SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 5. ročník

Transkript

1 Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2015/2016 SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 5. ročník Vypracoval: Mgr. Mária Papačová Obsah Charakteristika predmetu.... Chyba! Záložka nie je definovaná. Ciele učebného predmetu.... Chyba! Záložka nie je definovaná. Kľúčové kompetencie... Chyba! Záložka nie je definovaná. Obsahový štandard... Chyba! Záložka nie je definovaná. Výkonový štandard... Chyba! Záložka nie je definovaná. Pedagogické stratégie... Chyba! Záložka nie je definovaná. Učebné zdroje... 7 Hodnotenie... Chyba! Záložka nie je definovaná. Tematický plán... 2 Vzdelávanie v 5. ročníku prebieha podľa inovovaného ŠVP s účinnosťou od ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 1

2 Charakteristika predmetu Predmet slovenský jazyk a literatúra patrí do vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia a je jedným z kľúčových všeobecnovzdelávacích predmetov. Podstatou predmetu je uvedomenie si jazykovej a kultúrnej pestrosti nielen v rámci európskych a svetových jazykov, ale aj v rámci rôznych sociálnych skupín. Prostredníctvom jazyka by mali žiaci dospieť k pochopeniu národnej kultúry a k pochopeniu odlišností, k tolerancii a k orientácii v multikultúrnom prostredí. Obsahom predmetu slovenský jazyk a literatúra sú dve navzájom sa doplňujúce zložky jazyk a literatúra, ktoré vystupujú samostatne alebo v integrácii oboch zložiek. Jazyková časť predmetu sa zaoberá jazykom ako základným nástrojom myslenia a komunikácie medzi ľuďmi a tiež je zdrojom osobného a kultúrneho obohatenia človeka. V 5. ročníku sa bude slovenský jazyk a literatúra vyučovať v časovej dotácii 5 vyučovacích hodín v pomere 3:2 (3 hodiny jazyk a 2 hodiny literatúra). Cieľ predmetu Za základnú cieľovú kategóriu výučby slovenského jazyka a literatúry považujeme tvorbu študijných predmetových kompetencií spôsobilostí, schopností využívať kvalitu získaných znalostí v rôznych poznávacích i praktických situáciách. Kľúčovým sa stáva analýza a interpretácia textov/prejavov a tvorba vlastných textov/prejavov, ktoré sú adekvátne konkrétnej komunikačnej situácii: uplatniť prozodické javy pri verejnej prezentácii textu, zapamätať si fakty a definície preberaných javov a vedieť demonštrovať ich znalosť, vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi ( skloňovacie vzory, hláskoslovie, príslovia, porekadlá, pranostiky, slovná zásoba) pri rozvíjaní klasifikačných a aplikačných zručností, vedieť získať informácie z internetu, pracovať s nimi a orientovať sa v bežných komunikačných situáciách cez elektronické médiá, vedieť pracovať s nevhodným obsahom, rozvíjať komplex kompetencií spôsobilostí, schopností klásť si v aktívnej činnosti kognitívne otázky, prostredníctvom ktorých žiaci hľadajú odpovede a riešia problémy, aplikovať postupy, ktoré kladú dôraz na aktívne učenie, na proces hľadania, objavovania a konštruovania poznatkov prostredníctvom vlastnej skúsenosti a činnosti, ale aj v interakcii so spolužiakmi v rámci kooperatívneho učenia. Na dosiahnutie uvedených cieľov je nutná spolupráca s dejepisom, náukou o spoločnosti, etickou výchovou, cudzím jazykom. Kľúčové kompetencie Kľúčové kompetencie sú koncipované ako ideálny cieľový výstup dosahovaný procesom sústavy ich rozvíjania. Absolvent nižšieho sekundárneho vzdelávania má na úrovni svojich možností rozvinuté tieto kľúčové spôsobilosti: čítanie s porozumením - zamerať svoje čítanie podľa potreby - pochopiť obsah textu - pochopiť kompozíciu textu ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 2

3 - pochopiť gramatickú formu textu písanie - vyjadriť myšlienky a informácie s rôznym cieľom pre špecifické publikom - organizovať text z hľadiska kompozície - zosúladiť štýl textu s cieľom písania - štylizovať jednoduché vety a súvetia - používať informácie a textové pasáže z rôznych zdrojov - transformovať texty z jedného žánru do druhého - opakovane čítať a opravovať text hovorenie - vyjadriť myšlienky a informácie s rôznym cieľom - používať texty a informácie z iných zdrojov - používať slovnú zásobu podľa cieľa komunikácie - štylizovať text - využívať pri komunikácii mimojazykové prostriedky Uvedený komplex kompetencií sa konkretizuje v učebných požiadavkách v jednotlivých tematických celkoch učebného obsahu v podobe systematizovaného výkonového štandardu. Obsahový štandard jazyk a sloh Hláskoslovie - abeceda, písmená: malé, veľké, písané, tlačené, hlásky, slabiky, slová, delenie hlások : samohlásky, spoluhlásky, dvojhlásky, interpunkčné znamienka, melódia vety, pravopis, výslovnosť, splývavá výslovnosť, spodobovanie, rozdeľovanie slov na slabiky, slabičné a neslabičné predpony, prestávka, sila hlasu, hlavný slovný prízvuk, dôraz, pravidlá o rytmickom krátení. Slovná zásoba - odvodené slová, spisovný jazyk, nárečia, jednovýznamové a viacvýznamové slová synonymá, antonymá, slovná zásoba, príslovie, porekadlo, pranostika, prirovnanie. Tvaroslovie - podstatné mená, skloňovanie, skloňovacie vzory, prídavné mená, rod, číslo,pád, akostné prídavné mená, stupňovanie, vzor pekný, cudzí, zámená - osobné a privlastňovacie, číslovky - základné a radové, slovesá, tykanie, vykanie, osoba, číslo, čas, časovanie. Skladba - jednoduchá veta, vety podľa obsahu, slovosled. Sloh - pozdrav, oslovenie, predstavenie sa, privítanie, rozlúčenie, prosba, želanie, poďakovanie, ospravedlnenie, vyjadriť súhlas / nesúhlas, blahoželanie, adresa, pohľadnica, súkromný list, tvorba otázok, rozhovor, telefonický rozhovor, osnova, nápis, nadpis, odsek rozprávanie, rozprávanie s prvkami opisu, opis ústne/písomne, opis predmetu, obrázku, osoby, pracovného postupu, umelecký a vecný text, názor, argument, diskusia, debata, krátke správy, SMS, e- mail, oznam, správa, pozvánka, plagát, vizitka, kľúčové slová, poznámky, konspekt, reprodukcia ústna, inzerát, reklama, statický opis, dynamický opis, jednoduché rozprávanie- časová postupnosť, vecný text, umelecký text. Jazykoveda a národný jazyk - spisovný jazyk, nárečia. Literatúra Úvod do literatúry - autor, spisovateľ, umelecká literatúra, poézia, próza, čítanie s porozumením, technika čítania, kniha, časopis, knižnica, ilustrácia, odborná literatúra. Rozprávky - zberatelia ľudových rozprávok, znaky rozprávok, druhy rozprávok, odsek, téma, hlavná myšlienka, úloha fantázie v rozprávkach, nonsens, osnova, reprodukcia rozprávky. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 3

4 Ľudové piesne, zľudovené piesne koledy, zbojnícke, regrútske a vojenské piesne, obradové piesne, pracovné piesne. Dramatizácia bábkové divadlo, druhy bábok, poznávame filmovú a televíznu rozprávku, literárny scenár, animovaný film, animácia. Povesti a legendy - ľudová, umelá, historická, miestna, heraldická, rozprávková legenda. Komiks znaky, druhy, autori. Encyklopédie druhy, internetová encyklopédia. Výkonový štandard Gramatika a sloh: Žiak dokáže Ovládať rozdelenie, výslovnosť a pravopis hlások. Správne vyslovovať a písať slová, v ktorých dochádza k spodobovaniu spoluhlások. Ovládať splývavú výslovnosť pri spodobovaní na konci slova a pred prestávkou. Vedieť rozdeľovať viacslabičné slová na konci riadku. Poznať pojmy melódia vety, prestávka, sila hlasu, hlavný slovný prízvuk, dôraz a vedieť ich používať. Aplikovať prozodické javy do vlastnej techniky čítania Zostaviť správne otázky pri interview, zapojiť sa do diskusie slušným spôsobom, vytvoriť argument a následne obhájiť názor Ovládať správne používanie interpunkčných znamienok. Ovládať delenie slov podľa významu na jednovýznamové a viacvýznamové a charakterizovať ich Charakterizovať synonymá a antonymá, uviesť príklady, vytvárať synonymické dvojice a rady. Vysvetliť tvorenie slov predponami, uvádzať príklady. vysvetliť význam ustálených slovných spojení a vedieť ich používať. Poznať pravopisný, synonymický a frazeologický slovník, vedieť s ním pracovať vyhľadať heslo, interpretovať ho, uviesť príklad. diferencovať všeobecné a vlastné; životné a neživotné podstatné mená. Vedieť skloňovať podstatné mená podľa vzorov a určovať ich gramatické kategórie. určiť akostné prídavné mená, ovládať ich stupňovanie. Skloňovať (vzor pekný, cudzí), určovať gramatické kategórie. určovať gramatické kategórie osobu, číslo, čas; ovládať časovanie slovies tykanie / vykanie. definovať zámená, diferencovať ich a odlíšiť vo vete diferencovať číslovky napísať list blízkej osobe, použiť pri tom osobné a privl. zámená a číslovky definovať vetu. Definovať jednoduchú vetu. diferencovať vety podľa zámeru. vysvetliť význam piktogramu určiť miesta z mapy alebo atlasu vyhľadať informácie z grafu diferencovať všeobecné a vlastné; životné a neživotné podstatné mená. Vedieť skloňovať podstatné mená podľa vzorov a určovať ich gramatické kategórie. Zaradiť textovú ukážku do vecnej či umeleckej roviny podľa obsahu ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 4

5 usporiadať slovosled podľa významových a rytmických činiteľov. adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu. Vedieť sa vyjadrovať neverbálne a chápať neverbálnu komunikáciu. stručne a podrobne reprodukovať známy text s využitím priamej reči. zostaviť stručnú a podrobnú osnovu textu. vytvoriť príbeh s prvkami opisu podľa obrázkov(série obrázkov). Poznať znaky rozprávania, ovládať kompozíciu rozprávania, ovládať členenie jazykového prejavu na odseky; časová postupnosť. Vysvetliť podstatu dramatizácie a dialogizácie. Vedieť verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor. Poznať podstatu cieleného rozhovoru, vedieť predviesť ciel. rozhovor. vytvoriť krátku správu (SMS, e- mail), oznam, správu, pozvánku, plagát, vizitku, kľúčové slová, poznámky / konspekt, koncept, inzerát a reklamu. Diferencovať národný jazyka na spisovný jazyka a nárečia. Porovnávať spisovný jazyk a zemplínske nárečia. Literatúra: Ovládať pojmy: autor, spisovateľ, čitateľ, divák, text, ilustrácia, kniha, knižnica, časopis, noviny Správna technika čítania Vysvetlenie pojmu verš, strofa, rým, rytmus v súvislosti s viazanou umeleckou rečou. Vyhľadať verš, strofu v básni. Určiť slová v básni, ktoré sa rýmujú. Vyhľadať v texte hlavné znaky rozprávky. Zdôvodniť úlohu fantázie a fantastických javov, magických čísel a predmetov. Rozlíšiť fantastické a realistické rozprávky. Charakterizovať ľudovú rozprávku ako súčasť ľudovej slovesnosti. Poznať zberateľov ľudových rozprávok, hlavnú postavu a vedľajšie postavy, vysvetliť pojem dialóg. Rozlíšenie témy a hlavnej myšlienky, poznať význam menších častí prozaického diela /odsekov/. Poznať príslovie, porekadlo, pranostiku. Realistická rozprávka porovnanie s fantastickou rozprávkou, Hrdinovia realistických rozprávok, znaky realistickej rozprávky. Nezmysel v ľudových rozprávkach, najznámejšia postava Kubo. Poznať znaky ľudovej rozprávky, delenie, zberateľov, názvy rozprávok Nonsens - pôvod, vysvetlenie pojmu, výskyt nonsensu (nezmysel) v pôvodnej slovenskej umeleckej tvorbe. Naučiť sa jednu z básní nonsensu recitovať spamäti. Zostaviť osnovu rozprávky, zreprodukovať pomocou osnovy. Definovať zvieraciu rozprávku, uviesť príklady. Opísať hlavnú postavu Určiť, čo majú spoločné a čím sa líšia naše ľudové rozprávky od inonárodných rozprávok. Vysvetliť rozdiel medzi autorskou a ľudovou rozprávkou. Poznať najznámejšieho svetového autora rozprávok. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 5

6 Spoločné a odlišné znaky veršovanej a prozaickej rozprávky. Vysvetliť a aplikovať javy zvukovej stránky jazyka / tempo, rytmus, dôraz, pauza, sila hlasu, prízvuk/. Vysvetliť pojem moderná rozprávka. Poznať autorov slovenskej modernej rozprávky Vysvetliť rozdiel medzi postavami /čarodejnicami/ v ľudovej rozprávke a v modernej rozprávke. Vysvetliť pojem koleda Rozlíšenie jednotlivých druhov ľudových piesní. Rozlíšiť druhy ľudových piesní na základe ich obsahu. Definovať ako žáner patriaci k poézii. Vysvetliť pojem rytmus. Sformulovať hlavnú myšlienku dramatického textu. Zdramatizovať literárny text v podobe jednoduchého scenára. Poznať zakladateľa slovenského animovaného filmu / V. Kubala / Vysvetliť rozdiel medzi prozaickým textom a jeho zdramatizovanou podobou. Vysvetliť rozdiely medzi povesťou a rozprávkou. Priradiť povesti k jednotlivým druhom. Rozlíšiť ľudové a autorské povesti. Rozlíšiť, čo je v povesti fantastické a čo realistické. Sformulovať hlavnú myšlienku povesti. Podrobne reprodukovať 1 regionálnu povesť. Vymenovať 3 autorov národných povestí. Vysvetliť, že hlavnou postavou legendy je osoba, ktorá za svoje činy bola vyhlásená za svätú. Sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného. Vyhľadať a utriediť reálne a fantastické deje v legende. Vysvetliť súvislosti konkrétnej legendy s históriou. Odlíšiť legendu od rozprávky a od povesti. Rozlíšiť legendy podľa pôvodu. Uviesť meno jedného autora legendy. Vysvetliť základný rozdiel medzi ľudovou a zľudovenou piesňou. Vysvetliť pôvod komiksu. Vysvetliť komiks ako žáner s epickým dejom (prózu) sprostredkovaným bez rozprávača cez priamu reč a obrázky. Sformulovať hlavnú myšlienku komiksu. Vytvoriť komiks transformáciou príbehu do priamej reči v bublinách. Uviesť mená známych domácich (1) aj svetových autorov komiksu (1). Vysvetliť, že ide o náučný text, ktorý využíva odbornú terminológiu. Vysvetliť, ako sú zoradené informácie v encyklopédii. Vymenovať druhy encyklopédií podľa obsahu (zemepisné, prírodovedné...) Vyhľadať informácie podľa hesiel. Vyčleniť hlavné informácie v texte. Vysvetliť význam informácií získaných z encyklopédie. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 6

7 Vybrať vhodné informácie z najväčšej encyklopédie na svete na internete Wikipedia - pri riešení konkrétnej úlohy. Pedagogické stratégie V predmete budú preferované aktivizačné metódy s dôrazom na samostatnú činnosť žiaka a na rozvoj tvorivého myslenia problémovo-výkladová, heuristická, brainstorming, brainwriting, inscenačné metódy, diskusia, dialógy, motivačný rozhovor, dramatizácia. Do vyučovania budú zaradené aj metódy ako výklad, opis, vysvetľovanie. Aktivizačné metódy budú doplnené exkurziami, projektami zameranými na medzipredmetové vzťahy. Do vyučovania zaradíme individuálnu, skupinovú i frontálnu prácu žiakov. Učebné zdroje Učebnice KRAJČOVIČOVÁ, Jarmila, KESSELOVÁ, Jana Slovenský jazyk pre 5. ročník základných škôl. 1. vydanie Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo. ISBN PISÁRČIKOVÁ, Mária, MICHALUS, Štefan Malý synonymický slovník MSS SMIEŠKOVÁ, Elena Malý frazeologický slovník. 4. vydanie. Bratislava. Slovenské pedagogické nakladateľstvo. ISBN MFS. Krajčovičová, Jarmila, Krajčovičová, Jela. Literárna výchova pre 5. ročník základných škôl. 1. vydanie. Vydavateľstvo Educo ISBN DORUĽA, Ján a kol Krátky slovník slovenského jazyka. 1. vydanie. Bratislava. Veda, vydavateľstvo SAV. ISBN KSS. RIPKA, Ivor, IMRICHOVÁ, Mária, SKLADANÁ, Jana Príručka slovenského pravopisu pre školy a prax. Ottovo nakladateľstvo Bratislava. ISBN Detské časopisy - Notes, Fifík, knižný fond školskej knižnice, Internetové zdroje - prezentácie a pracovné listy vytvorené pedagógom dataprojektor, notebook Hodnotenie Predmet slovenský jazyk a literatúra bude klasifikovaný známkou. Pri tejto klasifikácii budeme vychádzať z Metodického pokynu č. 7/2009 z 28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy. V 5. ročníku žiaci absolvujú tieto testy, diktáty a písomné práce: 2 testy: vstupný - po tematickom celku Opakovanie z učiva 4. ročníka záverečný - výstupný test po tematickom celku Opakovanie učiva z 5. ročníka 4 diktáty: plnovýznamových slov 1. Opakovanie zo 4. ročníka 2. Podstatné mená 3. Prídavné mená 4. Slovesá Školská písomná práca: 1 rozprávanie s prvkami opisu 1 projekt: Galéria literárnych postáv / Môj obľúbený spisovateľ V prípade písomných prác a testov, pri ktorých je možné využiť percentuálnu stupnicu, budeme uplatňovať nasledovnú: Stupeň 1: 100% - 90% ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 7

8 Stupeň 2: 89% - 75% Stupeň 3: 74% - 50% Stupeň 4: 49% - 30% Stupeň 5: 29% - 0% V predmete slovenský jazyk a literatúra budeme ďalej používať toto hodnotenie: Diktáty - stupnica: Stupeň 1: 0-1 chyba Stupeň 2: 2-3 chyby Stupeň 3: 4-7 chýb Stupeň 4: 8-10 chýb Stupeň 5: 11 a viac chýb Školské písomné práce - slohové práce hodnotíme bodmi podľa kritérií išvp. Pri hodnotení projektu zohľadňujeme tieto kritériá: a) učebné zdroje žiaci musia čerpať informácie z viacerých zdrojov (IKT, odborná literatúra a časopisy, encyklopédie, beletria) 15% b) zachovanie postupnosti krokov 15% c) náročnosť spracovania štylistická a gramatická správnosť, grafická úprava (materiál, farebnosť, písmo) 40% d) prezentácia komunikačné schopnosti, rôzne formy demonštrovania výsledku (obrazová, priestorová, s pomocou IKT) 30% Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so ŠVVP sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. Prierezová téma OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA MEDIÁLNA VÝCHOVA MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA DOPRAVNÁ VÝCHOVA - VÝCHOVA K BEZPEČNOSTI V CESTNEJ PREMÁVKE Realizovaná v tematickom celku Opakovanie učiva zo 4.roč. Zhovárame sa a diskutujeme Píšeme si so známymi Lit.: všetky temat. celky Opisujeme svet vôkol nás Zhotovujeme podľa návodu Lit.: všetky temat.celky Chceme byť informovaní Informujeme včas a správne Lit.: Pozrime si rozprávku Zhovárame sa a diskutujeme Píšeme si so známymi Opisujeme svet vôkol nás Lit.: Ľud. rozprávky iných národov OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 8

9 TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI Lit.: Čo opriadli povesti Gram.: Píšeme si so známymi ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 9

10 Tematický plán (Obsahový a výkonový štandard musí byť totožný s tým, čo je v učebných osnovách. Len kopírujete jeho časti k jednotlivým témam a celkom. V prípade, že v rámci ročníka bude pre rôzne triedy rozdielna časová dotácia budú priložené dva tematické plány, jeden základný, jeden rozšírený). Predmet: Slovenský jazyk a literatúra časť gramatika Ročník: 5. ročník Časová dotácia: 99 hodín/ročne Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Opakovanie učiva zo 4.ročníka Počet hodín:9 1. Opakovanie 2. Vstupný test 3. Rozbor vstupného testu 4. Kontrolný diktát vstupný, oprava diktátu Hlásky, rozdelenie hlások. odobovanie, splývavá výslovnosť, znelé a neznelé spoluhlásky. Interpunkčné znamienka bodkočiarka, úvodzovky, spojovník,pomlčka. Ovládať rozdelenie, výslovnosť a pravopis hlások. Správne vyslovovať a písať slová, v ktorých dochádza k spodobovaniu spoluhlások. Ovládať splývavú výslovnosť pri spodobovaní na konci slova a pred prestávkou. Vedieť rozdeľovať viacslabičné slová na konci riadku. Ovládať správne používanie interpunkčných znamienok. Hláskoslovie Počet hodín: 9 Vety podľa obsahu Melódia viet. Slovosled Spoznávajme spoluhlásky Prestávka, sila hlasu,dôraz Pracujte s hlasom Ako sa učiť. Čítate radi? Opakovanie Vety podľa obsahu oznamovacia, opytovacia, rozkazovacia, želacia, zvolacia. Slovosled. Melódia vety, prestávka, sila hlasu, hlavný slovný prízvuk, dôraz. Čitateľ, práca s hlasom Správne vyslovovať a písať slová, v ktorých dochádza k spodobovaniu spoluhlások. Ovládať splývavú výslovnosť pri spodobovaní na konci slova a pred prestávkou. Poznať pojmy melódia vety, prestávka, sila hlasu, hlavný slovný prízvuk, dôraz a vedieť ich používať. Aplikovať prozodické javy do vlastnej techniky čítania ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 10

11 Tvaroslovie Počet hodín:44 Osobné zámená, privlastňovacie zámená Základné číslovky, radové číslovky Upevňovanie zámen a čísloviek Ako sa učiť. Vieme čítať piktogramy, mapy, grafy? Opakovanie Podstatné mená Podstatné mená muž. rodu vzor chlap Vzor hrdina Vzor dub Vzor stroj Opakovanie podstatných mien muž. Rodu Upevňovanie pravopisu podstat. mien muž. Rodu Podstatné mená ženského rodu vzor žena vzor ulica Ako sa učiť. Vieme rozlíšiť vecný a umelecký text? Opakovanie Polročná previerka Zámená základné členenie, funkcia vo vete. Osobné a privlastňovacie zámená Číslovky diferenciácia, základné a radové číslovky. Piktogram ako informácia, mapa, atlas, graf - využitie Podstatné mená skloňovanie; určovanie skloňovacích vzorov Skloňovanie, pravopis, výskyt v texte Systematizácia učiva 1. polroka definovať zámená, diferencovať ich a odlíšiť vo vete diferencovať číslovky vysvetliť význam piktogramu určiť miesta z mapy alebo atlasu vyhľadať informácie z grafu diferencovať všeobecné a vlastné; životné a neživotné podstatné mená. Vedieť skloňovať podstatné mená podľa vzorov a určovať ich gramatické kategórie.. Vzor dlaň Vzor kosť Upevňovanie pravopisu podstat. mien žen. Rodu Opakovanie podstatných mien žen. Rodu Podstatné mená stred. rodu vzor mesto Vzor srdce Vzor vysvedčenie Vzor dievča Upevňovanie pravopisu podstat. mien stred. Rodu Jazykové cvičenia Opakovanie podstatných mien stred. rodu Opakovanie skloňovania podstatných mien Opakovanie Kontrolný diktát č. 2 -Skloňovanie pods.mien žen.rodu -vzory, pravopis -pravidlo o rytmickom krátení -Skloňovanie pods.mien str.rodu -Fixácia skloňovania pods.mien prostredníctvom jazykových cvičení -Konspekt, heslovitosť, poznámky -Systematizácia učiva -Vedieť skloňovať podstatné mená podľa vzorov a určovať ich gramatické kategórie -Fixovať učivo o skloňovaní pods.mien -Utvoriť poznámky z prečítaného textu ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 11

12 Oprava diktátu kontrolného Prídavné mená Akostné prídavné mená Stupňovanie prídavných mien Vzor pekný Vzor cudzí Upevňovanie pravopisu prídav. mien Opakovanie prídavných mien Synonymá Antonymá Opakovanie Kontrolný diktát č. 3 Oprava kontrolného diktátu -Prídavné mená rozdelenie, druhy, stupňovanie -Príd.mená skloňovací vzor pekný -Príd.mená skloňovací vzor cudzí definovať príd.mená, diferencovať druhy, tri druhy stupňov Správne používať prípony akostných prídavných mien podľa vzoru pekný, skloňovanie podľa vzoru pekný, cudzí Slovná zásoba Počet hodín: 8 Lexikálny význam slova, práca so slovníkom Slabičné a neslabičné predpony, odvodené slová Jednovýznamové a viacvýznamové slová Opakovanie Kontrolný diktát č. 4 Oprava kontrolného diktátu -jednovýznamov a viacvýznamové slová -synonymá, antonymá -slovná zásoba -systematizácia učiva Systematizácia vedomostí Malé formy ľud.slovesnosti, Tradícia ľudová múdrosť Vysvetliť významy slov rozvíjanie slovnej zásoby Využiť synonymá a antonymá vo vlastnom ústnom prejave Opísať jednoduché činnosti, využívať prirovnania, príslovia, porekadlá,... Prirovnania, porekadlá Príslovia, pranostiky ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 12

13 Sloh Počet hodín:25 Interview Diskusia Pozdrav, pohľadnica, adresa Tvorba vlastnej pohľadnicé Súkromný list, adresa Ako sa učiť. Vieme čítať piktogramy, mapy, grafy? SMS, Oznámenie Ako sa učiť. Vieme rozlíšiť vecný a umelecký text? Pozvánka Vizitka Plagát Inzerát Reklama Ako sa učiť. Vieme, čo je v texte dôležité? Opisujeme živočíchy Opisujeme obrázok/ilustráciu Opisujeme osobu Ako sa učiť. Vieme rozlíšiť tému a hlavnú myšlienku? Jednoduché rozprávanie osnova Jednoduché rozprávanie časová postupnosť Opis pracovnej činnosti Príprava kontrolnej slohovej práce kontrolná slohová práca Oprava slohovej práce Upevňujeme si pravopis 1. Opakovanie učiva 5. ročníka 2. Opakovanie učiva 5. ročníka Výstupný test -Cielený rozhovor(interview),zostavenie otázok, diskusia, argument, názor -Pozdrav, pohľadnica, adresa adresát, písanie osob.zámen v korešpondencii -Súkromný list, oslovenie a pozdrav -Piktogram ako informácia, mapa, atlas, graf - využitie -Písomná komunikácia krátke správy (SMS, e - mail); správa,oznámenie -Funkcia, obsah, forma oznámenia -Hlavné znaky a rozdiely vec. a umelec.textu, čítanie s porozumením -Písomné formy spoločenského styku (pozvánka, vizitka) -Grafické vyjadrenie myšlienok, plagát -Inzerát, jeho funkcia -Reklama, jej obsah a forma, funkcia, grafická úprava -Konspekt, heslovitosť, poznámky -Statický opis postup -Statický opis, vonkajší -Zážitkovo dejové prejavy, tvorba súvislých ústnych prejavovštylizácia a kompozícia rozprávania -Osnova, tvorba rozprávania,mapa mysle. Hlavné znaky útvaru, práca s textom Zameranie pís.práce: -Zostaviť správne otázky pri interview, zapojiť sa do diskusie slušným spôsobom, vytvoriť argument a následne obhájiť názor zostaviť krátky pozdrav k tradičným sviatkom, správne uviesť adresáta, vysvetliť pravopis osob.zámen v korešpondencii -diferencovať číslovky -napísať list blízkej osobe, použiť pri tom osobné a privl.zámená a číslovky -vysvetliť význam piktogramu -určiť miesta z mapy alebo atlasu -vyhľadať informácie z grafu vytvoriť krátku správu (SMS, e- mail), oznam, správu -definovať správu ako informáciu o udalostiach, ktoré sa už odohrali -definovať oznámenie ako informáciu o udalostiach, ktoré sa budú odohrávať, dôl.zložky oznámenia -Zaradiť ukážku k správnemu druhu podľa obsahu -Diferencovať rozdiel medzi oznámením a pozvánkou krátkosť, stručnosť, presnosť, adresnosť -Zhotoviť vlastnú vizitku a dôl. údaje na nej, jej informačná funkcia -Zhotoviť plagát na ľubovoľnú tému, definovať ho ako verejné ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 13

14 /rozprávanie Analýza pís.práce, oprava oznámenie o podujatí Definovať inzerát ako tlačové platené oznámenie ponuky alebo dopytu Definovať reklamu ako verejné odporúčanie produktov, poznať rôzne formy reklamy Diferencovať dôležitosť informácií, vypracovať konspekt z textu vytvoriť opis zvieraťa podľa vlastného výberu Aplikácia získaných poznatkov o pravopise prídavných mien v písomnom prejave Opakovanie z 5.ročníka Počet hod.4 učiva Tvorba slohového útvaru Formulovať myšlienkový rozbor textu Vedieť odčleniť úvod, jadro, záver Pomenovať tému a vyjadriť hlavnú myšlienku textu Spoločne zostaviť osnovu prejavu, rozvíjať jednotlivé body osnovy, podľa dejovej osnovy súvisle porozprávať krátky príbeh zo svojho života ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 14

15 Vysvetliť významy slov rozvíjanie slovnej zásoby Utvoriť opis pracovnej činnosti príprava jedla ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 15

16 Úvod do literatúry 5. ročníka Počet hod.: 4 Oboznámenie sa s predmetom Rozlíšenie prózy a poézie Verš, strofa, rým, rytmus Ovládať pojmy: autor, spisovateľ, čitateľ, divák, text, ilustrácia, kniha, knižnica, časopis, noviny Ovládať správnu techniku čítania Vysvetlenie pojmu verš, strofa, rým, rytmus v súvislosti s viazanou umeleckou rečou. Vyhľadať verš, strofu v básni. Určiť slová v básni, ktoré sa rýmujú Rozprávky - ľudové Počet hod.: Zberatelia ľudových rozprávok / znaky rozprávok, delenie rozprávok/ Odsek, téma, hlavná myšlienka, kratšie formy ľudovej slovesnosti Ľudová rozprávka Ľudová rozprávka ako prozaický žáner ľudovej slovesnosti. Vyjadrenie túžby človeka po dobre a spravodlivosti. Hlavné znaky rozprávky. Hlavná a vedľajšie postavy. Rozprávač príbehu. Zberatelia ľudových rozprávok - slovenskí (P. Dobšinský, S. Czambel) a inonárodní (Božena Němcová a slovenské ľudové rozprávky Hlavné znaky rozprávky Vyhľadať v texte hlavné znaky rozprávky. Zdôvodniť úlohu fantázie a fantastických javov, magických čísel a predmetov. Rozlíšiť fantastické a realistické rozprávky. Charakterizovať ľudovú rozprávku ako súčasť ľudovej slovesnosti. Poznať zberateľov ľudových rozprávok, hlavnú postavu a vedľajšie postavy, vysvetliť pojem dialóg. Fantastická (čarodejná, čarovná) rozprávka, realistická rozprávka. Nadprirodzené, neskutočné postavy, Diferencovať tému a hlavnú myšlienku, poznať význam menších častí prozaického diela /odsekov/. Poznať ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 16

17 čarodejné deje, magické čísla a predmety. Dôvtip hlavného hrdinu / prostý dedinský človek/, humor, zveličenie vlastností, stupňovanie deja. Humorné ľudové rozprávky Slovenská ľudová rozprávka. príslovie, porekadlo, pranostiku. Realistická rozprávka porovnať s fantastickou rozprávkou, Hrdinovia realistických rozprávok, určiť znaky realistickej rozprávky. Vyhľadať nezmysel v ľudových rozprávkach,poznať najznámejšiu postavu Kuba. Poznať znaky ľudovej rozprávky, delenie, zberateľov, názvy rozprávok ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 17

18 Poézia nonsensu Počet hod.:3 Nonsens - pôvod, vysvetlenie pojmu, výskyt nonsensu (nezmysel) v pôvodnej slovenskej umeleckej tvorbe. Poézia nonsensu, slovné hračky, čerpanie z ľudovej slovesnosti. Slovenskí autori nonsensu. Prednes básne, správna artikulácia, spisovná výslovnosť. Naučiť sa jednu z básní nonsensu recitovať spamäti. Ľudové rozprávky iných národov Počet hod.: 4 Upevňovanie vedomostí Rozprávky iných národov. Čítanie súvislých textov. Hlavné a vedľajšie postavy. Kľúčové slová, dejová osnova, reprodukcia textu, charakteristika hlavných postáv nositeľov pozitívnych a negatívnych vlastností. Zostaviť osnovu rozprávky, zreprodukovať pomocou osnovy. Charakterizovať zvieraciu rozprávku, uviesť príklady. Opis hlavnej postavy. Dialogizované čítanie. Vyhľadať spoločné a odlišné v našich ľudových rozprávkach a inonárodných rozprávkach. Autorské rozprávky Počet hod.: 8 1. Hans Christian Andersen 2. Milan Rúfus: Pamodaj šťastia Autorská a ľudová rozprávka. Dialogizované čítanie. Veršovaná rozprávka - základné znaky poézie vo veršovanej alebo prebásnenej podobe Vysvetliť rozdiel medzi autorskou a ľudovou rozprávkou. Poznať najznámejšieho svetového autora rozprávok. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 18

19 3. Umelecký prednes - rozprávky (verš, strofa, rým, rytmus). 4. Karel Čapek Moderná rozprávka. -Spoločné a odlišné znaky veršovanej a prozaickej rozprávky. 5. Ľubomír Feldek 6. Roald Dahl Slovenská moderná rozprávka. Plynulosť čítania súvislého textu. -Zvládnutie zvukovej stránky jazyka / tempo, rytmus, dôraz, pauza, sila hlasu, prízvuk/. -Vysvetliť pojem moderná rozprávka. -Poznať autorov slovenskej modernej rozprávky -Vysvetliť rozdiel medzi postavami /čarodejnicami/ v ľudovej rozprávke a v modernej rozprávke. Ľudové piesne Počet hod.: 3 1.Uspávanky, ľúbostné piesne 2. Koledy 3.Zbojnícke, regrútske a vojenské piesne 4.Obradové piesnepracovné piesne -Ľudová pieseň ako prejav duchovného života každého národa. Prepojenie poézie s hudbou. -Rým, tempo, zdrobneniny. -Zdrobnenina ako štylistický prostriedok, zjemňujúci význam, ktorým sa vyjadruje kladný vzťah k niekomu, -Vysvetliť pojem koleda -Rozlíšiť druhy ľudových piesní na základe ich obsahu. -Definovať ako žáner patriaci k poézii. -Vysvetliť pojem rytmus. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 19

20 niečomu -Rytmus ako metrická vlastnosť, rytmická zviazanosť reči na princípe striedania prízvučných a neprízvučných slabík. Dramatizácia rozprávky Počet hod.: 9 - V bábkovom divadle - Hráme bábkové divadlo -Poznávame filmovú a televíznu rozprávku - Perinbaba -Divadelná hra ako prozaické dielo - literárny text, určený na realizáciu na divadelnej scéne (Dramatická podoba rozprávky). -Vysvetliť pojmy viažuce sa k bábkovej hre. -Vysvetliť úlohu bábkoherca. -Vysvetliť pojem animácia. - Literárny scenár -animácia -animovaný film -Bábková hra, bábkoherec, animácia, maňuškové divadlo, javajkové divadlo, marionetové divadlo. -Vysvetliť rozdiely vo vedení bábik pri maňuškovom, javajkovom, marionetovom bábkovom divadle. Povesti Počet hod.:10 Školská dramatizácia rozprávky / Upevňovanie učiva Povesť- ľudová, umelá, historická, miestna, heraldická Upevňovanie učiva povesť -Dramatizovaný literárny text dialogizovaná forma. Inscenácia - premena literárneho textu na divadelnú hru (filmovú, televíznu). Rozdiel medzi literárnym textom a inscenáciou. -Tvorcovia divadelnej hry (filmovej, televíznej), scenár - scenárista, dramaturg, režisér, herci, výtvarníci, hudobný skladateľ (scénická hudba). -Filmová rozprávka, televízna rozprávka, scenár, režisér, herec, zvukové efekty, ich podiel na vzniku jednotlivých dramatických žánrov. Filmová (televízna) -Sformulovať hlavnú myšlienku dramatického textu. Zdramatizovať literárny text v podobe jednoduchého scenára. Poznať zakladateľa slovenského animovaného filmu / V. Kubala / Vysvetliť rozdiel medzi prozaickým textom a jeho zdramatizovanou podobou. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 20

21 podoba literárneho textu. Spoločné znaky a hlavné rozdiely divadelnej hry (bábkové divadlo) a filmovej (televíznej) rozprávky Vysvetliť rozdiely medzi povesťou a rozprávkou. Povesť ako prozaický útvar. Priradiť povesti k jednotlivým druhom. Ľudová povesť Miestna, historická, heraldická povesť Rozlíšiť ľudové a autorské povesti. Legendy Počet hod.:5 Legendy ľudová rozprávková legenda Zhrnutie učiva - legendy Autorská povesť - využitie námetov ľudových povestí v umeleckom spracovaní Tiché a spoločné čítanie, hlavné informácie, dejová osnova, interpretácia textu. Spoločné a odlišné znaky s rozprávkou. Štylistická a kompozičná stránka povesti. Fantázia a realita v povesti. Hlavné a vedľajšie postavy, charakteristika jednotlivých postáv, hodnotenie konania jednotlivých hrdinov. Rozlíšiť, čo je v povesti fantastické a čo realistické. Sformulovať hlavnú myšlienku povesti. Podrobne reprodukovať 1 regionálnu povesť. Vymenovať 3 autorov národných povestí. Dramatizácia textu. Realita a fikcia v umeleckom diele. Legenda Vysvetliť, že hlavnou postavou je osoba, ktorá za svoje činy bola vyhlásená za svätú. Regionálne povesti (projektová práca). Sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného. Vyhľadať a utriediť reálne ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 21

22 Komiks Počet hod.:3 Komiks Legenda, svätec ako hlavná postava a vzor a fantastické deje v legende. Vysvetliť súvislosti konkrétnej legendy s históriou. Odlíšiť legendu od rozprávky a od povesti. Rozlíšiť legendy podľa pôvodu. Uviesť meno jedného autora legendy. Encyklopédie Encyklopédie Počet hod.:4. Kniha 5000 zaujímavostí o svete Encyklopédia prírody Prvá internetová encyklopédia Opakovanie učiva 5. ročníka Počet hod.:2 Opakovanie Zľudovené piesne - základný rozdiel medzi ľudovou a zľudovenou piesňou. Opakovanie- test Zľudovená pieseň Komiks Komiks Vysvetliť pôvod komiksu. Literárny žáner. Slovenskí autori komiksu Prepojenie slovného a výtvarného umenia. Vysvetliť komiks ako žáner s epickým dejom (prózu) sprostredkovaným bez rozprávača cez priamu reč a obrázky. Slovná bublina Walt Disney- najznámejší Sformulovať myšlienku komiksu. Vytvoriť hlavnú komiks ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 22

23 tvorca komiksu.. transformáciou príbehu do priamej reči v bublinách. Uviesť mená známych domácich (1) aj svetových autorov komiksu (1). Odborná literatúra, odlišnosť od umeleckého textu. Presnosť, stručnosť vyjadrovania. Využívanie odbornej terminológie. Náučný slovník. Heslo. Usporiadanie hesiel. Encyklopédia na internete. Preveriť a posúdiť úroveň vedomostí Systematizácia učiva 5.ročníka ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 23

24 ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 24

25 ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra 5.ročník Strana 25