Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 99. Učební texty : Člověk a jeho svět. Náš svět 2. období 5.

Transkript

1 1 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Člověk a jeho svět Náš svět 2. období 5. ročník Počet hodin : 99 Učební texty : Člověk a jeho svět 5, pracovní sešit pro 5. ročník (Didaktis) Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti orientaci ve světě informací a k časovému a místním propojování historických, zeměpisných a kulturních informací rozšiřování slovní zásoby v osvojovaných tématech, k pojmenovávání pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech a výtvorech poznávání a chápání rozdílů mezi lidmi, ke kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání na základě společně vytvořených a přijatých nebo obecně uplatňovaných pravidel soužití, k plnění povinností a společných úkolů samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci i v méně běžných situacích, k poznávání a ovlivňování své jedinečnosti (možností a limitů) utváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům a k hledání možností aktivního uplatnění při jejich ochraně přirozenému vyjadřování pozitivních citů ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí objevování a poznávání všeho, co jej zajímá, co se mu líbí a v čem by v budoucnu mohl uspět poznávání podstaty zdraví i příčin nemocí, k upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých

2 2 Očekávané výstupy předmětu Na konci 2. období základního vzdělávání žák: MÍSTO, KDE ŽIJEME uvědomí si souvislost a návaznost mezi událostmi jednotlivých období popíše způsob života vybraných skupin obyvatel v dané době. srovnává fungování některých institucí v různých historických obdobích vyhledává fakta jednotlivých historických období ve svém regionu uvědomuje si význam a hodnotu některých staveb ve svém okolí využívá encyklopedii, internet, knihovny a muzea jako zdroj informací vysvětli historické důvody vzniku státních svátků a významných dnů LIDÉ KOLEM NÁS vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě) rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a důvodní své názory, připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu řešení. rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy rozlišuje základní formy vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města) LIDÉ A ČAS pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik. objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů ROZMANITOST PŘÍRODY uvědomuje si společné znaky živých organismů vnímá viry jako nejjednodušší organismy uvědomuje si, jaké onemocnění viry přinášejí ví, jak předcházet virovým onemocněním

3 3 dokáže objasnit význam řas pro život na Zemi vysvětlí, proč jsou mechy vázány na vlhké prostředí ví, jaké jsou hlavní znaky kapraďorostů dokáže popsat stavbu jehličnanů popíše funkci hub a stavbu jejích těla uvědomuje si škodlivost konzumace plesnivých potravin uvědomuje si rozdíly mezi jednotlivými skupinami živočichů pojmenuje důležité části těla živočichů a odvodí, jakou funkci tyto části těla plní popíše základní životní projevy typické pro daný živočišný druh objasní vztah mezi daným živočišným druhem a člověkem stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ uvědomuje si, k čemu jednotlivé orgánové soustavy v lidském těle slouží pojmenuje důležité části orgánových soustav a vysvětlí jejich funkci v lidském těle uvědomuje si nevhodné chování ve vztahu ke svému zdraví uvědomuje si příčiny běžných chorob v souvislosti se špatným životním stylem uvede, jak může některým nemocem předcházet má představu o tom, že si jedinec vyvíjí v těle matky vnímá fyziologické rozdíly mezi oběma pohlavími rozumí pojmu socialita uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události; vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku Cílové zaměření předmětu v 5. ročníku ZV

4 4 Vzdělávání v předmětu v 5. ročníku směřuje k: poznávání určujících znaků v třídění organismů rozlišení základních skupin rostlin, živočichů a hub poznání historie naší země v období středověku získání vztahu k významným památkám gotického, renesančního a barokního stavebního slohu pochopení sounáležitosti člověka s neživou přírodou a ostatními organismy poznání lidského těla, orgánů a orgánových soustav získání vztahu k vlastnímu zdraví a zdravému způsobu života porozumění závislosti člověka na přírodních zdrojích a nutnosti chránit životní prostředí poznávání rozmanitosti života na Zemi Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma OV19 Chápe výživy rostlin, hub a živočichů OV20 Ví, že jedinec patří k určitému druhu, který se vyznačuje určitou stavbou a činností těla Co jsme již poznali Rozmanitost živé přírody Řasy Mechy Kapraďorosty Jehličnany Houby EV Uvědomuje si rozdíly mezi jednotlivými skupinami živočichů. Objasní vztah mezi daným živočišným druhem a člověkem Živočichové Měkkýši Kroužkovci Korýši Hmyz Ryby Obojživelníci Plazi Ptáci Savci EV 5/2

5 5 Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma HISTORIE Místo, kde žijeme OV15 Ví, jaké důsledky měla bitva na Bílé hoře Vypráví, jak se období po třicetileté válce projevilo na českém národu, jazyce. v encyklopediích, muzeích, kulturních památkách Lidé kolem nás Popíše každodenní způsob vybraných skupin obyvatel v dané době OV13 Vyhledává informace o naší minulosti OV12 Zná význam národního obrození Umí vyprávět o založení Národního divadla OV14 Chápe uspořádání společnosti v 2. pol. 19. století Třicetiletá válka Barokní sloh, významné stavby Osvícenství, Národní obrození Národní hnutí Lidé a čas MKV 5/1 VMEGS 5/3 MKV 5/1 LIDÉ A ČAS České země po bitvě na Bílé hoře OV15 Ví, jaké měla důsledky bitva na Bílé hoře 1620; Zná základní myšlenky a dílo J.A.K. Vypráví, jak se období po třicetileté válce projevilo na českém národu, jazyce; Chápe a porovnává život lidí po bitvě na Bílé hoře se současností na obecné úrovni i ve své obci v encyklopediích nebo archivech, muzeích, kulturních památkách OV14 Ví které změny provedla Marie Terezie a proč. Ví, které reformy se uskutečnily za vlády Josefa II, jaký měly význam; České povstání proti Habsburkům Třicetiletá válka Jan Ámos Komenský Císařovna Marie Terezie a císař Josef II Život po třicetileté válce Barokní sloh, významné stavby; Srovnávání doby daného období se současností na úrovni země i své obce, porovnání způsobu života dnes a dříve Archiv, muzeum, galerie, kulturní památka dané doby jako zdroj informací o minulosti Marie Terezie Osvícený panovník Josef II. MkV 5/1

6 6 Chápe a porovnává život lidí za vlády Marie Terezie se současností na obecné úrovni i ve své obci v encyklopediích nebo archivech, muzeích, kulturních památkách Obrazy z novějších českých dějin České země součástí Rakouska-Uherska OV12 Zná význam národního obrození Umí vyprávět o založení Národního divadla zná některé osobnosti kulturního života 19. století Popisuje nejdůležitější vynálezy 19. století OV14 Chápe uspořádání společnosti v 2. pol. 19. stol. Chápe a popisuje rozdíl života lidí za Rakouska-Uherska a dnes na obecné úrovni i ve své obci v encyklopediích nebo archivech, muzeích, kulturních památkách OV16 Vypráví o událostech první světové války Zná význam vzniku samostatného českého státu 28. října 1918 OV14 Umí popisovat život lidí za první republiky První světová válka 1914 Druhá světová válka v ČSR OV14 Popisuje průběh druhé světové války Umí vysvětlit pojmy fašismu, koncentrační tábor, gestapo OV16 Chápe význam státního svátku den osvobození Popisuje rozdíl života lidí za druhé světové války a dnes i ve své obci OV13 Vyhledává informace o naší minulosti - zrušení nevolnictví, reformy Srovnávání doby vlády Marie Terezie a Josefa II. se současností na úrovni země i své obce, porovnání způsobu života dnes a dříve Archiv, muzeum, galerie, kulturní památka dané doby jako zdroj informací o minulosti Národní obrození Buditelé českého národa např. J. K. Tyl, F. Palacký Píseň Kde domov můj Národní divadlo osobnosti kultury B. Smetana, M. Aleš, B. Němcová, A. Jirásek Vynálezy 19. století parní stroj, lodní šroub, bleskovod, el. energie, oblouková lampa Uspořádání společnosti 2. poloviny 19. století Srovnávání doby Rakouska-Uherska se současností na úrovni země i své obce, porovnání způsobu života dnes a dříve Archiv, muzeum, galerie, kulturní památka dané doby jako zdroj informací o minulosti Rozpad Rakousko Uherska 28. října státní svátek První prezident T. G. Masaryk VDO 5/1 Napadení Čech a Moravy 1939 vznik Protektorátu Čech a Moravy Pojem fašismus, gestapo Lidice, Ležáky VMEGS 5/6

7 7 Poválečný vývoj OV14 Umí vysvětlit změny ve společnost naší republiky, které nastaly po ukončení druhé světové války Zná pojem totalitní vláda, cenzura Chápe a porovnává život lidí v období vlády komunistické strany s dneškem na obecné úrovni i ve své obci v encyklopediích nebo archivech, muzeích, kulturních památkách Návrat k demokracii OV14 Umí na přiměřené úrovni popisovat události sametové revoluce a chápe její význam Pamatuje si datum jako Den boje za svobodu a demokracii Zná jména prezidentů současné doby Umí stručně popsat změny ve společnosti a v hospodářství (soukromé a státní vlastnictví) Zná letopočet 1993 jako vznik samostatné české republiky Umí vysvětlit pojmy Ústava, orgány moci, státní symboly a demokratické volby OV10 Orientuje se ve formách vlastnictví, uvědomuje si hodnotu peněz a umí používat na přiměřené úrovni v encyklopediích nebo archivech, muzeích, kulturních památkách Porážka Německa 1945 Den osvobození státní svátek Srovnání doby druhé světové válk se současností na úrovni země i své obce Muzeum, kulturní památky dané doby jako zdroj informací o minulosti Znárodňování po válce Totalitní vláda komunistické strany Ztráta lidských svobod Cenzura Srovnávání doby obnovení Československa po druhé světové válce se současností na úrovni země i své obce, porovnání způsobu života dnes a dříve Archiv, muzeum, galerie, kulturní památka dané doby jako zdroj informací o minulosti Sametová revoluce Den boje za svobodu a demokracii (státní svátek) Odstoupení komunistické vlády Prezident Václav Havel, Václav Klaus Návrat svobody a demokracie Budování tržní ekonomiky Soukromé a státní vlastnictví 1993 vznik České republiky Ústava, orgány moci, státní symboly Archiv, muzeum, galerie, kulturní památka dané doby jako zdroj informací o minulosti - vlastnictví soukromé, veřejné, osobní, společné; hmotný a nehmotný majetek; rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti; hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení; banka jako správce peněz, úspory, půjčky VDO 5/2 MV 5/1 VDO 5/2 MV 5/1

8 8 Člověk a jeho zdraví OV23 Chápe sounáležitost člověka s ostatními organismy i lidské odlišnosti; OV30 Zná potřebu citových mezilidských vztahů a důležitost dodržování pravidel soužití lidí ve společnosti; Uvědomuje si společné vlastnosti lidí bez ohledu na barvu pleti a národnost OV23 Popíše stavbu lidského těla; Chápe ochrannou funkci kůže; Dovede popsat hlavní části kostry a vysvětlí její funkci; Dbá na správné držení těla; Ví, že svaly zajišťují pohyb; Popíše smysly a smyslové orgány, jejich funkci. Ví o činnosti mozku a nervů. Zná látky, nezbytné pro naše tělo; Popíše cestu potravy tělem; Vysvětlí princip dýchání; Ví, jakým způsobem jsou rozváděny látky po těle; Chápe celistvost lidského organismu, funkci orgánů a soustav; OV28 Popisuje, hodnotí svůj denní režim OV27 Ví, které potraviny a tekutiny prospívají zdraví. Zná škodlivé látky, nebezpečí kouření, alkoholu a drog. Umí správně reagovat v modelových situacích při styku se škodlivými látkami nebo při mimořádných událostech. Dbá na bezpečnost, chrání zdraví, umí provést jed. ošetření při úrazu, zavolat lékaře. OV24 Ví, že rozdílnost pohlaví je základem pro rozmnožování; umí popsat jednotlivé etapy života člověka. Chápe, splynutí pohlavních buněk jako podstatu pohlavního rozmnožování; OV7 Vypráví o funkci rodiny; Vyjádří, co všechno mu přináší škola; OV9 Popíše základní lidská práva a práva dítěte, zná demokratické principy, pozná porušování těchto práv a principů. Člověk na Zemi - člověk a jeho životní prostředí - odlišnost člověka od ostatních živočichů Lidský organismus - kůže - kostra - svaly - smysly a nervy - význam potravy, vody a vzduchu - přijímání a využívání potravy - dýchání - rozvádění látek po těle - vylučování - celistvost lidského organismu - péče o zdraví, zdravý životní styl, denní režim, správná výživa, výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim, nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví (hepatitida, HIV/AIDS), drobné úrazy a poranění, prevence nemocí a úrazů, první pomoc při drobných poraněních, osobní, intimní a duševní hygiena - návykové látky, hrací automaty a počítače, závislost, odmítání návykových látek, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií - osobní bezpečí, krizové situace bezpečné chování v rizikovém prostředí, označování nebezpečných látek; bezpečné chování v silničním provozu dopravní značky; předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích - šikana, týrání, sexuální a jiné zneužívání, brutalita a OSV 5/1 MV 5/2 OSV 5/2

9 9 jiné formy násilí v médiích přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku - mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená postup v případě ohrožení, požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém Muž a žena - chlapec a dívka - pohlavní orgány - dospívání, puberta a další jednotlivé etapy života člověka - oplození, vývin zárodku, plodu, narození Lidský život - partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahů, etická stránka sexuality - soužití lidí mezilidské vztahy, komunikace, principy demokracie, obchod, firmy, zájmové kroužky, politické strany, církve, pomoc nemocným, sociálně slabým - chování lidí vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality; rizikové situace; rizikové chování, předcházení konfliktům - právo a spravedlnost základní lidská práva, práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání a korupce, právní ochrana občanů a majetku včetně nároku na reklamaci, soukromého vlastnictví, duševních hodnot - kultura podoby a projevy kultury, kulturní instituce,

10 masová kultura a subkultura - základní globální problémy významné sociální problémy, problémy konzumní společnosti, nesnášenlivost mezi lidmi, globální problémy přírodního prostředí 10