České Budějovice

Transkript

1 České Budějovice

2 Ne nutně! Ne nutně!

3 Mýty kolem firemní výuky?

4 CHTĚJTE VÝSTUPY!

5 Sumativní hodnocení Formativní hodnocení

6 Sumativní x formativní hodnocení Monitoring pokroku může poskytnout dva základní odlišné výstupy: 1. Formativní (relativní) výstup nám popisuje, zda a jak student ve svém kurzu prospívá vzhledem ke své vlastní/individuální vstupní úrovni, tzn. monitoruje individuální pokrok studenta v rámci určitého sledovaného období. Je realizován různě, nemusí jít o položkové testy. Výhody: je schopen vyhodnotit prospívání detailněji, flexibilněji v čase a zahrnout i další důležité, ale objektivně neměřitelné, aspekty výuky. Lépe tedy vychází vstříc individuálním potřebám studenta i klienta. Je užitečným nástrojem vnitřní motivace. Nevýhody: Z podstaty tohoto monitoringu logicky vyplývá snížená objektivita a nezávislost takového hodnocení, protože hodnotitelem je lektor a cílem je pozitivní motivace studenta. Kromě toho může být validita hodnocení výrazně ovlivněna i mírou odborné erudice hodnotitele i jeho osobností, kdy různí lektoři mohou přikládat daným hodnotícím kritériím a okolnostem kurzu odlišný význam a celkový výstup tím zkreslit. Jednotlivá hodnocení proto nejsou objektivně srovnatelná a postihují pouze část studentových dovedností a kompetencí.

7 Sumativní x formativní hodnocení 2. Sumativní (absolutní) hodnocení stanovuje, zda student dosáhl či nedosáhl nějakého předem daného objektivního cíle. Tyto výstupy jsou objektivně srovnatelné s výsledky všech ostatních studentů testovaných stejným testem. Proto jsou výsledky realizovány předem dohodnutou obecně uznávanou hodnotící škálou (stupeň SERR, % úspěchu apod.), která výsledek fixuje a objektivizuje. Testy musí být validní a testovat nejméně 3 ze 4 jazykových kompetencí. Výhody: Jedná se o výstup ideální pro nezávislé testování a audity, který umožňuje objektivní statistické vyhodnocení pokroku a návratnosti investic. Důležitý nástroj vnější motivace. Nevýhody: výsledek má své výpovědní limity, tzn. nepostihne nic, co není součástí standardního testu, neumí tedy zohlednit individuální potřeby studenta nebo firmy. Nepostihne objektivně neměřitelné složky prospívání a nemusí být srozumitelný laikovi ve smyslu konkrétní představy o získaných dovednostech a znalostech. Lze ho použít maximálně 1x za rok.

8 Sumativní + formativní hodnocení Co preferovat? Kombinované portfolio výroční testování formou objektivního jazykového auditu a zároveň výsledky průběžných testů shrnuté např. do výročního slovního hodnocení lektora. Tím jsou ideálně využívány oba nástroje vnější i vnitřní motivace a máme jasný přehled o pokroku práci studenta.

9 Na co si dát ještě pozor? Diagnostický test x úrovňový Testování relevantních dovedností Dlouhodobé plánování Důvěryhodný dodavatel

10 Jak poznat, že výstupy, se kterými pracuji, jsou vypovídající?

11 Výstupy z meziročního testování jaro 2016

12 Standardní výsledky pokrok o 1 meziroční úroveň

13 Nekonzistentní výsledky testování

14 Komplexní výroční hodnocení

15 Za jakou cenu?

16 Pravidelný online reporting výstupů

17 Měsíční zápis

18

19 Kompetenční jazykový model: jak chytře na něj?

20 Evropský referenční rámec pro jazyky: 6 oficiálních úrovní

21 On the top of the hill there was an old Victorian villa full of scary shady nooks.

22 Evropský referenční rámec pro jazyky: 12 meziročních úrovní

23 Dovednosti podle CEFR účastnit se aktivně a bez problémů videokonference říct, co má v plánu na pracovní týden 3. vést oficiální prezentaci 4. popsat své pracoviště a činnosti na pracovišti 5. říct jaké je dnes datum řešit jednoduchou korespondenci 7. vyjednávat s obchodním partenerem 8. vést improvizovanou prezentaci 9. představit se a představit své kolegy 10. bez problémů vést diskuzi a prosadit své argumenty zvládnout účast na schůzi a prezentovat méně složitá fakta napsat objednávku a poptávku 13. vstoupit adekvátně do hovoru říct, kde pracuje a co dělá zareagovat na obtížné otázky a komentáře

24 A1 umí Modelové úrovně CEFR 9. se představit a představit své kolegy 5. říct jaké je dnes datum říct, kde pracuje a co dělá A2 umí B1 umí B2 umí C1 umí 4. popsat své pracoviště a činnosti na pracovišti říct, co má v plánu na pracovní týden řešit jednoduchou korespondenci zvládnout účast na schůzi a prezentovat méně složitá fakta napsat objednávku a poptávku 13. vstoupit adekvátně do hovoru 3. vést oficiální prezentaci 7. vyjednávat s obchodním partenerem zareagovat na obtížné otázky a komentáře 8. vést improvizovanou prezentaci účastnit se aktivně a bez problémů videokonference 10. bez problémů vést diskuzi a prosadit své argumenty

25 Wind blew in every nook and cranny.

26 Správné stanovení cílové úrovně

27 Finální cílová úroveň = cesta k efektivitě Stanovení odpovídající finální úrovně je pro efektivní vynakládání prostředků zcela zásadní Neadekvátně vysoká cílová úroveň prodlužuje výuku o několik let, čímž zvyšuje náklady, aniž by to firmě přineslo jakýkoli efekt Zkrácením výuky např. o 3 roky se náklady mohou snížit až o 30%. Konkrétně to tedy může činit průměrnou úsporu až 75 tisíc na osobu.

28 Vzorový jazykový kompetenční model B1+ 4 roky Min. 90 min/týdně ,- Kč Kombinované portfolio: IELTS+ průběžné testy+ slovní hodnocení

29 This is a perfect cosy nook to contemplate my life.

30 B1 5-6 let Až ,- Kč B ,- Kč 120 min. týdně Kombinované portofilo

31 Jak vypadá dobrý kompetenční model Správně diagnostikovaná vstupní úroveň Požadované konkrétní praktické výstupy výuky Správně stanovená finální cílová úroveň Časový rámec postupu Celkové náklady na dosažení cílové úrovně na osobu

32 Take-away slovíčko On the top of the hill there was an old Victorian villa full of scary shady nooks. Wind blew in every nook and cranny. This is a perfect cosy nook to contemplate my life.

33 THANK YOU!