Zápis ze 14. krajského informačního semináře k IPn Kariérní systém. Praha,

Transkript

1 Zápis ze 14. krajského informačního semináře k IPn Kariérní systém Praha, Program: 10:00-10:15 Úvod, seznámení s programem (Mgr. Pavla Matoušková) 10:15 10:30 Základní informace MŠMT k IPn Kariérní systém (Ing. Stanislav Karabec, Ph.D.) 10:30 11:00 Koncepce kariérního systému (Ing. Stanislav Karabec, Ph.D.) 11:00 11:30 Parametry kariérního systému učitelů a role standardu učitele v něm (RNDr. Jiří Kuhn, Mgr. Martin Ševčík) 11:30-11:50 Způsob hodnocení kvality DVPP v rámci kariérního systému (PhDr. Romana Lisnerová) 11:50 12:10 Role profesního portfolia v kariérním systému (Mgr. Monika Šimonová) 12:10 14:00 Diskuse k jednotlivým bodům programu 1. Úvod, seznámení s programem - moderátorka semináře Mgr. Pavla Matoušková metodička NIDV KP Praha a Střední Čechy Přivítání účastníků, program semináře, prostor pro diskusi po prezentacích. Představení hostů: Ing. Stanislav Karabec, Ph.D. hlavní manažer projektu, RNDr. Jiří Kuhn věcný garant KA1, Mgr. Martin Ševčík člen řešitelské skupiny KA1, PhDr. Romana Lisnerová vedoucí řešitelské skupiny KA2, Mgr. Monika Šimonová manažerka KA, Mgr. Věra Havlíková manažerka KA1. Konferenční materiály prezentace panelistů a doplňující materiály. 2. Základní informace MŠMT k IPn Kariérní systém - Ing. Stanislav Karabec, Ph.D. hlavní manažer projektu KS Cíl projektu, složení řešitelských skupin, Odkaz podpory na Programové prohlášení vlády, Poděkování účastníkům semináře, nutná zpětná vazba pro řešitelské týmy odborníci z praxe i z FVU. 1. Koncepce kariérního systému - Ing. Stanislav Karabec, Ph.D. hlavní manažer projektu KS 2. viz prezentace. 3. Parametry kariérního systému učitelů a role standardu učitele v něm - RNDr. Jiří Kuhn, věcný garant KA1 viz prezentace. 4. Způsob hodnocení kvality DVPP v rámci kariérního systému - PhDr. Romana Lisnerová, vedoucí pracovní skupiny KA2 viz prezentace. 5. Role profesního portfolia v kariérním systému - Mgr. Monika Šimonová, manažerka KA3 viz prezentace.

2 6. Diskuse k jednotlivým bodům programu: Dotaz č. 1. p. Stanislav Husák, SŠ automobilní a informatiky Mistr odborného výcviku odborník z praxe, je možno obejít adaptační období? Odpověď na dotaz č. 1. Nesmíme míchat kvalifikované a nekvalifikovaní učitelé. Učitel, o kterém mluvíte, pravděpodobně nemá kvalifikované vzdělání, zejména pedagogické. Musí si ho dokončit a potom vstupuje do KS. KS se vztahuje na kvalifikované učitele na konkrétním typu školy. Odborníci z praxe musí mít pedagogické vzdělání. Uvidíme, jak to bude po U kvalifikovaných pedagogických pracovníků (mistři odbor. výcviku apod.), se zástupci této skupiny škol jsme mluvili, a diskutovali jsme o tom, zda SU tak, jak je popsán, tomuto typu školy a učitelům vyhovuje. Příplatek související s postupem po KS nemůže být dán někomu jinému, kdo podmínky SU nesplnil. Ředitel má jinou možnost odměnit takového učitele mistra, který je nekvalifikován. Dotaz č. 2. p. Stanislav Husák, SŠ automobilní a informatiky Zda VP bude počítat s možností odborného vzdělávání. Bude možnost se do tohoto systému hlásit jako škola? Líbí se mi, že programy by měly být dlouhodobější, těch je málo a myslím si, že jsou kvalitnější než některé krátkodobé. Často se při výběru VP netrefíme do kvality. Odpověď na dotaz č. 2. Dr. Lisnerová: VP, které v projektu zpracováváme, jsou vzorové. 4 VP dle kompetencí dle SU, pátý VP bude určen ředitelům škol. Budou popsány parametry, jak má vypadat VP, a jakákoliv instituce, která ho bude chtít nabízet, musí splňovat standard. Vedle toho se neruší běžné DVPP. Je třeba rozlišovat, zda se učitel bude vzdělávat pro postup v KS nebo v nějakých odborných dovednostech. To by mohl být např. učitel na 2KS. Tyto VP jsou záměrně obecné a jsou aplikovatelné do všech vzdělávacích okruhů a předmětů, proto chceme, aby lektoři byli vysoce profesionální a byli schopni přenést dovednosti pro všechny cílové supiny v KS. Dotaz č. 3. p. Eva Píšová, gymnázium, AMATE Pokud by se do 3KS dostali 3 4 učitelé z každé školy, je to cca učitelů, 90 procent učitelů zůstane na 2KS. Existuje představa rozlišení mezi tím, kdo zůstane na 2KS a bude se vzdělávat a kdo se nebude vzdělávat? Když se nebudou muset všichni vzdělávat, KS ztrácí smysl pokud učitelé na KS2 nebudou motivováni k tomu, aby se dál vzdělávali, úroveň bude stejná. Odpověď na dotaz č. 3. Náběh KS bude postupný. Řediteli by měli systémově pracovat se všemi učiteli. Podporovat, aby postoupili do 3KS, s ostatními pracovat, aby si udržovali kompetence na 2KSceloživotně. To, co na škole máme jako ředitelé nejcennější, jsou učitelé. Nastavení profesního růstu, pravidelná setkání, na mnohých školách to funguje. S tím by měl jít i KS ředitelům péče o rozvoj učitelů j hlavní pracovní

3 povinností ředitelů škol. Navrhujeme legislativní úpravu učitel je povinen se vzdělávat dle SU, pokud se nebude vzdělávat, nenaplňuje pracovněprávní povinnosti učitele, plánovat a porovnávat se s očekáváním státu. Profesní růst ti co zůstávají na KS2 - lepší a lepší učitel není kariérním postupem. My jsme pojali vztah k postupu a profesního růstu je nutnou podmínkou, abych se učitel posunul, musí přidat něco navíc, přetéct třídu a pomáhat ve škole kolegům, aby byli i oni lepší. Ve chvíli kdy učitel zůstává na KS2 - máme nenárokové složky platu pro odměny. Ideál 3-4 učitelé ze školy na KS3 a ostatní na KS2. Dotaz č. 4. Iva Vrbová ZŠ, MŠ Chodov Zavádění KS do škol. Přivítala bych konkrétní příklad. Jak to bude v praxi? Odpověď na dotaz č. 4. V současné době budou všichni učitelé zařazeni do KS2, žádné přezkušování ani mini adaptační období, ředitelé také do KS2, zůstanou na pozicích, nikdo je nebude nutit si dodělat 3KS, ale mohou o něj usilovat. KS učitelů nemění nic, co dnes je. Nebude se měnit věkový automat. Dotaz č. 5. ZŠ Automaticky do KS2, když budu chtít jít do KS3, musím dokládat 12 stupňové portfolio? Odpověď na dotaz č. 5. Ano, pro ty, kteří to dnes již dělají, pro ty to bude jednodušší. Ti, kteří to dodnes nedělali, ti musí minimálně portfolio dokládat za 3 roky. Časté dotazy ze seminářů zda lze ponechat někoho v KS1. Na školách jsou i takoví učitelé, kteří i když budou automaticky převedeni do KS2, nenaplňují požadované kompetence. Dotaz č. 6. SŠ Mentor, dobrý odborný garant, odkud se tito lidé vezmou? Kdo pomůže začínajícímu učiteli, když bude ve svém oboru na škole sám? Odpověď na dotaz č. 6.

4 FVU v regionu, mají o spolupráci zájem, chtějí být přizýváni, chtějí pořádat setkání pro začínající učitele. Zasíťování začínajících učitelů. Nebo odborník na 3KS z regionu. Viz setkání s řediteli malotřídních škol síťují a pomáhají si navzájem běžně. Dotaz č. 7. p. Stránský ZŠ Jižní Učitelé na KS3 nebo KS4 musí obhajovat nebo to mají napořád? Odpověď na dotaz č. 7. Když činnost požadovanou na KS4 bude dělat, stupeň má, když nedělá, stupeň nemá. U 3KS zatím nevíme, řešíme ve skupině, sbíráme podněty i z informačních seminářů. Standard učitele a postup v KS - výsledky, kvalita a rozsah působení musím prokazovat. Při přechodu na jinou školu bude mu scházet rozsah působení. To, abych se učitel opět na tu pozici propracoval i na jiné škole, bude chvíli trvat. Složitější je moment vyhoření, přesto že se dostal do pozice lídra, vyhořel. Dotaz č. 8. Andrea Benešová, MŠ Praha Primární vzdělání, jestli to není těžší prokazovat výsledky u pedagogů MŠ? U MŠ není kým suplovat, když tam bude někdo na 3KS, a 4KS. Odpověď na dotaz č. 8. I v MŠ můžete získat 3 a 4 KS. Musíte hlídat naplňování kompetencí. Nesmí se stát, že by škola, která bude mít učitele na 3 a 4 KS byla trestána tím, že za těmito učiteli nepůjdou peníze přímo. Musí být i peníze na učitele, kteří vyplní snížené úvazky učitelů na 3KS. Závěr: Ing. Karabec: Poděkování účastníků za účast, podnětné dotazy. Mgr. Matoušková: Pozvání na další vzdělávací a informační akce NIDV.

5