TYPY PRACOVNÍKŮ DLE HANDYHO

Podobné dokumenty
Elementární povědomost o formách personálního řízení. Základní povědomost o jedné typologii organizace

Skripta, rozšiřující materiál Strana 1 (celkem 5) Prodejní trénink VEDENÍ DYNAMIKA PODŘÍZENOST STABILITA

I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ:

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Dotazník komunikačního stylu

Projektový tým. Katedra softwarového inženýrství Fakulta informačních technologií České vysoké učení technické v Praze Ing. Martin Půlpitel, 2011

P R O F E S N Í R O Z V O J

JAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93

shine. light of change.

Dotazník pro urèení typu magické osobnosti

Zpráva o zájemci o pěstounství. Část E Hodnocení způsobilosti

TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba

Poradce vs. klient. Biostrukturální prodej a marketing KONFERENCE FINANČNÍCH PORADCŮ 2018: 29. listopad 2018 / PRAHA / 5 sálů s programem

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

EYSENCKŮV TEST OSOBNOSTI.

HOGANŮV OSOBNOSTNÍ DOTAZNÍK

Příloha č.3 Otázka pro hodnocení manažera

Příloha A: Souhlas s využitím obchodního jména GE Money bank, a.s. v diplomové práci

V E D E N Í H O G A N D E V E L O P TECHNIKY PRO VEDENÍ ZAMĚSTNANCŮ. Jméno a příjmení testované osoby: Jan Novák ID: DF Datum: 18.

Příprava na povýšení aneb jak se rychle zorientovat na vyšší pozici

Psychologie pro ekonomy a manažery. 14. a PhDr. Pavel Dittrich, CSc.

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení

SKIP a Klub lékařských knihoven 7. října 2010 Komunikační dovednosti knihovníka Uživatel knihovny

Pracovní tým. Dílčí studijní text pro předmět Organizační chování (doplněk k přednášce, pouze ke studijním účelům) Růžena Lukášová

Výstavba mluveného projevu

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy

Cíle základního vzdělávání

Předškolní a mimoškolní pedagogika Odborné předměty Speciální pedagogika - psychopedie

Psychologie 13. Otázka číslo: 1. Necháme-li hlavou běžet spontánní sled pocitů, idejí, nápadů a námětů, jedná se o sebevýchovou metodu volných:

Výstavba mluveného projevu

Jak poznáme, že dítě chodí za školu

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

V E D E N Í H O G A N D E V E L O P TECHNIKY PRO VEDENÍ ZAMĚSTNANCŮ. Jméno a příjmení testované osoby: Jane Doe ID: HA Datum: 01.

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Týmový profil

Manažerská psychologie

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská

v oblasti zájmového a neformálního vzdělávání příloha k Europass-životopis (E-CV) Osobní údaje

Etický kodex zaměstnanců a spolupracovníků ústavu (pracovníků v sociálních službách, sociálních pracovníků a ostatních pracovníků)

ETICKÝ KODEX. I. Základní ustanovení. II. Etické zásady ve vztahu ke klientům

GRAFOLOGICKÝ ROZBOR OSOBNOSTI

7 návyků vysoce efektivních lidí

Osobnost vedoucího pracovníka

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Jan Hodnocený 360 zpětná vazba

Firma XYZ, a.s. Týmová zpráva

V.8 Člověk a zdraví V.8.1 Výchova ke zdraví

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Týmový profil

Komunikace v organizaci Asertivita. Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10

Profesionální manažerská diagnostika. Vyhodnocení. Jan Novák

Irská společnost pro autismus - Stanovení míry podpory k zajištění maximální samostatnosti The Irish Society for Autism.

Vedení porad a projektů úvod

PERSONÁLNÍ ŘÍZENÍ FIRMY V PRAXI Personální metody a metodologie v malé, střední a velké firmě Ing. Monika DAVIDOVÁ, Ph.D.

Etický kodex sociálních pracovníků

Charakteristika lidské práce. Pracoviště Pracovní prostředí Pracovní prostředky Objekty a produkty práce. Charakter pracovní činnosti

Příloha A: Maketa dotazníku Organizational Culture Index (Bridges, 2006)

Pracovní list umožňuje sebeposouzení vlastního temperamentového typu na základě popisu chování Anotace

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

Zvířata domácí, divoká

Projektové řízení. Dana Diváková

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:

HODNOTY. svoboda krása úspěch soucit odvaha vzdělání fyzická kondice pokora humor láska loajalita trpělivost respekt duchovnost rodina

Etický kodex. Centrum sociálních služeb Jindřichův Hradec. Pístina 59, Stráž nad Nežárkou. Aktualizováno k

ZVÝŠENÍ KVALITY ŘÍZENÍ NA MĚSTSKÉM ÚŘADU LANŠKROUN V RÁMCI OP LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST. Reg. č. CZ.1.04/4.1.01/ KOMPETENČNÍ MODEL

Manažerský koučink Raport a navázání vztahů s klientem Mgr.Petr Pražák.

Péče o klienta jako umění budování obchodního vztahu I. Mgr. Jitka Dobešová

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby

Charakteristika p edm tu FIE (Feuersteinovo instrumentální obohacování)

Výstupní zpráva kandidát xxx e-psycho Professional Comprehensive www. e-psycho.cz

Kritéria hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání Praha, červenec 2017

Úvod Teorie Bridge Způsob vyplnění dotazníku Bridge...4. Celkový přehled výsledků dotazníku Bridge... 5

Příloha A - Dotazník průběhu procesu vyhledávání informací

Nejčastější důvody manažerského selhání. Průzkum mezi manažery středních a větších podniků

Domov Krajánek, poskytovatel sociálních služeb. Samota 224, Jesenice, IČ

Zjištění z programu Minimalizace šikany Program proti šikaně, který opravdu funguje. Milan Kotík

ROZHODNUTÍ EVROPSKÉ CENTRÁLNÍ BANKY (EU)

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce.

Očekávané výstupy ZV RVP Školní výstupy Konkretizované učivo Průřezová témata, přesahy a vazby. rodina o místo návratů o problémy rodinného života

1. Vymezení funkční gramotnosti. Funkční gramotnost = schopnost jedince efektivně jednat v běžných životních situacích.

DOTAZNÍK VOLBY POVOLÁNÍ A PLÁNOVÁNÍ PROFESNÍ KARIÉRY

Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu

Týmová (spolu)práce. Ing. Kamil Matoušek, Ph.D. Návrh a řízení projektu technická komunikace

Kurz Psychologie a sociologie na FSV

ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie

2. lekce. Individuální plánování: jednoduše, srozumitelně, prakticky. pracovní listy. Individuální plánování

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

Studijní opora. Název předmětu: Organizační chování. Zpracoval: Mgr. Jaromír Ďuriš

Klíčové kompetence (bližší popis jejich rozvíjení)

c a r e e r c o m p a s s r e p o r t T h e S c i e n c e o f P e r s o n a l i t y

Konverzace v angličtině I

Mezilidské vztahy na pracovišti

Učební osnovy pracovní

Adaptace a stabilizace zaměstnanců. Mgr. Andrea Drdáková

Lateralita (Carter, P., Russell, K.: Testy osobnosti 2. Computer Press, Brno, 2004, ISBN , str )

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA TCC online 360 feedback

TEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID)

Prof o esn s í n e tické k k o k d o e d xy Přednáška

NEFORMÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V JIHOMORAVSKÉM KRAJI (návrh koncepce)

P R O F E S N Í R O Z V O J

Transkript:

TYPY PRACOVNÍKŮ DLE HANDYHO Dotazník Každá otázka má dvě části ( A a B ), mezi které dle svých priorit rozdělte 3 body. ( příkl. otázka 1 - odpověď : seznamuji se jednoznačně snadno, rozdělím body 1A - 3, 1B - 0, seznamuji se ve většině případů snadno, rozdělím body 1A - 2 1B - 1 ). 1A Snadno se seznamuji s novým kolegou. 1B Nespěchám s navazováním kontaktů s novým kolegou. 2A Reaguji spíše opatrně a s rozmyslem. 2B Reaguji rychle spontánně. 3A Obvykle si hlídám, jak lidé užívají mého času. 3B Věnuji v podstatě každému tolik času, kolik potřebuje. 4A Ve společnosti se sobě rovným obvykle představuji sám. 4B Počkám, až se mi lidé ve společnosti sami představí. 5A Bavím se o tom, co zajímá nejvíc ostatní, i když jsem předpokládal(a), že se budeme bavit o něčem jiném. 5B Bavím se o tom, co zajímá nejvíc mne. 6A Obvykle se příliš neprosazuji a umím být trpělivý, když se činnost, kterou dělám s ostatními, vyvíjí zvolna. 6B Častěji se chci a umím prosadit a mohu být netrpělivý, když se věci vyvíjejí pomalu. 7A Obvykle se rozhoduji na základě fakt a důkazů. 7B Obvykle se rozhoduji podle osobního pocitu z celé věci, na základě zkušeností a vztahů. 8A Často zasahuji do diskuse. 8B Zasahuji do diskuse spíše méně než odpovídá průměru. 9A Raději pracuji s ostatními, když si můžeme navzájem pomáhat. 9B Raději pracuji nezávisle nebo alespoň ovlivním, jak se budu na práci podílet já a jak ostatní. 10A Často se vyjadřuji v kondicionálech, nepřímo, v otázkách. 10B Obvykle se vyjadřuji důrazně a přímo. 11A Obvykle se soustředím primárně na myšlenku, pojem, výsledky. 11B Obvykle se soustředím primárně na osobu, vzájemné působení, pocity. 12A Když chci něco zdůraznit, běžně užívám neverbální komunikace - gest, mimiky, intonace hlasu. 12B Když chci něco zdůraznit, obvykle neužívám neverbální komunikace - gest, mimiky, intonace hlasu. 13A Obvykle přijímám a chápu hlediska ostatních (nápady, pocity, obavy). 13B Obvykle nepřijímám nápady, pocity a obavy ostatních. 14A Na risk a změnu odpovídám opatrným a víceméně předvídatelným způsobem. 14B Na risk a změnu odpovídám dynamickým nebo nepředvídatelným způsobem.

15A Své pocity a myšlenky si obvykle nechávám pro sebe, sdílím je s ostatními, jen když si to přejí. 15B Považuji obvykle za přirozené a snadné sdílet své pocity a mluvit o nich s ostatními. 16A Vyhledávám nové nebo různé zkušenosti a situace. 16B Vyhovují mi situace a vztahy, které znám. 17A Jsem vnímavý k zájmům a starostem ostatních. 17B Nepletu se do problémů jiných a soustředím se především na své starosti a zájmy. 18A Na konflikt odpovídám nepřímo a nikoli okamžitě. 18B Na konflikt reaguji rychle a přímo. 2

S / 0 číslo... I / D číslo... + 6 styl PŘÁTELSKÝ styl SPOLEČNÍK - 6 + 6 styl ANALYTIK styl ŘEDITEL - 6 Typ: 3

FORMULÁŘ PRO VYHODNOCENÍ Přeneste vaše body z dotazníku do následující tabulky. Dejte si pozor na to, že někdy se v tabulce objevuje A před B, někdy B před A. Po vyplnění tabulky body v každém sloupci sečtěte. O S D I 1A 1B 2B 2A 3B 3A 4A 4B 5A 5B 6B 6A 7B 7A 8A 8B 9A 9B 10B 10A 11B 11A 12A 12B 13A 13B 14B 14A 15B 15A 16A 16B 17A 17B 18B 18A O S D I Porovnejte bodový součet v O a S. Kde je větší číslo? Zapište větší číslo a zakroužkujte odpovídající písmeno: O S Odečtěte 13,5 a máte-li zakroužkováno S, napište před výsledek mínus. To je VAŠE S / O číslo Porovnejte bodový součet v D a I. Kde je větší číslo? Zapište větší číslo a zakroužkujte odpovídající písmeno: D I Odečtěte 13,5 a máte-li zakroužkováno I, napište před výsledek mínus. To je VAŠE I / D číslo 4

TYPY PRACOVNÍKŮ Pracovníky můžeme motivovat s menším rizikem omylů, porozumíme-li charakteristickým rysům jejich osobnosti a poznáme-li, jaký je kdo osobnostní typ. Zde existuje jednoduchá, ale dobře použitelná typologie, podle níž můžeme identifikovat, kdo je typ ředitel", analytik", kdo je společenský typ" či společník". Díky této jednoduché typologii můžeme reakce svých zaměstnanců více méně předpovídat. Víme, jak s nimi komunikovat, jak je motivovat a napomáhat profesnímu rozvoji, lépe porozumíme vztahům mezi nimi. Způsoby projevů jednotlivých typů osobnosti: Analytik Analytik je obvykle zdrženlivý, spíše samotářský člověk, zaměřený na fakta. Preferuje intelektuální prostředí, úkolově orientované, rád pracuje s čísly či dokumenty. Většinou není příliš ambiciozní, jeho činnost je pomalá, ale samostatná, vytrvalá, přesná (často perfekcionisticky). Počíná si systematicky, tvořivě, má schopnost plánovat, řešit problémy. Může o něco usilovat, ale jeho snažení ho spíše uklidní a dodá pocit bezpečnosti, než aby ho pohánělo. Potřebuje nezávislost, jistotu, vyhovují mu situace, které už zná. V rozhodování je opatrný, reaguje s rozmyslem, často klade mnoho otázek týkajících se detailů. Netouží účastnit se na řadě událostí pod časovým tlakem. Nerad riskuje. V týmu se příliš neprosazuje, nespěchá s navazováním kontaktů, raději pracuje sám. Soustředí se na své starosti a zájmy, neplete se do problémů druhých. Do diskuse nezasahuje, své myšlenky nesdílí. Nápady ostatních nepřijímá. Hlídá si, jak druzí užívají jeho času. Svoje okolí rád kritizuje, v komunikaci je však nedůrazný, vyjadřuje se nepřímo, v kondicionálech, málo užívá neverbální komunikace. Je opatrný v akcích a rozhodování. Má rád organizaci a strukturu. Klade mnoho otázek týkajících se detailů. Preferuje objektivní, úkolově orientované, intelektuální prostředí. Pracuje pomalu, přesně a sám. Má dobré schopnosti řešit problémy. Ředitel Vysoká ambicióznost lidí tohoto typu je spojena s nutkáním dosáhnout cílů, které znamenají moc a prestiž. Ředitel je vysoce produktivní, rychlý, nekompromisní, přímočarý, rozhodný. Má dispozice ke konkurenčnímu boji. Termínované úkoly plní za každou cenu. Od prováděného výkonu ho nelze snadno vyrušit okolnostmi, které s úkolem nesouvisejí. Má rád přesnost, efektivitu, řád, je samostatný, zaměřuje se na výsledky. Z dalších vlastností dominují sebejistota, pořádkumilovnost, administrativní schopnosti, potřeba nezávislosti, schopnost sebeovládání. Vyvstanou-li přílišné nároky, potlačují osoby ředitelského typu příznaky únavy, mají však potom tendence k nepřátelství a agresivitě, jsou netrpěliví, uspěchaní. Ve společnosti se chtějí a umějí prosadit. Obvykle se sami představí, jejich projev je hlasitý, provázený bohatou gestikulací. Baví se o tom, co zajímá nejvíc je, zasahují do diskuse, své pocity však spontánně nesdělují. Snaží se o kontrolu nad svým prostředím. Vyhledávají nové zkušenosti. Mají nízkou toleranci pro postoje ostatních, chybí jim čas i chuť pomáhat druhým. Jsou málo citliví k odstínům prostředí. Na konflikt reagují rychle a přímo. Je rázný v akcích a rozhodování. Má v oblibě řád, nemá rád nečinnost. Preferuje maximální svobodu ke zvládnutí sebe a ostatních. Má nízkou toleranci pro pocity, postoje a rady ostatních. Pracuje rychle a účinně, sám. Má dobré administrativní schopnosti. 5

Pasivní Aktivní Přátelský typ Tento typ nemá zájem o osobní úspěch a dosažení vedoucího postavení, touží pomáhat druhým. Pracuje pomalu, soudržně s ostatními. V týmové práci hledá bezpečnost, sounáležitost. Ostatním je oporou, aktivně jim naslouchá. Je spolehlivý, přizpůsobivý, příjemný, má schopnost poradit. Nerad riskuje, je nedůrazný, opatrný, snadno ustupuje. Rozhoduje se pomalu, na základě osobních pocitů a vztahů. Nesnáší formální vztahy. Potřebuje harmonickou shodu, důvěrnost. Snadno se seznámí, každému se věnuje, dokáže se do ostatních vcítit. Vyhýbá se konfliktům, má rád, když jsou k němu lidé vřelí, upřímní. Považuje za snadné mluvit o svých pocitech s ostatními. Ve společnosti se příliš neprosazuje, jeho jednání je klidné, relaxované. Jedná i rozhoduje zvolna. Má rád blízké osobní vztahy. Je oporou ostatním, aktivně naslouchá. Pracuje pomalu a soudržně s ostatními. Hledá bezpečnost a sounáležitost. Má dobré poradní schopnosti. Společník Společník je stejně jako pečovatel zaměřen především na mezilidské, společenské vztahy. Ve svém jednání je však mnohem rychlejší a důraznější. Vytváří sítě známých, ostatní v týmu inspiruje, strhává, povzbuzuje. Rád pracuje na kolektivním úkolu, při němž si mohou lidé vzájemně pomáhat. Chápe hlediska druhých. Nesnáší ale velké vypětí. Hledá úctu a uznání, je proto třeba jej často chválit a zajímat se o něj. Má dobré přesvědčovací schopnosti, je spontánní, optimistický. Často přehání a sní. Když se věci vyvíjejí pomalu, je netrpělivý, impulsivní. V zájmu rychlého splnění úkolu je často nedbalý. Vzhledem ke snaze udržet si dobré vztahy je poněkud manipulativní. Ve společnosti se umí prosadit, snadno se seznámí, baví se o tom, co zajímá ostatní, často zasahuje do diskuse. Vyjadřuje se přímo, je nápadný rozvinutou neverbální komunikací. Věnuje každému tolik času, kolik kdo potřebuje. Vyhledává nové situace, změně se snadno přizpůsobí. Na konflikt reaguje ihned. Je spontánní v akcích a rozhodování. Rád se zapojí. Může přehánět a generalizovat. Má tendenci snít a strhávat ostatní do svých snů. Hledá úctu a uznání. Má dobré přesvědčovací schopnosti. Styl chování každého jedince inklinuje k jednomu z takto formulovaných typů. Pravděpodobnost, že komunikace dvou lidí bude úspěšná, lze odhadnout z následujícího diagramu: Orientovaní na úkol styl ANALYTIK styl ŘEDITEL styl PŘÁTELSKÝ styl SPOLEČNÍK Orientovaní na lidi 6

Charles Handy, autor této teorie, vymezil své čtyři typy na základě dvou hlavních kritérií: potřeby být úspěšný a dosáhnout dominantního postavení, potřeby zajímat se a starat o druhé. Handy se domnívá, že partneři, kteří leží v sousedních polích diagramu, mají větší šanci na vzájemně bezproblémový vztah. V jednom z uvedených kritérií je totiž jejich styl chování podobný. Úspěšně například může spolupracovat ředitel" se společníkem", neboť oba touží po prestiži a jednají rychle, přímočaře. Rovněž analytik" s ředitelem" pravděpodobně najdou společnou řeč jejich rozhodování je primárně zaměřeno na jasná fakta a důkazy. Žádné společné kritérium nemají typy úhlopříčně protilehlé analytik se společníkem a ředitel s pečovatelem. Jejich dohoda a součinnost tedy bude pravděpodobně problematická. Člověk, který řídí organizaci a ví, jaké lidské typy má ve svém týmu, snadněji najde strategii, jak učinit činnost tohoto týmu efektivní. Dobře se tedy shodnou vždy typy sousedící, např. analytik s ředitelem, přátelský typ se společníkem, přátelský typ s analytikem a společník s ředitelem. Problematická bývá dohoda mezi typy úhlopříčně zařazenými. To znamená ředitel s přátelským typem a analytik se společníkem. Závěrem několik zásadních doporučení pro komunikaci s jednotlivými typy. Mluvíte-li s člověkem ředitelského" typu, jděte pokud možno k věci, argumentujte fakty. Podporujte jeho cíle. Uchraňte ho zbytečných časových ztrát. V komunikaci s analytikem" hleďte být přesní. Mluvte systematicky. Na jednání s ním buďte připraveni. Musí-li už analytik s někým spolupracovat, měl by to být člověk důkladný, solidní. K přátelským typům" buďte příjemní. Uchraňte je konfliktu. Mějte na paměti, že všechno, co řeknete, berou osobně. Poskytněte jim dostatek času, aby vám mohli začít věřit. "Společníky" především podporujte. Zajímejte se o ně, chvalte jejich myšlenky a sny. Zabraňte tomu, aby pracovali ve velkém vypětí. Žádná osobnost není stoprocentně vyhraněná. U každého se některé prvky překrývají, ale lidi lze zařadit podle převažujících prvků. 7