ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. pro základní školu speciální

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pr základní šklu speciální

2 ŠVP pr základní šklu speciální 1 Identifikační údaje Název ŠVP Údaje škle Zřizvatel Platnst dkumentu Charakteristika škly Úplnst a velikst škly Umístění škly Charakteristika žáků Pdmínky škly Šklní preventivní strategie Charakteristika pedaggickéh sbru Dluhdbé prjekty Mezinárdní splupráce Charakteristika ŠVP Zaměření škly Výchvné a vzdělávací strategie Zabezpečení výuky žáků s kmbinací pstižení Začlenění průřezvých témat Učební plán První stupeň Druhý stupeň Učební snvy Jazyk a jazykvá kmunikace Čtení, Psaní, Řečvá výchva Matematika a její aplikace - Matematika Infrmační a kmunikační technlgie Základy infrmatiky Člvěk a jeh svět Věcné učení Člvěk a přírda Věcné učení Člvěk a splečnst Člvěk a splečnst Umění a kultura Hudební výchva, Výtvarná výchva Člvěk a zdraví Výchva ke zdraví, Tělesná výchva Člvěk a svět práce Pracvní výchva Hdncení výsledků vzdělávání žáků Způsby hdncení Metdické pznámky k hdncení žáků Kritéria hdncení

3 ŠVP pr základní šklu speciální 1 Identifikační údaje 1.1 Název ŠVP NÁZEV ŠVP: Šklní vzdělávací prgram pr základní šklu speciální 1.2 Údaje škle NÁZEV ŠKOLY: Základní škla praktická, Rudnice nad Labem, Neklanva 1807, příspěvkvá rganizace ADRESA ŠKOLY: Neklanva 1807, Rudnice nad Labem, JMÉNO ŘEDITELKY ŠKOLY: Mgr. Radka Hubálkvá KONTAKT: telefn: , zspraktickarudnicenl@rete.cz web: IČO: IZO: RED-IZO: Zřizvatel NÁZEV ZŘIZOVATELE: Krajský úřad Ústeckéh kraje ADRESA ZŘIZOVATELE: Velká Hradební 3118, Ústí nad Labem 1.4 Platnst dkumentu PLATNOST OD: VERZE ŠVP: 2 DATUM PROJEDNÁNÍ VE ŠKOLSKÉ RADĚ: DATUM PROJEDNÁNÍ V PEDAGOGICKÉ RADĚ: Mgr. Radka Hubálkvá, ředitelka škly 3

4 ŠVP pr základní šklu speciální 2 Charakteristika škly 2.1 Úplnst a velikst škly Základní škla praktická, Rudnice nad Labem, Neklanva 1807, příspěvkvá rganizace je škla plně rganizvaná, svým pčtem žáků se řadí mezi malé škly. Zajišťuje zájmvé vzdělávání, které pskytuje žákům naplnění vlnéh času zájmvu činnstí se zaměřením na různé blasti. Činnsti prbíhají ve šklní družině. 2.2 Umístění škly Škla je umístěna na kraji města, v blízksti sídliště. Žáci d škly bvykle dcházejí z blízkéh klí, neb djíždějí ze spádvých bcí. 2.3 Charakteristika žáků Škla pskytuje vzdělávání žákům s lehkým, středně těžkým a těžkým mentálním pstižením, žákům s více vadami a žákům s autismem. 2.4 Pdmínky škly D škly jsu přijímáni žáci na základě dpručení šklskéh pradenskéh zařízení a se suhlasem záknných zástupců. Jejich výuka prbíhá v rčníku, ppř. je vzdělávání žáka prdlužen na 10 let. Vzdělávání se uskutečňuje pdle tří vzdělávacích prgramů. Výuka prbíhá v českém jazyce. Uknčením vzdělávacích prgramů základníh vzdělávání získávají žáci základní vzdělání neb základy vzdělání. Vzdělávání je pdpřen dpvídajícími materiálními, persnálními a hygienickými pdmínkami. Kmenvé učebny jsu vybaveny účelvým a funkčním zařízením, audivizuální techniku. Efektivní vyučvání pdprující aktivitu a tvřivst žáků umžňují učebnice, didaktické pmůcky, infrmační a kmunikační technika. K výuce tělesné výchvy služí malá a velká tělcvična v areálu škly, neb nedaleká sprtvní hřiště. Pr výuku pracvníh vyučvání je k dispzici vybavená cvičná kuchyň. Vzhledem k absenci vlastních pzemků jsu pěstitelské činnsti realizvány pěstváním rstlin v květináčích či truhlíkách ve škle. Prstr pr dkládání buvi je umístěn v přízemí budvy, pr dkládání děvu služí vyhrazené prstry ve třídách. Škla má velmi pěkné hygienické zázemí. Prstředí učeben a statních prstrů škly dpvídá platným nrmám. Žáci mají k dispzici zařízení šklníh stravvání, které se nachází v areálu škly. Veřejnst je činnsti škly infrmvána prstřednictvím webvých stránek škly. 4

5 ŠVP pr základní šklu speciální 2.5 Šklní preventivní strategie Tvrba a realizace Šklní preventivní strategie Na tvrbě a realizaci Šklní preventivní strategie se pdílí všichni pedaggvé naší škly. Služí jak pdklad pr zpracvání Minimálníh preventivníh prgramu pr daný šklní rk. Škla má vypracvaný Prgram prti šikanvání, který služí pedaggickým pracvníkům, rvněž rdičům i žákům škly. Cíle: - všestranný rzvj sbnsti žáka, který je schpen ddržvat pravidla splečnsti a rientvat se ve světě klem něj - předávat žákům ucelené infrmace vzhledem k jejich zdravtnímu pstižení - učit žáky zdpvědnsti za své chvání, splupracvat a vytvářet atmsféru důvěry - učit žáky zdravému sebevědmí, sebeúctě - zaměřvat se na prevenci aktuálních rizikvých prjevů: záškláctví, kyberšikany, zneužívání návykvých látek (alkhl, tabák) - splupráce škly s dbrníky a specializvanými institucemi v blasti prevence např. s dbrnými lékaři, psychlgy, psychiatry, Plicií ČR, Městsku plicií, Odbrem sciálně právní chrany dětí MÚ Rudnice nad Labem - úzká splupráce s kresní metdičku prevence - splupráce metdika prevence a výchvné pradkyně vedu si záznamy z jednání s žáky i jejich záknnými zástupci, která ptm služí jak pdklad pr případná další šetření a vyhdncvání - splupráce celéh pedaggickéh sbru - splupráce s rdiči Charakteristika prevence rizikvéh chvání - veškerá činnst směřuje ke snaze zabránit výskytu rizikvéh chvání - žáci jsu vedeni ke zdravému živtnímu stylu a k svjení pzitivníh sciálníh chvání Rizikvé jevy, na které je zaměřena prevence - záškláctví - šikana - rasismus, xenfbie - vandalismus 5

6 ŠVP pr základní šklu speciální - kriminalita, delikvence - užívání návykvých látek (tabák, alkhl, mamné a psychtrpní látky) - závislst na plitickém a nábženském extremismu - netlismus - gambling - rzpznání a intervence v případech dmácíh násilí, týrání a zneužívání dětí, včetně kmerčníh sexuálníh zneužívání, hržvání mravní výchvy mládeže, pruch příjmu ptravy (mentální bulimie, mentální anrexie) Šklní metdik prevence, třídní učitel, pedaggičtí pracvníci Šklní metdik prevence - krdinuje a dhlíží na plnění šklní preventivní strategie - vypracvává minimální preventivní prgram pr daný šklní rk, který vychází z dluhdbé strategie - úzce splupracuje s vedením škly a výchvnu pradkyní Třídní učitel - vytváří pzitivní klima ve třídě, atmsféru důvěry a splupráce - mnitruje vztahy ve třídě - mtivuje a vytváří vnitřní pravidla třídy v suladu se šklním řádem - důsledně dhlíží na ddržvání pravidel šklníh řádu - sleduje absenci, chvání a prjevy žáků, důraz klade na prevenci záškláctví a šikany - splupracuje s rdinu - splupracuje s dalšími vyučujícími, šklním metdikem prevence a výchvnu pradkyní - pdílí se na realizaci preventivních prgramů, diagnstiky třídy Pedaggičtí pracvníci - zhledňují šklní preventivní strategii - splupracují se šklním metdikem prevence a výchvnu pradkyní - začleňují prevenci rizikvéh chvání d svých hdin Struktura šklní prevence Aktivity vzhledem k žákům -,,e- mail důvěry určený pr žáky škly při řešení svých prblémů a knfliktních situací - nástěnka důležité infrmace z blasti prevence - besedy, přednášky dbrníků - dluhdbé šklní prjekty dle pdmínek škly - nabídka mimšklních aktivit (DDM Trend ) 6

7 ŠVP pr základní šklu speciální Aktivity vzhledem k pedaggům - další vzdělávání šklníh metdika prevence, výchvné pradkyně a statních pedaggů ve vhdných kurzech přádaných dbrnými institucemi - přednášky pr pedaggy na téma rizikvéh chvání realizvané dbrníky na tut tematiku - úzká splupráce se šklním metdikem prevence, výchvnu pradkyní a pedaggy navzájem - vzájemná pmc pedaggů při řešení prblémů (rady, nápady, materiály, inspirace ) - pradenská činnst šklníh metdika a výchvné pradkyně - mžnst využívat publikace ze šklní knihvny, videkazety a jiné materiály k prevenci rizikvéh chvání Aktivity vzhledem k rdičům - navázání splupráce s rdiči žáků již d první třídy - třikrát rčně přádané třídní schůzky, na první třídní schůzce seznámení se Šklním řádem, Minimálním preventivním prgramem, Prgramem prti šikanvání a Šklní preventivní strategií - v případě ptřeby uspřádání výchvných kmisí za účasti vedení škly, šklníh metdika prevence, výchvné pradkyně - předání důležitých kntaktů prstřednictvím nástěnky - v průběhu šklní dcházky pravidelné pskytvání infrmací prspěchu a dcházce - prstřednictvím webvých stránek mžnst sledvat aktuální dění ve škle, připravvané a uskutečněné akce apd. 2.6 Charakteristika pedaggickéh sbru Ve škle půsbí pedaggičtí pracvníci s ptřebnými prfesními dvednstmi respektujícími individuality žáků. Učitelé prstřednictvím speciálně pedaggických metd, pstupů, prstředků a frem vzdělávání umžňují žákům zvládnut učiv dané vzdělávacím prgramem pr tent typ škly. Úzce splupracují s rdiči žáků, se šklskými pradenskými zařízeními a dalšími dbrníky zajišťující pr šklu speciální služby. 2.7 Dluhdbé prjekty Škla není zapjena d dluhdbých prjektů. 2.8 Mezinárdní splupráce Škla na mezinárdní úrvni splupracuje. 7

8 ŠVP pr základní šklu speciální 3 Charakteristika ŠVP 3.1 Zaměření škly Vzdělávání v základní škle speciální je přizpůsben žákům se sníženu úrvní rzumvých schpnstí, s psychickými zvláštnstmi, zejména s nedstatečnu úrvní kncentrace pzrnsti a nízku úrvní rzvje vlních vlastnstí. Vzhledem k těmt nedstatkům žáci nemhu zvládat pžadavky základníh vzdělání, ale jsu schpni svjit si základy vzdělání. Vzdělávací činnsti jsu zaměřeny na rzvíjení rzumvých schpnstí a svjvání přiměřených pznatků, na vypěstvání návyků sebebsluhy, vytváření dvednstí pužívat předměty denní ptřeby a vyknávat jednduché pracvní činnsti. Rzvíjení duševních a tělesných schpnstí žáků je zalžené na důsledném respektvání jejich individuálních zvláštnstí. Základní škla speciální je desetiletá. Od základní škly se dlišuje rganizačními frmami vzdělávání i bsahvým zaměřením výuky. Vzdělávací pžadavky se přizpůsbují schpnstem a mžnstem jedntlivých žáků. Učiv je redukván na svjení základních vědmstí a dvednstí v jedntlivých vzdělávacích blastech a vzdělávacích brech, prakticky zaměřených činnstí a pracvních dvednstí. Pr vzdělávání těcht žáků je třeba vytvřit ptimální pdmínky, které vyžadují přátelsku atmsféru, klidné a nestresující prstředí pskytující pcit jistty, bezpečí a umžňující kncentraci na práci. ŠVP pr ZŠS byl vypracván pr vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním pstižením. 8

9 ŠVP pr základní šklu speciální 3.2 Výchvné a vzdělávací strategie Cíle základníh vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním pstižením reprezentují předpkládaný směr vzdělávání. Vzhledem k výraznému snížení rzumvých schpnstí a velmi pžděnému psychmtrickému vývji jsu cíle vzdělávání přizpůsbeny mezeným mžnstem žáků. K dsažení cílů vzdělávání směřuje systém záměrů, knkrétních úklů, činnstí, metd, prstředků a aktivit. Snahu je dsažení ptimálníh rzvje sbnsti žáků a kvality jejich živta s přihlédnutím k mžnstem daným pvahu a stupněm pstižení. Cíle vzdělávání Vést žáky k všestranné a účinné kmunikaci -usnadnit verbální ppř. neverbální drzumívání s klím využíváním všech dstupných systémů a frem kmunikace např. pčítačů, alternativní kmunikace Pmáhat žákům, aby pznávali své schpnsti a mžnsti a využívali je v sbním i pracvním živtě umžnit žákům svjení sebebslužných činnstí a základních pracvních dvednstí a návyků, aby byli schpni je využít v bčanském živtě a při plnění pžadavků pdprvanéh zaměstnání neb chráněných dílen Umžnit žákům svjit si strategii učení a mtivvat je k učení vést žáky k ustálenému pstupu svjvání dvednstí a návyků, dbát na jeh ddržvání frmu průběžné pzitivní mtivace Pdněcvat žáky k myšlení na pdkladě názru a k řešení prblémů pdpru názrnéh myšlení a úzkéh sepětí s realitu vytvářet steretypy chvání pr uplatnění v knkrétních živtních situacích Rzvíjet u žáků schpnst splupracvat a respektvat práci a úspěchy vlastní a druhých - vést žáky ke schpnsti reálnéh phledu na svu sbu i na sby ve svém nejbližším klí, przumět chvání a činnstem druhých, umžnit jim zažít uspkjení z výsledků splečné práce Připravvat žáky k tmu, aby si uvědmvali svá práva a naplňvali své pvinnsti Rzvíjet u žáků schpnst vyjádřit své pžadavky a ptřeby, pdprvat rzvj jejich samstatnsti 9

10 ŠVP pr základní šklu speciální Vytvářet u žáků ptřebu prjevvat pzitivní city, vhdné prjevy v chvání, jednání, jednání, pržívání živtních situací, rzvíjet vnímavst a citlivé vztahy k lidem, klnímu prstředí a přírdě zajišťvat žákům dstatek příležitstí k získávání zkušenstí v činnstech, které je uspkjují a přinášejí jim radst, umžnit jim pdílet se na jednduchých sciálních aktivitách Učit žáky chránit vlastní zdraví i zdraví jiných vytvářet a upevňvat pznatky a dvednsti v péči zdraví, v blasti sbníh bezpečí a při chraně před mžným sexuálním zneužíváním, vést je k pzitivnímu myšlení, k svjení režimu pdprujícíh zdraví Vést žáky k hleduplnsti k jiným lidem a učit je žít splečně s statními lidmi pskytvat dstatek příležitstí k získání zkušenstí s jinými lidmi a vést je k pznání a tleranci k dlišnstem různých skupin ve splečnsti Klíčvé kmpetence Klíčvé kmpetence představují subr předpkládaných vědmstí, dvednstí, schpnstí, pstjů a hdnt důležitých pr sbní rzvj, další uplatnění jedince a jeh maximálně mžné zapjení d splečnsti. Získané klíčvé kmpetence umžňují upevňvání, využívání a rzvíjení získaných znalstí a dvednstí ve známém prstředí a rientaci v nvých i nepředvídatelných situacích. Osvjvání klíčvých kmpetencí je dluhdbý a slžitý prces pkračující v průběhu celéh živta. Úrveň klíčvých kmpetencí získaných na naší škle není knečná, ale tvří základ pr další etapy živta. Při jejich utváření je důležitá vhdná vlba metd a rganizačních frem výuky, která musí důsledně respektvat individuální zvláštnsti, mžnsti i sbnstní vlastnsti žáků. Snahu ve vzdělávání žáků se středně těžkým mentálním pstižením je vybavit je subrem klíčvých kmpetencí na úrvni, která je pr ně dsažitelná. K utváření a rzvíjení klíčvých kmpetencí musí směřvat veškerý vzdělávací bsah, metdy a frmy vzdělávání i činnsti, které ve škle prbíhají. Respektváním specifických ptřeb žáků se středně těžkým mentálním pstižením je kladen důraz především na klíčvé kmpetence kmunikativní, sciální a persnální, pracvní. Na knci základníh vzdělávání žák dsahuje úrvně klíčvých kmpetencí pdle schpnstí a v rámci svých mžnstí. KOMPETENCE K UČENÍ Na knci základníh vzdělávání žák: vládá základy čtení, psaní a pčítání a využívá je ke svému vzdělávání pužívá učebnice, učební materiály a učební pmůcky 10

11 ŠVP pr základní šklu speciální ddržuje návykvé steretypy učení, snaží se kncentraci na učení chápe pchvalu jak mtivaci k dalšímu učení, má zájem získávání nvých pznatků pužívá termíny, znaky a symbly ve spjení s knkrétními situacemi každdenníh živta vládá elementární způsby práce s pčítačem uplatňuje získané zkušensti v praktických situacích KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Na knci základníh vzdělávání žák: překnává prblémy přiměřeně ke svým mžnstem řeší známé a pakující se situace na základě nápdby a vlastních zkušenstí vnímá prblémvé situace a řeší je s pmcí naučených steretypů i získaných zkušenstí nenechá se při řešení prblému dradit nezdarem ví, na kh se může brátit pmc při řešení prblémů KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Na knci základníh vzdělávání žák: kmunikuje s druhými lidmi přiměřeně svým schpnstem rzumí sdělení a reaguje na ně pdle svých mžnstí vyjadřuje své pcity, pržitky a nálady vhdným způsbem chápe jednduché, běžné užívané texty, záznamy a brazvé materiály zvládá jednduchu frmu písemné kmunikace vyjadřuje své názry a pstje, vhdnu frmu bhajuje svůj názr využívá pr kmunikaci běžné infrmační a kmunikační prstředky využívá získané kmunikační dvednsti k vytváření vztahů ptřebných ke splečenské integraci KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Na knci základníh vzdělávání žák: má základní představu vztazích mezi lidmi rientuje se v prstředí, ve kterém žije pdílí se na jednduchých sciálních aktivitách uplatňuje základní návyky sciálníh chvání navazuje a udržuje vztahy s vrstevníky, respektuje druhé lidi rzpznává nevhdné a rizikvé chvání, je seznámen s jeh mžnými důsledky 11

12 ŠVP pr základní šklu speciální uvědmuje si nebezpečí mžnéh zneužívání své vlastní sby prkazuje získanu sebedůvěru při vystupvání v neznámém prstředí KOMPETENCE OBČANSKÉ Na knci základníh vzdělávání žák: využívá svjené návyky a dvednsti k zapjení d splečnsti má pvědmí základních právech a pvinnstech bčanů ddržuje základní splečenské nrmy a pravidla sužití chrání své zdraví, ddržuje naučené steretypy chvání zdravéh živtníh stylu a chrany živtníh prstředí dkáže se chvat v krizvých situacích i v situacích hržujících živt a zdraví člvěka pdle pkynů kmpetentních sb KOMPETENCE PRACOVNÍ Na knci základníh vzdělávání žák: má svjené hygienické návyky, zvládá sebebsluhu pdle svých mžnstí zvládá základní pracvní dvednsti, perace a pstupy při jedntlivých pracvních činnstech pracuje pdle naučenéh pracvníh pstupu, pdle instrukcí plní zadané úkly sustředí se na pracvní výkn a je schpen vytrvat při jeh plnění respektuje pravidla práce v týmu přijímá psuzení výsledků své práce ddržuje zásady bezpečnsti, chrany zdraví, hygieny práce a chrany živtníh prstředí při pracvních činnstech pdle naučených steretypů 12

13 ŠVP pr základní šklu speciální 3.3 Zabezpečení výuky žáků s kmbinací pstižení U žáků s kmbinvaným pstižením je třeba uplatňvat při vzdělávání speciálně pedaggické pstupy a alternativní metdy výuky. Tyt metdy by měly vést k rzvji ptřebných dvednstí k úspěšné integraci žáka d splečnsti. Pr úspěšné vzdělávání žáků s kmbinací pstižení je ptřebné zabezpečit tyt pdmínky: uplatňvat zdravtní hlediska a respektvat individualitu a ptřeby žáka uplatňvat princip diferenciace a individualizace vzdělávacíh prcesu zabezpečit výuku ve všech předmětech pedaggickým pracvníkem s příslušnu kvalifikací zhlednit druh, stupeň a míru pstižení při hdncení výsledků vzdělávání při tvrbě individuálních vzdělávacích plánů splupracvat se záknnými zástupci žáka, šklskými pradenskými zařízeními a s dbrníky z jiných resrtů pkud zdravtní pstižení žáka bjektivně neumžňuje realizaci vzdělávacíh bsahu některéh vzdělávacíh bru RVP ZŠS neb jeh části - umžnit v ŠVP nahrazení příslušnéh bsahu neb jeh části, jiným vzdělávacím bsahem, který lépe vyhvuje vzdělávacím mžnstem žáka umžnit v případě ptřeby půsbení asistenta pedagga neb sbníh asistenta vyučvací hdina může být rzdělena na více jedntek pdle individuálních schpnstí a ptřeb žáků materiální a prstrvé pdmínky, hygienické, persnální, rganizační, psychsciální, aj.: vzdělávání prbíhá ve speciální třídě, která je sučástí základní škly praktické. Vyučuje se v kmenvých učebnách, z nichž některé jsu dvjúčelvé (šklní družina, třída s výpčetní techniku). Škla má malu speciální učebnu kuchyňku. V areálu škly je tělcvična, k dispzici je menší zatravněný prstr k relaxaci a k nenárčným phybvým aktivitám žáků. k výuce se pužívají speciální učebnice, pracvní sešity a další didaktické pmůcky, které umžňují efektivní vyučvání a pdprují aktivitu a tvřivst žáků žáky vyučují pedaggičtí pracvníci, kteří získali studiem speciální pedaggiky plnu kvalifikaci pr tent typ škly, při výuce uplatňují speciálně pedaggické zásady, pstupy a metdy, jsu schpni nabídnut žákům i jejich rdičům dbrnu pmc a další dpručení ( PPP, SPC) vedení škly i učitelé se snaží vytvářet pzitivní vztahy ve škle a příznivé sciální klima tevřenst, úctu, tleranci, splupráci a pmc druhému, sunáležitst se třídu a šklu, pdprují přátelsku a vstřícnu atmsféru 13

14 ŠVP pr základní šklu speciální 3.4 Začlenění průřezvých témat Průřezvá témata reprezentují ve ŠVP ZŠS kruhy aktuálních prblémů sučasnéh světa a stávají se významnu a nedílnu sučástí základníh vzdělávání. Vytvářejí příležitsti pr individuální uplatnění žáků i pr jejich vzájemnu splupráci a pmáhají rzvíjet sbnst žáka především v blasti pstjů a hdnt. Obsahvá náplň uvedených průřezvých témat byla přizpůsbena snížené úrvni rzumvých schpnstí žáků. Tematické kruhy průřezvých témat prcházejí napříč vzdělávacími blastmi a umžňují prpjení vzdělávacích bsahů. Tím přispívají ke kmplexnsti vzdělávání žáků. Pdmínku účinnsti průřezvých témat je jejich prpjenst se vzdělávacím bsahem knkrétních vyučvacích předmětů a s bsahem dalších činnstí žáků realizvaných ve škle i mim šklu. D vzdělávání žáků základní škly speciální byla dle RVP ZŠS vybrána a zařazena tat následující témata: Osbnstní a sciální výchva Multikulturní výchva Envirnmentální výchva Osbnstní a sciální výchva Charakteristika průřezvéh tématu Tt průřezvé téma by měl přispívat k frmvání žáka v jeh individuálních ptřebách, je prakticky zaměřené a má každdenní využití v běžném živtě. Jeh smyslem je pmáhat žákvi utvářet praktické živtní dvednsti. Specifiku Osbnstní a sciální výchvy je, že předmětem výuky se stává sám žák, knkrétní žákvská skupina a běžné situace každdenníh živta. Příns průřezvéh tématu k rzvji sbnsti žáka vede k przumění sbě samému a druhým napmáhá k zvládání vlastníh chvání přispívá k utváření dbrých mezilidských vztahů ve třídě i mim ni rzvíjí základní dvednsti kmunikace utváří a rzvíjí základní dvednsti pr vzájemnu splupráci umžňuje získat základní sciální dvednsti pr řešení různých situací (např.knfliktů) pmáhá k utváření pzitivníh pstje k sbě samému a k druhým 14

15 ŠVP pr základní šklu speciální vede k uvědmvání si hdnty splupráce a pmci vede k akceptaci různých typů lidí, názrů, přístupů k řešení prblémů napmáhá primární prevenci sciálně patlgických jevů a rizikvéh chvání Tematické kruhy průřezvéh tématu Uvedené tematické kruhy reflektují aktuální ptřeby žáků a uskutečňují se prakticky, prstřednictvím vhdných her, cvičení a mdelvých situací. Osbnstní rzvj rzvj schpnstí pznávání cvičení smyslvéh vnímání, pzrnsti, sustředění, zapamatvání, řešení prblému sebepznání a sebepjetí já jak zdrj infrmací sbě, druzí, mje těl, mje vztahy k druhým seberegulace a seberganizace cvičení sebevládání, rganizace vlastníh času psychhygiena dvednsti pr pzitivní naladění mysli a dbrý vztah k sbě samému, dvednsti zvládání stresvých situací, hledání pmci při btížích Sciální rzvj pznávací schpnsti vzájemné pznávání ve skupině, třídě mezilidské vztahy péče dbré vztahy, respekt, pdpra, pmc, vztahy ve třídě kmunikace řeč těla, řeč zvuků a slv, řeč předmětů a prstředí, řeč lidských skutků, cvičení pzrvání, sdělvání, kmunikace v různých splečenských situacích splupráce a sutěživst rzvj individuálních a sciálních dvednstí pr splupráci Mrální rzvj řešení prblémů a rzhdvací dvednsti prblémy v mezilidských vztazích hdnty, pstje, praktická etika vytváření pvědmí kvalitách typu dpvědnst, splehlivst, respektvání, rzhdvání Multikulturní výchva Charakteristika průřezvéh tématu Tt průřezvé téma umžňuje žákům seznamvat se s rzmanitstí různých kultur, jejich tradicemi a hdntami. Multikulturní výchva rzvíjí smysl pra spravedlnst, slidaritu, tleranci, vede k chápání a respektvání scikulturní rzmanitsti. Dtýká se mezilidských vztahů ve škle vztahů mezi učiteli a žáky, mezi žáky navzájem, mezi šklu a rdinu. Škla by měla zabezpečit takvé klima, kde se budu všichni cítit rvnprávně, navzájem se respektvat a splupracvat. 15

16 ŠVP pr základní šklu speciální Příns průřezvéh tématu k rzvji sbnsti žáka pskytuje žákům základní znalsti různých etnických a kulturních skupinách žijících v české a evrpské splečnsti učí žáky kmunikvat a žít s příslušníky dlišných scikulturních skupin, uplatňvat práva svá a respektvat práva druhých učí přijmut druhéh jak rvnprávnéh a rvncennéh jedince, uvědmvat si, že všechny etnické skupiny a kultury jsu rvncenné a žádná není nadřazena jiné rzvíjí schpnst pznávat a tlervat dlišnsti jiných nárdnstních, etnických, nábženských a sciálních skupin pmáhá žákům vytvářet pstje tlerance a respektu k dlišným scikulturním skupinám vlivňuje jednání žáků, učí je vnímat dlišnsti jak příležitst k bhacení, nikli jak zdrj knfliktu učí žáka vnímat sebe sama i ve vztahu k minritním skupinám Tematické kruhy průřezvéh tématu Tematické kruhy Multikulturní výchvy reflektují aktuální situaci ve škle, dění v místě škly, sučasnu situaci ve splečnsti. kulturní rzdíly jedinečnst každéh člvěka a jeh individuální zvláštnsti, respektvaní zvláštnstí různých etnik lidské vztahy práv všech lidí žít splečně, uplatňvat principy slušnéh chvání, vzájemnu tleranci, generační příslušnst, vztahy mezi kulturami a vzájemné bhacvání, význam kvality mezilidských vztahů pr harmnický rzvj sbnsti etnický půvd rvncennst všech etnických skupin a kultur, dlišnst lidí, ale i jejich vzájemná rvnst, různé způsby živta Envirnmentální výchva Charakteristika průřezvéh tématu Envirnmentální výchva vede jedince k pchpení kmplexnsti a slžitsti vztahů člvěka a živtníh prstředí, žáky vede k účasti na chraně a utváření prstředí a vlivňuje jejich živtní styl a hdntvu rientaci. Na realizaci průřezvéh tématu se pdílí většina vzdělávacích blastí. Příns průřezvéh tématu k rzvji sbnsti žáka rzvíjí przumění vztahům člvěka a prstředí a důsledkům lidských činnstí na prstředí vede k uvědmvání si pdmínek živta a mžnstí jejich hržvání umžňuje pchpení suvislstí mezi lkálními a glbálními prblémy 16

17 ŠVP pr základní šklu speciální pskytuje znalsti, dvednsti a pěstuje návyky nezbytné pr žáducí jednání bčana vůči prstředí ukazuje mdelvé příklady jednání, která jsu správná i nesprávná z hledisek živtníh prstředí a udržitelnéh rzvje napmáhá rzvíjení splupráce v péči živtní prstředí přispívá k vnímání živta jak nejvyšší hdnty vede k dpvědnsti k chraně přírdy a přírdních zdrjů pdněcuje aktivitu, tleranci a hleduplnst ve vztahu k prstředí přispívá k utváření zdravéh živtníh stylu a k vnímání estetických hdnt prstředí vede k vnímavému a citlivému přístupu k přírdě a přírdnímu a kulturnímu dědictví Tematické kruhy průřezvéh tématu Tematické kruhy Envirnmentální výchvy umžňují celistvé pchpení prblematiky vztahů člvěka k živtnímu prstředí. Vede žáky k uvědmění si základních pdmínek živta a dpvědnsti sučasné generace za živt v buducnsti. eksystémy les, ple, vdní zdrje, mře, lidské sídl, kulturní krajina význam, změny klní krajiny vlivem člvěka, způsby hspdaření, vdní hspdářství, důležitst pr krajinnu eklgii, význam pr bisféru, umělý eksystém, pchpení vlivnění přírdy v průběhu vzniku civilizace až p dnešek základní pdmínka živta vda, vzduší, půda, chrana bilgických druhů, eksystémy, energie, přírdní zdrje význam vdy pr lidské aktivity, pitná vda a chrana její čistty, čistta vzduší, hržení půdy, rekultivace, zdrj výživy, způsb chrany bilgických druhů, využívání energie, vliv energetických zdrjů na splečenský rzvj, survinvé zdrje, vliv na prstředí, přírdní zdrje v klí lidské aktivity a prblémy živtníh prstředí zemědělství a živtní prstředí, eklgické zemědělství, dprava a živtní prstředí, průmysl a živtní prstředí, dpady a hspdaření s dpady, chrana přírdy a kulturních památek, změny v krajině druhy dpravy a eklgická zátěž, vliv průmyslu na prstředí, zpracvávané materiály, dpadvé hspdářství, druhtné surviny, chrana přírdy při masvých sprtvních akcích, krajina dříve a dnes, vliv lidských aktivit vztah člvěka k prstředí - naše bec, náš živtní styl, prstředí a zdraví přírdní zdrje, přírda a kultura bce, zajišťvání chrany živtníh prstředí v bci, sptřeba věcí, dpady, vliv prstředí na zdraví a způsby chrany zdraví Průřezvá témata a jejich tematické kruhy jsu uvedeny v následujících tabulkách: 17

18 ŠVP pr základní šklu speciální Název tématickéh kruhu OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 1. stupeň 2. stupeň 1. rčník 2. rčník 3. rčník 4. rčník 5. rčník 6. rčník 7. rčník 8. rčník 9. rčník 10. rčník OSOBNOSTNÍ ROZVOJ - rzvj schpnstí pznávání - sebepznání a sebepjetí - seberegulace a seberganizace - psychhygiena Malba Int/VV -rzvj schpnstí pznávání Hra na těl Int/HV -mje těl Přípravná cvičení k pčátečnímu čtení Int/ČT - rzvj schpnstí pznávání Orientace v plše pmcí vlastníh těla Int/VV - sebepznání a sebepjetí Význam phybu pr zdraví (spntánní phybvé činnsti) Int/TV -sebepznání a sebepjetí Rzvj kmunikace Int/ŘV - rzvj schpnstí pznávání Význam phybu pr zdraví Int/TV - psychhygiena Hudebně relaxační chvilky Int/HV - psychhygiena Phybvý režim a intenzita phybu Int/TV - seberegulace a sebevládání Gemetrie Int/M - rzvj schpnstí pznávání Člvěk a vlný čas Int/ČaS -seberegulace a seberganizace Frma splečenskéh styku Int/ŘV -sebepznání a sebepjetí Stavba a funkce jedntlivých částí lidskéh těla Int/ČaS -sebepznání a sebepjetí Charakteristika (slh) Int/ČJ -sebepznání a sebepjetí Rzvj dvednstí pr řešení prblémů v mezilidských vztazích Int/VkZ - sebepznání a sebepjetí Rzvj dvednstí pr řešení prblémů v mezilidských vztazích Int/VkZ - sebepznání a sebepjetí 18

19 ŠVP pr základní šklu speciální SOCIÁLNÍ ROZVOJ - pznávací schpnsti -mezilidské vztahy -kmunikace -splupráce a sutěživst Lidé klem nás Int./VU - mezilidské vztahy Hra na těl, tleskání, dupání Int./HV - pznávací schpnsti Řeč zvuků (OI) Int./HV - pznávací schpnsti Diferenciační cvičení (sluch. a zrak. vnímání) Int./ČT Rzvj kmunikace jak prstředek rientace v sciálních situacích (alternativní a augmentativní způsb kmunikace) Int./ŘV (celé 2. bdbí) -kmunikace Zásady sprtvníh jednání a chvání, fair play Int./TV (celé 2. Obdbí) - splupráce a sutěživst Frma splečenskéh styku Int./ŘV -splupráce a sutěživst Vztahy ve škle Int./ČaS - splupráce a sutěživst Vztahy mezi lidmi a jejich sužití Int./VkZ -mezilidské vztahy -kmunikace Základy splečenskéh chvání a rzvj dvednstí pr řešení prblémů v mezilidských vztazích Int./VkZ -mezilidské vztahy 19

20 ŠVP pr základní šklu speciální MORÁLNÍ ROZVOJ -řešení prblémů a rzhdvací dvednsti -hdnty, pstje, praktická etika Rvncennst, rvnprávnst menšin, mezilidská kmunikace, úcta k člvěku Int./ČaS -hdnty, pstje, praktická etika Hledání při prblémech, centra pmci, nácvik dvednstí řešení prblémů v běžném živtě Int./VkZ -hdnty, pstje, praktická etika Nácvik základních sciálních dvednstí, asertivita, dvednst dmítnut, předvídání následků jednání Int./VkZ -řešení prblémů a rzhdvací dvednsti 20

21 ŠVP pr základní šklu speciální ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA 1. stupeň 2. stupeň Název tematickéh kruhu 1. rčník 2. rčník 3. rčník 4. rčník 5. rčník 6. rčník 7. rčník 8. rčník 9. rčník 10. rčník EKOSYSTÉMY - les - ple - vdní zdrje - mře - lidské sídl měst vesnice - kulturní krajina Oklní krajina Int./VU (1.-3. rč.) - lidské sídl měst vesnice Obec /měst/ Int./VU - kulturní krajina Ochrana živtníh prstředí Int./VU (4.-6. rčník) - kulturní krajina - ple Vdní zdrje Int./VU - vdní zdrje Význam lesa Int./VU - les Mře a ceány Int./ VU - mře ZÁKLADNÍ PODMÍNKY ŽIVOTA - vda - vzduší - půda - chrana bilgických druhů - eksystémy - energie - přírdní zdrje Vda, pitná vda Int./VU - vda Eksystémy Int./VU ( rčník) - eksystémy Druhy energie Int./VU - energie Čistta vzduší, smgy Int./VU - vzduší Ochrana přírdníh a živtní prstředí Int./VU - eksystémy Kriticky hržené druhy Int./VU - chrana bilgických druhů Paliva, rpa, zemní plyn, příklady využití Int./VU - přírdní zdrje 21

22 ŠVP pr základní šklu speciální LIDSKÉ AKTIVITY A PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ - zemědělství a živtní prstředí - dprava a živtní prstředí - průmysl a živtní prstředí - dpady a hspdaření s dpady - chrana přírdy a kulturních památek - změny v krajině Dprava, druhy a způsby dpravy Int./VU - dprava a živtní prstředí Dění v přírdě během rčních bdbí Int./VU - změny v krajině Plasty, pužití, likvidace Int./VU - dpady a hspdaření s dpady Eklgické katastrfy, úniky nebezpečný ch látek Int./VU - průmysl a živtní prstředí -zemědělství a živtní prstředí Přírdní zajímavá místa, kulturní památky Int./ČaS - chrana přírdy a kulturních památek Ochrana živtníh prstředí Int./VU (prlíná se učivem ve všech rčnících) - chrana přírdy a kulturních památek VZTAH ČLOVĚKA K PROSTŘEDÍ - naše bec - náš živtní styl - prstředí a zdraví Obec Int./VU (prlíná se celým 1. bdbím) - naše bec Vliv živtních pdmínek a způsb stravvání na zdraví Int./VkZ - náš živtní styl Tělesné a duševní zdraví Int./VkZ - prstředí a zdraví 22

23 ŠVP pr základní šklu speciální MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA 1. stupeň 2. stupeň Název tematickéh kruhu 1. rč. 2. rč. 3. rč. 4. rč. 5. rč. 6. rč. 7. rč. 8. rč. 9. rč. 10. rč. KULTURNÍ ROZDÍLY - jedinečnst každéh člvěka a jeh individuální zvláštnsti - respektvání zvláštnstí různých etnik Lidské těl, části lidskéh těla Int./VU (prlíná se učivem 1. bdbí) - jedinečnst každéh člvěka a jeh individuální zvláštnsti Člvěk ve splečnsti Int./ČaS - jedinečnst každéh člvěka a jeh individuální zvláštnsti Etnická snášenlivst Int./VkZ - respektvání zvláštnstí různých etnik LIDSKÉ VZTAHY - práv všech lidí žít splečně a pdílet se na splupráci - udržvat tlerantní vztahy s jinými lidmi, bez hledu na jejich kulturní, sciální, nábžensku, zájmvu neb generační příslušnst - vztahy mezi kulturami - důležitst integrace jedince v rdinných, vrstevnických a prfesních vztazích - uplatňvání principu slušnéh chvání Základní pravidla splečenskéh chvání Int./VU - uplatňvání principu slušnéh chvání Člvěk a práv Int./ČaS - práv všech lidí žít splečně a pdílet se na splupráci Rvnprávnst, rvncennst nárdnstních menšin, mezilidská kmunikace Int./ČaS - udržvat tlerantní vztahy s jinými lidmi, bez hledu na jejich kulturní, sciální, nábžensku, zájmvu neb Rvncennst a rvnprávnst nárdnstních menšin Int./Čas - sbní přispění k zapjení žáků z dlišnéh kulturníh prstředí d klektivu třídy - důležitst integrace jedince v rdinných, vrstevnických a prfesních vztazích 23

24 ŠVP pr základní šklu speciální - význam kvality mezilidských vztahů pr harmnický rzvj sbnsti - sbní přispění k zapjení žáků z dlišnéh kulturníh prstředí d klektivu třídy generační příslušnst - vztahy mezi kulturami Základní lidská práva, práva dítěte a jejich chrana Int./ČaS - práv všech lidí žít splečně a pdílet se na splupráci ETNICKÝ PŮVOD - rvncennst všech etnických skupin a kultur - dlišnst lidí, ale i jejich vzájemná rvnst - různé způsby živta Etnická snášenlivst Int./VkZ - rvncennst všech etnických skupin a kultur - dlišnst lidí, ale i jejich vzájemná rvnst 24

25 ŠVP pr základní šklu speciální 4 Učební plán 4.1 První stupeň Vzdělávací blast Jazyk a jazykvá kmunikace Vzdělávací bry Čtení Psaní Řečvá výchva Název předmětu Čtení Psaní Řečvá výchva Rčník 1. bdbí 2. bdbí Celkvá časvá dtace D 1+1D D Matematika a její aplikace Matematika D 2+1D D Infrmační a kmunikační technlgie Základy infrmatiky Člvěk a jeh svět Věcné učení Umění a kultura Hudební výchva Výtvarná výchva Člvěk a zdraví 3+1D 3+1D 3+1D 3+1D 3+1D 3+1D 18+6D Tělesná výchva Člvěk a svět práce Pracvní výchva Pčet hdin v jedntlivých rčnících celkem Celkem maximálně Celkem minimálně Pznámka: Celkvá pvinná časvá dtace pr 1. stupeň je stanvena v RUP na 135 hd. Dispnibilní časvá dtace 10 hdin (zapčítávají se d celkvé časvé dtace). 25

26 ŠVP pr základní šklu speciální 4.2 Druhý stupeň Vzdělávací blast Vzdělávací bry Název předmětu Rčník Celkvá časvá dtace Jazyk a jazykvá kmunikace Čtení Čtení Psaní Psaní Řečvá výchva Řečvá výchva Matematika a její aplikace Matematika Infrmační a kmunikační technlgie Základy infrmatiky Člvěk a splečnst Člvěk a přírda Věcné učení Umění a kultura Hudební výchva Výtvarná výchva Výchva ke zdraví Člvěk a zdraví Tělesná výchva 3+2D 3+2D 3+2D 3+2D 20 Člvěk a svět práce Pracvní výchva D 5+2D 25 Pčet hdin v jedntlivých rčnících celkem Celkem maximálně Celkem minimálně Pznámka: Celkvá pvinná časvá dtace pr 2. stupeň je stanvena v RUP na 114 hd. Dispnibilní časvá dtace 11 hdin (zapčítávají se d celkvé časvé dtace). 26

27 ŠVP pr základní šklu speciální 5 Učební snvy 5.1 Jazyk a jazykvá kmunikace Čtení, Psaní, Řečvá výchva Vzdělávací blast Jazykvá kmunikace má stěžejní pstavení ve výchvně vzdělávacím prcesu. Rzvíjí u žáků svjení a pužívání mluvené i písemné pdby jazyka. Jazykvý rzvj žáků prbíhá paralelně s rzumvých a emcinálním zráním. Oblast je realizvána ve všech rčnících základní škly speciální. Obsah vzdělávací blasti Jazykvá kmunikace je rzdělen d tří vzdělávacích brů: Čtení pstupné svjvání písmen, slv a vět, které vede k rzvíjení čtecí dvednsti Psaní rzvíjí grafické dvednsti, jemnu mtriku a grafmtriku Řečvá výchva zaměřuje se na svjení a užívání mateřskéh jazyka v mluvené pdbě, správné a srzumitelné vyjadřvání a rzvíjí kmunikační dvednsti Vzdělávací blast je realizvána v předmětech Čtení, Psaní a Řečvá výchva. Na 1. stupni, který je rzdělen d 2 bdbí ( rčník, rčník), je tét vzdělávací blasti věnván celkem 38 hdin + 2 dispnibilní hdiny. Celkvý týdenní pčet hdin v jedntlivých rčnících 1. rčník 5 hdin + 1 hdina dispnibilní 2. rčník 5 hdin + 1 hdina dispnibilní 3. rčník 7 hdin 4. rčník 7 hdin 5. rčník 7 hdin 6. rčník 7 hdin 27

28 ŠVP pr základní šklu speciální Výuka prbíhá v kmenvých třídách, d 4. rčníku mhu žáci využívat i učebnu pčítačvu. V rámci výuky lze příležitstně navštěvvat kulturní akce (výstavy, dětská divadelní představení, besedy, seznámení s činnstí rudnické knihvny, apd.). Výchvné a vzdělávací strategie uplatňvané ve vyučvacím předmětu: - skupinvé vyučvání - individuální přístup ke každému žákvi - přizpůsbvání učiva mžnstem a schpnstem žáků Tyt výchvné a vzdělávací strategie uplatňvané pedaggy na úrvni vyučvacíh předmětu cíleně utvářejí a rzvíjejí klíčvé kmpetence žáků. Kmpetence k učení - žáci se učí ustálenému pstupu při svjvání učiva a nenásilnu frmu si zvykají na sustavnu práci - žáci se seznamují s učebnicemi, pracvními sešity, učí se, jak je pužívat, rientují se na stránce - žáci částečně zvládají pjmy: slv, slabika, písmen, písmen malé, velké, tištěné, psané, tečka, háček a čárka nad písmenem, tečka, čárka, tazník, vykřičník, řádek, hádanka, phádka, spisvatel, kniha, časpis - učí se bjasnit a vysvětlit význam slv Kmpetence k řešení prblémů na literárních ukázkách (v příbězích ze živta dětí, zvířat neb phádkách) se učí vnímat prblémvé situace, snaží se najít nejvhdnější způsby řešení překnává prblémy přiměřené ke svým mžnstem nenechá se při řešení prblému dradit nezdarem ví, na kh se může brátit pmc při řešení prblémů Kmpetence kmunikativní žáci rzvíjí řečvé schpnsti a myšlení žáci se dkáží srzumitelně vyjadřvat ústní frmu a kultivvaně prjevvat v běžných situacích žáci dkáží sdělvat svůj názr 28

29 ŠVP pr základní šklu speciální Kmpetence sciální a persnální žáci mají základní představu vztazích mezi lidmi žáci dkáží uplatnit základní návyky splečenskéh chvání žáci při práci dkáží navázat vztahy se svými vrstevníky a respektují druhé lidi Kmpetence bčanské žáci se snaží ddržet základní splečenské nrmy a pravidla sužití s druhými lidmi žáci využívají svjené návyky a dvednsti k zapjení d splečnsti Kmpetence pracvní žáci zvládají základní pracvní dvednsti, perace a pstupy při jednduchých pracvních činnstech žáci dkáží pracvat pdle naučenéh pracvníh pstupu a pdle instrukcí plní zadané jednduché úkly žáci se na pracvní výkn sustředí a jsu schpni vytrvat při jeh plnění Na 2. stupni ( rčník) je tét vzdělávací blasti věnván celkem 23 hdin. Celkvý týdenní pčet hdin v jedntlivých rčnících 7. rčník 6 hdin 8. rčník 6 hdin 9. rčník 6 hdin 10. rčník 5 hdin Výuka prbíhá v kmenvých třídách, žáci mhu využívat i učebnu pčítačvu. V rámci výuky lze příležitstně navštěvvat kulturní akce (výstavy, dětská divadelní představení, besedy, seznámení s činnstí rudnické knihvny, apd.). Výchvné a vzdělávací strategie uplatňvané ve vyučvacím předmětu: - skupinvé vyučvání - individuální přístup ke každému žákvi 29

30 ŠVP pr základní šklu speciální - přizpůsbvání učiva mžnstem a schpnstem žáků Tyt výchvné a vzdělávací strategie uplatňvané pedaggy na úrvni vyučvacíh předmětu cíleně utvářejí a rzvíjejí klíčvé kmpetence žáků. Kmpetence k učení žáci pužívají ustálený pstup při učení žáci dkáží pužít věty se správnými gramatickými strukturami žáci zvládají pjmy: slv, slabika, písmen, písmen malé, velké, diakritická znaménka, druhy vět, řádek, hádanka, phádka, spisvatel, kniha, časpis žáci umí vysvětlit význam slv a rientují se ve čteném textu Kmpetence k řešení prblémů na literárních ukázkách (v příbězích ze živta dětí, zvířat neb phádkách) se učí vnímat prblémvé situace, snaží se najít nejvhdnější způsby řešení žáci se rientují v jednduchých návdech pdle brázků nenechá se při řešení prblému dradit nezdarem ví, na kh se může brátit pmc při řešení prblémů Kmpetence kmunikativní žáci přednáší jednduché říkanky a básničky žáci se dkáží srzumitelně vyjadřvat ústní a písemnu frmu a kultivvaně se prjevvat v běžných situacích žáci dkáží sdělvat svůj názr žáci mají širší slvní zásbu Kmpetence sciální a persnální žáci mají představu vztazích mezi lidmi žáci uplatňují základní návyky splečenskéh chvání žáci při práci dkáží respektvat druhé lidi 30

31 ŠVP pr základní šklu speciální Kmpetence bčanské žáci ddržují základní splečenské nrmy a pravidla sužití s druhými lidmi žáci využívají svjené návyky a dvednsti k zapjení d splečnsti Kmpetence pracvní žáci zvládají základní pracvní dvednsti, perace a pstupy při jednduchých pracvních činnstech žáci dkáží pracvat pdle naučenéh pracvníh pstupu a pdle instrukcí plní zadané jednduché úkly žáci se na pracvní výkn sustředí a jsu schpni vytrvat při jeh plnění Ve vzdělávacích předmětech Čtení, Psaní a Řečvá výchva je naplněná část průřezvéh tématu Osbnstní a sciální výchva (viz. tabulka). 31

32 ŠVP pr základní šklu speciální Vzdělávací blast: Jazyk a jazykvá kmunikace Vzdělávací předmět: Čtení Rčník: 1. Učiv ŠVP výstupy žák by měl: Přípravná cvičení k pčátečnímu čtení Analytick-syntetické činnsti Diferenciační cvičení pr rzvj zrakvéh a sluchvéh vnímání Orientace na stránce Čtení brázků v řádku Čtení brázkvých vět Vyvzvání hlásky a písmene A a, I i ve funkci spjky mezi brázky Vyvzvání hlásek a písmen M m, E e, U u, O Skládání slabik z písmen Dělení a skládání slv Čtení slabik, slv, jednduchých vět Čtení psacích písmen Nasluchání Kncentrační cvičení Pslech phádek, veršů a říkadel Chápání pjmů 32

33 ŠVP pr základní šklu speciální Vzdělávací blast: Vzdělávací předmět: Rčník: 2. Čtení Jazyk a jazykvá kmunikace Čtení Učiv Analytick syntetické činnsti Alternativní způsby čtení Chápání bsahu vět Vyvzvání hlásek a písmen L l, V v, T t Funkce tazníku, vykřičníku -?! Dělení a skládání slv Diferenciační cvičení pr rzvj zrakvéh a sluchvéh vnímání Čtení brázkvých vět, slabik, slv, jednduchých vět, tvření jednduchých vět žák by měl: ŠVP výstupy Nasluchání Kncentrační cvičení Pslech phádek, veršů, říkadel, leprela 33

34 ŠVP pr základní šklu speciální Vzdělávací blast: Jazyk a jazykvá kmunikace Vzdělávací předmět: Čtení Rčník: 3. Učiv žák by měl: ŠVP výstupy Čtení Analytick syntetické činnsti Alternativní způsby čtení Vyvzvání hlásek Y y, S s, J j Dělení a skládání slv Diferenciační cvičení pr rzvj zrakvéh a sluchvéh vnímání Čtení brázkvých vět, slabik, slv, jednduchých vět Tvření jednduchých vět Čtení psacích písmen a psaných slabik Nasluchání Kncentrační cvičení Pslech phádek, veršů, říkadel Pslech předčítanéh textu, textů z CD Dramatizace Dbát na správnu výslvnst, temp řeči a pravidelnéh dýchání Číst slabiky a dvjslabičná slva, skládat slva ze slabik Tvřit věty pdle brázků Orientvat se na stránce i řádku Chápat bsah krátkých vět dplněných brázkem 34

35 ŠVP pr základní šklu speciální Vzdělávací blast: Jazyk a jazykvá kmunikace Vzdělávací předmět: Čtení Rčník: 4. Učiv žák by měl: ŠVP výstupy Čtení Upevňvání čtení slv zvládnutých v I. bdbí Analytick syntetické činnsti Alternativní způsby čtení Vyvzvání hlásek a písmen P p, N n, Š š, D d, ů Dělení a skládání slv Čtení slabik, slv a jednduchých vět Tvření jednduchých vět Čtení slv s předpnami, s přípnami Čtení předlžkvých vazeb Nasluchání Kncentrační cvičení Pslech phádek, vyprávění, veršů, říkadel Prhlížení a čtení dětských časpisů 35

36 ŠVP pr základní šklu speciální Vzdělávací blast: Jazyk a jazykvá kmunikace Vzdělávací předmět: Čtení Rčník: 5. Učiv žák by měl: ŠVP výstupy Čtení Analytick-syntetické činnsti Vyvzvání hlásek a písmen Z z, K k, B b, C c, Ou u, Au au Alternativní způsby čtení Dělení a skládání slv Čtení snadných textů s przuměním Čtení dvjslabičných slv s tevřenými i uzavřenými slabikami Čtení snadných tříslabičných slv Nasluchání Kncentrační cvičení Pslech phádek, vyprávění, CD, veršů, říkadel Seznamvání s literaturu pr děti a mládež 36

37 ŠVP pr základní šklu speciální Vzdělávací blast: Jazyk a jazykvá kmunikace Vzdělávací předmět: Čtení Rčník: 6. Učiv žák by měl: ŠVP výstupy Čtení Pstupné svjvání nvých hlásek a písmen R r, Č č, H h, Ž ž Dělení a skládání slv Čtení snadných vět s przuměním Čtení dvjslabičných slv s tevřenými i uzavřenými slabikami Čtení snadných tříslabičných slv Orientace ve větě tichým čtením Čtení psacíh písma Zvládat čtení prbraných tiskacích i psaných písmen Rzlišit stejně znějící slva různéh významu Umět reprdukvat krátký text pdle ilustrací a tázek Orientvat se ve větě Číst s przuměním jednduché Věty Přednášet krátké říkanky a básničky Nasluchání Pslech vyprávění, veršů, CD Prhlížení a čtení dětských časpisů Seznamvání s literaturu pr děti a mládež 37

38 ŠVP pr základní šklu speciální Vzdělávací blast: Jazyk a jazykvá kmunikace Vzdělávací předmět: Čtení Rčník: 7., 8. Učiv žák by měl: ŠVP výstupy Pstupné svjvání a upevňvání hlásek a písmen f,f,g,g,ř,ř,ch,ch Čtení slv se suhláskvými skupinami v různé btížnsti a slv se skupinami di, ti, ni, dy, ty, ny, dě, tě, ně, de, te, ne, bě, pě, vě, mě Čtení slv, vět a p bsahvě přiměřených snadných textů Čtení slabik a slv, která žáci sami píší Pkus čtení leprel a dětských knih (jednduchéh bsahu), kalendářů, katalgů, reklamních textů Čtení krátkých básniček a textů písní, jejich učení zpaměti Čtení snadných krátkých textů s przuměním Opakvání a upevňvání čtenářských dvednstí Orientace v textu tichým čtením Pslech příběhů, phádek Reprdukce přečtenéh Recitace krátkých básniček Dramatizace Seznamvat se základními literárními pjmy (říkanka, rzpčítadl, hádanka, báseň, phádka, pvěst) 38

39 ŠVP pr základní šklu speciální Vzdělávací blast: Jazyk a jazykvá kmunikace Vzdělávací předmět: Čtení Rčník: 9., 10. Učiv žák by měl: ŠVP výstupy Čtení knížek pr děti a mládež (básničky, krátké pvídky, phádky), reprdukce textu s akcentem na čtení s przuměním Tiché čtení s przuměním, krátké jednduché texty Pslech příběhů, phádek, reprdukce přečtené recitace, dramatizace Přednes básní a říkanek (výrazný přednes, pstj při přednesu) Prhlubvat znalsti v blasti základních literárních pjmů (pvěst, spisvatel, básník, kniha, čtenář, divadl, film, herec) Čte všechna tiskací a psací písmena Zvládá čtení jednduchéh krátkéh textu Orientuje se ve čteném textu Snaží se zapamatvat bsah přečtenéh textu a umí snadný a krátký text reprdukvat Přednáší říkanky a básničky Čtení brázkvých knih encyklpedické pvahy (květiny, ptáci, kně, kčky, )zejména nápisů a textů k brázkům Čtení časpisů a denníh tisku Má pzitivní vztah k literatuře Čtení návdů k různým činnstem a návdům k pužití na balech výrbků Čtení kuchařských knih Čtení názvů ulic ve městě Čtení mapy, plánu města, kalendáře Orientuje se v jednduchých návdech pdle brázků 39

40 ŠVP pr základní šklu speciální Vzdělávací blast: Jazyk a jazykvá kmunikace Vzdělávací předmět: Psaní Rčník: 1. Učiv ŠVP výstupy žák by měl: Rzvíjení psychmtrických schpnstí, jemné mtriky, grafmtriky, phybvé krdinace Uvlňvací cvičení Alternativní nácvik psaní Směrvá rientace Orientace na řádku a na stránce Rzeznávání hlásek a písmen Psaní hůlkvéh písma Psaní psacích písmen, slabik, slv, pis, přepis, číslic Základní hygienické návyky při psaní Nácvik psacích písmen: i, e, m mi, me, M, Mi, Me, u, mu,, a 40

41 ŠVP pr základní šklu speciální Vzdělávací blast: Jazyk a jazykvá kmunikace Vzdělávací předmět: Psaní Rčník: 2. Učiv ŠVP výstupy žák by měl: Rzvíjení psychmtrických schpnstí, jemné mtriky, grafmtriky phybvé krdinace Uvlňvací cvičení Alternativní nácvik psaní Směrvá rientace Orientace na řádku a na stránce Rzeznávání hlásek a písmen Psaní hůlkvéh písma Psaní psacích písmen, slabik, slv, pis, přepis, číslic Základní hygienické návyky při psaní Psaní pdle nápvědy Psaní krátkých slvních spjení Nácvik l Spje la, le, li, lu, l, umí Opis za slabikáře Ma, Me, Mi, Mu, M v nácvik spjů t nácvik spjů O, A Opis, přepis slabik 41

42 ŠVP pr základní šklu speciální Vzdělávací blast: Jazyk a jazykvá kmunikace Vzdělávací předmět: Psaní Rčník: 3. Učiv ŠVP výstupy žák by měl: Rzvíjení psychmtrických schpnstí, jemné mtriky, grafmtriky, phybvé krdinace Uvlňvací cvičení Alternativní nácvik psaní Směrvá rientace Orientace na řádku a na stránce Rzeznávání hlásek a písmen Psaní hůlkvéh písma Psaní psacích písmen, slabik, slv, pis, přepis, číslic Základní hygienické návyky při psaní Nácvik - y, vy, ty, my, ly, My, Vy Nácvik - s, se, sa, su, s, sí, sý Nácvik j, J, I, je, ja, ji, j, ju Psaní krátkých slv Ota, mám Psaní krátkých vět Ddržvat správné držení psacíh náčiní Vyvdit písmena pdle brázků Odlišvat délku samhlásek Psát a spjvat písmena a tvřit slabiky Zvládat základní hygienické návyky spjené se psaním Napsat hůlkvým písmem své jmén 42

43 ŠVP pr základní šklu speciální Vzdělávací blast: Jazyk a jazykvá kmunikace Vzdělávací předmět: Psaní Rčník: 4. Učiv ŠVP výstupy žák by měl: Rzvíjení grafmtrických dvednstí Cvičení jemné mtriky, uvlňvací cviky Základní hygienické návyky při psaní Rzeznávání hlásky a písmena Opis a přepis slv se snadným hláskvým slžením Psaní hůlkvéh písma, slabiky, slva i pdle nápvědy, pis, přepis krátkých slvních spjení Psaní číslic Nácvik V, v, U, p, n, N, š, d 43

44 ŠVP pr základní šklu speciální Vzdělávací blast: Jazyk a jazykvá kmunikace Vzdělávací předmět: Psaní Rčník: 5. Učiv ŠVP výstupy žák by měl: Rzvíjení grafmtrických dvednstí Cvičení jemné mtriky, uvlňvací cviky Základní hygienické návyky při psaní Rzeznávání hlásky a písmena Opis a přepis slv se snadným hláskvým slžením Psaní hůlkvéh písma, slabiky, slva i pdle nápvědy, pis, přepis krátkých slvních spjení Psaní číslic Nácvik z, Z, k, b, c, C, u, au Dcvičvání tvarů velkých písmen 44

45 ŠVP pr základní šklu speciální Vzdělávací blast: Jazyk a jazykvá kmunikace Vzdělávací předmět: Psaní Rčník: 6. Učiv ŠVP výstupy žák by měl: Rzvíjení grafmtrických dvednstí Cvičení jemné mtriky, uvlňvací cviky Základní hygienické návyky při psaní Rzeznávání hlásky a písmena Opis a přepis slv se snadným hláskvým slžením Psát písmena, která umí číst Opisvat a přepisvat slabiky a jednduchá slva Ovládat psaní hůlkvéh písma Psát písmena a slabiky pdle diktátu Psaní hůlkvéh písma, slabiky, slva i pdle nápvědy, pis, přepis krátkých slvních spjení Psaní číslic Opsat číslice Nácvik r, c, Č, h, ž, Ž Pstupný nácvik písmen velké abecedy pdle schpnstí a mžnstí žáků v průběhu 2. bdbí S, Š, L, B, P, R, H, K, D, E, T Dcvičvání tvarů velkých písmen 45