ČLOVĚK V KONFLIKTNÍCH SITUACÍCH

Podobné dokumenty
Člověk v konfliktních situacích

ČLOVĚK A KOMUNIKACE S OKOLÍM

Vzdělávací obsah 1. stupeň

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Projekt Školní asistent nástroj upevňující rovné příležitosti dětí a žáků ve Středočeském kraji, reg. č. CZ.1.07/1.2.33/ je financován ze

Součást projektu Rozvoj demokracie ve školství.

ČLOVĚK STRUKTURA OSOBNOSTI

Název materiálu: Konflikt a jeho zvládání Autor materiálu: Mgr. Sosnová Daniela Datum (období) vytvoření: Zařazení materiálu:

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

ŠKOLA PRO KAŽDÉHO ( ETICKÁ VÝCHOVA )

Modul 4 - Komunikace s veřejností

vzdělávací program Základní škola Velká Jesenice

Komunikace v konfliktních situacích II. Ing. Petra Palasová

Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/ Ostrava Plesná

KOMUNIKACE A PREZENTACE

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka:

Manažerská psychologie

Komunikace v organizaci Asertivita. Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme

Školení středního managementu mistři, vedoucí výroby

KOMUNIKACE A JEDNÁNÍ s LIDMI. na vysoké škole, v organizaci, ve společnosti

Digitální učební materiál

Zvířata domácí, divoká

PhDr. Jindřich Kadlec CENY KURZŮ: Jednotlivé kurzy jsou poskytovány za úplatu. Cena vzdělávacích akcí je stanovena v závislosti na počtu hodin.

Etická výchova II.st KOMUNIKACE. Tématický celek. Učivo. Vyučovací předmět/ročník. Uvedení do předmětu,pantomima,slovo, Kamarád DV/VIII.

V. 10 Osobnostní a sociální výchova

8. Průřezová témata. Součást výuky ve všech předmětech

ETICKÁ VÝCHOVA OČEKÁVANÉ VÝSTUPY 1. STUPEŇ. 1. období. Žák

3.3. Začlenění průřezových témat

Příklad dobré praxe VIII

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Psychické procesy VY_32_INOVACE_10_02. Luděk Dobeš

Asertivita. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

2016/2017. Nabídkový katalog preventivních programů

náročnost vyjadřuje subjektivní stránku vztahu člověka k situaci Objektivní stránka (problém) a subjektivní stránka (problémová situace)

Vzdělávací oblast: Etická výchova Vyučovací předmět: ČJ, AJ, PR, VL, PŘ, VV, TV

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu

ČLOVĚK A JEHO SEBEVĚDOMÍ

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925. Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ

MINISTERSTVO VNITRA generální ředitelství hasičského záchranného sboru ČR

SOU Valašské Klobouky MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM (MPP) Metodik prevence sociálně patologických jevů

Cíle základního vzdělávání

Vzdělávací plán pro předmět Informatika, pro ţáky se středně těţkým mentálním postiţením

Příloha č. 2. Soubor indikátorů rozvoje sociální gramotnosti pro základní a střední vzdělávání

8 klíčových kompetencí pro celoživotní učení. Evropský referenční rámec. Evropská komise Doporučení Evropského parlamentu a rady z

1. modulový blok. Firma a její rozvoj. č. Název dny hodiny. 1. Založení firmy B 2 16

Kompetentní interní trenér

smysluplně a průběžně rozvíjet nadání žáků podpořit oblasti, které jsou příčinou dlouhodobé školní neúspěšnosti u žáků ohrožených předčasným odchodem

Příloha č. 1 Minimálního preventivního programu šk. r / Primární prevence v tématických plánech vyučovacích předmětů ve šk. r.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Organizace letního semestru

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY

13. Vztah cílů a obsahu předškolního vzdělávání, projektování vzdělávání

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr.Olga Čadilová

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.

Katalog preventivních programů 2017/2018

Co musím dokázat? (Katalog poţadavků) AJ ZÁKLADNÍ ÚROVEŇ

Specifikace vzdělávacích aktivit projektu. Firemní vzdělávání Atos IT Solutions and Services

MOTIVACE Workshop: Přínos ŠVP a motivace pedagogického sboru

Katalog preventivních programů 2018/2019

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA POSILOVÁNÍ STEREOTYPŮ NEBO OSOBNOSTNÍ ROZVOJ?

Technická praktika. Oblast

Nabídkový list programu primární prevence

Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)

PROFESNÍ ETIKA UČITELSTVÍ

Kurz rodinného poradenství pro pracovníky pomáhajících profesí. Poradenství pro rodiče, specifika symptomu užívání drog

Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí jazyk dle RVP.

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

REGULACE SKUPINOVÉ DYNAMIKY, OPATŘENÍ K PŘEDCHÁZENÍ KONFLIKTŮM UVNITŘ JEDNOTKY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Kompetenční model efektivního lektora

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY

ČÁST 1 VZ Školení na měkké a manažerské dovednosti

řádu ČR vědomá reflexe vlastního jednání upevňování pocitu odpovědnosti za sebe jako jednotlivce i jako člena určitého společenství

Předmět: Konverzace v ruském jazyce

EVALVACE, DEVALVACE. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Mgr. Hana Havlíčková,

Člověk a příroda - Zeměpis 7.ročník

d. Ruský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu

Kulturní odlišnosti a mezikulturní komunikace. Ondřej Částek

Cvičení ze společenských věd

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

PROJEKT O s o b n o s t n í a s o c i á l n í v ý c h o v a íloha školního vzd lávacího programu Oáza

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech

Oddíl E učební osnovy VIII.5.A EVROPSKÉ SOUVISLOSTI

Praktická psychologie

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. a.s. Ž Ď Á R N A D S Á Z A V O U VÝZVA

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CZ.1.07/1.3.43/ Harmonogram vzdělávacích aktivit

Transkript:

VY_32_INOVACE_PSY_7 ČLOVĚK V KONFLIKTNÍCH SITUACÍCH Mgr. Martina Šenkýřová Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského 1534 Dostupné z www.oalysa.cz. Financováno z ESF a státního rozpočtu ČR.

Období vytvoření: duben 2013 Ročník: třetí - SŠ Tematická oblast: Psychologie člověka Předmět: Psychologie Popis způsobu použití výukového materiálu ve výuce: Prezentace je určena k bližšímu pochopení vzniku, průběhu a zvládání konfliktních situací mezi jedinci.

JAK POROZUMĚT KONFLIKTU? neoddělitelná součást života zacházet s konfliktem konstruktivně pozitivní hodnota a přínos nové dovednosti jak na konflikt reagovat lepší a trvalejší vztahy lepší poznání sebe sama schopnost zvládat konflikty větší soudržnost, samostatnost, spolupráce otevřené naslouchání jasné vyjadřování

z lat. conflictus = srazit se spolu konflikt = nedorozumění mezi dvěma nebo více lidmi většina lidí konflikt = negativní věc FÁZE KONFLIKTU 1/ postoje ke konfliktu ovlivněné: dětským poznáním konfliktu chováním založeném na vzoru rodičů, učitelů, přátel postoji prezentovanými v médiích vlastními zkušenostmi s konfliktem 2/ konflikt 3/ odezva 4/ následek máme-li se poučit uvědomění, ochota, dovednosti

OCHOTA experiment, nový přístup ke konfliktu DOVEDNOST efektivní komunikace sdělit zprávu účinně, aby vyjádřila pocity, potřeby, nevýhružným způsobem aktivní naslouchání vyhrocení konfliktu = ESKALACE zapojení dalších lidí, postavení za 1 z nesvářených stran nezájem na udržení vztahu nárůst nepříjemného vyjádření zlosti, strachu, frustrace nedostatek dovedností pro uklidnění situace

zmírnění konfliktu = DEESKALACE zaměření účastníků konfliktu na problém, ne na ně samotné omezení či vyhnutí se hrozbám existence spolupráce mezi účastníky sporu již před rozepří požadavky diskutovány otevřeně využití dovedností pro uklidnění situace příčiny konfliktu: 1/ kvůli majetku 2/ kvůli psychologickým potřebám (přijetí, přátelství, svoboda, bezpečí) 3/ kvůli hodnotovému systému (náboženské názory, životní orientace)

TYPY KONFLIKTŮ: 1/ INTRAPERSONÁLNÍ (vnitřní) cíle, využití času, morální otázky, rozhodnutí, váhání 2/ INTERPERSONÁLNÍ (meziosobní) 3/ konflikty UVNITŘ SKUPINY 4/ konflikty MEZI SKUPINAMI kluby, organizace, společenství, národy etnické problémy

JAK PŘISTUPOVAT KE KONFLIKTU? styly řešení: 1/ ÚNIK 2/ PŘIZPŮSOBENÍ 3/ KONFRONTACE, agresivní sebeprosazení 4/ ŘEŠENÍ PROBLÉMU 5/ KOMPROMIS 6/ DOHODA

JAK SI LÉPE POROZUMĚT? pro řešení konfliktu nutná srozumitelná komunikace FAKTORY KONFLIKTU ovlivňují komunikaci: 1/ HODNOTY 2/ PŘEDSTAVY A VNÍMANÍ 3/ PŘEDPOKLADY 4/ KOMUNIKAČNÍ STYLY

HODNOTY založeny na názorech názory, kterých i nejvíce ceníme z oblasti náboženství, společnosti, kultury závisí na kultuře, zkušenostech, očekáváních VNÍMÁNÍ rozdílný pohled na stejný zážitek odlišnost představ umění podívat se na věc očima druhého PŘEDOPKLADY předpojatosti a předsudky akceptovány jako pravdivé bez důkazů předpoklady, domněnky z našich hodnot, očekávání stereotypy, podezření

KOMUNIKAČNÍ STYLY aspekty - posturika, tón, hlasitost, slovní zásoba podobné k.s. lepší vzájemná komunikace a naopak opomíjený účinek způsobu mluvení a neverbálních gest řeč těla efektivní komunikace: otevřenost k rozdílům trpělivost, ochota respekt vzájemná výměna myšlení, názorů, pocitů prozkoumat naše komunikační zvyky a návyky a porozumět tak sám sobě reakce v konfliktních situacích

JAK EFEKTIVNĚ KOMUNIKOVAT? FÁZE AKTIVNÍHO NASLOUCHÁNÍ: 1/ POVZBUZOVÁNÍ 2/ OBJASŇOVÁNÍ 3/ PARAFRÁZOVÁNÍ 4/ ZRCADLENÍ POCITU 5/ SHRNUTÍ 6/ UZNÁNÍ 7/ POTVRZOVÁNÍ

CO BRÁNÍ KOMUNIKACI? 1/ PŘIKAZOVÁNÍ 2/ VYHROŽOVÁNÍ 3/ OPRAVOVÁNÍ 4/ POSKYTOVÁNÍ RAD, NAŠICH VLASTNÍCH ŘEŠENÍ 5/ HODNOCENÍ 6/ OMLUVY, SNAHA PODAT SITUACI V LEPŠÍM SVĚTLE 7/ VYNÁŠENÍ SOUDU

JAK ŘEŠIT KONFLIKTY? I. OSOBNÍ PLÁNOVÁNÍ A REFLEXE 1/ zamyslet se nad povrchními a hloubkovými příčinami konfliktu 2/ definovat zájmy a pozice 3/ zařídit vhodné prostředí pro diskuzi II. ŘEŠENÍ PROBLÉMU S DRUHÝM ÚČASTNÍKEM 1/ vytvořit pozitivní prostředí 2/ definovat problém a diskutovat o něm 3/ shrnout dosažený pokrok 4/ hledat různá řešení 5/ stanovit čas pokračování

POUŽITÉ ZDROJE Sadalla, G. a spol.: Konflikt, koření života. Partners Czech, Praha 2004. Pokud není uvedeno jinak, jedná se o autorskou práci.