Název a adresa školy Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží Náchod. Informační technologie se zaměřením na podnikání

Transkript

1 Název a adresa škly Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží Náchd Telefn Ředitelka škly RNDr. Věra Svatšvá Zřizvatel: Králvéhradecký kraj Sídl Hradec Králvé Pivvarské náměstí 1245 Identifikační čísl Název ŠVP Kód a název bru Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání M/01 Infrmační technlgie Stupeň pskytvanéh vzdělání Délka a frma vzdělání úplné střední dbrné vzdělání čtyřleté denní studium zaknčené maturitní zkušku ŠVP je platný d 1. září 2009 (změny a úplné znění p změnách platné d ) RNDr. Věra Svatšvá ředitelka škly

2 Obsah Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání Identifikační údaje 1 Prfil abslventa 2 Charakteristika vzdělávacíh prgramu 10 Učební plán 21 Přehled rzpracvání bsahu vzdělávání v RVP d ŠVP 22 Průřezvá témata 24 Učební snvy Český jazyk a literatura (CJL) 26 Anglický jazyk (ANJ) 41 Francuzský jazyk (FRJ) 59 Německý jazyk (NEJ) 74 Ruský jazyk (RUJ) 87 Technická angličtina (TAJ) 102 Občanská nauka (OBN) 108 Dějepis (DEJ) 117 Matematika (MAT) 124 Chemie (CHE) 147 Fyzika (FYZ) 153 Hspdářský zeměpis a eklgie (HOZ) 164 Bilgie a eklgie (BEK) 175 Tělesná výchva (TEV) 183

3 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání Zpracvání dkumentů na PC (ZDP) 205 Eknmika (EKO) 214 Účetnictví (UCE) 230 Účetnictví na PC (UPC) 237 Fiktivní firma (FFM) 243 Grafika (GRA) 252 Aplikace na PC (APC) 260 Hardware (HRW) 271 Operační systémy (OPS) 279 Pčítačvé sítě (PCS) 286 Prgramvání (PRO) 294 Matematická cvičení (MAC) 306 Knverzace v ANJ (KAJ) 313 Materiální a technické zajištění 320 Odbrná praxe 323 Charakteristika splupráce se sciálními partnery 324

4 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání Prfil abslventa Název ŠVP Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání Kód a název vzdělávacíh prgramu M/01 Infrmační technlgie Dsažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkušku Délka a frma vzdělání čtyřleté denní Způsb uknčení maturitní zkuška Certifikace vysvědčení maturitní zkušce prtkl výsledcích splečné části maturitní zkušky Platnst d pčínaje prvním rčníkem (upraven d ) Uplatnění abslventa Abslventi bru infrmační technlgie se s hledem na příslušnu specializaci mhu uplatnit především v blastech návrhů a realizace HW řešení dpvídajících účelu nasazení; údržby prstředků IT z hlediska HW; prgramvání a vývji uživatelských, databázvých a webvých řešení; instalací a správy aplikačníh SW; instalací a správy peračních systémů; návrhů, realizace a administrace sítí; kvalifikvanéh prdeje prstředků IT včetně pradenství; becné i specializvané pdpry uživatelů prstředků IT. Abslvent má rvněž předpklady pr t, aby rzvíjel vlastní pdnikatelské aktivity. Mžnými uplatněními abslventů jsu technik IT, pracvník uživatelské pdpry, prgramátr, správce aplikací, správce peračních systémů, správce sítí, bchdník s prstředky IT aj. Vzhledem k zaměření bru na pdnikání a tudíž získání znalstí z eknmie a znalst účetnictví umžňuje uplatnění i v marketingvých firmách, eknmick-pdnikatelských firmách, reklamních agenturách (s hledem na znalsti z blasti pčítačvé grafiky) a v blasti public relatins. Abslvent bude schpen pužívat dva cizí jazyky jak prstředek prfesní kmunikace. Při přípravě abslventa se klade důraz na přesnst, slušné chvání, ddržvání právních nrem a bchdní etiky. 2

5 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání Abslvent je připraven také tak, aby p slžení maturitní zkušky mhl nastupit d některé z frem terciárníh vzdělávání, zejména ke studiu na vyské škle neb na vyšší dbrné škle. Výsledky vzdělávání Kmpetence abslventa Vzdělávání v bru směřuje v suladu s cíli středníh dbrnéh vzdělávání k tmu, aby si žáci vytvřili na úrvni dpvídající jejich schpnstem a studijním předpkladům následující kmpetence, tzn. aby abslventi byli schpni v blasti své dbrnsti: 1. Navrhvat, sestavvat a udržvat HW, tzn. aby: vlili vyvážená HW řešení s hledem na jeh funkci, parametry a vhdnst pr předpkládané pužití kmpletvali a živvali sestavy včetně periferních zařízení identifikvali a dstraňvali závady HW a prváděli upgrade vytvářeli návrhy funkční sítě pr malu pdnikatelsku jedntku 2. Pracvat se základním prgramvým vybavením, tzn. aby: vlili vhdný perační systém s hledem na jeh předpkládané nasazení instalvali, knfigurvali a spravvali perační systém včetně jeh pkrčiléh nastavení dle bjektivních ptřeb uživatele pdprvali uživatele při práci se základním prgramvým vybavením navrhvali a aplikvali vhdný systém zabezpečení dat před zneužitím a chrany dat před zničením 3. Pracvat s aplikačním prgramvým vybavením, tzn. aby: vlili vhdné prgramvé vybavení s hledem na jeh nasazení instalvali, knfigurvali a spravvali aplikační prgramvé vybavení pužívali běžné aplikační prgramvé vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace pdprvali uživatele při práci s aplikačním prgramvým vybavením 3

6 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání 3. Navrhvat, realizvat a administrvat pčítačvé sítě, tzn. aby: navrhvali a realizvali pčítačvé sítě s hledem na jejich předpkládané využití knfigurvali síťvé prvky administrvali pčítačvé sítě 4. Prgramvat a vyvíjet uživatelská, databázvá a webvá řešení, tzn. aby: algritmizvali úlhy a tvřili aplikace v některém vývjvém prstředí realizvali databázvá řešení tvřili webvé stránky 5. Aplikvat pznatky z blasti práva v pdnikatelské činnsti, tzn. aby se: rientvali v právní úpravě pracvně-právních vztahů a závazkvých vztahů byli schpni pracvat s příslušnými právními předpisy a vyhledávat příslušné právní předpisy 6. Prvádět typické pdnikvé činnsti, tzn. aby: znali pdklady a písemnsti při sjednávání a uknčvání pracvníh pměru a prváděli základní mzdvé výpčty (výpčet hrubé a čisté mzdy, výpčty záknnéh pjištění, zdanění příjmů ze závislé činnsti) zpracvávali dklady suvisející s evidencí zásb, dluhdbéh majetku, zaměstnanců, prdeje a hlavní činnsti vyhtvvali typické písemnsti v nrmalizvané úpravě uměli prvést průzkum trhu, využívali marketingvé nástrje k prezentaci pdniku a jeh prduktů rientvali se v kupní smluvě a dkladech bchdníh případu dkázali uplatnit pznatky psychlgie prdeje při jednání s klienty a bchdními partnery při nákupu i prdeji kmunikvali se zahraničními partnery ústně a písemně nejméně v jednm cizím jazyce vhdným způsbem reprezentvali firmu a spluvytvářeli image firmy na veřejnsti 4

7 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání 7. Efektivně hspdařit s finančními prstředky, tzn. aby: se rientvali v činnstech bank, pjišťven, stavebních spřitelen a penzijních fndů zpracvávali dklady suvisející s htvstním a bezhtvstním platebním stykem sestavvali kalkulace prváděli základní hdncení efektivnsti činnsti pdniku stanvvali daňvu pvinnst k DPH a k daním z příjmů vypčítávali dvd sciálníh a zdravtníh pjištění účtvali phledávky, závazky, náklady, výnsy prváděli účetní závěrku a uzávěrku dkázali efektivně hspdařit se svými finančními prstředky 8. Dbát na bezpečnst práce a chranu zdraví při práci, tzn. aby: chápali bezpečnst práce jak nedílnu sučást péče zdraví své i splupracvníků (i dalších sb vyskytujících se na pracvištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jak sučást řízení jaksti a jednu z pdmínek získání či udržení certifikátu jaksti pdle příslušných nrem ddržvat příslušné právní předpisy týkající se bezpečnsti a chrany zdraví při práci a pžární chrany, hygienické předpisy a zásady splupdílet se na vytváření bezpečnéh pracvníh prstředí, dbát na pužívání pracvních nástrjů, pmůcek a technickéh vybavení v suladu s bezpečnstními a prtipžárními předpisy znali a ddržvali základní právní předpisy týkající se bezpečnsti a chrany zdraví při práci a pžární prevence svjili si zásady a návyky bezpečné a zdraví nehržující pracvní činnsti včetně zásad chrany zdraví při práci u zařízení se zbrazvacími jedntkami (mnitry, displeji apd.), rzpznali mžnst nebezpečí úrazu neb hržení zdraví a byli schpni zajistit dstranění závad a mžných rizik znali systém péče zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňvat nárky na chranu zdraví v suvislsti s prací, nárky vzniklé úrazem neb pškzením zdraví v suvislsti s vyknáváním práce) 5

8 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání byli vybaveni vědmstmi zásadách pskytvání první pmci při náhlém nemcnění neb úrazu a dkázali první pmc sami pskytnut 9. Usilvat nejvyšší kvalitu své práce, výrbků neb služeb, tzn. aby: chápali kvalitu jak významný nástrj knkurenceschpnsti a dbréh jména pdniku ddržvali stanvené nrmy (standardy) a předpisy suvisející se systémem řízení jaksti zavedeným na pracvišti dbali na zabezpečvání parametrů (standardů) kvality prcesů, výrbků neb služeb, zhledňvali pžadavky klienta (zákazníka, bčana) 10. Jednat eknmicky a v suladu se strategií udržitelnéh rzvje, tzn. aby: znali význam, účel a užitečnst vyknávané práce, její finanční, ppř. splečenské hdncení zvažvali při plánvání a psuzvání určité činnsti (v pracvním prcesu i v běžném živtě) mžné náklady, výnsy a zisk, vliv na živtní prstředí, sciální dpady zvažvat při plánvání a psuzvání mžné náklady, výnsy a zisk, vliv na živtní prstředí, sciální dpady nakládali s materiály, energiemi, dpady, vdu a jinými látkami eknmicky a s hledem na živtní prstředí V blasti becných kmpetencí by si abslventi měli svjit následující kmpetence schpnst efektivně se učit, vyhdncvat dsažené výsledky a pkrk a reálně si stanvvat ptřeby a cíle svéh dalšíh vzdělávání mít pzitivní vztah k učení a vzdělávání a vládat různé techniky učení, umět si vytvřit vhdný studijní režim a pdmínky uplatňvat různé způsby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracvávat infrmace; být čtenářsky gramtný a zárveň s przuměním psluchat mluvené prjevy (např. výklad, přednášku, prslv aj.), přizvat si pznámky využívat ke svému učení různé infrmační zdrje včetně zkušenstí svých i jiných lidí sledvat a hdntit pkrk při dsahvání cílů svéh učení, přijímat hdncení výsledků svéh učení d jiných lidí znát mžnsti svéh dalšíh vzdělávání, zejména v bru a pvlání 6

9 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání przumět zadání úklu neb určit jádr prblému, získat infrmace ptřebné k řešení prblému, navrhnut způsb řešení, ppř. varianty řešení, a zdůvdnit jej, vyhdntit a věřit správnst zvlenéh pstupu a dsažené výsledky uplatňvat při řešení prblémů různé metdy myšlení (lgické, matematické, empirické) a myšlenkvé perace vlit prstředky a způsby (pmůcky, studijní literaturu, metdy a techniky) vhdné pr splnění jedntlivých aktivit, využívat zkušenstí avědmstí nabytých dříve splupracvat při řešení prblémů s jinými lidmi (týmvé řešení) vyjadřvat se přiměřeně účelu jednání a kmunikační situaci v prjevech mluvených i psaných a vhdně se prezentvat frmulvat své myšlenky srzumitelně a suvisle, v písemné pdbě přehledně a jazykvě správně, ddržvat jazykvé a stylistické nrmy i dbrnu terminlgii účastnit se aktivně diskusí, frmulvat a bhajvat své názry a pstje zpracvávat administrativní písemnsti, pracvní dkumenty i suvislé texty na běžná i dbrná témata zaznamenávat písemně pdstatné myšlenky a údaje z textů a prjevů jiných lidí (přednášek, diskusí, prad apd.) vyjadřvat se a vystupvat v suladu se zásadami kultury prjevu a chvání uvědmvat si nutnst psuzvat rzdílnu věrhdnst různých infrmačních zdrjů a kriticky přistupvat k získaným infrmacím, být mediálně gramtní dsáhnut jazykvé způsbilsti ptřebné pr kmunikaci v cizjazyčném prstředí ve dvu cizích jazycích dsáhnut jazykvé způsbilsti ptřebné pr pracvní uplatnění dle ptřeb a charakteru příslušné dbrné kvalifikace (např. przumět běžné dbrné terminlgii a pracvním pkynům v písemné i ústní frmě) chápat výhdy znalsti cizích jazyků pr živtní i pracvní uplatnění, být mtivváni k prhlubvání svých jazykvých dvednstí v celživtním učení psuzvat reálně své fyzické a duševní mžnsti, dhadvat důsledky svéh jednání a chvání v různých situacích stanvvat si cíle a pririty pdle svých sbních schpnstí, zájmvé a pracvní rientace a živtních pdmínek reagvat adekvátně na hdncení svéh vystupvání a způsbu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku věřvat si získané pznatky, kriticky zvažvat názry, pstje a jednání jiných lidí 7

10 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání mít dpvědný vztah ke svému zdraví, pečvat svůj fyzický i duševní rzvj, být si vědmi důsledků nezdravéh živtníh stylu a závislstí adaptvat se na měnící se živtní a pracvní pdmínky a pdle svých schpnstí a mžnstí je pzitivně vlivňvat, být připraveni řešit své sciální i eknmické záležitsti, být finančně gramtní pracvat v týmu a pdílet se na realizaci splečných pracvních a jiných činnstí, přijímat a dpvědně plnit svěřené úkly, pdněcvat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úklů, nezaujatě zvažvat návrhy druhých přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení sbním knfliktům, nepdléhat předsudkům a steretypům v přístupu k druhým jednat dpvědně, samstatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ddržvat zákny, respektvat práva a sbnst druhých lidí (ppř. jejich kulturní specifika), vystupvat prti nesnášenlivsti, xenfbii a diskriminaci jednat v suladu s mrálními principy a zásadami splečenskéh chvání, přispívat k uplatňvání hdnt demkracie uvědmvat si - v rámci plurality a multikulturníh sužití - vlastní kulturní, nárdní a sbnstní identitu, přistupvat s aktivní tlerancí k identitě druhých zajímat se aktivně plitické a splečenské dění u nás a ve světě i veřejné záležitsti lkálníh charakteru chápat význam živtníh prstředí pr člvěka a jednat v duchu udržitelnéh rzvje uznávat hdntu živta, uvědmvat si dpvědnst za vlastní živt a spludpvědnst při zabezpečvání chrany živta a zdraví statních uznávat tradice a hdnty svéh nárda, chápat jeh minulst i sučasnst v evrpském a světvém kntextu, pdprvat hdnty místní, nárdní, evrpské i světvé kultury a mít k nim vytvřen pzitivní vztah mít dpvědný pstj k vlastní prfesní buducnsti, a tedy i vzdělávání; uvědmvat si význam celživtníh učení a být připraveni přizpůsbvat se měnícím se pracvním pdmínkám mít přehled mžnstech uplatnění na trhu práce v daném bru; cílevědmě a zdpvědně rzhdvat své buducí prfesní a vzdělávací dráze 8

11 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání rientvat se v mžnstech uplatnění na trhu práce v daném bru a pvlání, svjit si základní vědmsti a dvednsti ptřebné pr rzvíjení vlastních pdnikatelských aktivit mít reálnu představu pracvních, platvých a jiných pdmínkách v bru a pžadavcích zaměstnavatelů na pracvníky a umět je srvnávat se svými představami a předpklady umět získávat a vyhdncvat infrmace pracvních i vzdělávacích příležitstech, využívat pradenských a zprstředkvatelských služeb jak z blasti světa práce, tak vzdělávání vhdně kmunikvat s ptenciálními zaměstnavateli, prezentvat svůj dbrný ptenciál a své prfesní cíle, přizpůsbit se změněným pracvním pdmínkám znát becná práva a pvinnsti zaměstnavatelů a pracvníků rzumět pdstatě a principům pdnikání, mít představu právních, eknmických, administrativních, sbnstních a etických aspektech sukrméh pdnikání; dkázat vyhledávat a psuzvat pdnikatelské příležitsti v suladu s realitu tržníh prstředí, svými předpklady a dalšími mžnstmi správně pužívat a převádět běžné jedntky; pužívat pjmy kvantifikujícíh charakteru a prvádět reálný dhad výsledku řešení dané úlhy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úklů, umět je vymezit, ppsat a správně využít, pr dané řešení uplatňvat při řešení prblémů různé metdy myšlení (lgické, matematické, empirické, heuristické) a myšlenkvé perace číst a vytvářet různé frmy grafickéh znázrnění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apd.) efektivně aplikvat matematické pstupy při řešení různých praktických úklů v běžných situacích nacházet funkční závislsti při řešení praktických úklů, vymezit je, ppsat a využít pr knkrétní řešení, prvést reálný dhad výsledku řešení praktickéh úklu, sestavit ucelené řešení praktickéh úklu na základě dílčích výsledků pracvat s sbním pčítačem a dalšími prstředky infrmačních a kmunikačních technlgií pracvat s běžným základním a aplikačním prgramvým vybavením, učit se pužívat nvé aplikace kmunikvat elektrnicku pštu a využívat další prstředky nline - ffline kmunikace získávat infrmace z tevřených zdrjů, zejména pak s využitím celsvětvé sítě internet 9

12 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Název ŠVP: Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání Kód a název bru vzdělání: M/01 Infrmační technlgie Zaměření: na pdnikání Délka a frmy studia: čtyřleté denní Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkušku Platnst: d pčínaje prvním rčníkem (upraven d ) Nezbytné pdmínky pr přijetí ke studiu Přijímání ke studiu je v suladu s 60 zákna č. 561/2004 Sb. v platném znění a s vyhlášku č. 671/2004 Sb. v platném znění. Pdmínku je abslvvání základníh vzdělání a ddržení pdmínek přijímacíh řízení stanvených na příslušný šklní rk d 31. ledna. Zdravtní způsbilst uchazeče není pžadvána. Celkvé pjetí vzdělávání v daném prgramu Záměrem vzdělávání v bru infrmační technlgie je připravit žáka na úspěšný, smysluplný a dpvědný sbní, bčanský i pracvní živt v pdmínkách měnícíh se světa. Vzdělávání směřuje k tmu, aby žák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se pznávat, učit se pracvat a jednat, učit se být a učit se žít splečně. Metdy výuky, které naplňují základní cíle, jsu různrdé. Převažují metdy aktivizující, kterými je žák nucen při získávání vědmstí a dvednstí vyvinut vlastní úsilí. Metdy pasivní, kdy žák puze přejímá htvé pznatky, jsu chápány jak dplňkvé. Vzdělávání je v průběhu studia masivně pdprván prstředky infrmačních a kmunikačních technlgií, které tvří základ výuky tht bru. Žáci během studia musí zvládnut nejen práci s pčítači a s aplikačním SW, ale i se aktivně pdílejí na jeh tvrbě. Musí zvládnut i základní činnsti suvisející s tvrbu jednduchých sítí, zapjení pčítačů d sítě a jednduchých prav PC. V suvislsti s snvami jedntlivých předmětů se žáci učí vytvářet i pčítačvé aplikace a ve vyšších rčnících i prgramvat. Samzřejmstí je tvrba webvých stránek a pčítačvé grafiky. Dále je řada předmětů pdprvána různými multimediálními prgramy neb prací na internetu. Zde jde především výuku cizích jazyků, hspdářskéh zeměpisu, eknmiky a dalších. Cílem výuky v těcht předmětech je mim jiné prhlubit dvednst pracvat s pčítači, vyhledávat, třídit a zpracvávat infrmace z mderních zdrjů. 10

13 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání Velký důraz je v průběhu celéh studia věnván jazykvému vzdělávání. P tři rky žáci rzvíjejí své kmpetence v blasti mateřskéh jazyka a dvu cizích jazyků. Ve čtvrtém rčníku pvinně pkračují v anglickém jazyce a ve druhém jazyce mhu dále pkračvat frmu vlitelnéh předmětu. T vytváří dstatečný prstr pr zvládnutí cizíh jazyka, resp. cizích jazyků na úrvni dpvídající pžadavkům maturitní zkušky. Velký význam pr rzvj žáků mají předměty, ve kterých se prakticky prcvičují teretické pznatky získané v průběhu studia, včetně praxe v reálném prstředí, kteru žáci abslvují v průběhu třetíh rčníku na jimi zvlených pracvištích, a ve čtvrtém rčníku frmu předmětu fiktivní firma. Žáci v tmt předmětu simulují činnst reálné firmy d začátku činnsti až p její uknčení. Praktická výuka je systematicky dplňvána účastí žáků na nejrůznějších marketingvých, splečenských a prezentačních akcích na veřejnsti, cž žákům umžňuje bezprstřední kntakt s realitu. (Veletrh středních škl, sutěže fiktivních firem, pdíl na rganizaci plesu a dne tevřených dveří.) Výuka je přiměřeně dplňvána samstatnými pracemi žáků frmu referátů, ve vyšších rčnících frmu individuálních neb týmvých prjektů. V průběhu studia jsu sestavvány žákvské týmy pr zajištění knkrétních akcí, jak je např. veletrh fiktivních firem, prezentace škly na veřejnsti, den tevřených dveří, účast v týmvých sutěžích, kmplexní zajištění statistických průzkumů pr sciální partnery, charitativní akce apd. Výchva k bčanským a klíčvým kmpetencím je realizvána ve výuce jedntlivých předmětů tak, aby byla v suladu s bsahem vzdělávání a na žáky půsbila přirzeně, dstupňvaně pdle jejich věku a navazvala na předchzí stupeň rzvje. Pdbným způsbem jsu začleněna i průřezvá témata, která se vážu k bsahu jedntlivých předmětů a přirzeným způsbem h rzvíjejí. Metdy a pstupy výuky se vyvíjejí v závislsti na úrvni žáků, zkušenstech pedaggů, nvých pznatcích pedaggické vědy a reakci sciálních partnerů. Vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími ptřebami zajišťují ve splupráci s pedaggick-psychlgicku pradnu a výchvným pradcem pedaggvé v rámci svéh dbrnéh vzdělání. Jde převážně žáky se specifickými vývjvými pruchami učení, pr které jsu upraveny vyučvací metdy a metdy prvěřvání. Žáci se speciálními vzdělávacími ptřebami jsu integrváni d výuky s statními žáky, na základě psudku z PPP je brán při výuce zřetel na jejich specifické ptřeby. Tyt ptřeby jsu knkretizvány v plánu pr takvéh studenta. Tent plán zpracvává výchvný pradce ve splupráci s vyučujícími a třídním učitelem p bdržení psudku z PPP. Žáci s tělesným pstižením neb znevýhdněním jsu vzděláváni stejně jak statní žáci, v blasti tělesné výchvy se přihlíží ke stanvisku dbrnéh lékaře a při teretické výuce je přihlížen k jejich smatickému mezení. 11

14 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání Ve škle studují i žáci s individuálním vzdělávacím plánem. Individuální vzdělávací plán pvluje ředitel škly. Důvdem pr jeh pvlení je reprezentace ČR v některém sprtvním dvětví neb zdravtní ppř. jiné důvdy. Vedení škly se snaží především ve splupráci mezi třídním učitelem, výchvným pradcem a záknnými zástupci řešit i případy pmci sciálně znevýhdněným žákům. Během vzdělávacíh prcesu je uplatňván individuální přístup k žákům, který respektuje jejich individuální vlhy a ptřeby a snaží se jejich rzvj. Tent individuální přístup je důležitý hlavně u mimřádně nadaných studentů (samstatné úkly z rzšiřujícíh učiva, referáty, příprava na dbrné a všebecně vzdělávací sutěže a pmc při jejich přípravě. Organizace výuky Výuka je realizvána z velké části v rámci systému vyučvacích hdin. Vyučvací předměty bsahující větší míru knkrétních praktických pznatků, které je třeba sustavně prcvičvat a upevňvat, jsu vyučvány v rzdělených třídách (výuka jazyků, fiktivní firmy a většina hdin dbrných předmětů zaměřených na nácvik práce s pčítačem, ať již se zaměřením na SW neb HW). Výuka je umístěna zpravidla d dbrných učeben vybavených ptřebnu techniku. Krmě th jsu d vyučvání začleněny další rganizační frmy. V rámci tělesné výchvy a výchvy ke zdraví jsu t především lyžařský výcvikvý kurz pr žáky prvníh rčníku, sprtvně turistický kurz pr žáky třetíh rčníku a sprtvní dny, ve kterých sutěží družstva jedntlivých tříd a jedntlivci mezi sebu v různých sprtvních disciplínách. Pr zvýšení mtivace k učení se cizím jazykům jsu pravidelně rganizvány knverzační sutěže v angličtině a němčině, znalsti mateřskéh jazyka mhu žáci prkázat v sutěži Olympiáda v českém jazyce. Měřit své znalsti mhu i v matematice, a t v Celstátní matematické sutěži dbrných škl, v mezinárdní matematické sutěži Klkan a v sutěži Matematická lympiáda. V rámci dbrnéh vzdělávání žáci třetích rčníků abslvují čtrnáctidenní praxi ve firmách, výrbních pdnicích ppř. ve službách či na administrativních pstech ve státní správě. Odbrná praxe je ve čtvrtém rčníku nahrazena učební praxí realizvanu výuku předmětu Fiktivní firma. V rámci tht předmětu se žáci pravidelně účastní veletrhů fiktivních firem, na které žáci připraví prezentace svých firem a bchdují s jinými fiktivními firmami, se splužáky i s pzvanu veřejnsti. Se zeměpisnými zajímavstmi se mhu žáci putavu frmu seznamvat v cestpisných přadech rganizvaných firmu MEDIA PRO. Výuka je v průběhu studia dplněna systémem exkurzí a dalších aktivit, které dplňují běžnu výuku praktické činnsti, zprstředkvávají 12

15 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání pznávání reality a dbrné i umělecké zážitky žáků, cž vede k lepšímu naplnění vzdělávacích cílů. V blasti estetické výchvy je t systém pznávacích exkurzí d kulturně významných míst České republiky, zejména d Prahy (prgram Židvská Praha aj.), ale i d blízkéh klí Náchda tak, aby se žáci seznámili s kulturu reginu, ve kterém žijí. Exkurze jsu zaměřeny napznávání architektnicky, kulturně a histricky významných památek a jsu rganizvány systematicky pdle rčníků. V blasti výuky cizích jazyků jsu rganizvány výukvé a pznávací zájezdy d zemí, jejichž jazyk je na škle vyučván (Francie, Velká Británie, Rakusk, Německ, Rusk, Ukrajina atd.). V blasti přírdvědnéh vzdělávání je výuka bhacena exkurzemi d místních ptravinářských, textilních a strjírenských firem, které žákům zprstředkvávají pznání různých technlgií. V blasti eknmickéh vzdělávání se jedná exkurze d peněžních ústavů a místních firem, které žákům umžní lépe pznat systém řízení a financvání. Metdické přístupy k výuce v jedntlivých třídách a rčnících jsu průběžně vyhdncvány a přizpůsbvány knkrétním cílům vzdělávání a úrvni žáků. Hdncení žáků a diagnstika Hdncení žáků je stanven šklním řádem, který v tét blasti vychází 69 zákna 561/2004 Sb. (šklský zákn), v platném znění. K hdncení výsledků vzdělávání se využívá tradiční pětistupňvé škály, kritéria hdncení jsu dána klíčvými kmpetencemi a šklním řádem. Sučástí hdncení jsu nejen získané vědmsti a dvednsti, ale i pstje a přístup žáků ke studiu. Učitelé přistupují k průběžnému hdncení vzdělávacích činnstí žáků s vědmím mtivační funkce hdncení a jeh frmativníh významu. Jak přirzenu sučást hdncení rzvíjejí sebehdncení a vzájemné hdncení žáků. V hdncení výsledků vzdělávání beru na zřetel úrveň dsažení cílů středníh vzdělávání tak, jak jsu uvedeny ve šklském zákně a dalších suvisejících nrmách. Hdncení je veřejné a učitel známku vždy zdůvdní, žáci mají práv se ke známce vyjádřit. Zásady průběžnéh hdncení a hdncení výsledků vzdělávání na vysvědčení a) Všichni vyučující seznámí žáky s pravidly hdncení a klasifikace ve svém předmětu, a t vždy na začátku šklníh rku. b) Pdklady pr hdncení a klasifikaci získávají vyučující sustavným diagnstickým pzrváním žáků, sledváním jejich výknů a připravensti na vyučvání a zejména různými druhy zkušek. 13

16 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání c) Obsah a rzsah zkušek a způsb zkušení musí dpvídat učivu, které byl d dby zkušky prbrán. d) Známky získávají vyučující průběžně během celéh klasifikačníh bdbí. Jedntlivé zkušky se hdntí stupnicí 1 5. musí být z vyučvacíh předmětu vyzkušen ústně neb písemně neb prakticky alespň dvakrát za každé klasifikační bdbí. Ve vyučvacích předmětech s dtací tří a více hdin týdně minimálně třikrát. Učitel znamuje žákvi výsledek každé klasifikace a pukazuje na klady a nedstatky hdncených výknů. P ústním zkušení známí učitel žákvi výsledek hdncení kamžitě, výsledky hdncení písemných zkušek nejpzději d 14 pracvních dnů. Opravené písemné a praktické práce musí být předlženy žákům. Výsledky zapíše učitel d systému BAKALÁŘI, tak aby se s jeh hdncením mhli seznámit i záknní zástupci. e) V ŠVP předepsané písemné práce se uchvávají p dbu pěti let. f) O termínu písemné zkušky s plánvanu dbu vypracvání delší než 30 minut infrmuje vyučující žáky nejméně den předem. Učitel ní infrmuje také statní vyučující zápisem termínu d třídní knihy. V jednm dni se smí uskutečnit nejvýše jedna takvát písemná práce. g) má práv se mluvit z ústníh zkušení, byl-li v jednm dni již dvakrát individuálně zkušen. h) Učitel je pvinen vést sustavnu evidenci každé klasifikaci žáka průkazným způsbem v systému BAKALÁŘI tak, aby mhl dlžit správnst celkvé klasifikace žáka. i) Při určvání stupně prspěchu v jedntlivých předmětech na knci klasifikačníh bdbí se hdntí kvalita práce a výsledky, jichž žák dsáhl za celé klasifikační bdbí. Výsledná známka za klasifikační bdbí musí dpvídat známkám, které žák získal, stupeň prspěchu se však neurčuje na základě puhéh průměru známek za příslušné bdbí. j) průběžném hdncení prspěchu a chvání žáka je záknný zástupce žáka infrmván vhdným způsbem, zejména: prstřednictvím systému BAKALÁŘI třídním učitelem a učiteli jedntlivých vyučvacích předmětů na třídních schůzkách s rdiči (2x rčně p pedaggických radách v 1. a 3. čtvrtletí ) třídním učitelem neb učitelem příslušnéh předmětu, jestliže t zástupci žáka pžádají, třídním učitelem v případě mimřádnéh zhršení prspěchu neb chvání, a t bezprstředně a prkazatelným způsbem, ředitelem škly v mimřádných případech. k) Nelze-li žáka klasifikvat z důvdu celkvé absence nad 20% neb v jedntlivém předmětu nad 20% neb z jiných závažných bjektivních důvdů, může určit vyučující pr jeh vyzkušení náhradní termín pr dklasifikaci. l) U žáků s vývjvu pruchu (dyslexie, dysrtgrafie, dysgrafie, dyskalkulie) klade učitel důraz na ten druh prjevu žáka (písemný neb ústní), ve kterém má předpklady pdat lepší výkn. 14

17 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání m) V případě, že má žák pvlen individuální studijní plán, bsahuje tent plán také pdmínky získávání pdkladů pr hdncení a klasifikaci. Kritéria stupňů prspěchu Stupeň 1 (výbrný) vládá pžadvané pznatky, fakta, pjmy, definice, záknitsti uceleně, přesně a plně chápe vztahy mezi nimi. Phtvě vyknává pžadvané intelektuální a praktické činnsti. Samstatně a tvřivě uplatňuje svjené pznatky a dvednsti při řešení teretických a praktických úklů, při výkladu a hdncení jevů i záknitstí. Myslí lgicky správně, zřetelně se u něj prjevuje aktivní přístup, samstatnst a tvřivst. Jeh ústní i písemný prjev je správný, přesný, výstižný. Grafický prjev je přesný a estetický. Stupeň 2 (chvalitebný) vládá pžadvané pznatky, fakta, pjmy, definice a záknitsti v pdstatě uceleně, přesně a úplně. Phtvě vyknává pžadvané intelektuální a praktické činnsti. Samstatně a prduktivně neb pdle menších pdnětů učitele uplatňuje svjené pznatky a dvednsti při řešení teretických a praktických úklů, při výkladu a hdncení jevů i záknitstí. Myslí správně, v jeh myšlení se prjevuje lgika a tvřivst. Ústní a písemný prjev mívá menší nedstatky ve správnsti, přesnsti a výstižnsti. Grafický prjev je estetický, bez větších nepřesnstí. Stupeň 3 (dbrý) má v ucelensti, přesnsti a úplnsti svjení pžadvaných pznatků, faktů, pjmů, definic a záknitstí nepdstatné mezery. Při vyknávání pžadvaných intelektuálních a praktických činnstí prjevuje nedstatky. Pdstatnější nepřesnsti a chyby dvede za pmci učitele krigvat. V uplatňvání svjvaných pznatků a dvednstí při řešení teretických a praktických úklů se dpuští chyb. Uplatňuje pznatky a prvádí hdncení jevů pdle pdnětů učitele. Jeh myšlení je v celku správné, ale mál tvřivé, v jeh lgice se vyskytují chyby. V ústním a písemném prjevu má nedstatky ve správnsti, přesnsti a výstižnsti, grafický prjev je méně estetický a má menší nedstatky. Stupeň 4 (dstatečný) má v ucelensti, přesnsti a úplnsti svjení pžadvaných pznatků závažné mezery. Při prvádění intelektuálních a praktických činnstí je mál phtvý a má větší nedstatky. V uplatňvání svjených pznatků a dvednstí při řešení teretických a praktických úklů 15

18 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání se vyskytují závažné chyby. Při využívání pznatků pr výklad a hdncení jevů je nesamstatný. V lgice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvřivé. Jeh ústní a písemný prjev má vážné nedstatky ve správnsti, přesnsti a výstižnsti, v grafickém prjevu se prjevují nedstatky, grafický prjev je mál estetický. Závažné chyby dvede žák s pmcí učitele pravit. Stupeň 5 (nedstatečný) si pžadvané pznatky nesvjil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeh dvednst vyknávat pžadvané intelektuální a praktické činnsti má velmi pdstatné nedstatky. V uplatňvání svjených vědmstí a dvednstí při řešení teretických a praktických úklů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hdncení jevů a záknitstí nedvede své vědmsti uplatnit ani s pdněty učitele. Neprjevuje samstatnst v myšlení, vyskytují se u něh časté lgické nedstatky. V ústním a písemném prjevu má závažné nedstatky ve správnsti, přesnsti i výstižnsti. Chyby žák nedvede pravit ani s pmcí učitele. Celkvé hdncení žáka na vysvědčení Celkvé hdncení žáka na vysvědčení na knci prvníh a druhéh plletí vyjadřuje výsledky jeh klasifikace na vysvědčení v pvinných předmětech a klasifikaci jeh chvání. Nezahrnuje klasifikaci v nepvinných vyučvacích předmětech. Celkvé hdncení žáka na vysvědčení se vyjadřuje takt: a) prspěl s vyznamenáním, b) prspěl, c) neprspěl. prspěl s vyznamenáním, nemá-li v žádném vyučvacím předmětu prspěch hrší než chvalitebný, průměrný prspěch z pvinných předmětů nemá hrší než 1,50 a jeh chvání je velmi dbré. prspěl, nemá-li v žádném vyučvacím předmětu prspěch nedstatečný. neprspěl, má-li z některéh vyučvacíh předmětu prspěch nedstatečný. Kmisinální zkušku kná žák v těcht případech: a) kná-li pravné zkušky (viz 69 dst. 7 šklskéh zákna), Kmisinální zkušky 16

19 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání b) pžádá-li zletilý žák neb záknný zástupce nezletiléh žáka jeh kmisinální přezkušení z důvdu pchybnstí správnsti hdncení (viz 69, dst. 9 šklskéh zákna), c) ředitel škly nařídí kmisinální přezkušení žáka, jestliže zjistí, že vyučující prušil pravidla hdncení, a stanví rvněž termín kmisinálníh přezkušení. V případě pchybnstí správnsti hdncení žáka pdle písm. b) neb v případě písm. c) může být žák v příslušném plletí z danéh předmětu kmisinálně zkušen puze jednu. Kmisinální zkušku může žák knat v jednm dni nejvýše jednu. Kmise pr kmisinální zkušky je nejméně tříčlenná. Jejím předsedu je ředitel škly neb jím pvěřený učitel, zkušející učitel vyučující žáka danému předmětu a přísedící, který má dbrnu kvalifikaci pr výuku téhž neb příbuznéh předmětu. Členy kmise jmenuje ředitel škly. Výsledek zkušky vyhlásí předseda v den knání zkušky. Chvání žáků V denní frmě vzdělávání se chvání žáka klasifikuje těmit stupni hdncení: Stupeň 1 velmi dbré se navrhne žákvi, jehž chvání ve škle je v suladu s právními nrmami ČR a ustanveními šklníh řádu, se zásadami a pravidly mrálníh a splečenskéh chvání. Tent stupeň je mžn přiznat i žákvi, který se sice dpustí méně závažných prvinění, ale je přístupný výchvnému půsbení a svje chyby překnává a napravuje. Stupeň 2 uspkjivé se navrhne žákvi, který se sice ve škle neprjevuje v rzpru s právními nrmami, ale který se dpustí závažnějšíh přestupku prti šklnímu řádu neb v méně závažných případech pětvně prušuje šklní řád, a t i p předchzích napmenutích, případně důtce třídníh učitele či ředitele. Druhý stupeň z chvání se ukládá žákvi též při nemluvené absenci maléh rzsahu. Stupeň 3 neuspkjivé se navrhne žákvi, jehž chvání ve škle je v rzpru s právními nrmami a který pakvaně závažným způsbem prušuje šklní řád. Tímt stupněm se klasifikuje též žák s nemluvenu absencí většíh rzsahu, případně žák pdmíněně vylučený ze studia neb vylučený 17

20 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání ze studia. Realizace bezpečnsti a chrany zdraví při práci a pžární prevenci Sučástí všech předmětů je seznámení se základními bezpečnstními předpisy a na začátku šklníh rku jsu žáci v rámci třídnické hdiny seznámeni se základy bezpečnéh chvání ve škle, na šklních akcích, exkurzích, pžárním řádem a evakuační směrnicí. Před každu akcí exkurze, lyžařský výcvik, sprtvní kurz jsu žáci seznámeni se specifickými prblémy týkajícími se bezpečnsti. Pučení bezpečnsti žáci stvrzují svým pdpisem d evidenčních listů BOZP. Některé teretické pznatky z BOZP ptřebné pr další prfesinální i sbní rzvj si žáci svjují v rámci předmětů eknmika a tělesná výchva. Způsb uknčvání studia Studium bru je uknčen maturitní zkušku pdle 78 až 82 Zákna 561/2004 Sb. předšklním, základním, středním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání (šklský zákn), v platném znění a dalších platných prváděcích přepisů. Časvý harmngram maturitních zkušek je dán pr každý šklní rk CERMATEM. Maturitní zkuška se skládá ze splečné a prfilvé části. získá střední vzdělání s maturitní zkušku, jestliže úspěšně vykná bě části maturitní zkušky. Ve splečné části je tvřena 2 pvinnými zkuškami z předmětů: 1. Český jazyk a literatura 2. Cizí jazyk (anglický jazyk, německý jazyk, francuzský jazyk, ruský jazyk) neb matematika se může ve splečné části dále přihlásit až ke dvěma nepvinným zkuškám z předmětů cizí jazyk neb matematika. Prfilvá část maturitní zkušky: Prfilvá část maturitní zkušky služí k prfilaci škl a žáků, k uplatnění jejich specifik a vzdělávacích záměrů. Skládá se ze tří pvinných zkušek a z maximálně dvu zkušek nepvinných. Na rzdíl d splečné části je stanvení bsahu, frmy a témat zkušek v prfilvé části maturity v pravmci ředitele škly. Prfilvá zkuška Ústní maturitní zkuška dva předměty Eknmika a Odbrné předměty ICT 18

21 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání Praktická maturitní zkuška bude prbíhat ve dvu dnech: 1. den 5 hdin prgramvání 2. den 2 hdiny grafických prací a 2 hdiny zadání z předmětu Aplikace na PC K úspěšnému splnění bude nutné získat minimálně 50% bdů z celku a zárveň minimálně 30% z jedntlivých částí. Nesplní-li žák některu z částí, pakuje puze tu část zkušky, kteru nevyknal úspěšně. Žáci si mhu navíc vlit v prfilvé části dvě nepvinné zkušky z předmětů druhý cizí jazyk a matematika. nemůže mít stejný cizí jazyk ve splečné i v prfilvé části maturitní zkušky. Výsledky nepvinných zkušek se uvádějí na maturitním vysvědčení, d celkvéh výsledku maturitní zkušky se však nezapčítávají. Opravné zkušky: Pr abslvvání maturitní zkušky (MZ) je pdmínku úspěšné slžení splečné i prfilvé části, tzn. úspěšné vyknání všech pvinných zkušek bu částí. V případě kmplexních zkušek t znamená uspět ve všech třech dílčích zkuškách (dílčí ústní zkušce, písemné práci i didaktickém testu). Pkud žák neuspěje u jedné neb více pvinných zkušek v řádném termínu MZ, má mžnst knat až dvě pravné zkušky. Opravnu zkušku kná žák puze z těch předmětů, v nichž neuspěl. V případě kmplexních zkušek pravuje puze tu dílčí zkušku, kteru nevyknal úspěšně. Ostatní úspěšně slžené části kmplexní zkušky se mu zapčítávají z předchzíh bdbí. Opravné zkušky splečné části lze knat v 5 následujících letech p uknčení studia na střední škle. Opravné zkušky z nepvinných předmětů se neknají!. Mžné termíny pravných zkušek splečné části jsu buď v září, neb v jarním termínu následujícíh šklníh rku. Stejně jak v řádném termínu maturitní zkušky je pdmínku pdání přihlášky řediteli příslušné škly, a t v termínu, který je stanven pr daný šklní rk. V daném rce jsu vypsány dva termíny knání maturitních zkušek tzv. jarní a pdzimní termín. Knkrétní data týkající se knání maturitních zkušek jsu stanvena CERMATEM. Opravné a náhradní zkušky splečné části se na rzdíl d řádnéh (jarníh) termínu knají v pdzimním termínu puze ve vybraných šklách (tzv. spádvých), tedy nikli ve všech středních šklách. Výjimku jsu prfilvé zkušky, dílčí ústní zkušky z českéh jazyka a literatury a cizíh jazyka, které kná žák ve škle, kde studval. 19

22 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání Termín náhradních a pravných zkušek Náhradní a pravné zkušky pr maturanty rku se knají v měsíci září (splečná i prfilvá část maturitní zkušky) následujícíh šklníh rku. Opět se knají pdle jedntnéh zkušebníh schématu, který je však stanven až na základě přihlášek žáků. Pzvánku ke knání náhradních a pravných zkušek bdrží žák nejpzději v průběhu psledníh týdne prázdnin (přípravnéh týdne) na své kmenvé škle. V pzvánce bude uveden kam a kdy se má k příslušné zkušce (zkuškám) dstavit. V případě, že žák pvinnu zkušku splečné části neb prfilvé části maturitní zkušky vyknal neúspěšně, může knat pravnu zkušku, a t nejvýše dvakrát zkušky. V případě, že žák vyknal neúspěšně nepvinnu zkušku, pravnu zkušku nekná. Maturitní zkušku lze vyknat nejpzději d 5 let d úspěšnéh uknčení psledníh rčníku vzdělávání ve střední škle. ům náleží 5 vyučvacích dnů vlna k přípravě na knání maturitní zkušky, a t v termínu stanveném ředitelem škly Abslventi bdrží vysvědčení maturitní zkušce a prtkl výsledcích splečné části maturitní zkušky. 20

23 Kód a název ŠVP Název ŠVP M/01 Infrmační technlgie Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání Rčník Pčet hdin A. POVINNÉ VYUČOVACÍ PŘEDMĚTY Český jazyk a literatura Anglický jazyk Technická angličtina Druhý cizí jazyk (FRJ, NEJ, RUJ) Občanská nauka Dějepis Matematika Chemie Fyzika Hspdářský zeměpis Bilgie a eklgie Tělesná výchva Zpracvání dkumentů na PC Eknmika Účetnictví Účetnictví na PC Fiktivní firma Grafika Aplikace na PC Hardware Operační systémy Pčítačvé sítě Prgramvání CELKEM B.VOLITELNÉ VYUČOVACÍ PŘEDMĚTY Matematická cvičení Knverzace v ANJ Druhý cizí jazyk (FRJ, NEJ, RUJ) CELKEM Celkem hdin týdně

24 Škla Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 Kód a název ŠVP M/01 Infrmační technlgie Název ŠVP Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání Vzdělávací blasti a bsahvé kruhy Jazykvé vzdělávání - český jazyk Jazykvé vzdělávání - dva cizí jazyky Splečenskvědní vzdělávání RVP Minimální pčet vyučvacích hdin za celu dbu vzdělávání týdenních celkvý 22 Vyučvací předmět ŠVP Pčet týdenních vyučvacích hdin Využití dispnibilních hdin Český jazyk a literatura Přírdvědné vzdělávání Matematické vzdělávání cizí jazyk cizí jazyk cizí jazyk vlitelný 4. rčník - 3* Knverzace v cizím jazyce - 2* Technická angličtina 1 - Občanská nauka 3 - Dějepis 2 - Hspdářský zeměpis - 2 Chemie 1 1 Fyzika 4 - Bilgie a eklgie 1 - Matematika 12 - Matematická cvičení - 2* Estetické vzdělávání Český jazyk a literatura 5 - Tělesná výchva 8 - Vzdělávání pr zdraví Lyžařský výcvik 1. rčník 1 týden - Sprtvní kurz 3. rčník 1 týden - Vzdělávání v infrmačních a kmunikačních technlgiích Zpracvání dkumentů na PC 4 1 Eknmické vzdělání 3 96 Eknmika 3 7

25 Účetnictví - 5 Fiktivní firma - 3 Hardware Hardware 5 - Operační systémy Operační systémy 6 - Aplikace na PC 4 - Aplikační sftware Účetnictví na PC 2 - Grafika 2 3 Pčítačvé sítě Pčítačvé sítě 4 - Prgramvání a vývj aplikací Prgramvání 8 - Dispnibilní hdiny x 39 Hdiny celkem x Praxe 2 týdny Pznámka: hdiny značené hvězdičku* jsu pr žáky k výběru pvinně si každý žák musí vybrat minimálně 2 hdiny. 37 hdin z dispnibilních hdin je pvinných. 23

26 Škla Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 Kód a název ŠVP M/01 Infrmační technlgie Název ŠVP Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání Občan v demkratické splečnsti Člvěk a živtní prstředí Člvěk a svět práce Infrmační a kmunikační technlgie CJL ( rčník) CJL (3. rčník) CJL ( rčník) CJL ( rčník) ANJ ( rčník) ANJ ( rčník) ANJ ( rčník) ANJ (3.+4. rčník) KAJ (4. rčník) KAJ (4. rčník) KAJ (4. rčník) KAJ (4. rčník) TAJ (3. rčník) TAJ (3. rčník) TAJ(3. rčník TAJ (3. rčník) NEJ ( rčník) NEJ ( rčník) NEJ ( rčník) NEJ (3. rčník) NEJ vlitelný 4. rčník NEJ vlitelný 4. rčník NEJ vlitelný 4. rčník FRJ ( rčník) FRJ ( rčník) FRJ ( rčník) FRJ (2. a 4. rčník) RUJ ( rčník) RUJ ( rčník) RUJ ( rčník) OBN (1. rčník) OBN ( rčník) OBN ( rčník) DEJ (1. rčník) DEJ (1. rčník) DEJ (1. rčník) MAT ( rčník) MAT ( rčník) MAC (4. rčník) MAC (4. rčník) CHE (1. rčník) CHE (1. rčník) CHE (1. rčník) CHE (1. rčník) FYZ (2. rčník) FYZ (2. 3. rčník) FYZ (2. 3. rčník) FYZ (3. rčník) HOZ (1. rčník) HOZ (1. rčník) BEK (1. rčník) TEV ( rčník) TEV ( rčník) ZDP (2. rčník) ZDP (2. rčník) ZDP ( rčník) EKO (1., 2., 4. rčník) EKO (1., 2., 4. rčník) EKO ( rčník) UCE ( rčník) UPC (3. rčník) UPC (3. rčník) FFM (4. rčník) FFM (4. rčník) FFM (4. rčník) GRA (4. rčník) GRA ( rčník) GRA (3 a 4. rčník) APC (1. a 4. rčník) APC (1. a 4. rčník) APC (1. rčník) APC (1. a 4. rčník) HWR (1. rčník) HWR (1., 2., 4. rčník) HWR (1., 2., 4. rčník) OPS (2. rčník) OPS (2. rčník OPS ( rčník) 24

27 PCS (3. 4. rčník) PCS (3. 4. rčník) PRO (2. a 4. rčník) PRO (2. a 3. rčník) PRO ( rčník) Pužité zkratky předmětů: CJL český jazyk literatura ANJ - anglický jazyk FRJ francuzský jazyk NEJ německý jazyk RUJ ruský jazyk TAJ technická angličtina CHE chemie FYZ fyzika MAT- matematika DEJ - dějepis OBN - bčanská nauka HOZ hspdářský zeměpis BEK bilgie a eklgie EKO eknmika UCE účetnictví UPC účetnictví na PC ZDP zpracvání dkumentů na PC PRA práv FFM fiktivní firma TEV - tělesná výchva MAC matematická cvičení KAJ knverzace v ANJ KFJ knverzace ve francuzštině KNJ knverzace v NEJ KRJ knverzace v RUJ GRA grafika APC aplikace na PC HWR hardware OPS perační systémy PCS pčítačvé sítě PRO prgramvání 25

28 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání Název vyučvacíh předmětu: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA (CJL) Obr vzdělání: M/01 Infrmační technlgie Zaměření: na pdnikání Frma vzdělání: denní Celkvý pčet vyučvacích hdin za studium: 384 (12 hdin týdně) Platnst: d pčínaje prvním rčníkem (upraven d ) Pjetí vyučvacíh předmětu Obecné cíle Obecným cílem předmětu je: pskytnut žákům efektivní metdy ke zvládnutí studia prstřednictvím rzbru a interpretace vybraných textů z různých funkčních stylů naučit žáky przumět čtenému textu pěstvat u žáků schpnst vyhledávat infrmace a pracvat s nimi naučit žáky základům hygieny duševní práce, pskytnut žákům základy literárníh vzdělání v blasti vývje literatury a uměleckých směrů jedntlivých kulturních epch prstřednictvím rzbru a interpretace vybraných literárních děl pdílet se na hdntvé rientaci žáků, utváření jejich mrálníh prfilu a estetickéh cítění pěstvat u c největší části žáků ptřebu číst pmcí znalsti základních literárněvědných pznatků vést žáky k pchpení struktury, významu a funkci literárníh díla prhlubvat kmunikační dvednsti žáků pskytnut žákům základy jazykvědnéh vzdělání prhlubvat v žácích kladný vztah k mateřském jazyku vést žáky k funkční a mediální gramtnsti Charakteristika učiva základní pznatky z literární terie vývj české i světvé literatury v kulturních i histrických suvislstech gramatika stylistika základy rétriky a kmunikačních dvednstí základy infrmační výchvy becné výklady jazyce vývj českéh jazyka a jeh pstavení v systému jazyků práce s textem - analýza, reprdukce, interpretace vybrané pznatky z becné psychlgie, psychlgie sbnsti a psychlgie práce 26

29 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání Předmět český jazyk a literatura je v průběhu studia dtván 12 hdinami rzvrženými následujícím způsbem: Rčník LIT JAZ (pužité zkratky: LIT - literatura, JAZ -jazyk) Pjetí výuky Při výuce budu využívány následující metdy a frmy práce: výklad učitele a řízený dialg, samstatná práce individuální i skupinvá, samstatná dmácí práce (příprava referátů) splečná četba literárních textů, rzbr a interpretace literárních textů memrvání uměleckých textů esteticky tvřivé aktivity (samstatné literární pkusy) prjektvé vyučvání multimediální metdy (pdle mžnstí využití pčítače, videa, DVD, dataprjektru, interaktivní tabule) exkurze (knihvna, galerie), splečná návštěva vybraných filmvých a divadelních představení gramatická a stylistická cvičení diktáty a dplňvací cvičen řečnická cvičení suvislé slhvé práce. Hdncení výsledků žáků V předmětu český jazyk a literatura se hdntí bsahvá správnst a pužití gramatických a stylistických prstředků, a t v prjevu ústním i písemném. V prjevu písemném je hdncena i pravpisná správnst. Hdncení žáků se bude prvádět na základě kmbinace ústníh zkušení a různých frem písemnéh testvání. Nejčastěji pužívanými frmami zkušení znalstí, ze kterých vyjdu pdklady pr klasifikaci, budu: individuální i frntální ústní zkušení písemné testy nestandardizvané i standardizvané slhvé práce přednes referátů prezentace individuálních i skupinvých prací Hdncení žáka učitelem bude dplňván sebehdncením zkušenéh žáka i hdncením ze strany jeh splužáků. Vyučující 27

30 Obchdní akademie, Náchd, Denisv nábřeží 673 ŠVP Infrmační technlgie se zaměřením na pdnikání d hdncení zahrne také aktivitu studenta při hdinách a jeh celkvý přístup k vyučvanému předmětu. Příns k rzvji kmpetencí Kmpetence k učení Abslventi by měli: mít pzitivní vztah k učení a vzdělávání; vládat různé techniky učení, umět si vytvřit vhdný studijní režim a pdmínky; uplatňvat různé způsby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracvávat infrmace; být čtenářsky gramtní; s przuměním psluchat mluvené prjevy (např. výklad, přednášku, prslv aj.), přizvat si pznámky; využívat ke svému učení různé infrmační zdrje, včetně zkušenstí svých i jiných lidí; sledvat a hdntit pkrk při dsahvání cílů svéh učení, přijímat hdncení výsledků svéh učení d jiných lidí; znát mžnsti svéh dalšíh vzdělávání, zejména v bru a pvlání. Kmpetence k řešení prblémů Abslventi by měli: przumět zadání úklu neb určit jádr prblému, získat infrmace ptřebné k řešení prblému, navrhnut způsb řešení, ppř. varianty řešení, a zdůvdnit jej, vyhdntit a věřit správnst zvlenéh pstupu a dsažené výsledky; uplatňvat při řešení prblémů různé metdy myšlení (lgické, matematické, empirické) a myšlenkvé perace; vlit prstředky a způsby (pmůcky, studijní literaturu, metdy a techniky) vhdné pr splnění jedntlivých aktivit, využívat zkušenstí a vědmstí nabytých dříve; splupracvat při řešení prblémů s jinými lidmi (týmvé řešení). Kmunikativní kmpetence Abslventi by měli: vyjadřvat se přiměřeně účelu jednání a kmunikační situaci v prjevech mluvených i psaných a vhdně se prezentvat; frmulvat své myšlenky srzumitelně a suvisle, v písemné pdbě přehledně a jazykvě správně; účastnit se aktivně diskusí, frmulvat a bhajvat své názry a pstje; zpracvávat administrativní písemnsti, pracvní dkumenty i suvislé texty na běžná i dbrná témata; ddržvat jazykvé a stylistické nrmy i dbrnu terminlgii; zaznamenávat písemně pdstatné myšlenky a údaje z textů a prjevů jiných lidí (přednášek, diskusí, prad apd.); vyjadřvat se a vystupvat v suladu se zásadami kultury prjevu a chvání; dsáhnut jazykvé způsbilsti ptřebné pr pracvní uplatnění pdle ptřeb a charakteru příslušné dbrné kvalifikace (např. przumět běžné dbrné terminlgii a pracvním pkynům v písemné i ústní frmě). Persnální a sciální kmpetence Abslventi by měli: psuzvat reálně své fyzické a duševní mžnsti, dhadvat důsledky svéh jednání a chvání v různých situacích; 28