ZÁKLADNÍ ŠKOLA SOKOLNICE, OKRES BRNO-VENKOV Školní vzdělávací program pro Základní školu Sokolnice Dodatek č. 1-1 -
3.1 Pojetí školního vzdělávacího programu Základní vzdělávání musí být užitečnou službou občanům a má splňovat i jejich očekávání a individuální potřeby. Takového cíle nelze dosáhnout, aniž by se změnilo tradiční chápání funkcí školy. Posláním školy v takovém případě nemůže být pouhé zprostředkování sumy vědomostí a zkoušení žáků z faktografických přehledů. V našem pojetí je škola místem, které žáky motivuje a podporuje k aktivnímu učení se nikoli encyklopedickým vědomostem, ale pro život důležitým kompetencím. Charakter práce pak má v dětech mimo jiné podporovat pocit bezpečí, možnost pozitivního prožívání, získání zdravého sebevědomí, rozvíjení kritického myšlení a schopnost sebehodnocení. Náš školní vzdělávací program vznikl na základě aktivní spolupráce a shody celého pedagogického sboru. Při strategii jeho koncepce jsme vycházeli z cílů a kompetencí RVP ZV, podmínek školy, skladby pedagogického sboru, skladby žáků i místních podmínek a vztahů. Současně jsme respektovali zásadu rovnoprávného přístupu k základnímu vzdělání pro všechny žáky na straně jedné a zásadu diferencované výuky pro žáky určitým způsobem znevýhodněné, ale i pro žáky talentované. Celý Školní vzdělávací program Základní školy Sokolnice směřuje k tomu, aby z naší školy vycházeli zdraví, svobodní, sebevědomí lidé toužící po dalším vzdělávání na vyšších stupních škol. Školní vzdělávací program je realizován ve třech rovinách: 1. Úroveň povinných předmětů Výuka je společná pro všechny žáky, obsahové plány zahrnují specifiku individuálního přístupu k žákům jakkoliv znevýhodněným a žákům nadaným (včetně výuky prvního cizího jazyka od 2. ročníku, 2. cizího jazyka od 7. ročníku, ICT od 5. roč.) 2. Úroveň povinně volitelných předmětů, nepovinný předmět V šestém až devátém ročníku je žákům umožněn výběr volitelných předmětů Technické práce Práce s počítačem Konverzace v cizím jazyce v rozsahu 1 hodina týdně. V rámci nepovinného předmětu na naší škole probíhá od 1. do 9. ročníku výuka náboženství. 3. Úroveň zájmová Zahrnuje dobu po skončení vyučování a nabízí rodičům soubor organizované zájmové činnosti pro jejich děti. Od prvního do třetího ročníku mohou děti navštěvovat školní družinu, po celou dobu povinné školní docházky se mohou realizovat v některém ze zájmových kroužků. Účast na této úrovni bude pochopitelně podmíněna individuální finanční úhradou žáků. Školní vzdělávací program Základní školy Sokolnice vychází z doporučeného členění učiva do vzdělávacích oblastí. Od prvního do devátého postupného ročníku jsou vzdělávací oblasti shodné s doporučenými, zařazení oborů do jednotlivých oblastí se však mnohde liší. Domníváme se, - 2 -
že naše členění lépe vyjadřuje příbuznost některých oborů, zabraňuje duplicitě výuky u některých témat a umožňuje žákům získat co nejucelenější přehled o učivu. Celková i dílčí předepsaná časová dotace je dodržena. Podstatnou specifikou našeho školního vzdělávacího programu je předpoklad, že na konci devátého ročníku bude dosaženo většiny očekávaných kompetencí. Učivo je soustředěno v patnácti oborech, předpokládá výuku v blocích, týmovou práci vyučujících i žáků, obsahuje průřezová témata a jeho cílem je dosažení uceleného komplexního základního vzdělání, aplikovatelného v praktickém životě Evropana současnosti. - 3 -
4 Učební plán Učební plán - 1.stupeň Vzdělávací oblast Vyučovaný předmět Zahrnuté obory 1.roč. 2.roč. 3.roč. 4.roč. 5.roč. Z toho disponibilní Celkem Součet za oblast Jazyk a jazyková komunikace Člověk a jeho svět Český jazyk Český jazyk a literatura 8 8 8 7 7 3 38 Anglický jazyk Cizí jazyk 0 1 3 3 3 1 10 Osobnostní výchova Osobnostní výchova 0 1 0 1 1 3 3 Matematika a Matematika a její její aplikace aplikace 4 4 5 5 5 3 23 Informatika a komunikační technologie 0 0 0 0 1 0 1 Člověk a jeho svět 2 2 2 3 3 0 12 51 Prvouka Osobnostní výchova 1 0 0 0 0 1 1 Kultura ducha a těla Pracovní činnost Člověk a svět práce 1 1 1 1 1 0 5 Hudební a výtvarná Umění a kultura výchova 2 2 2 3 3 0 12 Tělesná výchova Tělesná výchova 3 3 3 2 2 3 13 25 Celkem 21 22 24 25 26 14 118 118 42-4 -
5.1.2 Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk. Patří do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Přispívá k chápání a objevování skutečnosti. Poskytuje jazykový základ pro komunikaci žáků v Evropě. Cílem výuky cizího jazyka je dlouhodobá motivace k jeho osvojování = vytvoření si pozitivního vztahu k němu, chuť, elán a nadšení učit se ho používat, hrát si s ním, nacházet v něm vtip i kouzlo, touhu objevovat jeho nové taje. Vzdělávací obsah předmětu anglický jazyk je zaměřen na : - získávání zájmu o studium cizího jazyka a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu - osvojení potřebných jazykových znalostí a dovedností k aktivnímu využití účinné komunikace v cizím jazyce - porozumění přiměřeně (jazykově i obsahově) náročnému ústnímu sdělení na úrovni osvojených znalostí - získání schopnosti číst s porozuměním přiměřené texty v daném cizím jazyce - poznání kultury zemí příslušné jazykové oblasti, vyhledání nejdůležitějších informací o zemích studovaného jazyka a práce s nimi - pochopení významu znalosti cizích jazyků pro osobní život, vzájemné porozumění mezi zeměmi, respektování a toleranci k odlišným kulturním hodnotám jiných národů Formy realizace: Vyučovací hodina práce v týmech, dialogy, výklad, poslech, četba, reprodukce textu, samostatná práce (vyhledávání informací, práce se slovníkem a s autentickými materiály), hry, soutěže, recitace, dramatizace, zpěv, výukové programy na PC, projekty, soutěž v angl. konverzaci Pomůcky: Audio video technika, počítač, kopírovatelné materiály, gramatické přehledy, nástěnné obrazy, encyklopedie. 1. stupeň Na 1. stupni základní školy se Anglický jazyk vyučuje ve 2. 5. ročníku s časovou dotací ve 2. ročníku 1 hodina týdně, ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně. Pozornost v hodinách je zaměřena na nácvik porozumění mluvenému slovu, na osvojení zvukové podoby angličtiny a na gramatiku. Žáci pracují s bohatým obrazovým materiálem v učebnici a v pracovním sešitě. V kombinaci se zvukovou nahrávkou napodobují správnou výslovnost rodilých mluvčích. Bohatě jsou využívány jednoduché říkanky, písně, básně, nacvičování dialogů a konverzace. Ve vyučovací hodině kromě výkladu, poslechu, četby, procvičování gramatiky, dialogu, reprodukce textu v písemné a ústní formě, je kladen důraz i na samostatnou práci - 5 -
žáků, práci se slovníkem a jiné vyhledávání informací. Součástí vyučování jsou hry, soutěže, recitace, zpěv, výukové programy na PC a různé krátkodobé zajímavé projekty. Vzdělávací oblast: Předmět: Ročník: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 2. Očekávané výstupy Žák: Učivo Průřezová témata Pozdraví, rozloučí se, představí se. Pozdravy Počítá do dvanácti. Čísla Pojmenuje základní školní potřeby, udá jejich barvu a počet. Pojmenuje základní geom. tvary, vyjádří velikost a délku. Představí členy rodiny. Ve škole Tvary a velikosti Moje rodina This is.. Pojmenuje oblíbené sladkosti, určí masku nadpřirozené bytosti. Halloween Vyjmenuje anglickou abecedu, hláskuje své jméno. Abeceda Pojmenuje hračky. Hračky Pojmenuje části hlavy. Můj obličej I have got. Používá názvy běžného ovoce a zeleniny. Ovoce a zelenina Pojmenuje běžné potraviny. Food Hovoří o oblíbených nápojích. Nápoje Pojmenuje a ukáže části lidského těla. Moje tělo Zná běžné části oblečení. Oblečení Pojmenuje oblíbené hry, hudební nástroje, slovesné tvary umím neumím hrát. Pojmenuje dětské dopravní prostředky, slovesný tvar umím jezdit / na něčem/. Ve hře I can-can t play V parku I can ride Pojmenuje domácí zvířata. Na farmě - 6 -
Vzdělávací oblast: Předmět: Ročník: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 3. Očekávané výstupy Žák: Učivo Průřezová témata Pozdraví, rozloučí se, představí se, osloví Pozdravy, pokyny osobu, vyjádří souhlas a nesouhlas. Počítá do dvaceti, určí celé hodiny, udá svůj Čísla věk. Pojmenuje školní potřeby, udá jejich barvu a Ve škole počet. Popíše zařízení třídy, určí barvu a počet. Tvary a velikosti Množné číslo Představí členy rodiny, užívá slovesný tvar mám. Pojmenuje oblíbené sladkosti, určí masku nadpřirozené bytosti, slovesný tvar mají Vyjmenuje anglickou abecedu, zná svojí národnost, hláskuje své jméno. Pojmenuje hračky, vyjádří jejich polohu předložkami v, na, vedle, pod. Pojmenuje tradiční vánoční předměty, zazpívat vánoční písně, používá předložku under Pojmenuje části hlavy, vyjádří pocit radosti, smutku, užívají slovesný tvar má. Používá názvy běžného ovoce a zeleniny, slovesný tvar máme máte, používá pobídku Let s... Pojmenuje běžné potraviny, vyjádří pocit hladu, libosti a nelibosti, slovesný tvar chci. Hovoří o oblíbených nápojích, vyjádří pocit žízně. Pojmenuje části lidského těla, určí výšku postavy / možno ve stopách /. Zná běžné části oblečení, slovesné tvary oblékni, svlékni. Pojmenuje oblíbené hry, hudební nástroje, slovesné tvary umím neumím hrát. Moje rodina I have got Halloween Abeceda Hračky, Předložky v, na, vedle, pod Vánoce Můj obličej He/she/ has got Ovoce a zelenina Let s... Food I want Nápoje Moje tělo Oblečení Ve hře I can-can t play VMEGS, OSV Vyjmenuje a seřadí dny v týdnu. Svůj časový rozvrh Určuje místnosti v bytě, vyjádří právě Doma probíhající běžné domácí činnosti. Průběhový čas Pojmenuje domácí zvířata, rozliší jejich hlasy, Na farmě určí, čím se živí. Ptá se na věci, osoby, čas What, Who. Pořadí slov v otázce OSV - 7 -
Vzdělávací oblast: Předmět: Ročník: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk 4. Očekávané výstupy Žák: Učivo Průřezová témata Pozdraví a rozloučí se s kamarádem a dospělým, představí se a zeptá se na jméno. Pozdravy Dotaz na jméno osoby Hláskuje abecedu, čte jednoduchý text a tvoří Představení sebe a přiměřený text týkající se probíraného tématu. jiných. Klade otázky, odpovídá na ně. Reaguje na jednoduché školní příkazy a sám je aktivně používá, poznává základní školní pomůcky, zeptá se na ně a sám také odpoví. Počítá od 1 do 20, rozlišuje číslovky 0-100, sdělí své telefonní číslo a zeptá se na totéž jiných. Rozlišuje používání neurčitého členu a/an. Vyjmenuje nejznámější hračky a věci, dokáže se na ně zeptat a odpovědět. Říká, co komu patří, přivlastňuje osobám dané předměty. Používá osobní zájmena, sloveso to be. Klade otázky dle pravidel slovosledu, používá kladnou a zápornou odpověď, orientuje se v použití určitého a neurčitého členu, používá přídavná jména Používá sloveso have got v oznamovacích větách. Vyjmenuje rodinné příslušníky, popíše jejich vzhled a vlastnosti. Pojmenuje části obličeje, popíše svůj vzhled i vzhled jiných osob. Používá sloveso have got v tázacích větách, užívá kladné a záporné odpovědi, ve větách používá přídavná jména. Používá sloveso can umí vytvořit otázku, používá přídavná jména přivlastňovací. Pokyny vpravo, vlevo. Pojmenuje oblečení a popíše jeho barvu. Používá ukazovací zájmeno this Pojmenuje části těla, tvoří věty s použitím přídavných jmen. Porozumí, odkud lidé pocházejí. Vytvoří množné číslo podstatných jmen. Rozumí použití předložek místa in, on. Čte přiměřený text. Pokyny, příkazy Pojmenování věcí Další pozdravy a odpovědi Čísla Věk Telefonní čísla Hračky Přivlastňovací zájmena a zájmena osobní Dotazy na informace Popsání jednotlivých objektů Moje rodina Části obličeje. Tázací věty, kladné a záporné odpovědi Zvířata v zoo Popis trasy Barvy Oblečení Části těla Odkud lidé pocházejí Množné číslo Popis situace Zjišťování informací. Určení místa. - 8 -
Očekávané výstupy Žák: Určuje místa, věci a budovy ve městě, ptá se na ně a odpovídá, určuje jejich polohu, směr, rozlišuje použití předložek at. Učivo Průřezová témata Zjišťování počtu. Obchody a jiná místa ve městě. Používá základní časové údaje, používá Čas předložky, které se pojí s časovým údajem. Části dne Pojmenuje základní geometrické útvary. Geometrické tvary - 9 -
5.1.4 Osobnostní výchova Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Osobnostní výchova je zařazen pouze na 1.stupni základní školy. Týdenní časová dotace je ve 2.ročníku 1 hodina a ve 4. 5.ročníku opět 1hodina. Předmět bude vyučován převážně v kmenových třídách a jeho úkolem je stmelit kolektiv třídy, předcházet patologickým jevům v chování vůči sobě i druhým lidem. Zásadní výchovné a vzdělávací strategie, které směřují k utváření klíčových kompetencí: Kompetence komunikativní: Žák se učí naslouchat druhým lidem, vyjadřovat své pocity, myšlenky, obhajuje svůj názor. Kompetence sociální: Žák se učí spolupracovat ve skupině, vytvářet ve třídě příjemnou atmosféru, navazovat a upevňovat vztahy. Kompetence k řešení problémů: Žák vnímá problémové situace a učí se je řešit, rozpoznat různé nesrovnalosti, kriticky přemýšlí, nepřebírá bezmyšlenkovitě názory jiných lidí. Vyučovací předmět Osobnostní výchova vychází především z průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova a naplňuje většinu jeho tematických okruhů. - 10 -
5.3.1 Informatika Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Informatika se vyučuje v 6. ročníku 1 hodinu týdně a v 7. 9. ročníku formou volitelného předmětu Práce s počítačem také 1 hodinu týdně. Vyučuje se v odborné učebně. Získané znalosti a dovednosti žáci využívají ve všech ostatních předmětech při vyhledávání, zpracování a prezentování informací. - 11 -
5.4.1 Prvouka Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Prvouka patří do vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Je určen pro 1. stupeň základní školy. Jeho obsahem je celá vzdělávací oblast Člověk a jeho svět a části oblasti informační a komunikační technologie, které jsou v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání určeny pro 1. stupeň. Týdenní časová dotace je v 1. a ve 4.ročníku tři hodiny, ve 2. a 3. ročníku dvě hodiny týdně, a v 5. ročníku čtyři hodiny. Zahrnuje vzdělávací obory Člověk a jeho svět, Informatika a komunikační technologie a Osobnostní výchova. Cílem předmětu Prvouka je pozorování a pojmenovávání věcí, jevů a dějů, jejich vzájemných vztahů a souvislostí. Utváří se prvotní ucelený obraz světa. Žák poznává sebe i nejbližší okolí, seznamuje se s místně i časově vzdálenějšími osobami i jevy, vnímá lidi a vztahy mezi nimi. Výuka probíhá převážně v kmenových třídách. Vzhledem k rozmanitosti předmětu je učivo probíráno i formou projektového vyučování. Část výuky probíhá i na týdenních pobytech v přírodě. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení: Žáci jsou vedeni k objevování a poznávání všeho, co je zajímá a v čem by v budoucnu mohli uspět, poznávají podstatu zdraví i příčiny nemocí, upevňují si preventivní chování, orientují se ve světě informací, propojují historické, zeměpisné a kulturní informace. Učitel jim pomáhá řešit a třídit informace podle zvolených nebo zadaných kritérií. Kompetence k řešení problémů: Žáci se účelně rozhodují a jednají v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, poznávají a ovlivňují svou jedinečnost. Učitel pomáhá žákům, aby došli k samostatným objevům, řešením a závěrům. Kompetence komunikativní: Žáci si rozšiřují slovní zásobu v osvojovaných tématech, jsou vedeni k samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci, pojmenovávají pozorované skutečnosti a zachycují je ve vlastních projevech, názorech a výtvorech, přirozeně vyjadřují pozitivní city ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí. Žáci se učí prezentovat své myšlenky a názory, klást otázky k věci, vzájemně si naslouchat a zdůvodňovat své závěry, radit si a pomáhat. Učitel učí žáky pracovat s odbornou literaturou, encyklopediemi apod., využívat různých informačních zdrojů. - 12 -
Kompetence sociální a personální: Žák se učí vytvářet ve třídě příjemnou atmosféru, navazovat a upevňovat vztahy. Žáci pracují ve skupině, efektivně spolupracují na řešení problémů, učí se respektovat názory druhých, přispívají k diskusi. Učitel učí žáky věcně argumentovat, vede děti k oceňování vlastních názorů a přínosů. Kompetence občanské: Žáci si budují ohleduplný vztah k přírodě i kulturním výtvorům. Učitel motivuje žáky hledat možnosti aktivního uplatnění ochrany přírody, vede žáky k respektování pravidel Kompetence pracovní: Žáci si utváří pracovní návyky v jednoduché samostatné i týmové činnosti. Zvláštností je zařazení Informatiky v 5. ročníku, kde je pevně stanovena 1 hodina týdně. Důvodem je kapacita počítačové učebny. V ostatních ročnících se žáci seznamují s informačními technologiemi v rámci výuky předmětu, kdykoliv je to vhodné. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Ročník: Člověk a jeho svět Prvouka 1. Očekávané výstupy Žák: Zná cestu do školy a zpět zná název školy zná jméno třídní učitelky a ředitele školy Chová se ukázněně ve škole i mimo školu dokáže rozlišit nežádoucí formy chování Připravuje si pomůcky do školy udržuje pořádek ve svých věcech, ve školní aktovce uspořádá si pracovní místo Rozlišuje čas k práci a odpočinku dodržuje základní hygienické návyky zná základy správné životosprávy výživa, vitamíny, odpočinek, spánek, pitný režim apod., zná zásady správného chování u lékaře Pojmenuje části lidského těla zná názvy běžných onemocnění ví, co dělat v případě úrazu Učivo Domov Škola Osobní bezpečí Chování lidí Právo a spravedlnost Péče o zdraví, zdravá výživa Lidské tělo Osobní bezpečí Průřezová témata VDO Občanská společnost a škola - výchova dem. občana v rámci třídního kolektivu - 13 -
Očekávané výstupy Žák: Učivo Průřezová témata Orientuje se v čase rok, měsíc, týden, den, hodina, vyjmenuje dny v týdnu, zná čtvero ročních období a charakterizuje je, vyjmenuje měsíce jednotlivých ročních období Popíše změny v přírodě podle ročního období, časově zařadí Vánoce a Velikonoce, zná některé vánoční a velikonoční zvyky a tradice Zná vztahy mezi rodinnými příslušníky (rodiče, děti, bratr, sestra, teta apod.) Vypráví o svém domově, bydlišti a okolí les, pole, potok apod., zná domácí zvířata a názvy jejich mláďat Oslovuje všechny spolužáky jménem, používá pozdrav ve všech jeho podobách slovo, úsměv, dotyk, pohled, přiměřeným způsobem žádá, děkuje Snaží se získat své místo v kolektivu, určit ho, správně se zařadit Orientace v čase a časový řád Současnost a minulost v našem životě Kultura Rodina Soužití lidí Domov Obec, místní krajina Živočichové Základní pravidla chování v kolektivu Vzájemné vztahy v kolektivu Naváže nové vztahy se staršími spolužáky, učí Navazování kontaktů se s nimi jednat, vycházet, domlouvat Učí se spolupracovat ve skupině, podřídit se jí, ale i vést, určit, která role mu nejvíce vyhovuje Učí se pomáhat ostatním, říct si o pomoc a přijmout ji Učí se vést dialog, pozorně naslouchat druhým lidem, řeč těla poznává základní nálady Vyjadřuje svůj nesouhlas přiměřenými prostředky, učí se říkat NE Týmová práce, různé role ve skupině Pomoc vyžádaná i nevyžádaná Řeč těla, slov, zvuku, pozorování, poslech Souhlas, nesouhlas, odpor VMEGS Evropa a svět nás zajímá -poznávání evropských kultur MKV Kulturní diference. Etnický původ - poznávání etnických skupin ENV Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí -výchova k životnímu prostředí OSV mezilidské vztahy OSV sebepoznání, sebepojetí OSV mezilidské vztahy OSV seberegulace OSV mezilidské vztahy OSV komunikace OSV kooperace Pozoruje odlišnosti lidí bez odsuzování, bere je jako přirozenou součást každého člověka Cvičí smyslové vnímání, zapamatování, pozornost, postřeh Tolerance, odlišnosti a jejich výhody OSV poznávání lidí Dovednosti pro učení OSV rozvoj schopností Cvičí schopnost vidět věci jinak netradiční řešení Různé druhy řešení situací OSV kreativita - 14 -
5.8 Člověk a svět práce Vzdělávací obsah vzdělávací oblasti Člověk a svět práce je realizován ve všech ročnících základního vzdělávání. Zahrnuje předměty Pracovní činnost, Člověk a svět práce a volitelný předmět v 6. ročníku Technické práce. - 15 -
5.8.3 Technické práce Charakteristika vyučovacího předmětu: Tento volitelný předmět bude vyučován v 6. ročníku s časovou dotací 1 hodina týdně. Cílem předmětu je rozšířit žákům jejich technickou gramotnost, prohloubit dovednosti při používání základních pracovních nástrojů. Předmět Technické práce rozšiřuje a doplňuje vyučovací předmět Člověk a svět práce a kromě praktické výuky a činností se snaží zprostředkovat kontakt i s reálným pracovním prostředím a výrobními činnostmi, který je nezbytný pro pozdější vhodné rozhodování o dalším vzdělání a budoucím povolání. Kompetence k řešení problémů: Žáci pracují podle zadání samostatně, dokážou se zorientovat ve výkresu a vytvořit podle něj zadaný výrobek. Práci si organizuje a dodržuje časový plán. Kompetence pracovní: Žáci bezpečně používají vhodné nástroje, pracují hospodárně a neplýtvají materiálem. Pracovní prostředí udržují v čistotě. Při práci využívá i svých znalostí získaných v jiných oborech. Vzdělávací oblast: Předmět: Ročník: Volitelný předmět Technické práce 6. Očekávané výstupy: Žák Učivo: Průřezová témata: provádí jednoduché práce s různými technickými materiály samostatně řeší zadané úkoly s výběrem vhodného nářadí a pracovních nástrojů svoji činnost plánuje a organizuje dokáže jednoduše popsat zpracování dřeva a výrobu oceli dokáže zvolit vhodné měřidlo při měření materiálu, vhodně zaznamenat zjištěné údaje vybere vhodný způsob spojování materiálu a dokáže ho technicky provést má základní přehled v technických profesích vhodně volí povrchovou úpravu z hygienického i estetického hlediska a podle technických požadavků materiály, vlastnosti materiálů, základní postupy při práci s těmito materiály nářadí a nástroje pro práci s daným materiálem praktická činnost s nářadím těžba a zpracování dřeva, lesy, výroba oceli metody zobrazování, měřící prostředky (metr, posuvné měřidlo, měřítka, svinovací metr, úhelník) rozebíratelné a nerozebíratelné spoje, spojovací materiál (šrouby, vruty, hřebíky, nýty) exkurze v technických provozech povrchová úprava materiálů VMEGS, ENV OSV - 16 -