Projekt: Analýza dalšího profesního vzdělávání v Pardubickém kraji Institut rozvoje evropských regionů,o.p.s. Univerzita Pardubice
Zaměření projektu Podpora rozvoje dalšího profesního vzdělávání Analýza stavu poptávky po profesním vzdělávání z pohledu zaměstnavatelů Nabídka profesního vzdělávání vzdělávacími institucemi
Postup při zpracování analýzy Příprava analýzy Příprava a testování dotazníku Kritéria pro výběr vzorku firem a jeho rozsah Organizační zabezpečení Sběr dat Množství vrácených dotazníků Kontrola úplnosti získaných údajů Vyhodnocení - Statistické zpracování - Vlastní analýza a interpretace výsledků
Kvótní výběr vzorku (podniků) pro šetření Oborová příslušnost OKEČ Počet zaměstnanců Zastoupení ze všech 4 okresů kraje
Výběr vzorku podniků podle počtů zaměstnanců Počet respondentů 80 70 60 50 40 30 20 10 0 0-24 zaměstnanců 25-49 zaměstnanců 50-99 zaměstnanců 100-199 zaměstnanců 200-249 zaměstnanců 250-499 zaměstnanců 500-999 zaměstnanců 1000 a více zaměstnanců
Struktura šetřeného souboru podniků 40,00% 35,00% 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% Ústí nad Orlicí Svitavy Pardubice Chrudim 10,00% 5,00% 0,00% 0-24 zaměstnanců 25-49 zaměstnanců 50-99 zaměstnanců 100-199 zaměstnanců 200-249 zaměstnanců 250-499 zaměstnanců 500-999 zaměstnanců 1000 a více zaměstnanců Ústí nad Orlicí 0,00% 0,00% 7,62% 4,93% 1,35% 3,14% 2,24% 1,35% Svitavy 0,45% 0,45% 3,59% 4,93% 0,90% 3,14% 0,90% 0,45% Pardubice 0,00% 2,24% 13,90% 12,56% 1,35% 4,48% 4,48% 2,69% Chrudim 0,45% 2,69% 8,97% 5,38% 1,79% 2,24% 0,45% 0,90%
Vztah ke vzdělávání - velké podniky Samostatné útvary zabývající se vzděláváním pracovníků Existence vzdělávacích plánů - systematičnost Specializace pracovníků Investice do vzdělávání pracovníků
Vztah ke vzdělávání - specifika malých a středních organizací Potřeba širokého kvalifikačního profilu Přenášení zodpovědnosti za vzdělávání na zaměstnance samotné Absence pracovníků či útvarů zabezpečující vzdělávání - RLZ Krátkodobé plánování a nahodilost výběru Vliv legislativy: povinné obnovování vzdělání v cyklech, změny legislativy
Postup při zpracování analýzy Příprava analýzy Příprava a testování dotazníku Kritéria pro výběr vzorku firem a jeho rozsah Organizační zabezpečení Sběr dat Množství vrácených dotazníků Kontrola úplnosti získaných údajů Vyhodnocení - Statistické zpracování - Vlastní analýza a interpretace výsledků
Organizační struktura dotazníkového šetření
Postup při zpracování analýzy Příprava analýzy Příprava a testování dotazníku Kritéria pro výběr vzorku firem a jeho rozsah Organizační zabezpečení Sběr dat Množství vrácených dotazníků Kontrola úplnosti získaných údajů Vyhodnocení - Statistické zpracování - Vlastní analýza a interpretace výsledků
Zjišťované informace Závěry získané z prvotních identifikačních údajů Chybějící profese Požadované kvality pracovníků Podstatné důvody pro další vzdělávání Představy o dalším profesním vzdělávání po stránce obsahové a metodické Využívání možností e-learningu Nejčastěji realizovaná vzdělávání Nejčastěji vzdělávané skupiny Chybějící vzdělávací programy
Informace o pozicích zodpovědných za vyplnění dotazníku 120 100 80 60 40 20 0 Vedoucí útvarů LZ Ředitelé Ostatní Pracovníci kumulovaných činností Ekonom
Chybějící profese Nedostatek pracovníků z profilujících oborů: strojírenství, stavebnictví, výroba plastů, chemický pr., doprava Řemesla: svářeč, obráběč kovů, chemik, automechanik, elektrikář, řidič, zedník, kamnář, obsluha strojů a zařízení, mechanik elektrozařízení Speciální s odborným vzděláním: konstruktér, technolog, mistr (ve všech profilujících oborech) V podnicích se zahraniční účastí méně chybějících profesí
Náklady podniků na vzdělávání Podniky nechtějí uvádět tuto informaci U vybraných podniků do 1% nákladů firmy V JMk zjištěno 0,66%
Požadované kvality řemeslných profesí 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Zodpovědnost za práci Řemeslná zručnost Samostatnost Adaptabilita na nové úkoly Schopnost týmové práce Komunikační schopnosti Práce s počítačem Zběhlost v cizím jazyku není třeba 1 3 3 7 10 19 137 173 je třeba 206 204 204 200 197 188 70 34
Důvody pro další vzdělávání 250 200 150 100 50 0 vzdělání ze zákona zvýšení odbornosti nové technologie nový výrobní program jiný minimálně 6 6 11 29 15 * 9 10 18 50 2 ** 23 31 64 27 4 *** 29 66 46 14 6 nejčastěji 135 80 36 11 1
Využívání možností e-learningu zájem o e-learning Realizovali e-learning: 190 firem ne 30 firem ano 3 neodpověděli Zájem využívat v budoucnu: 120 firem ne 60 firem ano 43 neodpověděli
Nejčastěji realizovaná vzdělávání 5,00% 4,50% 4,00% 3,50% 3,00% 2,50% 2,00% 1,50% 1,00% 0,50% 0,00% počítačová gramotnost cizí jazyky řízení lidských zdrojů marketing profesní školení manažerské dovednosti životní prostředí základy práva řízení výroby logistika
Nejčastější profesní skupiny u realizovaných vzdělávání 9,00% 8,00% 7,00% 6,00% 5,00% 4,00% 3,00% 2,00% 1,00% 0,00% specialisté vedení personalisté,účetní,asistenti,ap. nižší vedení ostatní (dělnické) profese
Názory na vzdělávání V dotazníku pro zjišťování potřeb byl dán prostor respondentům formou otevřených otázek zaměřených na problémy: Organizační zajištění kurzu - problémy Chybějící formy vzdělávání v regionu Názor na nabídku vzdělávacích institucí Chybějící kurzy v regionu
Formulace problémů z pohledu firem Nedostatek finančních zdrojů x vysoké ceny kurzů Čas - obtížné uvolňování pracovníků během pracovní doby Nedostatečná motivace pracovníků k DPV Chybějící některá specifická odborná školení a problém s kurzy šitými na míru Absence kurzů zaměřených na řízení kvality Nekvalitní lektor nebo školení
Odpovědi k otázkám Realizované kurzy šité na míru : - Řízení kvality - Školení pro ekonomy - Týmová práce - Počítačová gramotnost - Vedení a motivace zaměstnanců - Rozvoj osobnosti
Závěry (1) Chybějící kurzy: - specifické odborné kurzy ve strojírenství a plastikářství - Kurzy zaměřené na kvalitu - Kurzy komunikace se zákazníkem, jednání s lidmi - Kulturní aspekty kupního chování - Základy práva pro nižší managment
Závěry (2) Chybějící informovanost o nabídce vzdělávacích institucí: - Absence informačního systému centra CŽV - Chybějící příprava v primárním a sekundárním vzdělávání
2. Průzkum - ve vzdělávacích institucích Osloveno 130 institucí zdroj internet, ÚP, Pk Metoda elektronického dotazování CAWI výhody a nevýhody Vráceno 72 dotazníků
Zaměření odborného vzdělávání podle skupin 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% efektivní využívání inf. zdrojů vstupní školení (např. BOZP) profesní školení základy práva řízení lidských zdrojů cizí jazyky vstupní školení (např. BOZP) cizí jazyky školení ze zákona efektivní využívání inf. zdrojů řešení konflikt. situací, komunikace vstupní školení (např. BOZP) školení ze zákona cizí jazyky efektivní využívání inf. zdrojů vstupní školení (např. BOZP) cizí jazyky školení ze zákona obchod. dovednosti, marketing řízení lidských zdrojů základy práva manažerské dovednosti řízení výroby efektivní využívání inf. zdrojů vstupní školení (např. BOZP) řízení firmy, manažerské dovednosti cizí jazyky školení ze zákona pesonalistika, řízení lidských zdrojů základy práva ekologie a životní prostředí firemní kultura a etika manažera řízení prodeje, marketing, logistika administrativa nižší vedení řemeslné profese specialisté vedení realizujeme připravujeme
Zaměření odborného vzdělávání administrativních pracovníků podniků 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% cizí jazyky profesní školení řízení lidských zdrojů vstupní školení (např. BOZP) základy práva efektivní využívání inf. zdrojů realizujeme připravujeme neuvažujeme nezodpovězeno
Zaměření odborného vzdělávání nižšího vedení 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% cizí jazyky řešení konflikt. situací, komunikace školení ze zákona vstupní školení (např. BOZP) efektivní využívání inf. zdrojů realizujeme připravujeme neuvažujeme nezodpovězeno
Zaměření odborného vzdělávání řemeslných profesí 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% cizí jazyky školení ze zákona vstupní školení (např. BOZP) realizujeme připravujeme neuvažujeme nezodpovězeno Obrázek č. 22
Zaměření odborného vzdělávání specialistů 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% cizí jazyky manažerské dovednosti obchod. dovednosti, marketing řízení lidských zdrojů řízení výroby školení ze zákona vstupní školení (např. BOZP) základy práva efektivní využívání inf. zdrojů realizujeme připravujeme neuvažujeme nezodpovězeno
Zaměření dalšího odborného vzdělávání vedení podniku 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% cizí jazyky ekologie a životní prostředí firemní kultura a etika manažera pesonalistika, řízení lidských zdrojů řízení firmy, manažerské dovednosti řízení prodeje, marketing, logistika školení ze zákona vstupní školení (např. BOZP) základy práva efektivní využívání inf. zdrojů realizujeme připravujeme neuvažujeme nezodpovězeno
Možné formy vzdělávání zaměstnanců podniku 120 100 80 Počet resondentů 60 40 20 0 řemeslné profese vedení specialisté nižší vedení administrativa distanční e-learning prezenční
Změny ve vzdělávacím procesu po vstupu ČR do EU 100% 90% 80% 70% 10 14 18 1 24 3 16 1 22 2 19 4 60% 22 50% 23 37 34 40% 30% 53 49 20% 10% 36 27 23 19 0% Zlepšila se možnost získat finanční prostředky z fondů EU Zájem o další profesní vzdělávání Nároky na studenty Podmínky pro vzdělávání Mobilita frekventantů Pracovní kázeň 5 zlepšení nezměnilo se zhoršení nezodpovězeno
Závěry k výsledkům výzkumu ve vzdělávacích institucích Negativní vliv: - nízká návratnost - velmi málo institucí provádí inovaci stávajících učebních programů - realizované vzdělávací aktivity nejsou systémově sladěny s potřebou trhu práce - absence vizí a strategií - neochota sdělovat své plány - konkurence absence kompetence vztahů na úrovni ministerstev, krajů, zástupců zaměstnavatelů a zaměstnanců
Na co bychom se měli v oblasti lidských zdrojů zaměřit především? Na univerzální a přenositelné znalosti a dovednosti Na dosahování žádoucí kvalifikační struktury z hlediska potřeb zaměstnavatelů nutné prognózy vývoje potřeb znalostí a dovedností Na strategickou politiku a management zaměstnanosti a vzdělávání návaznost na strategické dokumenty EU, ČR a kraje
Návaznost na strategické dokumenty Pardubického kraje Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Pardubického kraje Koncepce činnosti v oblasti rozvoje lidských zdrojů, celoživotního vzdělávání a zaměstnanosti Regionální inovační strategie Pardubického kraje: - Celoživotní vzdělávání jako podmínka trvalé zaměstnatelnosti obyvatel kraje - Rozvoj dalšího profesního vzdělávání - Základní společné znalosti, dovednosti, hodnoty - Rozvoj inovačního prostředí prostřednictvím rozvoje lidských zdrojů
Co je třeba zlepšit v oblasti DPV Vytvořit a realizovat koncepci DPV na úrovni ministerstev, krajů, zástupců zaměstnavatelů a zaměstnanců Vytvořit centrum celoživotního vzdělávání na úrovni kraje, se zastoupením na úrovni mikroregionů Sledovat trendy vývoje a potřeb ve firmách v delším časovém horizontu a předávat tyto informace vzdělávacím institucím Vytvořit a uvést do života sledování a vyhodnocování kvality DPV vzdělávání
Další postup průběžné sledování vzdělávacích potřeb podniků Aktualizace dotazníku Šetření ve firmách Provedení analýzy Shrnutí výsledků analýz Kulatý stůl (stanovení priorit) Rozhodnutí o realizaci Realizace Řízená panelová diskuse Shrnutí výsledků realizace
Děkuji vám za pozornost Ing. arch. Iva Svobodová www.irer.cz TENTO PROJEKT BYL SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČR PROSTŘEDNICTVÍM MPSV