ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Mateřská škola Třebovle, okres Kolín a pak zase zpět MOTTO: Žij vyrovnaně trochu se uč a trochu přemýšlej a každý den trochu maluj a kresli a zpívej a tancuj a hraj si a pracuj. Robert Fulghum

2 CHARAKTERISTIKA ŠVP Cílem snažení všech zaměstnanců mateřské školy je, aby zde bylo každé dítě šťastné a spokojené. Pedagogové pracují podle nového RVP pro předškolní vzdělávání a při své práci vycházejí částečně i z projektu Zdravá mateřská škola. Rozvíjíme děti ve třech oblastech, v oblasti psychické, fyzické a sociální. Chceme, aby dítě na konci svého předškolního období bylo jedinečnou a relativně samostatnou osobností, schopnou zvládat, pokud možno aktivně a s osobním uspokojením, takové nároky života, které jsou na ně běžně kladeny, a zároveň i ty, které ho v budoucnu nevyhnutelně čekají. Rozvíjíme a podporujeme zdravé sebevědomí, klademe základy celoživotního vzdělávání všem dětem podle jejich možností, zájmů a potřeb, učíme je zdravému životnímu stylu, uvědomění si odpovědnosti za své chování a jednání. Ve vzdělávání upřednostňujeme smyslové vnímání jako základ veškerého přirozeného poznávání, podporu přirozeného pohybu v přírodě s uvědoměním si důležitosti její ochrany. Maximálně podporujeme rozvoj komunikativních dovedností. Chceme, aby se všechny děti cítily bezpečně, zažívaly pocity úspěchu, respektujeme jejich jedinečnost, jejich možnosti, jejich individualitu. Chceme, aby u nás byly děti šťastné a spokojené, a aby v péči o ně byla společně s rodiči vytvořena cesta spolupráce, vzájemné důvěry a otevřenosti. Filozofie školního vzdělávacího programu Proplujeme celý svět od pramínků až k moři a pak zase zpět - každý z nás je jiný, každý z nás je jedinečný - máme se rádi takoví, jací jsme, vážíme si své jedinečnosti, učíme se uvědomovat si, poznávat a přijímat své přednosti i nedostatky - stejně tak si uvědomujeme jedinečnost druhých lidí, uznáváme jejich přednosti, máme je rádi i s jejich chybami a nedostatky - dáváme najevo empatii a péči, chováme se příjemně a děláme pro druhé pěkné věci - radujeme se z toho, že máme dobré kamarády, kteří nás mají rádi a pomohou, když je o to požádáme - jsme součástí přírody a vesmíru, uvědomujeme si sepjetí se zemí dárkyní života - radujeme se z toho, že jsme zdraví a uvědomujeme si, že zdraví je nejdůležitější hodnotou člověka - radujeme se z pohybu, z pobytu v přírodě, z toho, co už dokážeme - radujeme se z toho, že můžeme být spolu a prožívat hezké věci

3 VZDĚLÁVACÍ CÍLE A ZÁMĚRY Podporovat všestranný rozvoj dětí a jejich schopnost učení podporovat tělesný a duševní rozvoj dětí, jejich spokojenost a pohodu vést děti ke zdravému způsobu života systematicky rozvíjet řeč a vyjadřovací schopnosti dětí motivovat děti k aktivnímu poznávání a učení, podporovat jejich zájem poznávat a objevovat nové věci kolem sebe a porozumět jim rozvíjet schopnost přemýšlet a rozhodnout se, rozvíjet tvořivost, fantazii, praktické dovednosti, zájmy a nadání dětí učit vyjadřovat své city a pocity a naopak umění vcítit se do pocitů druhého posilovat zdravé sebevědomí a pozitivní myšlení je integrace dětí mateřské školy do chodu a života základní školy, a tím usnadnit přechodu do základního vzdělávání Učit děti vnímat a přijímat společenské hodnoty naší kultury nedotknutelnost lidských práv osobní svobodu rovnost všech lidí soucítění a solidarita se slabšími a ohroženými péče o druhé a ohled na jiné chápání kulturních tradic a jejich hodnot rozvíjení schopnosti dětí komunikovat, spolupracovat, navazovat přátelství a kamarádství spolupodílet se na činnostech a rozhodnutích uvnitř kolektivu, spolupodílet se na vytvoření pravidel vést děti k sociální soudržnosti, pochopení multikulturní společnosti Pomoci dětem získat osobní samostatnost a schopnost uvědomit si svou možnost působit na okolí rozvíjet poznávání sebe sama, vlastních zájmů, možností a potřeb vytvářet příležitosti k rozvoji sebevědomí a získání zdravé sebedůvěry vést děti k zájmu podílet se na společenském životě a činnostech ve škole i v rodině, učit je spolupracovat, spoluodpovídat, akceptovat a tolerovat druhé vést děti k poznání, že mohou svou životní situaci ovlivňovat, že mohou jednat svobodně, že však za to, jak se rozhodnou, a co udělají, také odpovídají

4 Při práci s dětmi vycházíme z poznatků: to, jakým způsobem myslíme, jaké chováme city, co a jak prožíváme ve vztahu k sobě i druhým lidem, je pro naše tělesné i duševní zdraví nesmírně důležité aby se dítě mohlo zdravě rozvíjet a učit se, musí se cítit v bezpečí jestliže jsou uspokojeny základní tělesné potřeby dětí, jestliže cítí bezpečí, lásku a uznání, jestliže mohou tvořit a rozvíjet samy sebe, přirozeným způsobem se tím posiluje jejich odolnost vůči nezdravým pokušením a současně i schopnost vůbec je rozpoznat - např. šikana, drogy a různé jiné závislosti děti se učí především nápodobou, dospělý je dítěti vzorem a ukazuje, jak se, se světem vypořádat nemělo by docházet k předávání hotových poznatků prostřednictvím poučování a vysvětlování, ale děti by měly získávat poznatky na základě prožitků a smyslového poznávání důležitější než široký objem vědomostí je probuzení aktivního zájmu dítěte objevovat, uplatnit a ukázat co umí, zvládne a co již dokáže smysluplná a úspěšně provedená činnost je odměnou sama o sobě, vnějších odměn již není třeba uznáním uspokojujeme jednu ze základních lidských potřeb Popis a formy vzdělávání Vzdělávání se uskutečňuje během celého dne ve všech činnostech a situacích, které se v MŠ naskytnou, jedná se o spontánní aktivity a řízené činnosti individuální, skupinové i kolektivní. Formy vzdělávání mají především charakter her a činností pro děti zajímavých, které probouzejí v dětech aktivní zájem dívat se kolem sebe, naslouchat a objevovat. Vycházejí z dětské volby, zájmu, zvídavosti a potřeby objevovat nové věci, získávat nové zkušenosti. Omezujeme učení předáváním hotových poznatků a slovních poučení. Snažíme se nepředkládat hotové poznatky, ale dát dětem možnost se k nim propracovat. Všechny činnosti obsahují prvky hry a tvořivosti. Jde nám o citový prožitek. Povzbuzujeme děti oceňováním nejen dobrých výsledků, ale i snahy. Necháváme dětem prostor pro vlastní rozhodování se v mezích pravidel. K rozvíjení poznání hojně využíváme i přírodní prostředí, a to zahradu MŠ, hřiště a lesík. S dětmi pořádáme vycházky a výlety po blízkém okolí. Specifickou formou vzdělávání je didakticky zacílená činnost, ve které se uskutečňuje záměrné i spontánní učení. Jde nám o aktivní účast dítěte, učení zakládáme na smyslovém vnímání, prožitkovém a interaktivním učení. Většinou pracujeme v menších skupinkách a individuelně, zařazujeme i povídání v komunikativním kruhu. Pokud to situace vyžaduje, pracujeme s dětmi i frontálně.

5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH Vzdělávací obsah je zpracován do integrovaných bloků, které nejsou v časové ose, ale průběžné. Bloky v sobě zahrnují různá témata, odvíjející se od jednotlivých ročních období, kulturních tradic, poznávání světa, ale i od praktických životních situací, se kterými se děti potkávají. Časový prostor pro jednotlivé bloky je otevřený, flexibilní a dostatečně volný pro aktivní vstup dětí i tvořivost učitelky. Nutností ke stanovení si všech cílů a požadovaných očekávaných výstupu je rozmanitá a pestrá nabídka podtémat prostupující v rámci roku všemi tematickými bloky. Úroveň dosažených očekávaných výstupů si zaznamenáváme a jsou nám oporou při volbě další práce. V tříletém období si stanovujeme postupně všechny očekávané cíle a skrze dosažené očekávané výstupy děti vedeme k dosahování klíčových kompetencí důležitých pro pokračování ve vzdělávání a pro život. Vzdělávací obsah se stanovuje pro celou věkovou skupinu společně, tj. pro děti ve věku od 2 do 6 (7) let. Integrované bloky: Všichni jsme na jedné lodi napněte plachty Největším pokladem veselá mysl a zdravíčko Proplujeme celý svět tam a zase zpět Síla a naděje to je příroda Ztroskotání nehrozí dodržujeme pravidla a bezpečnost Veselme se radujme se.jo ho hó