ŠVP pro předškolní vzdělávání

Transkript

1 ŠVP pro předškolní vzdělávání MŠ Rožmitál na Šumavě; MŠ Bujanov MOTTO : Zdravá výuka

2 II. OBSAH DOKUMENTU I. Identifikační údaje II. Obsah dokumentu III. Obecná charakteristika školy IV. Charakteristika vzdělávacího procesu V. Analýza podmínek vzdělávání 1. Věcné podmínky 2. Životospráva 3. Psychosociální podmínky 4. Organizace chodu 5. Řízení 6. Personální zajištění 7. Spoluúčast rodičů VI. Organizace vzdělávání VII. Vzdělávací obsah - Doplňující nabídka VIII. Evaluační systém

3 III. OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Mateřská škola Rožmitál na Šumavě a Bujanov jsou spojené zařízení se Základní školou Rožmitál na Šumavě. Jsou zde přijímány děti ve věku 3-6 let. Obě předškolní zařízení jsou jednotřídky vesnického typu nedaleko od sebe, v krásné jihočeské krajině. Obě MŠ mají zahradu, kde je pískoviště, které je opatřeno plachtou na zakrytí, dále prolézačky, domečky, houpačky, kolotoče atd. Sportovní náčiní a pomůcky jsou v uzamykatelné garáži. O zeleň a ovocné stromy se stará domovnice, společně s učitelkou a dětmi. O historii každá MŠ vede záznam ve své kronice. Po technické stránce je budova v Rožmitále sice starší, ale dobře vyhovuje svému účelu. Budova v Bujanově je novější, přízemního typu. Obě školní budovy vyhovují hygienickým předpisům.

4 V. ANALÝZA PODMÍNEK VZDĚLÁVÁNÍ Přednosti Pro smíšené skupiny hovoří celá řada faktorů. Např : Lepší adaptace dětí Starší děti pomáhají těm mladším, pomohou jim lépe se orientovat v novém prostředí. Mladší děti se mají na koho obrátit s případnými prosbami o pomoc a starší tak, ve většině případů zaslouženě, získávají pocit užitečnosti. Rozmanitější sociální zkušenosti Dítě prožívá život ve skupině, má možnost nápodoby různých sociálních rolí. Vzniká tak struktura velké "rodiny", do jisté míry nahrazující absenci sourozeneckých vztahů. Předávání poznatků a zkušeností Děti lépe přijímají nové poznatky a zkušenosti od svých "téměř" vrstevníků. Ti, kteří své poznatky předávají, si tak ověřují jejich správnost, případně je dále rozvíjejí. Rozvoj jazyka a komunikace Rychlejší rozvoj pasivní i aktivní slovní zásoby a komunikačních dovedností mladších dětí. Základy postojů a schopností Při různorodých činnostech děti získávají, případně rozvíjejí, schopnost spolupráce. Nelze opominout ani solidaritu, souhru, soucítění či vzájemnost. Při práci se smíšenou skupinou musí být učitelka velmi flexibilní a kreativní. Cesta k jejímu úspěchu vede přes dobře připravené prostředí a pomůcky. Ty musí vyhovovat dětem všech věkových kategorií.

5 VI. ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ Do mateřské školy s celodenní péčí jsou přijímány děti ve věku od 3 do 7 let. Obě MŠ jsou jednotřídní s celodenním provozem Provoz MŠ Rožmitál na Šumavě je od 7,30, kdy se již začínají scházet děti, do 15,00. Provoz v MŠ Bujanov,které je odloučeným pracovištěm ZŠ a MŠ Rožmitál na Šumavě,. je od 6,30 do 16,30 hodin spojeno se ŠD Děti ve třídách se řídí dle denního programu uspořádání dne Adaptační systém plně funguje za účasti pedagoga,rodiče a dítěte. Činnosti jsou řízené a spontánní ve vyrovnané výši: - činnost spontánní: děti mají dostatek prostoru a času pro spontánní hru,mohou ji dokončit později nebo později pokračovat - činnosti řízené:děti jsou podněcovány k vlastní aktivitě,individuální činnosti či skupinové nebo frontální, v malých nebo větších skupinách,zapojují se svým vlastním tempem,experimentují apod. Je dostatečně dbáno na osobní soukromí dětí, pokud potřebuje dítě, má možnost využití v prostoru třídy uchýlit se do klidného koutku. Osobní hygiena je dodržována v průběhu celého dne. Po obědě je dětem umožněno čistit si zuby. Omezení nebo přerušení provozu MŠ v měsíci červenci a srpnu stanoví ředitelka školy po dohodě se zřizovatelem a výsledek dohody oznámí zákonným zástupcům dítěte nejméně dva měsíce předem.

6 VII. VZDĚLÁVACÍ OBSAH Filozofie školy Filosofií našich škol je rozvíjet samostatné a zdravě sebevědomé děti, cestou přirozené výchovy, položit základy celoživotního vzdělávání všem dětem, podle jejich možností, zájmů a potřeb. Veškeré snažení všech zaměstnanců obou škol bude směřovat k tomu, aby zde bylo dítě maximálně šťastné a spokojené, odcházelo domů s hezkými zážitky a druhý den se s úsměvem těšilo na nové. Vize školy Škola hrou neznamená jen plnit klíčové kompetence a být v souladu s RVP PV, ale také vytvářet nové směry. Co znamená :,,Hrát si? Je to učit se, žasnout, komunikovat, představovat si, růst, být svobodný, spolupracovat, tvořit, být šťastný, mít čas, nacházet přátelství, dokázat porozumět sobě, druhým i okolnímu světu. A to vše chceme nabídnout rodiči a jeho dítěti, aby toto mohli vstřebávat plnými doušky. HLAVNÍ CÍLE PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ 1. rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení co se právě ted dítě učí 2. osvojení si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost s jakou lidskou hodnotou se právě ted dítě setkává 3. získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí jaký má právě ted dítě prostor pro samostatnost a možnost ovlivnit situaci, ve které se nachází 1. Dítě a jeho tělo 2. Dítě a jeho psychika 3. Dítě a ten druhý 4. Dítě a společnost 5. Dítě a svět Obsah je rozdělen do témat, které budeme přizpůsobovat dětem časově, podle jejich potřeb a zájmu, situací, odvodíme je z přirozeného cyklu ročních období,můžeme navázat na různé slavnosti,oslavy,výlety atd. Časové rozdělení do integrovaných bloků na škole slouží pro tvorbu třídních vzdělávacích programů. Časové rozdělení je zpravidla jednotýdenní či dvoutýdenní s ohledem na aktuálnost. Protože jsem jednotřídní mateřské školy se stejným složením dětí věkem i mentalitou, máme společný školní program, který je zároven i programem třídním.

7 Tématické celky 1. Kdo všechno přišel do školky 2. Sklízíme plody podzimu 3. Když padá listí 4. Těšíme se na Ježíška 5. Paní zima jede 6. Objevujeme svět kolem nás 7. Jak se rodí jaro 8. Moje zvířátko-kde má domov 9. Když všechno kvete 10. Co už umím Každá učitelka MŠ zodpovídá za vypracování a plnění svého TVP, který bude v souladu s ŠVP pro předškolní vzdělávání a RVP PV. Tento vypracovaný materiál bude součástí ŠVP PV pro obě MŠ.

8 ZÁŘÍ - KDO VŠECHNO PŘIŠEL DO ŠKOLKY Vítej u nás ve školce Poznávám sebe i tebe + Moje tělo Magický svět smyslů vhodnou organizací a laskavým přijetím usnadnit novým dětem vstup do MŠ - přivítat všechny děti MŠ, připravit jim radostný vstup do MŠ ( divadlo ) - pomoc dětem i jejich rodičům orientovat se v novém prostředí - vést děti k navazování kontaktů mezi sebou navzájem - rozvíjet komunikativní dovednosti a kultivovaný projev - posilovat prosociální chování ve vztahu k druhému v dětské herní skupině, v rodině, ve škole - rozvíjet schopnost žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobit se, spolupracovat, přináležet ke společenství ve třídě, škole - vytvářet vztah k místu a prostředí, ve kterém dítě žije - osvojovat si dovednosti k podpoře osobní pohody, pohody prostředí - osvojovat si poznatky o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě - vytvářet zdravé životní návyky a postoje - znát některé části vlastního těla a jejich fci Když Alenka stůně ŘÍJEN - SKLÍZÍME PLODY PODZIMU Kam letíš vlaštovičko

9 Les je plný překvapení Podzim na zahrádce - podporovat dětská přátelství - rozvíjet řečové schopnosti a jazykové dovednosti receptivní a produktivní. Využívat k tomu vyprávění podle skutečnosti i podle obrazového materiálu. - zpřesňovat a kultivovat smyslové vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení slovně logickému pojmovému. - rozvíjet paměť, pozornost, představivost a fantazii - osvojovat si návyky k podpoře osobní pohody - kultivovat mravní a estetické vnímání, cítění a prožívání motivované podzimní přírodou a jejími plody - osvojovat si jednoduché poznatky o světě a životě, o přírodě a jejich proměnách - všímat si změn v přírodě - uvědomit si, že příroda kolem nás se mění v souvislosti s ročními dobami Barevný podzim