výuce 5. ročník Anglický jazyk Tematické okruhy 7. ročník Výtvarná výchova Práce s uměleckým dílem Princip sociálního smíru a solidarity - pokrytí předmětem Výchova k občanství Strana 24 z 428

25 Princip sociálního smíru a solidarity - integrace ve výuce 7. ročník Výchova k občanství Člověk a morálka ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy - pokrytí předmětem Člověk a jeho svět Fyzika Přírodopis Pěstitelské práce, chovatelství Zeměpis Ekosystémy - pokrytí projektem Sportovní den určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Týden pro Zemi určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Přírodovědný pobyt ve středisku CEV určen pro ročníky: 6 Přírodovědné stezky určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Ekosystémy - integrace ve výuce 1. ročník Člověk a jeho svět Rozmanitost přírody 5. ročník Člověk a jeho svět Rozmanitost životních podmínek v přírodě 6. ročník Přírodopis Houby a lišejníky; Mechy; Nahosemenné rostliny; Rostliny krytosemenné; Ryby; Obojživelníci; Plazi; Ptáci; Savci; Vztahy živočichů a rostlin v ekosystémech Zeměpis Přírodní obraz Země Pěstitelské práce, chovatelství Ošetřování dřevin; Pěstování léčivých rostlin; Chovatelství 7. ročník Přírodopis Umělé ekosystémy; Lidská sídla; Život rostlin; Živočichové a prostředí Strana 25 z 428

26 Pěstitelské práce, chovatelství Osevní plán; Chovatelství 8. ročník Přírodopis Chování obratlovců a člověka 9. ročník Přírodopis Hydrosféra; Atmosféra; Pedosféra; Vývojová teorie; Rozmanitost organismů; Rozmanitost ekosystému; Dědičnost; Naše příroda Zeměpis Životní prostředí Základní podmínky života - pokrytí předmětem Člověk a jeho svět Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Výtvarná výchova Základní podmínky života - pokrytí projektem Sportovní den určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Přírodovědný pobyt ve středisku CEV určen pro ročníky: 6 Přírodovědné stezky určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Základní podmínky života - integrace ve výuce 4. ročník Člověk a jeho svět Rovnováha v přírodě 5. ročník Člověk a jeho svět Rozmanitost životních podmínek v přírodě 6. ročník Přírodopis Řasy; Houby a lišejníky; Nahosemenné rostliny; Prvoci; Členovci; Ryby; Obojživelníci; Plazi; Ptáci; Savci; Vztahy živočichů a rostlin v ekosystémech 7. ročník Přírodopis Výtvarná výchova Přírodní motivy (rostliny, neživá příroda, živočichové) Strana 26 z 428

27 Umělé ekosystémy; Lidská sídla; Hospodářsky významné organismy; Buňka; Mnohobuněční; Vyšší rostliny; Život rostlin; Živočichové a prostředí 8. ročník Přírodopis Obratlovci; Chování obratlovců a člověka Chemie Voda a vzduch 9. ročník Přírodopis Hydrosféra; Atmosféra; Pedosféra; Vývojová teorie; Rozmanitost organismů; Rozmanitost ekosystému; Buněčný základ života; Dědičnost; Naše příroda Zeměpis Životní prostředí Lidské aktivity a problémy životního prostředí - pokrytí předmětem Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Lidské aktivity a problémy životního prostředí - pokrytí projektem Sportovní den určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Přírodovědný pobyt ve středisku CEV určen pro ročníky: 6 Přírodovědné stezky určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Lidské aktivity a problémy životního prostředí - integrace ve výuce 6. ročník Přírodopis Houby a lišejníky; Nahosemenné rostliny; Členovci; Ryby; Obojživelníci; Vztahy živočichů a rostlin v ekosystémech Zeměpis Přírodní obraz Země 7. ročník Přírodopis Umělé ekosystémy; Lidská sídla; Hospodářsky významné organismy; Rozmnožování rostlin; Život rostlin; Bezobratlí živočichové; Živočichové a prostředí Strana 27 z 428

28 Zeměpis Světadíl Afrika; Světadíl Antarktida 8. ročník Přírodopis Obratlovci; Povrch těla; Průběh lidského života; Chování obratlovců a člověka Chemie Voda a vzduch; Oxidy 9. ročník Přírodopis Hydrosféra; Atmosféra; Pedosféra; Rozmanitost ekosystému; Buněčný základ života; Dědičnost; Naše příroda Fyzika Jaderná energie Chemie Uhlovodíky; Chemie a společnost Zeměpis Životní prostředí Vztah člověka k prostředí - pokrytí předmětem Člověk a jeho svět Výchova k občanství Fyzika Chemie Přírodopis Pěstitelské práce, chovatelství Zeměpis Vztah člověka k prostředí - pokrytí projektem Sportovní den určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Den proti šikaně a kouření určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Týden pro Zemi určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Přírodovědný pobyt ve středisku CEV určen pro ročníky: 6 Přírodovědné stezky určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5 Vztah člověka k prostředí - integrace ve výuce Strana 28 z 428

29 5. ročník Člověk a jeho svět Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody 6. ročník Přírodopis Houby a lišejníky; Mechy; Ryby; Obojživelníci; Plazi; Vztahy živočichů a rostlin v ekosystémech Zeměpis Přírodní obraz Země Výtvarná výchova Přírodní motivy (rostliny, neživá příroda, živočichové) 7. ročník Výchova k občanství Globální problémy lidstva Přírodopis Umělé ekosystémy; Lidská sídla; Hospodářsky významné organismy; Rozmnožování rostlin; Život rostlin; Bezobratlí živočichové; Živočichové a prostředí Pěstitelské práce, chovatelství Permakulturní disain 8. ročník Přírodopis Smysly; Průběh lidského života; Chování obratlovců a člověka Chemie Voda a vzduch; Oxidy 9. ročník Přírodopis Hydrosféra; Atmosféra; Pedosféra; Rozmanitost organismů; Rozmanitost ekosystému; Buněčný základ života; Dědičnost; Naše příroda MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fyzika Jaderná energie Chemie Uhlovodíky; Chemie a společnost Zeměpis Životní prostředí Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - pokrytí předmětem Český jazyk a literatura Anglický jazyk Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - pokrytí projektem Týden pro Zemi Strana 29 z 428

30 určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - integrace ve výuce 8. ročník Anglický jazyk Tematické okruhy Výchova ke komunikaci Mluvený projev 9. ročník Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova - Reportáž, cestopis; Komunikační a slohová výchova - Funkční styly Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - pokrytí předmětem Český jazyk a literatura Výchova k občanství Výtvarná výchova Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - pokrytí projektem Týden pro Zemi určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - integrace ve výuce 8. ročník Výtvarná výchova Písmo, užitá grafika, reklama a propagační prostředky 9. ročník Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova - Reportáž, cestopis; Komunikační a slohová výchova - Funkční styly Výtvarná výchova Reklama a propagační prostředky Stavba mediálních sdělení - pokrytí předmětem Český jazyk a literatura Anglický jazyk Výtvarná výchova Stavba mediálních sdělení - pokrytí projektem Týden pro Zemi určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Stavba mediálních sdělení - integrace ve výuce Strana 30 z 428

31 9. ročník Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova - Reportáž, cestopis Anglický jazyk Komunikace v každodenních situacích Vnímání autora mediálních sdělení - pokrytí předmětem Český jazyk a literatura Výtvarná výchova Vnímání autora mediálních sdělení - integrace ve výuce 9. ročník Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova - Reportáž, cestopis Výtvarná výchova Reklama a propagační prostředky Fungování a vliv médií ve společnosti - pokrytí předmětem Výchova k občanství Využití digitálních technologií Český jazyk a literatura Výtvarná výchova Fungování a vliv médií ve společnosti - integrace ve výuce 5. ročník Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova 6. ročník Výchova k občanství Kulturní dědictví Výtvarná výchova Písmo a užitá grafika 8. ročník Výtvarná výchova Písmo, užitá grafika, reklama a propagační prostředky Využití digitálních technologií Digitální technika Výchova ke komunikaci Různá ztvárnění literárního díla 9. ročník Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova - Reportáž, cestopis Výtvarná výchova Reklama a propagační prostředky Strana 31 z 428

32 Tvorba mediálního sdělení - pokrytí předmětem Český jazyk a literatura Informační a komunikační technologie Pěstitelské práce, chovatelství Anglický jazyk Výtvarná výchova Tvorba mediálního sdělení - pokrytí projektem Sportovní den určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Tradiční jarmarky určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Tvorba mediálního sdělení - integrace ve výuce 6. ročník Informační a komunikační technologie Prezentace informací 7. ročník Anglický jazyk Tematické okruhy Pěstitelské práce, chovatelství Permakulturní disain 8. ročník Výtvarná výchova Písmo, užitá grafika, reklama a propagační prostředky 9. ročník Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova - Reportáž, cestopis Výchova ke komunikaci Psaný projev Práce v realizačním týmu - pokrytí předmětem Český jazyk a literatura Informační a komunikační technologie Pěstitelské práce, chovatelství Práce v realizačním týmu - pokrytí projektem Týden pro Zemi určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Práce v realizačním týmu - integrace ve výuce 6. ročník Informační a komunikační technologie Strana 32 z 428

33 Prezentace informací 7. ročník Pěstitelské práce, chovatelství Permakulturní disain 9. ročník Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova - Reportáž, cestopis Výchova ke komunikaci Psaný projev Strana 33 z 428

34 3. Učební plán 3.1. Celkový Realizace učebního plánu POZNÁMKY K UČEBNÍMU PLÁNU Vyučovací předmět Český jazyk a literatura je na 1.stupni v 1., 2., 3.ročníku a na 2. stupni v 8. a 9. ročníku posílen o 1 disponibilní hodinu. V 9. ročníku se v rámci předmětu realizuje průřezové téma Mediální výchova. Vyučovací předmět Anglický jazyk je v 1. a 2. ročníku posílen vždy o 1 disponibilní hodinu. Posílení je určeno k naplňování jednoho z cílů našeho ŠVP - rozvoj jazykových dovedností a předpokladů pro komunikaci v rámci Evropy a světa. Vyučovací předmět Dějepis je posílen v 9. ročníku o 1 disponibilní hodinu. Posílení je určeno k realizaci průřezového téma Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Vyučovací předmět Fyzika je v 6. ročníku posílen o 0.5 disponibilní hodiny. Vyučovací předmět Matematika je na 1. stupni ve 2., 3., 4. a 5. ročníku a na 2. stupni v 7., 8. a 9. ročníku posílen vždy o 1 disponibilní hodinu. Vyučovací předmět Informační a komunikační technologie je posílen ve 4. ročníku o 1 disponibilní hodinu. Vyučovací předmět Fyzika je v 6. ročníku posílen o 0.5 disponibilní hodiny. Vyučovací předmět Přírodopis je v 7. ročníku posílen o 1 disponibilní hodinu.v rámci předmětu realizuje průřezové téma Environmentální Výchova. Vyučovací předmět Zeměpis je v 9. ročníku posílen o 1 disponibilní hodinu. V rámci předmětu realizuje průřezové téma Environmentální Výchova. Vyučovací předmět Výchova ke zdraví je v 9. ročníku posílen o 1 disponibilní hodinu. V rámci předmětu realizuje průřezové téma Osobnostní a sociální výchova. Vyučovací předmět Pěstitelské práce, chovatelství je je v 7. ročníku posílen o 0,5 disponibilní hodiny. Vzdělávací oblast Člověk a svět práce je na 2. stupni rozdělena do těchto předmětů: v 6. a 7. ročníku Pěstitelské práce, chovatelství, v 8. ročníku Svět práce a Využití digitálních technologií, v 9. ročníku Svět práce a Příprava pokrmů. V 8. a 9. ročníku probíhá výuka těchto předmětů vždy jednou za 14 dní. Povinně volitelné předměty jsou dotovány z disponibilní časové dotace. Disponibilní časová dotace je značena symbolem + Strana 34 z 428

35 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět 12 0 Umění a kultura Hudební výchova 5 0 Výtvarná výchova 7 0 Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce 5 5 Člověk a svět práce 5 0 Povinně volitelné předměty Vyučování hrou X Sportovní a pohybové hry Strana 35 z 428

36 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) ŠVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Člověk a společnost Výchova k občanství 4 0 Dějepis Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie 1 1 Informační a komunikační technologie 1 0 Člověk a příroda /2 21 Přírodopis Fyzika /2 0 Chemie 4 0 Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova 4 0 Výtvarná výchova 6 0 Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Tělesná výchova 8 0 Člověk a svět práce /2 3 Pěstitelské práce, chovatelství /2 X Využití digitálních technologií 0 1/2 X Příprava pokrmů 0 1/2 X Svět práce 1 X Povinně volitelné předměty Německý jazyk Sportovní a pohybové hry Atletická abeceda X Ekologický seminář X Seminář z matematiky X Konverzace v anglickém jazyce X Rukodělné činnosti X Výchova ke komunikaci X Strana 36 z 428

37 3.2. Ročníkový 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) SVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie X X X Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce 5 5 Člověk a svět práce Povinně volitelné předměty Vyučování hrou X X Sportovní a pohybové hry X Celkem základní Celkem disponibilní Celkem v ročníku N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1 - volitelný skupina PVP (0 + 1) 2 - volitelný skupina PVP (0 + 1) 3 - volitelný skupina PVP (0 + 1) 4 - volitelný skupina PVP (0 + 1) 5 - volitelný PVP skupina 1 (0 + 3) 6 - volitelný PVP skupina 1 (0 + 3) 7 - volitelný PVP skupina 1 (0 + 2) 8 - volitelný PVP skupina 1 (0 + 2) 9 - volitelný PVP skupina 2 (0 + 1) 10 - volitelný PVP skupina 2 (0 + 1) 11 - volitelný PVP skupina 2 (0 + 1) 12 - volitelný PVP skupina 2 (0 + 1) Strana 37 z 428

38 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) SVP RVP Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Člověk a společnost Výchova k občanství Dějepis Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie 1 1 Informační a komunikační technologie 1 X X X 1 0 Člověk a příroda /2 Přírodopis Fyzika / /2 0 Chemie X X Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Výchova ke zdraví X Tělesná výchova Člověk a svět práce /2 3 Pěstitelské práce, chovatelství 0 1/2 0 1/ /2 21 X X /2 X Využití digitálních technologií X X 0 1/2 X 0 1/2 X Příprava pokrmů X X X 0 1/2 0 1/2 X Svět práce X X 0 1/2 0 1/2 1 X Povinně volitelné předměty Německý jazyk X X Sportovní a pohybové hry Atletická abeceda X Ekologický seminář X Seminář z matematiky X Konverzace v anglickém jazyce X X X Rukodělné činnosti X X X Výchova ke komunikaci X X X Celkem základní 24 1/2 24 1/ Celkem disponibilní 3 1/2 5 1/ Celkem v ročníku N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1 - volitelný skupina PVP (0 + 1) 2 - volitelný skupina PVP (0 + 1) 3 - volitelný skupina PVP (0 + 1) 4 - volitelný skupina PVP (0 + 1) 5 - volitelný PVP skupina 1 (0 + 3) 6 - volitelný PVP skupina 1 (0 + 3) 7 - volitelný PVP skupina 1 (0 + 2) 8 - volitelný PVP skupina 1 (0 + 2) 9 - volitelný PVP skupina 2 (0 + 1) 10 - volitelný PVP skupina 2 (0 + 1) 11 - volitelný PVP skupina 2 (0 + 1) 12 - volitelný PVP skupina 2 (0 + 1) Strana 38 z 428