3. Další cizí jazyk Anglický jazyk 109
Vzdlávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdlávací obor: Další cizí jazyk Vyuovací pedmt: Anglický jazyk 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu a) Obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu Anglický jazyk vychází ze vzdlávacího oboru Další cizí jazyk, který je souástí vzdlávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Obsahem tohoto pedmtu je naplování oekávaných výstup vzdlávacího oboru Další cizí jazyk a souvisejících tematických okruh prezových témat Rámcového vzdlávacího programu pro vyšší gymnázium. Cílem je postupné zvládání mluvených a psaných projev a vytváení komplexní komunikaní kompetence. Aktivní znalost anglického jazyka usnaduje pístup žáka k informacím a k intenzivnjším osobním kontaktm, ímž umožuje vyšší mobilitu žáka a jeho rychlejší orientaci. Draz je kladen na zvyšování komunikativní úrovn, aby žáci mohli v tomto jazyce úinn komunikovat o bžných tématech, aby mohli navazovat spoleenské a osobní vztahy a nauili se porozumt kultue a zvykm jiných lidí a respektovat je. Pedmt probíhá formou vyuovacích hodin v kmenových tídách, jazykových uebnách a multimediální uebn. Tída je vždy pro výuka plená, vtšinou se jedná o menší skupiny. Pedmt pracuje s asovou dotací 4 hodiny týdn v 1. roníku a 3 hodiny týdn v 2. 4. roníku. Vzdlávání v oboru Další cizí jazyk navazuje na úrove jazykových znalostí a komunikaních dovedností odpovídajících úrovní A1 podle spoleného evropského referenního rámce pro jazyky, které žák získal v pedchozím vzdlání, a smuje k dosažení úrovn B1 podle tohoto rámce. V hodinách AJ se krom frontální výuky využívá projektová výuka, skupinová práce, výuky s cizojazynými asopisy, tídy se podle možností zapojují do soutží a olympiád, studenti se mohou zúastnit jazykových kurz ve Velké Británii nebo mezinárodních projekt. Základní kurz Roník Hodinová dotace 1. roník a kvinta 4 2. roník a sexta 3 3. roník a septima 3 4. roník a oktáva 3 110
b) Zalenní tematických okruh prezových témat PREZOVÁ TÉMATA TEMATICKÝ CELEK RONÍK Osobnostní a sociální 1.roník, kvinta výchova Sociální komunikace Morálka všedního dne Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti Sociální komunikace Morálka všedního dne Seberegulace, organizaní dovednosti a efektivní ešení problém 2.roník, sexta 3.roník, septima 4. roník, oktáva Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Žijeme v Evrop Žijeme v Evrop, shody a rozdíly v životním stylu evropských zemí Žijeme v Evrop,významní Evropané Žijeme v Evrop,historický vývoj eského národa evropském kontextu a jeho hlavní etapy Vzdlávání v Evrop a ve svt Žijeme v Evrop Globalizaní a rozvojové procesy Globální problémy, jejich píiny a dsledky Základní problémy sociokulturních rozdíl Vztah k multilingvní situaci a ke spolupráci mezi lidmi z rzného kulturního svta 1.roník, kvinta 2.roník, sexta 3.roník, septima 4. roník, oktáva 3.roník, septima Environmentální výchova lovk a životní prostedí Životní prostedí regionu a eské republiky 1.roník, kvinta 4.roník, oktáva 111
Mediální výchova Mediální produkty a jejich význam Role médií v moderních djinách Média a mediální produkce 1.roník, kvinta 3.roník, septima 4.roník, oktáva Kompetence k uení: c) Výchovné a vzdlávací strategie Uvádt žáky do problematiky probírané látky navázáním na známé pojmy a pipomenutím osvojeného uiva Pedstavovat novou slovní zásobu pomocí obrazové nápovdy Porozumní textu ovovat vhodn zvolenými otázkami a aktivitami Dle aktuální poteby žák zaazovat do výuky speciální cviení k intenzivnímu procviení gramatiky Zaazovat do výuky opakovací lekce, pi kterých si žáci ovují své znalosti a hodnotí svou úrove zvládnutí dané látky Využívat znalostí žák z ostatních pedmt pi porozumní tení naun populárních text Vybízet žáky k upevování slovní zásoby a k pravidelnému sledování svého pokroku v uení pomocí speciálních cviení v uebnici Kompetence k ešení problém: Zadávat takové úkoly, které vyžadují rzné studijní dovednosti Nabízet studentm texty na jim známá a blízká témata, která souvisí také s jinými pedmty Zadávat simulaci reálných situací, pi kterých žáci uplatní nejen znalosti z anglického jazyka, ale i svj kreativní pístup k danému problému Zadávat úkoly, pi jejichž realizaci žák využívá osobní poíta s jeho rznými praktickými programy a internet jako zdroj informací Kompetence komunikativní: Zadávat žákm stídav cviení k procviování porozumní tení, k nácviku psaní a mluvení, vést je tak k osvojení si plynulé a efektivní komunikaci Procviovat jazykové funkce v rzných receptivních aktivitách, zejména pomocí audionahrávek a tením autentických text 112
Zadávat samostatnou písemnou práci, ve které žáci prokážou své jazykové dovednosti a vyjádí také svj názor i postoj k situaci pomocí rzných slohových útvar Zaadit diskusi na aktuální a žákm blízké téma Používat anglický jazyk jako jazyk vyuující, instruktážní Zadávat úkoly, pi jejichž realizaci žák využívá osobní poíta s jeho praktickými programy a internet jako zdroj informací Kompetence sociální a personální : Vyžadovat pelivou a zodpovdnou práci s cviením na opakování uiva za úelem rozvoje schopnosti sebehodnocení žák Rozvíjet schopnosti žák vyhodnotit chování lidí, zaujmout stanovisko k problematice i situaci tením lánk popisující skutenou událost Témata pro písemnou práci vybírat tak, aby žáci psali o svých názorech a životních postojích Pedstavit jazykové funkce v kontextu píbhu mladých lidí, s nimiž se žák mže ztotožnit Slovn povzbuzovat žáky, kteí podceují své schopnosti a podporovat jejich sebejistotu Zadávat taková cviení a úkoly, pi kterých žáci mohou spolupracovat a vzájemn si pomáhat, vymovat názory, diskutovat Zaazovat diskuse na aktuální a žákm blízká téma Zaazovat do výuky práci ve dvojicích i v menších skupinách Kompetence obanské : V diskusi po petení populárn nauných text poukazovat na každodenní život lidí na celém svt Seznamovat žáky s kulturou jiných stát svta a vhodn volenými otázkami dovést žáky ke srovnání rzných kultur a jejich respektování Využívat témata k podnícení diskuse o událostech a vývoji veejného života v R Využívat situaní dialogy v uebnici k diskusi o vztahu mezi osobními zájmy jedince a zájmu širší skupiny 113
Kompetence k podnikavosti : Poskytovat žákm pehled látky, kterou budou v prbhu roku probírat, a tím jim umožnit sledovat postupný pokrok v uení Pi práci na úkolech vyžadovat, aby žáci uvádli píklady a poznatky z reálného svta Dávat jasné pokyny pro práci, stanovit dílí cíle, žáci tak vdí, co mají dlat a co se od nich oekává Na asov nebo obsahov náronjších úkolech uit žáky nepeceovat svoje schopnosti a být realistití pi odhadování svých znalostí a schopností Po petení lánku i poslechu ukázky klást otázky k textu tak, aby žáci nejen prokázali porozumní obsahu, ale zaujali stanovisko k problematice se zvážením všech rizik, které by jejich rozhodnutí mohlo pinést Roník: 1. roník a kvinta 2. Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu Oekávané výstupy Žák: rozumí krátkému tenému osobnímu profilu rozumí krátkému slyšenému rozhovoru lidí vymující si informace o základních osobních údajích pedstaví se velmi strun uvede, co mají lidi u sebe jak vypadají popíše lena rodiny zeptá se na osobní údaje a na podobné otázky odpoví zeptá se a odpoví na as, den a období roku Uivo abeceda, ísla, as, dny v týdnu, msíce v roce a roní období sloveso být a mít, osobní, pivlastovací a ukazovací zájmena, intonace otázek PT a TO rozumí slyšenému vyprávní mluvího, který jednoduchým zpsobem popisuje lidi, které denn potkává rodina, každodenní aktivity, sport a koníky, údaje, datum 114
v krátkém textu o anglické královn vyhledá žádané informace rozumí slyšeným odpovdím mluvích na položenou otázku postihne v slyšeném textu specifické informace vyhledá v teném textu o neobvyklé rodin podstatné informace jednoduchým zpsobem popíše sebe, svou rodinu a své kamarády a co dlají strun charakterizuje anglickou královskou rodinu povídá o svých zájmech charakterizuje sám sebe v osobním dopise novému kamarádovi zeptá se na kamaráda na základní osobní údaje a na jeho každodenní život a na podobnou otázku odpoví pedstaví mezi sebou své kamarády pivlastování, množné íslo podstatných jmen, pítomný as prostý koncové -s, uzavené OSV: Osobnostní a sociální výchova piadí názvy sport a volnoasových aktivit k obrázkm rozumí otázkám reportéra v jeho rozhovoru se sportovcem postihne hlavní informace v slyšeném profilu špikového sportovce rozumí hlavním bodm novinového lánku o sportu rozumí obsahu tené a slyšené písn v slyšeném rozhovoru o oblíbených hudebních hvzdách postihne specifické informace strun charakterizuje bžné sporty a vyjádí svj vztah k nim popíše svoje rutinní innosti sport, koníky a volnoasové aktivity, ásti tla otázky v pítomném ase prostém, frekvenní píslovce, pád osobních zájmen, rozkazovací zpsob intonace zájmen MVEGS: Žijeme v Evrop 115
pojmenuje ásti tla vyjádí jednoduchým zpsobem, co se mu líbí a co ne zeptá se jiných na jejich zájmy a koníky a na podobné otázky odpoví zeptá se kamaráda na oblíbené a neoblíbené innosti a na podobné otázky odpoví sestaví a napíše leták oznámení o akci, kterou poádají lenové jeho kroužku v slyšeném textu rozliší, o jakých vyuovacích pedmtech se hovoí piadí k pedmtm jednotlivé uebnice podle jejich názvu rozumí krátkému naunému textu o vzdlávání a postihne jeho hlavní body vyhledá v nauném textu o vzdlávání specifické informace rozumí slyšenému i tenému popisu, jak se nkam dostat v budov školy pojmenuje vyuovací pedmty a sdlí které má v oblib popíše, co a kdo se nachází v dané místnosti, na daném míst / v prostoru vylíí, jak si pedstavuje ideální školu podá instrukce, jak se v budov nkam dostat popíše ústn i písemn typický týden ve škole zeptá se kamaráda, jaké vyuovací pedmty v ten den má ve škole a na vyuovací pedmty, tída ve škole, nábytek, pedložky místa vazba there is / there are, sloveso mít povinnost have to / has to ve vt, intonace pokyn - výslovnost OSV: Morálka všedního dne 116
stejnou otázku odpoví zeptá se kamaráda na jeho školu, na možnosti a povinnosti spojené s pobytem v ní vyjmenuje výhody a nevýhody vyuování na dálku, svoje stanovisko konfrontuje s kamarádem piadí názvy obleení a barev k jejich zobrazení ze slyšeného rozhovoru postihne, co mluví práv dlají postihne hlavní body charakteristiky filmové hvzdy rozumí krátkému novinovému lánku rozhovoru novináe s profesionálním organizátorem veírk piadí názvy hudebních nástroj k jejich vyobrazení popíše, co má nkdo na sob a jak vypadá pojmenuje aktuální innosti lidí v dané situaci postihne situaci na obrázku charakterizuje hudební festival sdlí, jak dobe nebo špatn zvládá bžné innosti zeptá se kamaráda, jak zvládá nkteré innosti a dovednosti domluví si schzku vytvoí e-mailovou pozvánku na veírek obleení, popisná pídavná jména, hudební nástroje, veírek, innosti ve volném ase, pedložky asu pítomný as prbhový, sloveso moci / nemoci, píslovce koncové -ing - výslovnost MV: Mediální produkty a jejich význam piadí geografické pojmy k jejich zobrazením rozumí hlavním bodm jednoduchých nauných text o pírod, pírodních parcích, geografické pojmy, kontinenty, pídavná jména míry, divoina, divoká zvíata, innosti v pírod, EV: lovk a životní prostedí 117
divokých zvíatech apod. a vyhledá v nich specifické informace podle slyšeného popisu rozpozná, o kterém pírodním parku je e vyeší jednoduchý zempisný kviz piadí jména divokých zvíat k jejich zobrazení piadí typy ubytování na dovolené k jejich vyobrazení zeptá se, na kterém kontinentu se nachází známé pírodní úkazy a místa porovná kvalitu a velikost dvou položek, vcí, zvíat apod. popíše známý pírodní park charakterizuje extrémy mezi lidmi, zvíaty, vci, zempisnými místy apod. vymuje si s kamarádem názor na nej- kolem nás v bžných, známých situacích zeptá se na otvírací dobu a na vstupné do ZOO, Národního parku, muzea, galerie apod. a podobné informace sdlí napíše pohled z prázdnin, ve kterém sdlí, jak místo vypadá a co tam dlá pedložky místa, ubytování o dovolené stupování pídavných jmen, vyjádení rád bych / chtl bych, len u zempisných názv Výslovnost: Roník: 2. roník a sexta Oekávané výstupy Žák rozumí obsahu turistického prospektu v slyšené reklam Obsah uiva PT a TO 118
rozpozná, o jakých památkách se hovoí rozumí hlavním bodm popisu sledu událostí bžného víkendu mladých lidí postihne sled událostí v teném textu rozumí telefonnímu vzkazu a zapíše ho sdlí, jakými schopnostmi a dovednostmi disponuje kamarád pevypráví petený píbh nechá kamarádovi vzkaz po telefonu zeptá se kamarádna jeho dovednosti a na stejnou otázku odpoví zatelefonuje kamarádovi a nechá mu vzkaz vytvoí prospekt pro turisty pedá telefonní vzkaz piadí národnosti k odpovídajícím názvm stát rozumí krátkému tenému textu o život známé osobnosti rozumí hlavní myšlence teného životopisního píbhu a vyhledá v textu specifické informace v slyšeném rozhovoru postihne hledaná slova jednoduchým zpsobem ústn popíše život slavné osobnosti vypráví o minulé události napíše o významných událostech a úspších významné osobnosti zeptá se na dležité okamžiky v život významné osobnosti napíše e-mail kamarádovi, ve kterém popíše svj minulý víkend zeptá se kamaráda, co dlal minulý víkend a na místa a budovy ve mst, asové výrazy, vyjádení následnosti dje minulý as sloves být a moci, minulý as pravidelných sloves kladné vty koncové -ed, telefonní ísla výslovnost zem, národnosti, životní události, innosti ve volném ase, fráze na vyjádení sympatie, slovní spojení se slovesy vyrábt, dlat, mít a vzít minulý as nepravidelných sloves, zápor a otázka v minulém ase -ought, -aught, intonace ve výrazech pekvapení - výslovnost VMEGS: Žijeme v Evrop, shody a rozdíly v životním stylu evropských zemí VMEGS: Žijeme v Evrop významní Evropané 119
stejnou otázku odpoví vymuje si s kamarádem informace a údaje, které se týkají významných vdc piadí názvy bžného jídla a pití k jejich vyobrazení ze slyšeného rozhovoru rozpozná, jaké jídlo mluví doma mají v teném reklamním inzerátu na jídlo vyhledá specifické informace rozumí hlavní myšlence teného textu o britském národním jídle a vyhledá v nm konkrétní informace v slyšeném popisu národních jídel rozpozná, k jakým národm patí rozumí obsahu krátkého teného popisu rzných restaurací rozumí obsahu teného rozhovoru reportéra s úastníkem soutže v pojídání sdlí, co ml k jídlu zeptá se na množství, ekne, kolik eho je objedná si jídlo a pití v kavárn nebo prodejn rychlého oberstvení reaguje na reklamní inzerát restaurace a rezervuje si v ní píležitostní oslavu zeptá se kamaráda, co ml k snídani a na stejnou otázku odpoví v rozhovoru s kamarádem zjiš uje, kolik bžných inností zvládá bhem dané asové jednotky v diskusi si vymuje názory o rzných národních jídlech domluví se v restauraci v pozici zákazníka i íšníka piadí názvy dopravních jídlo a pití, zpsoby porcování poitatelná a nepoitatelná podstatná jména, uritý a neuritý len, vyjádení njaký, nkolik, nco neuritý len, ceny (nap. potravin)- výslovnost VMEGS: Žijeme v Evrop historický vývoj eského národa v evropském kontextu a jeho hlavní etapy 120
prostedk k jejich vyobrazení rozumí informativnímu lánku o multikulturalit Velké Británie v teném i slyšeném textu rozumí popisu a struné charakteristice poasí rozumí hlavní myšlence a hlavním bodm teného novinového lánku a vyhledá v nm detailní informace sdlí, jaké dopravní prostedky bžn používá pi cestování oznámí, co práv udlal popíše život v zahranií vypráví o nedávných událostech zeptá se kamaráda, jakým zpsobem se dostává do školy a na stejnou otázku odpoví diskutuje s kamarády o tom, pro se lidé sthují do jiných zemí simuluje rozhovor novináe se zajímavou osobou dorozumí se na nádraží, koupí si správnou jízdenku sdlí své zážitky z prázdnin prostednictvím strukturovaného e-mailového dopisu piadí názvy povolání k jejich vyobrazení v slyšeném vyprávní rozpozná, jaké povolání mluví popisují rozumí informativnímu lánku o možnostech práce pro studenty v slyšeném rozhovoru rozliší názory mladých lidí na brigádu postihne hlavní myšlenku krátkého novinového lánku o podnikatelov doprava, dopravní prostedky, poasí, frázová slovesa pedpítomný as asové údaje výslovnost povolání, pracovišt, písemná žádost, pípony -er, -or, -ist, vyjádení budoucího dje, ml bych / neml bych koncovky podstatných jmen výslovnost OSV: Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti VMEGS: Vzdlávání v Evrop a ve svt 121
nápadu rozumí hlavní myšlence a hlavním bodm lánku v asopise s obrazovou oporou a vyhledá v nm konkrétní informace popíše a strun charakterizuje bžná povolání sdlí, jaké má plány do budoucna gramaticky správn formuluje pedpov své budoucnosti poradí kamarádovi, co si obléknout pi specifické píležitosti napíše žádost o práci na léto a strun v ní popíše svoje zkušenosti a schopnosti vymuje si s kamarádem názor na povahu rzných povolání zeptá se kamaráda na jeho plány a pedsevzetí do budoucna a na podobné otázky odpoví diskutuje s kamarády výhody a nevýhody brigády sdlí kamarádovi svj problém, zeptá se na radu a naopak Roník: 3. roník a septima Oekávané výstupy Žák s vizuální oporou rozumí popisu osoby rozumí populárn-naunému textu pojednávající o volném ase mladých lidí ve Velké Obsah uiva pítomný as prostý vs pítomný as prbhový sloveso + infinitiv/gerundium pídavná jména negativní pedpony modifikaní píslovce PT a TO MKV: Základní problémy sociokulturních rozdíl 122
Británii rozumí tenému, populárnnaunému textu o mód, módních trendech a vzhledu mladých lidí popíše osobnost známého lovka popíše vzhled jiné osoby vyjádí, co se mu líbí a co nelíbí vymuje si názory s kamarádem o povaze lidí napíše svj osobní profil do internetové chatroom rozumí tené zpráv ze sportovního utkání vyplní dotazník o svém vztahu k sportu s vizuální oporou pojmenuje bžné sporty strun popíše sportovní událost pomocí slovní nápovdy formuluje otázky pro interview se sportovcem vede interview se sportovcem/sportovkyní povídá si s kamarádem o tom, co dlali v uplynulých dnech ústn strun referuje o minulé události napíše lánek do asopisu o slavném sportovci rozumí popisu msta i venkova podle instrukcí najde cíl své cesty rozumí popisu turisticky zajímavého místa na letáku rozliší ve vt, zda jde o generalizující informaci nebo ne s vizuální oporou popíše prostedí venkova nebo msta vysvtlí smr cesty a zeptá se na nj vyjmenuje výhody a nevýhody bydlení ve mst i na venkov a vyjádí se k nim zeptá se jiné osoby na zpsob a intonace v otázkách minulý as prostý vs minulý as prbhový sport, volný as výslovnost koncového -ed poitatelná a nepoitatelná podstatná jména, vyjádení množství leny neuritá zájmena msto a venkov pedložky pohybu složená slova výslovnost uritého lenu the MV Role médií v moderních djinách VMEGS: Žijeme v Evrop 123
místo jejího bydlení a na podobné otázky odpoví, vede rozhovor nad plánkem msta vytvoí leták, ve kterém informuje o turisticky zajímavém míst pomocí nápovdy identifikuje filmové žánry rozumí v slyšeném textu o jakém filmovém žánru se mluví rozumí obsahu a vystihne hlavní body podrobného životopisu slavné osobnosti rozumí obsahu výtahu z filmu strun vyjádí svj názor na shlédnutý film porovná dva filmy, vystihne hlavní myšlenky a hlavní body filmu vymuje si s kamarádem své názory na film koupí si lístky do kina osobn i po telefonu požádá o zopakování informace, pokud ji nepostihne vytvoí písemný výtah obsahu filmu, který se mu líbil pídavná jména zakonena na - ed, -ing 2. a 3. stupe pídavných jmen, srovnávání filmové žánry pídavná jména popisující film typy TV program, oslabená výslovnost slov ve vt MV: Vztah k multilingvní situaci a ke spolupráci mezi lidmi z rzného kulturního svta 124
s vizuální oporou rozliší a pojmenuje druhy obchod z rozhovoru rodilých mluvích pozná, v jakém obchod se nachází vystihne hlavní body teného, populárn nauného textu o píležitostech, kdy si lidé ve Velké Británii dávají dárky uvede, do jakých obchod rád/nerad chodí zeptá se kamaráda, jak dlouho nco trvá vyhledá konkrétní informaci v populárn-nauném textu o významných budovách ústn popíše významnou budovu diskutuje s kamarádem, jaký dárek koupit svému blízkému vymuje si informace s vrstevníkem o píležitostech, kdy si v rodin dávají dárky koupí v obchod dárek pro blízké napíše neformální dkovný dopis pedpítomný as minulý as vs pedpítomný as otázka Jak dlouho? nakupování, peníze, zvláštní píležitosti budovy, v obchod výslovnost ísla v cenách OSV: Sociální komunikace 125
Roník: 4. roník a oktáva Oekávané výstupy Žák pojmenuje elektronické pístroje a piadí k nim jejich funkci rozumí smyslu rozhovoru dvou lidí ztracených v pírod o tom, jak zamýšlí ešit svou situaci vystihne obsah jednotlivých odstavc populárn nauného textu o využití mobilu rozumí hlavní myšlence slyšeného textu o zpsobu používání mobilu vystihne hlavní myšlenku v krátkém nauném textu o detektoru lži rozumí obsahu krátkého textu o pravdpodobnosti stavu vcí strun vyjádí, co zamýšlí dlat v dané situaci vyhledá ve teném, populárnnauném textu o technologii konkrétní informace vyjádí svj názor na užitenost technologie napíše formální dopis rozliší a pojmenuje rzné druhy vzájemných pozdrav lidí rozumí slyšenému textu o chování lidí v rzných zemích rozumí tenému, populárnnaunému textu o stolování v jiných zemích rozumí tenému, populárnnaunému textu o stolování v jiných zemích vystihne hlavní body populárn-nauného textu o neobvyklých svátcích a jejich oslavách rozumí obsahu slyšeného rozhovoru pozvání na veírek Obsah uiva elektronické pístroje, místa frázová slovesa, vyjádení budoucího dje, nulový len, vyjádení snad, možná gesta, sociální aktivity, pozvání frázová slovesa, slovesa muset, nesmt, nemuset, podmínkové vty 1. kondicionál will, won t - výslovnost PT a TO VMEGS: Globalizaní a rozvojové procesy OSV: Sociální komunikace 126
vyhledá konkrétní informace v populárn-nauném textu o rodinných oslavách Dne díkuvzdání v USA zformuluje pozvání na spolený veer ústn pozve kamaráda na veírek, v rozhovoru pijme nebo odmítne pozvání na veírek napíše krátký dopis kamarádovi, ve kterém ho pozve na oslavu narozenin napíše krátký dopis kamarádovi, ve kterém pijme pozvání na veírek s vizuální oporou pojmenuje hlavní globální problémy rozumí hlavnímu tématu krátkého projevu v rozhlasu rozumí slyšenému i tenému krátkému textu nebo vtám navrhující ešení globálních problém vystihne hlavní body nauného textu o pírodní katastrof pojmenuje hlavní problémy v R vyplní environmentální kvíz navrhne, jak by šlo zlepšit životní prostedí v jeho okolí poradí kamarádovi, jak se v nenadále situaci zachovat vymuje si s kamarádem názory, co by dlali za jistých podmínek i situace zeptá se na radu, co dlat ve svízelné situaci sdlí své názory k jednomu z globálních problém globální problémy, rady pípony podstatných jmen, 2. kondicionál, vyjádení Kdyby tak should, shouldn t, would, wouldn t - výslovnost MVEGS: Globální problémy, jejich píiny a dsledky EV: Životní prostedí regionu a eské republiky 127
pojmenuje bžné zloiny a projevy vandalismu pochopí, o jakém zloinu se v rozhovoru lidí baví rozumí krátkému tenému textu o neobvyklých zloinech rozumí hlavním bodm životopisu o autorovi Sherlocka Holmese pochopí hlavní myšlenku populární zprávy o neobvyklém trestním inu a vyhledá v ní konkrétní informace gramaticky správn formuluje sled událostí a jeho inností bhem dne vyjádí svj názor na detektivky nahlásí na policejní stanici krádež vypovídá na policejní stanici pevypráví píbh s pomocí poznámek zloin a zloinci, extrémy, výpov o zloinu tvorba podstatných jmen pomocí pípon, hovorové výrazy výslovnost: tvorba podstatných jmen pomocí pípon, hovorové výrazy OSV: Morálka všedního dne 128
pojmenuje žánr literatury nebo druh publikace podle struného popisu rozumí slyšeným dotazníkovým otázkám ve slyšeném popisu nácviku divadelní hry rozpozná, o jakou hru jde rozumí obsahu krátkého nauného textu o výjimených typech textu vyhledá konkrétní údaje v teném životopise W. Shakespeara strun charakterizuje známého eského spisovatele a jeho tvorbu vyhledá v textu hovorové výrazy a vysvtlí je bžnými slovy vyhledá detailní informace v recenzi knihy body textu slyšené simuluje interview se známým spisovatelem zamluví si v knihkupectví knížku, o kterou má zájem a zjistí detaily vyzvednut napíše recenzi knihy, kterou peetl a která se mu líbila publikace, knihy a texty, fikce, oddlení v knihkupectví trpný rod v pítomném ase, trpný rod v ostatních asech pízvuk ve slovech MV: Média a mediální produkce 129