Tematický výchovno-vzdelávací plán. z prírodovedy. pre 3.ročník

Transkript

1 Tematický výchovno-vzdelávací plán z prírodovedy pre 3.ročník Počet hodín : 2 hod. týždenne Plán bol vypracovaný podľa: ŠVP pre 1. stupeň ZŠ ISCED I Plán vypracoval/-a: Mgr. Monika Sedláková Školský rok: 2014/2015 Plán schválila riaditeľka školy: Mgr. Agnesa Kajtárová

2 OKTÓBER SEPTEMBER Trieda:...3.A... Rozsah: hodina týždenne Tematický výchovno- vzdelávací plán pre 3. ročník vypracovaný na počet hodín 66 Predmet: Prírodoveda (Štátny vzdelávací program na počet hodín 33 + Voliteľný predmet pridaný k povinnému predmetu bez rozšírenia učiva na počet hodín 33 ) Mesi ac Tematický celok Veci okolo nás Hodiny Téma Vlastnosti látok Rastliny Medzipredmetové vzťahy Prierezové témy Veci a látky. Prírodniny a ľudské výtvory Obsahový štandard Pagaštan konský Časti stromu Miazga Výkonový štandard Žiak vie vymenovať veci okolo, pozná pojem prírodnina a ľudský výtvor a rozdiel medzi nimi, pozná znaky živých prírodnín - prijímanie potravy, dýchanie,... Žiak vie vymenovať časti stromu, vie, ktorá časť je semeno a ako sa z neho vyvíja nová rastlina, pozná pojem miazga a vie ho vysvetliť, vie na čo sa používa Učebné pomôcky a zdroje Uč.str Prečo sa veci líšia? Prečo stromy plačú? Rastliny zdravie, Ochrana životného prostredia, Dopravná výchova, FGR - 1 Gaštan jedlý Časti stromu Plod Žiak vie vymenovať časti stromu, vie, ktorá časť je semeno a ako sa z neho vyvíja nová rastlina, podľa pokynov urobí projekt a zapíše svoje pozorovania Prečo stromy plačú? Rastliny Nahosemenné rastliny - ihličnaté stromy Žiak pozná pojem nahosemenné rastliny, vie vymenovať nahosemenné rastliny, vie tento pojem vysvetliť, vie ako sa šíria semená ihličnatých stromov v prírode Prečo existujú nahé semená? Rastliny Krytosemenné rastliny - listnaté stromy Žiak pozná pojem krytosemenné rastliny, vie ho vysvetliť, vie, ktoré rastliny patria medzi krytosemenné Prečo máme stromy, ktoré majú semená ukryté?

3 NOVEMBER OKTÓBER Veci okolo nás Vlastnosti látok Vlastnosti látok, skupenstvá látok Žiak vie vysvetliť vzťah pojmov vec, látka, vie, že látky majú svoje vlastnosti, vie rozlišovať látky podľa vlastností Prečo je voda vo fľaši a knihy nie? Veci okolo nás Veci okolo nás Vlastnosti látok Vlastnosti látok, Meranie vlastností látok - objem, hmotnosť Jednotka objemu, hmotnosti Meranie vlastností látok - teplota ( C) Žiak vie odmerať objem kvapaliny pomocou odmerného valca, vie vymenovať jednotky objemu - liter, mililiter; vie odmerať hmotnosť, vie vymenovať jednotky hmotnosti - gram, kilogram, vie porovnať hmotnosť Žiak vie ako sa menia látky vplyvom teploty, vie odmerať teplotu pomocou teplomeru, pozná jednotku teploty ( C), pozná teplotu varu, tuhnutia, vie vymenovať druhy teplomerov a pozná princíp ich fungovania Prečo je slon ťažký a more veľké? Prečo je zmrzlina studená? Veci okolo nás Vlastnosti látok Zmeny skupenstva látok Žiak pozná a vie vysvetliť vplyv teploty na zmeny skupenstva látok, pozná skupenstvá látok, pojem kondenzácia (skvapalňovanie), vyparovanie, vie ich vysvetliť Prečo mláky miznú? Veci okolo nás Vesmír Rotácia Zeme okolo vlastnej osi, striedanie dňa a noci Žiak vie, že zemeguľa rotuje okolo vlastnej osi, čo spôsobuje striedanie dňa a noci, vie, že Zem sa otočí okolo vlastnej osi za 24 hodín, vie vysvetliť, prečo je cez deň svetlo a v noci tma Prečo Slnko vychádza a zapadá?

4 JANUÁR DECEMBER Veci okolo nás Vesmír Slnečná sústava Žiak vie, že Zem je planéta a Slnko je hviezda a vie vysvetliť rozdiel medzi nimi, vie, že Slnečná sústava má osem planét, ktoré obiehajú okolo Slnka v rôznej vzdialenosti Prečo je Zem guľatá? Technika a technické objavy Sily Účinky sily v našom živote Žiak vie vysvetliť účinky sily v našom živote na rôznych príkladoch, vie ako človek využíva sily na uľahčenie života Prečo sa lopta kotúľa? Technika a technické objavy Sily Účinky sily v našom živote - trenie Žiak vie vysvetliť čo je trenie a kde všade sa trenie využíva, vie skúmať trenie dvoch mate-riálov a zisťovať, ktoré materiály zvyšujú a ktoré znižujú trenie, vie vymenovať kde je potrebné trenie zvyšovať a kde znižovať Prečo je ľad šmykľavý? Technika a technické objavy Technika okolo nás Jednoduc hé stroje Ozubené súkolesie - využitie ozubených kolies v bežnom živote Žiak vie vymenovať predmety, kde sa ozubené kolesá využívajú (bicykel, ručný mixér, ručná vŕtačka, vodný a veterný mlyn, hodinky) a vie vysvetliť, ako sa tam princíp ozubených kolies využíva Prečo má bicykel pedále? Technika a technické objavy Technika okolo nás Jednoduc hé stroje Elektrická energia, jej využitie, bezpečnosť Žiak vie vysvetliť význam elektrickej energie, vie zostrojiť jednoduchý elektrický obvod, pozná zásady bezpečnosti pri práci so zariadeniami využívajúcimi elektrickú energiu Prečo žiarovka svieti?

5 FEBRUÁR JANUÁR Človek ako súčasť prírody F zdravie, Ochrana životného prostredia, Dop.výchova, -3 FGR Rozmnožovanie, cicavý reflex, materské mlieko - ďalšie cicavce Žiak vie ako vznikne a ako a kde sa vyvíja dieťa, pozná a vie vysvetliť pojmy maternica, cyklus života, materské mlieko, cicavý reflex, cicavec, pozná aj iné cicavce okrem človeka Prečo sa podobáme na opicu? Človek ako súčasť prírody Zmysly, zmyslové vnemy Žiak vie, že svet okolo vnímame zmyslami, vie ich vymenovať, vie vysvetliť pojem zmyslové vnemy Prečo vidíme, cítime, počujeme? Človek ako súčasť prírody Človek ako súčasť prírody Zmysly - hmat, zrak; zmyslové orgány Zmysly - sluch, čuch; zmyslové orgány; dôležitosť zmyslov v živote človeka Žiak vie vysvetliť funkciu kože pre ľudský organizmus ako aj jej funkciu ako hmatového orgánu, vie, na čo človeku slúži zrak, vie že orgán zraku je oko, vie jednoducho vysvetliť jeho funkciu Žiak vie vysvetliť, ako funguje ucho ako zmyslový orgán, vie vysvetliť, ako funguje chuť a čuch, aký majú význam pri spoznávaní prostredia, vie, že orgánom chuti je jazyk a čuchu nos Prečo potrebujeme zmysly? Prečo potrebujeme zmysly? Človek ako súčasť prírody Nervová sústava - mozog, miecha a nervy Žiak pozná pojem nervová sústava, vie z čoho sa skladá, pozná funkciu mozgu, vie, ako riadi ľudské telo a že je potrebné ho precvičovať a ako Prečo si učením precvičujeme mozog?

6 APRÍL MAREC Človek ako súčasť prírody Srdce, cievy, krv Žiak vie, že srdce je tvorené svalom, je duté a má funkciu pumpy na krv, ktorá prúdi v cievach, vie, kde sa v tele nachádza, aké je veľké, aký má tvar, pozná jeho dôležitosť pre život človeka, vie, že srdcový sval nie je možné ovládať vôľou, ale možno ho vytrénovať, aby bol silný a zdravý Prečo počujeme tlkot srdca? Živočíchy Stavovce Žiak pozná pojem stavovce a vie ho vysvetliť, vie, že znakom stavovcov je kostra, vie vymenovať príklady, vie, ako vyzerá kostra jednotlivých skupín živočíchov (ryby, vtáky, obojživelníky, človek,...) Prečo majú niektoré živočíchy kostru? Živočíchy Cicavce Žiak pozná pojem cicavce a vie ho vysvetliť, pozná typický znak cicavcov (živia sa materským mliekom) ako aj ďalšie znaky a vie vymenovať zástupcov tejto živočíšnej skupiny Prečo existujú cicavce? Živočíchy Vtáky Žiak pozná pojem vtáky a vie ho vysvetliť, pozná typické znaky vtákov (krídla, perie) a vie vymenovať zástupcov tejto živočíšnej skupiny Prečo vtáky vedia lietať? Živočíchy Znaky vtákov, lietavé a nelietavé vtáky Žiak, vie, že nie všetky vtáky vedia lietať, pozná aj ďalšie znaky tejto skupiny, vie vymenovať aj nelietavých zástupcov skupiny, pozná spôsob ich rozmnožovania (vývoj vo vajíčku) Prečo vtáky vedia lietať? Živočíchy Plazy - znaky Žiak pozná pojem plazy a vie ho vysvetliť, pozná typický znak plazov (nestála telesná teplota) a vie vymenovať zástupcov tejto živočíšnej skupiny Prečo had v chlade nezamrzne?

7 JÚN MÁJ Živočíchy Plazy - ďalšie znaky, jedovaté plazy, 1. pomoc Žiak pozná aj ďalšie typické znaky plazov, vie, že niektoré hady sú Prečo had v chlade jedovaté, pozná 1. pomoc pri uštipnutí nezamrzne? hadom Živočíchy Obojživelníky - znaky Žiak pozná pojem obojživelník, vie ho vysvetliť a vie vymenovať zástupcov tejto živočíšnej skupiny, pozná aj typické znaky obojživelníkov a vie popísať spôsob ich vývinu Prečo žaba môže žiť vo vode aj na súši? Živošíchy Ryby a drsnokožce - znaky Žiak pozná pojem ryby, vie vymenovať zástupcov tejto živočíšnej skupiny, pozná a vie vymenovať typické znaky rýb Prečo žralok nie je typická ryba? Spoločens tvo - základ života v prírode Spoločens tvo - základ života v prírode Spoločens tvo - základ života v prírode Spoločens tvo - základ života v prírode Prírodné spoločenstvá Ochr. živ. prostredia, Dop. výchova, FGR - 3 Vodné spoločenstvo Kultúrne spoločenstvo Les Žiak pozná pojem prírodné spoločenstvá, vie ich vymenovať, vie vymenovať a pozná dôležitosť základných podmienok pre život, pozná potrebu ich ochrany Žiak pozná pojem vodné spoločenstvo, vie čo ho tvorí, pozná rôzne vodné spoločenstvá (rybník, oceán) a rozdiely medzi nimi, pozná potrebu chrániť ho Žiak pozná pojem kultúrne spoločenstvo, vie, že je vytvorené človekom a ako Žiak pozná pojem spoločenstvo lesa, vie, čo ho tvorí, pozná jeho dôležitosť pre život, a potrebu chrániť ho Prečo u nás nie je púšť? Prečo ryby nelietajú? Prečo medvede nemajú rady parky? Prečo sú lesy pľúcami planéty?

8 Začlenenie prierezových tém Prierezová téma Vzdelávacia stratégia Multikultúrna výchova - rozvíjať u žiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu - rozvíjať žiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi iných kultúr - naučiť žiakov akceptovať rozmanitosti ako realitu danú prírodou, rozvíjať u žiakov schopnosť rozlišovať a naopak porovnávať odlišnosti Mediálna výchova - učiť žiakov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať médiá a ich produkty - naučiť žiakov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na informácie z médií - učiť žiakov ako využívať médiá, naučiť sa s nimi narábať, naučiť ich informácie z médií využívať pre svoju potrebu Environmentálna výchova - posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia - posilňovať u žiakov pocit zodpovednosti vo vzťahu k prírode, zvieratám - poznávať rozmanitosť rôznych tvarov, kríženie rôznych druhov odrôd rastlín alebo živočíšnych plemien, naučiť sa starať sa o svoje okolie zdravie - rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať im základy pre plnohodnotný a zodpovedný otvorený a tvorivý prístup k životu - rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a s tým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, za osobný život a sebavzdelávanie - rozvíjať u žiakov schopnosť tvoriť, pociťovať radostný zážitok z objavovania novotvarov, rešpektovať navrhnuté pravidlá - prednáška s príslušníkom obecnej polície

9 Výchova k finančnej gramotnosti - mať schopnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb - naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb - vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou - naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny - vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu - poznať riziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti Poznámky: 1 - Človek vo sfére peňazí 2 Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí 3 - Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb 4 - Plánovanie a hospodárenie s peniazmi 5 - Úver a dlh 6 Sporenie a investovanie

10 6 Sporenie a investovanie

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20