Učebné osnovy. Názov predmetu Časový rozsah výučby. Gymnázium Ľudovíta Štúra vo Zvolene. Štátny vzdelávací program pre gymnáziá v Slovenskej republike

Transkript

1 Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Občianska náuka 33 hodín druhý Gymnázium Ľudovíta Štúra vo Zvolene Gymnázium Štátny vzdelávací program pre gymnáziá v Slovenskej republike ISCED 3A štvorročná denná Slovenský jazyk

2 Charakteristika predmetu: Predmet Občianska náuka je koncipovaný tak, aby svojim obsahom pomáhal žiakom orientovať sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov a väzieb. Otvára cestu k realistickému sebapoznávaniu a poznávaniu osobnosti druhých ľudí a k pochopeniu vlastného konania i konania druhých ľudí v kontexte rôznych životných situácií. Oboznamuje žiakov so vzťahmi v rodine a v škole, činnosťou dôležitých politických inštitúcií a orgánov a s možnými spôsobmi zapojenia sa jednotlivcov do občianskeho života. Rozvíja občianske a právne vedomie žiakov, posilňuje zmysel jednotlivcov pre osobnú i občiansku zodpovednosť a motivuje žiakov k aktívnej účasti na živote demokratickej spoločnosti. Poskytuje základy ekonomickej gramotnosti, učí žiakov základnej orientácii a uplatneniu sa na pracovnom trhu aj v medzinárodnom meradle, oboznamuje so základným kategoriálno-pojmovým aparátom filozofie, prezentuje filozofiu a jej dejiny ako určité laboratórium ľudského myslenia. Kompetencie odvíjajúce sa od cieľov: Predmet sa cieľmi spolupodieľa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií: sociálnych a personálnych, spoločenských a občianskych, iniciatívnosť a podnikavosť, schopnosť naučiť sa učiť. schopnosť poznať a v praxi realizovať občianske práva a slobody formovanie právneho a občianskeho vedomia schopnosť vnímať politické dianie v spoločnosti schopnosť dodržiavať zásady psychohygieny v živote mladej generácie schopnosť formulovať vlastné postoje, ktoré sa týkajú života spoločnosti v súčasnosti naučiť žiakov vedieť porovnávať svoje názory s myšlienkovými koncepciami významných predstaviteľov filozofického myslenia Vedie žiaka k: podpore vedomia jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti, utváraniu vedomia vlastnej identity a identity druhých ľudí, realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, akceptovaniu vlastnej osobnosti a osobnosti druhých ľudí, orientácii v politických, právnych a ekonomických faktov tvoriacich rámec každodenného života,

3 aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie, vytváraniu pozitívnych vzťahov k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy, rozpoznávaniu stereotypných názorov na postavenie muža a ženy, osvojovaniu si základov ekonomickej gramotnosti, dôležitej na orientáciu v zložitých podmienkach modernej trhovej ekonomiky a k orientovaniu a rozhodovaniu sa v rôznych situáciách na trhu, získaniu základných vedomostí o formách a nástrojoch politiky zamestnanosti a trhu práce, ktoré mu umožnia základnú orientáciu o uplatnení sa na pracovnom trhu aj v medzinárodnom zvládnutiu základného kategoriálno-pojmového aparátu filozofie, prezentovaniu filozofie a jej dejín ako určité laboratórium ľudského myslenia a výkony jednotlivých filozofov ako inšpirujúcu ukážku toho, ako sa ľudské myslenie rodilo, v čase menilo a precizovalo v strete s inými myšlienkovými platformami, uplatňovaniu vhodných komunikačných prostriedkov k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv, vytváraniu schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru, rešpektovaniu a uplatňovaniu mravných princípov a pravidiel spoločenského spolunažívania a prebratiu zodpovednosti za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania. Obsah témy, prostredníctvom ktorých rozvíjame kompetencie Predmet oboznamuje žiakov s vybranými poznatkami z oblasti psychológie, sociológie, politológie, práva, ekonómie, sveta práce a filozofie, ktoré ich vedú k poznávaniu seba a iných, k chápaniu personálnych, interpersonálnych, sociálnych a ekonomických vzťahov medzi jednotlivcov a spoločnosťou. Podieľa sa na mravnom, občianskom a intelektuálnom rozvoji žiakov. Jednotlivé prierezové témy umožňujú využívať medzipredmetové vzťahy, najmä s cieľom rozvíjať u žiakov poznatky z dejepisu, politickej geografie, medzinárodnej integrácie a vzájomnej spolupráce.

4 Osnovy predmetu : Občianska náuka Tematický celok : Človek ako jedinec - Psychológia Celkový počet hodín: 8 Téma Prierezové témy 2 Psychológia ako veda, smery, teórie, metódy a disciplíny mediálna výchova multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj 2 Osobnosť človeka 2 Psychické procesy 2 Duševné zdravie a stres Obsahový štandard Výkonový štandard psychológia, psychika, metódy psychológie, predmet psychológie, psychologické smery osobnosť, vývin osobnosti, typológie osobnosti, žiak vie uviesť ako človek vníma, prežíva a poznáva skutočnosť, seba a druhých ľudí a čo vplýva na jeho vnímanie a poznávanie. Vysvetlí, prečo a ako sa ľudia odlišujú vo svojich prejavoch správania. Porovná rôzne metódy učenia, pozná a uplatňuje zásady duševnej hygieny. Identifikuje príčiny stresu a vie uviesť dôsledky stresu.

5 schopnosti, dynamika osobnosti, reč tela psychické stavy, psychické procesy, vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie, učenie, emócie, myšlienkové operácie, Využíva získané poznatky pri sebapoznávaní, poznávaní druhých ľudí, voľbe profesijnej orientácie. Vie uviesť vhodné spôsoby vyrovnávania sa s náročnými životnými skúsenosťami. duševné zdravie, stres, frustrácia, deprivácia, duševná hygiena, psychohygiena, duševné poruchy Tematický celok : Človek a spoločnosť Sociológia Celkový počet hodín: 8 Téma Prierezové témy 2 Sociológia ako veda o spoločnosti mediálna výchova multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj 2 Kultúra a socializácia 1 Sociálny status a sociálna rola 1 Sociálne skupiny a deviácia 2 Rodina Obsahový štandard Výkonový štandard Sociológia, predmet, hľadiská, metódy výskumu, dejiny a súčasnosť sociológie Kultúra, rozdelenie kultúr, sociokultúrny systém, Žiak uplatňuje spoločensky vhodné spôsoby komunikácie vo formálnych a neformálnych vzťahoch. Na príkladoch vie uviesť, k akým dôsledkom môžu viesť predsudky a nerešpektovanie kultúrnych odlišností príslušníkov rôznych sociálnych skupín. Vysvetlí rozdiely v jednotlivých typoch rodín, pozná práva a

6 socializácia /proces, funkcie a ciele/, resocializácia Sociálna stratifikácia, soc. rola, soc, status, stratifikačný systém, deviácia, konformizmus, sociálna kontrola, sociálna zmena Rodina, podoby rodín, manželstvo, konformizmus, sociálna kontrola, sociálna zmena Rodina, podoby rodín, manželstvo povinnosti v škole, na príkladoch ilustruje možnosti angažovania sa v školskom prostredí. Vie obhájiť racionálne využívanie voľného času, pozná niektoré spoločenské organizácie a inštitúcie vo svojom okolí pracujúce s mládežou. Objasní podstatu niektorých sociálnych problémov súčasnosti a popíše možné dopady sociálnopatologického správania na jedinca a spoločnosť. svojom okolí pracujúce s mládežou. Objasní podstatu niektorých sociálnych problémov súčasnosti a popíše možné dopady sociálnopatologického správania na jedinca a spoločnosť. Tematický celok : Občan a štát - Politológia Celkový počet hodín: 9 Téma Prierezové témy 2 Politológia ako veda mediálna výchova multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj 1 Štát, znaky štátu 1 Voľby a volebný systém 2 Horizontálna deľba štátnej moci 1 Politický systém štátu a politické strany 1 Štátna správa a samospráva Obsahový štandard Výkonový štandard

7 Politológia, politika, história politológie Štát, znaky štátu, zvrchovanosť štátu, funkcie štátu, formy štátu Demokracia, priama demokracia, nepriama demokracia, referendum Voľby, volebné právo, prezidentské, parlamentné, komunálne voľby, pomerný a väčšinový systém Zákonodarná moc, parlament, výkonná moc, prezident, vláda, ministerstvo, súdna moc, sústava súdov, Politická ideológia, politické subjekty, politické strany, politický pluralizmus, Verejná správa, samospráva, obec, VÚC, starosta, obecný úrad, Žiak rozlišuje a porovnáva historické a súčasné typy štátov (formy vlády). Pozná, akú funkciu plní v štáte ústava a ktoré oblasti upravuje. Vysvetlí, prečo je štátna moc v SR rozdelená na tri nezávislé zložky, rozlišuje a porovnáva funkcie a úlohy orgánov štátnej moci SR. Charakterizuje podstatu demokracie, odlišuje ju od nedemokratických foriem riadenia. Objasní podstatu a význam politického pluralizmu pre život v štáte. Charakterizuje podstatu komunálnych, parlamentných a prezidentských volieb, rozlišuje spôsoby volieb. Vie vymenovať jednotlivé zložky politického systému a pozná ich úlohu. Uvedie príklady, ako môže občan ovplyvňovať spoločenské dianie v obci a v štáte. Pozná okruhy problémov, s ktorými sa môže občan obrátiť na jednotlivé štátne inštitúcie, zvláda komunikáciu v styku s úradmi. Pozná dokumenty zakotvujúce ľudské práva, vie vysvetliť systém ochrany zabezpečujúci ochranu ľudských práv. Vie zdôvodniť, že nie všetko, čo chce, má na to aj právo.

8 Pozná a na príkladoch vie uviesť svoje práva i práva iných. Obhajuje svoje práva, rešpektuje ľudské práva druhých ľudí a osobne sa angažuje proti ich porušovaniu. Tematický celok : Občan a právo - Právo Celkový počet hodín: 8 Téma Prierezové témy 2 Právo a jeho význam v štáte, v historickom kontexte mediálna výchova multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj 2 Ústava a ústavné právo 1 Ochrana ľudských práv 1 Občianske právo a Rodinné právo 2 Pracovné právo a Trestné právo Obsahový štandard Výkonový štandard Právo, právne normy, právny systém Ústava, ústavnosť, štruktúra ústavy, Ústava SR Ľudské práva, dokumenty, generácie ľudských práv, historický kontext ochrany ľudských práv,organizácie na ochranu ľudských práv Občianske právo, dedičské právo, rodinné právo, vlastnícke právo,záväzkové právo, Žiak vysvetlí rozdielnosť medzi morálnymi a právnymi normami. Charakterizuje právny systém. Uvedie, ktoré štátne orgány vydávajú právne predpisy, aj ako a kde sú zverejňované. Rozlišuje zmysel a význam trestného, občianskeho a rodinného práva.

9 občianskesúdne konanie, právna subjektivita, právnická a fyzická osoba Rodinné právo, vznik a zánik manželstva, náhradná rodičovská výchova, Pracovné právo, pracovný pomer, pracovná zmluva, Trestné právo, trestný čin, priestupok, deliktuálna spôsobilosť, trestné konanie, väzba, tresty, Pozná základné práva spotrebiteľa.. Vie uviesť podmienky vzniku manželstva. Odôvodní účel sankcií pri porušení právnych noriem. Rozlišuje náplň činnosti orgánov právnej ochrany, uvedie príklady právnych problémov, s ktorými sa môžu občania na nich obrátiť. Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Stupeň vzdelania Občianska náuka 66 hodín tretí Gymnázium Ľudovíta Štúra vo Zvolene Gymnázium Štátny vzdelávací program pre gymnáziá v Slovenskej republike ISCED 3A

10 Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk 4 roky denná Slovenský jazyk Charakteristika predmetu : Predmet Občianska náuka je koncipovaný tak, aby svojim obsahom pomáhal žiakom orientovať sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov a väzieb. Otvára cestu k realistickému sebapoznávaniu a poznávaniu osobnosti druhých ľudí a k pochopeniu vlastného konania i konania druhých ľudí v kontexte rôznych životných situácií. Oboznamuje žiakov s činnosťou dôležitých politických inštitúcií a orgánov a s možnými spôsobmi zapojenia sa jednotlivcov do občianskeho života. Rozvíja občianske a právne vedomie žiakov, posilňuje zmysel jednotlivcov pre osobnú i občiansku zodpovednosť a motivuje žiakov k aktívnej účasti na živote demokratickej spoločnosti. Oboznamuje so základným kategoriálno-pojmovým aparátom filozofie, prezentuje filozofiu a jej dejiny ako určité laboratórium ľudského myslenia. Kompetencie odvíjajúce sa od cieľov :

11 Predmet sa cieľmi spolupodieľa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií: sociálnych a personálnych, spoločenských a občianskych, iniciatívnosť a podnikavosť, schopnosť naučiť sa učiť. schopnosť poznať a v praxi realizovať občianske práva a slobody formovanie právneho a občianskeho vedomia schopnosť vnímať politické dianie v spoločnosti schopnosť dodržiavať zásady psychohygieny v živote mladej generácie schopnosť formulovať vlastné postoje, ktoré sa týkajú života spoločnosti v súčasnosti naučiť žiakov vedieť porovnávať svoje názory s myšlienkovými koncepciami významných predstaviteľov filozofického myslenia Vedie žiaka k: podpore vedomia jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti, utváraniu vedomia vlastnej identity a identity druhých ľudí, realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, akceptovaniu vlastnej osobnosti a osobnosti druhých ľudí, orientácii v politických, právnych a ekonomických faktov tvoriacich rámec každodenného života, aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie, vytváraniu pozitívnych vzťahov k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy, rozpoznávaniu stereotypných názorov na postavenie muža a ženy, získaniu základných vedomostí o formách a nástrojoch politiky zamestnanosti a trhu práce, ktoré mu umožnia základnú orientáciu o uplatnení sa na pracovnom trhu aj v medzinárodnom zvládnutiu základného kategoriálno-pojmového aparátu filozofie, prezentovaniu filozofie a jej dejín ako určité laboratórium ľudského myslenia a výkony jednotlivých filozofov ako inšpirujúcu ukážku toho, ako sa ľudské myslenie rodilo, v čase menilo a precizovalo v strete s inými myšlienkovými platformami, uplatňovaniu vhodných komunikačných prostriedkov k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv, vytváraniu schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru, rešpektovaniu a uplatňovaniu mravných princípov a pravidiel spoločenského spolunažívania a prebratiu zodpovednosti za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania.

12 Obsah témy, prostredníctvom ktorých rozvíjame kompetencie : Predmet oboznamuje žiakov s vybranými poznatkami z oblasti psychológie, sociológie, politológie, práva, ekonómie, sveta práce a filozofie, ktoré ich vedú k poznávaniu seba a iných, k chápaniu personálnych, interpersonálnych, sociálnych a ekonomických vzťahov medzi jednotlivcov a spoločnosťou. Podieľa sa na mravnom, občianskom a intelektuálnom rozvoji žiakov. Jednotlivé prierezové témy umožňujú využívať medzipredmetové vzťahy, najmä s cieľom rozvíjať u žiakov poznatky z dejepisu, politickej geografie, medzinárodnej integrácie a vzájomnej spolupráce. Metódy a formy práce : riadený rozhovor heuristický dialóg sokratovský rozhovor logické postupy myslenia (induktívna, deduktívna, kognitívna, komparatívna, analytická, syntetická, analogická) vhodný výber prezentácií a tvorby projektov zo strany žiakov výchova k tolerancii, vzájomného rešpektovania sa, úcty k iným ľuďom viesť žiakov k poznaniu a potláčaniu negatívnych postojov v živote spoločnosti (prejavy rasizmu, xenofóbie a extrémizmu) rozvíjať u žiakov pozitívne postoje vo vzťahu k príslušníkom národnostných menšín a etnických skupín skupinová práca písanie esejí rozvíjanie kritického myslenia práca s otázkami Literatúra : J. Liďák: Medzinárodné vzťahy, medzinárodná politika M. Suchý V. Jakcsiová: Malá antológia z diel filozofov 1., 2. diel W. Raeper L. Smith: Myslenie západnej civilizácie Anzenbacher: Úvod do filozofie

13 V. Leško F. Mihina: Dejiny filozofie W. Weischedel: Zadné schodisko filozofie M. Furstová J. Frinks: Filozofia H. J. Storig: Malé dejiny filozofie Osnovy predmetu : Občianska náuka Tematický celok: 1. Čo je filozofia? Celkový počet hodín: 6. Téma Prierezové témy 1 Čo je filozofia mediálna výchova

14 1 Filozofia ako veda a múdrosť 1 Okruhy filozofických otázok 1 Filozofický jazyk, disciplíny a metódy 1 Filozofia a veda 1 Filozofia a náboženstvo Obsahový štandard Filozofia, veda, mýtus, filozofické disciplíny, metodológia filozofie, epistéma, filozofické systémy Výkonový štandard Žiak vie uviesť, aký má filozofia význam, vie charakterizovať jej základné funkcie. Vysvetlí, prečo filozofia vznikla, aké základné otázky rieši. Porovná rôzne metódy filozofie, pozná základné disciplíny a filozofické teórie. Identifikuje príčiny vzniku filozofie z mýtického myslenia a náboženských systémov. Využíva získané poznatky pri charakterizovaní otázok o zmysle existencie a vlastného života. Vie uviesť príklady z praktického života, ktoré filozofia analyzuje. multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj Tematický celok: 2. Európska filozofia a východné filozofické systémy Celkový počet hodín: 8. Téma Prierezové témy

15 1 Filozofia východných starovekých kultúr mediálna výchova multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj 2 Hinduizmus 2 Budhizmus a zenbudhizmus 2 Taoizmus a konfucionizmus 1 Zoroastrizmus Obsahový štandard Budhizmus, hinduizmus, reinkarnácia, karmické systémy, učenie o utrpení, učenie o jing jang, satori, tantra zenbudhizmus, učenie o brahma a átman, teórie existencie dobra a zla, epistemologické koncepcie /JA NEJA/ joga, čakra, kundalini, pranajana, vaišešika, mimansa Výkonový štandard Žiak dokáže charakterizovať základné koncepcie fil. systémov. Dokáže aplikovať teoretické východiská východnej filozofie na bežný život človeka. Vysvetlí a porovná rozdiely v jednotlivých východných filozofických. systémoch, vie nájsť spoločné črty. Vie porovnať myslenie východných fil. systémov s európskou fil. kultúrou. Objasní podstatu základných pojmov. Má zručnosť interpretovať dobové filozofické texty. Tematický celok: 3. Grécka filozofická tradícia Celkový počet hodín: 14. Téma Prierezové témy 1 Mýtus a grécka filozofia mediálna výchova multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj

16 2 Ranné obdobie gréckej filozofie 2 Ranné obdobie gréckej filozofie 2 Klasické obdobie Sokrates, Platón, Aristoteles 2 Klasické obdobie Sokrates, Platón, Aristoteles 2 Klasické obdobie Sokrates, Platón, Aristoteles 1 Helenistická filozofia : Stoicizmus 1 Stoicizmus a skepticizmus 1 Epikureizmus a novoplatonizmus Obsahový štandard logos, arché, mythos, 7 mudrcov, Homér, Hesiodos, filozofické školy, milétska škola, Herakleitos z Efezu, Pytagorovksá škola, eleátska škola, poeleátska škola, atomisti Sofistes, Sokrates, Platón, utópia, Aristoteles, logika, metafyzika, Sokratovské školy Helenizmus, Epikureizmus, Skepticizmus, Stoicizmus, Novoplatonizmus Výkonový štandard Žiak rozlišuje a porovnáva jednotlivé typy fil. škôl a systémov. Pozná význam pojmov logos, arché, mythos. Vysvetlí, ako a prečo vznikala filozofia v Grécku a akými východnými filozofiami sa inšpirovala. Charakterizuje podstatu mýtického myslenia, nájde spoločné ale aj rozdielne znaky s filozofickým spôsobom myslenia. Objasní podstatu a význam jednotlivých období gréckej filozofie. Charakterizuje podstatu teórií spoločnosti v dielach Platóna a Aristotela. Má zručnosť interpretovať dobové filozofické texty.

17 Tematický celok: 4. Stredoveká filozofia Celkový počet hodín: 10. Téma Prierezové témy 1 Vývin kresťanskej filozofie mediálna výchova multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj 1 Gnosticizmus a manicheizmus 1 Patristika 2 Sv. Augustín 1 Scholastika a spor o univerzálie 2 Sv. Tomáš Akvinský 1 Arabská stredoveká filozofia 1 Stredoveká mystika Obsahový štandard Výkonový štandard Páter, gnosticizmus, manicheizmus, gnóza, kresťanstvo, teodicea, poznanie, dogmy, scholastika, univerzálie, nominalizmus, realizmus, mystika, konceptualizmus, Ockhamova britva, prnicíp ekonómie myslenia, dobro a zlo, Žiak porovná grécke a kresťanské /stredoveké/ myslenie. Charakterizuje obdobie vznku kresťanskej filozofie. Uvedie základné znaky jednotlivých období patristiky a scholastiky. Rozlišuje koncepcie jednotlivých období a jednotlivých smerov Pozná základné tézy filozofie najvýznamnješích predstaviteľov. Vie uviesť príklady na univerzálie

18 Odôvodní význam budovania univerzít. Dokáže opísať prínos arabskej kultúry na európske stredoveké myslenie. Má zručnosť interpretovať dobové filozofické texty. Tematický celok: 5. Filozofia humanizmu a renesancie Celkový počet hodín: 12. Téma Prierezové témy 1 Taliansky humanizmus mediálna výchova multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj 2 Renesančné teórie štátu : More, Campanella 2 Renesančné teórie štátu :Machiavelli, Grotius 1 E. Rotterdamský : Chvála bláznivosti 2 Reformácia a Martin Luther 2 Reformácia a J.A. Komenský 2 Prírodná renesančná filozofia Obsahový štandard Výkonový štandard Humanizmus, renesancia, sloboda, utópie, teória centralizovaného štátu, právo a politológia v diele H. Grotia, pedagogika, pansofia, reformácia, kritika spoločnosti, evanjeliá, odpustky, celibát, panglotia, heliocentrizmus, prírodné vedy, astronómia Žiak rozumie pojmom humanizmus a renesancia Vie charakterizovať základné znaky obdobia a na základe toho ho porovnať s obdobím stredoveku a starovekeého Grécka. Žiak sa vie orientovať vo filozofických teóriách. Chápe význam reformácie a vedeckých objavov.

19 Žiak vie vysvetliť pojmy celibát, odpustky, reformácia, heliocentrzimus, utópia. Dokáže porovnať utopické teórie s teóriu centralizovaného štátu.. Žiak vie identifikovať príčiny vzniku reformácie Marina Luthera. Vie zaujať stanovisko k teórii J. A. Komenského a porovnať ju s aktuálnym stavom v školstve. Žiak vie kriticky posúdiť nedostatky renesančnej filozofie. Dokáže vysvetliť súvislosť medzi hospodárskym rastom krajín a nástupom humanizmu. Má zručnosť interpretovať dobové filozofické texty. Tematický celok: 6. Novoveká filozofia Celkový počet hodín: 16. Téma Prierezové témy 1 Novoveká filozofia mediálna výchova multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj 2 Empirizmus : F. Bacon a J. Locke 2 Empirizmus : T. Hobbes a G. Berkeley 1 Empirizmus : D. Hume 2 Racionalizmus : R. Descrates

20 2 Racionalizmus : B. Spinoza a G.Leibniz 1 Racionalizmus : B. Pascal 2 Osvietenská filozofia : F. M. Voltaire 1 Osvietenská filozofia : J.J. Rousseau 1 Osvietenská filozofia : Encyklopedisti 1 Osvietenská filozofia : Materialisti Obsahový štandard Empíria, idoly, indukcia, experiment,tabula rasa, asociácie, idey, senzualizmus, solipsizmus, konsenzuálna teória štátu, Leviathan, osvietenstvo, encyklopedisti, deizmus, racionalizmus, dedukcia, apriórne a aposteriórne poznanie, vrodené idey, vôľa ľudu, materializmus, mechanický materializmus, ateizmus, prirodzený stav, parlamentarizmus, geografický determinizmus, jansenizmus Výkonový štandard Žiak vie charakterizovať základné znaky racionalizmu a empirizmu. Dokáže samostatne aplikovať teórie poznania na každodenné javy a uviesť príklady. Je schopný porovnať jednotlivé gnozeologické koncepcie. Vie ozrejmiť význam osvietenstva vo vzťahu s vývojom spoločnosti a myslenia Má zručnosť interpretovať dobové filozofické texty. Chápe význam práce francúzskych osvietencov. Je schopný porovnať koncepcie usporiadania spoločnosti u jednotlivých predstaviteľov novovekej filozofie.

21 Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov ŠkVP Seminár z občianskej náuky 68 hodín Tretí Gymnázium Ľudovíta Štúra vo Zvolene Gymnázium Učebné osnovy Kód a názov ŠVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Štátny vzdelávací program pre gymnáziá v Slovenskej republike ISCED 3A 4 roky Denná

22 Vyučovací jazyk Slovenský jazyk Charakteristika predmetu: Predmet Občianska náuka je koncipovaný tak, aby svojim obsahom pomáhal žiakom orientovať sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov a väzieb. Otvára cestu k realistickému sebapoznávaniu a poznávaniu osobnosti druhých ľudí a k pochopeniu vlastného konania i konania druhých ľudí v kontexte rôznych životných situácií. Oboznamuje žiakov so základnými psychologickými a sociologickými oblasťami. Poskytuje základy odbornej gramotnosti, učí žiakov základnej orientácii a uplatneniu sa na pracovnom trhu aj v medzinárodnom meradle, oboznamuje so základným kategoriálno-pojmovým aparátom psychológie a sociológie, prezentuje ich ako určité laboratórium ľudského myslenia. Kompetencie odvíjajúce sa od cieľov : Predmet sa cieľmi spolupodieľa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií: sociálnych a personálnych, spoločenských a občianskych, iniciatívnosť a podnikavosť, schopnosť naučiť sa učiť.

23 schopnosť poznať a v praxi realizovať občianske práva a slobody formovanie právneho a občianskeho vedomia schopnosť vnímať politické dianie v spoločnosti schopnosť dodržiavať zásady psychohygieny v živote mladej generácie schopnosť formulovať vlastné postoje, ktoré sa týkajú života spoločnosti v súčasnosti naučiť žiakov vedieť porovnávať svoje názory s myšlienkovými koncepciami významných predstaviteľov filozofického myslenia Vedie žiaka k: podpore vedomia jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti, utváraniu vedomia vlastnej identity a identity druhých ľudí, realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, akceptovaniu vlastnej osobnosti a osobnosti druhých ľudí, orientácii v politických, právnych a ekonomických faktov tvoriacich rámec každodenného života, aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie, vytváraniu pozitívnych vzťahov k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy, rozpoznávaniu stereotypných názorov na postavenie muža a ženy, osvojovaniu si základov ekonomickej gramotnosti, dôležitej na orientáciu v zložitých podmienkach modernej trhovej ekonomiky a k orientovaniu a rozhodovaniu sa v rôznych situáciách na trhu, získaniu základných vedomostí o formách a nástrojoch politiky zamestnanosti a trhu práce, ktoré mu umožnia základnú orientáciu o uplatnení sa na pracovnom trhu aj v medzinárodnom zvládnutiu základného kategoriálno-pojmového aparátu filozofie, prezentovaniu filozofie a jej dejín ako určité laboratórium ľudského myslenia a výkony jednotlivých filozofov ako inšpirujúcu ukážku toho, ako sa ľudské myslenie rodilo, v čase menilo a precizovalo v strete s inými myšlienkovými platformami, uplatňovaniu vhodných komunikačných prostriedkov k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv, vytváraniu schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru, rešpektovaniu a uplatňovaniu mravných princípov a pravidiel spoločenského spolunažívania a prebratiu zodpovednosti za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania. Obsah témy, prostredníctvom ktorých rozvíjame kompetencie :

24 Predmet oboznamuje žiakov s vybranými poznatkami z oblasti psychológie, sociológie, ktoré ich vedú k poznávaniu seba a iných, k chápaniu personálnych, interpersonálnych, sociálnych a ekonomických vzťahov medzi jednotlivcom a spoločnosťou. Podieľa sa na mravnom, občianskom a intelektuálnom rozvoji žiakov. Jednotlivé prierezové témy umožňujú využívať medzipredmetové vzťahy, najmä s cieľom rozvíjať u žiakov poznatky z dejepisu, politickej geografie, fyziky, biológie, alebo matematiky, informatiky a štatistiky. Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií Vo vyučovacom predmete Občianska náuka využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti - sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, schémy) tak, aby každý každému porozumel, - vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver, - kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet), - správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti - rozvíjať prácu v kolektíve, v družnej a priateľskej atmosfére, - osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve, - hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých. Schopnosti riešiť problémy - rozpoznávať problémy v priebehu ich vzdelávania v oblasti psychológie a sociológie využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii - hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie a prostriedky neviedli k cieľu, - posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému - korigovať nesprávne riešenia problému - používať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania žiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.

25 Spôsobilosti využívať informačné technológie - získať informácie v priebehu vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii, - zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktorý by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky. Spôsobilosť byť demokratickým občanom - formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii, - preukázať vlastnú zodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku. Osnovy predmetu : Seminár z občianskej náuky Tematický celok : Psychológia ako spôsob vnímania sveta Celkový počet hodín: 6 Témy Prierezové témy 1 Psychológia ako spôsob vnímania sveta mediálna výchova multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj 1 Psychológia ako spôsob vnímania sveta 1 Esej / metodológia 1 Esej / metodológia 1 Esej / metodológia

26 1 Esej / metodológia Obsahový štandard Psychológia, esej, metodológia, bibliografia, citovanie, komunikácia, Výkonový štandard Žiak vie pracovať s odkazovaním na literatúru, vie spracovať bibliografické odkazy. Porovná rôzne metódy písania esejí. Identifikuje základné črty eseje Využíva získané poznatky pri písaní eseje. Vie uviesť vhodné spôsoby vyrovnávania sa s náročnými životnými skúsenosťami. Tematický celok : Psychológia ako systém Celkový počet hodín: 6 Témy Prierezové témy 1 Systém psychológie mediálna výchova multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj 1 Psychologické vedy a disciplíny 1 Metodológia psychológie 1 Metodológia psychológie 1 Filozofia verzus psychológia storočie psychológia ako veda Obsahový štandard Psychológia, metódy, experiment, anamnéza, exploratívne Výkonový štandard Žiak dokáže charakterizovať a porovnať jednotlivé ps.

27 metódy, projektívne metódy, sociometria, intro a extrospekcia, psychologické vedy, disciplíny, psychopatológia, poradenská psychológia, pedagogická psychológia, forenzná psychológia..., validita, reliabilita, štatistika, metódy. Vysvetlí rozdiely v jednotlivých typoch ps. vied a discipín, na príkladoch ilustruje možnosti ich využitia. Vie uskutočniť jednoduchý experiment a vyhodnotiť ho. Objasní význam psychológie v spoločenských vedách. Tematický celok : Ja alebo prostredie Celkový počet hodín: 5 Témy Prierezové témy 1 Psík vždy pribehne mediálna výchova multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj 1 Psík vždy pribehne 1 Experimentálna odpoveď. /Weber, Fechner/ 1 Darwin, Pavlov a ruská reflexná škola 1 Darwin dnes : D.Dennett, D. Morris Obsahový štandard Gény, prostredie, genotyp, reflexný oblúk, stimul, reakcia, experimentálna psychológia, psychofyzika, Podmienený a nepodmienený reflex, salivačný reflex, darwninizms, evolúcia Výkonový štandard Žiak rozlišuje a porovnáva dva základné systémy, ktoré ovplyvňujú fungovanie jednotlivca.. Vysvetlí, ako súvisí Darwinova evolučná teória s vývinom psychiky. Charakterizuje podstatu experimentálnej psychológie, ako sa odlišuje od filozofie.

28 Objasní podstatu a význam Pavlovej teórie reflexov. Charakterizuje podstatu Morrisovej evolučnej teórie. Uvedie príklady dôsledkov Pavlovovej teórie na praktický život. Pozná základné diela predstaviteľov experimentálnej psychológie. Tematický celok : Psychoanalýza Celkový počet hodín: 10 Témy Prierezové témy 1 Freud a psychoanalýza mediálna výchova multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj 1 Freud a neurózy. 1 Freudova teória sexuality 1 Freud a psychológia všedného dňa 1 C. G. Jung archetypy 1 C. G. Jung psychoterapia - 1 Jung a arteterapia /Mandaly/ 1 Jung a arteterapia /Mandaly/ 1 Neopsychoanalýza E. Fromm a E. Erikson 1 E. Fromm Anylýza mýtov, rozprávok Obsahový štandard Výkonový štandard Psychoanalýza, id, ego, superego, Oidipov komplex, Elektrin komplex, libiudo, thanatos, éros, falický, orálny, análny, latencia, sny, mýty, archetypy, mandala, psychoterapia, Žiak vysvetlí rozdielnosť medzi teóriami jednotlivých predstaviteľov.

29 neopsychoanalýza, transparentný obsah, latentný obsah, vedomie, nevedomie, predvedomie, komplex, neuróza, psychóza, vytesnenie, Charakterizuje psychoanalýzu.. Pozná základné pojmy. Vie analyzovať sen, mýtus, rozprávku, príbeh, mandalu. Odôvodní účel psychoanalýzy ako terapeutickej metódy.. Tematický celok : Behaviorizmus Celkový počet hodín: 7 Témy Prierezové témy 1 Watson a teória behaviour mediálna výchova multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj 1 Skinner a radikálny neobehaviorizmus 1 Tolman a Thorndike a schémy správania 1 Behaviorizmus v praxi 1 Behaviorizmus v praxi 1 Behaviorálna ekonómia Kahneman 1 Behaviorálna ekonómia Ariely Obsahový štandard Výkonový štandard Behaviorizmus, premenná, inštrumentálne a operatívne podmieňovanie, stimul, reakcia, intermitentné posiľňovanie, shaping, abúlia, kontinuálne posiľňovanie Žiak rozumie pojmu behaviorizmus. Vie charakterizovať dva základné typy behaviorizmu. Žiak sa vie orientovať v problematike schémy stiml a reakcia. Chápe teórie posilňovania.

30 Žiak vie vysvetliť nedostatky teórie behaviorizmu. Dokáže porovnať behaviorizmus a psychoanalzu. Žiak vie identifikovať dôsledky behaviorizmu v praktickom živote. Pozná spôsoby riešenia tohto problému. Vie zaujať stanovisko k radikálnej Watsonovskej teórii Dokáže na príkladoch uviesť, ako behaviorizmus funguje v praxi. Dokáže vysvetliť súvislosť medzi správaním zvierat a ľudí. Je schopný pracovať s materiálmi a textami. Má zručnosť vypracovať prezentácie na dané témy. Tematický celok : Gestalt psychológia Celkový počet hodín: 6 Témy Prierezové témy 1 Teória gestalt psychológie mediálna výchova multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj 1 Wertheiemer a fí fenomén 1 Zákony gestaltu a vnímania v praxi 1 Gestalt v praxi : reklama,marekting, umenie 1 Gestalt v praxi : reklama,marketing, umenie

31 1 Kritika gestaltpsychológie Obsahový štandard Tvar, gestalt, transpozícia, fí fenomén, figúra a pozadie, zákony vnímania, teória poľa, kognitívne procesy, stroboskopický efekt, proximita, Rubinov pohár, ilúzie a optické klamy Výkonový štandard Vie uviesť základné tézy tvarovej psychológie. Žiak pozná a vie vysvetliť zákony vnímania. Vie uviesť ako zákony vnímania súvisia s reklamným priemyslom a umením. Rozlišuje základné typy zákonov gestaltu. Tematický celok : Humanistická psychológia Celkový počet hodín: 6 Témy Prierezové témy 1 Maslow a Rogers mediálna výchova multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj 1 Teória sebarealizácie Maslowa 1 Maslow a moderný marketing 1 Maslow a psychoterapia 1 Film : Veronika sa rozhodla zomrieť 1 Film : Veronika sa rozhodla zomrieť analýza Obsahový štandard Výkonový štandard Self, sebaaktualizácia, sebarealizácia, ideal self, organizmické hodnotenie, psychoterapia, self esteem, asertivita, empatia, potreby, Vie uviesť základné tézy humanistickej psychológie Žiak dokáže vysvetliť pojem sebaaktualizácia a nájsť príklady vo vlastnom živote.

32 Vie uviesť úlohu psychoterapeuta, úlohu a zásady psychoterapie. Rozlišuje základné typy potrieb podľa Maslowa. Dokáže aplikovať Maslowovu teóriu potrieb do bežného života. Pozná kritériá a podmienky práce psychoterapeuta v skupine Tematický celok : Transpersonálna psychológia Celkový počet hodín: 8 Témy Prierezové témy 1 S. Grof a transpersonálna psychológia mediálna výchova multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj 1 Prínos Beat generation 2 S. Grof a holotropné dýchanie 1 LSD a halucinogény 1 A. Huxley, A. Hoffman, T. Leary 1 Kritika transpers. Psychológie 1 Kritika transpers. Psychológie Obsahový štandard Výkonový štandard Trans, persóna, halucinogény, LSD, peyotl, ayahuasca, psylocibín, holotropné dýchanie, mystický, Vie uviesť základné tézy transpersonálnej psychológie Žiak pozná halucinogénne látky, ich účinky a zloženie. Vie uviesť úlohu avýznam transpersonálnej psychológie v

33 Tematický plán : Kognitívna a sociálna psychológia 20. storočia Celkový počet hodín: 14 Témy umení a literatúre. Prierezové témy 1 Kognitívna psychológia mediálna výchova multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj 1 J. Piaget kognitívne procesy u dieťaťa 1 Teórie umelej inteligencie 1 Teória sociálnej inteligencie Daniel Goleman a D. Gilbert 1 Paradox čínskej izby Searle 1 Paul Lazarsfeld - Bandwagon efekt 1 Martin Seligman teória naučenej bezmocnosti 1 Robert Rosenthal Pygmalion efekt a Albert Bandura 2 Sociálna percepcia = H. Kelley, G. Kelly 4 P. Zimbardo, S. Asch a S. Milgram - experimenty Obsahový štandard Má vedomosti o Grofovej technike holotropného dýchania Dokáže sa kriticky vyjadriť k užívaniu psychotropných látok Výkonový štandard Kognitívne procesy, umelá inteligencia, software, hardware, programovacie jazyky, simulakrum, filozofia, počítacie stroje, Turingov test Vie uviesť a charakterizovať kognitívne procesy. Žiak dokáže opísať problematiku umelej inteligencie. Dokáže vysvetliť paradox čínskej izby. Vie analyzovať základné experimenty sociálnej psychológie Vie kriticky zhodnotiť kognitívnu a sociálnu psychológiu

34 psychológiu

35 Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Občianska náuka 66 hodín Tretí Gymnázium Ľudovíta Štúra vo Zvolene Gymnázium Štátny vzdelávací program pre gymnáziá v Slovenskej republike ISCED 3A 4 roky Denná slovenský jazyk

36 Charakteristika predmetu: Predmet Občianska náuka je koncipovaný tak, aby svojim obsahom pomáhal žiakom orientovať sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov a väzieb. Otvára cestu k realistickému sebapoznávaniu a poznávaniu osobnosti druhých ľudí a k pochopeniu vlastného konania i konania druhých ľudí v kontexte rôznych životných situácií. Oboznamuje žiakov so vzťahmi v rodine a v škole, činnosťou dôležitých politických inštitúcií a orgánov a s možnými spôsobmi zapojenia sa jednotlivcov do občianskeho života. Rozvíja občianske a právne vedomie žiakov, posilňuje zmysel jednotlivcov pre osobnú i občiansku zodpovednosť a motivuje žiakov k aktívnej účasti na živote demokratickej spoločnosti. Poskytuje základy ekonomickej gramotnosti, učí žiakov základnej orientácii a uplatneniu sa na pracovnom trhu aj v medzinárodnom meradle, oboznamuje so základným kategoriálno-pojmovým aparátom filozofie, prezentuje filozofiu a jej dejiny ako určité laboratórium ľudského myslenia. Kompetencie odvíjajúce sa od cieľov: Predmet sa cieľmi spolupodieľa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií: sociálnych a personálnych, spoločenských a občianskych, iniciatívnosť a podnikavosť, schopnosť naučiť sa učiť. schopnosť poznať a v praxi realizovať občianske práva a slobody formovanie právneho a občianskeho vedomia schopnosť vnímať politické dianie v spoločnosti schopnosť dodržiavať zásady psychohygieny v živote mladej generácie schopnosť formulovať vlastné postoje, ktoré sa týkajú života spoločnosti v súčasnosti naučiť žiakov vedieť porovnávať svoje názory s myšlienkovými koncepciami významných predstaviteľov filozofického myslenia Vedie žiaka k: podpore vedomia jedinečnosti a neopakovateľnosti každého človeka v spoločnosti, utváraniu vedomia vlastnej identity a identity druhých ľudí, realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, akceptovaniu vlastnej osobnosti a osobnosti druhých ľudí, orientácii v politických, právnych a ekonomických faktov tvoriacich rámec každodenného života, aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie, vytváraniu pozitívnych vzťahov k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy,

37 rozpoznávaniu stereotypných názorov na postavenie muža a ženy, osvojovaniu si základov ekonomickej gramotnosti, dôležitej na orientáciu v zložitých podmienkach modernej trhovej ekonomiky a k orientovaniu a rozhodovaniu sa v rôznych situáciách na trhu, získaniu základných vedomostí o formách a nástrojoch politiky zamestnanosti a trhu práce, ktoré mu umožnia základnú orientáciu o uplatnení sa na pracovnom trhu aj v medzinárodnom zvládnutiu základného kategoriálno-pojmového aparátu filozofie, prezentovaniu filozofie a jej dejín ako určité laboratórium ľudského myslenia a výkony jednotlivých filozofov ako inšpirujúcu ukážku toho, ako sa ľudské myslenie rodilo, v čase menilo a precizovalo v strete s inými myšlienkovými platformami, uplatňovaniu vhodných komunikačných prostriedkov k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv, vytváraniu schopnosti využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru, rešpektovaniu a uplatňovaniu mravných princípov a pravidiel spoločenského spolunažívania a prebratiu zodpovednosti za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania. Obsah témy, prostredníctvom ktorých rozvíjame kompetencie Predmet oboznamuje žiakov s vybranými poznatkami z oblasti psychológie, sociológie, politológie, práva, ekonómie, sveta práce a filozofie, ktoré ich vedú k poznávaniu seba a iných, k chápaniu personálnych, interpersonálnych, sociálnych a ekonomických vzťahov medzi jednotlivcov a spoločnosťou. Podieľa sa na mravnom, občianskom a intelektuálnom rozvoji žiakov. Jednotlivé prierezové témy umožňujú využívať medzipredmetové vzťahy, najmä s cieľom rozvíjať u žiakov poznatky z dejepisu, politickej geografie, medzinárodnej integrácie a vzájomnej spolupráce. Po čet hotematický celok: Človek ako jedinec /Psychológia/ Celk. počet hodín: 12

38 Téma Prierezové témy 1 Psychológia ako veda, základné psychologické disciplíny 1 Základné metódy psychológie Osobnostný a sociálny rozvoj 1 Psychologické smery 1 Ontogenéza psychiky a učenie 1 Prepojenie duševných a telesných prejavovreč ľudského tela Osobnostný a sociálny rozvoj 1 Osobnosť, typológie osobnosti Osobnostný a sociálny rozvoj 1 Schopnosti.dynamika psychiky 1 Emócie Osobnostný a sociálny rozvoj 1 Psychické procesy a stavy 1 Duševné zdravie Ochrana života a zdravia 2 Opakovanie celku Obsahový štandard psychológia, psychika, predmet psychológie metódy psychológie (pozorovanie, experiment, exploratívne metódy, rozhovor, dotazník, test, diagnostika IQ, sociometria, obsahová analýza) smery v psychológii (štrukturalizmus, experimentálna p., funkcionalizmus, behaviorizmus, psychoanalýza, tvarová p., analytickiá p., humanistická p., transpersonálna p., kognitívna p.) štádiá ontogenézy psychiky, vývinové obdobia človeka, činitele ontogenézy Výkonový štandard Žiak dokáže vlastnými slovami vysvetliť pojem psychológia a psychika. Žiak pozná hlavné osobnosti v oblasti psychológie. Žiak vie vymenovať a charakterizovať hlavné metódy psychológie. Žiak vie charakterizovať jednotlivé psychologické smery. Žiak vie posúdiť mieru vplyvu na vývin psychiky zo strany genetickej výbavy a zo strany sociálneho prostredia.

39 psychiky, druhy učenie duševné a telesné prejavy, dištančné zóny Hippokratovo-galenova t., Jung-ova t., Eysenckova t., Kretschmerova t., Pavlovova t. inteligencia, IQ, EQ, stupne rozvoja schopností, poruchy intelektu, poruchy inteligencie, motivácia, konflikt, potreby, Maslow-ova hierarchia potrieb, pudy, hodnoty, postoje, vôľa emócie, city, ambivalencia, druhy emocionálnych stavov pamäť, druhy pamätí, vnímanie, pozornosť, fantázia, predstavivosť, myslenie, myšlienkové operácie stres, frustrácia, deprivácia, stresová reakcia, duševné poruchy, duševná hygiena Žiak ovláda základnú reč tela, dokáže ju ovládať a čítať z reči tela ostatných ľudí. Žiak vie porovnať jednotlivé typológie a sebareflektívne sa zaradiť k jednotlivým typom osobností. Žiak dokáže charakterizovať jednotlivé stupne intelektuálneho výkonu. Žiak hodnotí druhy inteligencie, vrodené a získané poruchy inteligencie. Žiak vie zaujať názor, stanovisko k postaveniu duševne chorých v našej spoločnosti. Žiak vie zhodnotiť Maslow-ovu teóriu potrieb. Vie vytvoriť vlastnú hierarchiu potrieb. Žiak pozná druhy emocionálnych stavov. Žiak vie zadefinovať psychické procesy a myšlienkové operácie. Vie vymenovať a opísať rôzne druhy pamäte. Žiak vie charakterizovať pojem duševné zdravie. Vie vysvetliť rozdiel medzi stresom, frustráciou a depriváciou. Počet hodín Tematický celok: Človek a spoločnosť /Sociológia/ Celk. počet hodín: 14 Téma Prierezové témy 1 Sociológia ako veda o spoločnosti Osobnostný a sociálny rozvoj 1 Sociologický výskum 1 Smery v minulej a súčasnej sociológii 1 Kultúra Multikultúrna výchova 1 Proces socializácie Multikultúrna výchova

40 1 Sociálny status a sociálna rola, sociálna stratifikácia 1 Deviácia, sociálna kontrola, konformizmus 1 Sociálna zmena Multikultúrna výchova 1 Sociálne skupiny, rozdelenie sociálnych skupín 1 Rodina 1 Štruktúra skupiny, sociálna výmena 1 Submisia- asertivita- agresia Osobnostný a sociálny rozvoj 2 Opakovanie celku Obsahový štandard Výkonový štandard predmet sociológie, hľadiská Žiak vie charakterizovať sociológiu ako vedu o spoločnosti. Žiak pozná rôzne sociologické hľadiská. úrovne sociologického výskumu, metódy Žiak dokáže vysvetliť rozdiel medzi makro a mikrosociológiou. sociologické smery, dejiny a súčasnosť Žiak pozná dôležité osobnosti sociológie a vie opísať ich sociológie kultúra, rozdelenie kultúr, sociokultúrny systém, etnocentrizmus, kultúrny relativizmus, subkultúra a kontrakultúra, premeny kultúr socializácia, asociácia- disociácia, funkcie a ciele socializácie, problémové dôsledky socializácie, resocializácia sociálna pozícia, sociálny status, sociálna rola, stratifikácia deviácia, teórie deviácií, konformizmus, sociálna kontrola vs. sebakontrola, delikvencia zdroje a teórie sociálnej zmeny, sociologické teórie. Žiak vie definovať pojem kultúra a kultúrna zmena. Vie rozlíšiť dominantnú kultúru, subkultúru a kontrakultúru. Žiak vie vysvetliť pojem socializácia. Pozná dôležitosť správnej socializácie sa jednotlivca do spoločnosti. Žiak chápe rozdiel medzi sociálnou pozíciou, statusom a rolou. Žiak vie na základe poznania teórií deviácie objasniť podstatu deviácie v spoločnosti. Pozná dôležitosť kontroly a sebakontroly jednotlivcov v spoločnosti. Žiak vie na príkladoch uviesť základné zmeny, resp. faktory zmien v spoločnosti.

41 skupina, funkcie skupín, rozdelenie sociálnych skupín, rodina, funkcie rodiny, podoby rodín, manželstvo a jeho rozdelenie, typy manželstva, prokreačná a orientačná rodina usporiadanie skupiny, vodcovstvo, spôsoby sociálnej výmeny, konflikt, riešenie konfliktov submisívne, asertívne a agresívne správanie Žiak dokáže na príkladoch uviesť rôzne druhy sociálnych skupín a sociálnych štruktúr. Žiak vie popísať jednotlivé druhy sociálnych skupín. Žiak dokáže analyzovať rodinu ako sociálnu skupinu. Žiak vie zhodnotiť jednotlivé typy rodín. Žiak vie vyjadriť svoj názor k jednotlivým typom manželstva. Žiak pozná základné spôsoby sociálnej výmeny, druhy konfliktov, a ich riešenie. Žiak objasňuje podstatu a dôsledky agresívneho, asertívneho a submisívneho správania. Počet hodín Tematický celok: Občan a právo /Právo/ Celk. počet hodín: 16 Téma Metódy a formy Prierezové témy 1 Právo, právna norma a právny systém Osobnostný a sociálny rozvoj 1 Odvetvia práva Občianske právo Osobnostný a sociálny rozvoj 1 Rodinné právo Osobnostný a sociálny rozvoj 1 Pracovné právo Osobnostný a sociálny rozvoj 1 Trestné právo Osobnostný a sociálny rozvoj 1 Právna kultúra Osobnostný a sociálny rozvoj 1 Právny poriadok 1 Právne vedomie, právne vzťahy 1 Zákony a zákonnosť Ochrana života a zdravia 1 Legislatívny proces Osobnostný a sociálny

42 1 Ústava a vývoj ústav 1 Právny štát 1 Ľudské práva a ochrana ľudských práv 1 Ochrana spotrebiteľa 2 Opakovanie celku Obsahový štandard právo, právna norma - znaky a rozdelenie, pôsobnosť a štruktúra právnej normy, právny systém, medzinárodné vnútroštátne právo, verejné a súkromné právo, hmotné a procesné právo fyzická a právnická osoba, vlastnícke právo, dedičské právo, záväzkové právo (zmluvy), občianske súdne konanie, zodpovednosť, vecné právo manželstvo, vznik a zánik manželstva, náhradná rodičovská výchova účastníci pracovnoprávnych vzťahov, pracovný pomer, druhy, vznik a zánik pracovného pomeru, pracovná zmluva, práva a povinnosti zamestnanca hmotné a procesné trestné právo, trestný čin, prečin, zločin, priestupok, druhy trestných činov, páchateľ, spôsobilosť, prezumpcia neviny a trestné konanie právna komparistika, typy právnej kultúry, história a znaky európskej právnej kultúry pramene práva, aproximácia práva, právna Výkonový štandard Žiak vie charakterizovať základné pojmy v práve, t.j. vie definovať právo, právne normy a právny systém. Žiak vie stručne charakterizovať jednotlivé právne odvetvia. Žiak vie charakterizovať občianske právo, jeho časti a účastníkov. Žiak pozná zásady dedičského konania. Žiak pozná základné zásady rodinného právo. Pozná zákon o rodine. Žiak analyzuje podmienky vzniku a zániku manželstva. Žiak vie popísať obsah pracovnej zmluvy a vytvoriť novú. Žiak vie vlastnými slovami opísať spôsoby vzniku a zániku pracovného pomeru a pozná práva a povinnosti zamestnanca. Žiak pozná osobitné pracovné podmienky pre prácu mladistvých a žien na materskej dovolenke. Žiak vie charakterizovať trestné právo SR. Vie porovnať trestný čin a priestupok. Vie opísať priebeh a uviesť aspoň 5 zásad trestného konania. Žiak pozná typy trestov v SR, vie vysvetliť rozdiel medzi podmienečným a nepodmienečným trestom. Žiak pozná históriu a znaky európskej právnej kultúry. Žiak vie vysvetliť, čo tvorí právny poriadok SR. Žiak vie rozvoj