III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT



Podobné dokumenty
odpověď: Do obchodu dovezli 28 balení levnějšího a 22 balení dražšího másla.

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Rovnice v oboru komplexních čísel

Rovnice a nerovnice v podílovém tvaru

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Digitální učební materiál

Zvyšování kvality výuky technických oborů

OPERACE S KOMBINAČNÍMI ČÍSLY A S FAKTORIÁLY, KOMBINACE

Projekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

GONIOMETRICKÉ FUNKCE

ÚLOHY DIFERENCIÁLNÍHO A INTEGRÁLNÍHO POČTU S FYZIKÁLNÍM NÁMĚTEM

Digitální učební materiál

GEOMETRICKÉ POSLOUPNOSTI

Zvyšování kvality výuky technických oborů

ANALYTICKÁ GEOMETRIE ELIPSY

PYTHAGOROVA VĚTA, EUKLIDOVY VĚTY

Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/ Lineární rovnice

Digitální učební materiál

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

MATEMATIKA STŘEDNÍ ŠKOLA EKONOMIKY, OBCHODU A SLUŽEB SČMSD BENEŠOV, S.R.O. Mgr. Miloslav Janík. Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu

FUNKCE NEPŘÍMÁ ÚMĚRNOST A LINEÁRNÍ LOMENÁ FUNKCE

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Projekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Analytická geometrie. Hyperbola VY_32_INOVACE_M0119.

Slovní úlohy řešené soustavou rovnic

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

UŽITÍ GONIOMETRICKÝCH VZORCŮ

KRUŽNICE, KRUH, KULOVÁ PLOCHA, KOULE

EXPONENCIÁLNÍ ROVNICE

Klíčová slova: matematizace reálných úloh, přímá a nepřímá úměrnost, společná práce, zlomky, procenta, části celku Autor: Mgr.M.

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK. Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20. Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.

Klíčová slova: matematizace reálných úloh, přímá a nepřímá úměrnost, společná práce, zlomky, procenta, části celku Autor: Mgr.M.

Kombinatorika, základní kombinatorická pravidla, pravidlo součtu, pravidlo součinu

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

pravděpodobnost, náhodný jev, počet všech výsledků

Digitální učební materiál

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Integrální počet. Substituce v určitém integrálu VY_32_INOVACE_M0311

ANALYTICKÁ GEOMETRIE HYPERBOLY

Funkce. Lineární a kvadratické funkce s absolutní hodnotou. Mgr. Tomáš Pavlica, Ph.D. Digitální učební materiály, Gymnázium Uherské Hradiště

Digitální učební materiál

Metodický list. Ověření materiálu ve výuce: Datum ověření: Třída: 5. A Ověřující učitel: Jana Kuchtíková

materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Autor:

LOKÁLNÍ A GLOBÁLNÍ EXTRÉMY FUNKCÍ A JEJICH UŽITÍ

Zvyšování kvality výuky technických oborů

SEZNAM ANOTACÍ. Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Označení sady DUM Tematická oblast

Statistika - charakteristiky variability

ANALYTICKÁ GEOMETRIE PARABOLY

Digitální učební materiál

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Definiční obor funkce, obor hodnot funkce. Funkce. Mgr. Tomáš Pavlica, Ph.D. Gymnázium Uherské Hradiště. Digitální učební materiály,

Šablona 10 VY_32_INOVACE_0106_0110 Rovnice s absolutní hodnotou

STAVEBNÍ SPOŘENÍ. Finanční matematika 8

UŽITÍ TRIGONOMETRIE V PRAXI

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Klíčová slova: matematizace reálných úloh, přímá a nepřímá úměrnost, společná práce, zlomky, procenta, části celku Autor: Mgr.M.

Projekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Zobrazení, funkce, vlastnosti funkcí

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

Projekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Digitální učební materiál

Funkce. Logaritmická funkce. Mgr. Tomáš Pavlica, Ph.D. Digitální učební materiály, Gymnázium Uherské Hradiště

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Digitální učební materiál

SPOŘENÍ KRÁTKODOBÉ. Finanční matematika 5

Rovnice s neznámou ve jmenovateli a jejich užití

Digitální učební materiál

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK. Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20. Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK. Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20. Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/

CZ.1.07/1.5.00/

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Diferenciální počet VY_32_INOVACE_M0216.

Digitální učební materiál

Slovní úlohy na směsi a roztoky. pracovní list. Základní škola Zaječí, okres Břeclav Školní 402, , příspěvková organizace

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK. Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20. Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.

Funkce. Mocninné funkce. Mgr. Tomáš Pavlica, Ph.D. Digitální učební materiály, Gymnázium Uherské Hradiště.

VY_32_INOVACE_M_02_16. Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Nákup oblečení. Matematika a její aplikace.

Digitální učební materiál

ZÁKLADNÍ POJMY FINANČNÍ MATEMATIKY. Finanční matematika 1

Soustavy rovnic diskuse řešitelnosti

Transkript:

Slovní úlohy I

Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Označení materiálu VY_32_INOVACE_Čerm_18a Vypracoval(a), Dne Mgr. Jana Čermáková, 15.3. 2013 Ověřeno (datum) 19.3.2013 Předmět Matematika Třída 4.A Téma hodiny Druh materiálu Anotace Slovní úlohy I Prezentace Vysvětlení způsobu řešení a procvičení řešení slovních úloh. Materiál lze využít při probírání učiva v 1. ročníku, ale i při opakování učiva ve 4. ročníku.

U příležitosti Dne vzniku Československa rozdával pan prezident státní vyznamenání a řády. Posléze došlo také na banket, na který prezidentská kancelář nachystala z hradního sklepení 7 sudů vína, dále 7 sudů vína už dříve z poloviny vypitých a také 7 sudů prázdných. Účast však byla hojná, a proto byl banket rozdělen do tří sálů a pan kancléř byl postaven před úkol rozdělit sudy do tří sálů tak, aby v každém byl stejný počet sudů i stejné množství vína. Pro pana Koumese, který se rovněž zúčastnil, to nebyl problém.pomůžeš mu ho vyřešit?

Postup při řešení slovních úloh: Pozorně přečteme zadání úlohy Zařadíme k vhodnému typu slovní úlohy Označíme neznámou Podmínky úlohy vyjádříme pomocí neznámé Sestavíme rovnici Vyřešíme rovnici Zapíšeme slovní odpověď

1.Do obchodu přivezli 50 čtvrtkilových balení másla dvojího druhu. Levnější po 16 Kč za kus a dražší po 18 Kč za kus. Kolik kterého másla bylo v dodávce, jestliže její cena byla 844 Kč? Řešení:

Levnějšího másla bylo 28 kusů, dražšího 22 kusů.

Řeš úlohy: a) Do velkoprodejny potravin přivezli 1 000 rohlíků dvojí ceny. Dražší za 1,80 Kč za kus, levnější za 1,20 za kus v celkové ceně 1380 Kč. Kolik bylo dražších rohlíků? b) Pouliční prodavač nabízel 60 košilí dvojího druhu v celkové ceně 27 300 Kč. Levnější košile stála 420 Kč, dražší 480 Kč. Kolik bylo kterých?

Úkoly k procvičení: 1. V květinářství prodali v úterý 124 růží dvojího druhu. Červené po 35 Kč a žluté po 40 Kč za kus. Celkem utržili 4 640 Kč. Kolik prodali žlutých růží?

2.Studenti si objednali 32 maturitních triček dvojí velikosti. Menší za 200 Kč a větší za 250 Kč za kus. Celkem utratili 7100 Kč. Kolik bylo kterých triček? 3. Řemeslník má za úkol položit 60 m 2 dlažby z dlaždic dvojího druhu. Levnější po 360 Kč za m 2, dražší po 420 Kč za m 2. Dlažba stála celkem 22500 Kč. Kolik m 2 bylo vydlážděno levnějšími dlaždicemi?

Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Označení materiálu VY_32_INOVACE_Čerm_18b Vypracoval(a), Dne Mgr. Jana Čermáková, 15.3. 2013 Ověřeno (datum) 19.3.2013 Předmět Matematika Třída 4.A Téma hodiny Druh materiálu Anotace Slovní úlohy I Pracovní list Vysvětlení způsobu řešení a procvičení řešení slovních úloh. Materiál lze využít při probírání učiva v 1. ročníku, ale i při opakování učiva ve 4. ročníku. Slovní úlohy I U příležitosti Dne vzniku Československa rozdával pan prezident státní vyznamenání a řády. Posléze došlo také na banket, na který prezidentská kancelář nachystala z hradního sklepení 7 sudů vína, dále 7 sudů vína už dříve z poloviny vypitých a také 7 sudů prázdných. Účast však byla hojná, a proto byl banket rozdělen do tří sálů a pan kancléř byl postaven před úkol rozdělit sudy do tří sálů tak, aby v každém byl stejný počet sudů i stejné množství vína. Pro pana Koumese, který se rovněž zúčastnil, to nebyl problém, a jak byste si poradili vy? Postup při řešení slovních úloh: 1. Pozorně přečteme zadání úlohy 2. Zařadíme k vhodnému typu slovní úlohy 3. Označíme (rozpoznáme) neznámou

4. Podmínky úlohy vyjádříme pomocí neznámé 5. Sestavíme rovnici 6. Vyřešíme rovnici 7. Výsledek můžeme ověřit zkouškou 8. Zapíšeme slovní odpověď a) Slovní úlohy o směsích: 1. Do obchodu přivezli 50 čtvrtkilových balení másla dvojího druhu. Levnější po 16 Kč za kus a dražší po 18 Kč za kus. Kolik kterého másla bylo v dodávce, jestliže její cena byla 844 Kč? odo obchodu dovezli 28 balení levnějšího a 22 balení dražšího másla d p2. Pouliční prodavač nabízel 60 košilí dvojího druhu v celkové ceně 27 300 Kč. Levnější okošile stála 420 Kč, dražší 480 Kč. Kolik bylo kterých? v ě ď :

Levnějších košilí bylo 25, dražších 35. 3. Do velkoprodejny potravin přivezli 1 000 rohlíků dvojí ceny. Dražší za 1,80 Kč za kus, levnější za 1,20 za kus v celkové ceně 1380 Kč. Kolik bylo dražších rohlíků? Dražších rohlíků dovezli 300 kusů. Úkoly k procvičení: 1. V květinářství prodali v úterý 124 růží dvojího druhu. Červené po 35 Kč a žluté po 40 Kč za kus. Celkem utržili 4 640 Kč. Kolik prodali žlutých růží? (V květinářství prodali v úterý 60 žlutých růží.) 2. Majitel restaurace koupil 200 balení toaletního papíru dvojího druhu. Dražší za 14,30 Kč a levnější za 9,60 Kč za balení. Celkem zaplatil 2 180 Kč. Kolik balení dražšího toaletního papíru koupil? (Majitel restaurace koupil 50 balení dražšího papíru.) 3. Řemeslník má za úkol položit 60 m 2 dlažby z dlaždic dvojího druhu. Levnější po 360 Kč za m 2, dražší po 420 Kč za m 2. Dlažba stála celkem 22500 Kč. Kolik m 2 bylo vydlážděno levnějšími dlaždicemi? (Levnějšími dlaždicemi bylo vydlážděno 45 m 2.) 4. Maminka koupila k večeři jednu hovězí konzervu a jednu játrovou paštiku. Zaplatila celkem 35 Kč. Jiná paní zaplatila za dvě konzervy a čtyři paštiky 82 Kč. Kolik stojí hovězí konzerva a kolik paštika? (Hovězí konzerva stojí 29 Kč, paštika 6 Kč.)

5. V zahradnictví vypěstovali 11000 karafiátů. V prvním skleníku vypěstovali dvakrát více karafiátů než v druhém, ve třetím pak o čtvrtinu více než v prvním skleníku. Kolik karafiátů vypěstovali ve třetím skleníku? (Ve třetím skleníku vypěstovali 5000 karafiátů.) 6. Studenti si objednali 32 maturitních triček dvojí velikosti. Menší za 200 Kč a větší za 250 Kč za kus. Celkem utratili 7100 Kč. Kolik bylo kterých triček? (Větších triček bylo 14, menších 18 kusů.) Další úkoly k procvičení je možné čerpat např.: PETÁKOVÁ, Jindra. Matematika: příprava k maturitě a k přijímacím zkouškám a vysoké školy. Praha: Prometheus, 2007. ISBN 978-80-7196-099-7. KUBÁT, Josef. Sbírka úloh z matematiky pro přípravu k maturitní zkoušce a k přijímacím zkouškám na vysoké školy. Praha: Prometheus, 2004. ISBN 80-7196-298-8.