Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků středních škol Téma I.2.2 Testy a cvičení z českého jazyka Kapitola 1 Komplexní jazykový didaktický test 1A, 1B PhDr. Iveta Družincová 31.12.2012 Stránka 0 z 7
Obsah ÚVOD 2 1.A KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST...3 1.B KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST...4 ŘEŠENÍ. 5 POUŽITÁ LITERATURA A ZDROJE...5 SEZNAM CITACÍ.. 8 Stránka 1 z 7
Úvod Tento výukový materiál je určen primárně pro žáky maturitního ročníku studijních oborů ukončených maturitní zkouškou, kteří se připravují na složení písemné maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury. Může se ale použít v jakékoli vyučovací hodině českého jazyka, jejíž náplní je rozvoj jazykových a čtenářských dovedností. Výukový materiál sestává z multiple choice testů (a/b/c/d) o 14 úlohách, které se snaží v co největší možné šíři otestovat praktické jazykové znalosti žáků v předmětu český jazyka a literatura, a to tak, aby úspěšně zvládli složení maturitního didaktického testu. Testové úlohy mapují znalosti rozsáhlé oblasti jazykového vzdělávání od pravopisu, přes tvarosloví, slovní zásobu, syntax a částečně i stylistiku, které by každý maturant měl ovládat. Tyto komplexní jazykové didaktické testy jsou určeny pro přímou práci žáků ve vyučovací hodině. Jeden test by žáci měli zvládnout vyřešit za 15 minut, další minuty vyučovací hodiny je možno použít k opravě testu a vysvětlení problematických jevů. Na konci kapitoly je uvedeno řešení, takže výukový materiál může být použit nejen ve výuce, ale i při samostudiu žáků. Pro testy byla zvolena metoda multiple choice testů z několika důvodů. Předně maturitní didaktický test je rovněž koncipován jako tento typ testu. Další jeho výhodou je skutečnost, že je velmi přehledný a rychlý na opravu. Žáci přímo po napsání testu mohou nejen znát správné výsledky, ale i svou procentuální úspěšnost. Stránka 2 z 7
1.A KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST 1. Který z následujících větných celků je napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Polský režisér Andrzej Wajda zfilmoval román Běsy, jejímž autorem je Ruský spisovatel F.M.Dostojevskij. b) Bezručovy Slezké písně se staly v našem kraji téměř kultovní sbírkou. c) Z Vaculíkovi knihy Milí spolužáci jsme četli bohužel jen jednu ukázku. d) Mezi mými oblíbenými spisovateli se nachází i bratři Alois a Jáchym Topolovi. 2. Který z následujících větných celků je napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Sprvu mi ranní pěší cesty přes petřvaldský les vadily, v zimě se mi však začaly zdát příjemně romantické. b) Dívala se na mě nevinně, ale mně bylo jasné, že jí v očích planou čertovy plamínky. c) V didaktickém testu se objevily některé vyjímky, jako například slova túra a tamější. d) Denníkové záznamy Karla Hynka Máchy jsem četl poprvé až ve svých dvaadvaceti letech. 3. Který z následujících větných celků je napsán v souladu se spisovnou normou češtiny? a) Železné nosiče museli unést tíhu několika tun rozsáhlé konstrukce. b) Děvčata se zkrášlily na maškarní bál pestrými flitry a šperky. c) Rodiče se jako vysokoškolští studenti seznámili v Praze. d) Namožená záda se mu prohnuly pod tíhou plně naložené krosny. 4. Který z následujících větných celků je napsán v souladu s Pravidly českého pravopisu? a) Táborový oheň vzplál a stichlým lesem se nesly tóny kytar a zpěvu. b) Na to ti neskočím, to ty mě jenom skoušíš. c) Ten dům vypadal zpustle, jako by tam někdo všechno zpřevrátil naruby. d) Na závěr shromáždění předseda zhrnul hlavní body jednání. 5. Který z následujících větných celků není napsán v souladu se spisovnou normou češtiny? a) Starší lidé by měli jíst střídmně a rozumně. b) Ve středověku se šumperský farář a děkan Kryštof Alois Lautner stal obětí vykonstruovaného procesu s tzv. čarodějnicemi. c) Ve ztemnělém lese si připadala nepříjemně osaměle. d) Moje domněnka, že románu Lolita nerozuměl, se potvrdila. 6. Který tvar odvozený od slova cena je chybný? a) cenník b) cennosti c) bloggeři jsou cenní jako novináři d) nejcennější obraz muzea 7. Který tvar vztažného zájmena tentýž patří na vynechané místo v textu? V galerii byla umístěna výstava našeho předního fotografa Františka Drtikola. Všechny fotografie byly vytvořeny s objektivem. a) s témže b) téže c) týž d) tímtéž Stránka 3 z 7
1.B KOMPLEXNÍ JAZYKOVÝ DIDAKTICKÝ TEST 1. Z kolika vět se skládá následující souvětí? Navíc, pokud většina členů schválí kontrolu telekomunikační unie nad internetem, to může v řadě zemí vést ke sporům, zda takovouto smlouvu, respektive jen úmluvu, ratifikovat, protože technologické společnosti by se proti takovéto dohodě mohly snažit poštvat běžné uživatele internetu, napsala agentura Reuters. 1 a) ze sedmi b) ze šesti c) ze čtyř d) z pěti 2. Který zápis přímé řeči studenta je napsán správně? Učitel se táže: Osm zedníků postavilo zeď za deset hodin. Kolik času tato práce zabere čtyřem zedníkům? a) Žádný čas, pohotově odpoví student, zeď už byla přece postavena předtím. b) Žádný čas, pohotově odpoví student zeď už byla přece postavena předtím. c) Žádný čas, pohotově odpoví student, Zeď už byla přece postavena předtím. d) Žádný čas, pohotově odpoví student, zeď už byla přece postavena předtím. 3. Které slovo nebylo utvořeno skládáním? a) nejbližší b) černobýl c) mimoúrovňový d) samovolný 4. Který výraz z následujících slov není slovo expresivní? a) krhoun b) cinkat c) spinkat d) drahoušek 5. Co znamená slovo diskreditován v tomto větném celku? Šéf zlínské policie byl diskreditován kvůli kauze otrav občanů metylalkoholem. a) odvolán z funkce b) ponížen c) připraven o důvěru d) napaden 6. Které z následujících slov nemůže být rozvinuto slovem diskrétní? a) dojem b) informace c) balení d) kamera 7. U kterého z následujících výrazů nelze určit slovesnou osobu? a) moci b) tříští c) vyvstanuv d) obeznámili se Stránka 4 z 7
ŘEŠENÍ Test 1A: Test 1B: 1d, 2b, 3c, 4c, 5a, 6a, 7d 1d, 2d, 3a, 4b, 5c, 6a, 7a Stránka 5 z 7
Použitá literatura a zdroje Testy z českého jazyka 2007. Didaktis, 2006. ISBN 80-7358-060-8 KONOPKOVÁ, Ludmila a Marie KREJČOVÁ. Čeština ve škole i doma: cvičebnice pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fortuna, 1998, 112 s. ISBN 80-716-8556-9. SOCHROVÁ, Marie. Cvičení z českého jazyka v kostce: pro střední školy. 1. vyd. Praha: Fragment, 2008, 196 s. Maturita v kostce. ISBN 978-80-253-0671-0. Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost s Dodatkem Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky. 2. dopl. vyd. Praha: Academia, 2001, 647 s. ISBN 80-200-0493-9. Mašková, Drahuše: Český jazyk: přehled středoškolského učiva. Dotisk 1.vyd.Třebíč: Petra Velanová, 2006, 175 s. ISBN 80-902571-5-1. Martinec, Ivo- Tušková, Jana Marie, Zimová, Ludmila: Mluvnice Český jazyk pro střední školy. 1.vydáníPlzeň Fraus, 2009, 264s., ISBN 978-80-7238-779-3. Stránka 6 z 7
Seznam citací 1 http://www.lidovky.cz/cesko-se-v-dubaji-postavi-proti-zpoplatneni-internetu-p1z-/lnmedia.asp?c=a121201_124534_ln-media_khu cit. 02.01.2012 - upraveno Stránka 7 z 7