ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM vzdělávací oblasti pro II.stupeň

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM vzdělávací oblasti pro II.stupeň ZÁKLADNÍ ŠKOLY HABRMANOVA 130 HRADEC KRÁLOVÉ 1

2 OBSAH VZDĚLÁVACÍ OBLASTI PRO II.STUPEŇ 8. DRUHÝ STUPEŇ 8.1 Český jazyk: charakteristika a vzdělávací obsah Anglický jazyk: charakteristika a vzdělávací obsah Německý jazyk: charakteristika a vzdělávací obsah Matematika: charakteristika a vzdělávací obsah Informatika: charakteristika a vzdělávací obsah Dějepis: charakteristika a vzdělávací obsah Výchova k občanství: charakteristika a vzdělávací obsah Fyzika: charakteristika a vzdělávací obsah Chemie: charakteristika a vzdělávací obsah Přírodopis: charakteristika a vzdělávací obsah Zeměpis: charakteristika a vzdělávací obsah Hudební výchova: charakteristika a vzdělávací obsah Výtvarná výchova: charakteristika a vzdělávací obsah Tělesná výchova: charakteristika a vzdělávací obsah Výchova ke zdraví: charakteristika a vzdělávací obsah Pracovní činnosti: charakteristika a vzdělávací obsah Volitelné předměty: charakteristika a vzdělávací obsah

3 8.1 Český jazyk: charakteristika a vzdělávací obsah Český jazyk a literatura je vyučován ve všech ročnících 1. i 2.stupně. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. Tento předmět zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu, ale i mezi ostatními vyučovacími předměty. Dovednosti, které si žáci osvojují, jsou důležité pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělání. Daný předmět má komplexní charakter, ale pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Jazyková výchova, Komunikační a slohová výchova, Literární výchova.ve výuce se však vzdělávací obsah jednotlivých částí vzájemně prolíná. Komunikační a slohová výchova Klademe velký důraz zejména na tuto oblast. Učíme žáky pracovat s textem, analyzovat text a porozumět mu. Nabízíme žákům možnost pracovat s knihou, využívat internet. Žáci se učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát, komunikovat s vrstevníky, ale i dospělými osobami, vyjadřovat své myšlenky a názory. Seznamují se se základními slohovými útvary, s principy výstavby mluveného i písemného projevu. Jazyková výchova Žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby jazyka. Učí se pracovat s jazykovými příručkami, využívají výukové programy na počítači. Vedeme žáky k logickému myšlení, přehlednému a srozumitelnému vyjadřování. Učíme je chápat jazyk z hlediska historického, kulturního i sociálního. Literární výchova Žáci získávají základní informace o literárních druzích a žánrech především prostřednictvím četby. Seznamují se s vývojem literatury u nás i ve světě. Získávají informace, třídí je a zpracovávají do samostatných výstupů, do projektů. Učí se formulovat vlastní názor o přečtené knize, rozlišovat literární fikci a skutečnost. V daných výukových složkách pomáháme žákům pochopit nové informace v co nejširších souvislostech, integrujeme výuku i do dalších vyučovacích předmětů. Pracujeme s různými zdroji informací (internet, knihy, výukové programy, média, exkurze). Uplatňujeme takové metody a formy práce s žáky, aby docházelo k rozvoji osobnosti jako celku, tudíž i kombinovaně k rozvoji všech klíčových kompetencí. Kompetence k řešení problému Rozvíjíme je zejména učením v souvislostech, předkládáme žákům takové úlohy, jejichž řešení vyžaduje znalost z více oborů. Žáci mají možnost širokého využití různých zdrojů informací. Vedeme je k tomu, aby samostatně nalézali pravidla, poučky a příslušné jazykové jevy, které jim pomáhají při řešení. Učíme je nalézat chyby a odůvodňovat správná řešení. 3

4 Kompetence k učení Jsou rozvíjeny vždy individuálně podle potřeb konkrétního žáka. Bereme ohled na žáky s poruchami učení. Rozvíjíme žáky zvlášť nadané. Pracujeme se žáky na rozvíjení jejich sebehodnocení. Nabízíme dovednosti potřebné k osvojování učiva, tím předkládáme možnost využít všech osvojených dovedností v dalších oblastech vzdělání. Vedeme žáky k systematickému ukládání a řazení učiva. Učíme je aplikovat získané pravidlo. Seznamujeme žáky s mluvnickými a literárními termíny souvisejícími s probíraným učivem. Zároveň žáky směrujeme k vyhledávání daných termínů v příslušných příručkách a slovnících. Kompetence komunikativní Vytváříme dostatečný prostor pro vyjadřování žáků, pracujeme v komunitních kruzích, do školních projektů zapojujeme všechny žáky, hodnotíme jejich výstupy, ale žáci sami také mají možnost sebehodnocení. Vedeme je ke správné formulaci obsahu sdělení v rámci probíraných žánrů, ke srozumitelné stavbě větných celků. Snažíme se o rozšiřování slovní zásoby žáků s pomocí literárního i gramatického učiva. Kompetence sociální a personální S těmito kompetencemi se žáci seznamují prostřednictvím skupinového vyučování, snažíme se děti zapojit do různých soutěží pořádaných na půdě školy, ale i mimo ni. Vytváříme příležitost pro diskusi žáků. Vedeme žáky k tomu, aby dokázali požádat o pomoc. Kompetence občanské Žáci jsou seznamováni se svými právy a povinnostmi, jsou vedeni k respektování tradic. Podporujeme v žácích potřebu sebevzdělávání v oblasti literární, dále podporujeme samostatnou četbu, návštěvy kulturních zařízení (kino, divadlo, výstavní síně, hudební akce). Kompetence pracovní Jsou převážně rozvíjeny opět formou projektového vyučování, ale i skupinové či individuální práce, žáci si osvojují znalost různých pracovních postupů. Učíme žáky základním hygienickým pravidlům pro čtení a psaní, pro udržení jejich učebního prostoru. 4

5 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura - mluvnice 6. ROČNÍK Výstupy žáka Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy - vyjmenuje a vysvětlí slovní druhy, uvede příklady, najde v textu - třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci - přiřazuje podstatná jména k jednotlivým jejich druhům - správně určuje kategorie podstatných jmen - pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny, ověřuje pravopisné jevy - na uvedených příkladech rozliší druhy přídavných jmen, zvládá pravopis s drobnými chybami - v textu klade správný tvar zájmen, určí jejich druh - zvládá pravopis číslovek téměř bez chyb - vědomě užívá správné tvary podmiňovacího způsobu Tvarosloví slovní druhy - druhy podstatných jmen (konkrétní, abstraktní, vlastní a obecná, hromadná, pomnožná, látková) - druhy přídavných jmen, jmenné tvary přídavných jmen - stupňování přídavných jmen - zájmena a skloňování zájmen - druhy číslovek - slovesa a tvary podmiňovacího způsobu přítomného a minulého - pravopisné jevy spojené s touto problematikou Poznámky 5

6 - rozlišuje ukázky z obou jazykových vrstev - vyjmenuje alespoň 3 nářečí - vysvětlí vlastními slovy části nespisovné a spisovné formy jazyka - bezpečně ovládá pravidla spisovné výslovnosti - vysvětlí princip asimilace - používá jazykové příručky - orientuje se v užívání zkratek ve slovnících - ve větě bezpečně najde podmět a přísudek, rozvíjející větné členy zná informativně - správně klade čárky v jednoduchých souvětích Úvod o českém jazyce rozvrstvení národního jazyka - nářečí, obecná čeština - jazykové příručky Zvuková stránka jazyka spisovná a nespisovná výslovnost - pauzy, důraz, tempo Skladba základní větné členy - rozvíjející větné členy - věta jednoduchá a souvětí - interpunkce v souvětí - spojování vět nejobvyklejšími spojovacími výrazy 6

7 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura - literatura 6. ROČNÍK Výstupy žáka Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy - vyjmenuje základní znaky pohádky, uvede autory píšící pohádky z české i světové literatury - vyjmenuje základní znaky pověsti, vyjmenuje autory - uvede nejméně 3 příklady pověstí - u literárních ukázek dokáže bezpečně určit, zda se jedná o pověst nebo pohádku - literární termíny vysvětlí vlastními slovy a uvede příklad, vyhledá je v textu - čte plynule, hovoří souvisle o přečteném textu, vyjadřuje vlastními slovy názory a pocity - vyhledává informace v učebnicích, v encyklopediích, na internetu Pohádka znaky pohádky - nejznámější autoři pohádek u nás ve světě Pověsti znaky pověstí - nejznámější autoři pověstí Literární teorie archaismy, neologismy, ICH a ER forma, próza, poezie, drama a jeho dělení - báje, mýty, legendy - cestopis, bajka - přirovnání, zosobnění Poznámky 7

8 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Jazyk a jazyková kultura Český jazyk a literatura - sloh 6. ROČNÍK Výstupy žáka Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Jednoduché tiskopisy -vyplní podací lísek, poštovní poukázku, zná pojem telegram Jednoduché komunikační žánry -napíše vzkaz, inzerát, vyplní objednávku, rozliší zprávu od oznámení, pracuje s SMS Dopisy osobní a úřední -napíše dopis, zná pravidla, užívá přiměřené jazykové prostředky Popis a jeho funkce -pracuje s popisem budovy, místnosti, postavy, krajiny a pracovního postupu Výtah a výpisky -rozliší a dokáže provést výtah a výpisky Poznámky 8

9 -zná osnovu textu, nejdůležitější znaky vypravování, členění na odstavce, vypravování podle obrázků, dějovou posloupnost a jazykové prostředky, užívá přímou a nepřímou řeč Vypravování 9

10 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura - mluvnice 7. ROČNÍK Výstupy žáka Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy - v textu klade správné tvary zájmen - vlastními slovy vysvětlí rod činný a trpný, uvede příklad, vyhledá v textu a převede naopak - rozliší a určí druhy neohebných slov - pracuje s pravidly velká písmena, spřežky - vymýšlí vlastní příklady druhů vět dle postoje mluvčího - vysvětlí vlastními slovy rozdíl mezi větou jednočlennou a dvojčlennou - pojmenuje větné ekvivalenty - ve větě vyhledá a určí základní i rozvíjející větné členy - samostatně vyvodí základní pravidla určování vedlejších vět dle znalosti větných členů - nahrazuje větný člen vedlejší větou a naopak - vyhledává spojovací výrazy Tvarosloví pravidla psaní velkých písmen - skloňování zájmen - slovesný rod činný a trpný - slova neohebná: příslovce, předložky, spojky, částice a citoslovce - stupňování příslovcí - příslovečné spřežky Skladba druhy vět podle postoje mluvčího (oznamovací, tázací- zjišťovací i doplňovací, rozkazovací, přací a zvolací) - věty dvojčlenné a jednočlenné, větné ekvivalenty - základní větné členy (holé, rozvité a několikanásobné) - vyjádření podmětu různými slovními druhy - druhy přísudků : slovesný a jmenný - rozvíjející větné členy - seznámení s druhy vedlejších vět Poznámky 10

11 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura - literatura 7. ROČNÍK Výstupy žáka Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy - vysvětlí vlastními slovy, uvede příklad a bezpečně najde v textu - rozliší vyprávění literární od faktického - vyhledává informace ve slovnících i jiných textech - zarecituje báseň, vysvětlí základní termíny a vyhledá je - všímá si rozdílů zpracování textu - uvede základní rozlišení dramatického textu, uvede příklady z literatury - vyjádří své pocity z četby, poslechu pořadu, z divadelního či televizního představení - porovná různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování, uvede svůj vlastní názor Žánry a formy epiky román, povídka, novela - druhy kompozičních postupů (chronologická k., retrospektivní k., rámcová k., paralelní k.) Žánry a formy lyriky píseň, báseň, epigram, óda, elegie, sonet Druhy lyriky milostná, přírodní, náboženská, lidová Rozbor básně a její teorie rým a druhy rýmů - verš, sloka, rytmus - pásmo a nonsensová poezie Dělení dramatu komedie a tragedie Poznámky 11

12 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura - sloh 7. ROČNÍK Výstupy žáka Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy - vědomě užívá různé postupy u popisu uměleckého díla, volí vhodnost výběru dle ztvárnění obrazu - napíše alespoň jednu cvičnou práci - vysvětlí jednotlivé druhy charakteristik a použije je ve své slohové práci - uvede hlavní znaky subjektivně zabarveného popisu, ve své sloh. práci užívá obrazná pojmenování a vyhledává je v literárních ukázkách - napíše alespoň jednu práci dle vlastního výběru - zpracuje výtah z odborného textu, vědomě používá přiměřené jazykové prostředky Popis popis výrobků - popis uměleckého díla - popis pracovního postupu Charakteristika přímá a nepřímá, vnitřní a vnější - charakteristika literární postavy Líčení Výtah Poznámky 12

13 - formuluje ústní a písemné žádosti - prohlubuje si poznatky o vhodných jazykových prostředcích při komunikaci s vrstevníky i dospělými - sestaví svůj vlastní životopis a životopis někoho z rodiny nebo blízké osoby - vypravuje scénu z divadelní hry, filmu, knihy ústní i písemnou formou - v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních i nonverbálních prostředků řeči Žádost ústní a písemná Životopis Vypravování 13

14 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura - mluvnice 8. ROČNÍK Výstupy žáka Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy - vysvětlí vlastními slovy, vyhledá v textu, správně určí - ovládá pravopis lexikální, tvaroslovný i skladební, umí si ověřit správnost svého psaní - interpunkci používá ve větě jednoduché i v souvětích - využívá svých znalostí v mluveném i písemném projevu -rozumí slovům přejímaným z cizích jazyků, vhodně je používá, dokáže je nahradit českým výrazem a naopak - využívá různé typy slovníků a jazykových příruček - spisovně vyslovuje cizí běžně užívaná jména - bez větších nedostatků převede text z nespisovné formy do spisovného jazyka Skladba věta jednoduchá a souvětí - souvětí souřadné a podřadné - druhy vedlejších vět - významové poměry (mezi větami hlavními, souřadně spoj.vedlejšími větami, několikanásobnými vět. členy) - interpunkce v souvětí Nauka o tvoření slov obohacování slovní zásoby přejímání slov z cizích jazyků, jejich pravopis a výslovnost Tvarosloví užití cizích vlastních jmen v textu - slovesný vid, třídy a vzory Obecný výklad o českém jazyce slovanské jazyky - útvary čes. jazyka a jaz. kultura Poznámky 14

15 - vyjmenuje alespoň 5 slovanských jazyků, rozliší jaz. germánské a románské - vyjmenuje alespoň tři názvy nářečí používaných na našem území - vysvětlí termíny: dialekt, interdialekt, dialektologie, slang, argot - rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití 15

16 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Jazyka jazyková komunikace Český jazyk a literatura - literatura 8. ROČNÍK Výstupy žáka Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy - v čítankových ukázkách samostatně vyhledá důležité znaky každé literární etapy - chápe a vlastními slovy vysvětlí odlišnosti jednotlivých epoch v literatuře - vyhledává informace v různých informačních zdrojích - formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení - vyjmenuje hlavní představitele a jejich přínos pro literaturu - vlastními slovy vysvětlí pojem Národní obrození, popíše historickou situaci a uvede hlavní představitele - vysvětlí vlastními slovy základní Vývoj literatury české i světové - Antická literatura - Středověká literatura - Renesanční literatura - Barokní literatura Literatura doby pobělohorské - Lidová a pololidová tvorba - Ústní lidová slovesnost Světová literatura 18. a 1.pol.19.st. Národní obrození- konec 18.st- pol.19.st. Světová literatura-2.pol.19.st. Poznámky 16

17 literární pojmy, dokáže najít vhodné příklady v čítankových ukázkách - bezpečně popíše strukturu a jazyk literárního díla - vyjmenuje hlavní představitele a uvede alespoň dvě díla ke každému autorovi - uceleně reprodukuje přečtený text - rozlišuje základní literární druhy a žánry - poznává literární díla evropských národů - v ukázkách vyhledává hlavní myšlenku a pointu Česká literatura- konec 19.st. Literární toulky Evropou 17

18 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Jazyk a jazyková kultura Český jazyk a literatura - sloh 8. ROČNÍK Výstupy žáka Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy -vyjmenuje a vysvětlí nejdůležitější znaky probraných slohových útvarů; vyhledá je v literárních textech; vědomě používá vhodné jazykové prostředky pro jednotlivé útvary; vyjádří své názory a myšlenky s použitím vhodných jazykových prostředků v písemném i mluveném projevu -napíše alespoň jednu práci dle výběru z předepsaných témat -uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel -napíše alespoň dvě slohové práce -pronese krátký proslov Charakteristika literárních postav - rozlišení char. vnější a vnitřní - výběr vhodných jazykových prostředků Líčení výběr vhodných jazykových prostředků - obrazná pojmenování Výklad důležité znaky - výtah a výpisky (práce s internetem a publikacemi) Úvaha Proslov Diskuse Poznámky 18

19 -zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu; formuluje svůj názor; rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru -využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace Souhrnné poučení o slohu 19

20 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura - mluvnice 9. ROČNÍK Výstupy žáka Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy - rozlišuje ukázky ze starší české lit. a literatury současné - odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru - ovládá veškerý pravopis, umí si správnost ověřit a opravit - ovládá pravidla spisovné výslovnosti, provádí zápis výslovnosti, vysvětlí vlastními slovy spodobu - dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci - pracuje se slovníky, vyhledává a určuje významy slov - uvádí příklady synonym, Obecný výklad o jazyce řeč a jazyk, projev mluvený a psaný - vývoj jazyka a jazyková kultura - útvary českého jazyka - jazykověda (informativně) Pravopis opakování veškerých pravopisných jevů Zvuková stránka jazyka souhlásky a samohlásky - spodoba znělosti a spisovná výslovnost - příklonky, předklonky, přízvuk, tempo Slovní zásoba a význam slova rozvoj slovní zásoby, jádro slovní zásoby, odborné názvy, slova mezinárodní - slovo a sousloví, význam slova (synonyma, homonyma, antonyma) Poznámky 20

21 antonym a homonym v souvislosti s použitým textem - dělí slova na jednotlivé části a dokáže je správně pojmenovávat - správně třídí slovní druhy, vědomě je používá ve vhodných komunikačních situacích - správně formuluje složitější myšlenky, rozumí složitému sdělení - bezpečně rozlišuje věty jednoduché a souvětí, jednočlenné a dvojčlenné - určí druhy vedlejších vět - bezpečně ovládá druhy významových poměrů Tvoření slov stavba slova - odvozování, skládání a zkracování slov Tvarosloví- slovní druhy (slova ohebná a neohebná) Skladba- stavba věty a souvětí - věty podle postoje mluvčího - věty dvojčlenné a jednočlenné, větné ekvivalenty - věta jednoduchá a souvětí - větné členy, skladební dvojice - věta hlavní a vedlejší - souvětí souřadné a podřadné, druhy vedlejších vět - významové poměry mezi hlavními větami, souřadně spojenými větnými členy a vedlejšími větami Složitá souvětí 21

22 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura - literatura 9. ROČNÍK Výstupy žáka Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy - chápe a vlastními slovy vysvětlí odlišnosti klasického dramatu a novodobých divadelních forem - vyjmenuje hlavní představitele a alespoň jedno stěžejní dílo - rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty - přiřadí k autorům díla a naopak - rozlišuje základní literární žánry a druhy, porovnává je i jejich funkci, uvede jejich významné představitele - uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla - bezpečně ovládá základní rozbor básně Literatura 20. století- česká i světová Divadlo Próza Poezie Poznámky 22

23 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura - sloh 9. ROČNÍK Výstupy žáka Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy - popíše složitější pracovní postupy - vědomě užívá složitějších jazykových prostředků - výstižně charakterizuje povahu člověka, jeho zájmy, odlišnosti a shodné znaky s ostatními lidmi, zamýšlí se nad nimi -zná znaky výkladu -uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel Druhy popisu popis pracovního postupu, popis uměleckého díla, líčení (subjektivně zabarvený popis) Charakteristika a její druhy Výklad Poznámky - dokáže napsat úvahu na stanovené téma - na základě dialogu, části textu nebo několika málo indicií napíše vypravování, volí vhodnější formu svého vypravovacího postupu - Úvaha Vypravování v uměleckém stylu 23

24 uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk -pronese krátký proslov -zapojí se do diskuse, formuluje svůj názor - svými slovy vysvětlí základní znaky fejetonu, vyjmenuje alespoň tři autory píšící fejetony, napíše cvičnou práci na zvolené téma - v novinách vyhledává další útvary publicistického stylu - vlastními slovy charakterizuje jednotlivé funkční styly, z několika textů vybere útvary a zařadí je do funkčních stylů - orientuje se ve slohových útvarech a využívá vhodné slovní zásoby - využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů Proslov Diskuse Fejeton Funkční styly Mediální výchova (kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti, práce v realizačním týmu ) 24

25 8.2 Anglický jazyk: charakteristika a vzdělávací obsah Výukou cizích jazyků přispíváme k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem. Poskytujeme živý jazykový základ a předpoklady pro komunikaci našich žáků v rámci integrované Evropy a světa. Osvojováním cizích jazyků pomáháme snižovat jazykové bariéry, přispíváme ke zvýšení mobility jedince a umožňujeme další studium v budoucím pracovním uplatnění. Požadavky na vzdělávání v cizích jazycích vycházejí ze společného Evropského referenčního rámce pro jazyky. Kompetence k učení - samostatným získáváním informací z různých zdrojů vedeme žáky k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny - dbáme, aby každý postup měl určitý didaktický cíl, kterým vedeme žáky k vyjádření svých závěrů a k úvahám o daném problému - klademe důraz na porozumění probíraného učiva - upozorňujeme na konkrétní využití nabytých vědomostí a dovedností v životě Kompetence k řešení problému - podporujeme žáky ve vlastních tvořivých aktivitách - při pozorování a objevování učíme žáky jednoduchému zaznamenávání jevů - dbáme na to, aby se žáci nedali odradit případným nezdarem Kompetence občanská - vedeme ke vzájemnému slušnému chování žáků mezi sebou - snažíme se, aby si žáci mezi sebou pomáhali, uznávali a oceňovali nápady druhých - vedeme žáky k diskusi o problému Kompetence komunikativní - dáváme žákům prostor k vyjádření vlastního názoru - ve výuce cizích jazyků zařazujeme jednoduchá mluvní cvičení na zvolené téma - vedeme žáky k práci s literaturou v cizím jazyce

26 Kompetence sociální a personální - vedeme žáky k časté spolupráci ve dvojicích nebo ve skupinách, což vede ke vzájemné domluvě mezi sebou - vedeme žáky k tomu, aby v případě potřeby dokázali požádat o pomoc - vzájemnou komunikaci vedeme v příjemné atmosféře a k tomu napomáhá i vhodné oslovování žáků mezi sebou Kompetence pracovní - zaměřujeme se na dosažení dobrých pracovních návyků - vedeme žáky k přípravě jednoduchých pomůcek pro sebe a ostatní spolužáky - dodržujeme zásady bezpečnosti a zdraví při práci

27 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 6. ROČNÍK Výstupy žáka Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy - pozdraví a představí se, představí rodinu a kamarády - zeptá se a odpoví na osobní údaje - zeptá se na aktuální dění - koupí něco v obchodě - poznamená si datum - popíše průběh roku po Introduction Jazykové prostředky a funkce - přítomný čas prostý, průběhový - určitý a neurčitý člen - předložky - vazba there is/are Komunikační situace a typy textů - setkání - situace ve třídě Tematické okruhy slovní zásoby - rodina a přátelé - osobní údaje - fyzický popis - barvy - šaty - sporty - čísla - školní potřeby - ve městě My life Jazykové prostředky a funkce - přítomný čas prostý - řadové číslovky Matematika a fyzika - čas Poznámky

28 jednotlivých měsících - pojmenuje důležité události v roce - popíše zvířata - rozumí slyšenému textu a reprodukuje ho v jednouchých větách - porozumí pohádce - klade otázky typu Kde jsi byl? - zeptá se a odpoví na zdraví - popíše osobu na základě - datum Komunikační situace a typy textů - situace v obchodě - osobní rozhovor - narozeniny Tematické okruhy slovní zásoby - rodina - činnosti a domácí práce - nakupování a ceny - měsíce v roce - zvyky Reálie - typický rok a tradiční oslavy ve Velké Británii Animals Jazykové prostředky a funkce - přítomný čas průběhový a prostý - sloveso must - osobní zájmena v předmětu - ukazovací zájmena Tematické okruhy slovní zásoby - divoká zvířata, mazlíčci, zoo - části těla - fyzický popis Reálie - zvířata ve Velké Británii Holidays Jazykové prostředky a funkce - minulý čas slovesa být - minulý čas pravidelných sloves - minulý čas nepravidelných sloves Biologie klasifikace zvířat Dějepis historické dopravní prostředky

29 osobních údajů a osobních věcí - porozumí obsahu slyšeného příběhu v minulosti - klade wh otázky - vypráví o prázdninách - vypráví příběh podle obrázků - napíše pohlednici z prázdnin - objedná si jídlo v restauraci - napíše seznam nákupu - řekne, které jídla a nápoje má rád/nerad - vyhledá specifické informace v delším čteném textu - udělá průzkum mezi spolužáky o jejich zvyklostech v jídle a pití - napíše recept - kladná věta a otázka v minulém čase - výslovnost koncovek sloves v minulém čase Komunikační situace a typy textů - dotazy a odpovědi - vyprávění - problémy Tematické okruhy slovní zásoby - prázdniny - letiště - problémy při cestování Reálie Svátky a prázdniny Food Jazykové prostředky a funkce - vyjádření budoucnosti pomocí going to (chystat se) - vyjádření množství potravin - členy - počitatelná a nepočitatelná podstatná jména Komunikační situace a typy textů - v restauraci - příprava jídla podle receptu - pohádka Tematické okruhy slovní zásoby - jídlo a pití - jídlo v restauraci - kuchařské recepty Reálie - jídla a doba jídla ve Velké Británii Zeměpis jídlo v různých zemích světa

30 - porozumí zeměpisnému popisu Velké Británie - porovná místa, věci a osoby, jídlo, země, popíše rozdíly - pojmenuje nejznámější země světa - prezentuje svoje znalosti - rozumí obsahu delšího čteného příběhu - zeptá se kamaráda na činnosti ve volném čase - popíše činnosti, které dělá pravidelně ve volném čase - porozumí hlavní myšlence a vyhledá specifické informace v delším textu - domluví si schůzku s kamarádem World Jazykové prostředky a funkce - porovnání stejných věcí/kvalit - 2. stupeň přídavných jmen - 3. stupeň přídavných jmen - popisná přídavná jména Komunikační situace a typy textů - popis britských ostrovů - zeměpisné názvy Tematické okruhy slovní zásoby - rekordy - země a kontinenty - počasí Reálie - USA Entertainment Jazykové prostředky a funkce - sloveso muset/mít povinnost - vazba to be going to - vazba to have to - příslovce s koncovkou ly Komunikační situace a typy textů - napínavý příběh - anekdota - domluva schůzky Tematické okruhy slovní zásoby - zábava a aktivity volného času, povinnosti - zvyklosti - typy filmů a zábavy Reálie - zábava ve Velké Británii Zeměpis - USA Mediální výchova - film

31 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 7. ROČNÍK Výstupy žáka Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy - představí sebe a své blízké obšírněji - popíše stručně své nejbližší okolí Introduction Jazykové prostředky a funkce - přítomný čas prostý a průběhový Komunikační situace a typy textů - představení sebe a svého okolí Tematické okruhy slovní zásoby - škola a přátelé - osobní údaje Poznámky - popíše nejdůležitější události svého života - zeptá se na minulé události a činnosti - vypráví přátelům, co má a nemá rád - vede rozhovor o svých zálibách - popíše pocity z událostí - napíše krátký text o své rodině My life Jazykové prostředky a funkce - minulý čas prostý - -ing forma po mít rád - spojování vět - fonetická abeceda krátké x dlouhé samohlásky Komunikační situace a typy textů - životní události - seznámení se - vyjádření pocitů - krátký text ( ) o své rodině dějepis migrace člověka

32 - nabídne a navrhne službu - rozumí krátkému příběhu s detektivní zápletkou - reaguje adekvátně na aktuální situaci z každodenního života - odpoví na dotazy o své budoucnosti - popíše představy o své budoucnosti - popíše průběh minulého děje - vede rozhovor s kamarádem na téma počítačové hry - vyhledá specifické informace v novinovém článku - rozumí obsahu delšího textu popisujícího minulou událost v detailech Tematické okruhy slovní zásoby - rodina - činnosti - aktivity volného času The future Jazykové prostředky a funkce - budoucí čas v souvislosti s nabídkou a rozhodnutím - chystat se něco dělat ( going to ) Komunikační situace a typy textů - nabídky, návrhy a rozhodnutí - předpovědi - dotazník Tematické okruhy slovní zásoby - vesmír - doprava - vlastní budoucnost - Sluneční soustava Times and places Jazykové prostředky a funkce - minulý čas průběhový Komunikační situace a typy textů - rozhovor, interview - reakce - zpráva Tematické okruhy slovní zásoby - domy a jejich části - věci v domě - přírodní katastrofy Reálie Přírodní vědy Sluneční soustava Zeměpis časová pásma

33 - popíše místnost a situaci v ní - vytvoří krátký příběh s detektivní zápletkou - porozumí popisu Londýna v čteném a slyšeném textu - vede rozhovor o rozhodnutích a uspořádání věcí - popíše, jak se dostat na určené místo - popíše, kde se místa, budovy a věci nacházejí - rozumí obsahu delšího textu popisujícího historickou událost mor v Londýně - rozumí vyprávění rodilého mluvčího o jeho snech - rozumí obsahu komiksového příběhu s detektivní zápletkou - srozumitelně převypráví přečtený příběh - zeptá se a odpoví na otázku, zda byla nějaká činnost vykonána Cities - Velká Británie Jazykové prostředky a funkce - určitý a neurčitý člen - předložky místa - přítomný čas prostý k vyjádření budoucnosti - zájmena osobní a přivlastňovací - zájmena složena s nějaký, nijaký, jakýkoliv Komunikační situace a typy textů - popis směru cesty - lokalizace místa nebo objektu - popis historické události Tematické okruhy slovní zásoby - místa a budovy ve městě - sny Reálie - New York - historie moru Experiences Jazykové prostředky a funkce - předpřítomný čas - minulé příčestí Komunikační situace a typy textů - osobní zkušenosti Tematické okruhy slovní zásoby - třídění odpadu Dějepis Historie moru Informatika Bezpečnost na internetu

34 - vyhledá v neznámém textu specifické informace za pomoci otázek nebo příkazů - vyjmenuje školní pravidla, co se smí a nesmí ve škole dělat - rozumí sdělení dopravních značek a informativních cedulí - rozumí rozhovoru několika osob na téma osobních starostí - dá kamarádovi přímou nebo nepřímou radu - rozumí sdělení osobního dopisu - porozumí hlavní dějové linii delšího čteného příběhu - porozumí hlavní dějové zápletce a rozuzlení slyšeného příběhu - napíše známý příběh z pohledu jiné osoby - ambice, slavní lidé What s up? Jazykové prostředky a funkce - slovesa muset, mít, moci a měl bych - frázová slovesa Komunikační situace a typy textů - osobní rada - osobní dopis do redakce - odmítnutí návrhu - osobní problémová situace Tematické okruhy slovní zásoby - nemoci - školní pravidla - detektivní příběh - dopravní značky, informativní cedule a nápisy Přírodopis - Oči

35 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 8. ROČNÍK Výstupy žáka Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Introduction Poznámky - v poslechu i čtení rozumí popisu pravidelné a aktuální činnosti vrstevníka - rozumí dialogu mezi vrstevníky, kteří hovoří o budoucích aktivitách a plánují si je - pozve kamaráda na nějakou akci, reaguje na pozvání na nějakou akci - zeptá se na plánované a neplánované budoucí činnosti spolužáka a na stejné otázky odpoví - zapíše informace, slovní spojení nebo jednoduché věty týkající se plánované činnosti Jazykové prostředky a funkce - přítomný čas prostý vs přítomný čas průběhový - stavová slovesa - budoucí čas will kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny - vyjádření budoucího děje pomocí going to - kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny Komunikační situace a typy textů - pozvání - plánování akce Slovní zásoba a tematické okruhy - každodenní činnosti - volnočasové aktivity - charitativní činnost - první pracovní zkušenosti a pocity - volný čas - každodenní činnosti - společnost a její problémy Člověk a společnost - výchova k občanství Člověk a svět práce člověk a svět práce

36 - rozumí obsahu textu o archeologickém nálezu - rozumí informacím v rozhlasovém pořadu - rozumí textu o historii, informace seřadí ve správném časovém sledu a vyhledá v textu požadované informace - rozumí rozhovoru prodavače a zákazníka v obchodu, identifikuje v něm typické fráze a obraty - simuluje rozhovor redaktora a posluchače, který volá do rozhlasového pořadu - popíše události nebo stav věcí v minulosti - popíše oblečení na obrázku - vede rozhovor prodavače a zákazníka v obchodu s oblečením, používá vhodné fráze a obraty - přiřadí předměty k materiálům - napíše, co mohl či nemohl udělat minulý víkend - napíše, co musel nebo - volba povolání - pocity a nálady - reálie anglicky mluvících zemí život vrstevníků ve Velké Británii Jazykové prostředky a funkce Past and Present - minulý čas prostý pravidelných a nepravidelných sloves - kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny - minulý čas průběhový kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny - minulý čas průběhový vs minulý čas prostý - used to vyjádření opakovaného děje v minulosti - kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny - too, enough - could / couldn t, had to / didn t have to Komunikační situace a typy textů - novinový článek - rozhlasový pořad - rozhovor v obchodě Slovní zásoba a tematické okruhy - materiály - oblečení, popis oblečení - nakupování Český jazyk a literatura Člověk a společnost - dějepis

37 nemusel udělat minulý víkend - testy - složená podstatná jména - popis události - práce se slovníkem - škola - reálie anglicky mluvících zemí historie Velké Británie do roku 1066 Fame and fortune - rozumí obsahu mluveného i psaného textu a vyhledá v něm konkrétní informace - rozumí záznamu soutěžního pořadu a vyhledá konkrétní informace, např. jména soutěžících, výši jejich výhry, apod. - popíše situace a aktuální činnosti osob na obrázku - mluví o činnostech, které už udělal nebo ještě neudělal - mluví se spolužákem o tom, který pořad je jeho oblíbený, a vysvětlí proč - vyjádří svůj souhlas či nesouhlas - ověří si svou domněnku tázacím dovětkem - popíše části počítače nebo notebooku a příslušenství - rozumí informacím, jež se týkají počítačů a bezpečnosti Jazykové prostředky a funkce - předpřítomný čas prostý - kladná a záporná oznamovací věta, otázka, krátké odpovědi, otázky ano / ne, otázky s tázacími zájmeny, for, since, been, gone - předpřítomný čas prostý vs minulý čas prostý - tázací dovětky - spojky a prostředky textové návaznosti Komunikační situace a typy textů - novinový článek - diskuse - výhody a nevýhody života celebrit - životopis známé osobnosti Slovní zásoba a tematické okruhy - film a filmování - televizní pořady - počítače, práce s počítačem - slovesa a předložky - tvoření slov podstatná a přídavná jména - volba povolání - společnost a její problémy - kultura - moderní technologie a média Mediální výchova - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení - tvorba mediálního sdělení Informační a komunikační technologie

38 na internetu - zapíše informace, slovní spojení nebo jednoduché věty týkající se pocitů lidí, kteří nedávno něco poprvé udělali - napíše, co udělal nebo neudělal - rozumí mluvenému i čtenému popisu lidského těla, rozumí textu o zdravém životním stylu - rozumí stručnému a jednoduchému popisu zdravotních potíží - rozumí konverzaci lékaře a pacienta v ordinaci, identifikuje problém pacienta, diagnózu lékaře i navrženou léčbu - rozumí textu o sportovních událostech - mluví se spolužákem o stravovacích návycích - popíše svou poslední návštěvu lékaře - se spolužákem vede řízený rozhovor lékaře a pacienta v ordinaci - popíše své stravovací návyky - vyplní v tabulce základní údaje Health and safety Jazykové prostředky a funkce - vztažná zájmena who, which, that, vztažné věty vedlejší - should / shouldn t, might / might not - So do I / Neither do I - spojky a prostředky textové návaznosti Komunikační situace a typy textů - udílení rad - vyjadřování souhlasu a nesouhlasu Slovní zásoba a tematické okruhy - části lidského těla - zdraví, zdravý životní styl, sport - zdravotní potíže a nemoci - návštěva lékaře, léčba - vyjádření rady - vyjádření souhlasu a nesouhlasu - leták - práce se slovníkem - péče o zdraví - stravovací návyky - sport Multikulturní výchova - kulturní diference - multikulturalita Mediální výchova - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení - tvorba mediálního sdělení Člověk a zdraví výchova ke zdraví Člověk a příroda - přírodopis

39 - rozumí slyšenému i čtenému vyprávění o historické legendě - vypráví legendu - se zeptá spolužáka na činnosti z každodenního života a na stejné otázky vhodně odpoví - popíše aktuální situaci na obrázku - vede se spolužákem rozhovor číšníka a zákazníka, jenž si objednává jídlo, užívá adekvátní výrazy - požádá vrstevníka o laskavost, na podobnou žádost adekvátně reaguje - napíše věty o svém každodenním životě - napíše příběh - napíše text o legendárním hrdinovi či hrdince, text vhodně člení a používá správně interpunkci, text doplní dialogem a obrázky - rozumí slyšenému i mluvenému textu o životním prostředí a ochraně životního prostředí a vyhledá v něm Heroes Jazykové prostředky a funkce - sloveso + -ing / infinitiv - spojky a prostředky textové návaznosti Komunikační situace a typy textů - vyprávění - zdvořilá žádost Slovní zásoba a tematické okruhy - život ve středověku - přídavná jména končící na ing / -ed - pocity a nálady - objednání jídla v restauraci - výtvarné umění malba - práce se slovníkem - pocity a nálady - kultura Our Environment Jazykové prostředky a funkce - trpný rod v přítomném čase prostém, minulém čase prostém, předpřítomném čase prostém a v budoucím Mediální výchova - Kritické čtení a vnímání mediálního sdělení Tvorba mediálního sdělení Environmentální výchova - lidské aktivity a problémy životního prostředí

40 požadované informace - rozumí informacím v textu o katastrofách a vyhledá konkrétní slova či výrazy - popíše životní prostředí na obrázcích - diskutuje se spolužáky o tom, co dělají pro životní prostředí - vede rozhovor, kde v běžných situacích, např. ve škole, vyjádří své obavy nebo adekvátně reaguje na obavy vrstevníka - napíše novinovou zprávu o incidentu, který poškodil životní prostředí - rozumí závěru a pointě bajky - rozumí varování v běžných situacích každodenního života - popíše situace na obrázcích a vytvoří reálnou podmínku děje - vyjádří děj v závislosti na čase - popíše své činnosti v souvislosti s předchozími či následujícími událostmi či situacemi - diskutuje se spolužáky o generačních problémech, čase - spojky a prostředky textové návaznosti Komunikační situace a typy textů - novinový článek - kvíz - vyjádření obavy Slovní zásoba a tematické okruhy - životní prostředí, problémy a ochrana životního prostředí - zvířata, mláďata, ochrana ohrožených druhů - hurikány - plakát ochrana životního prostředí - práce se slovníkem - společnost a její problémy - příroda a město - počasí - reálie anglicky mluvících zemí Austrálie Relationships Jazykové prostředky a funkce - první kondicionál - časové věty vedlejší - vyjádření účelu to - spojky a prostředky textové návaznosti Komunikační situace a typy textů - vyjádření účelu - dopis řešení problému, vyjádření rady Slovní zásoba a tematické okruhy - přátelství, vztahy, rodina, generační rozdíly - ekosystémy - základní podmínky života - vztah člověka k životnímu prostředí Mediální výchova - kritické čtení a vnímání mediálního sdělení - tvorba mediálního sdělení Člověk a společnost - výchova k občanství

41 poradí, jak problémy řešit - vyjádří důvody, proč něco udělal - mluví se spolužáky o tom, jak tráví víkendy - napíše dopis do novin - frázová slovesa - slovesa a podstatná jména - Evropská unie - domov, rodina - škola - volný čas - reálie anglicky mluvících zemí typický víkend britské rodiny

42 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 9. ROČNÍK Výstupy žáka Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy - seznámí se s vrstevníky - rozliší jednotlivé mluvčí a jejich osobní údaje - žádá o vysvětlení či objasnění - rozumí krátkým monologům svých vrstevníků o oblíbených sportovních činnostech Introduction Jazykové prostředky a funkce - přítomný čas prostý x přítomný čas průběhový - stavová slovesa Komunikační situace a typy textů - každodenní činnosti - volnočasové aktivity - vyjádření libosti a nelibosti - sporty Tematické okruhy slovní zásoby - volný čas - každodenní činnosti - sport Výchova ke zdraví Člověk a zdraví Poznámky - rozumí informacím v rozhlasovém pořadu - rozumí popisu osobní zkušenosti teenagerů Problems Jazykové prostředky a funkce - minulý čas prostý pravidelných a nepravidelných sloves Dějepis, výchova k občanství člověk a společnost Hudební výchova umění a kultura

43 - rozumí obsahu rozhovoru prodavače a zákazníka - minulý čas průběhový - minulý čas průběhový x minulý čas prostý - předpřítomný čas prostý - předpřítomný čas prostý x minulý čas prostý - členy - spojky - vyjmenuje povolání - diskutuje o různých povoláních - představí své plány co by chtěl studovat, čím by chtěl být - domlouvá schůzku nebo termín návštěvy u lékaře Komunikační situace a typy textů - kultura Tematické okruhy slovní zásoby - popis osoby vzhled, charakterové vlastnosti - řešení problémů s nefunkčními předměty - hudba - vyjádření výčtu Reálie - reálie anglicky mluvících zemí americký a britský pop The future Jazykové prostředky a funkce - budoucí čas will - vyjádření budoucího děje pomocí going to - vyjádření budoucího děje pomocí přítomného času prostého - první kondicionál - spojky a prostředky textové návaznosti Komunikační situace a typy textů - volba povolání Výchova ke zdraví - člověk a zdraví

44 - péče o zdraví Tematické okruhy slovní zásoby - volba povolání, ambice - časové údaje - vyjádření návrhu, odmítnutí a přijetí návrhu, přemýšlení o návrhu - zdravý životní styl Reálie - systém vzdělávání v USA - hovoří se spolužákem o tom, jak by reagoval v určité situaci - popíše nebezpečné situace a sdělí, co by se mohlo stát - varuje před následky jednání, radí a na podobné varování a rady adekvátně reaguje Risks Jazykové prostředky a funkce - would, druhý kondicionál - so... that - reflexivní zájmena - spojky a prostředky textové návaznosti Komunikační situace a typy textů - péče o zdraví - kultura - příroda - sport Tematické okruhy slovní zásoby - lidské tělo a umění - tvoření slov slovesa a podstatná jména - vyjádření varování - tvoření slov podstatná jména a přídavná jména - vyjádření rady - přírodní katastrofy, sopky, zemětřesení - extrémní sporty

45 - aktivní dovolená Reálie - aktivní dovolená ve Velké Británii - vyjmenuje hromadné sdělovací prostředky - ptá se na využívání pc a internetu a na stejné otázky odpoví - ptá se na každodenní život, budoucí zaměstnání - diskutuje o problémech, které přináší přílišné sledování televize Can I ask? Jazykové prostředky a funkce - otázky, tvoření otázek - gerundium - frázová slovesa - spojky a prostředky textové návaznosti Komunikační situace a typy textů - moderní technologie a média - společnost a její problémy - volba povolání Tematické okruhy slovní zásoby - moderní technologie a média - přídavná jména popisující charakterové vlastnosti - vlastnosti a povolání - frázová slovesa - vyjádření žádosti - formální Reálie - britští teenageři a peníze Výchova k občanství - člověk a společnost

46 - popíše situace a osoby na obrázcích - popíše neobvyklé hotely na obrázcích - diskutuje o neobvyklých hotelech a jejich zákaznících, sdělí, zda by se v nich rád ubytoval či ne a vysvětlí proč - představí svůj hotel - vede rozhovor o své dovolené - vede rozhovor při nákupu jízdenek - rozumí krátkým dialogům z běžného života a rozliší jednotlivé mluvčí, vyhledá požadované informace - rozumí textu o historické události, o formě občanského Buying and selling Jazykové prostředky a funkce - trpný rod v přítomném čase prostém, minulém čase prostém, předpřítomném čase prostém a v budoucím čase - trpný rod způsobových sloves - vztažné věty - spojky a prostředky textové návaznosti Komunikační situace a typy textů - cestování - společnost a její problémy - nákupy Tematické okruhy slovní zásoby - cestování - neobvyklé hotely a dovolená - dopravní prostředky, cestování vlakem, koupě jízdenky - podvody - peníze - nakupování Reálie - cestování vlakem ve Velké Británii Protest Jazykové prostředky a funkce - nepřímá řeč - say x tell - nepřímá otázka - předložky Dějepis Literatura

47 protestu, seřadí události chronologicky, vyhledá další požadované informace a odvodí význam neznámých slovních spojení a slov z kontextu - spojky a prostředky textové návaznosti Komunikační situace a typy textů - společnost a její problémy - město Tematické okruhy slovní zásoby - vyjádření protestu - místa ve městě - zdvořilá otázka - vyprávění, popis události v minulosti Reálie - William Shakespeare Romeo and Juliet - Oxford a Cambridge

48 8.3 Německý jazyk: charakteristika a vzdělávací obsah Vzdělávací oblast cizí jazyky je realizována na naší škole od 1. třídy v předmětech Anglický jazyk, Německý jazyk. Anglický jazyk je zvolen jako povinný, Německý jazyk jako druhý povinný. Výukou cizích jazyků přispíváme k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem. Poskytujeme živý jazykový základ a předpoklady pro komunikaci našich žáků v rámci integrované Evropy a světa. Osvojováním cizích jazyků pomáháme snižovat jazykové bariéry, přispíváme ke zvýšení mobility jedince a umožňujeme další studium v budoucím pracovním uplatnění. Požadavky na vzdělávání v cizích jazycích vycházejí se společného Evropského referenčního rámce pro jazyky. Kompetence k učení - samostatným získáváním informací z různých zdrojů vedeme žáky k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny - dbáme, aby každý postup měl určitý didaktický cíl, kterým vedeme žáky k vyjádření svých závěrů a k úvahám o daném problému - klademe důraz na porozumění probíraného učiva - upozorňujeme na konkrétní využití nabytých vědomostí a dovedností v životě Kompetence k řešení problému - podporujeme žáky ve vlastních tvořivých aktivitách - při pozorování a objevování učíme žáky jednoduchému zaznamenávání jevů - dbáme na to, aby se žáci nedali odradit případným nezdarem Kompetence občanská - vedeme ke vzájemnému slušnému chování žáků mezi sebou - snažíme se, aby si žáci mezi sebou pomáhali, uznávali a oceňovali nápady druhých - vedeme žáky k diskusi o problému Kompetence komunikativní - dáváme žákům prostor k vyjádření vlastního názoru - ve výuce cizích jazyků zařazujeme jednoduchá mluvní cvičení na zvolené téma - vedeme žáky k práci s literaturou v cizím jazyce

49 Kompetence sociální a personální - vedeme žáky k časté spolupráci ve dvojicích nebo ve skupinách, což vede ke vzájemné domluvě mezi sebou - vedeme žáky k tomu, aby v případě potřeby dokázali požádat o pomoc - vzájemnou komunikaci vedeme v příjemné atmosféře Kompetence pracovní - zaměřujeme se na dosažení dobrých pracovních návyků - vedeme žáky k přípravě jednoduchých pomůcek pro sebe a ostatní spolužáky

50 Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Ročník Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk 7. ROČNÍK Výstupy žáka Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy - seznámí se základními pravidly výslovnosti, přízvuku, vázání, rytmu a větné intonace - osvojí si základní slova a fráze: pojmenování barev, znalost dní v týdnu - hláskuje slova - umí pozdravit a rozloučit se - počítá od 0 do 20, zjistí telefonní číslo - představí sebe i jiné osoby - dovede zeptat se na jméno, bydliště a telefonní číslo - umí odpovědět na jednoduché otázky - je schopen vyplnit jednoduchý formulář se základními údaji o sobě - představí členy své rodiny - popíše rodinné fotografie - umí získat základní informace o rodinných příslušnících Vstupní audioorální kurz, abeceda, pozdravy v německy mluvících zemích, dny v týdnu, čísla do 20, barvy, německá dívčí, chlapecká a zvířecí jména, internacionalismy Jmenuji se, bydlím, jednoduchý dotazník, vykání, stručné sdělení, zápor nicht, souhlas, nesouhlas, zájmena on a ona, otázky zjišťovací Reálie: základní seznámení s německy mluvícími zeměmi Moje rodina představení rodiny, popis fotografie, vyprávění obrázkového příběhu, mein-meine, dein-deine, příd. jméno v přísudku, vazba von Poznámky

51 - porozumí krátkému textu - vypráví krátký příběh podle obrázků - umí se zeptat, kdy někdo přijde a jak dlouho zůstane -zná časové údaje - jednoduše popíše kamarády a další osoby - vyjadřuje, co rád dělá, co má/nemá rád - pojmenuje školní potřeby, předměty, otázky na ně - jednoduše popíše věci, osoby, zvířata - posoudí správnost - dokáže něco někomu přikázat - hovoří o svých koníčcích, popíše koníčky svých kamarádů - popíše činnosti během týdne - domluví telefonicky odpolední program - napíše jednoduchý o sobě Moji kamarádi časové údaje, popis osoby, vyprávění o zájmech, čtení s porozuměním, vyprávění o kamarádovi, předložka um, gern-am liebsten Škola pojmenování šk. potřeb, předmětů, Wie heisst das auf Deutsch?, popis, příkaz, určitý/neurčitý člen, zápor kein, rozkaz. způsob Můj koníček koníčky, popis činností, telefonování domluva, odmítnutí, , dopis, odpověď, časování pravidelných sloves v přítomném čase, časování sein, předložka am v časových údajích