Základná škola s materskou školou, Stará Bystrica 680. Tel.041/ ,

Transkript

1 Základná škola s materskou školou, Stará Bystrica 680 Tel.041/ , zs.starabystrica@mail.t-com.sk Š k o l s k ý v z d e l á v a c í p r o g r a m Usilovná včielka Názov ŠVP ŠVP pre MŠ v SR Názov ŠKVP Usilovná včielka Stupeň vzdelania ISCED 0 Dĺţka dochádzky 1-4 roky Forma výchovy a vzdelávania Poldenná + celodenná Vyučovací jazyk Slovenský Druh školy Štátna Dátum schválenia Miesto vydania ZŠ s MŠ, Stará Bystrica Stará Bystrica, dňa zs.starabystrica@mail.t-com.sk Tel.: 041/ , 041/ Fax.: 041/ Mgr. Anna Kaluţná riaditeľ ZŠ s MŠ Janka Matejčiková zástupca pre MŠ janka.matejcikova@gmail.com 1

2 Platnosť revidovanie Platnosť ŠKVP od Revidovanie Dátum Zaznamenania, zmeny, úpravy, inovácie a pod. 2

3 I. časť a.)názov vzdelávacieho programu Usilovná včielka Pre tento symbol sme sa rozhodli najmä preto, lebo podobne ako ţiaci ZŠ v Starej Bystrici, ktorí majú v logu včielku, chceme aby aj naše deti boli rovnako usilovné, obetavé, zodpovedné, spoľahlivé a múdre. b.) Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania Cieľom výchovy a vzdelávania je umoţniť dieťaťu: získať vzdelanie podľa školského zákona (zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní a o zmene niektorých zákonov ) získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, vyuţívania informačno komunikačných technológií, komunikácie v štátnom jazyku, materinskom jazyku a cudzom jazyku, matematickej gramotnosti, a kompetencie v oblasti technických prírodných vied a technológií, k celoţivotnému učeniu, sociálne kompetencie a občianske kompetencie naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť rozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé, psychomotorické schopnosti, aktuálne poznatky a pracovať s nimi na praktických cvičeniach v oblastiach súvisiacich s nadväzujúcim vzdelávaním alebo s aktuálnymi poţiadavkami na trhu práce posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd pripraviť sa na zodpovedný ţivot v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muţa a ţeny, priateľstva medzi národmi, národnými a etnickými skupinami a náboţenskej tolerancie naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoţivotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať za seba zodpovednosť naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa o chrániť svoje zdravie vrátane zdravej výţivy a ţivotné prostredie a rešpektovať všeľudské etické hodnoty získať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatnenie c.) Stupeň vzdelania, ktorý sa dosiahne absolvovaním školského vzdelávacieho programu alebo jeho ucelenej časti Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania. d.) Vlastné zameranie školy - prehlbovať u detí národné povedomie, oboznamovať ich s regionálnymi ľudovými tradíciami, - rozvíjať u detí návyky súvisiace so zdravým ţivotným štýlom, - podporovať nadanie, osobnosť a záujmy kaţdého dieťaťa a pod, - spolupracovať s PPP za účelom výchovného poradenstva pri integrácii detí, pri deťoch s odloţenou povinnou školskou dochádzkou a logopedickej starostlivosti, - pripraviť deti na vstup do ZŠ po všetkých stránkach zámerne celostne rozvíjať osobnosť detí, 3

4 - rozvíjať a podporovať zdravé sebavedomie a sebaistotu detí, - rozvíjať a podporovať schopnosti detí kooperovať v skupine, - rozvíjať u detí environmentálne cítenie, - v edukácii vyuţívať ciele alternatívnej metodiky Krok za krokom. e.) Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania Na predprimárne vzdelávanie v materských školách sa prijímajú spravidla deti od troch do šiestich rokov veku, ak je voľná kapacita, moţno prijať aj deti od dvoch rokov veku. Prednostne sa prijímajú deti, ktoré dovŕšili piaty rok veku, deti s odloţeným začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky a deti s dodatočne odloţeným začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky. Vzdelávanie na našej MŠ sa uskutočňuje formou poldennej a celodennej prevádzky. Predškolská výchova a vzdelávanie sa uskutočňuje počas celého pobytu dieťaťa v MŠ. Zabezpečuje sa formou denného poriadku, ktorý je pruţný a reaguje na potreby a záujmy detí. Pri usporiadaní denných činností sa zabezpečuje vyváţené striedanie činností, dodrţiavanie zásady zdravej ţivotosprávy, vytvára sa časový priestor na hru a učenie dieťaťa, dodrţiava sa pevne stanovený čas na činnosti zabezpečujúce ţivotosprávu. Predprimárne vzdelávanie sa realizuje prostredníctvom organizačnej formy - edukačnej aktivity, ktorá je navodená učiteľkou. Je to cieľavedomá, systematická, zmysluplná, konkrétna výchovnovzdelávacia činnosť. Časové trvanie edukačnej aktivity má rešpektovať potreby dieťaťa a moţnú dĺţku udrţania pozornosti detí vzhľadom na vývinové osobitosti a zákonitosti psychohygieny. Edukačná aktivita nesmie deti preťaţovať. Edukačné aktivity sa realizujú prostredníctvom nasledovných foriem a metód práce: - v skupine (počet detí si určuje učiteľ) - frontálne, súčasne so všetkými deťmi, - individuálne f.) Vyučovací jazyk Základným vyučovacím jazykom je štátny slovenský jazyk. g.) Spôsob a podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania, vydávanie dokladu o získanom vzdelaní Predškolské vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Predškolské vzdelávanie môţe dieťa ukončiť aj vtedy, ak dovŕšilo šiesty rok veku, ale podľa vyjadrenia príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast môţe plniť povinnú školskú dochádzku (predčasné zaškolenie dieťaťa na ţiadosť rodičov). MŠ po ukončení stupňa vzdelávania vydá osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania. h.) Personálne zabezpečenie Výchovno-vzdelávaciu činnosť vykonáva 5 kvalifikovaných učiteliek predprimárneho vzdelávania, ktoré spĺňajú podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti v súlade s platnou legislatívou. i.) Materiálno-technické a priestorové podmienky 4

5 Od sa stala naša MŠ súčasťou ZŠ- samostatnej rozpočtovej organizácie s právnou subjektivitou, jej zriaďovateľom je Obecný úrad Stará Bystrica. Súčasná materská škola bola otvorená 8.novembra 2010.Je to poschodová budova, ktorá vznikla prístavbou telocvične. Pôvodne boli v nej 3 triedy, ale od 1.septembra 2012 sa otvorila štvrtá trieda. Máme tu 2 stabilné spálne, WC a umyvárne sú spoločné vţdy pre dve triedy, jedáleň je na prízemí, je spoločná pre všetky deti, kuchynka, do ktorej nosia kuchárky jedlo zo školskej jedálne, je v budove vedľa MŠ. Deti z triedy č.2 v prípade potreby budú chodiť na obedy do školskej jedálne, kde majú vyhradenú samostatnú miestnosť, detské stoly a stoličky, z dôvodu, ţe naša jedáleň je malá a ak by prišli do MŠ všetky deti museli by sme jedávať na skupiny, čo by narušovalo reţim pri spaní. j.) Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany pri výchove a vzdelávaní Materské školy podľa zákona č. 124/2006 Z. z. o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a o zmene a doplnení niektorých zákonov, sú pri výchove a vzdelávaní povinné: - prihliadať na základné fyziologické potreby detí, - vytvárať podmienky na zdravý vývin detí a na predchádzanie sociálno-patologických javov, - zaistiť bezpečnosť a ochranu zdravia detí, - poskytnúť nevyhnutné informácie na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia detí, - viesť evidenciu registrovaných školských úrazov detí, ku ktorým došlo počas výchovno- vzdelávacej činnosti alebo pri činnostiach organizovaných materskou školou, pri vzniku školského úrazu vyhotoviť záznam o školskom úraze k.) Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Diagnostika detí zaznamenáva úroveň detských schopností, vedomostí, spôsobilostí. Vyhotovuje sa na začiatku školského roka, v priebehu školského roka a na záver školského roka Pre integrované deti učiteľka vyuţíva osobitný systém kontroly a hodnotenia. Opiera sa o konzultácie so špecialistom. Pri kontrole a hodnotení detí učiteľky vychádzajú z profilu absolventa. Hodnotia a kontrolujú úroveň dosahovaných kompetencií uvedených v štátnom vzdelávacom programe. l.) Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy Hospitácie sú zamerané na kontrolu a hodnotenie pedagogických zamestnancov a ich práce vo vzťahu k cieľom hospitácie, ku schopnostiam detí vo vzťahu k cieľu hospitácie. Cieľ hospitácie si určí zástupkyňa (viď plán hospitácií). O kaţdej vykonanej hospitácií sa vyhotovuje písomný hospitačný záznam. Správa o výchovno vzdelávacej činnosti vyhotovuje sa na konci kaţdého polroka podľa vyhlášky č.9/2006 Z. z. Ministerstva školstva Slovenskej republiky o štruktúre a obsahu správ o výchovno vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení. m.) Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov Vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov je naplánované a prebieha v súlade s vyhláškou Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 42/1996 Z. z. o ďalšom vzdelávaní pedagogických pracovníkov. Formy ďalšieho vzdelávania sú: a) uvádzanie začínajúcich pedagogických pracovníkov do praxe, b) príprava vedúcich pedagogických pracovníkov, ktorým patrí príplatok za riadenie, c) priebeţné vzdelávanie, d) špecializačné inovačné štúdium, e) špecializačné kvalifikačné štúdium, f) rozširujúce štúdium. 5

6 Uvedená vyhláška bola účinná len do a od 1.novembra 2009 ju nahradila nová právna úprava zákon č. 317/2009 Z.z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov. V zmysle tejto novej právnej úpravy sú druhmi kontinuálneho vzdelávania: a) adaptačné vzdelávanie, b) aktualizačné vzdelávanie, c) inovačné vzdelávanie, d) špecializačné vzdelávanie, e) funkčné vzdelávanie, f) kvalifikačné vzdelávanie. Vzdelávanie prevádzkových pracovníkov sa uskutočňuje podľa potreby a ponuky. Zahŕňa odborné vzdelávania, získanie odbornej zdravotnej spôsobilosti. Všetci zamestnanci absolvujú školenie BOZP a PO. 6

7 II. časť Školský vzdelávací program : USILOVNÁ VČIELKA je vypracovaný v súlade so Štátnym vzdelávacím programom Dieťa a svet na základe praktických skúseností v oblasti kurikulárneho projektovania s vyuţívaním alternatívnej metodiky Krok za krokom a s prihliadnutím na podmienky školy a regiónu. Program podporuje komplexný a integrovaný prístup ku vzdelávaniu prostredníctvom tematických okruhov a vzdelávacích oblastí s uplatnením nových aktivizujúcich metód vzdelávania (metóda projektového vyučovania...) a efektívnych spôsobov učenia(záţitkové, problémové, kooperatívne učenie...). Prostredníctvom tematických okruhov:1. Ja som,2. Ľudia, 3. Príroda, 4. Kultúra budeme reflektovať na aktuálne, či spoločenské problémy, osobnostný a sociálny rozvoj, environmentálnu a dopravnú výchovu, výchovu k zdravému spôsobu ţivota, ochranu človeka a zdravia. Realizáciou rôznych organizačných foriem, učením hrou, podporíme výchovu k tvorivosti, mediálnu výchovu, prácu s informáciami a iné. Vytvorením priaznivej sociálno-emocionálnej klímy MŠ a podnetného prostredia, sa zameriame na individuálne rozvíjanie osobného potenciálu detí, ich autoevalváciu (sebahodnotenie) a kvalitu materskej školy a jej evalváciu (hodnotenie). Kaţdý tematický okruh zahŕňa tri vzdelávacie oblasti rozvoja osobnosti dieťaťa: 1. perceptuálno- motorickú, 2. kognitívnu, 3. sociálno- emocionálnu. Vzdelávacie oblasti v sebe zároveň v rôznej miere zahŕňajú pohybovú, zdravotnú, poznávaciu, matematicko-logickú, jazykovú, komunikatívnu, etickú, vlasteneckú, dopravnú, informačnú, hudobnú, výtvarnú, literárnu, pracovnú, environmentálnu, mediálnu výchovu, výchovu k tvorivosti a oblasť rozvoja predčitateľskej gramotnosti a gramotnosti vo všeobecnosti. Pri stanovovaní cieľov budú deti v MŠ získavať základy a schopnosti učiť sa, školskú pripravenosť dosiahnu formovaním elementárnych základov kľúčových kompetencií: 1. Psychomotorické kompetencie 2. Osobnostné kompetencie- a) elementárne základy sebauvedomenia b) elementárne základy angaţovanosti 3. Sociálne kompetencie 4. Komunikatívne kompetencie 5. Kognitívne kompetencie- a) elementárne základy riešenia problémov b) elementárne základy kritického myslenia c) elementárne základy tvorivého myslenia 6. Učebné kompetencie 7. Informačné kompetencie V edukačnom procese budeme vyuţívať edukačné aktivity, ďalej prvky otvoreného vyučovania, ktoré je charakteristické predovšetkým orientáciou na dieťa, rešpektovaním jeho osobnosti, záujmov a schopností. V triedach sa vytvorí priestor pre sabarealizáciu, slobodné rozhodovanie, pozitívnu klímu bez strachu a napätia na báze kooperácie a vzájomnej komunikácie. Edukačná aktivita je plánovaný, riadený pedagogický proces a realizuje sa: - v priebehu hier a hrových činností - ako samostatná organizačná forma počas dňa - v rámci pobytu vonku realizuje sa : - v skupine detí (počet si určuje učiteľ) - frontálne, súčasne so všetkými deťmi, - individuálne. Organizačnú formu výučby v edukačnom procese si zvolí učiteľka podľa vlastného výberu pri tvorbe tematických plánov. 7

8 Celoročné témy: šk.rok: 2013/2014 SEPTEMBER: Doma a v materskej škole 1. Vitaj v MŠ usilovnej včielky 2. Ja a moja rodina 3. Farebný svet 4. Doprava OKTÓBER: Čarovná jeseň 1. Jeseň na poli a v záhrade 2. Košík plný ovocia a zeleniny 3. Čarujeme s prírodninami /ochrana prírody/ 4. Les a jeho tajomstvá /stromy, kríky,plody/ 5. Sťahovavé vtáky NOVEMBER: Zaujímavosti okolo nás 1. Slovensko 2. Naša obec /dedina, mesto, tvorivé dielne/ 3. Evička nám ochorela 4. Predmety a ich vlastnosti DECEMBER: Kúzelný predvianočný čas 1. Vitaj Mikuláš 2. Vianočný sen 3. Predvianočná nálada JANUÁR: Usilovná včielka 1. Čarovná ceruzka 2. Matematika škôlkara 3. Zima, zimné športy 4. Karnevalové veselie FEBRUÁR: V ríši zvierat 1. Nebojte sa zvieratká /starostlivosť o zvieratá v zime/ 2. Voľne ţijúce zvieratá 3. Domáce zvieratá 4. Exotické zvieratá 8

9 MAREC: Zrnká múdrosti ukryté v knihách 1. Kniha moja kamarátka 2. Rozprávky a bájky 3. Čo skrýva naše telo 4. Ţivá a neţivá príroda APRÍL: Jar klope na dvere 1. Jarné prebúdzanie. 2. Vesmír, zem a iné planéty 3. Veľkonočné sviatky 4. Časové vzťahy MÁJ: Čo mám rád 1. Cesta mlieka 2. Moja mama 3. Čím budem 4. Záhradné a lúčne kvietky 5. Deti rôznych pletí JÚN: Prichádza pani v letnom šate 1. Leto, letné športy 2. Ţivot hmyzu na lúke 3. Rozlúčka so škôlkou 4.Cestou, vodou, vzduchom... 9

10 Úlohy, ktoré sa plnia po celý rok (vybrané z ISCEDU 0) JA SOM - kontrolovať pri pohybe svalové napätie a dýchanie, - prejaviť v rôznych pohybových činnostiach vlastnú lateralitu v priestore, - orientovať sa v priestore (vo vzťahu k vlastnej osobe), - tešiť sa zo spontánnych a riadených pohybových aktivít, - zaujať rôzne postavenia podľa pokynov, - ovládať základné lokomočné pohyby, - poznať názvy základných polôh, postojov a pohybov - dodrţiavať zvolené pravidlá, spolupracovať, rešpektovať ostatných, - zvládnuť sebaobsluţné činnosti(obliekať sa, obúvať sa, umývať sa, čistiť si zuby atď.), a návyky správneho stolovania, udrţiavať čistotu pri jedle atď., - zachovať v pracovných a technických činnostiach návyky poriadku a čistoty (upratať po sebe, dávať si pozor na odev,...). - zvládnuť na základe nápodoby a slovných inštrukcií dospelého na elementárnej úrovni prácu s počítačom- pracovať s detskými edukačnými programami(tr.č.2,3), - sedieť správne a dodrţiavať sklon papiera pri kreslení na stole, - vyuţívať koordináciu zraku a ruky, - kresliť veľkými grafickými pohybmi, - kresliť uvoľnenou rukou, plynulo a smelo, - správne drţať grafický materiál, pouţívať primeranú intenzitu tlaku na podloţku pri pouţívaní rôznych techník, - graficky znázorňovať motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu (kývanie, mletie, hojdanie, navíjanie), zápästia (vertikálne línie, krivky, slučky) a pohybu dlane a prstov ( horný a dolný oblúk, lomená línia, vlnovka, leţatá osmička, fiktívne písmo) - orientovať sa v tesnej blízkosti domova a materskej školy, - rozlíšiť dominanty svojho bydliska, - rozlíšiť a jednoduchým spôsobom intuitívne opísať stav zdravia a choroby, - dodrţiavať zásady ochrany zdravia ( s pomocou dospelých), - zdôvodniť význam dodrţiavania pravidiel cestnej premávky vzhľadom na bezpečnosť, - prechádzať bezpečne cez cestu pod vedením starších, - pozdraviť, poďakovať a poţiadať o pomoc, - komunikovať prijateľným spôsobom pozitívne a negatívne emócie a vyjadriť pocity, - uvedomovať si a uplatňovať vlastnú jedinečnosť a vlastné nápady so zreteľom na jedinečnosť iných detí v skupine, 10

11 - obhajovať nenásilne vlastné stanovisko v prípade vzniku konfliktu, - prejaviť sebareguláciu v hrách a iných aktivitách- konať s ohľadom na seba a druhých, - rozhodovať sa pre určitú činnosť, - hodnotiť svoje vlastné schopnosti v rôznych činnostiach - uplatňovať a rešpektovať návyky kultúrneho správania a spoločenských pravidiel, - nadviazať neverbálny a verbálny kontakt s inými deťmi a dospelými, - počúvať s porozumením, - rozširovať si pasívnu a aktívnu slovnú zásobu, - uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext (zmysluplne rozprávať o svojich pocitoch, záţitkoch, dojmoch), - vyslovovať správne a zreteľne všetky hlásky a hláskové skupiny, - pouţívať spisovnú podobu materinského jazyka, - uplatňovať schopnosť analyticko-syntetických hier a činností so slovami, - zvládnuť na základe nápodoby a slovných inštrukcií dospelého na elementárnej úrovni s počítačompracovať s detskými edukačnými programami (tr. č. 2,3). ĽUDIA - dodrţiavať pravidlá hudobno- pohybových hier, - zladiť pohybovú a hudobnú stránku v hudobno- pohybovej hre, - poznať a v hrách napodobniť prácu rodičov, - riešiť interaktívne úlohy v detských edukačných programoch, - priradiť, rozoznať a pomenovať farby na obklopujúcich reáliách, - určiť rovnaké alebo rozdielne mnoţstvo prvkov v skupine, - počítať minimálne od 1 do 10, - počúvať s porozumením, - reagovať slovne na jednoduché otázky buď jednoslovnou, viacslovnou odpoveďou alebo jednoduchou frázou, - komunikovať jednoduchými vetnými konštrukciami v štátnom- slovenskom jazyku, - pouţívať spisovnú podobu štátneho slovenského jazyka, - rozlíšiť pozitívne i negatívne emócie druhých osôb, - rozdeliť sa, obdarovať niekoho a pomôcť inému, - nenásilne riešiť konflikt s iným dieťaťom/deťmi, dohodnúť sa na kompromise, - vyjadriť elementárne hodnotiace postoje k správaniu iných, - komunikovať otvorene bez bariér a predsudkov, - prijať v rozhovore s inými deťmi názorovú odlišnosť, prijateľným spôsobom obhajovať svoje vlastné názory, - hodnotiť a rozlíšiť pozitívne i negatívne charakterové vlastnosti ľudí na základe reálnych i fiktívnych 11

12 situácií, - zaujať pozitívne a empatické postoje k chorým, osobám so zdravotným postihnutím a starým ľuďom. PRÍRODA - otuţovať sa prostredníctvom vody, snehu, vetra, slnka, - zdôvodniť význam prírodného prostredia na základe pozorovania a záţitkov z prírody, - zaujať pozitívne postoje k zvieracej ríši, - poznať nebezpečenstvo vyplývajúce z dotýkania sa neznámych zvierat, - citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť, - hodnotiť prírodné prostredie, - prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu (nezahadzovať odpadky...). KULTÚRA - vyjadriť náladu piesne a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom, - vnímať rôznorodosť hračiek a predmetov vo svojom okolí, - prejavovať radosť z hry, - zapojiť sa do skupinovej hry a vedieť v nej spolupracovať, - chápať rôznorodosť hier, - začať rozvíjať a dokončiť hru, - uplatňovať tvorivosť a prejavovať radosť z hry, - plánovať, realizovať a hodnotiť hru, - rytmizovať ľudové riekanky a detské ľudové a umelecké piesne hrou na telo alebo prostredníctvom Orffovho inštrumentára. - spievať v rozsahu kvinty(c1- g1)- sexty(relatívne intonačne čisto), v prípade hudobného nadania aj v rozsahu (c1- c2), s radosťou a primerane charakteru detskej ľud. a umelej piesni s rôznou tematikou, - počúvať detské hudobné skladby s citovým zaangaţovaním, - pouţiť v hrách riekanky, vyčítanky s rôznou tematikou, - kresliť, maľovať, modelovať podľa vlastnej fantázie, predstáv a na tému a v rôznych polohách(ľah, kľak, stoj, sed), - pouţívať tvorivo rôzne výtvarné techniky, - prejaviť záujem o knihy, písmená, číslice, čítať kreslený príbeh, - orientovať sa v knihách(umelecko- náučné), - utvárať predstavu o ľudských tradíciách, zvykoch, zúčastniť sa na príprave všetkých osláv, - počúvať s porozumením a citovým zaangaţovaním detskú ľudovú a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy, - zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary, napr. riekanky, hádanky, vyčítanky, krátke básne, atď. - reprodukovať voľne ľudové a autorské rozprávky a príbehy, - rozlišovať časové vzťahy- čo je teraz, dnes, čo bolo, čo bude, zajtra,... 12

13 September: Doma a v materskej škole Vitaj v materskej škole Farebný svet Ja a moja rodina Doprava Temat. Špecifické ciele okruh Ja som Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami( strihať, lepiť, tvarovať materiál atď), uplatňovať pri tom technickú tvorivosť Predstaviť sa menom a priezviskom Predstaviť seba a svojho kamaráta Rozlíšiť príčiny moţného nebezpečenstva a poškodenia zdravia pri zakázanej manipulácií s niektorými predmetmi, napr. s ostrými predmetmi, zápalkami... Napodobňovať pohyb v rôznych podmienkach (s náčiním, na náradí) Rozlíšiť a pomenovať členov rodiny Zaujať postoj k členom rodiny, vrátane novonarodeného člena rodiny, a vyjadriť ho prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov Zdôvodniť význam dodrţiavania pravidiel cestnej premávky vzhľadom na bezpečnosť Poznať základné dopravné značky Kompetencie psychomot. uč. infor. osob. kom. komun. kognit. komun.osob. osobnostné, kognitívne kom. kom.uč.inf. Ľudia Poznať a v hrách napodobniť prácu rodičov, pochopiť význam práce na základe rozmanitých pracovných činností Priradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií(farba, tvar, veľkosť), Pochopiť význam práce na základe rozmanitých pracovných činností Poznať, slovne opísať a umelecky stvárniť rozmanité ľudské činnosti Zostaviť z puzzle, rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií (doprava, rodina) Uplatňovať individuálne farebné videnie Uplatniť na základe vlastného pozorovania farebnú rozmanitosť vo výtvarných, pracovných i technických produktoch kom. uč. kognitívne kom. uč. os. kom. inf. Príroda Pohybovať sa rôznymi spôsobmi medzi prírodnými alebo umelými prekáţkami Kultúra Vnímať a rozoznať, ţe hračky sú z rôzneho materiálu, ktorý má rôzny povrch, tvar, farbu, veľkosť, atď Experimentovať s vlastnosťami farieb a uplatňovať ich tvorivé variácie Vyjadriť charakter piesne hrou na detských hudobných nástrojoch soc. uč. uč. inf. 13

14 Stratégie výchovno- vzdelávacej činnosti - pohybové a relaxačné cvičenia, cvičenie s náčiním a na náradí, medzi prekáţkami, hudobnopohybové hry - grafomotorické cvičenia - strihanie, lepenie, tvarovanie, kreslenie, modelovanie, krčenie, vytrhávanie, vyfarbovanie - exkurzia v priestoroch MŠ - sluchové, artikulačné, rytmické hry, hry so slovami - manipulácia s predmetmi, triedenie, priraďovanie, porovnávanie, usporadúvanie - počúvanie príbehov o rodine, doprave, o ľudskej práci, o priateľstve - hodnotenie charakterových vlastností ľudí - námetové a konštruktívne hry o rodine, doprave - hry s puzzle a pexeso dopravných prostriedkov - maľované čítanie: Obyčajné slovíčko, - zostrojovanie leporela o doprave, rodine - nácvik a recitácia básni o rodine, doprave, farbách, o MŠ, hádanky - počúvanie detských piesní, spevácke činnosti, nácvik piesní o rodine, doprave, o MŠ,... - experimentovanie s vlastnosťami farieb - rytmizovanie riekaniek, piesní hrou na telo a prostredníctvom Orffovho inštrumentára Učebné zdroje - magnetická tabuľa, - pracovné zošity, pracovné listy - pexeso, puzzle - obrázkový materiál, bábky, makety, didaktické pomôcky, Orffov inštrumentár - telovýchovné náradie a náčinie - výtvarný, prírodný, technický a odpadový materiál - detská literatúra: ľudové a autorské rozprávky, encyklopédie, knihy: Aha, oco, ako rastiem! Rozprávky od babičky: Najlepší dôkaz kamarátstva str. 82, Piesne, hry a riekanky: Na hada str. 83, Milý ty môj kamarát srtr. 104,Škôlkár str. 282, Našim deťom: Edukačnými hrami poznávame svet: Hľadaj farby str.94, Hra na poštára str. 96, Farebná paleta str. 86, Detským srdiečkam: Ockov výmysel str. 152, Zvláštny liek str. 47, Nová ţiačka str. 51, Zvláštne vysvedčenie str. 99,Slnečný domček str. 107,... Adam pôjde do školy: O rozprávkovom autíčku str. 90, - DVD- Becepáčik na cestách - CD Bambuľka- Dve zázračné slová viem Prezentácie(CD):Dopravné prostriedky, Bezpečko, Bezpečne na ceste, Nakreslim si domček, Farebný svet 14

15 Október: Čarovná jeseň Košík plný ovocia a zeleniny Jeseň na poli a v záhrade Čarujeme s prírodninami (ochrana prírody) Les a jeho tajomstvá (stromy, kríky, plody) Sťahovavé vtáky Temat. Špecifické ciele okruh Ja som Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním(rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať, pohadzovať, odráţať, kopať, driblovať, balansovať) Poznať, rozlíšiť, triediť a vyberať si zdravé potraviny Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami(strihať, lepiť, tvarovať materiál, uplatňovať pri tom technickú tvorivosť) na danú tému Privolať pomoc dospelého v krízových situáciách, v ktorých je ohrozené jeho zdravie, prípadne zdravie iných Zaujať pozitívne postoje k svojmu zdraviu i k zdraviu iných a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých prostriedkov Rozlíšiť príčiny moţného nebezpečenstva a poškodenia zdravia pri zakázanej manipulácií s niektorými predmetmi, napr. ostrými predmetmi, zápalkami, ale aj neznámymi prírodninami Kompetencie psychomot. uč.inf. kom. uč. Ľudia Poznať, slovne opísať a umelecky stvárniť rozmanité ľudské činnosti kom.inf Zostaviť z puzzle, rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií(ovocie, uč. zelenina,prírodniny...) Poznať a v hrách napodobniť prácu dospelých kom. Pochopiť význam práce na základe rozmanitých pracovných činností kom. Priradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií(farba, tvar, veľkosť) inf. Priradiť číslo(nie číslicu) k danému počtu predmetov od 1 do 10 inf. Poznať, slovne opísať a umelecky stvárniť rozmanité ľudské činnosti kom. Príroda Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobia kom.uč.inf. Pohybovať sa rôznymi spôsobmi medzi prírodnými alebo umelými prekáţkami Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom vyuţitia rôznych pracovných a výtvarných techník učebné, kom. Poznať nebezpečenstvo vyplývajúce z dotýkania sa neznámych zvierat soc.uč. kog Poznať, opísať a rozlíšiť stromy a kríky a zdôvodniť ich odlišnosť kom.uč. Vedieť, ţe huby sú jedlé a nejedlé inf.uč. Poznať, rozlíšiť zloţky ţivej a neţivej prírody uč. Prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu a stvárniť ich soc.uč. prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov Rozprávať pocity, záţitky, dojmy zo starostlivosti o prírodu a zobraziť ich kom. Poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho alebo sprostredkovaného inf. uč. pozorovania niektoré lesné zvieratá a vtáky Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť význam starostlivosti o stromy, kríky, prírodu inf. uč. 15

16 Kultúra Rytmizovať samostatne hrou na telo 2/4, 3/4 takt pri rôznych postojoch, chôdzi, behu Pohotovo reagovať na zmenu tempa hudobného sprievodu Kresliť, maľovať, modelovať rôznymi technikami, tvorivo a s pouţitím rôzneho materiálu soc. uč. uč. os uč. Stratégie výchovno- vzdelávacej činnosti - pohybové a relaxačné cvičenia, turistická vychádzka, - grafomotorické cvičenia, orientácia v priestore, - strihanie, lepenie, tvarovanie, kreslenie, maľovanie, modelovanie, vyfarbovanie, - sluchové, artikulačné, rytmické hry, hry so slovami, - hudobno - pohybové hry, - manipulácia s predmetmi, triedenie, priraďovanie, porovnávanie, usporadúvanie, - hodnotenie nielen vlastných schopností, ale aj konanie druhých, - zhotovovanie leporela: Zdravé potraviny,... - hry s pexesom: ovocie a zelenina, - námetové hry: Na obchod (predaj ovocia a zeleniny), - zostrojovanie a zostavovanie puzzlí z rozstrihaných obrázkov o zelenine, ovocí, lese, ap., - práca s knihou: prezeranie, lepenie, - poznávanie, rozlišovanie triedenie a vyberanie zdravých potravín, - počúvanie príbehov s porozumením, maľované čítanie, - počúvanie detských piesní, spevácke činnosti, nácvik piesní o jeseni, prírode, vtákoch,... Učebné zdroje - magnetická tabuľa, didaktické pomôcky, gymnastická zostava, - výtvarný, pracovný, prírodný a odpadový materiál, - knihy Detským srdiečkam, U hasičov, - bábky, makety, kútik tvorivých dielní, - DVD prehrávač, digitálny fotoaparát, - tlačiareň na prefotenie pracovných listov k daným témam, pracovné zošity - knihy: Detským srdiečkam: Tri záhrady str.7,vtáčatká str. 39- ochrana prírody, Viete zvoniť str. 176) Povodeň str.27+ockov výmysel str venovaný pomoci a úcte k starším) - Piesne, hry a riekanky: Lietala si lastovička str. 137, Šarkan letí str.204, Listár str. 205,Jeţko str. 208, Na zajačika str. 318, Takto letia vtáci str. 53+ CD Deťom1, Hríbik str.124, Kde si jeseň (Maľovala pani jeseň)str. 202, Pohybové hry detí predškolského veku: Na hubára č.5, Rexík poznáva svet: Jeseň str. 20, Vtáky str. 21, Zbieranie húb str.22, Veveričky str. 23, Jeseň v záhrade str. 26, Vtáčie hniezda str. 7, Našim deťom: Hruška str. 10, Jabĺčko str. 14,Lastovička str. 242, Malá rozprávka o repe str. 32, Jeţko str. 66, Klásky str. 290, Čo rastie v záhrade str. 202, Ako jeţkovia oberali hrušky str. 21, Starček str. 303,... U hasičov, V lese, CD Deťom2- Bolo raz jabĺčko krásne, Prezentácie(CD): 4ročné obdobia, Vtáky, Jeseň, Rok, Strom je veľký dom, Hádanky- ovocie, Jesenné maľovanie, Stromy a kríky. - maľované čítanie: Jeseň, O jabloni, ktorá všetky jabĺčka rozdala, Na hubách, Rozprávka o hríbiku, Čo je dobré, Čo robil Maťko celú hodinu, - tematická tabuľka: Ekológia(viď tr. č. 1). 16

17 November: Zaujímavosti okolo nás Slovensko Naša obec (dedina, mesto, tvorivé dielne) Evička nám ochorela Predmety a ich vlastnosti Temat. Špecifické ciele Kompetencie okruh Ja som Napodobňovať pohyb v rôznych podmienkach (s náčiním, na náradí) Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním (rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať, pohadzovať, odráţať, kopať, driblovať, balansovať) Zhotoviť výtvory (dominanty Starej Bystrice)z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami (strihať, lepiť, uč.inf. tvarovať materiál atď.), uplatňovať pri tom technickú tvorivosť Zaujať postoj k svojmu domovu a vyjadriť ho prostredníctvom os rôznych umeleckých výrazových prostriedkov Privolať pomoc dospelého v krízových situáciách, v ktorých je ohrozené jeho zdravie prípadne zdravie iných Poznať, rozlíšiť, triediť a vyberať si zdravé potraviny Zaujať postoj k svojmu domovu a vyjadriť ho prostredníctvom kognit. rôznych umeleckých výrazových prostriedkov Rozlíšiť príčiny moţného nebezpečenstva a poškodenia zdravia pri zakázanej manipulácií s niektorými predmetmi, napr. ostrými predmetmi, zápalkami, ale aj neznámymi prírodninami Zaujať pozitívne postoje k svojmu zdraviu i k zdraviu iných a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých prostriedkov Uvedomiť si nebezpečenstvo kontaktu s neznámymi osobami (odmietnuť sladkosti od neznámych osôb, vnímať to ako nebezpečenstvo ohrozenia zdravia) Prejaviť pozitívne postoje k svojmu telu a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov Vnímať a určiť viacerými zmyslami niektoré ţivotne dôleţité orgány (srdce, pľúca, mozog) Aplikovať poznatky o svojom tele pri zobrazovaní a vytváraní ľudskej postavy (s uplatnením rôznych výtvarných a pracovných techník) Tvoriť s vyuţitím fantázie kompozičné celky Zhotoviť výtvory zo skladačiek a stavebníc na tému naša obec Určiť na základe viaczmyslového vnímania časti tela a jednoduchým spôsobom opísať ich funkciu Orientovať sa v tesnej blízkosti domova a materskej školy Pouţívať synonymá, antonymá, homonymá, vytvárať rýmy osobn. kognit. uč. kognit. uč. učebné uč. kognit. kom.inf. inf. uč.osob. kom. uč. osob. Ľudia Zostaviť z puzzle, rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií(dominanty Starej Bystrice,...) Reagovať neslovne na otázky a pokyny Poznať, slovne opísať a umelecky stvárniť rozmanité ľudské činnosti Pochopiť význam práce na základe rozmanitých na základe rozmanitých pracovných činností 17 uč. uč. kom. uč.

18 Priradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií (farba, tvar, veľkosť) Priradiť číslo(nie číslicu) k danému počtu predmetov od 1 do 10 Vykonať jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10 ( v spojitosti s manipuláciou s predmetmi alebo s hračkami Poznať, rozlíšiť priradiť, triediť niektoré rovinné geometrické tvary uč. uč. uč. uč. Príroda Vyuţívať na pohyb rôzne pomôcky Zvládnuť na elementárnej úrovni špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti Prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu os.soc. Modifikovať pohyb v zmenených podmienkach Kultúra Rytmizovať samostatne hrou na telo 2/4, ¾ takt pri rôznych postojoch, chôdzi, behu Vymenovať niektoré názvy ďalších miest a obcí Pomenovať miesto svojho bydliska Vedieť, ţe naša vlasť je Slovenská republika Vedieť, ţe hlavným mestom je Bratislava Poznať niektoré miestne a štátne symboly Overiť si z detských encyklopédií a iných médií, ţe svet je veľký a rozmanitý (pozostáva aj z oceánov, morí, riek, pohorí, riek, lesov, pralesov, rozmanitej zvieracej ríše...) Kresliť, maľovať, modelovať rôznymi technikami, tvorivo a s pouţitím rôzneho materiálu Vnímať a pozorovať krásu umeleckých diel Hodnotiť postupne umelecké diela, architektonické riešenia významných budov Vnímať s citovým zaangaţovaním bábkové divadlo a iné detské divadlo (činohru, spevohru...) Vnímať a rozoznať, ţe predmety sú z rôzneho materiálu, ktorý má rôzny povrch, tvar, farbu, veľkosť, atď Tvoriť s vyuţitím fantázie kompozičné celky Vyjadriť charakter piesne hrou na detských hud. nástrojoch ps. soc. uč. kom.uč. kom.osob. kom.uč.info. kom.uč info kom. uč. inf. inf. kom.uč. uč. uč. inf. soc. uč. uč. 18

19 Stratégie výchovno- vzdelávacej činnosti - pohybové a relaxačné cvičenia, - manipulácia s predmetmi, opis, - strihanie, lepenie, vytrhávanie, kreslenie, maľovanie, modelovanie na tému, - grafomotorické cvičenia, - poznávanie, rozlišovanie, priraďovanie a triedenie, - sluchové, artikulačné, rytmickéhry, hry so slovami, - hudobno- pohybové hry, hudobno- dramatické hry, - pracovné činnosti v tvorivých dielňach, - rozprávanie na základe obrázkov k daným témam, - poznávanie miestnych a štátnych symbolov, - spevácke činnosti, nácvik štátnej hymny, - nácvik a recitácia básní k daným témam - prehliadka centra obce (orloj, socha svätého Michala, Zbojnícka bašta, Obecný úrad) - čítanie z kníh: Naše telo, Povesti rieky Bystrice, Stará Bystrica a okolie, Dvesto skutočných príbehov, Slovník nárečia starobystrického, Rozprávky víly púpavky - vyfarbovanie erbu Starej Bystrice - sledovanie DVD o našej obci - prezeranie starých fotografií, pohľadníc Starej Bystrice, obrázkov z novín o našej obci, kníh od autorov zo Starej Bystrici: PhDr. JUDr. Jána Podmanického, Oskara Dubovického, Mgr.Jozefa Hluchého, Mgr. Petra Kubicu, - hodnotenie umeleckých diel a významných budov (Zbojnícka bašta, socha sv. Michala, orloj a jeho sochy, námestie a socha svätého Floriána, rozhľadňa, budova Obecného úradu) - spevácke činnosti, nácvik piesní V tej našej Starej Bystrici - počúvanie detskej ľudovej a autorskej poézie, prózy Učebné zdroje - multifunkčná tabuľa, klavír, Orffov inštrumentár - tlačiareň na prefotenie pracovných listov k daným témam - pracovné zošity, didaktické pomôcky, kútik tvorivých dielní - výtvarný, pracovný, prírodný a odpadový materiál - pexeso, puzzle, digitálny fotoaparát (exkurzia Starej Bystrice...) - obrázkový materiál, obrázky zo Slovenska, učebný materiál- Bratislava - detská a odborná literatúra- encyklopédie Obrázková encyklopédia, Obrázkový atlas Slovenska, - pohľadnice Starej Bystrice (súčasné + minulé) - obrázkový materiál (Evička nám ochorela, Homonymá) - Knihy: Moja prvá kniha o ľudskom tele Chorý medvedík Bambuľka str. 40 Našim deťom str. 58, 263 Prezentácie (CD): Slovensko, Stará Bystrica, Hravo- zdravo v MŠ, Povolania(tvorivé dielne). Tematická tabuľka: Mesto, Na dedine, U lekára, Obchod (viď tr.č. 1) 19

20 December: Kúzelný predvianočný čas Vitaj Mikuláš Vianočný sen Predvianočná nálada Temat. Špecifické ciele Kompetencie okruh Ja som Vykonávať pravidelne pohybové aktivity Napodobňovať pohyb v rôznych podmienkach (s náčiním, na náradí) Pohybovať sa okolo vlastného tela (prevaly, obraty, kotúľe) Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním (rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať, pohadzovať, odráţať, kopať, driblovať, balansovať) Zhotoviť výtvory s vianočnou tematikou z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál atď.), uplatňovať pri tom technickú tvorivosť uč.infor. Ľudia Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré priestorové geometrické tvary Zostaviť z puzzle, rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií na vianočnú tému Komunikovať jednoduchými vetnými konštrukciami Priradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií (farba, tvar, veľkosť) Priradiť číslo(nie číslicu) k danému počtu predmetov od 1 do 10 uč. uč. kom.soc. uč. uč. Príroda Pohybovať sa rôznymi spôsobmi medzi prírodnými alebo umelými prekáţkami Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom vyuţitia rôznych pracovných a výtvarných techník Rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobia Pohybovať a nebáť sa v rôznom prostredí (sneh, ľad) Prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu uč. kom. kom.uč. kom. Kultúra Reprodukovať voľne ľudové a autorské rozprávky a príbehy Uplatňovať tanečné prvky (cvalové poskoky, poskočný krok, otočky, úkony) Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv sviatkov (Mikuláš, Vianoce) Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity, dojmy a záţitky z osláv, sviatkov Vyjadriť charakter piesne hrou na detských hudobných nástrojoch Kresliť, maľovať, modelovať rôznymi technikami tvorivo a s pouţitím rôzneho materiálu Pouţívať tvorivo rôzne výtvarné techniky Reprodukovať voľne ľudové a autorské rozprávky a príbehy kom. uč. soc.uč.ps soc. uč.kom. uč. kognit. kom. uč. 20

21 Stratégie výchovno- vzdelávacej činnosti - pohyb a relaxačné cvičenia, hry so snehom- guľovanie, stavanie snehuliakov... - manipulácia s rôznymi predmetmi, náčiním, - strihanie, lepenie, tvarovanie, kreslenie, maľovanie, modelovanie vianočných motívov, - námetové, konštruktívne hry - plánovanie, realizovanie, - počúvanie o zime, o Vianociach, príbehy, rozprávky, - rozhovor, rozprávanie, artikulačné, rečové, sluchové a rytmické hry, - hudobno- pohybové hry, tanečné hry, grafomotorické cvičenia, - poznávanie, priraďovanie, triedenie geometrických tvarov, - otuţovanie, - hry s pexesom, - hra na detských hudobných nástrojoch, - nácvik a recitácia básní s vianočnou tematikou na oslavy Mikuláša, - spevácke činnosti, nácvik piesní s vianočnou tematikou na oslavy Mikuláša, - maľované čítanie: Čakanie na Vianoce, - hry s puzzle Mikuláš, - hodnotenie nielen vlastných schopností, ale aj konanie druhých. Učebné zdroje - multifunkčná tabuľa - tlačiareň na prefotenie pracovných listov - pracovné zošity - pexeso - puzzle s vianočným motívom - obrázkový materiál - detská a odborná literatúra - gymnastická zostava, klavír, Orffov inštrumentál - didaktické pomôcky - učebný materiál- geometrické tvary - kútik tvorivých dielní - digitálny fotoaparát (Mikulášska besiedka) - výtvarný, pracovný, prírodný a odpadový materiál - zásobník básní, piesní - maľované čítanie: Čakanie na Vianoce, Na kraji hustého lesa rástla malá jedlička, O jedličke, ktorá chcela mať Vianoce, Vianočný stôl, - Knihy: Oriešky str. 117, Maľované čítanie: str. 26 Vianočné prekvapenie 21

22 Január: Usilovná včielka Čarovná ceruzka Matematika škôlkara Zima, zimné športy Karnevalové veselie Temat. okruh Špecifické ciele Kompeten cie Ja som Napodobňovať pohyb v rôznych podmienkach (s náčiním, na náradí) Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním(rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať, pohadzovať, odráţať, kopať, driblovať, balansovať) Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál atď.), uč.i nf. uplatňovať pri tom technickú tvorivosť Zhotoviť výtvory zo skladačiek a stavebníc z rôzneho materiálu postupne od väčších dielcov aţ po dieliky podľa vlastnej fantázie a predlohy Napodobňovať pohyb v rôznych podmienkach(s náčiním, na náradí) Ľudia Priradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií (farba, tvar, veľkosť) Priradiť číslo (nie číslicu) k danému počtu predmetov od 1 do 10 Vykonať jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10 (v spojitosti s manipuláciou s predmetmi alebo hračkami) Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré rovinné geometrické tvary Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť a určiť niektoré priestorové geometrické tvary Zostaviť z puzzle, rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií Počítať minimálne od 1 do 10 uč. uč. uč. kom. uč. uč. uč. uč. kom. Príroda Pohybovať sa rôznymi spôsobmi medzi prírodnými alebo umelými prekáţkami Modifikovať pohyb v zmenených podmienkach alebo problémových situáciách Zvládnuť na elementárnej úrovni špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti Kultúra Uplatňovať tanečné prvky (cvalové poskoky, poskočný krok, otočky, úkony) Zapojiť sa aktívne do prípravy karnevalu Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami pocity, dojmy a záţitky z osláv, sviatkov Stvárniť detské piesne dramatickými výrazovými prostriedkami 22 soc. uč. Psych. soc. kom. uč.

23 Kresliť, maľovať, modelovať rôznymi technikami tvorivo a s pouţitím rôzneho materiálu Kresliť, maľovať, modelovať plošne a priestorovo zobrazovať ľudskú postavu Pouţívať tvorivo rôzne výtvarné techniky Reprodukovať voľne ľudové a autorské rozprávky a príbehy Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami (výtvarne, hudobne, dramaticky, hudobno dramaticky) pocity a dojmy z rozprávok, príbehov,divadla a karnevalu Čítať kreslený príbeh a obrázkový seriál Spoznať ZŠ(vybavenie, rozdiel s MŠ) uč. kom.uč. soc. kom. uč. soc. kom. uč. Stratégie výchovno- vzdelávacej činnosti - pohybové a relaxačné cvičenia, hry so snehom - guľovanie, stavanie snehuliakov,... - manipulácia s rôznymi predmetmi, - strihanie, lepenie, tvarovanie, kreslenie, maľovanie, modelovanie, - grafomotorické cvičenia, hry s pexesom, hry s puzzle, - hodnotenie nielen vlastných schopností, ale aj konanie druhých, - počúvanie s porozumením, nácvik a recitácia básní, maľované čítanie, - rozprávanie, artikulačné, rečové, sluchové a rytmické hry, hry so slovami, - hudobno - pohybové hry, karnevalové tance, - námetové, konštruktívne hry, návšteva ZŠ, - priraďovanie, rozoznávanie, triedenie, usporadúvanie a pomenovávanie farieb, - spevácke činnosti, nácvik piesní :Je tu karneval, Aţ ja budem ţiačikom prvej triedy,... Učebné zdroje - detská a odborná literatúra (Ján Smrek- Maľovaná abeceda, Našim deťom, Veľká kniha pre predškolákov, Rozum do batôžka pre predškolákov, Adam pôjde do školy, Poznám čísla) - tlačiareň na prefotenie pracovných listov k daným témam - pracovné zošity, pexeso s abecedou, puzzle, multifunkčná tabuľa - gymnastická zostava, kútik tvorivých dielní, bábky, makety - obrázkový materiál, didaktický pomôcky - digitálny fotoaparát (maškarný ples) - výtvarný, pracovný, prírodný a odpadový materiál - maľované čítanie: O snehovej vločke, Pod stromčekom sme rozbalili, Po Vianociach, - Prezentácie(CD): Kreslíme snehuliaka, Maľovaná abeceda, Maľované čítanie, Geometrické tvary, - Knihy: Maľované čítanie: Snehuliak str. 26, Piesne, hry a riekanky: Aţ ja budem ţiačikom str. 197, Karneval str. 162, Padaj snieţik str. 289, Na zajkov a snehuliaka str. 351, Bude zima str. 307,Snehuliak str. 296,290, Snehová vločka str. 293, Našim deťom: Danka a Janka str. 113, Snehulienka str. 133, - Metodické listy: Dieťa a jeho svet- z č. 47 báseň Karneval str.3,z č. 21 pieseň Zima tu je str. 3, - Edukačnými hrami poznávame svet: Mestečko geometrických tvarov str. 120, Stavanie snehuliakového šaša str. 172, Kedy to je str. 106, - Zásobník piesní- Fašiangy sa krátia, Fašiangy Turíce, Zima, zima detičky, Snieţik sa nám chumelí, - Zásobník básní: Pastelky, Kreslenie, Správne sedím, Karneval, - DVD Lolek a Bolek (o zimnom športe). 23

24 Február: V ríši zvierat Nebojte sa zvieratká (starostlivosť o vtáky a zvieratá v zime) Voľne ţijúce zvieratá Domáce zvieratá Exotické zvieratá Temat. Špecifické ciele Kompetencie okruh Ja som Napodobňovať pohyb v rôznych podmienkach (s náčiním, na náradí) Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním(rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať, pohadzovať, odráţať, kopať, driblovať, balansovať) Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál atď.), uplatňovať pri tom technickú tvorivosť psych uč. inf.. Ľudia Hudobno dramaticky stvárniť textovú časť hry uč. Priradiť číslo (nie číslicu) k danému počtu predmetov od 1 do 10 uč. Vykonať jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10 (v spojitosti s manipuláciou s predmetmi alebo hračkami) učeb. kom. Zostaviť z puzzle, rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií k daným temam uč. inf. Príroda Pohybovať a nebáť sa v rôznom prostredí (sneh, ľad, voda) Modifikovať pohyb v zmenených podmienkach alebo problémových situáciách Zvládnuť na elementárnej úrovni špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti Poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho alebo sprostredkovaného uč. pozorovania niektoré domáce, lesné a exotické zvieratá, vtáky a voľne ţijúce ţivočíchy Poznať, opísať, rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím kom.uč. Poznať nebezpečenstvo vyplývajúce z dotýkania sa neznámych soc. uč zvierat Zdôvodniť úţitok niektorých domácich zvierat uč. Zaujať pozitívne postoje k zvieracej ríši kom.uč. Kultúra Uplatňovať tanečné prvky (cvalové poskoky, poskočný krok, otočky, úkony) Kresliť, maľovať, modelovať rôznymi technikami tvorivo a s pouţitím rôzneho materiálu Vyjadriť rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami (výtvarne, hudobne, dramaticky, hudobno dramaticky) pocity a dojmy z rozprávok, príbehov a divadla Čítať kreslený príbeh a obrázkový seriál Kresliť, maľovať, modelovať plošne a priestorovo zobrazovať zvieraciu postavu uč. soc. kom. uč. soc. 24

25 Stratégie výchovno- vzdelávacej činnosti - pohybové a relaxačné cvičenia, otuţovanie, - grafomotorické cvičenia, - strihanie, lepenie, kreslenie, maľovanie, modelovanie, vyfarbovanie, - sluchové, artikulačné, rytmické hry, hry so slovami, - hudobno- pohybové hry, - manipulácia s predmetmi, triedenie, priraďovanie, porovnávanie, usporadúvanie, - zhotovovanie leporela: Zvieratá, - hry s pexesom, - námetové hry, konštruktívne hry, - zostrojovanie a zostavovanie puzzlí z rozstrihaných obrázkov(zvierat, vtákov,...), - poznávanie, pozorovanie, rozlišovanie, triedenie zvierat a ich mláďat, vtákov, - počúvanie piesní o zvieratách,... - hodnotenie nielen vlastných schopností, ale aj konanie druhých, - maľované čítanie, - rozprávanie, reprodukovanie, - empatia, - spevácke činnosti, nácvik piesní o zvieratách, - nácvik a recitácia básni - práca s pracovnými listami Učebné zdroje - multifunkčná tabuľa, didaktické pomôcky, - obrázkový materiál, pohľadnice, časopisy: Poľovníctvo a rybárstvo, - výtvarný, pracovný a odpadový materiál, - knihy a encyklopédie s tematikou o zvieratách, - bábky, makety, pracovné zošity, DVD prehrávač, - digitálny fotoaparát, - tlačiareň na prefotenie pracovných listov na danú tému, - kŕmidlo pre vtáčiky, krmivo. - Knihy: Cicavce, V lese, Encyklopédie, Hádanková abeceda, Piesne, hry a riekanky: Bol raz jeden malý psíček str.66, Húsky, biele húsky str.136, Kohútik jarabý str. 221, Vtáčky v zime str. 308, Medveďku, daj labku, str. 133, Na dvore str. 58, O zvieratkách str. 155,232, Zajko v zime str. 317, Edukačnými hrami poznávame svet: Hľadaj, čo je v tom vrecku str. 89,Na zvieratká str. 139, Kto ţije v domčeku str. 114, Veselé zvieratká str. 182 Metodické listy: Dieťa a jeho svet: č. 21 Nájdi ma (lesné zvieratká, prac. list str.13), č.22 Lesné zvieratká (prac. list str. 11,12), č. 22 Hra Ťuki, ťuki na vrátka str. 4 - zásobník básní: Prosba vtáka, Naša mačka strakatá, Straka, - zásobník piesní: Stretol psíček mačku, túla sa kohútik po dvore, Ja som malá myška, Ţabia škola - Prezentácie(CD): Domáce zvieratá, Hádanky o lesných zvieratách, Šteniatko, Od vajíčka ku sliepočke, Lesné zvieratká, Hádanky z lesa, Na rodinnej farme, Ako zimujú zvieratká, - maľované čítanie: Kde kto býva, Hydina na dvore, O sliepočke Pipinke, Na chalupe. - tematická tabuľka: ZOO (viď tr. č. 1) 25

26 Marec: Zrnká múdrosti ukryté v knihách Kniha moja kamarátka Rozprávky a bájky Čo skrýva naše telo Ţivá a neţivá príroda Temat. Špecifické ciele Kompetencie okruh Ja som Napodobňovať pohyb v rôznych podmienkach (s náčiním, na náradí) Manipulovať s rôznymi predmetmi, náčiním(rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať, pohadzovať, odráţať, kopať, driblovať, balansovať) Zhotoviť výtvory z rozmanitého materiálu, vrátane odpadového, uč. inf. rôznymi technikami (strihať, lepiť, tvarovať materiál atď.), uplatňovať pri tom technickú tvorivosť Pouţívať synonymá, antonymá a homonymá, vytvárať rýmy kom. uč. Privolať pomoc dospelého v krízových situáciách, v ktorých je ohrozené jeho zdravie prípadne zdravie iných Poznať, rozlíšiť, triediť a vyberať si zdravé potraviny Zaujať postoj k svojmu domovu a vyjadriť ho prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov kognit. osobn. Rozlíšiť príčiny moţného nebezpečenstva a poškodenia zdravia pri kognit. zakázanej manipulácií s niektorými predmetmi, napr. ostrými predmetmi, zápalkami, ale aj neznámymi prírodninami Zaujať pozitívne postoje k svojmu zdraviu i k zdraviu iných uč. a vyjadriť ich prostredníctvom rôznych umeleckých prostriedkov Uvedomiť si nebezpečenstvo kontaktu s neznámymi osobami kognit. (odmietnuť sladkosti od neznámych osôb, vnímať to ako nebezpečenstvo ohrozenia zdravia) Prejaviť pozitívne postoje k svojmu telu a vyjadriť ich uč. prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov Vnímať a určiť viacerými zmyslami niektoré ţivotne dôleţité orgány uč. (srdce, pľúca, mozog) Aplikovať poznatky o svojom tele pri zobrazovaní a vytváraní uč. ľudskej postavy (s uplatnením rôznych výtvarných a pracovných techník) Napodobniť pohyb zvierat v umelých podmienkach Poznať, pomenovať najmä viditeľné časti ľudského tela, hlava, krk, brucho, končatiny, prsty,... osob. Rozlišovať vlastnú lateralitu v priestore Ľudia Hudobno- dramaticky stvárniť textovú časť hry uč. Priradiť, triediť a usporiadať predmety podľa určitých kritérií(farba, uč. tvar, veľkosť) Vykonať jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10 ( v spojitosti s manipuláciou s predmetmi kamienky, šišky,...) uč. kom. Reagovať neslovne na otázky a pokyny kom.uč. Zostaviť z puzzle, rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa fantázie, predlohy a slovných inštrukcií k daným témam uč. 26