Projektově orientované studium. Metodika PBL



Podobné dokumenty
Motivace. Tímto hybným motorem je motivace.

Motivace. Slovo je odvozeno z latinského. movere,, tj. hýbati, pohybovati. Motivace je proces usměrňov. ování a energetizace. edurčeno). eno).

Projektově orientované studium. Základní principy Project Based Learning (PBL)

Pedagogická psychologie - vědní disciplína, vznikla v 80. letech 19. století, zabývá se chováním, prožíváním člověka v procesu vzdělávání

OBSAH. 1. ÚVOD il 3. MOZEK JAKO ORGÁNOVÝ ZÁKLAD PSYCHIKY POZORNOST 43

Rozvoj čtenářské a matematické gramotnosti v rámci projektu P-KAP 1. díl Čtenářská gramotnost

Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta

Obsah. Úvod... VII. Seznam obrázků... XV. Seznam tabulek... XVII

Projektově orientované studium Základní principy a filozofie PBL Co a co není PBL Co je to projekt. CIIV červenec 2013 odpovědný manažer: Petr Hynek

Otázka: Aktivační vlastnosti osobnosti. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Luccy333 AKTIVITA (ČINNOSTI) Vnější projev aktivace JEDNÁNÍ

Učit se učit, myslet a žít učení s ohledem na fungování mozku. Mgr. Petra Dočkalová terénní učitelka

Motivace ve výchově a vyučování. Pedagogická diagnostika.

Manažerská psychologie

Motivace. Proč má smysl za každých okolností. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI

Didaktické metody Metodou

Obecná psychologie Kurz pro zájemce o psychologii 16/3/2013. motivace a vůle

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

WINTER. PSYCHOLOGICKÉ Template ASPEKTY VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH. Mgr. Kateřina Švejdová Kontakt:

Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu

Kompetentní interní trenér

Charakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni základní školy

- Psychický proces, zachycuje to, co v daném okamžiku působí na naše smysly.

ROLE ICT VE SPOLEČNOSTI

: Paměti-zapomínání, uchování. :Motivační-citové a volné. ð Zahrnují: procesy názorného poznávání, myšlení, řeč

Kurz psychologie a sociologie na FSV

Modul H Vzdělávání pracovníků mateřinkách Středočeského kraje CZ.1.07/1.3.48/ PhDr. Ivana Šmejdová

PROCESY UČENÍ. Hana Schenková, Alena Jabůrková 2018

Pedagogická psychologie. PhDr. Kristýna Krejčová, PhD.

Ing. Martin Prachař AABYSS s.r.o

Projektová výuka v mateřské škole a její možnosti

Pedagogická diagnostika Možnosti a typy diagnostik. Mgr. Jiřina Bednářová metodik projektu

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Metody a formy práce specificky modifikované pro vyučování matematice

VÝUKOVÝ PROGRAM PSYCHOLOGIE

Psychologie - věda o lidském chování, jednání, myšlení

Identifikace. Koncepce ZŠ - Mateřská a základní škola Raduška. Název školy: ZAČÍT SPOLU Základní škola a Mateřská škola Kadaň

Didaktika odborných předmětů- testové otázky

Kurz práce s informacemi

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. DUM číslo: 10. Psychologie.

Emocionální a interpersonální inteligence

Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace. Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE

Voda z kohoutku, voda v krajině II. - BOV. Ing. Lenka Skoupá

Psychologie 09. Otázka číslo: 1. Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat. osobnost

Vzdělávání žáků s LMP F 70 Lehká mentální retardace IQ 69-50

2

Jak efektivně přednášet v době e-learningu

Otázka: Psychické jevy osobnosti. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Pavla. Psychické jevy osobnosti

SPECIFIKA JEDINCE S MENTÁLNÍM POSTIŢENÍM

Vliv pozornosti na bezpečný pohyb v horách

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY

Co chceme? PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Část první Vědecká psychologie: Od předchůdců k jejímu zrodu 19

Faktory ovlivňující školní úspěšnost. Zuzana Vařejková Tereza Vychopňová

Psychodiagnostika osobnosti 2.

Jak vyvažovat autonomii a odpovědnost škol a učitelů: hodnocení výsledků vzdělávání

BALÍČEK PROTIPŘEDSUDKOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ (3 kurzy)

VZDĚLÁVÁNÍ UČENÍ KOMUNIKACE

DUM č. 18 v sadě. 9. Zsv-1 Opakování k maturitě ze ZSV

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 13 VY 32 INOVACE

Stručná anotace: žák se seznámí se základními pojmy, umí definovat motivaci, vyjmenovat najčastější motivy, zná jednotlivé etapy ve vývoje zájmů

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

ČLOVĚK STRUKTURA OSOBNOSTI

Pedagogická psychologie. Klasické teorie učení

Výchova k občanství - Tercie

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Název školního vzdělávacího programu: Základní škola a mateřská škola Středokluky

Hodnocení a klasifikace při výuce F na SŠ. Jiří Tesař

Jak se vyrovnat s úbytkem sil. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Vzděláváním ke konkurenceschopnosti chemického průmyslu v ČR

CZ.1.07/1.5.00/

STOB. Program Stop obezitě. PhDr. Jana SEVEROVÁ,CSc. Ústav psychologie a psychosomatiky LF MU

Učitelství praktického vyučování přednáška P3

PhDr. Jindřich Kadlec CENY KURZŮ: Jednotlivé kurzy jsou poskytovány za úplatu. Cena vzdělávacích akcí je stanovena v závislosti na počtu hodin.

KAPITOLY. Osobnost ošetřovatele, postavení ošetřovatele v oš. týmu. Ošetřovatelský proces. Charakteristika, základní rysy moderní oš.

6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň

V E R O N I K A H O R Á K O V Á

PSYCHICKÉ PROCESY PAMĚŤ A EMOCE

Co můžeme? PaedDr. Mgr. Hana Čechová

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)

Význam kariérového poradenství pro celoživotní vzdělávání. význam kariérového poradenství cesty celoživotního učení role školy projekt KAP

OBSAH. Autoři jednotlivých kapitol O autorech Seznam zkratek Předmluva k druhému vydání Úvod... 19

Zpráva z evaluačního nástroje. Strategie učení se cizímu jazyku Dotazník pro učitele základní školy

VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 10, S 20 DATUM VYTVOŘENÍ:

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Zdroje stresu

Obecná psychologie Kurz pro zájemce o psychologii 14/4/2018. motivace a vůle

Internalizované poruchy chování

Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA ŽALANY

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura Výtvarná výchova

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Psychické procesy VY_32_INOVACE_10_02. Luděk Dobeš

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Osobnost je soustava duševních vlastností, charakterizujících celistvou individualitu konkrétního člověka.

Moderní technologie ve výuce: Cesta k novým cílům vzdělávání

Vývojová psychologie a psychologie osobnosti. Aktivačně motivační vlastnosti osobnosti

Jitka Navrátilová

WORKTEST PROFIL OSOBNOSTI - DÍTĚ, STUDENT GRAFICKÁ ČÁST JMÉNO A PŘÍJMENÍ: STUDENT DEMO DATUM VYHOTOVENÍ TESTU:

Základy pedagogiky a didaktiky

Transkript:

Základní metodický pokyn v PBL je vše, co vede k vyšší efektivitě studia, je povoleno

Fáze PBL Motivace Expozice Aktivace Informace Fixace Reflexe Základním východiskem jsou nejnovější poznatky z oblasti kognitivní psychologie a neurověd

Motivace Motivace je hybným motorem jakékoliv aktivity Pokud se nepodaří studenta motivovat, jsou veškeré další aktivity zbytečné. V motivaci se uplatňuje osobnost jedince, hierarchie hodnot a dosavadní zkušenosti, schopnosti a dovednosti!!! Motivace je vždy individuální!!!

Motivace Nežádoucí motivace Strach, úzkost, bolest

Motivace Motivace primární vrozené biologické potřeby, které fungují jako instinkty a vyvíjejí se podmiňováním Motivace sekundární naučené tendence chování, jak co do síly a směru, tak i způsobu Motivace vnější vyvolávaná podněty okolí jako jsou denní a roční doba, přítomnost nebo absence lidí a podnětů v okolí. Motivace vnitřní vychází z jedince, z organismu, jako je hlad, žízeň, hladina hormonů, ale také cíl, plán, představa, tužba

Maslowova hierarchie potřeb

Troška zmatku Motivace Stimulace Zájem Hodnoty Ideály Pro porozumění problematice motivace by pedagog měl umět rozlišit mezi těmito pojmy a znát vztahy mezi nimi

Troška zmatku Inspirace pro zvýšení zájmu žáků o učení Učitel by měl ukázat, že i jeho vyučovaná problematika zajímá, je pro ni zapálený. Učitel by se měl zaměřit na zajímavosti, spíše pokládat otázky než přednášet fakta. Učitel by měl stále uvádět souvislosti mezi tím, co učí, a běžným životem, přinášet konkrétní předměty, promítat videa, organizovat exkurze, setkání s odborníky. Učitel by měl vést žáky k tvořivosti, aktivitě a sebeprezentaci. Učitel by měl často měnit aktivity žáků, zařazovat překvapivé a nové činnosti. Učitel by měl používat skupinové techniky práce, soutěže, výzkumná šetření. Učitel by měl přizpůsobit učení způsobu života žáků. Učitel by měl přidat svému předmětu lidský rozměr (přirozenost učení). (wiki.rvp.cz) Co z toho zvyšuje motivaci?

Expozice Vystavení studenta do situace, kdy intenzivně sám hledá a vyžaduje danou informaci hození do vody Smyslem expozice je aktivace patřičných mozkových center, aby byly lépe připraveny pro dlouhodobé zapamatování Díky expozici je proces učení výrazně efektivnější Klasický vzdělávací model expozici nemá protože vždy informaci dává studentovi předem.

Principy expozice Expozice nesmí vést k silnému blokujícímu stresu Sledování individuálních reakcí každého studenta Způsob expozice závisí na tom jakou část mozku chceme aktivovat Expozice je úzce spjatá s motivací a emocemi

Pozornost Velice důležitý pojem ve fázi expozice Limitace v množství informace mechanismus pozornosti Vztah pozornosti a senzorické percepce nejčastěji vizuální Variabilita a flexibilita pozornosti Pozornost zaměřuje vnímání k vnitřním a vnějším podnětům

Aktivace V pojetí PBL mluvíme o aktivaci mozku, nikoliv o fyzické aktivaci Úroveň aktivace Stav vědomí Chování Stav afektu Bdělá pozornost Relaxovaná bdělost Zúžené vědomí, rozdělená pozornost Selektivní pozornost, koncentrované zaměření Pozornost fluktuuje, převládají volné asociace Nedostatek kontroly a sebekontroly především Účinné, rychlé a výběrové reakce, činnost dobrá Disponovanost k tvořivému myšlení, dobrá rutinní činnost

Aktivace Optimální stav je dostat studenta do stavu motivačního vzrušení V tomto stavu je organismus připraven účelné akci Tento stav je spojen s mobilizací energie Tento stav je opět silně individuální a závisí na psychologické typologii daného studenta

Informace Okamžik předávání informací, poznatků, dovedností studentovi Pravé umění v PBL je nalézt tu pravou chvíli Informace by měla být předána vždy z podnětu studenta Informace by měla podnítit zájem o další informace Pro předávání informace využíváme a zapojujeme všechny smysly studenta Využíváme všechny výukové metody podle potřeby

Informace schopnost mozku strukturálně se přizpůsobit proběhlým životním zkušenostem což vědci označují jako tvárnost neboli plasticita, je to, co nám umožňuje učit se a měnit svůj mozek učením v prostředí bohatém na podněty, kde je řada příležitostí pro nové zkušenosti, nervové buňky vytvářejí větší počet rozsáhlejších synapsí

Informace Pozornost Soustředění Opakování Zapisování Vizualizace Vytváření spojitostí Organizovanost Plánování a stanovení priorit

Fixace Nezbytná následná fáze po předání informací Pravé umění v PBL je nalézt tu pravou chvíli Informace by měla být předána vždy z podnětu studenta Informace by měla podnítit zájem o další informace Pro předávání informace využíváme a zapojujeme všechny smysly studenta Využíváme všechny výukové metody podle potřeby

Fixace Učení a paměť nejsou totéž!!! Krátkodobá pracovní paměť dlouhodobá paměť Paměť neexistuje bez učení, ale učení je možné bez paměti věci se můžete naučit a okamžitě je zase zapomenout. Eric R. Kandel, M.D.

Fixace Pozitivní pohled na život je jedna z nejdůležitějších věcí, kterou můžeme udělat, aby mozek zůstal zdravý a připravený pro učení Atmosféra pozitivního kritického myšlení je pro fázi fixace maximálně důležitá Na co především musí pedagog dbát ve fázi fixace: dobré pocity ze sebe sama a pocit sebevědomí a užitečnosti v životě jsou základem seberealizace a duševní svěžesti

Reflexe Lin Yutang Fáze hodnocení reflexe Vedle vznešeného umění dokončit věci, je vznešené umění nechat věci nedokončené. Moudrost života je založena na eliminaci zbytečností. Ve fázi reflexe je klíčová otázka hodnocení, zda je nutné a kdy?

Reflexe Kdy zasahovat? Kdy hodnotit? Proč hodnotit? Jak hodnotit? Hodnocení jako zpětná vazba Hodnocení jako nabourávání rutiny!!! Hodnocení musí vždy motivovat!!!