Stredná odborná škola, T. Vansovej 32, Prievidza Názov školského vzdelávacieho programu Mechanik elektrotechnik Kód a názov ŠVP

Transkript

1 ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

2 Obsah 1 ÚVODNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA VLASTNÉ ZAMERANIE ŠKOLY Prehľad dbrv pnúkaných šklu Charakteristika škly Plánvané aktivity škly Charakteristika pedaggickéh zbru Ďalšie vzdelávanie pedaggických zamestnancv Vnútrný systém kntrly a hdntenia zamestnancv škly Medzinárdná splupráca a prjekty škly Splupráca s sciálnymi partnermi Splupráca s rdičmi Splupráca s zamestnávateľmi Splupráca s inými partnermi CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU Ppis šklskéh vzdelávacieh prgramu Organizácia výučby Zdravtné pžiadavky na žiaka Pdmienky na zabezpečenie bezpečnsti a chrany zdravia pri výchve a vzdelávaní PROFIL ABSOLVENTA Charakteristika abslventa Kmpetencie abslventa Kľúčvé kmpetencie Všebecné kmpetencie Odbrné kmpetencie UČEBNÝ PLÁN ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU MECHANIK ELEKTROTECHNIK UČEBNÉ OSNOVY ŠTUDIJNÉHO ODBORU 2697 K MECHANIK ELEKTROTECHNIK PODMIENKY NA REALIZÁCIU ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V ŠTUDIJNOM ODBORE 2697 K MECHANIK ELEKTROTECHNIK Materiálne pdmienky Persnálne pdmienky Organizačné pdmienky Pdmienky bezpečnsti práce a chrany zdravia pri výchve a vzdelávaní PODMIENKY VZDELÁVANIA ŽIAKOV SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO VZDELÁVACÍMI POTREBAMI V ŠTUDIJNOM ODBORE 2697 K MECHANIK ELEKTROTECHNIK VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŽIAKOV V ŠTUDIJNOM ODBORE 2697 K MECHANIK ELEKTROTECHNIK UKONČOVANIE ŠTÚDIA V ŠTUDIJNOM ODBORE 2697 K MECHANIK ELEKTROTECHNIK... 50

3 1 ÚVODNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE Názv a adresa škly Stredná dbrná škla, T. Vansvej 32, Prievidza Názv šklskéh vzdelávacieh prgramu Mechanik elektrtechnik Kód a názv ŠVP 26 elektrtechnika Kód a názv študijnéh dbru 2697 K mechanik elektrtechnik Stupeň vzdelania úplné stredné dbrné vzdelanie ISCED 3A Dĺžka štúdia 4 rky Frma štúdia denná Vyučvací jazyk slvenský Druh škly štátna Dátum schválenia ŠkVP 28. august 2013 Miest vydania SOŠ, T. Vansvej 32, Prievidza Platnsť ŠkVP 01. september 2013 začínajúc prvým rčníkm Kntakty pre kmunikáciu s šklu Titul, men, priezvisk Telefón Fax Iné Mgr. Ján Mata stavpd@stavpd.sk riaditeľ škly Ing. Elena Kubišvá RNDr. Oľga Lenhartvá zástupca riaditeľa pre teretické vyučvanie stavpd@stavpd.sk Ing. Jzef Hince zástupca riaditeľa pre teretické vyučvanie stavpd@stavpd.sk Ing. Jana Pliakvá zástupca riaditeľa pre praktické vyučvanie stavpd@stavpd.sk Mgr. Vierslava Hasákvá výchvný pradca PaedDr. Ivan Mihálik výchvný pradca stavpd@stavpd.sk stavpd@stavpd.sk Zriaďvateľ: Trenčiansky samsprávny kraj K dlnej stanici 7282/20A Trenčín Prievidza Mgr. Ján Mata riaditeľ škly

4 Záznamy platnsti a revidvaní šklskéh vzdelávacieh prgramu: Platnsť ŠkVP Dátum Revidvanie ŠkVP Dátum Zaznamenanie invácie, zmeny, úpravy a pd.

5 2 CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA Pslaním škly je prfesinálne a kvalifikvane pskytvať vzdelanie, ktré žiaka v zvlenm dbre plnhdntne pripraví pre trh práce a na celživtné vzdelávanie. Perspektívu je slbdný a zdpvedný žiak, schpný uplatniť sa v nárčnm knkurenčnm prstredí. Pslaním našej škly nie je len dvzdávať vedmsti a pripravvať našich žiakv na pvlanie a získanie prvej kvalifikácie, ale aj frmvať u mladých ľudí ich pstje, viesť ich k ddržiavaniu etických a ľudských princípv. Škla je tvrenu inštitúciu pre rdičv, sciálnych partnerv a širkú verejnsť s pnuku rôznej vzdelávacej a splčenskej činnsti. Naša škla má nielen vzdelávať, ale aj vychvávať. Naše ciele v systéme výchvy a vzdelávania spčívajú v cieľavedmm a systematickm rzvji pznávacích schpnstí, emcinálnej zrelsti žiaka, mtivácie k sústavnému zdknaľvaniu sa, prscinálnemu správaniu, etike, sebaregulácii ak vyjadrenia schpnsti prevziať zdpvednsť za seba, svj rzvj a tvrivsť. STRATEGICKÉ CIELE ŠKOLY zabezpečvať kmplexné dbrné vzdelávanie v blasti stavebníctva, strjárstva, elektrtechnickéh priemyslu, umeleckéh spracvania dreva v študijných a učebných dbrch pnúkať pdľa mžnstí škly a záujmu žiakv jedntlivé zamerania s cieľm pripraviť špecializvaných dbrníkv a nepresýtiť trh práce jednu prfesiu, v učebných dbrch zabezpečvať prípravu v stavebných, strjárskych, elektrtechnických a stlárskych remeslách pdľa knkrétnych ptrieb trhu práce. Zatraktívniť a prpagvať na verejnsti tie remeslá ktré je záujem z strany zamestnávateľv v regióne. zabezpečiť uplatnenie abslventv v praxi aleb ich pripraviť na ďalšie vzdelávanie splupracvať s stavebnými, strjárskymi, dpravnými, elektrtechnickými, stlárskymi a nábytkárskymi firmami v regióne mnitrvať pnuku pracvných príležitstí pre študijné a učebné dbry na pzícii stredných stavebných, dpravných, strjárskych, drevárskych technikv a elektrtechnikv, remeselníkv, pmcných stavebných rbtníkv, splupracvať s vyskými šklami v súvislsti s pnuku mžnstí ďalšieh štúdia pre abslventv našich študijných dbrv, v študijných dbrch pnúknuť skvalitnenie prípravy abslventv na štúdium na vyských šklách v rámci vzdelávacích krúžkv, zabezpečiť pre žiakv kariérne pradenstv, abslventm trjrčných učebných dbrv prezentvať frmy a mžnsti nadstavbvéh štúdia, mtivvať žiakv z dbru stavebná výrba k uknčeniu vzdelania pskytvanéh základnu šklu a k pkračvaniu štúdia v trjrčných učebných dbrch, tvrbu vlastných šklských vzdelávacích prgramv zamerať na : aplikáciu na prax - v študijných dbrch sa pri vyučvaní dbrných predmetv zamerať na medzipredmetvú integráciu s dbrným výcvikm a dbrnu praxu,

6 - v rámci predmetv prax, dbrný výcvik aleb v rámci súvislej dbrnej praxe žiakv študijných dbrv splupracvať s dbrnými firmami v regióne, rganizvať na škle ich prezentačné a firemné dni, - v rámci predmetu dbrný výcvik realizvať pdľa mžnstí prduktívne práce žiakv v firmách, - zavádzať d vyučvania aktuálne technlógie a pstupy, pracvať s nvými materiálmi, - rzvíjať spluprácu s zamestnávateľmi a dbrnými firmami pri mžnstiach materiáln technickéh zabezpečenia dbrných predmetv. psilnenie využívania infrmačných a kmunikačných technlógií v vyučvacm prcese - dispnibilné hdiny využiť na zaradenie predmetv aplikvaná infrmatika, výpčtvá technika v dbre, - na dbrných predmetch pracvať s grafickými systémami výpčtvá technika v dbre ALLPLAN NEMETSCHEK, AutCAD, Arcn, Pr100, eknmické predmety CENKROS rzpčtvanie stavieb, - v predmetch administratíva a krešpndencia, účtvníctv, prax pkračvať v práci s príslušnými sftwérmi ALFA, OMEGA, OLYMP, - využívať infrmačné technlógie a internet aj na statných predmetch v rámci zamerania a kapacitných mžnstí učební výpčtvej techniky, - využívať multimediálne učebne s interaktívnu tabuľu, - v rámci mimšklských aktivít pkračvať v mžnsti využívania internetu pre žiakv v ppludňajších hdinách, - využívať edukačné prgramy v vyučvaní. zabezpečenie kvalitnéh vyučvania cudzích jazykv - zabezpečiť 100 % kvalifikvansť učiteľv pri vyučvaní cudzích jazykv, - dispnibilné hdiny v všebecn vzdelávacích predmetch využiť na psilnenie vyučvania prvéh cudzieh jazyka, - využívať na vyučvanie jazykvé labratórium, - zabezpečiť vhdné materiáln technické prstriedky, pmôcky a literatúru na vyučvanie cudzích jazykv, - vyučvanie cudzích jazykv pnúknuť aj v rámci vyučvania nepvinných predmetv a frmu krúžkv v záujmvm vzdelávaní (knverzácia v cudzm jazyku, cudzjazyčná krešpndencia), - v študijných dbrch dcieliť jazykvú pripravensť abslventv na kmunikáciu v svjm dbre v cudzjazyčnm prstredí zaradením predmetu cudzie jazyky v dbre, rzvíjanie vzťahu k chrane a tvrbe živtnéh prstredia - aktivity v rámci envirnmentálnej výchvy, - zaradenie predmetu eklógia v stavebníctve, - separvané zbery na škle, - prjektvé návrhy a realizácia úpravy klia škly. uplatňvanie nvých metód a friem vyučvania zavádzaním aktívneh učenia, prjektvéh a prgramvéh vyučvania pdpru zapájania žiakv d súťaží, lympiád, stredšklskej dbrnej činnsti tvrbu hdntiaceh systému merania výsledkv vzdelávania prezentáciu záujmvéh vzdelávania a vľnčasvých aktivít rzvíjať sbnsť, špecifické záujmy, schpnsti a nadanie všetkých žiakv vytvárať prstredie zalžené na tvrivm, humánnm, hdntvm prístupe k vzdelávaniu s dôrazm na aktivitu a slbdu žiaka, viesť žiakv k zmysluplnej kmunikácií a vyjadreniu svjh názru, rzvíjať tímvú spluprácu medzi žiakmi, rzvíjať vzdelávací prces skvalitňvaním vzťahv a kmunikácie učiteľ žiak rdič,

7 zabraňvať prejavm šikanvania, diskriminácie, násilia, xenfóbie, rasizmu a intlerancie, presadzvať zdravý živtný štýl. pkračvať v práci v nadnárdných a grantvých prjektch zapájať sa d pdprgramv prgramu celživtnéh vzdelávania Lenard da Vinci, Cmenius, participvať na úrvni partnerstva v piltných nadnárdných prjektch, zapájať sa d nárdných prjektv, ktré prispejú k rzvju kmpetencií a zručnstí žiakv a prispejú k ich uplatneniu sa na trhu práce, zapájať sa d grantvých prjektv zameraných na rzvj škly, zlepšiť estetické prstredie škly mtivvať žiakv k vypracvávaniu prjektv a návrhv interiérvých aleb exteriérvých úprav, prduktívnymi prácami žiakv zlepšiť prstredie v triedach, splčných priestrch a vnkajšm areáli škly, zreknštruvať hygienické priestry škly, v splupráci s zahraničným partnerm zrealizvať interiérvé úpravy učební a vestibulu v bjektch teretickéh vyučvania. rzvíjať marketingvé aktivity škly pravidelne aktualizvať webvú stránku škly, vydávať šklský časpis na internetvej stránke škly, rzvíjať spluprácu s dbrnými šklami v regióne, v rámci Slvenska a v zahraničí, rzvíjať spluprácu s základnými šklami v krese Prievidza, prezentvať mimriadne úspechy žiakv v súťažiach a lympiádach, splupracvať s zriaďvateľm na kncepciách rzvja dbrnéh vzdelávania, prípravy a plitiky zamestnansti v Prievidzi a našm regióne, rzvíjať spluprácu s šklami dma a v zahraničí a vymieňať si vzájmne skúsensti a pznatky, rzvíjať spluprácu s nadáciami, rôznymi rganizáciami a účelv zameranými útvarmi na zabezpečenie ptrieb žiakv. 3 VLASTNÉ ZAMERANIE ŠKOLY Stredná dbrná škla, T. Vansvej 32, Prievidza sa nachádza v širšm centre mesta na Ulici T. Vansvej 32 a Ulici T. Vansvej 28, vzdialená je 5 minút pešej chôdze d železničnej a autbusvej stanice. Škla pripravuje dbrníkv pre elektrtechnický priemysel, strjársku výrbu, dpravu a autmbilvý priemysel. V rámci regiónu Hrnej Nitry je jedinu strednu dbrnu šklu s stavebným, dpravným a nábytkárskym zameraním.

8 Dejiny našej škly sa začali písať v druhej plvici 20. strčia, keď sa ppri banskm priemysle na Hrnej Nitre začínajú budvať drevárske, stavebné a iné pdniky. Odbrné učilište pre stavebné prfesie v Banskej Štiavnici vznikl Učni z Štiavnice sa pdieľali na bytvej výstavbe v Krupine, Nvej Bani, Vyhniach i v fašistami vypálenm Švermve. Pracvali i na mládežníckych stavbách v Hdruši, v Antle, v Banskej Štiavnici a Banskej Belej. Vznik Odbrnéh učilišťa v Prievidzi sa datuje d šklskéh rku 1955/1956, keď bli z baníckeh učilišťa v Handlvej vyčlenení učni murári a zaradení d strediska pracujúceh drastu v Prievidzi, z ktréh bl vytvrené Odbrné učilište štátnych pracvných zálh č.17. V rku 1957 p zrušení štátnych pracvných zálh bl zriadené stredisk pracujúceh drastu v Prievidzi čísl 201 pri nárdnm pdniku Priemstav Prievidza. Od 1. júla 1960 bl Odbrné učilište Banská Štiavnica pričlenené k Priemstavu v Prievidzi. V šklskm rku 1960/61 bl stredisk praktickéh drastu č.201 premenvané na Učňvské stredisk pri n. p. Priemstav Prievidza. V šklskm rku 1962/63 bl učilište pričlenené k Odbrnému učilišťu Banská Štiavnica. V šklskm rku 1963/64 sa stal znva samstatným učňvským strediskm. V rku 1966 bl dbrné učilište na návrh pdniku zaradené d siete učňvských stredísk. Učilište bl v svjich začiatkch umiestnené v priestrch Odbrnéh učilišťa Bane Cígeľ a neskôr v Rbtníckm dme v Prievidzi, ktrý patril nárdnému pdniku Priemstav. Nárdný pdnik Priemstav začal budvať dbrné učilište s šklu, telcvičňu, šprtvým areálm, splčensku miestnsťu a internátm na sídlisku Žabník, ktré v septembri 1966 dvzdal d užívania. Od šklskéh rku 1967/68 bl učňvské stredisk zaradené d sekcie dbrných učilíšť. Prvý september 1967 je i dátumm vzniku OU Priemstav, n.p. Prievidza na čele s riaditeľm Jzefm Ondrejkm. Učilište zabezpečval celkvú prípravu učňv s teretickým vyučvaním v prfesii murár, tesár a pdlahár nielen pre n.p. Priemstav, ale aj pre Banské stavby Prievidza, OSP Prievidza a iné pdniky na Slvensku. Od rku 1975 sa v dbrnm učilišti zaškľvali zahraniční študenti z Vietnamu v prfesii murár a tesár a ich študijný pbyt sa sknčil v januári Od bl dbrné učilište zaradené d siete stredných dbrných učilíšť a nastala aj zmena vedenia strednéh dbrnéh učilišťa stavebnéh. Jeh riaditeľm sa stal Jarslav Krč. V rku 1982 sa dbudvali dielne č.1, zváračská škla, dielne č.2, priestry šatní pre dbrný výcvik a pstupne aj šprtviská. V rku 1990 p rzpade materskéh pdniku Priemstav sa stredné dbrné učilište stal samstatným právnym subjektm, ktréh zriaďvateľm bl Ministerstv stavebníctva SR. Zárveň d funkcie riaditeľa SOU stavebnéh nastupuje p knkurze Ing. František Hlaváč. Dňa vznikla SPŠ stavebná v Prievidzi. V rku 1993 sa delimitvali d Priemstavu bjekty Rbtníckeh dmu, závdnej jedálne s kuchyňu a splčenskej miestnsti. Rbtnícky dm

9 sa prebudval na šklský pavilón a bl slávnstne dvzdaný d užívania s ôsmimi učebňami, rysvňu, kabinetmi, zbrvňu a šatňami. Od Ministerstv výstavby a verejných prác SR ustanvil Učilište stavebné v Prievidzi ak rganizačnú zlžku Strednéh dbrnéh učilišťa stavebnéh v Prievidzi. P 47 rkch, , bl SOU stavebné ak samstatný právny subjekt zrušené a pričlenené k SPŠ stavebnej, a tak vznikla ZSŠ stavebná v Prievidzi. Jej riaditeľm sa stal Ing. Mgr. Jzef Kbela. V psledných rkch sa názv našej škly niekľkkrát zmenil. Zásadnu skutčnsťu, ktrá určila jej súčasnú pdbu, však bl zlúčenie pôvdnej Združenej strednej škly stavebnej v Prievidzi a Strednéh dbrnéh učilišťa nábytkárskeh v Pravenci. Od nesie naša škla názv Stredná dbrná škla, T. Vansvej 32 v Prievidzi. Riaditeľm škly sa stal Mgr. Ján Mata. Ďalšia zmena v vývji škly nastala d , kedy d strednej dbrnej škly bli pričlenené všetky dbry zrušenej SOŠ plytechnickej, Falešníka 6, Prievidza. Škla sa stala jedinu šklu v Prievidzi, ktrá pripravuje žiakv v blasti remesiel. Zameraním škly je pskytvanie strednéh, úplnéh strednéh, nižšieh strednéh dbrnéh vzdelania v študijných, učebných dbrch, nadstavbvm štúdiu v blasti stavebníctva, strjárstva, elektrtechnickéh priemyslu, dpravnéh priemyslu a umeleckremeselnej výrby. Činnsť škly je krdinvaná radu škly, radu rdičv, dbrvu rganizáciu a študentským parlamentm. Na základe analýzy ptrieb a pžiadaviek trhu práce a analýzy práce škly sme identifikvali všetky pzitíva a negatíva škly, ktré nám signalizvali, č všetk máme zmeniť, č pnechať tak, aby náš výchvn-vzdelávací prces mal stále vyššiu a vyššiu kvalitatívnu úrveň. Vychádzajúc z SWOT analýzy: Silné stránky škly sú: - kvalifikvansť učiteľv a dbrnsť vyučvania, - ďalšie uplatnenie abslventv v praxi, - mimšklské a prezentačné aktivity škly, - vybavensť škly IKT technlógiami, - úspešnsť v nadnárdných prjektch, - výsledky žiakv v súťažiach, - tradícia škly, - plha škly, - aplikácia na prax. Slabé stránky škly sú: - materiáln-technické zabezpečenie škly, - náklady na energie, - finančné zaťaženie spjené s udržiavaním bjektu bývaléh SOU nábytkárskeh v Pravenci, - vyská absencia žiakv v učebných dbrch, - nízka vedmstná úrveň prichádzajúcich žiakv z základných škôl.

10 Príležitsti škly: - rzvj reginálneh trhu práce, - tvrenie trhu práce pre stavebníctv a nábytkárstv v krajinách EÚ - splupráca s stavebnými a drevárskymi firmami v regióne - splupráca s vyskými šklami - grantvé rzvjvé prjekty - cvičné práce pri reknštrukcií šklských bjektv - príprava na celživtné vzdelávanie - bezprblémvé uplatnenie abslventv škly v priemyselných pdnikch v Prievidzi aleb mim mesta, prípadne regiónu, - fungujúce partnerstv s pdbnými šklami dma a v zahraničí (Chrvátsk, Slvinsk Nemeck, Česk, Pľsk), dbrá a funkčná splupráca s zamestnávateľmi a zriaďvateľm, ŠPÚ a ŠIOV ak predpkladu dbrých kncepčných a pradenských služieb, zsúladenie dbrnsti žiakv s pžiadavkami trhu práce na základe analýz pdnikateľských subjektv. Hrzby pre šklu: - demgrafický vývj, - nezamestnansť v regióne, - zlučvanie škôl. 3.1 Prehľad dbrv pnúkaných šklu 4- rčné študijné dbry: 3650 M staviteľstv 3917 M 0 technické a infrmatické služby v stavebníctve ( Reality a pdnikanie v stavebníctve ) 8269 M tvrba nábytku a interiéru 3765 M technika a prevádzka dpravy 3760 M prevádzka a eknmika dpravy 4- rčné študijné dbry s dbrným výcvikm: 2697 K mechanik elektrtechnik 2426 K prgramátr brábacích a zváracích strjv a zariadení 2413 K mechanik strjv a zariadení 3- rčné učebné dbry: 3661 H murár 3663 H tesár 3678 H inštalatér 3355 H stlár

11 8557 H umelecký stlár 2487 H 01 autpravár - mechanik 2487 H 02 autpravár elektrikár 2466 H mechanik pravár - strje a zariadenia 2433 H brábač kvv 2683 H elektrmechanik 2 rčný učebný dbr: 3686 F stavebná výrba 2 rčné nadstavbvé študijné dbry: 3659 L stavebníctv 8501 L umeleckremeselné práce 3757 L dpravná prevádzka 2414 L 01 strjárstv výrba, mntáž a prava prístrjv, strjv a zariadení 2675 L 02 elektrtechnika výrba a prevádzka strjv a zariadení 3.2 Charakteristika škly Škla pzstáva z viacerých samstatných kmplexv, ktré sú tvrené administratívnu budvu, bjektmi teretickéh a praktickéh vyučvania, telvýchvnými zariadeniami, bjektm bývaléh internátu a šklsku jedálňu. V administratívnej budve sú umiestnené kancelárie pre manažment škly, eknmický úsek a hspdársku správu. Časť budvy sa využíva na teretické vyučvanie. Nachádzajú sa tu učebne, kabinety, dbrné učebne, učebňa s audivizuálnu techniku a učebne infrmatiky. Na prízemí sa nachádzajú šatne žiakv. Objekt teretickéh vyučvania TV 2 je určený pre teretické vzdelávanie žiakv. Je vzájmne prepjený s administratívnu budvu. V dvjpdlažnej budve sa nachádza zbrvňa, kabinety, učebne, dbrné učebne, kancelária zástupcu škly. Výchvný pradca má k dispzícii kabinet, kde sa stretáva s žiakmi, rdičmi, sciálnymi pracvníkmi a pd. Objekt teretickéh vyučvania TV 1 je určený pre teretické vzdelávanie V päťpdlažnej budve sa nachádzajú kmeňvé učebne, rysvne, učebne infrmatiky a výpčtvej techniky, jazykvé labratórium pre výučbu cudzích jazykv, tri multimediálne učebne, z ktrých dve sú vybavené interaktívnu tabuľu a dbrné skupinvé učebne. Na prízemí budvy sú umiestnené šatne žiakv a dbrné učebne pre vyučvanie elektrtechnických predmetv. V suteréne je phybvé štúdi a stavebné labratórium. Súčasťu bjektu je zbrvňa, zasadacia miestnsť, žiacka knižnica, kabinety učiteľv, kabinet výchvnéh pradcu, kancelária zástupcu riaditeľa škly a administratívne priestry. Objekty praktickéh vyučvania sa nachádzajú v areáli škly na Ulici T. Vansvej 28 a na Ulici Kšvská 6, Prievidza. V bjekte na ulici T. Vansvej 28 sú vybavené dielne na vyučvanie predmetu dbrný výcvik pdľa jedntlivých dbrv stlárska, tesárska dielňa a elektrdielňa, kabinety pre majstrv dbrnej výchvy, sciálne zariadenia, šatne žiakv. Na ulici Kšvská 6 sú dve triedy pre zabezpečvanie praktickej prípravy a 14 dielní praktickéh vyučvania, kabinety pre majstrv dbrnej výchvy, miestnsť pre stretnutia MOV s žiakmi a rdičmi. Dielne praktickéh vyučvania majú 6 skladv na skladvanie hutnéh materiálu, lejv a mazív, technických plynv, farieb, náradia a sbných chranných pracvných pmôck. Šatne a hygienické priestry s 10 sprchami pre chlapcv, 4 pre dievčatá, zabudvanú plynvú ktlňu a pracvisk strjnej údržby a elektrúdržby. Telvýchvné zariadenia pzstávajú z telcvične s reknštruvanými sciálnymi zariadeniami a hygienickými priestrmi, trávnatéh futbalvéh ihriska, vlejbalvéh ihriska a tenisvéh kurtu. Žiaci majú mžnsť pčas vyučvania, ak aj v rámci vľn

12 časvých aktivít, využívať psilňvňu. Šklská jedáleň je prepjená s budvu teretickéh vyučvania TV 1. Má vlastnú kuchyňu. Kapacita jedálne je 500 stravníkv. Budva bývaléh internátu samstatná 7 pdlažná budva. V bjekte sa nachádzajú dve dbrné učebne na vyučvanie dbrných strjárskych predmetv, ateliér určený pre vyučvanie dbrných predmetv v dbre umelecký stlár, umeleckremeselné spracvanie dreva a tvrba nábytku a interiéru, kabinet učiteľv, sciálne zariadenia. Väčšina priestrv je však určená na prenájm. Škla je kapacitne vybudvaná a vybavená pre vzdelávanie v študijných, učebných dbrch nadstavbvm, pmaturitnm štúdiu dennu aleb externu frmu. Pskytuje priestry a zariadenia na vzdelávanie, širké spektrum pre mimšklskú činnsť a prezentačné aktivity. V rku 2008 bl úplne zreknštruvaný systém vykurvania s prechdm na využitie trch lkálnych ktlní, ktrými sa zabezpečuje vykurvanie celéh kmplexu. Ďalšie investície pre najbližšie bdbie sa pripravujú v blasti reknštrukcie bjektv teretickéh a praktickéh vyučvania, administratívnej budvy pri ich zateplení, výmene kien s cieľm úspry energií, V bjektch teretickéh vyučvania chceme zrealizvať interiérvé úpravy a úpravy šklskéh exteriérvéh priestru. V splupráci s Radu rdičv, využitím príspevkv rdičvskéh združenia, využitím príspevkv grantvých prjektv plánujeme dplniť a zmdernizvať materiálv technické zabezpečenie vyučvacieh prcesu. 3.3 Plánvané aktivity škly Dsahvanie pžadvaných aktivít a vhdná prezentácia škly sú výsledkm kvality vzdelávania. Škla sa aj naďalej bude snažiť vytvriť a zabezpečiť všetky pdmienky pre skvalitnenie živta na škle realizvaním: Záujmvé aktivity krúžky cudzích jazykv šprtvé a turistické krúžky matematick-fyzikálne krúžky internetvý krúžk krúžky súvisiace s dbrným zameraním žiakv krúžky výtvarn priestrvých disciplín tanečný krúžk ftgrafický krúžk Súťaže lympiáda z anglickéh jazyka lympiáda z nemeckéh jazyka lympiáda ľudských práv kvíz Č vieš EÚ? matematické súťaže - MAKS, matematický klkan, matematická súťaž pre SOŠ

13 Hviezdslavv Kubín stredšklská dbrná činnsť súťaž v ceňvaní stavebných prác v prgrame Cenkrs súťaže dbrnej zručnsti MURÁR, súťaž BOZP šprtvé súťaže pdľa reginálnej pnuky strjárska a elektrtechnická súťaž Zenit šklské súťaže žiakv v šprtvých disciplínach Exkurzie Odbrné exkurzie Prtherm Zlaté Mravce, Cementáreň Ladce, Prfix Zemianske Kstľany, ČOV Prievidza, línivá dpravná stavba, Nábytk a bývanie Nitra, Ytng Zemianske Kstľany, LIGNART Prievidza, ENO Zemianske Kstľany, Tndach Nitrianske Pravn, PERI Senec, JE Mchvce, KIA Žilina, WW Bratislava výstavy Cnec Bratislava, PRO ARCH Banská Bystrica, Medzinárdný strjársky veľtrh Nitra, autsalón Bratislava exkurzie z všebecnvzdelávacích predmetv - Nárdné literárne múzeum, Nárdný cintrín, Múzeum M. Benku Martin, prehliadka budv štátnej správy Bratislava, Múzeum SNP Banská Bystrica Pznávacie zájazdy, exkurzie z architektúry jedn až viacdňvé zahraničné exkurzie p európskych mestách Lndýn, Paríž, Drážďany, Viedeň Odbrné pdujatia a akcie dbrná prezentácia firmy Velux dbrná prezentácia firmy SIKA dbrná prezentácia firmy ISSOVER Kultúrne splčenské pdujatia návšteva hudbnéh pásma s prtidrgvu tematiku aleb tematiku prti rasizmu a chrany ľudských práv návšteva divadelnéh predstavenia s stálu divadelnu scénu návšteva muzikálu aleb tanečnéh predstavenia v Prievidzi návšteva divadelnéh predstavenie v anglickm aleb nemeckm jazyku imatrikulácie stužkvé slávnsti Burza stredných škôl v Prievidzi Daruj kvapku krvi v splupráci s červeným krížm Deň narcisv v splupráci s ligu prti rakvine Mdrý gmbík Viančné trhy, viančná pšta predviančné pdujatia na škle výstava grafických žiackych prác a výrbkv na knci šklskéh rku návšteva detskéh dmva Besedy a pracvné stretnutia

14 racinalizácia štúdia a efektívne svjvanie pznatkv beseda psychlógm beseda s prtidrgvu tematiku HOS v Prievidzi beseda s zástupcami Úradu práce v Prievidzi beseda s lekárm výchva k manželstvu a rdičvstvu besedy s príslušníkm PZ na tému riziká dchdu d zahraničia besedy s príslušníkm PZ, MP s náplňu kriminality a prtisplčenskej činnsti Mediálna prezentácia aktuálna prezentácia na webvej stránke škly deň tvrených dverí prezentácia v rámci realizácie nadnárdných prjektv prezentácia škly v reginálnych masmédiách Odbrné stáže mbilitné stáže v rámci pdprgramu Lenard da Vinci v dbrnm vzdelávaní pre žiakv vyšších rčníkv štúdia výmenné dbrné stáže v splupráci s stálymi zahraničnými partnermi z Nemecka, Pľska, Českej republiky Plánvané aktivity škly sú rganizvané samstatne v rámci jedntlivých friem štúdia, dbrv a rčníkv aleb ak splčné pdujatia pdľa záujmu a mžnstí žiakv pre výber škly. Harmngram pdujatí je súčasťu plánu práce škly na príslušný šklský rk. 3.4 Charakteristika pedaggickéh zbru Stabilizvaný pedaggický zbr vrátane majstrv dbrnéh výcviku a tvrí viac ak 50 zamestnancv, z ktrých niektrí pracujú na znížený pracvný úväzk. Priemerný vek pedagógv je kl 40 rkv. Všetci učitelia spĺňajú pžiadavky na dbrnú a pedaggickú spôsbilsť. Výchvní pradcvia škly a riaditeľ majú krem dbrnej a pedaggickej spôsbilsti aj záknm predpísané vzdelanie v blasti výchvnéh pradenstva a šklskéh manažmentu. Metdik prtidrgvej prevencie abslvval kvalifikačné štúdium ptrebné pre výkn svjej špecializácie. Škla nemá šklskéh psychlóga, ale využíva služby psychlógv a špeciálnych pedagógv CPPPaP, resp. SCPPaP. 3.5 Ďalšie vzdelávanie pedaggických zamestnancv Je zamerané na udržanie a zvyšvanie pedaggickej spôsbilsti a kmpetencie pedaggických zamestnancv. Ciele ďalšieh vzdelávania pedaggických zamestnancv : príprava pedaggických zamestnancv na výkn špecializvaných funkcií predsedvia

15 predmetvých kmisií, metdik envirnmentálnej výchvy, príprava pedaggických zamestnancv na zvyšvanie si jazykvých kmpetencií, rzširvanie spôsbilstí a schpnstí efektívne pracvať s IKT, uvádzanie začínajúcich učiteľv d pedaggickej praxe, sprstredkvať aktuálny transfer dbrných infrmácií z blasti stavebníctva, eknmiky, nábytkárstva, strjárstva, elektrtechniky a dpravy, sprstredkvať invácie z pedaggiky a metdiky vyučvania jedntlivých predmetv, príprava pedaggických zamestnancv pre prácu s mdernými materiálnymi prstriedkami výpčtvá technika, videtechnika, multimédiá, rzširvanie spôsbilstí a schpnstí učiteľv dbrných predmetv pracvať s grafickými sftwérmi, príprava pedaggických zamestnancv na tvrbu šklskéh vzdelávacieh prgramu, mtivvanie pedaggických zamestnancv pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdknaľvanie prfesijnej spôsbilsti, zdknaľvanie sbnstných vlastnsti pedaggických zamestnancv, spôsbilsti pre tvrbu efektívnych vzťahv, riešenie knfliktv, kmunikáciu a pd, príprava pedaggických zamestnancv na získanie prvej a druhej atestácie. V rkch zamerať vzdelávanie učiteľv dbrných predmetv: Eknmických: rzširvanie spôsbilstí a schpnstí učiteľv eknmických predmetv pracvať s mzdvým prgramm OLYMP a účtvnými prgramami OMEGA, ALFA Elektrtechnických: nvé a revidvané STN, zákny a vyhlášky pre elektrtechniku, nvé technlgické riešenia elektrinštalácií, inteligentné inštalácie, zariadenia svetelnej techniky, chrán, autmatík, phnv a meničv. Aut CAD, zabezpečvacie, kamervé systémy, pžiarna technika, bezdrôtvý rzhlas, autmatizačná technika, autmatické systémy riadenia, elektrické phny a výknvá elektrnika, riadiace bvdy phnv a meničv, autelektrnika, autmatizačná technika, technické zariadenia budv,

16 vláknvá ptiku, štrukturálne kabeláže LAN, ptický prens signálu, ftvltaika, netradičné zdrje výrby elektrickej energie, centvrba sptreby elektrickej energie, špecializvaný sftvér pre elektrtechniku. Strjárskych: vzdelávanie v blasti sftvéru pre blasť technickéh zbrazvania, aplikačných prgramv pre cestnú dpravu a blasť IKT Stavbárskych a drevárskych: vzdelávanie v blasti grafických sftvérv zameraných na stavebníctv a drevárstv / AutCAD, NEMETHECK, CENKROS, PRO 100,.../, svjvanie si aktuálnych nviniek z blasti stavebných materiálv, knštrukcií a technlógií, vzdelávanie v prgrame MEMO,HYPO pre ceňvanie nehnuteľnstí /učiteľ predmetu realitná prax/ 3.6 Vnútrný systém kntrly a hdntenia zamestnancv škly Je účinným nástrjm zabezpečenia harmnickej rganizácie celéh výchvn-vzdelávacieh prcesu a ďalších šklských aktivít. Naša škla využíva štandardné spôsby hdntenia:frmatívne a sumatívne. Frmatívne hdntenie pužívame na zvýšenie kvality výchvy a vzdelávania.sumatívne hdntenie pužívame na rzhdvanie. Vnútrný systém kntrly sa zameriava hlavne na celkvý priebeh výchvn-vzdelávacej činnsti na škle, na tvrbu šklských vzdelávacích prgramv, na ddržiavanie plnenia plánv predmetvých kmisií, na zabezpečenie vyučvania didakticku techniku a statným materiáln-technickým vybavením, na vystupvanie a rečvú kultúru vyučujúcich, na uplatňvanie didaktických zásad, na mimšklskú činnsť učiteľv, ale aj na kntrlnú činnsť výchvných pradcv, hspdárskych pracvníkv, upratvačiek a technických pracvníkv škly. Systém kntrly a hdntenia výknv pedaggických pracvníkv je priebežné mnitrvanie aktivít zamestnancv a ich frmatívne hdntenie na základe pznatkv získaných: pzrvaním, hspitačnu činnsťu, individuálnymi rzhvrmi, referenciami d žiakv, rdičv a iných dbrných zamestnancv, vyhdncvaním výsledkv rôznych typv súťaží a predmetvých lympiád, vyhdncvaním úspešnsti externých testvaní, zhdntením dsahvaných výchvn-vyučvacích výsledkv, hdntením činnsti pedagóga v blasti ďalšieh vzdelávania, vyhdncvaním plnenia činnstí zadaných nad rámec pracvných úlh.

17 Jedenkrát rčne budú tiet pznatky zhrnuté v peridickm sumatívnm hdntení v rámci hdntiaceh phvru s zamestnancm, ktrý bude zalžený na čiastkvých výsledkch frmatívnych hdntení zameraných na minulé výkny, ale zárveň bude impulzm pre jeh prfesijný rzvj a kariérvý rast. Cieľm vnútrnéh systému kntrly a hdntenia zamestnancv škly je harmnizácia aktivít výchvn-vyučvacieh prcesu a zvyšvanie kvality práce jedntlivých zamestnancv. Má viesť k zlepšeniu výknu a nepretržitému rzvju kmpetencií zamestnancv, k mtivácii pedagógv, aby sme sledvali a hdntili svj pracvný výkn a pracvné správanie a menili ich kvalitu prstredníctvm kntinuálneh prfesijnéh vzdelávania a sebavzdelávania, a tým zvyšvali kvalitu celej rganizácie. Vedeniu škly umžňuje prepracvaný systém kntrly a hdntenia zamestnancv bjektívnejšie hdntiť jedntlivé pracvné výkny, získavať, riadiť, rzvíjať a dmeňvať tých, ktrí majú pžadvané spôsbilsti napĺňať ciele a výchvn-vzdelávacie prgramy škly a prispievajú ku kvalitnejšiemu, efektívnejšiemu a lepšiemu fungvaniu rganizácie ak celku. U zamestnancv má systém kntrly a hdntenia pdprvať a rzvíjať také prfesinálne knanie a správanie, plnenie pracvných úlh, aktivity kntinuálneh vzdelávania a sebavzdelávania rzvíjajúceh prfesijné kmpetencie, ktré budú prspievať k dsiahnutiu hdnôt, cieľv a funkcií škly. 3.7 Medzinárdná splupráca a prjekty škly Škla splupracuje s šklu v Chrvátsku. Cieľm tejt splupráce je: pdieľať sa na splčných prjektch, ktré by zabezpečili efektívny transfer pznatkv a skúsenstí, psilniť a skvalitniť jazykvú prípravu žiakv (knverzačnú, dbrnú), psilniť a skvalitniť dbrnú prípravu žiakv (transfer invácií), prezentvať vlastnú šklu, mest a krajinu, spznávať inú kultúru, históriu a živtný štýl, nadväzvať kntakty v rámci kariérvéh rastu. V rámci prjektv je zapjená: Lenard da Vinci Mbilitný pdprgram v rámci prgramu celživtnéh vzdelávania. Je určený pre všetkých žiakv dbrnéh vzdelávania. Hlavným cieľm je pdpra účastníkv pri získavaní a využívaní vedmstí, zručnstí a kvalifikácií s zameraním na ich sbný rzvj, zamestnateľnsť a účasť na európskm trhu práce. Organizvaním prjektv sa zvyšuje kvalita, príťažlivsť dbrnéh vzdelávania a realizuje sa invácia systémv v dbrnm vzdelávaní. Mbilitné stáže sú integrvanu súčasťu vzdelávacieh prcesu v predmetch dbrný výcvik aleb prax. Sú zamerané na prepjenie vzdelávania s praxu a na rzširvanie praktických zručnstí, ktré sú aktuálne na reginálnm, ale aj medzinárdnm trhu práce. Prjekty sú nadnárdné. Našimi stálymi partnermi sú škly a firmy z Nemecka, Pľska a Českej republiky. Uznaním nadbudnutých zručnstí sú certifikáty a svedčenia. Škla sa priebežne zapája d prjektv financvaných ESF

18 3.8 Splupráca s sciálnymi partnermi Cieľm škly je zabezpečvať tvrenú kmunikáciu s partnermi na reginálnej, nárdnej a nadnárdnej úrvni. Priritné zastúpenie majú partneri z praxe z blasti stavebníctva a nábytkárstva, dpravy, strjárskej, elektrtechnickej výrby a sciálni partneri Splupráca s rdičmi Kmunikácia s rdičmi sa uskutčňuje pravidelne na stretnutiach s triednymi učiteľmi, minimálne 2x rčne prstredníctvm triednych zasadnutí a knzultácii, 1x rčne na stretnutí s vedením škly a zástupcami Rady rdičv na plenárnm rdičvskm združení. Rdičia sú infrmvaní smervaní, aktivitách a výsledkch škly. Rdičia sú členmi Rady škly, kde rzhdujú najdôležitejších prblémch škly a jej ďalšm smervaní. Individuálne môžu rdičia využívať knzultácie s výchvnými pradcami, predvšetkým pri pradenstve, nadaných žiakch aleb žiakv s výchvnými a vzdelávacími prblémami. Všetci rdičia môžu využívať prjekt internetvej žiacke knižky, kde sú priebežne infrmvaní študijných výsledkch z jedntlivých predmetv a webvú stránku škly, na ktrej sa aktualizujú všetky dôležité infrmácie dianí na škle a pripravvaných akciách. Cieľm škly je zvýšiť kmunikáciu s rdičmi, je maximálne tvrená všetkým pripmienkam a pdnetm z strany rdičvskej verejnsti Splupráca s zamestnávateľmi Škla aktívne splupracuje s kmeňvými a zmluvnými zamestnaneckými rganizáciami. Splupráca je zameraná hlavne na pskytvanie dbrnéh výcviku, materiáln-technické zabezpečenie výchvn vzdelávacieh prcesu, tematické prednášky, besedy a súťaže, sprstredkvanie rôznych zaujímavých exkurzií a výstav. Zástupcvia zamestnávateľv aktívne pôsbia v rámci dbrnéh výcviku ak inštruktri. Pskytujú škle neceniteľní písmné infrmácie študijné texty, ktré suplujú nedstatk učebníc v blasti bsluhy. Splupracujú pri štruktúrvaní sumatívnych didaktických testv v dbrnm výcviku, pskytujú dbrnú literatúru pre teretické vyučvanie a sprstredkujú aktuálne infrmácie zmenách a vývji nvých technlógií. Väčšina zamestnávateľv zamestnáva aj našich abslventv. Splupracujeme v regióne hlavne s stavebnými, strjárskymi, dpravnými, drevárskymi a nábytkárskymi firmami a firmami zameranými na elektrtechniku a zameriavame sa predvšetkým na tiet blasti: zabezpečenie vyučvania dbrnéh výcviku, zabezpečenie dbrnej praxe pre žiakv študijných dbrv, pskytvanie prduktívnych prác, materiáln technické zabezpečenie dbrnéh výcviku a praxe, prezentačné dni, besedy, pnuku pracvných príležitstí pre abslventv Splupráca s inými partnermi V rámci výchvn vzdelávacieh prcesu splupracujeme s: psychlgickými pradňami, špeciálnymi psychlgickými pradňami pri riešení výchvných prblémv, vyskými šklami, úradm práce,

19 plicajným zbrm, úradm reginálneh zdravtníctva pri preventívnych akciách a pri rganizvaní besied a prednášk, s metdickými centrami pri súťažiach a ďalšm vzdelávaní pedaggických zamestnancv, Slvensku bchdnu a priemyselnu kmru pri rganizvaní záverečných skúšk, s priam riadenými rganizáciami MŠ SR. 4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU Názv a adresa škly Názv šklskéh vzdelávacieh prgramu Kód a názv ŠVP Kód a názv študijnéh dbru Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Frma štúdia Stredná dbrná škla T. Vansvej 32, Prievidza Mechanik elektrtechnik 26 elektrtechnika 2697 K mechanik elektrtechnik úplné stredné dbrné vzdelanie ISCED 3A 4 rky denná 4.1 Ppis šklskéh vzdelávacieh prgramu Šklský vzdelávací prgram ŠKVP zameraný na výchvu a vzdelávanie v študijnm dbrv 26 Elektrtechnika umžňuje abslventm získať úplné stredné dbrné vzdelanie v blasti elektrtechniky. ŠVP pskytuje štandardy stredšklskéh vzdelávania a výchvy, ktréh cieľm sú základné dbrné vedmsti, schpnsti a zručnsti abslventa pre výkn pvlaní elektrtechnických dbrv s nižším pdielm praktickej prípravy. Abslvent je spôsbilý na výkn nárčnejších pracvných činnstí, zvláda metódy a pstupy práce, využíva správne pracvné prstriedky. ŠKVP pre dbr 2697 K mechanik elektrtechnik pvinné vzdelávacie štandardy. Je určený aj pre žiakv s čiastčným zrakvým (nie farbslepsť), sluchvým, resp. iným telesným pstihnutím, ak aj pre žiakv s špeciálnymi výchvn-vzdelávacími ptrebami. Stanvuje základné cieľvé pžiadavky na kmpetencie abslventv a d nich dvdené výknvé a bsahvé štandardy všebecnéh a dbrnéh vzdelávania. ŠKVP stanvuje prfil abslventa, základné pdmienky realizácie prgramu, učebné plány a snvy pre tvrbu časvtematických plánv a iné pravidlá. Výstupným certifikátm vzdelávania je maturitné vysvedčenie a výučný list. Štátny vzdelávací prgram na tmt stupni je určený pre stredné dbrné škly s mžnsťami úzkej splupráce s zamestnávateľsku sféru frmu vyknávania dbrnéh výcviku na pracviskách právnických a fyzických sôb. Pre žiakv s zdravtným znevýhdnením platia všetky ustanvenia uvedené v tmt vzdelávacm prgrame. Špecifiká výchvy a vzdelávania žiakv s zdravtným znevýhdnením (dĺžka, frmy výchvy a vzdelávania, pdmienky prijímania, rganizačné pdmienky na výchvu a vzdelávanie, persnálne, materiáln-technické a priestrvé zabezpečenie ap.) stanvujú vzdelávacie prgramy vypracvané pdľa druhu zdravtnéh znevýhdnenia.

20 4.2 Základné údaje Dĺžka štúdia: Frma výchvy a vzdelávania: Pskytnutý stupeň vzdelania: Vyučvací jazyk: Nevyhnutné vstupné pžiadavky na štúdium: Spôsb uknčenia štúdia: Dklad získanm stupni vzdelania: Dklad získanej kvalifikácii: Mžnsti pracvnéh uplatnenia abslventa: Mžnsti ďalšieh štúdia: 4 rky Denné štúdium pre abslventv základnej škly Úplné stredné dbrné vzdelanie Štátny jazyk/jazyk nárdnstných menšín a etnických skupín Nižšie stredné všebecné vzdelanie a splnenie pdmienk prijímacieh knania Maturitná skúška Vysvedčenie maturitnej skúške Vysvedčenie maturitnej skúške Výučný list Výkn činnstí technika knštrukčnéh, technlgickéh, mntážneh a prevádzkvéh charakteru, ďalšie funkcie v dbrných útvarch, aleb ak špecialista pri vyknávaní kmplexných remeselných prác v súlade s svjim zameraním. Pmaturitné štúdium. Študijné prgramy prvéh aleb druhéh stupňa vyskšklskéh štúdia aleb ďalšie vzdelávacie prgramy zamerané na rzšírenie kvalifikácie, jej zmenu aleb zvýšenie. 4.2 Organizácia výučby Vyučvanie v študijnm dbre 2697 K mechanik elektrtechnik je rganizvané ak denné štúdium s pčtm 33 vyučvacích hdín týždenne. Pzstáva z vyučvania všebecnvzdelávacích predmetv a dbrných predmetv a dbrnéh výcviku. Súčasťu prípravy je pnuka ppludňajších mimšklských aktivít frmu krúžkv a individuálnych knzultácií. Skladba vyučvacích predmetv bla zstavená na základe prfilu abslventa, vzdelávacích cieľv a kmpetencií, ktré má abslvent p uknčení štúdia dsiahnuť. Všebecn vzdelávacie predmety pzstávajú z vzdelávania v blasti Jazyk a kmunikácia - slvenský a cudzí jazyk; Člvek a hdnty etická a nábženská výchva; Člvek a splčnsť dejepis, bčianska náuka, Člvek a prírda fyzika; Matematika a práca s infrmáciami - matematika a infrmatika; Zdravie a phyb - telesná a šprtvá výchva. V dbre sa vyučuje jeden cudzí jazyk. Trieda sa na vyučvanie cudzích jazykv delí na skupiny pdľa pdmienk škly. Vyučvanie všebecnvzdelávacích predmetv prebieha v kmeňvých a skupinvých učebniach teretickéh vzdelávania. Pdľa charakteru učiva a vzdelávacích metód sa využívajú špecializvané učebne, učebne výpčtvej techniky, učebne s interaktívnu tabuľu, jazykvé labratórium a labratóriá. Odbrné vzdelávanie sa uskutčňuje frmu teretickéh vzdelávania a praktickej prípravy. Z praktickej prípravy tvrí 1212 hdín dbrný výcvik, statné sú praktické cvičenia. Prvé dva rčníky v dbrnm vzdelávaní žiaci abslvujú štúdim splčných dbrných predmetv a získavajú základné zručnsti a kmpetencie z blasti dbrnej terminlógie, zbrazvania, súčiastk, výpčtv a technlgických pstupv v elektrtechnike s hľadm na tvrbu a chranu živtnéh prstredia a ddržiavania bezpečnsti práce. Tmut cieľu je prispôsbená aj skladba vyučvacích predmetv. Na rzvj praktických zručnstí je zaradený predmet elektrtechnické meranie, aplikvaná infrmatika a dbrný výcvik. Trieda sa v niektrých predmetch môže deliť na skupiny. Od tretieh rčníka si žiaci vlia dbrnú blasť, získavajú vedmsti a zručnsti ptrebné pre výkn pvlania čmu je päť prispôsbený blk dbrných predmetv.

21 Psilňuje sa samštúdium, prjekčná činnsť a prblémvé vyučvanie. Zaraďuje sa eknmické vzdelávanie - v predmete eknmika. Žiaci pracujú s špecializvanými sftvérm AutCAD. Praktické vzdelávanie prebieha frmu cvičení v dbrných učebniach elektrtechnické labratórium, učebne výpčtvej techniky, šklské dielne a priam v pdnikch. Súčasťu prípravy v dbre je zaradenie účelvých kurzv, exkurzií a dbrných pdujatí, ktré sú súčasťu učebnéh plánu a plánu práce škly. Frmy vyučvania, prehľad vyučvacích metód, učebné zdrje, kritériá hdntenia žiakv sú súčasťu učebných snv jedntlivých predmetv. Maturitná skúška sa kná v súlade s platnými predpismi a pedaggick-rganizačnými pkynmi. 4.3 Zdravtné pžiadavky na žiaka Prijatie uchádzača d dbru 2697 K mechanik elektrtechnik je pdmienené kladným psúdením zdravtnéh stavu všebecným lekárm na prihláške na štúdium pre zvlený dbr. Prijatiu uchádzača d dbru z hľadiska zdravtnéh stavu prekážajú najmä zrakvé pstihnutie (farbcitlivsť), ťažké pruchy sluchu, pruchy nsnéh a phybvéh systému, ktré bmedzujú dbrú phybvú funkciu a prácu v výškach. Ďalej sú t pstihnutia dlných a hrných knčatín bmedzujúce manuálnu spôsbilsť, srdcvé chyby, chrby nervvéh systému, nemcnenia sprevádzané pruchami phybvých funkcií a krdinácií a záchvatvé stavy. V prípade zmenenej pracvnej schpnsti je treba dprúčanie všebecnéh lekára. Prístupnsť dbru pri výkne pvlania z hľadiska veku je daná špecifickými pracvnými pdmienkami a jeh pracvnu náplňu. U zamestnancv v dvetví elektrtechniky krem dbrných skúšk (vyhláška MPSVaR SR č.508/2009 Z. z. na zaistenie bezpečnsti a chrany zdravia pri práci a bezpečnsti technických zariadení), sú ptrebné vstupné a preventívne prehliadky u lekára zamerané na verenie zdravtnej spôsbilsti pre výkn pvlania s apeláciu hlavne na pruchy phybvéh systému (práca v výškach), pruchy hrných a dlných knčatín (manuálna spôsbilsť nebezpečenstv úrazu elektrickým prúdm), pruchy sluchu a najmä zraku (rzlíšenie farieb - farbcitlivsť). Najčastejšie chrby a hrzenia zdravia v dôsledku výknu pvlaní v dbre 2697 K mechanik elektrtechnik vznikajú pri neddržaní bezpečnsti práce, hlavne pri zariadeniach vyskéh napätia a pri prácach na zariadeniach pd napätím. Medzi hlavné faktry vzniku hrzenia zdravia môžeme zaradiť nedbrnú manipuláciu, neddržanie bezpečných vzdialenstí d živých častí, nedstatčné zabezpečenie pracviska pri práci na vn a vvn zariadeniach, svjvľné a nedbrné prušenie, zábran a krytv elektrických zariadení, pužívanie pškdenéh pracvnéh naradia a pd. Pri priamm aleb sprstredkvanm vdivm dtyku s živu časťu elektrickéh zariadenia v závislsti d spôsbu dtyku, môže nastať úraz elektrickým prúdm, ktréh priamy následk je daný veľksťu a časvu dĺžku prechádzajúceh prúdu pstihnutu časťu ľudskéh rganizmu. Dôsledky úrazu elektrickým prúdm mžn zjedndušene charakterizvať v rzsahu d ppálenín, srdečnej zástavy až p úrazy s následkm smrti. Tiet úrazy sú výnimčné a sú priamym dôsledkm nepzrnsti a neddržania základných pravidiel bezpečnsti práce. Pret nie je ptrebné charakterizvať pvlania tejt skupiny elektrtechnických dbrv ak nebezpečnejšie než iné pvlania. Ďalšie chrby vznikajúce priamym výknm týcht pvlaní nie sú pre skupinu týcht dbrv charakteristické viac, ak pre iné druhy pvlaní. 4.4 Pdmienky na zabezpečenie bezpečnsti a chrany zdravia pri výchve a vzdelávaní Výchva k bezpečnsti a chrane zdravia, hygiene práce a chrana pred pžiarm je neddeliteľnu súčasťu teretickéh a praktickéh vyučvania. V priestrch určených na vyučvanie žiakv sú vytvrené pdľa všebecne záväzných právnych predpisv pdmienky na zabezpečenie bezpečnsti a hygieny práce. Žiaci sú preukázateľne pučení bezpečnsti a chrane zdravia pri práci a ddržiavanie týcht predpisv sa d žiakv vyžaduje. V priestrch určených na praktické vyučvanie sú vytvrené pdmienky ptrebné na bezpečnú prácu pdľa platných technických predpisv. Žiaci sú dôkladne a jasne bznámení s predpismi bezpečnsti a chrane zdravia pri práci, s hygienickými predpismi, s technickými predpismi a technickými nrmami, s predpísanými technlgickými pstupmi, s pravidlami bezpečnej bsluhy technických zariadení, pužívaním chranných prstriedkv a ddržiavanie týcht predpisv sa kntrluje a vyžaduje. V prípadch ak práca vyžaduje priamy dzr, sba pverená priamym dzrm bsiahne všetky pracvné miesta žiakv tak, aby mhla pri hrzení zdravia žiaka bezprstredne zasiahnuť. Žiaci majú zakázané vyknávať práce s zvýšeným nebezpečenstvm.

22 Prblematika bezpečnsti a hygieny práce je pdrbne ppísaná v Šklskm priadku teretickéh a praktickéh vyučvania, ktrý žiaci musia pznať a rešpektvať. Šklský priadk je verejne prístupný na šklskej www stránke škly. Škla má realizuje vstupnéh šklenia bezpečnsti práce, ddržiavania sbnej hygieny a prtipžiarnej chrane pre žiakv a učiteľv. Žiaci sú s predpismi pdrbne bznámení a pučení vždy v úvdných hdinách jedntlivých predmetch. Obsahm šklenia sú predpisy a nrmy pužívané v jedntlivých dbrch, miesta, na ktrých sú umiestnené lekárničky prvej pmci, vybrané ustanvenia vyhlášky evidencii úrazch detí, žiakv a študentv, traumatlgickéh plánu, nariadenie vlády chrane zdravia zamestnancv pri práci, bezpečnej prevádzke a pužívaní strjv, Záknníka práce, prácach mladistvých, pskytvaní prvej pmci, pžiarnm nebezpečenstve v rganizácii, inštruktáži pužívania prensných hasiacich prístrjv a pd. Na dbrnm výcviku a v elektrtechnickm labratóriu sa žiaci zznamujú s návdmi na bsluhu jedntlivých strjv, prístrjv a zariadení a prevádzkvými bezpečnstnými predpismi. 5 PROFIL ABSOLVENTA 5.1 Charakteristika abslventa Abslvent dbru 2697 K mechanik elektrtechnik je kvalifikvaný pracvník schpný samstatne vyknávať práce pri prjektvaní, knštrukcii, výrbe, mntáži, ak aj v prevádzke a údržbe elektrtechnických inštalácií a elektrických zariadení. Pre kvalifikvané vyknávanie uvedených činnstí získava abslvent štúdim širký dbrný prfil s nevyhnutným všebecným vzdelaním, s dstatčnu adaptabilitu, lgickým myslením a schpnsťu aplikvať nadbudnuté vedmsti pri riešení prblémv samstatne aj v tíme. Rzsah získaných vedmstí mu umžňuje sústavne sa vzdelávať, zaujímať sa vývj v svjm dbre štúdim dbrnej literatúry a časpisv, pužívať racinálne metódy práce technika a využívať dbrné manuálne spôsbilsti. Získané vzdelanie dáva abslventvi predpklady knať cieľavedme, rzvážne a rzhdne v súlade s právnymi nrmami splčnsti, zásadami vlastenectva, humanizmu a demkracie. P nástupnej praxi je pripravený na výkn technika knštrukčnéh, technlgickéh, mntážneh a prevádzkvéh charakteru, ale aj na ďalšie funkcie v dbrných útvarch. Odbrnu praxu a ďalším štúdim si zvyšuje svje zručnsti a vedmsti, čím si zvyšuje svju dbrnú kvalifikáciu. 5.2 Kmpetencie abslventa P abslvvaní vzdelávacieh prgramu abslvent študijnéh dbru 2697 K dispnuje týmit kmpetenciami : Vzdelávanie v ŠVP v súlade s cieľmi výchvy a vzdelávania na danm stupni vzdelania smeruje k tmu, aby si žiaci vytvrili zdpvedajúce schpnsti a študijné predpklady. Kľúčvé kmpetencie chápeme ak kmbináciu vedmstí, zručnstí, pstjv, hdntvej rientácie a ďalších charakteristík sbnsti, ktré každý člvek ptrebuje na svje sbné uspkjenie a rzvj, aktívne bčianstv, splčenské a sciálne začlenenie, k tmu, aby mhl primerane knať v rôznych pracvných a živtných situáciách pčas celéh svjh živta. Kľúčvé kmpetencie ak výknvé štandardy sa v rámci výchvn-vzdelávacieh prcesu prstredníctvm výchvných a vzdelávacích stratégií rzvíjajú, svjujú a hdntia buď na úrvni škly, dbru vzdelávania aleb vyučvacieh predmetu Kľúčvé kmpetencie a) Spôsbilsti knať samstatne v splčenskm a pracvnm živte Sú t spôsbilsti, ktré sú základm pre ďalšie získavanie vedmstí, zručnstí, pstjv a hdntvej rientácie. Patria sem schpnsti nevyhnutné pre cieľavedmé a zdpvedné riadenie a

23 rganizvanie svjh sbnéh, splčenskéh a pracvnéh živta. Jedntlivci si ptrebujú vytvárať svju sbnú identitu v vzťahu k živtným pdmienkam, pvlaniu, práci a živtnému prstrediu, splčenským nrmám, sciálnym a eknmickým inštitúciám, rbiť správne rzhdnutia, vľby, patrenia a pstupy. Tiet kmpetencie sú veľmi úzk späté s svjvaním si kultúry myslenia a pznávania. Abslvent má: lgicky a reálne zdôvdňvať svje názry, knania a rzhdnutia, prvnať frmálne a nefrmálne pravidlá, záknitsti, predpisy, sciálne nrmy, mrálne zásady, vlastné a celsplčenské čakávania v systéme, v ktrm existuje, identifikvať priame a nepriame dôsledky svjej činnsti, vybrať si správne rzhdnutie a cieľ z rôznych mžnstí, vysvetliť svje živtné plány, záujmy a predsavzatia, ppísať svje ľudské práva, ppísať svje pvinnsti, záujmy, bmedzenia a ptreby, definvať svje ciele a prgnózy, určiť zdrje sbnéh a splčenskéh živta a ich čakávaný vývj, zdôvdňvať svje argumenty, riešenia, ptreby, práva, pvinnsti a knanie. b) Spôsbilsť interaktívne pužívať vedmsti, infrmačné a kmunikačné technlógie, kmunikvať v materinskm a cudzm jazyku Sú t schpnsti, ktré žiak získava za účelm aktívneh zapjenia sa d splčnsti zalženej na vedmstiach s jasným zmyslm pre vlastnú identitu a smer živta, sebazdknaľvanie a zvyšvanie výknnsti, racinálneh a samstatnéh vzdelávania a učenia sa pčas celéh živta, aktualizvania a udržvania ptrebnej základnej úrvne jazykvých schpnstí, infrmačných a kmunikačných zručnstí. Od žiaka sa vyžaduje efektívne využívať písaný a hvrený materinský a cudzí jazyk, dispnvať s čitateľsku a matematicku gramtnsťu, prehdncvať základné zručnsti a sebatvriť. Abslvent má: - správne sa vyjadrvať v materinskm jazyku v písmnej a hvrenej frme, - spľahliv sa vyjadrvať v cudzm jazyku v písmnej a hvrenej frme, - riešiť matematické príklady a rôzne situácie, - identifikvať, vyhľadávať, triediť a spracvať rôzne infrmácie a infrmačné zdrje, - psudzvať vierhdnsť rôznych infrmačných zdrjv, - kriticky hdntiť získané infrmácie, - frmulvať, pzrvať, triediť a merať hyptézy, - vervať a interpretvať získané údaje, - pracvať s elektrnicku pštu, - pracvať s rôznymi pkrčilejšími infrmačnými a kmunikačnými technlógiami. c) Schpnsť pracvať v rôznrdých skupinách Tiet schpnsti sa využívajú pri riadení medziľudských vzťahv, frmvaní nvých typv splupráce. Sú t schpnsti, ktré sa bjavujú v nárčnejších pdmienkach, aj pri riešení prblémv ľudí, ktrí sa nevedia zaradiť d splčenskéh živta. Žiaci musia byť schpní učiť sa, nažívať a pracvať nielen ak jedntlivci, ale v sciálne vyváženej skupine. Sú t teda schpnsti, ktré na základe získaných vedmstí, sciálnych zručnsti, interkulturálnych kmpetencií, pstjv a hdntvej rientácii umžňujú stanviť jednduché algritmy na vyriešenie prblémvých úlh, javv a situácií a získané pznatky využívať v sbnm živte a pvlaní. Abslvent má: - prejaviť empatiu a sebareflexiu, - vyjadriť svje pcity a krigvať negativitu, - pzitívne mtivvať seba a druhých, - vplyvňvať ľudí (prehváranie, presvedčvanie),- stanviť pririty cieľv, - predkladať primerané návrhy na rzdelenie jedntlivých kmpetencií a úlh pre statných členv tímu a psudzvať splčne s učiteľm a s statnými, či sú schpní určené kmpetencie zvládnuť,