6.10 Zeměpis. 6.10.1 Charakteristika vyučovacího předmětu



Podobné dokumenty
Zeměpis - Prima. Země k demonstraci rozmístění oceánů, kontinentů a základních tvarů zemského povrchu

Učební osnovy vyučovacího předmětu zeměpis se doplňují: 2. stupeň Ročník: šestý. Dílčí výstupy. Tematické okruhy průřezového tématu

Vzdělávací oblast:člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. Poznámka

Předmět Zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. Ve všech ročnících má časovou dotaci dvě hodiny týdně.

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby

Zeměpis - 6. ročník (Standard)

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor (předmět): Zeměpis (geografie) - ročník: PRIMA

Zeměpis 6. ročník. Poznámky. Mapy; grafy - Mapa hydrosféry - Mapa klimatických pásů

Charakteristika vyučovacího předmětu

Příloha č. 1 Zeměpis Ročník: 6. Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Přesahy (průřezová témata)

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Předmět: ZEMĚPIS Ročník: 6.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Zeměpis pro 8. a 9. ročník : Lidé žijí a hospodaří na Zemi (SPN Praha 2001) Školní atlas světa (Kartografie Praha 2002)

Tabulace učebního plánu

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS Zeměpis - 7. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy

ZEMĚPISNÝ SEMINÁŘ. A/Charakteristika vyučovacího předmětu

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / Z

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS Mgr. Zdeněk Kettner

Zeměpis PRŮŘEZOVÁ TÉMATA POZNÁMKY

Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6.

Vyučovací hodiny mohou probíhat v multimediální učebně a odborných učebnách s využitím interaktivní tabule.

Tabulace učebního plánu

Mezipředmět. vazby. Metodická poznámka. Průřezová témata. Období splnění. Rozsah vyžadovaného učiva. Návrhy učiva pro nadané žáky

Učební osnovy Zeměpis

ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Ekonomické lyceum Učební osnovy: Geografie

Vysvětlí strukturu vesmíru. Vyjmenuje, která tělesa tvoří sluneční soustavu a porovná planety sluneční soustavy.

Člověk a příroda. Zeměpis. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast. Předmět

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, které vyučující používá pro:

Člověk a příroda Zeměpis

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Vzdělávací obsah předmětu zeměpis Ročník: 6. Vzdělávací oblast:

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence. Planeta Země

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis

Zeměpis

Zkrácený obsah učiva a hodinová dotace

Tabulace učebního plánu

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Povinný Povinný Povinný

Učivo. žák Je seznámen se základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologií.

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS Zeměpis - 6. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy

Vzdělávací obsah předmětu zeměpis Ročník: 6. Vzdělávací oblast:

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / Z

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Vzdělávací obor: Stupeň: Ročník: Člověk a příroda Zeměpis Komp e t e n c e. Očekávané výstupy

Člověk a příroda Zeměpis

Učební osnovy pracovní

(Člověk a příroda) Učební plán předmětu

Úvod do geografie, geografické vědy Zdroje geografických dat, pravidla citace

ZEMĚPIS 6. ROČNÍK. Mezipředmětové přesahy

5.6.4 Zeměpis povinný předmět

Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6.

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie

učitel: - umožňuje každému žákovi zažít úspěch - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - vede žáky k týmové spolupráci

ZEMĚPIS (6. 9. ročník)

ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281 / Kře. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Vyučovací předmět: Zeměpis

Předmět: ZEMĚPIS Ročník: 6.

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Zeměpis Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

Zeměpis je vyučován na celém druhém stupni V ročníku připadají na předmět zeměpis 2 hodiny a v 9. ročníku hodina jedna.

Dodatek č. 11 Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6. Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy. Výstup z RVP Výstup z ŠVP Učivo

ŠVP Gymnázium Jeseník Zeměpis prima 1/6

(Člověk a příroda) Učební plán předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

6.10 Charakteristika vyučovacího předmětu Zeměpis

Vzdělávací obor: CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

Řád učebny přírodopisu je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné.

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6.

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Vyučovací předmět: ZEMĚPIS. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS

8. ročník LMP NSP. Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie. Přírodní obraz Země Terénní geografické praxe a aplikace

Jak žijí lidé na Zemi - odlišnost lidí - život ve městech a na vesnicích - les, voda - obživa lidí - přírodní zdroje

Vzdělávací obor: Předmět: Zeměpis

Předmět: Z E M Ě P I S

Vzdělávací obor: Předmět: Zeměpis (platnost od pro 1. ročník)

Předmět: Z E M Ě P I S

MATURITNÍ TÉMATA ZEMĚPIS

ČLOVĚK A PŘÍRODA Charakteristika vzdělávací oblasti

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS 9. KUDLÁČEK

Předmět: G E O G R A F I E

Charakteristika vyučovacího předmětu

ZEMĚPISNÝ SEMINÁŘ. A/Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové vymezení:

Zeměpis. Charakteristika předmětu: Materiálové zabezpečení. Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 6. a 7. ročníku

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 6. a 7. ročníku

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2015/2016)

5.6.4 Zeměpis. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

Předmět:: Zeměpis. Opakování učiva z 6. ročníku Informační zdroje v geografii Mapy. Pojem: světadíl, oceán, kontinent

Předmět: G E O G R A F I E

V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie:

Zeměpis Cíle vzdělávací oblasti: Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: zeměpis Člověk a příroda: průřezová témata

Předmět: ZEMĚPIS Ročník: 6. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A PŘÍRODA ZEMĚPIS 7. KUDLÁČEK VMS - II

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

Maturitní otázky ze zeměpisu

Maturitní témata. Školní rok: 2016/2017. Předmětová komise: Předseda předmětové komise: Mgr. Ivana Krčová

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Afrika

MATURITNÍ TÉMATA Z GEOGRAFIE 2017/2018

Maturitní témata. Školní rok: 2018/2019. Předmětová komise: Předseda předmětové komise: Mgr. Ivana Krčová

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice. Člověk a příroda

4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu Zeměpis

Transkript:

6.10 Zeměpis 6.10.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Charakteristika vzdělávací oblasti Obsahové vymezení předmětu: Předmět Zeměpis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda s přesahem do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Zahrnuje obsah vzdělávacího oboru Zeměpis (Geografie) v RVP ZV. Integruje tématické okruhy všech průřezových témat. Předmět má celou řadu mezipředmětových vztahů k ostatním oborům vyučovaným na škole (matematika, fyzika, biologie, chemie, dějepis, občanská výchova, čeština, IVT, výtvarná výchova). Vzdělávání v předmětu Zeměpis směřuje k: získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí, osvojování hlavních geografických objektů, jevů, pojmů a používání poznávacích metod získávání a rozvíjení dovedností pracovat se zdroji geografických informací respektování přírodních hodnot, lidských výtvorů a k podpoře ochrany životního prostředí rozvoji trvalého zájmu o poznávání vlastní země a regionů světa jako nedílné součásti životního způsobu moderního člověka rozvíjení kritického myšlení a logického uvažování aplikování geografických poznatků v praktickém životě Časové vymezení předmětu : Předmět Zeměpis je vyučován v 1. - 4. ročníku, s týdenní dotací : prima: 2 hodiny sekunda: 2 hodiny tercie: 2 hodiny kvarta: 2 hodiny Organizační vymezení předmětu : Výuka Zeměpisu probíhá neděleně v učebně zeměpisu, multimediální učebně nebo z organizačních důvodů i v jiných, zejména kmenových učebnách. Součástí výuky jsou např. zeměpisné vycházky, besedy, výukové pořady a programy, zeměpisné exkurze realizované i mimo budovu školy. Ve výuce se používají následující formy : frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým materiálem skupinová práce (s využitím map, pracovních listů. odborné literatury, časopisů, internetu) výukové programy na PC zeměpisné vycházky s pozorováním projekty exkurze 129

Výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení : učitel nabízí žákům úlohy, referáty nebo anotace, při jejichž řešení nebo tvorbě žáci vyhledávají, zpracovávají, třídí a hodnotí informace z širších informačních zdrojů jako např. map, tabulek, grafů, obrázků, knih, filmů, časopisů, internetu, denního tisku, televize učitel motivuje žáky k prezentaci krátkých aktualit nebo referátů, ve kterých propojují získané poznatky se znalostmi z ostatních vzdělávacích oblastí s důrazem na aktuální domácí i mezinárodní dění učitel vede žáky k používání odborné terminologie žáci získané poznatky kriticky posuzují, porovnávají a formulují závěry Kompetence k řešení problémů : učitel vytváří s žáky na základě pozorování, osvojených znalostí a dosavadních zkušeností předpoklady pro řešení zadávaných problémových zeměpisných témat zadávaných vyučujícím v podobě úkolů nebo formou projektů žáci jsou schopni pochopit problém, vyhledat k němu vhodné informace, diskutovat o možnostech řešení učitel vede žáky k odpovědím na otevřené otázky na zeměpisné vycházce nebo exkurzi učitel předkládá žákům úkoly a otázky, které propojují teoretické poznatky s praxí Kompetence komunikativní : učitel vytváří prostor pro interpretaci poznatků a názorů žáků na zeměpisná témata, vede nebo moderuje diskusi s žáky žáci formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřují se souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu žáci se učí naslouchat promluvám druhých lidí, vhodně na ně reagují učitel umožňuje žákům prezentovat zpracované práce nebo úlohy v elektronické podobě, žáci je mohou posílat e-mailem nebo takto mohou komunikovat v rámci využívání moderních informačních technologií i s učitelem Kompetence sociální a personální : učitel navrhuje úlohy nebo projekty, které vyžadují spolupráci žáků v různě velkých skupinách, pomáhají a jsou schopni o pomoc požádat, učí se vzájemnému naslouchání učitel vede žáky k utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání učitel vede žáky k občanské zodpovědnosti za vytváření podmínek pro udržitelný rozvoj v lokálním a globálním měřítku Kompetence občanské : učitel předkládá informace z oblasti demografie a aktuálního dění, na jejichž základě si žák uvědomuje a respektuje kulturní, sociální a náboženskou různorodost lidské populace a odmítá xenofobní a rasistické názory žáci se zapojují do ekologických soutěží nebo aktivit na půdě školy nebo mimo ni, které podporují uvědomění si enviromentálních problémů v globálním i lokálním měřítku učitel předkládá informace a seznamuje žáky s formami pomoci, případně organizuje tuto pomoc pro lidi v oblastech postižených přírodními katastrofami, válečnými 130

konflikty nebo jinou tíživou situací v takové míře, aby u žáků prohloubil empatii a ochotu pomoci těmto lidem v politické geografii a souvisejícím učivu učitel zdůrazňuje principy demokracie a jejich předností oproti jiným formám vlády Kompetence pracovní : učitel předkládá informace z náplně učiva zeměpisu o hospodářství světa i České republiky, které umožní žákům si vytvořit základní představu o dalším vzdělávání, případně profesi žáci jsou kontrolou a hodnocením úkolů a dovedností vedeni k pečlivé a systematické práci žáci jsou seznámeni s pravidly bezpečného chování v terénu a dodržují je 131

6.10.2 Tematické okruhy Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: prima Očekávané výstupy Obsah učiva TO PT zhodnotí postavení Země ve vesmíru, zná její vznik a dobu vzniku objasní postavení Slunce ve vesmíru, popíše planetární systém a tělesa sluneční soustavy charakterizuje polohu, povrch, pohyby Měsíce, jednotlivé fáze Měsíce orientuje se na hvězdné obloze rozumí pojmům: planeta, hvězda, planetka, měsíce meteorická tělesa, komety, galaxie, Mléčná dráha popíše tvar Země, podá o něm některé důkazy porozumí systému orientace na kulové ploše hodnotí důsledky otáčení Země kolem vlastní osy a oběhu Země kolem Slunce pro život lidí a organismů na Zemi vysvětlí příčiny odlišné délky trvání dnů a nocí v různých zeměpisných šířkách na Zemi a pravidelné střídání ročních období vysvětlí podstatu polárního dne a noci dokáže v praxi využít znalosti o jarní a podzimní rovnodennosti, zimním a letním slunovratu používá glóbus jako zmenšený a zjednodušený model planety Země, k demonstraci polokoulí, rozmístění kontinentů a základních tvarů zemského povrchu určuje základní zeměpisnou polohu na glóbu používá různé druhy plánů a map umí mapu orientovat, přepočítávat vzdálenosti podle různých měřítek seznámí se znázorněním výškopisu a polohopisu na mapách umí vyjmenovat prvky mapy a číst mapu s porozuměním Země jako vesmírné těleso Sluneční soustava Tvar a pohyby planety Země Glóbus a měřítko glóbu Mapa obraz Země EV základní podmínky života 132

Očekávané výstupy Obsah učiva TO PT rozumí pojmům: vrstevnice, výšková kóta, nadmořská výška, hloubnice vyhledává potřebné informace v mapových atlasech, orientuje se v jejich obsahu a rejstřících provádí praktické činnosti s dostupnými kartografickými produkty v tištěné i elektronické podobě používá zeměpisnou síť pomocí zeměpisných souřadnic určuje absolutní ( matematickou ) geografickou polohu různých míst na Zemi zdůvodní vytvoření časových pásem na Zemi, pochopí úlohu hlavního a 180. poledníku pro určování času dokáže stanovit místní čas rozumí pojmům: poledník, místní poledník, hlavní poledník, rovnoběžka, rovník, zeměpisná síť, nadhlavník, obratníky, polární kruh, datová mez, smluvený čas vysvětlí pojem krajinná sféra orientuje se v objektech, jevech a procesech v jednotlivých složkách přírodní sféry rozpozná souvislosti a vzájemnou podmíněnost mezi jednotlivými složkami krajinné sféry objasní stavbu zemského tělesa a dna oceánů posuzuje reliéf jako výsledek složitého působení endogenních a exogenních činitelů a lidské činnosti s porozuměním pracuje s pojmy: atmosféra, podnebí, počasí, meteorologické prvky, celkový oběh vzduchu v atmosféře vyhledává a vymezí na mapě podnebné pásy a porovná je pozoruje, zaznamenává a vyhodnocuje počasí v místě svého bydliště seznámí se s rozložením vody na Zemi porozumí a vyhledává na mapách pojmy: oceán, moře, pohyby mořské vody, ledovce Zeměpisná poloha Krajinná sféra Země a její složky EV lidské aktivity a problémy životního prostředí 133

Očekávané výstupy Obsah učiva TO PT popíše složení půdy, půdní typy a druhy a jejich hospodářské využití rozumí pojmům: matečná hornina, humus, eroze půdy, trvale zmrzlá půda vysvětlí vznik, význam, využití a ochranu půdy, příčiny úbytku půdy na světě objasní uspořádání bioty v závislosti na zeměpisné šířce nadmořské výšce vymezí geografická šířková pásma na Zemi seznámí se s vlivy člověka na přírodní prostředí prohloubí si pocit sounáležitosti s domovem, vysvětlí vlastními slovy pojmy domov, obec, sídlo, vesnice, město, stát chápe podstatu struktury lidí podle ras, jazyků, náboženství, vzdělání, zaměstnání pochopí význam lesa, vody, půdy, hornin a nerostů pro organismy a pro člověka a uvědomí si jak člověk tyto zdroje využívá seznámí se s vlivy člověka na životní prostředí Lidé na Zemi 134

Vyučovací předmět: Ročník: Zeměpis sekunda Očekávané výstupy Obsah učiva TO PT rozlišuje pojmy kontinent, oceán určí geografickou polohu jednotlivých oceánů, světadílů podle zeměpisných souřadnic i z hlediska polohy na zemských polokoulích porovná rozlohu jednotlivých oceánů a světadílů popíše a srovná členitost a přírodní poměry jednotlivých světadílů a oceánů charakterizuje význam a hospodářské využití oceánů seznamuje se s ekologickou problematikou moří a oceánů umí pracovat s pojmy: stát, státní hranice, unitární stát, státní zřízení monarchie, republika,suverénní stát, federace, demokracie, diktatura, závislá území, územně správní členění porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu a přírodní poměry jednotlivých světadílů, oceánů dokáže na mapě lokalizovat významné geografické pojmy, se kterými se seznámí vyhledává na mapách hlavní soustředění osídlení a hospodářských činností v jednotlivých světadílech, v regionech a modelových státech popíše a porovná jejich sektorovou, odvětvovou a územní strukturu a zvažuje souvislosti s přírodními poměry provede regionalizaci v jednotlivých světadílech, vytyčí společné znaky daného regionu a provede porovnání jednotlivých regionů vyhledá a pojmenuje vybrané modelové státy, hlavní a významná města přiměřeně hodnotí kulturní, společenské a politické poměry vybraných států Rozdělení světa, absolutní a relativní geografická poloha, rozloha, členitost a přírodní poměry oceánů, světadílů Zeměpis světadílů a oceánů Afrika Atlantský oceán Amerika Antarktida a Arktida Indický a Tichý oceán Austrálie a Oceánie Asie Severní ledový oceán VMEG Objevujeme Evropu a svět 135

Očekávané výstupy Obsah učiva TO PT zvažuje jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich seznámí se s mezinárodními organizacemi vyhledá na mapách nejvýznamnější oblasti cestovního ruchu v jednotlivých světadílech 136

Vyučovací předmět: Ročník: Zeměpis tercie Očekávané výstupy Obsah učiva TO PT Žák: porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry vybraných makroregionů Evropy a vybraných (modelových) států zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech Evropy nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich Evropa Poloha a přírodní podmínky Obyvatelstvo a sídla Hospodářství Regiony - Střední Evropa - Severní Evropa - Západní Evropa - Jižní Evropa - Jihovýchodní E. - Východní E. VMEG Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané určí geografickou polohu ČR podle různých kritérií porovná rozlohu ČR s rozlohou vybraných států světa a s rozlohou sousedních států popíše vznik a vývoj reliéfu, určí a vyhledá horopisné celky charakterizuje podnebí, vodstvo, půdy a biotu ČR zhodnotí stav životního prostředí, vymezí chráněná území a pochopí jejich důležitost ČR na mapě Evropy Geografická poloha, rozloha, členitost povrchu a přírodní podmínky ČR EV Vztah člověka k prostředí 137

Očekávané výstupy Obsah učiva TO PT charakterizuje obyvatelstvo z různých hledisek srovná ukazatele o lidnatosti, rozmístění, pohybu a struktuře obyvatelstva ČR se sousedními státy vyhledá na mapách největší a nejvýznamnější sídla ČR a určí jejich lokalizační faktory vysvětlí pojmy: přirozený pohyb, územní pohyb obyvatel, národnostní skladba, náboženská skladba, urbanizace vyhledá aktuální demografické údaje týkající své obce, zpracovává je, vyhodnocuje a pokusí se o prognózu dalšího vývoje Obyvatelstvo a sídelní poměry ČR 138

Očekávané výstupy Obsah učiva TO PT přiměřeně zhodnotí proces ekonomické transformace v ČR rozlišuje a porovnává předpoklady, rozmístění a perspektivu hospodářských aktivit v ČR hospodářství ČR charakterizuje po jednotlivých oblastech: průmysl, zemědělství, doprava a spoje, služby, cestovní ruch, zahraniční obchod Hospodářství ČR zhodnotí vliv jednotlivých složek hospodářství na životní prostředí charakterizuje hospodářství ve svém regionu a ve městě a zhodnotí jeho postavení v rámci celé ČR uvádí příklady účasti ČR ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států VMEG Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané lokalizuje na mapách jednotlivé regiony a administrativní celky v ČR charakterizuje přírodní podmínky, hospodářství, zvláštnosti, problémové oblasti, kulturní zajímavosti jednotlivých regionů a porovná jejich hospodářskou funkci a vyspělost podle mapy vymezí region, zhodnotí přírodní podmínky, obyvatelstvo a sídla, ekonomiku zjistí historii, statické údaje vztahující se k obci popíše regionální zvláštnosti zamýšlí se nad možnými perspektivami regionu Regiony ČR Místní region ČR 139

Vyučovací předmět: Ročník: Zeměpis kvarta Očekávané výstupy Obsah učiva TO PT pracuje aktivně s tématickými mapami obsahující informace o obyvatelstvu, sídlech a hospodářských činnostech v celosvětovém měřítku orientuje se v počtu a rozmístění lidí na Zemi, vyhodnocuje aktuální demografické ukazatele zhodnotí vývoj světového obyvatelstva a problémy s ním spojené charakterizuje rozmístění lidských ras, etnických skupin a národů, jazyků, náboženství, migraci, popisuje rozmístění lidských sídel, nejvýznamnějších aglomerací, posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství určí a vyhledá hlavní oblasti světového hospodářství, porovná a lokalizuje na mapách jádrové a periferní oblasti světového hospodářství porovná předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit vymezí kritéria hodnocení vyspělosti státu uvede, vyhledá a charakterizuje příklady států podle stupně rozvoje orientuje se na politické mapě světa rozumí pojmům: politický systém, stát, nezávislé státy, závislá území, státoprávní uspořádání, formy vlády a státní zřízení uvede aktuální počet států současného světa, vyhledá na politické mapě nově vzniklé státy Společenské, sídelní a hospodářské poměry současného světa Politická mapa světa MUV Multikulturalita MEV Kritické čtení a vnímání mediál. sdělení 140

Očekávané výstupy Obsah učiva TO PT rozlišuje a porovnává státy světa podle zeměpisné polohy, počtu obyvatelstva, životní úrovně lokalizuje aktuální příklady politických, národnostních a náboženských konfliktů ve světě uvede příklady nejvýznamnějších politických, vojenských a hospodářských seskupení vymezí globální problémy, hledá jejich příčiny, diskutuje o možných důsledcích a hledá řešení charakterizuje globální změny klimatu kyselé deště, skleníkový efekt, ozón a ozónosféru objasní přírodní katastrofy a vymezí jejich příčiny vysvětlí pojem biodiverzita a zamýšlí se nad jejím ohrožením zhodnotí rozdíly ve vyspělosti zemí, stav světové populace, přelidnění a násilí chápe význam nerostných surovin pro člověka a jejich využití vysvětlí rozdíl spotřeby vody a nutnost ochrany jejich zdrojů zhodnotí poškozování a ohrožení lesů chápe současnou globalizaci a její význam pro lidstvo rozlišuje typy krajin, přírodní a kulturní krajiny, uvede konkrétní příklady zhodnotí jak společenské a hospodářské vlivy člověka působí dlouhodobě v prostoru a v čase na krajinu a životní uvede kladné a záporné příklady chápe nutnost ochrany přírody a vznik chráněných území zamýšlí se nad možnými řešeními problematiky životního prostředí na lokální i globální úrovni zhodnotí svůj region z ekologického hlediska Globální problémy současného světa Příroda a společnost VMEG Jsme Evropané EV Lidské aktivity a problémy životního prostředí EV Vztah člověka k prostředí 141