METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0005 Sada metodických listů: KABINET 1. STUPNĚ Název metodického listu: DOMOV, RODINA
Název příspěvku Jméno autora Stručná anotace Očekávaný výstup vzhledem k RVP ZV Rozvíjené klíčové kompetence Průřezové téma Organizace časová Nutné pomůcky a prostředky Rodina Mgr. Hana Košnarová Dům, byt, pokoj, zařízení, soukromí, rodina, rodiče a jejich děti, prarodiče, blízká a širší rodina, příbuzenské vztahy pochopí význam slov: dům, byt, soukromí, rodinné vztahy, snacha, zeť, tchyně, tchán, rodokmen uvědomí si, jak se žilo dříve chvíle strávené s rodiči nebo prarodiči nad rodinným albem nástěnka dobových fotografií společné sestavení mentální mapy pro rodinné vztahy sestavení vlastního rodokmenu Kompetence k učení zpracuje údaje z vyprávění rodinných příslušníků, správně pojmenuje rodinné vazby vizualizuje rodinné vztahy vlastní rodiny (zpracování fotografií) orientuje se ve vlastní rodině a čte z rodokmenu Kompetence komunikativní efektivně využívá dostupné prostředky komunikace verbální i neverbální (fotografie, vyprávění) využívá komunikace mezi žáky k sestavení společné mentální mapy svým přístupem aktivně a tvořivě ovlivňuje pracovní podmínky Kompetence občanské rozšiřuje své poznání a chápání pojmů domov, rodina jako státotvorný prvek Výchova demokratického občana Osobnostní a sociální výchova Mediální výchova 3 vyučovací jednotky, domácí příprava Fotografie vlastní osoby žáka, popř. rodinné album celé, domácí video, kartičky s rozměry 5 x 3 cm, barevná čtvrtka A3, rýsovací potřeby, lepidlo, fixy, pastelky, balicí papír Použitá literatura a zdroje Poznámka
METODICKÝ LIST pro prvouku ve 3. ročník ZŠ Téma: RODINA 1. hodina Učitel 1. promítání 2 videí: 1) Jak se žilo dříve: použití ukázky z CD pro školy 2) Jak se žije nyní: použití ukázky videa dětí nebo ukázky z CD pro výuku 2. Vybídnutí k ukázkám donesených rodinných alb Žáci Práce ve skupinách: žáci si dělají heslovitě poznámky a poté ve skupinách určují rozdíly, jeden ze skupiny přednese přede všemi. Žáci si sednou do kroužku, jeden žák jmenuje členy rodiny a ostatní mohou hádat jejich vztahy v rodině. 3. Fotogalerie dětí Přesunutí žáků před nástěnku fotografií dětí znázorňujících jejich kojenecký věk. Překlápění fotografií a hádání, který spolužák na nich je. 4. Práce s mentální mapou: arch balicího papíru s připraveným nedokončeným rodokmenem na magnetickou tabuli, karty formátu A5 s obrázky fiktivních rodinných příslušníků rozházené po tabuli. 5. Shrnutí Práce ve dvojici v lavicích: přiřazování jednotlivých fiktivních členů rodiny na obrázcích ke správným pojmům: otec, matka, matka matky, snacha, zeť Společná práce : žáci pracují s magnetickou tabulí, na kterou rozmisťují na správná místa karty. Smí si radit. 3
2. hodina Učitel Žáci 1. Opakování názvů členů rodiny Řazení karet podle mentální mapy 2. Rozdat pracovní listy Samostatná práce: pracovní list doplnění rodinných vztahů 3. Vysvětlení pravidel hry Na redaktora Práce ve skupinách: školního rozhlasu : skupinová práce otázky budou klást spolužákům příprava otázek pro anketní pořad podle TV programu Nikdo není dokonalý, otázky budou směřovány jiných tříd před výukou k pojmenování rodinných vazeb a o přestávkách v jednom daném např. : Bratr tvého otce je pro dni, maximum otázek tebe..? bude 5 anketa bude anonymní odpovědi budou žáci zaznamenávat do svých bloků 4. Domácí příprava vytvoření vlastního rodokmenu pomocí rodičů nebo prarodičů. Žáci na barevný papír nalepí vlastní rodokmen. 3. hodina Učitel 1. Příprava výstavky rodokmenů dětí frontální práce Žáci Popis domácí přípravy s rodiči Zážitky při odkrývání členů rodokmenu Ukázky a vysvětlení vlastních rodinných vazeb Sebehodnocení Hodnocení a porovnávání prací spolužáků 2. Učitel v roli moderátora práce ve skupinách: prezentace výsledků ankety 3. Zhodnocení práce s danými tématy Sledování učitele 4. Vyhodnocení pracovních listů 5. Shrnutí, závěr 4
PRACOVNÍ LIST Jméno: datum: Zpověď třeťáka Jmenuji se Petr Nový (Petra Nová) a chodím do třetí třídy ZŠ. Žiju s tatínkem Josefem Novým, maminkou Kamilou Novou, sestrou Pavlou (bratrem Pavlem) a kamarádem Azorem, což je pes pouliční rasy, kočičkou Mícou a králíkem Střapáčkem v rodinném domě, a to v prvním poschodí. Protože náš dům je převeliký, jak říká moje maminka, hlavně na uklízení našeho nepořádku, žije s námi v přízemí ještě babička Jana Mrázová a dědeček Karel Mráz. Jsou to rodiče mé maminky. Jednoho dne k nám přišel na návštěvu syn dědečka Miroslava a babičky Anny Nových Jiří Nový, že se bude ženit a shání byt. Od té doby ve druhém patře nad námi tedy bydlí i strýc Jiří se svou ženou Zuzankou. Umím se orientovat ve své rodině? (práce s výše uvedeným textem) 1) Na pracovním listě červeně zakroužkuji postavičku, která představuje moji osobu a napíšu k ní kromě svého jména a příjmení také slůvko Já. Všechna jména budu psát tužkou, mohu tak rychle opravit chyby. 2) Vyberu postavy mých rodičů a sestry (bratra) a pod příslušné obličeje napíšu jejich jména a příjmení. 3) Vypíšu jména a příjmení všech obyvatel našeho domu: 5
4) Doplním k dalším obrázkům zbývající jména naší širší rodiny. 5) Pod jména napíšu, v jakém vztahu jsou jednotliví členové rodiny ke mně (táta, máma, babička, dědeček, bratr nebo sestra, strýc, teta). 6) Přiřadím rodinné vazby ke správným jménům: Tatínek mé maminky Maminka mého tatínka Snacha Anny Nové Tchyně Josefa Nového Zeť Karla Mráze Manželka mého strýce Josef Nový Kamila Nová Zuzana Nová Anna Nová Karel Mráz Jana Mrázová 7) Zakroužkuji zeleně ty členy rodiny, kteří s námi nežijí. 8) Znovu si po sobě zkontroluji práci a potom si půjdu na dané místo ověřit správnost mého snažení. 6
7