Základní škla Třemšná, kres Plzeň-sever, příspěvkvá rganizace Americká 146, 330 11 Třemšná Šklní vzdělávací prgram šklní družiny 1. Identifikační údaje Šklní družina tvří se základní šklu jednu právnicku sbu. Název škly: Základní škla Třemšná, kres Plzeň-sever, příspěvkvá rganizace Adresa škly: Americká 146, 330 11 Třemšná Ředitelka škly: Krdinátrky prgramu: Mgr. Mirslava Sivákvá Irena Bučkvá Eva Čechvá Ivana Lavičkvá Kntakty: Telefn ředitelna: 377 855 645 Zařazení d sítě škl: IZO: 115 600 035 Rediz: 600 071 581 Budva ŠD U Stadinu: 606 119 979 Budva ŠD Americká: 721 472 584 E-mail: reditelna@zstremsna.cz chans@zstremsna.cz Web www.zstremsna.cz Zřizvatel: Měst Třemšná Právní frma bec IČ 00258415 Adresa Kntakty Sídliště 992, 330 11 Třemšná starsta Jarmír Zeithaml tel. 377 953 401 e-mail: starsta@tremsna.cz 1
2. Cíle vzdělávání žáků Šklní vzdělávací prgram šklní družiny vychází a čerpá ze Šklníh vzdělávacíh prgramu pr základní vzdělávání a usiluje zejména naplnění těcht cílů: pdněcvat žáky k tvřivému myšlení, lgickému uvažvání a řešení prblémů vést žáky k všestranné, účinné a tevřené kmunikaci rzvíjet u žáků schpnsti splupracvat a respektvat práci a úspěchy vlastní i druhých připravvat žáky k tmu, aby se prjevvali jak svébytné, svbdné a zdpvědné sbnsti, uplatňvali svá práva a naplňvali své pvinnsti vytvářet u žáků ptřebu prjevvat pzitivní city v chvání, jednání a v pržívání živtních situací; rzvíjet vnímavst a citlivé vztahy k lidem, prstředí i k přírdě učit žáky aktivně rzvíjet a chránit fyzické, duševní a sciální zdraví a být za ně dpvědný vést žáky k tleranci a hleduplnsti k jiným lidem jejich kulturám a duchvním hdntám, učit je žít splečně s statními lidmi 3. Časvý plán, plán evaluace činnsti šklní družiny Šklní družina zahrnuje ve svém vzdělávacím cyklu plán vzdělávání žáků 1. stupně ZŠ na jeden šklní rk. Specifikuje rzdílnst a nárčnst práce pdle věku a individuálních zvláštnstí a ptřeb všech žáků, zejména jejich psychické a fyzické zdatnsti a dlnsti vzhledem k věkvým zvláštnstem. V případě vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami tj. žáků se zdravtním či sciálním znevýhdněním a zdravtním pstižením jsu na základě dpručení šklskéh pradenskéh zařízení (PPP, SPC, SVP) zhledňvány specifické vzdělávací ptřeby těcht žáků. Vzdělávací prgram je vytvřen na dbu jednh vzdělávacíh cyklu. S prgramem se však průběžně pracuje, na základě evaluace se bude dplňvat a bměňvat. Metdy a frmy evaluace: - pzrvání/stav, kvalita a výsledky pedaggickéh prcesu/.průběžně - rzhvry/vzájemně vychvatelky v ŠD, s učiteli, s žáky, rdiči a vedením škly/.průběžně - rzbry dkumentace/vychvatelky a vedení škly/. 2-4 krát rčně Kritéria evaluace: - pdmínky činnsti dstatek vybavení, metdických materiálů, uspřádání prstru. - rganizace činnsti mtivace, ddržvání specifičnsti práce šklní družiny, individuální přístup k žákům, respekt k jejich zvláštnstem a mentální úrvni - využití času vyhrazenému pr jedntlivé činnsti, zajištění bezpečnsti a funkčnsti hdncení - činnst vychvatelek jednání s žáky, způsb kmunikace, navzvání přátelské pracvní atmsféry, vyžadvání a ddržvání určených pravidel, režimu a jeh zvládání, pestrst vlených činnstí. 2
- persnální zabezpečení kvalifikvanst vychvatelek a jejich sebevzdělávání - zajištění bezpečnsti a chrany zdraví - splupráce s rdiči a prezentace na veřejnsti - hdncení celrční práce šklní družiny se prvádí též ve výrční zprávě činnsti škly 4. Frmy vzdělávání Pdle vyhlášky MŠMT zájmvém vzdělávání realizujeme následující frmy vzdělávání: Pravidelná výchvná, vzdělávací a zájmvá činnst zahrnuje pravidelnu činnst přihlášených účastníků dle prgramu ŠVP ŠD, každdenní činnst v jedntlivých dděleních ŠD a zájmvé blky Šikvné ručičky, Sprtvní hry, Tančíme pr radst Příležitstná výchvná, vzdělávací, zájmvá a tematická rekreační činnst Osvětvá činnst Individuální práce Zahrnuje všechny mimřádné akce besedy, exkurze, výchvně-vzdělávací prgramy, sprtvní akce, veliknční výstava, slava Dne dětí, prjektvé dny, výlety ŠD, karneval, spaní v družině Pskytvání infrmací v blasti prevence rizikvéh chvání žáků Vytváření pdmínek pr rzvj nadání dětí, práce s talentvanými jedinci, knzultace, řešení tematických úklů, rganizace sutěží. Práce s integrvanými jedinci pmc, pdpra, pvzbuzení. Nabídky spntánních činnstí Spntánní aktivity jsu praktikvány za dhledu vychvatelek tak, aby se žáci mhli samstatně prjevit a rzhdnut své činnsti. Vychvatelka zde funguje puze jak rádce a bezpečnstní dhled. Tat činnst je prvzvána zejména při raním pbytu v družině, při dplední klidvé činnsti či při pbytu venku. 3
5. Pdmínky pr vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami V našem zařízení jsme připraveni přijmut žáky se speciálními vzdělávacími ptřebami (zdravtním či sciálním znevýhdněním, zdravtním pstižením i žáky mimřádně nadané. Vychvatelky důsledně uplatňují individuální přístup ke všem těmt žákům. Ohledně zjišťvání jejich speciálních vzdělávacích ptřeb úzce splupracují s třídními učiteli, s výchvnu pradkyní, jsu průběžně infrmvány dpručených metdách a frmách práce, které vycházejí ze zpráv pradenských zařízení (PPP, SPC, SVP). Pravidelná je i splupráce s rdiči těcht žáků, vychvatelky s nimi knzultují výchvné a vzdělávací pstupy a jejich účinnst. Pr tyt žáky je v ŠD zřízen dpčinkvý kutek, mají mžnst vlby činnstí mezi dděleními dle mmentálníh zájmu, mžnst výběru her a stavebnic, knih a časpisů. 6. Ppis materiálních pdmínek Šklní družina (chans) má k dispzici dvě vlastní třídy s hernu, k pbytu venku může služit plcená zahrada, pr tělvýchvné aktivity tělcvična, dětské hřiště, stadin Tatranu Třemšná a přilehlý les. Vybavenst tříd umžňuje práci u stlu i eventuální hru na kberci. Šklní družina (ves) funguje ve dvu třídách, tělcvičně a na šklní zahradě. 7. Ppis persnálních pdmínek Tři dbrně kvalifikvané vychvatelky na plný úvazek a dvě na částečný úvazek v pěti dděleních ŠD. Prfil vychvatelky: má vysku míru empatie vytváří příznivé sciální klima zná a umí řídit širku škálu zájmvých aktivit přiměřených věku dětí má rganizační schpnsti, navzuje a mtivuje širké spektrum rekreačních zájmvých činnstí vzbuzuje zájem činnst, pdpruje sebevědmí a rzvíjí pzitivní stránky sbnsti má právní vědmí zná bezpečnstí předpisy pr práci s účastníky činnstí 8. Ppis eknmických pdmínek Prvz šklní družiny je financván z prstředků přidělené státní dtace a rzpčtu zřizvatele. Částečně je sptřební materiál pr činnst ŠD hrazen ze šklnéh, které činí 100,- Kč za měsíc. 4
9. Pdmínky přijímání žáků a pdmínky průběhu a uknčení dcházky d šklní družiny Ředitelka stanví ve vnitřním řádu pr jedntlivé frmy zájmvéh vzdělávání pdle 2 vyhlášky č.74/2005 Sb., zájmvém vzdělávání způsb přijímání účastníků takt: O zařazení žáka d ŠD rzhduje ředitelka škly na základě řádně vyplněné písemné přihlášky. Žáci mhu být přijímáni puze d naplnění kapacity ŠD neb ddělení Činnst ŠD je určena přednstně pr žáky 1. stupně základní škly. Za mimřádných klnstí, pkud t kapacita dvlí, může být přijat i žák 2. stupně ZŠ. D ŠD je žák přihlašván vždy jen na jeden šklní rk. Úplata je splatná ve dvu splátkách v měsíci září a v lednu.výše úplaty je stanvena na celý šklní rk. Platbu rdiče prvedu převdem na účet škly pd přiděleným variabilním symblem. Rdiče neb jiní záknní zástupci žáka přihlášenéh k pravidelné dcházce d ŠD sdělí způsb dchdu žáka. Údaje uvedu v Přihlášce d šklní družiny. Odchylky d pravidelné dcházky, a zejména pkud má žák dejít s jinu sbu, než je bvyklé, sdělí rdiče zásadně písemně. Dklad uknčení šklníh rku ve šklní družině se nevydává. 10. Ppis pdmínek bezpečnsti a chrany zdraví Pdmínky pr hygienické a bezpečné půsbení vhdná struktura činnsti a skladba zaměstnání vychvatelka vybírá věkvě přiměřenu činnst, při které nedjde ke zranění dítěte stravvací návyky a pitný režim vychvatelka dbá na hygienu a kulturu stlvání. zdravé prstředí pdle platných nrem, tj. dle vyhlášky ministerstva č. 410/2005 Sb., hygienických pžadavcích na prstry a prvz zařízení a prvzven pr výchvu a vzdělávání mladistvých (vlastní vybavené prstry, dpvídající světl, tepl, čistta, větrání, vhdný nábytek, hygienické vybavení prstrů) bezpečné pmůcky vychvatelka dbá na pužívání věkvě přiměřených pmůcek chrana před úrazy a eliminace nebezpečných situací vychvatelka eliminuje mžné úrazy pršklením na začátku šklníh rku a pakváním během šklníh rku. Svým pedaggickým půsbením neustále nabádá k ddržvání bezpečnsti, děti má neustále v zrném pli. značení nebezpečných předmětů vychvatelka seznámí žáky s řády využívaných prstr škla, ŠJ, ŠD, tělcvična, zahrada 5
bezpečnst silničníh prvzu mim budvy ZŠ a ŠD zdpvídá vychvatelka za 25 dětí. Děti jsu na začátku rku pučeny bezpečnsti silničníh prvzu, během rku je pučení pakván. Pkud djde k situaci, že se pčet dětí navýší nad 25, je pvěřena dprvdem dětí další sba. dstupnst prstředků první pmci šklní družina je vybavena dstupně umístěnu lékárničku PP Psychsciální pdmínky 11. Obsah vzdělávání phda prstředí a příznivé sciální klima vychvatelka vede k tevřensti a partnerství v kmunikaci, úctě, tleranci, uznání, empatii a pmci druhému respektvání ptřeb jedince vychvatelka rganizuje činnst vycházející ze zájmů účastníků věkvá přiměřenst a mtivující hdncení vychvatelka respektuje individualitu dětí, hdntí v suladu s jejich mžnstmi chrana před násilím, šikanu a dalšími patlgickými jevy vychvatelka se pedaggickým půsbením snaží předcházet prjevům rizikvéh chvání žáků spluúčast na živtě zařízení vychvatelka preferuje splečné plánvání činnsti, vlastní pdíl dětí na případném řízení a následném hdncení včasná infrmvanst vychvatelka včas infrmuje děti a jejich záknné zástupce příležitstných činnstech ve šklní družině Prhlubuje a rzvíjí vzdělávací blasti šklníh vzdělávacíh prgramu pr základní vzdělávání: Člvěk a jeh svět (Míst, kde žijeme; Lidé klem nás; Lidé a čas; Rzmanitsti přírdy; Člvěk a jeh zdraví) Infrmační a kmunikační technlgie Člvěk a splečnsti Člvěk a přírda Umění a kultura Člvěk a zdraví Člvěk a svět práce Průřezvá témata základníh vzdělávání: Osbnstí a sciální výchva Výchva demkratickéh bčana Výchva k myšlení v evrpských a glbálních suvislstech Multikulturní výchva Envirnmentální výchva 6
Mediální výchva 12. Stanvení cílů a bsahu časvéh plánu v činnsti ŠD a) Téma: pdzimní bdbí Tematické kruhy: začátek šklníh rku, škla, třída, ŠD, ŠJ stlvání, hygiena stlvání, pravidla slušnéh chvání, úcta k dspělým, přírda na pdzim, estetika Pdkruhy: Škla: Pznej a rientuj se ve škle, klí škly, klí družiny, dpravní situace, BESIP Stlvání: hygiena ruku, pravidla stlvání, zdravá strava Slušné chvání: mezilidské vztahy, zdravení, pršení, děkvání, úcta Estetika: barvy pdzimu, výtvarné a pracvní techniky, práce s přírdninami Věk: věkvé přizpůsbení žákům v rzmezí 1. 5. rčníku ZŠ Pmůcky: knihy, časpisy, encyklpedie, mapy, materiály BESIPu, výtvarné ptřeby Cíle: rzšiřvání slvní zásby a vědmstních bzrů vyjasnění vztahu dítě dspělý vytváření vztahů dětí mezi sebu eliminace nebezpečí na silnici svjení si metd práce s infrmacemi rzvj estetickéh cítění získávání nvých pznatků pužitelných v dalším živtě Obsah: žáci se naučí rientvat se v prstředí a v mezilidských vztazích Metdy práce: vysvětlvání, kmunikace, názrné simulace situací, hry, sutěže, kresby, výtvarné techniky, hudba, zpěv Frmy: skupinvá práce (žáci vychvatelka), individuální práce (žák vychvatelka) Výstup: Žák: pjmenvává dění klem sebe účelně využívá vlný čas citlivě vnímá klní skutečnsti dkáže vyhledávat infrmace dpvědně plní svěřené úkly dává věci d suvislstí 7
dkáže diskutvat Klíčvé kmpetence: kmpetence kmunikativní dítě vyjadřuje pcity, umí kmunikvat, zpracvává a reprdukuje jednduché texty, frmuluje své myšlenky srzumitelně a suvisle, účastní se diskuzí, nebjí se vyjádřit vlastní názr kmpetence sciální a persnální využívá zkušenstí jiných lidí, přijímá hdncení svých výsledků, pečuje své fyzické a duševní zdraví, uznává autritu, umí pracvat v klektivu, přijímá hdncení svých výsledku radu i kritiku, pečuje své fyzické a duševní zdraví kmpetence pracvní dítě se připravuje na buducnst v blasti vzdělání, zručnsti a dvednsti kmpetence k učení pznává smysl a cíl učení, pdílí se na plánvání, řízení a rganizvání vlastníh učení, dítě vyhledává ptřebné infrmace, stanvuje si cíle a pririty Průřezvá témata: sbnstní a sciální výchva pracvní listy, psychsciální a kntaktní hry envirnmentální výchva b) Téma: zimní bdbí Vzhledem k méně příznivému pčasí jsme se zaměřili více na práci v interiéru. Tematické kruhy: zimní sprty, přírda, zdraví, tradice a zvyky, literatura, estetika zručnst, envirnmentální výchva, bec Pdkruhy: Přírda: pzrvání, přezimující ptactv,krmení ptáků, výrba krmítek Zdraví: tužvání, zdravá strava, skladba jídelníčku, vce, hygiena stlvání, první pmc Tradice a zvyky: Advent, Vánce, Tři králvé, Maspust, zpěv a pslech kled Literatura: četba na pkračvání Obec: rzšíření teritria městský úřad, knihvna, pšta, služebna plicie, nádraží, dětský lékař Estetika: zimní barvy, výtvarné a pracvní techniky Envirnmentální výchva: svjení si návyku třídění dpadu Věk: věkvé přizpůsbení žákům v rzmezí 1. 5. rčníku ZŠ 8
Pmůcky: knihy, časpisy, encyklpedie, mapy, výtvarné ptřeby, pracvní materiál Cíle: svjení si metd práce s infrmacemi rzvj estetickéh cítění získávání nvých pznatků pužitelných v dalším živtě rzšiřvání znalstí a dvednstí využití praktických zkušenstí účelné trávení vlnéh času rzvj phybu, uvlnění, relaxace rzvj individuálních schpnstí Obsah: žáci se naučí rientvat se v prstředí, chránit své zdraví, rzumět svému tělu Metdy práce: vysvětlvání, kmunikace, názrné simulace situací, hry, sutěže, kresby, výtvarné techniky, hudba, zpěv Frmy: skupinvá práce (žáci vychvatelka), individuální práce (žák vychvatelka) Výstup: Žák: pjmenvává dění klem sebe účelně využívá vlný čas citlivě vnímá klní skutečnsti dkáže vyhledávat infrmace dpvědně plní svěřené úkly dává věci d suvislstí dkáže diskutvat Klíčvé kmpetence: kmpetence kmunikativní dítě vyjadřuje pcity, umí kmunikvat, frmuluje své myšlenky, aktivně se účastní diskuzí, zpracvává jednduché texty a témata, dkáže pracvat ve skupině kmpetence sciální a persnální přijímá hdncení svých výsledků, radu i kritiku, dále se vzdělává, pečuje své fyzické i psychické zdraví, využívá zkušenstí jiných lidí, dkáže kmunikvat, uznává autritu, pdpruje mezilidské vztahy a vyzná se v nich kmpetence pracvní dítě se připravuje na buducnst v blasti vzdělání, zručnsti a dvednsti kmpetence k učení pznává smysl a cíl učení, pdílí se na plánvání, řízení a rganizvání vlastníh učení, vyhledává ptřebné infrmace, efektivně se učí a pracuje, realisticky hdntí své výsledky Průřezvá témata: sbnstní a sciální výchva pracvní listy, psychsciální a kntaktní hry 9
envirnmentální výchva c) Téma: jarní bdbí Tematické kruhy: sprt, přírda, dmv rdina, kmunikace, zájmy, literatura, hudba, pracvně-technické činnsti, pakvání zásad stlvání, bec Pdkruhy: Přírda: pzrvání, jarní květiny, kvetucí strmy, mláďata, hnízdění ptáků, přírdvědné vycházky Kmunikace: verbální, neverbální, przumění, chápání druhých, empatie Literatura: dětská pezie a próza, ilustrace, ilustrátři Dmv: rdiče, surzenci, prardiče, úcta ke stáří, bydlení Obec: známé sbnsti Třemšné a klí, pamětní místa, histricky zajímavé bjekty Věk: věkvé přizpůsbení žákům v rzmezí 1. 5. rčníku ZŠ Pmůcky: knihy, časpisy, encyklpedie, mapy, výtvarné ptřeby, pracvní materiál Cíle: svjení si metd práce s infrmacemi rzvj estetickéh cítění získávání nvých pznatků pužitelných v dalším živtě rzšiřvání znalstí a dvednstí využití praktických zkušenstí účelné trávení vlnéh času rzvj individuálních schpnstí rzvj slvní zásby, dbrná terminlgie Obsah: žáci se naučí pužívat verbální i neverbální kmunikaci, pznávat a chránit přírdu, sžívat se s ní Metdy práce: vysvětlvání, kmunikace, názrné simulace situací, hry, sutěže, kresby, výtvarné techniky, hudba, zpěv Frmy: skupinvá práce (žáci vychvatelka), individuální práce (žák vychvatelka) Výstup: Žáci: pjmenvává dění klem sebe účelně využívá vlný čas citlivě vnímá klní skutečnsti 10
dkáže vyhledávat infrmace dpvědně plní svěřené úkly dkáže diskutvat přijímá a plní dpvědně jemu svěřené úkly pracuje v suvislstech účastní se diskusí a vyjadřuje vlastní názr Klíčvé kmpetence: kmpetence kmunikativní dítě vyjadřuje pcity, umí kmunikvat, frmuluje své myšlenky srzumitelně a suvisle, zpracvává jednduché texty, vyjadřuje se a vystupuje v suladu se zásadami kultury prjevu a chvání kmpetence sciální a persnální dítě splupracuje, dhaduje výsledky svéh jednání a chvání v různých situacích, stanvuje si cíle a pririty, využívá zkušenstí jiných lidí, přijímá radu i kritiku, zvládá mezilidské vztahy kmpetence pracvní dítě se připravuje na buducnst v blasti vzdělání, zručnsti a dvednsti kmpetence k učení pznává smysl a cíl učení, pdílí se na plánvání, řízení a rganizvání vlastníh učení, dále se vzdělává, umí pužívat pjmy kvalifikvanéh charakteru při řešení knkrétních úklů, klade si vzdělávací cíle, dkáže realisticky hdntit své výsledky Průřezvá témata: sbnstní a sciální výchva pracvní listy, psychsciální a kntaktní hry envirnmentální výchva d) Téma: letní bdbí Tematické kruhy: sprt, přírda, zájmy, literatura, hudba, barvy, prázdniny Pdkruhy: Přírda: pzrvání, květiny, přírdvědná vycházka, práce s encyklpedií Literatura: četba na pkračvání Barvy: barvcit, letní dstíny, tematické výtvarné a rukdělné práce Prázdniny: tábrvé písně, rientace v přírdě a terénu, první pmc v přírdě, chrana zdraví Věk: věkvé přizpůsbení žákům v rzmezí 1. 5. rčníku ZŠ Pmůcky: knihy, časpisy, encyklpedie, výtvarné ptřeby, pracvní materiál Cíle: svjení si metd práce s infrmacemi rzvj estetickéh cítění získávání nvých pznatků pužitelných v dalším živtě 11
rzšiřvání znalstí a dvednstí využití praktických zkušenstí účelné trávení vlnéh času rzvj individuálních schpnstí rzvj slvní zásby, dbrná terminlgie Obsah: žáci se naučí rientaci v přírdě, získají praktické dvednsti při pbytu venku, naučí se kmunikvat a splupracvat při aktivitách a hrách v přírdě Metdy práce: vysvětlvání, kmunikace, názrné simulace situací, hry, sutěže, kresby, výtvarné techniky, hudba, zpěv Frmy: skupinvá práce (žáci vychvatelka), individuální práce (žák vychvatelka) Výstup: Žáci: pjmenvává dění klem sebe účelně využívá vlný čas citlivě vnímá klní skutečnsti dkáže vyhledávat infrmace dpvědně plní svěřené úkly dkáže diskutvat přijímá a plní dpvědně jemu svěřené úkly pracuje v suvislstech účastní se diskusí a vyjadřuje vlastní názr Klíčvé kmpetence: kmpetence kmunikativní dítě vyjadřuje pcity, frmuluje své myšlenky srzumitelně a suvisle, zpracvává jednduché texty, vystupuje v suladu se zásadami kultury prjevu a chvání, nebjí se aktivně účastnit diskuse kmpetence sciální a persnální dítě splupracuje, dhaduje výsledky svéh jednání a chvání v různých situacích, stanvuje si cíle a pririty, využívá zkušenstí jiných lidí, přijímá radu i kritiku, zvládá mezilidské vztahy kmpetence pracvní dítě se připravuje na buducnst v blasti vzdělání, zručnsti a dvednsti, přijímá a dpvědně plní svěřené úkly, pdněcuje týmvu práci vlastními návrhy kmpetence k učení pznává smysl a cíl učení, pdílí se na plánvání, řízení a rganizvání vlastníh učení, dále se vzdělává, umí pužívat pjmy kvalifikvanéh charakteru při řešení knkrétních úklů, klade si vzdělávací cíle, dkáže realisticky hdntit své výsledky, ke svému učení využívá různé infrmační zdrje, včetně zkušenstí svých a jiných lidí, experimentuje Průřezvá témata: sbnstní a sciální výchva pracvní listy, psychsciální a kntaktní hry 12
envirnmentální výchva 13. Pravidelná činnst ve šklní družině: ranní prvz: dba před začátkem vyučvání, která zahrnuje rganizvanu činnst (rzcvička, klidvé hry) a spntánní činnst (stavebnice, stlní a deskvé hry, kreslení, vybarvvání, puzzle, individuální hry) dplední prvz: hygiena a kultura stlvání při bědě, dplední svačině dpčinkvá a rekreační činnst spntánní činnst v herně neb na šklní zahradě veducí k relaxaci a dreagvání p šklní výuce didaktické hry, matematické a vědmstní sutěže, kvízy, hlasité čtení, prhlubvání šklních znalstí pravidelné blky BESIP, pravidla slušnéh chvání, kultura, sprt, zvyky, tradice, byčeje, literatura (dětské knihy, autři, ilustrátři, četba na pkračvání), hudba, zpěv, rytmické hry, dětské slavnsti, narzeniny výtvarné činnsti, phybvé a sprtvní činnsti Cílvá skupina: určen všem žákům Platnst d 1. 9. 2013 Mgr. Mirslava Sivákvá, ředitelka škly razítk 13