5.6.3 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu
|
|
- Štěpán Břetislav Slavík
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 5.6.3 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Přírodopis náleží do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Přírodopis stanovených přílohou RVP ZV. Předmět přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6.,7.,8., a 9. ročníku. Přírodopis se vyučuje v ročníku 2 hodiny týdně. Vzdělávací oblast zahrnuje okruhy problémů spojených se zkoumáním přírody,přírodních zákonitostí. Poskytuje žákům prostředky a metody pro porozumění přírodním faktům. Předmět přírodopis úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda chemie,fyzika a zeměpis. Výuka probíhá zejména v kmenové třídě. Předmět navazuje na vzdělávací cíle předmětů Prvouka a Přírodověda. Tyto cíle jsou rozšiřovány v tématech Obecná biologie a genetika, Biologie hub, Biologie rostlin, Biologie živočichů,biologie člověka, Neživá příroda, Základy ekologie. Žáky vedeme k rozvíjení a prohlubování dříve získaných základních znalostí o fungování přírodních procesů a zákonitostí. Charakteristické pro výuku je vyhledávání potřebných informací v různých zdrojích informací učebnice, encyklopedie, internet. Vedeme je například také k rozvíjení schopnosti naučit se předvídat vlivy různých činností člověka na důležité přírodní systémy a později toho využívat v každodenním životě. V hodinách je kladen důraz na propojení teoretických znalostí s praxí. Žáci poznávají jednotlivé organismy, orientují se v jejich tělesné stavbě a funkci jednotlivých orgánů a orgánových soustav, přiřazují je do systému. Učí se chápat ekologické a vztahové souvislosti mezi jednotlivými živočichy, skupinami, prostředím a člověkem. Vnímají vztahy mezi živou a neživou přírodou. Žáci poznávají význam ochrany ŽP, organismů i prostředí. Žáci umí pojmenovat vybrané organismy i neživé přírodniny. Žáci se učí orientovat v daném biologickém oboru, řeší problémové situace v týmu i samostatně. Přenášejí poznatky z výuky dle možností i do praktického života. Výuka probíhá nejen v učebně při tradičních hodinách a praktických cvičeních. Žáci se účastní dle možnosti odborných přednášek, provádějí pozorování, pracují za příznivého počasí i v terénu, poznávají přírodniny a jejich vztahy. Dále navštěvují dle plánu muzejní expozice, výstavy, zoologické a botanické zahrady.dle možností školy, poptávky žáků a aktuálních podmínek je možné zařadit a realizovat terénní cvičení nebo souvislý projekt, ve kterém žáci mohou aplikovat znalosti a dovednosti z celé vzdělávací oblasti Člověk a příroda a ověřovat poznatky v praxi a přírodě s učiteli. Ve vyučovacím předmětu Přírodopis budou naplňována následující průřezová témata a tématické okruhy: - Základní podmínky života, ekosystémy,llidské aktivity a problémy ŽP, vztah člověka k prostředí, osobnostní a sociální výchova- rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena, kreativita, mezilidské vztahy, komunikace, kooperace a kompetice, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika výchova k myšlení v evropských a globálních 209
2 souvislostech- Objevujeme Evropu a svět, Evropa a svět nás zajímá, Multikulturní výchova- Lidské vztahy, Výchova demokratického občana- Občan, občanská společnost a stát, Občanská společnost a škola Výchovně vzdělávací strategie předmětu Přírodopis učit žáky navázat a dále rozvíjet zájem o zkoumání přírodních jevů a zákonitostí učit se zamýšlet v průběhu celého období nad průběhem a příčinami různých přírodních procesů učit žáky formulovat otázky, jak tyto procesy probíhají a v mezích možností formulovat odpovědi učit se orientaci v základních přírodovědných pojmech učit se šetrnému chování ke svému zdraví, zdraví ostatních učit se získat správné návyky chování vést k chápání podstatných souvislostí mezi stavem přírody a lidskou činností, závislosti člověka na přírodních zdrojích seznámit žáka se stavbou živých organismů 210
3 kompetence k učení k řešení problémů komunikativní sociální a personální občanská pracovní naplňování vedeme žáky k vyhledávání informací, jejich třídění a propojování individuálně přistupujeme k žákům zařazujeme metody, při kterých žáci sami docházejí k závěrům, vyhodnocují získaná fakta vedeme žáky k formulování svých myšlenek práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky vedeme žáky ke vzájemné pomoci a spolupráci při řešení problémů navozujeme vhodné situací vedoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti vyžadujeme dodržování pravidel slušného chování vedeme žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního prostředí,ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých vedeme žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci vedeme žáky k práci k pozitivnímu vztahu k práci druhých i své Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Multikulturní výchova pomáháme žákům poznávat jejich práva a povinnosti a naplňovat je zejména z hlediska environmentální výchovy a udržení života na Zemi vedeme žáky zejména k rozvoji pozornosti a soustředění, cvičíme dovednost zapamatování a v modelových situacích,napomáháme při řešení problémů biologické a ekologické povahy při výskytu potíží umožňujeme hledání pomoci a poskytujeme podporu o oceňujeme pružnost nápadů a cvičíme originalitu umožňujeme žákům rozvoj kooperativních dovedností sledujeme podřízení se a vedení, přenášíme na žáky odpovědnost a rozlišujeme její kvalitu umožňujeme žákům pochopit význam biodiverzity a funkce ekosystémů v podmínkách 211
4 Výchova demokratického občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech nejen lokálních, ale i globálních sledujeme vliv zemědělství na životní prostředí, poznáváme zásady ekologického zemědělství zdůvodňujeme význam ochrany přírody zaznamenáváme změny v krajině- hledáme vzhled krajiny dříve a dnes, mapujeme vliv lidských aktivit, jejich reflexe a perspektivy vedeme žáky ke změně hodnotového systému směrem k udržitelnému rozvoji budujeme v žácích všeobecné povědomí o dlouhodobých programech zaměřených k růstu ekologického vědomí vyhledáváme v naší obci původ a způsob využívání přírodních zdrojů, poznáváme přírodu okolí města nabízíme příklady aktuálních lokálních ekologických problémů k pochopení činnosti a důsledků této činnosti člověka na krajinu, přírodu a celkové životní prostředí, podněcujeme v žácích zhodnocení a možná řešení těchto problémů vedeme k pochopení nerovnoměrnosti života na Zemi - rozebíráme příčiny a důsledky zvyšování rozdílů globalizace, diskutujeme o principech udržitelnosti rozvoje, uvádíme příklady uplatňování principů udržitelnosti rozvoje ve světě a u nás umožňujeme žákům angažovat se v zájmu celku nahlížíme do spolupráce se správními orgány a institucemi v obci v oblasti ŽP srovnáváme naši vlast a Evropu, mapujeme druhový výskyt a ekologické poměry a příklady narušení rovnováhy ekosystému,zjišťujeme ekologické události v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu invazní rostliny 212
5 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis Očekávaný výstup Žák by měl získat základní vědomosti o přírodě a přírodních dějích (1) Dílčí výstup 6. ročník Učivo Průřezová témata popíše význam slunečního záření pro život na Zemi Obecná biologie a genetika podmínky života na Zemi, význam slunečního záření pro život rostlin a živočichů orientovat se v přehledu vývoje organismů a rozlišit základní projevy a podmínky života (2) vysvětlí základní význam vody a vzduchu pro život člověka (živé organismy) voda, vzduch význam pro život 2.Základní podmínky života 2.1. Voda Vztahy vlastností vody a života význam vody pro lidské aktivity 2.2. Ovzduší význam pro život ohrožování ovzduší a klimatické změny poznat lišejníky (8) popíše a zhodnotí výskyt a význam lišejníků Biologie hub lišejníky výskyt a význam 1. Ekosystémy 1.1. Les v našem prostředí 213
6 rozpoznat naše nejznámější jedlé a jedovaté houby podle charakteristických znaků (7) rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce (15) rozliší (např.s pomocí atlasu) naše nejběžnější druhy hub pozná naše nejznámější jedovaté houby vysvětlí nebezpečí jejich záměny s jedlými houbami vyhodnotí zásady první pomoci při otravě porovná vnější a i některé vnitřní rozdíly mezi savci, ptáky, plazy, rybami, obojživelníky, hmyzem pojmenuje jejich hlavní zástupce Biologie živočichů naše houby výskyt a význam, zástupci živočichové nejznámější savci, ptáci, plazi, obojživelníci, ryby a hmyz (zástupci, stavba těla) 1.1:2. význam produkční a mimoprodukční 2. Základní podmínky života 2.4. Ochrana biologických druhů důvody ochrany způsoby ochrany odvodit na základě vlastního pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, objasnit jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí (16) využívat zkušeností s chovem vybraných popíše přizpůsobení těla živočichů různým životním prostředím zhodnotí a vyjádří vlastními slovy význam živočichů v přírodě a pro člověka orientuje se v otázce domestikace přizpůsobení těla životnímu prostředí - pozorování (např. vycházky do přírody, přírodopisné filmy atd.) význam živočichů v přírodě a pro člověka domestikace zvířat 214
7 domácích živočichů k zajišťování jejich životních potřeb (17) pokusí se vyjádřit vlastními slovy význam ZOO zvířata v ZOO ochrana volně žijících živočichů vědět o významu živočichů v přírodě i pro člověka a uplatňovat zásady bezpečného chování ve styku s živočichy (18) zhodnotí možné nebezpečí styku se zvířaty popíše i prakticky zvládne ochranu a první pomoc popíše základní potravní řetězec,rozliší pojmy: býložravec,masožravec, všežravec vztahy mezi živočichy (včetně člověka) a rostlinami nebezpečí styku se zvířaty (vzteklina, uštknutí,bodnutí)- ochrana a první pomoc význam živočichů pro člověka-čím se kdo živí 4.Vztah člověka k prostředí 4.4. Prostředí a zdraví rozmanitost vlivů prostředí na zdraví možnosti a způsoby ochrany zdraví rozlišovat příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňovat zásady jejich prevence a léčby (22) rozezná příznaky nejběžnějších nemocí uplatňuje základní návyky osobní a intimní hygieny vhodně reaguje na situaci úrazu Biologie člověka nejběžnější nemoc, jejich příznaky a ochrana před nimi péče o zdraví - hygiena, správný režim dne, racionální výživa 4.Vztah člověka k prostředí 4.4. Prostředí a zdraví rozmanitost vlivů prostředí na zdraví možnosti a způsoby ochrany zdraví znát zásady poskytování předlékařské první pomoci při poranění (23) orientuje se v příruční lékárničce a ošetří lehčí poranění v případě potřeby přivolá o úrazy ošetření drobných poranění, přivolání pomoci 215
8 uvést příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi (29) využívat metody poznávání přírody osvojované v přírodopisu (34) pomoc dospělé popř. záchrannou službu (zná telefonní číslo) popíše a zhodnotí vlastními slovy zásahy člověka do svého okolí posoudí důležitost ohleduplného chování člověka k přírodě zhodnotí vlastními slovy nebezpečí při narušení vztahů mezi organismy v určitém prostředí Základy ekologie Praktické poznávání přírody pojmenuje základní zástupce naší fauny a některé pozná v přírodě (např.mravenec lesní ) člověk a jeho životní prostředí vztahy mezi organismy - potravní řetězce vycházky do přírody exkurze návštěva ZOO 3. Lidské aktivity a problémy životního prostředí 3.1. Zemědělství a životní prostředí Ekologické zemědělství 2. Základní podmínky života 2.3. Půda Propojenost složek prostředí zdroj výživy ohrožení půdy rekultivace situace v regionu změny v potřebě zemědělské půdy nové funkce zemědělství v krajině 4. Vztah člověka k prostředí 4.4. Prostředí a zdraví 216
9 zhodnotí vlastními slovy význam ZOO, pojmenuje základní druhy zvířat chovaných v ZOO rozmanitost vlivů prostředí na zdraví dodržovat základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody (35) při pozorování zvířat se chová ohleduplně a dodržuje bezpečnostní pravidla zásady správného chování v přírodě, v ZOO, ve vodních akváriích apod. Očekávaný výstup Žák by měl získat základní vědomosti o přírodě a přírodních dějích (1) Dílčí výstup 7. ročník Učivo Průřezová témata Obecná biologie a genetika rozdělí přírodniny na živé a neživé vysvětlí základní přírodní děje rozliší a vysvětlí rozmanitosti životních podmínek příroda, přírodniny, přírodní děje Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) 2 Objevujeme Evropu a svět a) naše vlast a Evropa b) evropské krajiny rozpoznat rozdíl mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy (3) znát základní funkce hlavních orgánů a rozezná a vysvětlí rozdíl mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy popíše základní funkce hlavních orgánů a orgánových jednobuněčné organismy - mnohobuněčné organismy rozdíly základní funkce orgánových soustav rostlin 217
10 orgánových soustav rostlin i živočichů (4) poznat význam rostlin a živočichů v přírodě i pro člověka (5) rozpoznat naše nejznámější jedlé a jedovaté houby podle charakteristických znaků (7) porovnat vnější a vnitřní stavbu rostlinného těla a znát funkce jednotlivých částí těla rostlin (9) soustav rostlin i živočichů v přírodě vysvětlí vlastními slovy význam rostlin a živočichů i pro člověka rozliší (i s pomocí atlasu)naše nejběžnější druhy hub pozná nejznámější jedovaté houby vysvětlí nebezpečí jejich záměny s jedlými houbami vyhodnotí zásady první pomoci při otravě rozliší nejznámější rostliny ze svého okolí a určí je podle některých částí (list, květ, semeno, plod) Biologie hub Biologie rostlin význam rostlin v přírodě i pro člověka naše nejznámější houby stavba, znaky, výskyt, význam zásady sběru, konzumace a první pomoc stavba rostlinného těla, stavba,tvar a funkce rostlin (kořen,stonek, list,květ,semeno,plod) 3 Lidské aktivity a problémy životního prostředí 3.5. Ochrana přírody a kulturních památek význam ochrany přírody 1 Ekosystémy 1.1. Les v našem prostředí význam produkční a mimoprodukční vědět o základních popíše základní životní životní podmínky rostlin 218
11 rostlinných fyziologických procesech a o jejich využití (10) podmínky rostlin popíše princip fotosyntézy, principy dýchání, růstu a rozmnožování principy fotosyntézy, dýchání, růst, rozmnožování rozlišit základní systematické skupiny rostlin a znát jejich zástupce (11) rozpozná a pojmenuje plody běžných druhů ovoce a zeleniny charakterizuje základní rozdíly mezi dřevinami a bylinami rozliší nejznámější kulturní a plané rostliny rozliší některé keře, listnaté a jehličnaté stromy ovocné stromy a keře druhy ovocných plodů, dovážené ovoce dřeviny, byliny a rozdíly pokojové a okrasné rostliny popsat přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí (12) rozliší některé chráněné, jedovaté a léčivé rostliny posoudí význam zelených rostlin pro život ostatních organismů na Zemi rostlinné společenstvo les listnaté a jehličnaté stromy, lesní plody a byliny jedovaté rostliny,léčivé rostliny a např. rostliny pro výrobu omamných látek význam rostlin a jejich ochrana chráněné rostliny, léčivé rostliny 1 Ekosystémy 1.1. Les v našem prostředí význam produkční a mimoprodukční znát význam hospodářsky uvede příklady praktického využití hospodářsky 219
12 důležitých rostlin a způsob jejich pěstování (13) využívat metody poznávání přírody osvojované v přírodopisu (34) rozeznat některé druhy půd a objasnit jejich vznik (27) využití některých hospodářsky významných rostlin významných rostlin Praktické poznávání přírody nasbírá, usuší rostliny, vyrobí herbář a určí druhy rostlin (encyklopedie, učebnice, internet ) vysvětlí rozdíl mezi živou a neživou přírodninou,vysvětlí jednoduše,jak vzniká půda (význam humusu) Neživá příroda vycházky do přírody neživé přírodniny půda-humus 3. Lidské aktivity a problémy životního prostředí 3.1. Zemědělství a životní prostředí Ekologické zemědělství 3.5. Ochrana přírody význam ochrany přírody 3.7. Dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti a akce 2. Základní podmínky života 2.3. Půda Propojenost složek prostředí zdroj výživy ohrožení půdy rekultivace situace v regionu změny v potřebě zemědělské půdy nové funkce zemědělství 220
13 rozlišit populace, společenstva, ekosystémy a objasnit základní princip některého ekosystému (30) popíše jednotlivá patra lesa,zhodnotí význam lesa objasní základní princip vybraného ekosystému Základy ekologie rostlinné společenstvo les a jeho základní principy v krajině 1 Ekosystémy 1.1. Les v našem prostředí význam produkční a mimoprodukční Očekávaný výstup Žák by měl vědět o vlivu virů a bakterií v přírodě a na člověka (6) znát základní funkce hlavních orgánů a orgánových soustav rostlin i živočichů (4) Dílčí výstup 8. ročník Učivo Průřezová témata Obecná biologie a genetika pojmenuje vlivy virů a bakterií popíše a dodržuje ochranu proti přenosu infekčních chorob a orientuje se ve způsobech ochrany před nimi popíše základní funkce orgánových soustav živočichů Biologie živočichů vliv virů a bakterií choroby a nemoci ochrana proti nim základní funkce hlavních orgánů a orgánových soustav živočichů 221
14 rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce (15) porovná rozdíly mezi savci, ptáky, plazy, rybami, obojživelníky obratlovci rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce (15) vyjmenuje některé zástupce, rozdělí na ryby sladkovodní a mořské ryby zástupci, funkce orgánů, stavba těla,význam 1 Ekosystémy 1.4. moře druhová odlišnost porovnat vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětlit funkce jednotlivých orgánů (14) popíše funkci jednotlivých orgánů a stavbu těla vědět o významu živočichů v přírodě i pro člověka a uplatňovat zásady bezpečného chování ve styku s živočichy (18) zhodnotí význam ryb v potravě člověka porovnat vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětlit funkce jednotlivých orgánů (14) popíše funkci jednotlivých orgánů a stavbu těla obojživelníci zástupci, funkce orgánů, stavba těla, význam 222
15 rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce (15) vědět o významu živočichů v přírodě i pro člověka a uplatňovat zásady bezpečného chování ve styku s živočichy (18) porovnat vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětlit funkce jednotlivých orgánů (14) rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce (15) vědět o významu živočichů v přírodě i pro člověka a uplatňovat zásady bezpečného chování ve styku s živočichy (18) vyjmenuje některé zástupce popíše přizpůsobení těla živočichů různým životním prostředím pojmenuje vývojová stadia žáby zhodnotí význam obojživelníkův přírodě popíše funkci jednotlivých orgánů a stavbu těla vyjmenuje některé zástupce zhodnotí možné nebezpečí styku se zvířaty, význam plazů v přírodě plazi zástupci, funkce orgánů, stavba těla, význam 223
16 porovnat vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětlit funkce jednotlivých orgánů (14) rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce (15) odvodit na základě vlastního pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, objasnit jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí (16) porovnat vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětlit funkce jednotlivých orgánů (14) rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce (15) odvodit na základě vlastního popíše funkci jednotlivých orgánů a stavbu těla vyjmenuje některé zástupce zhodnotí význam v přírodě popíše funkci jednotlivých orgánů a stavbu těla vyjmenuje některé zástupce zhodnotí význam v přírodě ptáci zástupci, funkce orgánů, stavba těla, význam savci zástupci, funkce orgánů, stavba těla, význam 224
17 pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, objasnit jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí (16) využívat zkušeností s chovem vybraných domácích živočichů k zajišťování jejich životních potřeb (17) popsat vznik a vývin jedince (19) zhodnotí a v případě chovu domácích živočichů využívá zkušeností k zajišťování jejich životních potřeb určí charakteristické znaky savců a porovná je se znaky, kterými se odlišuje člověk Biologie člověka chov domácích zvířat zásady (poznatky (teoreticky popř.prakticky) člověk společné a rozdílné znaky člověka a ostatních organizmů charakterizovat hlavní etapy vývoje člověka (20) popsat stavbu orgánů a orgánových soustav lidského těla a jejich funkce (21) rozlišovat příčiny,případně příznaky běžných nemocí a uplatňovat zásady jejich orientuje se v jednotlivých etapách lidského života pojmenuje ústrojí,orgány a orgánové soustavy a vysvětlí jejich základní funkce rozezná příznaky nejběžnějších nemocí rozmnožování-vývin jedince člověk jako součást prostředí soustavy-stavba a funkce zásady zdravého života 225
18 prevence a léčby (22) znát zásady poskytování předlékařské první pomoci při poranění (23) uplatňuje základní návyky osobní a intimní hygieny uplatňuje základní zásady poskytování první pomoci první pomoc, důležitá telefonní čísla Očekávaný výstup Žák by měl orientovat se v přehledu vývoje organismů a rozlišit základní projevy a podmínky života (2) znát význam hospodářsky důležitých rostlin a způsob jejich pěstování (13) Dílčí výstup 9. ročník Učivo Průřezová témata Obecná biologie a genetika orientuje se a popíše rozšiřování a vývoji živočichů na Zemi rozdělí a popíše některé rostliny z pícnin, obilnin zeleniny, okopanin, olejnin a luskovin pozná a určí rostliny za využití např.herbáře, encyklopedií atd. posoudí význam rostlin pro výživu člověka, jejich hospodářský význam Biologie rostlin Biologie živočichů rozšíření a vývoj živočichů na Zemi hospodářsky důležité rostliny (pícniny, obilniny, zeleniny, okopaniny, olejniny, luskoviny) praktické poznávání jednotlivých rostlin význam pro výživu člověka, pěstování, hospodářský význam 3. Lidské aktivity a problémy životního prostředí 3.1. Zemědělství a životní prostředí Ekologické zemědělství 226
19 vědět o významu živočichů v přírodě i pro člověka a uplatňovat zásady bezpečného chování při styku se živočichy (18) určí charakteristické znaky savců a porovná je se znaky, kterými se od ostatních savců odlišuje člověk člověk x ostatní savci odvodit na základě vlastního pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě objasnit jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí (16) popsat vznik a vývoj jedince (19) pozoruje základní projevy chování živočichů v přírodě orientuje se v původu a vývoji života a původu a vývoji člověka Biologie člověka přírodopisné vycházkypozorování chování živočichů opakování o původu a vývoji člověka, rozšíření učiva 8. roč. charakterizovat hlavní etapy vývoje člověka (20) popsat stavbu orgánů a orgánových soustav lidského těla a jejich funkce (21) orientuje se v jednotlivých etapách lidského života, v základních lidských potřebách a životních projevech pojmenuje ústrojí,orgány a orgánové soustavy a vysvětlí jejich základní funkce etapy lidského života rozšíření učiva 8. roč. stavba a funkce jednotlivých orgánů rozšíření učiva 8. roč. 227
20 popsat jednotlivé vrstvy Země (24) vyjádří vlastními slovy teorii vzniku Země popíše jednotlivé vrstvy Země Neživá příroda vznik Země stavba zemského tělesa poznat podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny (25) pozná některé běžné zástupce hornin a nerostů ze svého okolí nerosty a horniny-základní stavební části zemské kůry rozlišit důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů (26) rozliší a popíše vlastními slovy vnější a vnitřní geologické děje příčiny a důsledky vnějších a vnitřních geologických dějů rozeznat některé druhy půd a objasnit jejich vznik (27) rozezná základní druhy půd a vysvětlí jejich vznik základní druhy půd a jejich vznik, složení, vlastnosti význam půd pro výživu rostlin hospodářský význam pro společnost devastace a příklady rekultivace 2. Základní podmínky života 2.3. Půda Propojenost složek prostředí zdroj výživy ohrožení půdy rekultivace situace v regionu změny v potřebě zemědělské půdy nové funkce zemědělství v krajině 228
21 vědět o významu vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi (28) uvést příklady výskytu organismů určitém prostředí a vztahy mezi nimi (29) popíše vlastními slovy vlivy podnebí a počasí pojmenuje vzájemné vztahy mezi organismy Základy ekologie podnebí a počasí ve vztahu životu k organismu organismy a prostředí rozlišit populace, společenstva, ekosystémy a objasnit základní princip některého ekosystému (30) rozliší pojmy populace,společenstvo, ekosystém objasní základní princip vybraného ekosystému přirozené, umělé ekosystémy rovnováha v ekosystému 1 Ekosystémy 1.1. Les v našem prostředí význam produkční a mimoprodukční 1.2. Pole Význam změny okolní krajiny vlivem člověka způsoby hospodaření na nich pole a jejich okolí 1.3. Vodní zdroje lidské aktivity ve vodním hospodářstvím důležitost pro krajinnou 229
22 ekologii 1.4. Moře druhová odlišnost význam pro biosféru mořské řasy a kyslík cyklus oxidu uhličitého 1.6. Lidské sídlo město-vesnice -umělý ekosystém funkce a vztahy k okolí aplikace na místní podmínky 1.7. kulturní krajina pochopení hlubokého ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek) vysvětlit podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech (31) zhodnotí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech potravní řetězce popsat změny v přírodě vyvolané člověkem a objasnit jejich důsledky (32) rozliší kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí popíše změny v přírodě vyvolané člověkem (uvede příklady) a vysvětlí jejich důsledky) vliv člověka na přírodu péče o životní prostředí 4.Vztah člověka k prostředí 4.4. prostředí a zdraví rozmanitost vlivů prostředí na zdraví 230
23 poznat kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí (33) využívat metody poznávání přírody osvojované v přírodopisu rozliší a zhodnotí kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí pozná a najde na mapě chráněná území regionu,pozná některé chráněné rostliny a živočichy rozpozná některé příčiny porušování přírodní rovnováhy popíše některé zásady péče o životní prostředí (třídění plastů..), péči o půdu, vodu a vzduch manipuluje lupou, mikroskopem orientuje se v atlasech, chráněná území v blízkosti našeho regionu chráněné rostliny a živočichové ochrana životního prostředí ochrana půdy péče o vodu a vzduch Praktické poznávání přírody praktické metody poznávání přírody (lupa, mikroskop, klíče, atlasy apod.) možnosti a způsoby ochrany zdraví 4.5. nerovnoměrnost života na Zemi rozdílné podmínky prostředí a rozdílný společenský vývoj na Zemi 3. Lidské aktivity a problémy životního prostředí 3.5. ochrana přírody a kulturních památek význam ochrany přírody 3.7. dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti a akce Multikulturní výchova (MV) 5 Princip sociálního smru a solidarity b) aktivní podílení na přetváření společnosti d) lidská práva 231
24 (34) encyklopedie dodržovat základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody (35) dokáže pojmenovat a vysvětlit bezpečné chování v přírodě exkurze, vycházky 232
Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.
1.1 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. V 6., 7.,
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Ekologická výchova Ročník: 6.
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Ekologická výchova Ročník: 6. EV6 Výstupy Učivo Průřezová témata, projektové vyučování přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy uvede příklady výskytu
VíceVzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník
6.ročník Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník 1. OBECNÁ Kompetence k učení, k řešení problémů, 1.1 Vznik a vývoj života Vlastivěda
Více5.6.3 Přírodopis povinný předmět
5.6.3 Přírodopis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 0+1 Předmět Přírodopis se vyučuje v dotaci
VíceOčekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu
Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. Časová dotace: 2 hodiny týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky Konkretizované tematické okruhy realizovaného průřezového tématu Poznáváme přírodu
VícePřírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika
list 1 / 8 Př časová dotace: 1 hod / týden Přírodopis 8. ročník P 9 1 01 P 9 1 01.5 P 9 1 01.6 P 9 1 01.7 P 9 1 01.9 P 9 1 03 P 9 1 03.1 P 9 1 03.3 rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje
VícePředmět: Přírodopis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,
Předmět: Přírodopis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata, Rozliší základní projevy a podmínky života. Uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí
VícePřírodopis. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)
Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 1 1 6 Povinný Povinný Povinný Povinný Celkem Název předmětu Oblast
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / P
I. název vzdělávacího oboru: PŘÍRODOPIS (P) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací obor Přírodopis spadá do vzdělávací oblasti 2. stupně základního vzdělávání Člověk a příroda.
VícePřírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika
list 1 / 7 Př časová dotace: 2 hod / týden Přírodopis 6. ročník (P 9 1 01) (P 9 1 01.1) (P 9 1 01.4) (P 9 1 01.5) (P 9 1 01.6) (P 9 1 01.7) (P 9 1 02) P 9 1 02.1 rozliší základní projevy a podmínky života,
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / P
I. název vzdělávacího oboru: PŘÍRODOPIS (P) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací obor Přírodopis spadá do vzdělávací oblasti 2. stupně základního vzdělávání Člověk a příroda.
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda
Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Přírodověda Vzdělávací obsah předmětu Přírodověda je tvořen z tematických okruhů Rozmanitost
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Přírodopis - 6. ročník vznik, vývoj, rozmanitost, projevy života a jeho význam - výživa - dýchání - růst - rozmnožování - názory na vznik života OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA Rozliší základní projevy a podmínky
Více5.10 PŘÍRODOPIS 5.10.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
5.10 PŘÍRODOPIS 5.10.1 CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Obsah vyučovacího předmětu Přírodopis je dán obsahem vzdělávací oblasti Člověk a příroda a částečně
VíceVDO občanská společnost, stát - vytváření pravidel chování a týmové práce EV vztah člověka k prostředí - naše obec. EGS objevujeme Evropu a svět
1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník:3 Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka MÍSTO, KDE ŽIJEME Orientuje se v místě svého bydliště, v okolí školy,
VíceŠkolní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy
Část V. Osnovy II. stupeň VOLITELNÝ PŘEDMĚT KAPITOLA 34. - PŘÍRODOVĚDNÁ PRAKTIKA Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Doplňující vzdělávací obor volitelný předmět Přírodovědná
VícePředmět: PRVOUKA Ročník: 3. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Místo, kde žijeme Domov bydliště a jeho okolí, orientace v nejbližším okolí bydliště Zná svou adresu a telefonní číslo, kontakt na rodiče, chrání osobní údaje před cizími lidmi, bezpečně se orientuje v
VíceVýchovný obsah předmětu se skládá z tematických celků:
Příloha č. 3 5.3.4 Přírodovědný seminář (PS) a) Obsahové vymezení Výuka volitelného předmětu Přírodovědný seminář rozšiřuje a prohlubuje učivo vzdělávací oblasti Člověk a příroda a je vyučován v 7. 9.
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda ŠVP LMP
Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda ŠVP LMP Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Přírodověda Vzdělávací obsah předmětu Přírodověda je utvořen vzdělávacím obsahem vzdělávacího
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: PRVOUKA 1. OBDOBÍ Očekávané výstupy Učivo Ročník Průřezová témata Místo, kde žijeme
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: PRVOUKA 1. OBDOBÍ Očekávané výstupy Učivo Ročník Průřezová témata Místo, kde žijeme Zná cestu do školy a zpět 1 Výchova demokratického občana -
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 6. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Obecná biologie rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů
VíceČlověk a jeho svět. Přírodověda. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.
Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Člověk a jeho svět Přírodověda 4. 5. ročník 2 hodiny týdně třídy, vycházky, exkurze, výlety, počítačová učebna
Více9. ročník LMP NSP. Biologie hub Výchova ke zdraví Neživá příroda. Biologie rostlin Základy ekologie. Praktické poznávání
Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis ŠVP LMP Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Přírodopis Vyučovací předmět Přírodopis je tvořen z obsahu vzdělávacího oboru ze vzdělávací
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 8. ročník
OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 8. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy
VíceGymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590
, T. G. Masaryka 590 Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro nižší stupeň gymnázia (zpracován podle RVP ZV) Tímto dodatkem se mění osnovy předmětu Biologie a geologie pro primu od školního roku
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 9. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Neživá příroda objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání popíše planetu jako zemské těleso, stavbu,
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis
Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Přírodopis Obsahem předmětu Přírodopis je systém živé a neživé včetně člověka a cílem výuky
VíceENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA V RÁMCOVÝCH VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMECH & ŠKOLNÍCH VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMECH
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA V RÁMCOVÝCH VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMECH & ŠKOLNÍCH VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMECH 1 VÝCHODISKA ( AXIOMY ) REFORMY a) zvýšení vzdělávací autonomie škol umožnit školám svobodnější rozhodování,
VíceÚvod do předmětu. třídí organismy a zařadí je do říší a nižších taxonomických jednotek
A B C D E F Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence k učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň:
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Obsahově, časově, organizačně: - vyučuje se ve 4.a
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 9. ročník
OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 9. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy
Více4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis. 4.6.3. Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis
4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis 4.6.3. Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu Přírodopis
VíceVZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA VZDĚLÁVACÍ OBOR PŘÍRODOPIS
5.6. 5.6.2. VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA VZDĚLÁVACÍ OBOR PŘÍRODOPIS CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU PŘÍRODOPIS : Vyučovací předmět Přírodopis je součástí vzdělávací oblasti ČLOVĚK A PŘÍRODA.
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět PŘÍRODOVĚDA 2. OBDOBÍ
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět PŘÍRODOVĚDA 2. OBDOBÍ Očekávané výstupy Učivo ročník Průřezová témata Je si vědom nutnosti kázně a dodržování pokynů v případě obecného ohrožení
VíceCelkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Povinný Povinný Povinný
1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 0 6 Povinný Povinný Povinný Název předmětu Oblast Člověk
VíceŠkolní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy
Část V. Osnovy I. stupeň KAPITOLA 7. - PŘÍRODOVĚDA Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Člověk a jeho svět - Přírodověda 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU PŘÍRODOVĚDA
VíceŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013
5.6.3 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOPIS I. Obsahové vymezení Vyučovací předmět Přírodopis vychází z obsahu vzdělávacího oboru Člověk a příroda a je v některých ročnících částečně
VíceMateřská škola, Základní škola a Praktická škola, České Budějovice, Štítného 3. Dodatek č.1
Mateřská škola, Základní škola a Praktická škola, České Budějovice, Štítného 3 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Dodatek č.1 Číslo jednací: 510/1/2008 Platnost: od 1. 9. 2008 Školní vzdělávací program pro základní
VíceUčební osnovy Přírodopis
Učební osnovy Přírodopis PŘEDMĚT: Přírodopis ročník: 6. Výstup Ročníkový výstup Doporučené učivo Související PT 1. rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů
VíceCHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A JEHO SVĚT PŘÍRODOVĚDA Mgr. Vovčičková
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A JEHO SVĚT PŘÍRODOVĚDA Mgr. Vovčičková Vyučovací předmět Přírodověda je součástí vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět na 1. stupni
VíceA B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vyučovací předmět: Prvouka 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 2 Vzdělávací obor: Prvouka 3 Vyučovací předmět: Prvouka 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence Výstupy Učivo Průřezová témata Evaluace žáka Poznámky (Dílčí
Více5.1.4.2. Přírodověda. Vyučovacími oblastmi jsou: rozmanitost přírody člověk a jeho zdraví člověk a technika
5.1.4.2. Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vyučovací předmět Přírodověda je vyučován ve 4. a 5. ročníku a navazuje na elementární znalosti, které žáci získali v předmětu Prvouky
VíceTEMATICKÝ ČASOVÝ PLÁN vyučovací předmět : PRVOUKA ročník: 3. Školní rok 2014/2015 vyučující Mgr. Marie Beďačová. Zařazená průřezová témata
Září Orientuje se v místě svého bydliště, v okolí školy, v místní krajině Zná základní údaje z historie a současnosti obce Zná některé lidové a místní zvyky a tradice Domov, orientace v krajině Škola,
VíceObsahem vyučovacího předmětu je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět.
PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu V předmětu Přírodověda je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět v následujících okruzích: Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas Rozmanitost
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2.
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Přírodopis 3. období 7. ročník D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2. část Očekávané
VíceUčební osnovy Přírodopis
Učební osnovy Přírodopis PŘEDMĚT: Přírodopis ročník: 6. Výstup Ročníkový výstup Doporučené učivo Související PT 1. rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů
VícePŘÍRODOVĚDA - 4. ROČNÍK žák: Vysvětlí co je vesmír. Objasní postavení Země ve vesmíru Popíše sluneční soustavu Ukáže pohyb Země na globusu, vysvětlí důvody pohybu Země a Slunce Zhodnotí základní informace
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / P
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / P I. název vzdělávacího oboru: PŘÍRODOPIS (P) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
6 ČLOVĚK A PŘÍRODA UČEBNÍ OSNOVY 6. 3 Přírodopis Časová dotace 6. ročník 2 hodiny 7. ročník 2 hodiny 9. ročník 2 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 6 hodin. Charakteristika: Obsah předmětu navazuje
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Prvouka - 1. ročník MÍSTO, KDE ŽIJEME Škola Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí - prostředí školy, činnosti ve škole,
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA - 5.6.3 PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník
OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 7. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
6 ČLOVĚK A PŘÍRODA UČEBNÍ OSNOVY 6. 3 Přírodopis Časová dotace 6. ročník 2 hodiny 7. ročník 2 hodiny 9. ročník 2 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 6 hodin. Charakteristika: Obsah předmětu navazuje
VíceRozmanitosti přírody - 4. ročník
Rozmanitosti přírody - 4. ročník 1. Živá a neživá příroda prezentace - opakování a prohlubování učiva ze 3. roč. K: komunikativní, k učení K. výstup: - opakuje učivo ze 3. ročníku - vysvětlí pojmy živá
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu na 1. stupni: Obsahové, časové a organizační vymezení časové
VíceA B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Přírodopis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Zoologie
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Přírodopis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence občanské respektuje přesvědčení druhých je si vědom svých
VícePŘÍRODOPISNÝ SEMINÁŘ. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu
PŘÍRODOPISNÝ SEMINÁŘ A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Přírodopisný seminář navazuje na předmět Člověk a jeho svět, který se vyučuje v 1. - 5. ročníku. Je předmětem integrovaným
VícePrůřezové téma Environmentální výchova
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Počet hodin : 33 Průřezové téma Environmentální výchova Učební texty : Ekologická a environmentální výchova, Nakladatelství České geografické společnosti, s.r.o.
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby MÍSTO, KDE ŽIJEME
Prvouka - 1. ročník MÍSTO, KDE ŽIJEME Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí Škola - prostředí školy, činnosti ve škole,
Více5.6. Učební osnovy Přírodověda
5.6. Učební osnovy Přírodověda 5.4 Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět 5.4.1 Vzdělávací obor Člověk a jeho svět 5.4.1.2 NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: PŘÍRODOVĚDA 5.4.1.2.1 Charakteristika vyučovacího předmětu
VíceVýstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Z-planeta Země projevy života
1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda PŘÍRODOPIS ročník: šestý Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy - zná základní podmínky a Poznávání přírody(přír.soustavy- ekosystémy) Z-planeta Země projevy života -
VíceUčební osnovy vyučovacího předmětu přírodověda se doplňují: 1. stupeň Ročník: čtvrtý. Dílčí výstupy. Přesahy, vazby, rozšiřující učivo, poznámky
- objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka - vysvětlí na základě elementárních poznatků
VíceČLOVĚK A PŘÍRODA Charakteristika vzdělávací oblasti
ČLOVĚK A PŘÍRODA Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a příroda navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, která na elementární úrovni přibližuje přírodovědné poznávání ům
Víceorientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života
Přírodopis ZŠ Heřmánek vnímá ztrátu zájmu o přírodopis na úkor pragmatického rozhodování o budoucí profesi. Náš názor je, že přírodopis je nedílnou součástí všeobecného vzdělání, především protože vytváří
VíceZopakovat třídění bezobratlých živočichů. Přechod rostlin na souš,vývoj rostlin
- opakování učiva ze 6.ročníku - vysvětlí význam a zásady třídění organismů,zná jednotlivé taxonomické jednotky Zopakovat třídění bezobratlých živočichů - vysvětlí vývoj rostlin Přechod rostlin na souš,vývoj
VíceV rámci gymnaziálního vzdělávání v předmětu Environmentální výchova vede učitel žáka k osvojení klíčových kompetencí těmito metodami:
5.13 Environmentální výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Environmentální výchova integruje všechny tematické okruhy
VíceCHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová
Volitelný předmět Cvičení z přírodopisu je podle možností školy zařazen v průběhu 6. 9. ročníku, rozšiřuje a doplňuje svým vzdělávacím obsahem předmět přírodopis. Předmět je vyučován 1 hodinu týdně, v
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Člověk a jeho svět 3. ročník Zpracovala: Mgr. Anna Šornová Místo, kde žijeme vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a příroda Přírodopis Charakteristika předmětu V předmětu přírodopis je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a příroda - oboru přírodopis.
VíceZákladní škola, Učební osnovy I. I. Sekaniny1804 Přírodověda
Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Přírodověda se vyučuje ve dvou ročnících: 4.ročník... 2 hodiny týdně 5.ročník... 2 hodiny týdně
VíceDodatek k ŠVP ZV č. 15
Základní škola Odry, Pohořská 8, příspěvková organizace, 742 35 Odry telefon: 556 730 239 školní družina 556 731 908 školní jídelna 556 731 909 Dodatek k ŠVP ZV č. 15 Název školního vzdělávacího programu:
VíceZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program
4.4.3. Přírodověda A) Charakteristika předmětu Snahou učitele by mělo být, aby vše, o čem se děti v přírodovědě učí, mohly pozorovat, zkoumat. Kromě tradičních metod se proto doporučuje zařazování vycházek
VíceBiologie - Sekunda. porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené
- Sekunda Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanská Kompetence sociální a personální Kompetence k učení Kompetence pracovní Učivo
VíceŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281/2013 - Kře. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis Vyučovací předmět: Přírodopis
ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281/2013 - Kře Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis Vyučovací předmět: Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis Charakteristika
VíceŠkolní výstupy Konkretizované učivo Průřezová témata, přesahy a vazby, projekty
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda - Přírodopis Vyučovací předmět: Biologie Ročník: Kvarta Očekávané výstupy ZV RVP NEŽIVÁ PŘÍRODA rozpozná vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek Školní
VíceTýdenní počet hodin 12 hod z toho 1.stupeň 12 hod 2.stupeň 0 hod
Vzdělávací oblast ČLOVĚK A JEHO SVĚT Týdenní počet hodin 12 hod z toho 1.stupeň 12 hod 2.stupeň 0 hod Vyučovací předměty Prvouka Vlastivěda Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávaní v této vzdělávací
VíceVyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6.
Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční
VícePřírodopis - 6. ročník Vzdělávací obsah
Přírodopis - 6. ročník Časový Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých schopností: Poznámka Září Příroda živá a neživá Úvod do předmětu Vysvětlí pojem příroda Příroda, přírodniny Rozliší přírodniny
VíceVolitelné předměty - Člověka a příroda, Člověk a svět práce, průřezové téma Environmentální výchova
Vzdělávací oblasti : Vyučovacího předmět: Volitelné předměty - Člověka a příroda, Člověk a svět práce, průřezové téma Environmentální výchova Přírodovědný seminář Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah:
VíceŠkolní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy
Část V. Osnovy I. stupeň KAPITOLA 7. - PŘÍRODOVĚDA Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Člověk a jeho svět - Přírodověda 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU PŘÍRODOVĚDA
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu
5.6.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8., 9. ročníku po dvou hodinách týdně. Zeměpis patří do okruhu vzdělávací oblasti Člověk a příroda.
VíceVýstup Učivo Průřezová témata. Domov Škola Osobní bezpečí Riziková místa a situace. Chování lidí Právo a spravedlnost. Péče o zdraví, zdravá výživa
5.1.6.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník: 1. Zná bezpečnou cestu do školy a zpět Zná název školy Zná jméno třídní učitelky a
Vícevzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA 2. NAVRÁTILOVÁ OSV- I. VDO-II..
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Orientuje se v okolí školy Orientuje se v budově školy Bezpečně
VíceSeznam šablon Autor: Mgr. Miloslava Tremlová Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Tematický celek: Místo, kde žijeme Ročník: 3.
Autor: Mgr. Miloslava Tremlová Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Tematický celek: Místo, kde žijeme Ročník: 3. 1 MKDŽ1 Orientace na mapě města Pracovní list k procvičování učiva, práce s mapou, vyhledávání
VícePřírodověda 4.ročník 2018/2019
Tematický plán ZŠ Tichá Přírodověda 4.ročník 2018/2019 Měsíc Učivo Poznámka Výstupy ŠVP ZÁŘÍ Opakování učiva 3.ročníku Rozmanitost živé a neživé přírody, podmínky života na Zemi. Vycházka do přírody Soužití
VíceTematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Prvouka Vyučující: Mgr. Jarmila Kuchařová Týdenní dotace hodin: 2 hodiny Ročník: druhý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA orientuje se podle rozvrhu hodin, rozlišuje mezi povinností a zábavou rozezná běžně známé zástupce pokojových rostlin a pečuje o ně
VícePlán environmentální výchovy
Základní a Mateřská škola Žarošice, okres Hodonín, příspěvková organizace Plán environmentální výchovy Zpracovaný na základně metodického pokynu MŠMT k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a
VíceŠkolní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení
duben květen červen LÉTO ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ OPAKOVÁNÍ Ptáci domácí Hospodářská zvířata Na louce- rostliny Na louce- živočichové Na poli- rostliny Na poli- živočichové V lese a u lesa- stromy V lese a u
VíceKonkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP
Ročník: I. - orientuje se v pojmech a prostoru školy - vyzná se v prostoru třídy, školy, okolí svého bydliště - umí adresu a telefon bydliště - dojde bezpečně z domu do školy a zpět - užívá správné školní
VícePřírodověda - 4. ročník
Přírodověda - 4. ročník Školní výstupy Učivo Vztahy zjišťuje propojenost prvků přírody nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka prakticky třídí organismy do skupin s využitím
VíceDidaktika přírodopisu 1 Přednáška Postavení přírodopisného učiva v RVP ZV. Mgr. Libuše VODOVÁ, Ph.D. Katedra biologie PdF MU
Didaktika přírodopisu 1 Přednáška Postavení přírodopisného učiva v RVP ZV Mgr. Libuše VODOVÁ, Ph.D. Katedra biologie PdF MU Osnova přednášek RVP a jeho postavení v systému kurikulárních dokumentů Přírodopisné
VíceČlověk a jeho svět. Prvouka. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět. 1. 3.
Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Člověk a jeho svět Prvouka 1. 3. ročník 2 hodiny týdně třídy, příroda, obec učivo je rozděleno do pěti tematických
Více5.4.2 Přírodověda. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:
5.4.2 Přírodověda Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Předmět Přírodověda ve 2. vzdělávacím období navazuje na učivo prvouky, toto učivo dále prohlubuje a rozšiřuje.
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Vyznačí v jednoduchém plánu místo domov. VDO občanská společnost svého bydliště a školy,cestu na
Prvouka - 1. ročník Vyznačí v jednoduchém plánu místo domov VDO občanská společnost svého bydliště a školy,cestu na škola a škola - výchova dem. určené místo a rozliší možná osobní bezpečí občana v rámci
VíceUČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice
UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Období: 2. období Počet hodin ročník: 66 66 Učební texty: 1 2. období Vzdělávací oblast je ve 4. 5.
VícePŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu
PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové,časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Přírodověda se vyučuje jako samostatný předmět ve 3. a 4. ročníku 2 hodiny týdně. Předmět Přírodověda
VíceZkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů
Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 9. Časová dotace: 1 hodina týdně Výstup předmětu Rozpracované očekávané výstupy Učivo předmětu Přesahy, poznámky Konkretizované tématické okruhy realizovaného průřezového tématu
Více1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY
1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:
VícePřírodověda. zná zásady poskytnutí první pomoci. zná zásady bezpečného pohybu a pobytu v přírodě. problémy konzumní společnosti
1 Přírodověda Přírodověda Učivo ŠVP výstupy Lidské tělo péče o zdraví zná zásady bezpečného pohybu a pobytu v přírodě zná zásady poskytnutí první pomoci První pomoc zná zásady bezpečného pohybu a pobytu
Více5.6.2 Chemie. individuální práce skupinová práce problémová výuka
5.6.2 Chemie 5.6.2.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Chemie náleží dle RVP ZV do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího
VíceNÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)
NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Zastoupení v jednotlivých
Více