RELEVANTNÍ STRATEGIE V ÚZEMÍ

Tent prjekt je financván z ESF (http://www.esfcr.cz/) prstřednictvím OP VVV (http://www.msmt.cz/strukturalni-fndy-1/p-vvv). Výzva č. 02_15_005 pr Místní akční plány Místní akční plán rzvje vzdělávání pr správní bvd bce s rzšířenu půsbnstí Děčín RELEVANTNÍ STRATEGIE V ÚZEMÍ Č. prjektu: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000297 1

Obsah 1.1 Strategie rzvje Dbrvlnéh svazku bcí Mikrregin Labské skály... 3 1.2 Strategie kmunitně vedenéh místníh rzvje Místní akční skupiny Labské skály pr bdbí 2014 2020... 3 1.3 Integrvaná strategie Ústeck Chmutvské aglmerace... 3 1.4 Dluhdbý záměr vzdělávání a rzvje vzdělávací sustavy v Ústeckém kraji 2012/2016... 4 1.5 Strategie vzdělávací plitiky České republiky d rku 2020... 8 1.6 Dluhdbý záměr vzdělávání a rzvje vzdělávací sustavy České republiky na bdbí 2015 2020... 13 1.7 Strategie digitálníh vzdělávání d rku 2020... 19 1.8 Kncepce pdpry mládeže 2014 2020... 20 2

1.1 Strategie rzvje Dbrvlnéh svazku bcí Mikrregin Labské skály (pr bdbí 2009 2013, nvý Strategický plán je v sučasné dbě zpracváván) Opatření 3.2.1 Zkvalitnění živta v mikrreginu bnva a reknstrukce budv základních a mateřských škl včetně mdernizace systému vytápění, zateplení apd. vybavení základních a mateřských škl pdpra mateřských center v bcích mikrreginu 1.2 Strategie kmunitně vedenéh místníh rzvje Místní akční skupiny Labské skály pr bdbí 2014 2020 Specifický cíl 2.2 Pdpra klíčvých kmpetencí a inkluzivníh vzdělávání Opatření 2.2.1 Kvalitní škly pr všechny investice pdpra infrastruktury pr předšklní vzdělávání pdpra zařízení péče děti d 3 let, dětských skupin a mateřských škl pdpra infrastruktury pr základní vzdělávání v základních šklách pdpra infrastruktury pr celživtní vzdělávání pdpra infrastruktury pr zájmvé a nefrmální vzdělávání mládeže Příklady pdprvaných prjektů: mdernizace dbrných učeben (fyzika, chemie apd.), přízení vybavení; mdernizace neb vybudvání učeben pr výuku cizích jazyků; zajištění vnitřní knektivity škl a připjení k internetu; vybudvání nvých tříd u MŠ v suvislsti se zvýšením kapacity, včetně úpravy šklní zahrady zeleň, prvky; vybudvání prstr pr zájmvé a nefrmální vzdělávání dětí. 1.3 Integrvaná strategie Ústeck Chmutvské aglmerace Opatření 3.2.1 Vzdělávání pr VAV, pdnikání a pdnikavst Týká se puze středšklskéh vzdělávání. 3

1.4 Dluhdbý záměr vzdělávání a rzvje vzdělávací sustavy v Ústeckém kraji 2012/2016 V.1 Předšklní vzdělávání V suladu se záměry bcí a měst pdprvat zejména vznik nvých kapacit mateřských škl včetně firemních. Dle zájmu a mžnstí pdprvat realizaci prjektů v rámci ESF zaměřených na vzdělávání pracvníků mateřských škl. Na základě dpručení šklských pradenských pracvišť a v suladu s ptřebami dětí a charakterů spádvé lkality pdprvat vytváření míst asistentů pedagga pr děti. Na základě pravidelné analýzy pčtu, umístění a naplněnsti přípravnách přednstně pdprvat stávající a nvě vzniklé přípravné třídy. V.2 Základní vzdělávání V suladu se záměry bcí a měst pdprvat zejména aktivity, veducí k nastlení a udržvání aktivní vzájemné kmunikace vedení všech škl, které pskytují předšklní, základní a střední vzdělání s cílem tevřít maximum mžnstí pr efektivní a pružné inkluzívní vzdělávání a pskytnut dětem a žákům c nejlepší pdmínky k získání kvalitníh vzdělání, na základě, kteréh pak budu bez prblémů pkračvat ve své vzdělávací kariéře a t zejména: přípravu dětí na zahájení pvinné šklní dcházky, splečné využívání kapacit dbrných učeben a labratří a dílen dbrné přípravy pr žáky středních a základních škl včetně zapjení dtčených pedaggů, vznik nvých sítí škl a šklských zařízení včetně splečnéh využívání zejména v kraji nedstatkvých šklních psychlgů, plně kvalifikvaných učitelů cizích jazyků a přírdních věd. VI.2 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami v základní škle Připravvat žáky na vstup d praktickéh živta. Kde je t mžné, s hledem na druh a typ pstižení, je vhdné hledat uplatnění na trhu práce. Zajištění stále kvalitnějších pmůcek, mdernizace šklních prstr, úpravy sprtvišť a tělcvičen, vytváření kulturníh prstředí, relaxačních kutů. Pdpra splupráce mezi pedaggy, pradenskými pracvníky a rdiči žáků a bcemi a dalšími zřizvateli škl při zařazvání dětí a žáků se SVP s cílem zajistit, aby pradenství, které je ve své většině v gesci kraje, činil suběžně takvé krky, které zajistí širku a bezprblémvu integraci d předšklníh a základníh vzdělávání dětí a žáků 4

Pdpra intenzívní splupráce základních škl speciální a základních škl při zajišťvání c nejlepších a rvných pdmínek pr inkluzívní vzdělávání děti a žáků se SVP Pdpra dalšíh vzdělávání pedaggických pracvníků v blasti speciálníh vzdělávání. Pdpra prjektů a prgramů, které připravují škly v Ústeckém kraji s cílem usnadnit prces inkluze žáků se SVP d hlavníh vzdělávacíh prudu (v uplynulých čtyřech letech byl pdpřen celkem 10 individuální prjektů realizvaných šklami všech zřizvatelů). VI.5 Multikulturní výchva V rámci pdpry zavádění zdravéh živtníh stylu a jeh širké prpagace pkračvat v navázané splupráci s Muzeem hygieny v Drážďanech, zárveň pdprvat návštěvnst muzea žáky základních škl a středních škl v kraji v rámci rzšíření výuky jedntlivých ŠVP (zdraví jak nadpředmětvé téma, výchva ke zdravému živtnímu stylu, multikulturní výchva, sbnstní výchva). Již realizvané akce rzšířit i další pznávací a seznamvací výjezdy pedaggů škl, které cizince vzdělávají. Pdprvat výuku znakvé řeči a Braillva písma v řadách buducích pedaggů ve středních pedaggických šklách i v řadách pedaggů ve šklách. Pdprvat výuku českéh jazyka jak cizíh jazyka pr děti cizinců, včetně vytvření kmplexní metdické pdpry. Pdprvat prjekty všech typů napříč všemi aktivními prgramy, v první řadě prjekty z ESF, zaměřené na inkluzívní a multikulturní výchvu žáků, pedaggů a rdičů. Pdprvat příhraniční splupráci škl a šklských zařízení. Využívat nabídek ze strany německých partnerů k dalšímu vzdělávání pedaggických pracvníků. VII.1 Základní umělecké škly Zachvání sučasné celkvé kapacity ZUŠ a pdpra zvyšvání dstupnsti základníh uměleckéh vzdělávání. T vše ve splupráci s jejich zřizvateli. V sučasné dbě dsahuje pdíl žáků ZUŠ z celkvéh pčtu žáků základních škl necelých 21 %. Vytvření ŠVP, které umžní šklám realizvat své představy prfilu škly. ZUŠ Ústeckéh kraje se aktivně zapjily d prgramu věřvání Rámcvých vzdělávacích prgramů pr základní umělecké vzdělávání. Piltními šklami pr tent prgram byly v Ústeckém kraji jmenvány ZUŠ E. Randvé Ústí nad Labem, W. Churchilla 4, ZUŠ Kadaň, J. Švermy 474, a ZUŠ Luny, Pděbradva 610. V rámci rzvje výchvně vzdělávací sustavy kraje budu ve splupráci s bcemi vytvářeny pdmínky pr rzvj zájmvéh vzdělávání a zájmvé činnsti dětí 5

a mládeže jak účinných nástrjů prevence sciálně patlgických jevů v suladu s ustanveními zákna č. 561/2004Sb., předšklním, základním, středním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání (šklský zákn), ve znění pzdějších předpisů. Kraj převzal v prcesu transfrmace státní správy a samsprávy d šklských úřadů d své zřizvatelské funkce rvněž zařízení pr mimšklní výchvu a vlný čas. Vzhledem k tmu, že tat zařízení i základní umělecké škly jsu svu činnstí zaměřena výrazně lkálně, pdílejí se na rzvji kulturníh a splečenskéh dění v bci, předpkládal kraj v předchzích dluhdbých záměrech jejich pstupné předání bcím d jejich pravmci. Tent záměr není v sučasné dbě aktuální. Pčet Ústeckým krajem zřizvaných ZUŠ se plánuje zachvat, a t z důvdu plnění úklů z Ministerstva šklství, mládeže a tělvýchvy ČR v přenesené půsbnsti. VII.2 Střediska vlnéh času Ve splupráci s reginálními pracvišti při vybraných DDM pdprvat rzvj infrmačních center mládeže v kraji. V rámci rzvje výchvně vzdělávací sustavy kraje vytvářet pdmínky pr rzvj zájmvéh vzdělávání a zájmvé činnsti dětí a mládeže jak účinných nástrjů prevence sciálně patlgických jevů cestu intenzívnějšíh využití stávajících kapacit středisek. Zachvání minimálníh pčtu Ústeckým krajem zřizvaných DDM z důvdu plnění úklů z Ministerstva šklství, mládeže a tělvýchvy ČR v přenesené půsbnsti. V suladu s Kncepcí státní plitiky pr blast dětí a mládeže na bdbí let 2007-2013 nadále pdprvat bsahvé zkvalitňvání zájmvéh vzdělávání ve střediscích vlnéh času, šklních klubech, šklních družinách. Pdprvat příklady dbré praxe v blasti zájmvéh vzdělávání s využitím výstupů prjektů OP VK. VIII.1 Pradenská činnst Pkračvat v úzké splupráci se šklami a šklskými zařízeními v ÚK. Zajišťvat a analyzvat ptřeby pradenských služeb ve šklách a šklských zařízeních, jejich naléhavst a rganizační mžnsti zabezpečení (např. péče děti sciálně znevýhdněné, péče děti a žáky mimřádně nadané, dpručení činnsti asistenta pedagga, dpručení knání maturitní zkušky za uzpůsbených pdmínek u žáků se zdravtním pstižením neb zdravtním znevýhdněním apd.). Pracvat na systému depistáží a screeningů a pté následné diagnstiky a rzvjvých prgramů v blasti mimřádně nadaných dětí, kariérvéh pradenství a péče jedince ze sciálně znevýhdněnéh prstředí. Vytvářet pdmínky pr práci krajských krdinátrů péče děti a žáky mimřádně nadané. 6

Pdprvat význam preventivních služeb v pradenství, krdinvat a harmnizvat aktivity zaměřené na primární prevenci rizikvéh chvání. Pkračvat v činnstech, které splňují pdmínky pr získání certifikace pskytvatelů primární prevence v blasti užívání návykvých látek. Kvalitním a systematickým vzděláváním pracvníků rzšiřvat jejich dbrnu způsbilst; systém dalšíh vzdělávání a supervize psychlgů, speciálních pedaggů a dalších dbrných pracvníků včetně pdpry dbrnéh růstu a další specializace. Nabízet a realizvat vzdělávací akce dle aktuálních ptřeb a zájmu ze strany pedaggických pracvníků ÚK. Zabývat se sjedncváním kvality a bjektivizací kvality pradenských služeb pskytvaných na území ÚK. VIII.2 Speciální pedaggická centra Psílení rle SPC v prcesu dalšíh rzvje inkluzívníh vzdělávání zejména v blasti integrace dětí a žáků se zdravtním pstižením d mateřských, základních a středních škl. Zajištění aktivníh pdílu na vytváření IVP pr děti s handicapem ve splupráci s pedaggy a vedením škl. Splu s vedení vybraných škl inicivat širší splupráci ředitelství škl při zaměstnávání abslventů praktických škl. Zajištění kvalitní diagnstiky v brech psychpedie, lgpedie, etpedie, tyflpedie, smatpedie, surdpedie a psychlgie. Dluhdbé vedení rdin. Efektivní metdické vedení pedaggů ve šklách a šklských zařízeních, asistentů pedaggů, lgpedických asistentů a speciálních pedaggů. Zajištění průběžné vzájemné splupráce všech pradenských pracvišť v kraji s při zajištění péče pr děti a žáky se speciálními vzdělávacími ptřebami. IX.3 Další vzdělávání pedaggických pracvníků (DVPP) Pr zajištění dalšíh vzdělávání pedaggických pracvníků byl d rku 2006 zřízen Ústeckým krajem Zařízení pr další vzdělávání pedaggických pracvníků jak nvá sučást Pedaggick-psychlgické pradny Ústeckéh kraje. Zaměření prgramů DVPP na aktuální šklsku legislativu s cílem vytvářet právní vědmí v prstředí MŠ, ZŠ, speciálních ZŠ, SŠ a VOŠ, zaměří se na bezpečnst práce ve šklských zařízeních, na výuku a pskytvání první pmci pr pedaggické pracvníky různých stupňů škl, zaměří se na tvrbu RVP a ŠVP, přípravu státních maturit, témata v blasti primární prevence rizikvéh chvání. Zahrnut d vzdělávání dalších pedaggických pracvníků budu také pedaggické pracvníky v dětských dmvech, výchvných ústavech, základních uměleckých šklách, knihvnách. 7

1.5 Strategie vzdělávací plitiky České republiky d rku 2020 Stanvuje 3 průřezvé pririty: snižvat nervnsti ve vzdělávání, pdprvat kvalitní výuku a učitele jak její klíčvý předpklad, dpvědně a efektivně řídit vzdělávací systém. 3.1 Snižvat nervnsti ve vzdělávání 3.1.1 Zvýšit dstupnst a kvalitu předšklníh vzdělávání a rané péče zavést pslední rk předšklníh vzdělávání jak pvinný, včasnu diagnstiku ptíží dítěte v průběhu předšklníh bdbí eliminvat dklady šklní dcházky (na bázi splupráce mezi rdiči, předšklními pedaggy a pradenskými institucemi, zdravtníky a rgány sciálněprávní chrany dětí, případně pskytvateli služeb sciální prevence), systematickým psilváním sítě mateřských škl a jejich kapacit vytvářet pdmínky pr t, aby každé dítě, jehž záknní zástupci t pžádají, mhl být přijat d předšklníh vzdělávání, psilvat výchvnu a vzdělávací funkci předšklní nerdičvské péče děti; alternativní frmy péče děti ve věku d zahájení pvinné šklní dcházky, které nemají silné výchvné a vzdělávací pslání (např. dětská skupina), pdprvat jen jak dčasnu alternativu d dby dstatečnéh navýšení kapacit mateřských škl, ppř. jiných vzdělávacích institucí, psilvat splupráci mezi rdinu a šklním prstředím, cíleně zvyšvat účast na předšklním vzdělávání dětí ze skupin a lkalit hržených sciálním vylučením, zahájit diskuzi bsahu vzdělávání učitelů mateřských škl a mžném pžadavku na jejich vyšší kvalifikaci, ve splupráci s statními věcně příslušnými resrty navrhnut systémvé řešení v blasti vzdělávání a péče děti d 3 let. 3.1.2 Omezvat vnější diferenciaci v základním vzdělávání a efektivně začleňvat žáky d hlavníh vzdělávacíh prudu eliminvat dklady šklní dcházky, resp. je pvlvat puze ve výjimečných případech a prvázat je se systémem přípravných tříd, v návaznsti na demgrafické trendy vytvářet pdmínky pr průběžné psilvání kapacit základních škl, specificky zlepšvat kvalitu vzdělávaní na druhém stupni základní škly jak hlavníh vzdělávacíh prudu, prvést kmplexní revizi mechanismů pdprujících vnější diferenciaci vzdělávacích cest mezi předšklním vzděláváním, prvním a druhým stupněm 8

základníh vzdělávání, jakými jsu zejména diagnstické nástrje (a přijímací řízení v případě víceletých gymnázií) s cílem eliminvat nedůvdně vysku míru vyčleňvání dětí mim hlavní vzdělávací prud, přesněji vymezit typy a stupně znevýhdnění a nadání dětí a žáků a jim dpvídající pdpůrná patření včetně financvání, pdprvat kmpenzaci všech typů znevýhdnění a rzvj všech typů nadání, a t na principu individualizace pdpry, zavést systém diagnstiky speciálních vzdělávacích ptřeb pr děti a žáky ze sciálně znevýhdněnéh prstředí tak, aby byl mžn vyhdncvat úspěšnst patření na pdpru jejich vzdělávání, státem rganizvané výběrvé testvání žáků základníh vzdělávání zacílit výlučně na pskytvání zpětné vazby (žákům, jejich rdičům, učitelům, šklám a tvůrcům vzdělávací plitiky) a zajistit, aby testvací platfrmu mhli škly, učitelé a žáci využívat i na dbrvlné bázi, pdprvat zájmvé vzdělávání a jeh vazby na frmální vzdělávání pr skupinu dětí a žáků d 6 d 15 let, pdprvat efektivní a cílené primárně preventivní aktivity určené žákům i pedaggům s cílem minimalizace či ddálení rizika spjenéh s výskytem rizikvéh chvání, rzvíjet a účinně d vzdělávacíh prcesu zapjvat aktivity veducí ke zdravému živtnímu stylu, pdprvat prpjvání šklníh a mimšklníh vzdělávání, vyrvnávat pdmínky v přístupu k mimšklním vzdělávacím příležitstem, zdrjům a službám a specificky se přitm zaměřit na lkality a skupiny hržené sciálním, kulturním neb jazykvým vylučením. 3.1.7 Individualizvat nabídku pradenských služeb vytvářet pdmínky pr t, aby pradenské služby vycházely více vstříc individuálním ptřebám dětí, žáků a studentů s cílem pskytnut dstatečně systematicku pdpru dítěti, rdině i škle, v zájmu včasné a efektivní intervence dstupné všem dětem, žákům a studentům zajistit dstatečnu dstupnst pradenství přím ve šklách a průběžně zlepšvat kvalitu pradenství na všech úrvních šklskéh systému, tedy d vzdělávání předšklníh až p vyskšklské, pdpřit služby šklních psychlgů a šklních speciálních pedaggů v běžných šklách hlavníh vzdělávacíh prudu, rzvíjet a pdprvat efektivní pradensku činnst v blasti primární prevence rizikvéh chvání u dětí, žáků a studentů, zpřístupnit infrmace charakteru a zaměření škl způsbem umžňujícím dálkvý přístup a rzšiřvat nabídku vzdělávacíh pradenství, které bude žákům, 9

včetně žáků nadaných, pmáhat nejen s vlbu škly, ale rvněž s vlbu vzdělávacích mžnstí v rámci šklníh a zájmvéh vzdělávání, s rientací v mimšklních vzdělávacích příležitstech, zdrjích a službách, zlepšit metdické vedení šklských pradenských zařízení na systémvé úrvni, nastavit efektivní a transparentní systém financvání pdpůrných patření stanvených na základě splehlivé pedaggick-psychlgické diagnstiky a zajistit jeh stabilní financvání z prstředků státníh rzpčtu, vytvářet pdmínky pr lepší splupráci mezi různými druhy pradenských služeb, zejména lépe prvázat služby pedaggick-psychlgické se službami preventivními, sciálními a zdravtnickými, jakž i se systémem služeb zaměstnansti, zlepšvat dstupnst a kvalitu kariérvéh pradenství zaměřenéh na rzvj dvednstí ptřebných pr řízení vlastní prfesní dráhy, rzvíjet infrmační, vzdělávací a metdicku pdpru služeb pradenství v celživtní perspektivě včetně dstupné a kvalitní pradenské služby pr dspělé zájemce návrat d frmálníh vzdělávání neb další vzdělávání. 3.2 Pdprvat kvalitní výuku a učitele jak její klíčvý předpklad 3.2.1 Dknčit a zavést kariérní systém pr učitele a zlepšvat pdmínky pr jejich práci dknčit standard prfese učitele, který ppíše nejdůležitější aspekty kvalitní práce pedaggickéh pracvníka, a prvázat jej s průběžným frmativním hdncením učitelů s cílem pmáhat jim zlepšvat jejich pedaggicku činnst, dknčit návrh kariérníh systému pr učitele a piltně věřit všechny jeh prvky (práce s prfesními prtflii učitele, hdncení, vzdělávání), zpracvat návrh pstupné plšné implementace kariérníh systému na základě zkušenstí z piltníh věření a dalších relevantních vstupů a pdnětů a zajistit prstředky na jeh uskutečnění, prvázat kariérní systém pr učitele se systémem pčátečníh i dalšíh vzdělávání pedaggických pracvníků, vytvřit standard prfese ředitele, který ppíše nejdůležitější pžadvané dvednsti a dispzice pr kvalitní práci ředitele s důrazem na pedaggické vedení a na zlepšvání vzdělávacíh systému rzvíjením splupráce mezi šklami, prvázat standard prfese ředitele s výběrem a hdncením činnsti ředitele ze strany zřizvatele, resp. České šklní inspekce, přičemž hlavním smyslem je pskytvat ředitelům průběžně pdněty pr zlepšvání jejich práce, zlepšit chranu učitele s mžným využitím institutu chráněné sby, v závislsti na eknmickém vývji usilvat psilvání finančních prstředků na mzdy pedaggických i nepedaggických pracvníků ve šklství. 10

3.2.2 Mdernizvat pčáteční vzdělávání učitelů a vstupní vzdělávání ředitelů zvyšvat atraktivitu prfese učitele a studijních prgramů připravujících učitele pr nejnadanější uchazeče studium, zintenzivnit splupráci mezi fakultami připravujícími učitele a šklami, v nichž studenti vyknávají své praxe neb d nichž jak abslventi učitelských brů p abslvvání nastupují, v rámci studijních prgramů připravujících učitele vytvřit dstatečný prstr pr rzvj pedaggických dvednstí nezbytných pr práci ve šklní třídě (např. využívat diagnstické pstupy, umět pracvat s klimatem třídy, přizpůsbvat výuku individuálním ptřebám jedntlivých žáků, sledvat pkrk každéh žáka, pskytvat sumativní i frmativní hdncení, vyučvat hetergenní klektivy, využívat ve výuce efektivně infrmační a kmunikační technlgie, tevřené vzdělávací zdrje atd.), výrazně zvýšit pdíl a kvalitu reflektvané praktické přípravy studentů jak nedílné sučásti studijních prgramů připravujících učitele. 3.2.3 Psílit další vzdělávání a metdicku pdpru učitelů a ředitelů zajistit, aby každý učitel mhl využívat prgramy dalšíh vzdělávání a aby měl k dispzici individuální pdpru zalženu na reflexi vlastní pedaggické činnsti pd dbrným vedením kdykli v průběhu své prfesní dráhy, mezvat příčiny nedstupnsti nabídky dalšíh vzdělávání pedaggických pracvníků, pdprvat efektivní frmy vzájemnéh sdílení zkušenstí mezi pedaggy; zmapvat a zveřejňvat pr inspiraci zkušensti českých škl s tut frmu zlepšvání, na vyšších stupních kariérníh systému vymezit pzici mentra pr učitele, kteří dsáhli zdatnsti v některé prfesní blasti (bez hledu na věk neb délku praxe) a mají předpklady k pedaggickému vedení, a vytvřit systém rzvje mentrských dvednstí pr pedaggy, zajistit, aby každý začínající učitel mhl splupracvat s uvádějícím učitelem, který má mentrské dvednsti, systémvě zajistit pdpru pedaggickým lídrům, včetně adekvátníh hdncení a mžnsti snížit přímu vyučvací pvinnst tak, aby mhli vyknávat mentrsku rli ve své neb i jiné škle, vytvřit kmplexní systém prfesníh rzvje ředitelů škl respektující různé ptřeby v jedntlivých fázích jejich kariéry. revidvat vstupní vzdělávání ředitelů s důrazem na rzvj dvednstí v blasti pedaggickéh vedení. 11

3.2.6 Mdernizvat systém hdncení na úrvni dítěte, žáka a studenta vytvřit platfrmu pr pdpru frmativníh hdncení dětí, žáků a studentů, rzvíjet evaluační nástrje k mnitringu všech (tedy i jiných než vědmstních) aspektů žákva výknu splu s detailní specifikací dvednstí ptřebných k pdání žáducíh výknu a s ukázkami vyhdncených žákvských prací mezi evaluační nástrje je přitm třeba zahrnut nejen nástrje testvéh charakteru, ale i pzrvání a bsahvu analýzu žákvy práce a žákvských výstupů, zajistit větší srvnatelnst sumativníh hdncení žáků, vyhdncvat vliv testvání žáků na vzdělávací systém a předcházet případným negativním dpadům testvých nástrjů na výuku a učení, 3.2.7 Mdernizvat hdncení na úrvni škly vytvřit a zveřejnit kritéria kvalitní škly a dbát jejich knsistenci, na tat kritéria navázat i hdnticí kritéria České šklní inspekce s jasně ppsanu metdiku a také jejich užívání při inspekční činnsti a hdncení škly z pzice zřizvatele, zvýraznit frmativní aspekty v hdncení škly Česku šklní inspekcí s cílem pdprvat zlepšvání, tj. pskytvat šklám metdicku pdpru nezbytnu jak pr směřvání k definvané kvalitě, tak pr autevaluační prcesy, stanvit přesnější pravidla pr hdncení škl zřizvatelem, mezvat aktivity, jejichž výstupem mhu být žebříčky škl bez kntextvých infrmací, 3.3.4 Zlepšit kmunikaci mezi aktéry ve vzdělávání včetně širké veřejnsti zvýraznit úlhu MŠMT a jím zřizvaných rganizací jak aktivníh metdickéh a krdinačníh centra vzdělávací plitiky, zintenzivnit splupráci mezi MŠMT a statními ústředními rgány státní správy spluzdpvědnými za blast vzdělávání, zejména s MPSV, MPO, MMR a MK vytvřit pdmínky pr vznik reginálních sítí či sdružení škl a zřizvatelů škl, přičemž tyt sítě by měly vznikat zdla na základě svbdnéh rzhdnutí zúčastněných aktérů, vyjasnit vztahy mezi šklami a jejich zřizvateli, vytvářet platfrmy pr kmunikaci mezi šklami a zaměstnavateli, věnvat výraznější pzrnst systematické, tevřené a srzumitelné prezentaci připravvaných a prváděných patření vzdělávací plitiky rdičvské i širší veřejnsti. 12

1.6 Dluhdbý záměr vzdělávání a rzvje vzdělávací sustavy České republiky na bdbí 2015 2020 Jedná se jeden z implementačních dkumentů Strategie vzdělávací plitiky České republiky d rku 2020. Předšklní vzdělávání patření: A.2.1 Navýšit v místech ptřeby kapacity mateřských škl s pdpru bcí a MŠMT prstřednictvím: a) fndu MŠMT (a MF) na pdpru kapacit MŠ a ZŠ, b) z rzpčtu ERDF v rámci Integrvanéh reginálníh peračníh prgramu. A.2.2 Zvýšit zdpvědnst a zainteresvanst bcí při zvyšvání kapacity mateřských škl v lkalitách, kde dšl ke kncentraci mladých rdin s dětmi. A.2.3 Pdprvat vznik mateřských škl určených ke vzdělávání dětí zaměstnanců zřizvatele neb jinéh zaměstnavatele. A.4.1 Ve splupráci s rgány sciálně-právní chrany dětí (OSPOD) a dalšími dbrníky v tét blasti mtivvat rdiny ze skupin a lkalit hržených sciálním vylučením k účasti jejich dětí v mateřské škle, ppř. v jiném zařízení pr děti předšklníh věku. A.4.3 Začlenit prblematiku vzdělávání dětí ze skupin a lkalit hržených sciálním vylučením d prgramů připravujících pedaggy půsbící v předšklním vzdělávání. A.4.4 Systematicky rzvíjet kmpetence pedaggů mateřských škl pr pdpru při začleňvání dětí s ptřebu pdpůrných patření. A.6.4 Pdpřit manuální zručnst a prvky plytechnické výchvy ve vzdělávání v mateřských šklách (např. technické hračky a stavebnice, metdické dpručení vč. příkladů dbré praxe). 13

Základní vzdělávání patření: B.1.1 Navýšit v místech ptřeby kapacity základních škl s pdpru bcí a MŠMT prstřednictvím: a) fndu MŠMT (a MF) na pdpru kapacit MŠ a ZŠ, b) z rzpčtu ERDF v rámci Integrvanéh reginálníh peračníh prgramu. B.2.1 Při dkladech pvinné šklní dcházky snižvat mezikrajvé rzdíly v psuzvání šklní zralsti: a) využíváním jedntné diagnstiky dítěte v bdbí před-šklníh věku, b) lepší spluprací MŠ a ZŠ s rdiči, resp. rgány sciálně právní chrany dětí s rdiči, c) pskytnutím mžnsti vzdělávání v přípravných třídách základních škl všem dětem, nejen puze dětem se sciálním znevýhdněním. B.2.2 Zvyšvání kvality pedaggické práce na 1. stupni zejména s hledem na zlepšvání výsledků žáků s ptřebu pdpůrných patření se zvláštním zřetelem na pdpru rmských žáků. B.3.1 Nenavyšvat pdíl žáků na nižším stupni víceletých gymnázií. B.3.2 Nastavit jedntná pravidla pr diagnsticku a intervenční práci ve šklských pradenských zařízeních tak, aby nedcházel k neprávněnému vyčleňvání dětí a žáků mim hlavní vzdělávací prud. B.3.3 Využívat revizní pracviště NÚV za účelem řešení sprných závěrů z vyšetření ve šklských pradenských zařízeních a k případným prblémům zařazvání žáků d prcesu integrace. B.4.3 Zvyšvat kmpetence pedaggů, zejména na 2. stupni ZŠ, které pvedu k lepším vzdělávacím výsledkům žáků včetně schpnsti vyhdncvat kvalitu výuky, dále ji rzvíjet a pskytvat zpětnu vazbu žákům i jejich rdičům, s akcentem na čtenářsku, matematicku a přírdvědnu gramtnst (v rámci OP VVV). 14

B.4.4 Zvýšit efektivitu dalšíh vzdělávání učitelů ZŠ v kurzech a jiných dluhdbých frmách pdpry zaměřených na invace ve vzdělávacích prgramech, především v blasti výuky matematiky a cizích jazyků, pedaggické dvednsti, zlepšení brvých didaktik, implementaci průřezvých témat d výuky, lepšíh vládnutí nvých technlgií ve výuce, řešení výchvných prblémů, apd. Upravit bsah vzdělávání pr ředitele škl a šklských zařízení a pr veducí pedaggické pracvníky tak, aby dpvídal sučasným pžadavkům kladených na management škl a šklských zařízení. B.4.5 Zlepšit materiální, finanční aj. pdmínky pr činnst 2. stupně ZŠ. B.4.6 Zlepšvat vybavení a zvyšvat kvalitu vzdělávání na 1. stupni ZŠ jak základníh předpkladu pr úspěšné vzdělávání žáků na 2. stupni ZŠ. B.4.7 Pdprvat splupráci ZŠ se SŠ a zaměstnavateli při realizaci praktické výuky ve vzdělávací blasti Člvěk a svět práce. B.8.2 Více prpjvat bsah vzdělávacíh bru Výchva ke zdraví s praktickým naplňváním zdravéh živtníh stylu v prstředí škly i mim šklu (např. hdina phybu navíc). B.9.1 Pdprvat splupráci škl a šklských zařízení pr zájmvé vzdělávání a dalších mimšklních rganizací při výuce a rzvji nadání včetně nabídky vzdělávacích služeb šklám, prgramů, sutěží a stimulujících mimšklních aktivit (d-brná sustředění, přípravné kursy, n-line vzdělávání, zájmvá činnst aj.). Zvyšvat přístupnst zájmvéh a nefrmálníh vzdělávání žákům s ptřebu pdpůrných patření. B.9.2 Pdprvat splupráci škl a dalších rganizací při rzvji a začleňvání dětí hržených předčasným dchdem ze vzdělávání v mimšklních aktivitách. Rvné příležitsti ve vzdělávání patření 15 G.2.3 Pdpřit vhdnými prstředky (financvání, DVPP, metdické vedením apd.) práci škl v začleňvání cizinců d výuky ve šklách.

G.2.4 Vytvřit i becné standardy kvality šklskéh pradenskéh zařízení, které by se týkaly interních prcesů, nakládání s dkumentací, persnálníh zajištění a kvalifikace pracvníků, materiálníh a technickéh zajištění služeb apd. Tyt standardy by měly služit i jak pdklad pr zřizvatele v prcesu vytváření jedntnéh rámce (standardu) pr pskytvané pradenské služby a psuzvání kvality ŠPZ. G.3.2 Pravidelně rganizvat a zajišťvat krdinační a metdická setkání s krajskými šklskými krdinátry prevence a metdiky prevence v pradnách a ve šklách. G.3.3 Vytvřit a zavést d praxe jedntný systém sběru a výkaznictví v blasti primární prevenci. G.6.3 Připravit kvalifikační kurzy pr asistenty pedagga včetně prgramů DVPP zaměřené na celu strukturu speciálních vzdělávacích ptřeb a připravvanéh systému pdpůrných patření. G.6.4 Vydefinvat a vytvřit pdmínky pr činnst šklních speciálních pedaggů a šklních psychlgů ve šklách za jedntnéh metdickéh vedení. Pedaggick-psychlgické pradenství ve šklství patření G.9.1 Zajišťvat vzdělávání pedaggických pracvníků všech typů škl v rámci DVPP zaměřené na prblematiku vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami ve všech blastech vzdělávání. G.9.2 Realizvat vzdělávací prgramy pr pedaggické pracvníky na zvýšení kmpetencí v blasti péče žáky se speciálními vzdělávacími ptřebami, zejména v celkvém přístupu k těmt žákům, tvrbě a adaptace učebních materiálů, práci s klimatem škly. G.9.3 Realizvat vzdělávací prgramy pr šklské pradenské pracvníky i pr pedaggické pracvníky škl zaměřené zejména na metdy a pstupy v práci se žáky s ptřebu pdpůrných patření se zdravtním pstižením či jinými speciálními vzdělávacími ptřebami. 16

Kariérvé pradenství patření G.15.1 V rámci patření na pdpru dbrnéh vzdělávání se v blasti kariérvéh pradenství zaměřit především na následujících krky: rzvíjet infrmační systém na pdpru kvalifikvanéh rzhdvání vlbě prfese a k ní veducí vzdělávací dráhy, splnit kncept infrmačně pradenské pdpry dalšíh vzdělávání pmcí prpjení stávajících datvých zdrjů a infrmačních systémů, metdicky pdpřit vedení šklských a šklních pradenských služeb včetně vytvření metdickéh prtálu pr pradenské pracvníky škl a šklských pradenských zařízení, rzvíjet systém dalšíh vzdělávání pradenských pracvníků v blasti kariérvéh pradenství, zajistit lepší dstupnst vzdělávání v blasti kariérvéh pradenství pr stávající pracvníky, prvázat kariérvé pradenství s ptřebami trhu práce (např. zajištění vzdělávání kariérvých pradců 2. stupně ZŠ a SŠ ke znalstem reálnéh pracvníh prstředí), pdpra infrmačníh systému www.infabslvent.cz, který prpjuje infrmace ze světa vzdělávání a světa práce, připravit pdklady pr činnsti kariérvéh a výchvnéh pradce a s hledem na dsavadní náplň pzice výchvnéh pradce rzhdnut jeh dalším uplatnění, prpjit a psilvat splupráci a krdinaci pskytvatelů kariérvéh pradenství z různých sektrů a blastí kariérvéh pradenství. Základní umělecké škly patření I.1 I.2 K dalšímu vzdělávání pedaggů ZUŠ nadále využívat seznam lektrů a seznam autrů metdických materiálů pr jedntlivé umělecké bry ZUŠ vzniklých v rámci udržitelnsti prjektu Pdpra ZUŠ. Vytvřit základní pilíř vzdělávání pedaggů pr buducí kariérní systém (cílené vzdělávací prgramy, začínající učitel, zkušený učitel, management v ZUŠ). 17

Zájmvé vzdělávání patření I.4.1 V suladu s Kncepcí pdpry mládeže na bdbí 2014 2020 vytvářet pdmínky pr rzvj činnsti šklských zařízení pr zájmvé vzdělávání. Stabilizvat a dále zlepšvat pracvní pdmínky pedaggických pracvníků v těcht zařízeních. I.4.2 V suladu s Kncepcí pdpry mládeže na bdbí 2014-2020 pdprvat zájmvé vzdělávání a jeh vazby na frmální vzdělávání pr skupinu dětí a žáků d 6 d 15 let, aktivity nefrmálníh vzdělávání dětí, žáků, studentů pak d věku 26 let. I.4.3 Pdprvat metdicky a finančně (z OP VVV) všechny typy zájmvéh dbrnéh vzdělávání vč. vytváření nvých sutěží a síťvání škl a zaměstnavatelů. Pdprvat rzvj středisek technické zájmvé činnsti, zejména na šklách. 18

1.7 Strategie digitálníh vzdělávání d rku 2020 2. Pdmínky pr rzvj digitální gramtnsti a infrmatickéh myšlení žáků Opatření 2.1 Zajištění systému pravidelných invací rámcvých vzdělávacích prgramů. Opatření 2.2 Zdůraznění prblematiky digitálních technlgií napříč kurikulem a jeh mdernizace. Opatření 2.4 Prpjení frmálníh a nefrmálníh vzdělávání a infrmálníh učení. 3. Pdmínky pr rzvj digitální gramtnsti a infrmatickéh myšlení učitelů Opatření 3.1 Zařazení standardu digitálních kmpetencí učitele d vzdělávání učitelů. Opatření 3.2 Zařazení didaktiky rzvje digitální gramtnsti a infrmatickéh myšlení žáků d vzdělávání učitelů. 4. Budvání a bnva digitální vzdělávací infrastruktury Opatření 4.1 Zajištění udržitelnéh financvání škl a šklských zařízení v blasti infrastruktury Zajistit predikvatelné a dstatečné financvání, které škly využívají pr blast infrastruktury. Opatření 4.2 Pdpra připjení k internetu Zajistit kvalitní vyskrychlstní připjení pr všechny škly a šklská zařízení. 6. Systém pdprující rzvj škl v blasti integrace digitálních technlgií d výuky a d živta škly Opatření 6.4 Metdická pdpra začleňvání digitálních technlgií d výuky a d živta škly Vytvřit metdické materiály, vzdělávací zdrje a vzdělávací příležitsti, které pmhu učitelům integrvat digitální technlgie d výuky, rzvíjet digitální gramtnst a infrmatické myšlení žáků. 19

1.8 Kncepce pdpry mládeže 2014 2020 SC 2: Usnadňvat rvný přístup dětí a mládeže k infrmacím DC B: Vytvářet pdmínky pr systémvé a efektivní využívání a sdílení zdrjů v blasti infrmací pr mládež a mládeži Rzšiřvat infrmační síť pr mládež d všech reginů ČR s využitím pdpry krajských úřadů, bcí, škl a šklských zařízení, nestátních neziskvých rganizací, knihven a dalších kulturních institucí za účelem umžnění rvnéh přístupu k infrmacím Pdprvat splupráci a navazvání kntaktů mezi pskytvateli infrmací na místní, reginální, nárdní a evrpské úrvni včetně výměny infrmací a svědčených pstupů Usnadňvat přístup k infrmacím metdami a frmami vhdnými a uživatelsky atraktivními pr děti a mládež Pdprvat zvyšvání infrmvansti situaci mládeže včetně pzitivních příkladů z jejíh živta. DC C: Pdprvat rzvj kmpetencí dětí a mládeže pr práci s infrmacemi Pdprvat iniciativy a aktivity veducí k rzvji kmpetencí dětí a mládeže pr práci s infrmacemi Pdprvat zavádění nvých technlgií a rvný přístup dětí a mládeže k jejich aktivnímu využívání SC 3: Vytvářet příznivé a udržitelné pdmínky pr účast dětí a mládeže v zájmvém a nefrmálním vzdělávání DC A: Pskytvat všem skupinám dětí a mládeže rvné příležitsti ke zdknalvání a prhlubvání klíčvých kmpetencí ptřebných pr uplatnění v pracvním, bčanském a sbním živtě Pdprvat vzdělávací aktivity, prjekty a prgramy zaměřené na systematické rzvíjení klíčvých kmpetencí pr kmplexní rzvj sbnsti Pdprvat rzvj rganizací pracujících v nefrmálním a zájmvém vzdělávání s důrazem na kvalitu vzdělávání Pdprvat rganizace pracující s dětmi a mládeží s důrazem na inkluzivní přístup a mezigenerační dialg Vytvářet pdmínky pr rzvj činnsti šklských zařízení pr zájmvé vzdělávání s cílem zvýšit kapacitu pr ptenciální účastníky a finančně zabezpečit jejich činnst Pdprvat rzvj plytechnické výchvy a technických dvednstí mládeže 20

DC B: Pdprvat invace v blasti zájmvéh a nefrmálníh vzdělávání Získávat a vzdělávat dbrníky, kteří pvedu děti a mládež ke smysluplnému využívání mderních technlgií Pdprvat výzkum v blasti využívání vlnéh času dětí a mládeže a reflektvat výstupy výzkumů v plitice mládeže Vytvářet příležitsti pr výměnu zkušenstí a příkladů dbré praxe v nárdním i mezinárdním kntextu Vytvářet příležitsti pr další vzdělávání pracvníků pracujících s dětmi a mládeží v blasti zájmvéh a nefrmálníh vzdělávání DC C: Pdprvat vzájemnu splupráci škl a šklských zařízení s nestátními neziskvými rganizacemi, kulturními institucemi a dalšími zařízeními pracujícími s dětmi a mládeží Pdprvat splupráci škl, šklských zařízení a statních rganizací a institucí jak center vzdělansti a kulturně-splečenskéh zázemí v bci Zlepšvat a rzšiřvat splupráci škl a šklských zařízení s knihvnami, muzei a dalšími rganizacemi a institucemi v rámci splečných prjektů Pskytvat pradenství a metdicku pdpru v blasti zájmvéh a nefrmálníh vzdělávání SC 4: Rzšiřvat a zatraktivnit nabídku činnstí ve vlném čase a mtivvat děti a mládež k jejímu aktivnímu využití DC A: Zvyšvat infrmvanst širké veřejnsti významu a nabídce vlnčasvých aktivit Pdprvat využívání infrmačních a kmunikačních technlgií k aktivnímu trávení vlnéh času Pdprvat šíření příkladů dbré praxe Pdprvat rzvj kritickéh myšlení dětí a mládeže při vyhdncvání infrmací nabídce vlnčasvých aktivit DC B: Mtivvat děti a mládež k aktivnímu využívání vlnéh času Pdprvat mezigenerační a mezi vrstevnický dialg v blasti trávení vlnéh času Pdprvat rzvj kmpetencí pr samstatné plánvání a rzhdvání trávení vlnéh času Pdprvat vytváření příležitstí pr smysluplné a aktivní trávení vlnéh času dětí a mládeže vycházejících z jejich ptřeb Pdněcvat zájem dětí a mládeže phybvé aktivity Pdněcvat zájem dětí a mládeže přírdní vědy a technické disciplíny 21

DC C: Přispívat k rzvji talentu dětí a mládeže Pdprvat vytváření pdmínek pr rzvj talentu dětí a mládeže v rámci frmálníh, zájmvéh a nefrmálníh vzdělávání Pdprvat dluhdbu a systematicku práci s talentvanými dětmi a mládeží Pdprvat nabídku akcí, které pdněcují využívání kreativníh a invativníh ptenciálu dětí a mládeže SC 5: Pdprvat zvyšvání přeshraniční mbility mládeže DC A: Rzvíjet kmpetence mládeže ptřebné pr mbilitu Přispívat k zlepšvání jazykvé vybavensti jak nástrje pr zvýšení sebedůvěry mladých lidí pr mbilitu Mtivvat mládež k zahraniční mbilitě prstřednictvím seminářů a dalších aktivit Pdprvat individuální i skupinvé frmy mbilit Pdprvat prjekty s mezinárdní účastí, přeshraniční síťvání a partnerství DC B: Pdprvat kvalitu, dstupnst a udržitelnst pskytvaných infrmací mžnstech mbility pr mládež Psilvat infrmvanst mládeže mžnstech mbilit prstřednictvím škl, šklských zařízení a nestátních neziskvých rganizací Přizpůsbvat bsah a frmy infrmačníh servisu pr mládež cílvé skupině a aktuální situaci SC 6: Zlepšvat pdmínky pr zaměstnanst a zaměstnatelnst mládeže týká se jen krajvě SC 7: Pdprvat všestranný a harmnický rzvj dětí a mládeže s důrazem na jejich fyzické a duševní zdraví a mrální dpvědnst DC B: Preventivně půsbit na děti a mládež v blasti rizikvéh chvání Pdprvat snižvání prcentuálníh pdílu dětí a mládeže užívajících návykvé a zdraví škdlivé látky Pdprvat aktivity veducí k bezpečnému chvání a k předcházení úrazům Pdprvat snižvání násilí namířenéh vůči druhým i sbě samému prstřednictvím prevence Pdprvat preventivní prgramy uvádějící d suvislstí zdravtní a psychsciální důsledky spjené s rizikvým chváním 22

DC C: Psilvat vytváření pzitivních mezilidských vztahů Pdprvat aktivity veducí k rzvji mezilidských vztahů, ke kmunikaci a kperaci se zaměřením na rdinné, mezigenerační a vrstevnické vztahy Pdprvat mezikulturní a mezinábženský dialg DC D: Pdprvat rzvj dětí a mládeže pdle jejich individuálních ptřeb Pdprvat využívání individuálníh pradenství v prevenci rizikvéh chvání a při řešení prblémvých situací Pdprvat aktivity veducí k vytváření kmpetencí dětí a mládeže v blasti sebepznání, sebepjetí, seberegulace a seberganizace a přechdu z dětství d dspívání a následně dspělsti Pdprvat individuální duchvní a mrální rzvj SC 8: Pdprvat aktivní zapjení dětí a mládeže d rzhdvacích prcesů a d vlivňvání splečenskéh a demkratickéh živta DC A: Mtivvat děti a mládež k aktivnímu, infrmvanému a dpvědnému zapjvání d veřejnéh prstru včetně diskuze Stimulvat zájem dialg mezi dětmi, mládeží a jejich partnery ve veřejném prstru Rzšiřvat mžnsti k zapjvání dětí a mládeže d veřejnéh prstru s důrazem na pdpru mládežnických iniciativ na místní úrvni Stimulvat pskytvání zpětné vazby dpadu participace dětí a mládeže ve veřejném prstru Pdprvat vzdělávací aktivity pr rzvj kmpetencí dětí a mládeže k jejich zapjení d veřejnéh prstru včetně bčanskéh vzdělávání Sdílet dbru praxi v blasti zapjvání dětí a mládeže d veřejnéh prstru SC 9: Vytvářet příznivé pdmínky pr dbrvlnictví mládeže včetně ceňvání a uznávání dbrvlných činnstí týká se jen krajvě SC 10: Usnadňvat začlenění dětí a mládeže s mezenými příležitstmi DC A: Zlepšvat přístup dětí a mládeže s mezenými příležitstmi ke službám v blasti vzdělávání, zaměstnansti, zdravtnictví a sciální péče Pdprvat sciálně aktivizační služby pr rdiny s dětmi Pdprvat u dětí a mládeže vytváření pvědmí jejich vlastní hdntě, zvyšvat jejich sebeúctu Pdprvat rganizace a instituce, které se zabývají pmcí dětem a mládeži s mezenými příležitstmi, bez hledu na jejich právní status Zlepšvat přístup dětí a mládeže s mezenými příležitstmi k infrmacím způsbem pr ně dstupným 23

DC B: Zlepšvat přístup dětí a mládeže s mezenými příležitstmi k zájmvému a nefrmálnímu vzdělávání Pdprvat využití ptenciálu kulturních, splečenských a vzdělávacích center k pskytvání příležitstí k nefrmálnímu vzdělávání Pdprvat prjekty zájmvéh a nefrmálníh vzdělávání zaměřené na integraci dětí a mládeže s mezenými příležitstmi Pdprvat další vzdělávání a sdílení dbré praxe pracvníků s dětmi a mládeží s mezenými příležitstmi DC C: Pdprvat rzvj kmpetencí dětí a mládeže pr psilvání snášenlivsti napříč kulturními a sciálními skupinami Pdprvat aktivity směřující k vzájemnému pznávání tradic a kultur, dburání předsudků a steretypů Pdprvat aktivity veducí k rzvji a uchvání si vztahu k vlastní identitě, kultuře, tradicím a jazyku Pdprvat šíření pzitivních sbních a pracvně prfesních vzrů, které mtivují děti a mládež hržené sciálním vylučením k plnhdntnému zapjení d vzdělávacíh a pracvníh prcesu Pdprvat rzvj a aplikaci pedaggických přístupů v blasti výchvy a vzdělávání k tleranci a prevenci rasismu a extremismu Pdprvat splupráci škl a šklských zařízení s rganizacemi a institucemi, které se zabývají pmcí dětem a mládeži s mezenými příležitstmi Pdprvat sdílení nárdních i zahraničních příkladů dbré praxe v blasti zlepšení sciální sudržnsti SC 11: Mtivvat děti a mládež k živtu s principy udržitelnéh rzvje a rzvíjet jejich envirnmentální gramtnst jen krajvě DC A: Přispívat k prpjení envirnmentálníh vzdělávání a výchvy v blastech frmálníh, nefrmálníh a zájmvéh vzdělávání DC B: Psilvat přímý kntakt dětí a mládeže s přírdním prstředím DC C: Pdprvat zapjení dětí a mládeže d řešení tázek udržitelnéh rzvje na místní úrvni ( jednej lkálně, mysli glbálně ) DC D: Pdprvat šíření infrmací principech udržitelnéh rzvje a chraně živtníh prstředí SC 12: Pdprvat rzvj kmpetencí dětí a mládeže pr bezpečné a tvřivé užívání médií týká se jen krajvě DC A: Přispívat k rzvji emancipvanéh uživatelství médií, především kritickéh vyhdncvání mediálních bsahů a chápání mediálníh zprstředkvání světa DC B: Pdprvat bezpečné užívání médií s hledem na rizika, která přinášejí nvé technlgie 24

SC 13: Nabízet dětem a mládeži rzmanité cesty ke kultuře, umění a tradicím DC A: Mtivvat děti a mládež k zapjení d zájmvých uměleckých aktivit Zkvalitňvat pdmínky pr tvrbu a veřejnu prezentaci uměleckých aktivit dětí a mládeže Pdprvat splupráci různých rganizací a institucí v blasti zájmvých uměleckých aktivit dětí a mládeže Pdprvat dbrvlnicku činnst v kultuře a umění DC B: Pdprvat dstupnst kultury pr děti a mládež s přihlédnutím k mezeným mžnstem venkvskéh prstředí Mtivvat kulturní a paměťvé instituce na venkvě a v menších městech k vytváření atraktivní nabídky akcí a prgramů zacílených na děti a mládež Využít ptenciál sítě knihven případně i jiných kulturních institucí jak přirzených kmunitních center v bcích Hledat cesty účinné pdpry dstupnsti kulturních aktivit Pdprvat mezigenerační splupráci pr vytváření kulturní kntinuity DC C: Mtivvat děti a mládež ke čtení a pdprvat rzvj čtenářské gramtnsti Pdprvat prjekty splupráce škl a šklských zařízení s knihvnami a dalšími kulturními institucemi pr rzvj čtenářské gramtnsti dětí a mládeže Pdprvat kampaně na rzvj čtenářství a splečenské prestiže četby Pdprvat dstupnst služeb knihven a kulturních zařízení ve městech i na venkvě DC D: Pdněcvat zájem histrii, tradice a kulturu reginů včetně přeshraničních, vlastníh nárda a menšin Pdprvat prgramy mbilit dětí a mládeže v umění a kultuře Vzbuzvat zájem dětí a mládeže specifika vlastníh reginu, včetně tradic a zvyků většinvé splečnsti i sciálních, etnických i kulturních menšin Pdprvat vzdělávací prjekty zaměřené na pznávání histrie, tradic a kultury Pdprvat przumění multikulturnímu charakteru sučasné splečnsti 25