Tematický výchovno-vzdelávací plán. z CHÉMIE. pre 7. ročník

Transkript

1 výchovnovzdelávací plán z CHÉMIE pre 7. ročník Počet hodín : 1 hod. týždenne, 33 hod. ročne; z toho 3 hodiny laboratórne práce Plán bol vypracovaný podľa: ŠVP pre 2. stupeň ZŠ ISCED 2 Plán vypracoval/a: Mgr. Zuzana Duka Školský rok: 2015/2016 Plán schválila riaditeľka školy: Mgr. Agnesa Kajtárová

2 výchovnovzdelávací plán pre 7. ročník vypracovaný na počet hodín 33 Učebné pomôcky a SEPTEMBER 1. Úvod do chémie Čo skúma chémia 2. Prírodné suroviny Chemická výroba Šetríme prírodné suroviny Multikultúrna výchova, Ochrana života a zdravia, Osobnostný a sociálny rozvoj, FIG (1), FIG (5) Regionálna výchova a tradičná ľudová tvorba: Objavujeme Slovensko prírodných surovín Môj rodný kraj chemické závody Environmentálna výchova: Ľudské aktivity a problémy životného prostredia odpady a spôsoby hospodárenia s odpadmi Motivácia k predmetu Pravidlá BOZP Predstavenie obsahu predmetu Stanovenie kritérií v predmete Význam chémie pre život človeka. Prírodné suroviny Chemická výroba Chemický výrobok Triedenie odpadu Recyklácia Vytvorenie pozitívneho vzťahu k učebnému predmetu chémia Zaradiť chémiu medzi prírodné vedy Uviesť, čím sa chémia zaoberá Poznať prírodných surovín Vymenovať významné chemické závody vo svojom okolí a priradiť im výrobok Poznať vplyv chemickej výroby na životné prostredie Poznať problematiku obmedzených zdrojov surovín a dôležitosť ich hospodárneho využitia (potreba separácie odpadov, recyklácie)

3 výchovnovzdelávací plán pre 7. ročník vypracovaný na počet hodín 33 Učebné pomôcky a SEPTEMBER 3. Chemické laboratórium Laboratórne pomôcky Multikultúrna výchova, Ochrana života a zdravia, Osobnostný a sociálny rozvoj, Bezpečnosť práce v chemickom laboratóriu Označovanie nebezpečných látok Laboratórny poriadok Laboratórne pomôcky Poznať zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu, základné piktogramy (napr. žieravina, horľavina) Vedieť používať ochranné pomôcky (okuliare, rukavice, ochranný štít) Poznať telefónne čísla prvej pomoci Dodržiavať zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu Dodržiavať zásady bezpečnej práce v praxi poznať a vymenovať základné laboratórne pomôcky (skúmavka, kadička, banka, kryštalizačná miska, filtračný lievik, filtračný papier, držiak, kruh, svorka, stojan, chladič, odparovacia miska, hodinové sklíčko, lyžička na chemikálie, kahan, tyčinka, odmerný valec, pipeta)

4 výchovnovzdelávací plán pre 7. ročník vypracovaný na počet hodín 33 OKTÓBER 4. Skúmanie vlastností látok 5. Zmesi a chemicky čisté látky 6. Zmesi a chemicky čisté látky Osobnostný sociálny rozvoj: Osobnostná integrita sebaregulácia a sebaorganizácia Skupenstvo, vôňa, zápach, vzhľad, farba, rozpustnosť, horľavosť Chemicky čistá látka Zmes Rôznorodá a rovnorodá zmes Chemicky čistá látka Zmes Rôznorodá a rovnorodá zmes Zistiť pozorovaním vlastnosti konkrétnych látok (skupenstvo, vôňa, zápach, vzhľad, rozpustnosť, horľavosť) Určiť spoločné a rozdielne vlastnosti látok Rozpoznať chemicky čistú látku od zmesi Poznať zložky zmesí Uviesť zložky zmesí na konkrétnom príklade Rozpoznať chemicky čistú látku od zmesi Poznať zložky zmesí Uviesť zložky zmesí na konkrétnom príklade Rozpoznať rôznorodé a rovnorodé zmesi

5 výchovnovzdelávací plán pre7. ročník vypracovaný na počet hodín 33 OKTÓBER NOVEMBER 7. Roztoky 8. Metódy oddeľovania zložiek zmesí 9. Laboratórna práca č. 1: Filtrácia Multikultúrna výchova: Ľudské komunikácia v skupine podporovať sebavedomie žiakov a uplatnenie v skupine Roztok, vodný roztok, nasýtený roztok Rozpúšťadlo, rozpustená látka Rozpustnosť látok Usadzovanie Filtrácia Filtrácia Filtrát Rozlíšiť pojmy rozpúšťadlo, rozpustená látka, nasýtený roztok Uviesť príklady vodných roztokov používaných v domácnostiach Poznať od čoho závisí rozpustnosť látok Uviesť príklady základných metód oddeľovania zložiek zmesí Uviesť príklady využitia metód oddeľovania zložiek zmesí v praktickom živote Poznať pomôcky používané pri filtrácii Vykonať filtráciu podľa návodu Vedieť pozorovať javy sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich Vedieť zaznamenať výsledok pokusu

6 výchovnovzdelávací plán pre 7. ročník vypracovaný na počet hodín 33 NOVEMBER 10. Metódy oddeľovania zložiek zmesí 11. Laboratórna práca č. 2: Kryštalizácia 12. Opakovanie: Zmesi a chemicky čisté látky Multikultúrna výchova: Ľudské komunikácia v skupine podporovať sebavedomie žiakov a uplatnenie v skupine Odparovanie Destilácia Kryštalizácia Kryštalizácia Opakovanie TC Uviesť príklady základných metód oddeľovania zložiek zmesí Uviesť príklady využitia metód oddeľovania zložiek zmesí v praktickom živote Poznať pomôcky používané pri filtrácii Vykonať filtráciu podľa návodu Vedieť pozorovať javy sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich Vedieť zaznamenať výsledok pokusu Overiť dosiahnutie výkonových štandardov z celého TC

7 výchovnovzdelávací plán pre 7. ročník vypracovaný na počet hodín 33 DECEMBER 13. Voda význam vody Druhy vôd podľa výskytu 14. Druhy vôd podľa použitia 15. Úprava pitnej vody Čistenie odpadových vôd Environmentálna výchova: Zložky životného prostredia voda (význam vody, kolobeh vody) Ochrana prírody a krajiny vodné (ľudské aktivity spojené s vodným hospodárstvom) Environmentálna výchova: Zložky životného prostredia voda (pitná voda) Environmentálna výchova: Zložky životného prostredia voda (čistenie odpadových vôd) Význam vody Kolobeh vody Zrážková, povrchová, podzemná, minerálna voda Pitná, úžitková, odpadová, destilovaná voda Úprava pitnej vody Čistenie odpadových vôd Poznať význam vody pre život človeka, zvieratá a rastliny Opísať kolobeh vody Poznať rozdelenie vôd podľa výskytu (zrážková, povrchová, podzemná, minerálna) Poznať rozdelenie vôd a podľa použitia (pitná, úžitková, odpadová, destilovaná) Vysvetliť rozdiely medzi rôznymi druhmi vôd Poznať možnosti úpravy a čistenia vôd Poznať dôsledky znečistenia vôd

8 výchovnovzdelávací plán pre 7. ročník vypracovaný na počet hodín 33 JANUÁR 16. Zloženie vzduchu. Význam zložiek vzduchu 17. Znečistenie vzduchu 18. Opakovanie: Voda a vzduch Environmentálna výchova: Zložky životného prostredia ovzdušie (význam pre život na Zemi) Environmentálna výchova: Zložky životného prostredia ovzdušie ( znečistenia, čistota ovzdušia) Kyslík, dusík, oxid uhličitý Význam jednotlivých zložiek vzduchu Zdroje znečistenia vzduchu (prach, výfukové plyny, splodiny horenia a priemyselné splodiny) Opakovanie TC Vymenovať hlavné zložky vzduchu Poznať význam kyslíka, dusíka a oxidu uhličitého pre živé organizmy Poznať hlavné znečistenia vzduch Overiť dosiahnutie výkonových štandardov z celého TC

9 výchovnovzdelávací plán pre 7. ročník vypracovaný na počet hodín 33 JANUÁR FEBRUÁR 19. Fyzikálne a chemické deje 20. Skúmanie fyzikálnych a chemických dejov 21. Chemické reakcie Zákon zachovania hmotnosti pri chemických reakciách Fyzikálny dej Chemický dej Fyzikálny dej Chemický dej Chemická reakcia Reaktant, produkt Zákon zachovania hmotnosti pri chemických reakciách Schéma chemickej reakcie Poznať fyzikálne deje Vymenovať príklady fyzikálnych dejov Poznať chemické deje Vymenovať príklady chemických dejov Rozlíšiť fyzikálny a chemický dej Chápať chemickú reakciu ako chemický dej Uviesť príklady chemických reakcií z bežného života Rozlíšiť reaktanty a produkty Poznať zákon zachovania hmotnosti pri chemických reakciách Slovne zapísať schému chemickej reakcie a vedieť schému správne prečítať

10 výchovnovzdelávací plán pre 7. ročník vypracovaný na počet hodín 33 FEBRUÁR 22. Chemické zlučovanie Chemický rozklad 23. Čo je horenie Horľaviny Osobnostný a sociálny rozvoj: Osobnostná integrita sebaregulácia a sebaorganizácia Chemické zlučovanie Chemický rozklad Horenie ako chemická reakcia Horľavina, označenie horľavín Rozlíšiť na príkladoch reakcie chemického zlučovania a chemického rozkladu Poznať príklady chemického zlučovania a chemického rozkladu v bežnom živote Slovne zapísať schému chemického zlučovania a chemického rozkladu Chápať horenie ako chemický dej Poznať 3 podmienky, ktoré musia byť splnené na horenie látok Poznať príčiny a dôsledky horenia Vymenovať príklady horľavých a nehorľavých látok Poznať označenie horľavín

11 výchovnovzdelávací plán pre 7. ročník vypracovaný na počet hodín 33 MAREC 24. Požiar 25. Hasenie požiaru Osobnostný a sociálny rozvoj: Osobnostná integrita sebaregulácia a sebaorganizácia Environmentálna výchova: Zložky životného prostredia voda (význam vody) Požiar Hasiace látky (voda, piesok, oxid uhličitý) Hasiace prístroje Chápať požiar ako nežiaduce horenie Vedieť sa správať v prípade požiarov Vysvetliť podstatu hasenia požiarov Vymenovať niektoré hasiace látky Poznať telefónne číslo hasičov Opísať spôsoby správneho hasenia pri horení konkrétnych látok Vedieť, kde sú v škole umiestnené hasiace prístroje a poznať umiestnenie únikových východov

12 výchovnovzdelávací plán pre 7. ročník vypracovaný na počet hodín 33 APRÍL 26. Laboratórna práca č. 3: Hasenie plameňa oxidom uhličitým 27. Opakovanie: Spoznávanie chemických reakcií v našom okolí 28. Energetické zmeny Multikultúrna výchova: Ľudské komunikácia v skupine podporovať sebavedomie žiakov a uplatnenie v skupine Oxid uhličitý Hasenie plameňa Opakovanie TC Energetické zmeny pri chemických reakciách Teplo Vykonať chemickú reakciu podľa návodu Zaznamenať výsledok pokusu Používať ochranné pomôcky Poznať zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu a dodržiavať ich Overiť dosiahnutie výkonových štandardov z celého TC Poznať reakcie, pri ktorých sa energia (vo forme tepla) uvoľňuje a pri ktorých sa energia (vo forme tepla) spotrebuje s dôrazom na bežný život

13 výchovnovzdelávací plán pre 7. ročník vypracovaný na počet hodín 33 MÁJ 29. Rýchlosť chemických reakcií 30. Ako prebiehajú chemické reakcie Faktory ovplyvňujúce rýchlosť chemických reakcií 31. Faktory ovplyvňujúce rýchlosť chemických reakcií Rýchlosť chemickej reakcie Pomalé a rýchle reakcie Zrážková teória Množstvo reagujúcich častíc Teplota Veľkosť povrchu tuhého reaktantu Katalyzátor Rozlišovať pomalé a rýchle reakcie Poznať príklady pomalých a rýchlych reakcií v bežnom živote (výbuch plynu, hrdzavenie železa, vznik uhlia, znehodnocovanie potravín na vzduchu) Poznať, ktoré zrážky častíc spôsobia chemickú reakciu Vedieť opísať vplyv množstva reagujúcich častíc na rýchlosť chemickej reakcie Vedieť opísať vplyv teploty na rýchlosť chemickej reakcie Vedieť opísať vplyv veľkosti povrchu tuhého reaktantu na rýchlosť chemickej reakcie Vedieť opísať vplyv katalyzátorov na rýchlosť chemickej reakcie

14 výchovnovzdelávací plán pre 7. ročník vypracovaný na počet hodín Opakovanie: Zmeny pri chemických reakciách Opakovanie TC Overiť dosiahnutie výkonových štandardov z celého TC JÚN 33. Záverečná hodina Systematizácia vedomostí z chémie 7. ročníka, záverečné zhodnotenie práce a klasifikácia Utriediť si vedomostí z chémie 7. ročníka Oboznámiť sa s hodnotením

15 Použité skratky: FIG (1) Človek vo sfére peňazí FIG (2) Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb FIG (3) Úver a dlh FIG (4) Plánovanie a hospodárenie s peniazmi FIG (5) Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí Začlenenie prierezových tém: Prierezová téma Vzdelávacie stratégie Multikultúrna výchova rozvíjať u žiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu uvedomovať si vlastnú kultúrnu identitu a vedieť ju porovnávať so špecifikami iných kultúr rozvíjať žiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi iných kultúr rozširovať obzor z najbližšieho okolia na širšie životné prostredie konfrontovať činnosť ľudí v blízkom okolí s inými kultúrami viesť k pochopeniu, ako je príroda prepojená s ľudskou činnosťou motivovať k úcte voči ľudskej činnosti rozvíjať kritické myslenie formovať samostatné názory na vzťah človeka k životnému prostrediu formovať toleranciu k odlišným životným štýlom. Mediálna výchova učiť žiakov, ako zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať médiá a ich produkty naučiť žiakov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na informácie z médií učiť žiakov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať informácie z médií o odevnom dizajne, o módnych prehliadkach, o manekýnkach naučiť žiakov vyjadriť svoj názor na informácie z médií, nedať sa ovplyvniť módnymi výkrikmi v odievaní Ochrana života a zdravia posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia dodávaním potrebných informácií o odevnom dizajne a jeho doplnkoch vypestovať cit k estetizácii seba a svojho prostredia formou besied, aktívnych tvorivých hodín beseda s odborníkom o správnej životospráve, životnom štýle, preventívnych ochoreniach

16 pozorovanie, návšteva zdravotného strediska, lekárne Environmentálna výchova pochopiť vzájomné medzi organizmami a vzťahom človeka k životnému prostrediu rozvíjať a najmä pochopiť nevyhnutný prechod k udržateľnému rozvoju spoločnosti, ktorý umožňuje sledovať a uvedomovať si dynamicky sa vyvíjajúce medzi človekom a prostredím, kde sú vzájomne prepojené aspekty ekologické, ekonomické a sociálne pochopiť objektívne platné základné prírodné zákonitosti, dynamické súvislosti od ekosystémov po biosféru ako celku Osobnostný a sociálny rozvoj rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať im základy pre plnohodnotný a zodpovedný život rozvíjať tvorivý prístup k vlastným činnostiam, otvorenosť k experimentovaniu rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a stým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, za osobný život a sebavzdelávanie rozvíjať u žiakov schopnosť prevziať zodpovednosť za svoj prístup k obliekaniu, k doplnkom, nesnažiť sa obliekať len podľa toho, čo,,letí, ale vytvoriť si vlastný štýl obliekania rozvíjať tým u žiakov sebadôveru, sebaúctu, dôveru k hodnotám, zodpovednosť za svoje konanie Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra rozhovor, beseda, výklad, projektová činnosť, pozorovanie, vychádzka, exkurzia, návšteva výstavy, múzea, kostolov zviditeľnenie školy v regióne a v tlači Dopravná výchova prednáška príslušníkov obecnej polície návšteva dopravného ihriska spojená s prednáškou o dopravných predpisoch vychádzka do obce spojená s využitím získaných zručností v praktickom živote Tvorba projektu a prezentačné zručnosti prehliadka knižnice a zhromažďovanie materiálov práca s odbornou literatúrou a encyklopédiami osvojenie si formy a obsahu projektu, prezentácia a obhajoba, kolektívne posudzovanie prác výstava prác využitie poznatkov na jednotlivých predmetoch, využitie v medzipredmetových vzťahoch Finančná gramotnosť mať schopnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny

17 vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu poznať riziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti