PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu V předmětu Přírodověda je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět v následujících okruzích: Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti. Poznávají sebe i své nejbližší okolí a postupně se seznamují se vzdálenějšími jevy a se složitějšími ději. Učí se vnímat krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorují a přemýšlí o nich. Podmínkou úspěšného vzdělávání v této oblasti je vlastní prožitek žáků vycházející z konkrétních nebo modelových situací. Propojení této oblasti s reálným životem a s praktickou zkušeností pomáhá žákům zvládat nové životní situace, upevňovat jejich pracovní a režimové návyky. Na základě poznávání nejbližšího okolí, vztahů a souvislostí žáci chápou organizaci života v rodině, ve škole, obci a ve společnosti. Různorodost činností a úkolů by měla u žáků probudit kladný vztah k místu jejich bydliště a postupně také rozvíjet vztah k naší zemi. Žáci se seznamují s problémy, které provázejí soužití lidí, celé společnosti nebo i s problémy globálními. Poznávají, jak se život a věci vyvíjejí a jakým změnám podléhají v čase. Seznamují se s planetou Zemí, jako planetou sluneční soustavy, kde vznikl a rozvíjí se život. Poznávají velkou rozmanitost i proměnlivost živé a neživé přírody. Na základě praktického poznávání okolní krajiny a dalších informací se žáci učí hledat důkazy o proměnách přírody, učí se využívat i hodnotit svá pozorování a záznamy, sledovat vliv lidské činnosti na přírodu, hledat možnosti, jak ve svém věku mohou přispět k ochraně přírody, zlepšení životního prostředí a k trvale udržitelnému rozvoji. Dále poznávají člověka jako živou bytost, která má své biologické a fyziologické funkce a potřeby. Seznamují se s tím, jak se člověk vyvíjí a co je pro jeho život vhodné a nevhodné. Získávají základní poučení o zdraví, nemocech i o bezpečném chování v různých životních situacích. Uvědomují si svoji odpovědnost za své zdraví i za zdraví jiných lidí. Obsahové vymezení Obsahem vyučovacího předmětu je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět. Časové vymezení Vyučovací předmět je realizován podle učebního plánu ve 4. a 5. ročníku 1. stupně v časové dotaci 2 vyučovacích hodin týdně. ročník 1. 2. 3. 4. 5. celkem počet hodin ------- ------- ------- 2 1 3 1
Organizační vymezení Základní formou realizace je vyučovací hodina, která bývá doplněna dalšími akcemi např. exkurze, návštěvy zoologické a botanické zahrady, sběrných dvorů, třídění odpadu, aktivní účast na projektech a v soutěžích, besedy s odborníky a návštěvy ekologických vzdělávacích programů, spolupráce s Odborem životního prostředí MÚ i s pracovníky CHKO Český ráj. Výuka probíhá v kmenové třídě, případně v terénu či počítačové učebně. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí Kompetence k učení Učitel nabízí žákům různé zdroje informací vede tak žáka k vyhledávání a třídění informací z různých zdrojů (encyklopedie, časopisy, přírodovědné knihy, ). Učitelův výklad je stručný, srozumitelný a souvislý žák je tak veden k užívání obecně platných termínů, znaků a symbolů. Žák se učí uvádět věci do souvislostí. Kompetence k řešení problémů Učitel nabízí žákům problémové úkoly, objasňuje více možností řešení tím žáka učí řešit problémy, volit vhodné způsoby, využívat empirické a logické postupy včetně jejich praktického ověřování. Učitel společně se žáky vytváří pravidla a kritéria hodnocení. Umožňuje tak žákovi sledovat vlastní pokroky při zdolávání problémů. Kompetence komunikativní Učitel poskytuje žákovi informační a komunikační prostředky a technologie - vede tak žáka k efektivnímu využívání těchto prostředků pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem. Učitel nabízí žákům různé texty záznamy, audio i videotechniku tím umožňuje žákovi porozumět různým typům textů, záznamů i obrazových materiálů. Kompetence cociální a personální Učitel umožňuje žákům podílet se na vytváření pravidel práce v týmu žák se tak učí spolupracovat ve skupině a respektovat daná pravidla. Učitel je žákům rádcem vede tak žáka k tomu, že v případě potřeby umí pomoc poskytnout nebo o ni požádat. Učitel umožňuje žákům klást otázky žák tak přispívá k diskusi v malé skupině, cítí potřebu efektivně spolupracovat s ostatními. Kompetence občanské Učitel uznává možnost volby při rozhodování a tím umožňuje žákovi rozhodovat se podle dané situace, poskytovat účinnou pomoc dle svých možností. Učitel umožňuje žákům dávat věci, jevy do souvislostí vede je tak ke zodpovědnosti za své rozhodnutí. Učí tak žáky chápat základní ekologické souvislosti, znát požadavky na kvalitní životní prostředí a rozhodovat se v zájmu podpory a ochrany zdraví. Kompetence pracovní Učitel poskytuje žákům různé nástroje a pomůcky vede tak žáka k využívání materiálů, nástrojů a vybavení i k dodržování vymezených pravidel. 2
Učitel předkládá žákům různá rizika a následky nejen ve vztahu k lidem, ale i k přírodě. Žák je tak veden k zodpovědnému přístupu k výsledkům pracovní činnosti jak z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, tak i z hlediska ochrany životního prostředí. Formy a metody práce V rámci metod práce využívá učitel skupinovou formu, učení formou her a projektů /např. Den vody/, dle potřeb používá i výuku frontální. Nedílnou součástí výuku jsou příležitostné vycházky do přírody, např. za účelem sběru přírodnin nebo exkurze do muzea, planetária, ZOO apod. Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata ENV: VMEGS: MKV: OSV: Základní podmínky života Ekosystémy Lidské aktivity a problémy ŽP Evropa a svět nás zajímá Kulturní diference Hodnoty, postoje, praktická etika 3
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 4. Mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy, průřezová témata umí charakterizovat jednotlivá společenstva (les, louka voda, lidská obydlí) seznamuje se se základními podmínkami života zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující živočichy v jednotlivých společenstvech umí popsat stavbu jejich těla zná jejich způsob života Společenstva živých organismů rostliny, houby, živočichové (průběh a způsob života,výživa, stavba těla) ENV Základní podmínky života (ochrana biologických druhů) ENV - Ekosystémy(les) Vycházky do přírody, sběr materiálu (plody, listy), následná archivace (herbář) - pěstování rostliny v prostoru třídy (fazole, brambor, pokojová rostlina) skupinová práce zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující rostliny a houby v jednotlivých společenstvech seznámí se a vysvětlí, co jsou to rostlinná patra umí běžně se vyskytující rostliny a živočichy správně zařadit do jednotlivých společenstev ví, co jsou rostliny kulturní a plané ví, co jsou rostliny jednoleté, dvouleté, vytrvalé zná běžné zemědělské plodiny, jejich význam a použití zná běžné druhy ovoce a zeleniny, jejich využití, rozdělení plodů charakterizuje život v přírodních společenstvech v závislosti na ročním období Lidé a čas Orientace v čase kalendář, roční období VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (tradice a zvyky) 4
Mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy, průřezová témata seznámí se s pojmy hornina, nerost dokáže popsat základní horniny (žula, pískovec, vápenec) dokáže popsat základní nerosty (křemen) zná rozdíl mezi horninou a nerostem Neživá příroda Horniny, nerosty Návštěva expozice nerostů a hornin v muzeu zná základní jednotky délky, hmotnosti, času, teploty zkouší měřit teplotu, hmotnost, čas, délku umí zapsat značky jednotek Měření M zápis a měření jednotek uvědomuje si význam půdy, lesů chápe důležitost ochrany přírody Člověk a příroda ENV - Lidské aktivity a problémy ŽP (ochrana přírody) Exkurze do Českého ráje Projekt: Den vody 5
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 5. Mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy, průřezová témata zná důležité nerosty a horniny zná využití některých nerostů umí popsat vznik půdy, zná význam půdy, její využití zná pojmy vesmír, planeta, hvězda, družice, sluneční soustava seznamuje se s životem v různých podnebných pásmech uvědomuje si prospěšnost a škodlivost zásahů člověka do přírody a krajiny má přehled o základním třídění živých organismů zná původ člověka jako druhu zná hlavní etapy vývoje člověka a způsob rozmnožování zná základní informace o kostře, svalech, důležitých orgánech, smyslových ústrojích zná základní zásady první pomoci Neživá příroda nerosty a horniny (významní zástupci, energetické zdroje) půda (vznik, složení, význam) Vesmír sluneční soustava, planety, Země Živá příroda život v různých podnebných pásmech třídění živých organismů Člověk lidské tělo (člověk součást přírody vývoj jedince) kostra, svalová soustava, vnitřní orgány, smysly, nervová soustava, rozmnožování odlišnost člověka od ostatních živočichů ENV Základní podmínky života (půda, ovzduší, energie, ochrana) VMEGS - Evropa a svět nás zajímá Projekt: Den vody MKV - Kulturní diference (jedinečnost člověka) Muzeum výstava nerostů Návštěva planetária 6
Mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy, průřezová témata uvědomuje si škodlivost kouření, užívání drog a alkoholu, gamblerství ví, jaké má postavení v rodině a ve společnosti zná význam pojmů terorismus a rasismus je si vědom nutnosti kázně a dodržování pokynů v případě ohrožení zná zásady bezpečného chování v různých prostředích OSV - Hodnoty, postoje, praktická etika Beseda (program) s tématikou drog zná pojmy přírodnina, surovina, výrobek zná jednoduché stroje a jejich praktické použití páka, kladka, nakloněná rovina, kolo lidské výtvory průmysl, suroviny, vznik výrobků jednoduché stroje a zařízení Exkurze do vybraného průmyslového podniku má v povědomí důležitost ochrany životního prostředí ochrana přírody, vztah k životnímu prostředí ENV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí ( průmysl a životní prostředí; odpady a hospodaření s odpady) 7