Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Přírodopis 7. ročník Výstupy ŠVP Učivo Přesahy, metody a průřezová témata Žák 1. Zoologie chápe, proč obratlovce řadíme mezi strunatce, - Strunatci F stupeň Celsia umí odlišit vývojově nižší strunatce od vyšších, zná společné znaky strunatců. chápe, proč jsou kruhoústí a paryby méně dokonalejšími obratlovci než ostatní, umí popsat jejich charakteristické znaky, prostředí, ve kterém žijí, zná jejich zástupce. umí podrobněji charakterizovat ryby na příkladu kapra, dokáže vysvětlit, jak jsou ryby přizpůsobeny životu ve vodě. Ví, čím se ryby živí. Umí odlišit jednotlivé druhy ryb podle charakteristických znaků. Chápe význam chovu ryb pro člověka. Umí popsat způsob rozmnožování ryb. Zná významné zástupce mořských ryb a jejich využití člověkem, zná místa jejich výskytu. umí rozlišit obojživelníky od ryb podle jejich znaků, má představu o přechodu obojživelníků na souš, chápe nezbytnost vody pro jejich vývin. Zná hlavní rozdíly mezi ocasatými a bezocasými obojživelníky, dokáže určit naše nejvýznamnější zástupce - Obratlovci - Kruhoústí - Paryby - Ryby - Obojživelníci ČJ slova odvozená pomocí předpony pa- M osová souměrnost F napětí F radiolokátor CH kyslík Z vodstvo, úmoří, povodí, části vodního toku, pravé a levé přítoky F meteorologie Z práce s mapou Evropy
zná znaky plazů, které souvisejí s přizpůsobením se životu na souši. Zná charakteristické znaky želv a krokodýlů a jejich nejvýznamnější zástupce, umí vysvětlit, jak se vodní želvy přizpůsobily životu ve vodě, chápe, proč jsou krokodýli vývojově nejdokonalejšími plazy. Zná společné a odlišné znaky ještěrů a hadů a zástupce těchto šupinatých na našem území. zná zástupce cizokrajných ještěrů a hadů, umí rozlišit jejich charakteristické znaky a zařadit zástupce do prostředí, ve kterém žijí. Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace - Plazi Z práce s mapou ČJ Robinson Crusoe M hmotnost umí zhodnotit vnější a vnitřní stavbu ptačího těla v souvislosti s ptáky samými a také ve srovnání s dalšími skupinami obratlovců, ekologickou úspěšnost ptáků chápe jako souhrn jejich morfologických a fyziologických přizpůsobení (přeměna předních končetin v křídla, opeření, výkonná dýchací a cévní soustava, řízená tělesná teplota, vejcorodost, rozvinuté instinkty). chápe složité prvky v chování ptáků (rozmnožování, hnízdění, dorozumívání, tahy), umí dát do souvislosti druh přijímané potravy a způsob jejího získávání se stavbou zobáku a nohou. umí zhodnotit biotopní nároky a dokáže zdůvodnit související tělesné znaky a životní projevy vybraných skupin ptáků, zná běžné druhy těchto ptáků - Ptáci - Znaky a chování ptáků - Vodní ptáci - Mokřadní - Mořští - Dravci a sovy D historické erby ČJ přísloví M hmotnost Z mapka tahů do Afriky D husy, které zachránily Kapitol F harpuna RV karoten D, Z Atény - Lesní stromoví
umí popsat odlišnosti ve stavbě těla nižších a vyšších rostlin, zná základní společné znaky vyšších rostlin a má představu o rozmanitosti rostlinné říše a jejím členění. Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace - Ptáci okraje lesa, křovin, otevřené krajiny - Ptáci otevřené krajiny - Ptáci břehů tekoucích vod - Ptáci obři a trpaslíci 2. Botanika - Systém rostlin - Přechod rostlin na souš ČJ přísloví Z savany M, F odhad, práce s váhami zná a dokáže popsat stavbu těla mechorostů a jejich životní cyklus, umí vysvětlit význam mechů v přírodě a je schopen určit nejběžnější druhy vyskytující se u nás. dokáže popsat stavbu těla kapraďorostů a jejich životní cyklus, chápe význam těchto rostlin v přírodě a umí vysvětlit jejich úlohu při vzniku černého uhlí. Pozná vybrané zástupce plavuní, přesliček a kapradin. - Výtrusné rostliny - Mechorosty - Plavně, přesličky, kapradiny Z tundra CH kyselost půdy Z ložiska černého uhlí, tropické deštné lesy umí vysvětlit funkci kořene, zná jeho stavbu a dokáže popsat jeho přeměny. dokáže vysvětlit, jaký význam má stonek pro rostlinu, umí popsat jeho stavbu a rozpozná základní typy stonků. umí objasnit hlavní děje, které probíhají v listech, dokáže vysvětlit, které látky rostlina přijímá a které vznikají při fotosyntéze a dýchání, umí popsat jednotlivé části listu a zná hlavní morfologické znaky listů. dokáže popsat stavbu květu a umí vysvětlit, - Semenné rostliny - Části těla - Kořen - Stonek - List ČJ význam slova kořen ČJ slova mnohoznačná
jaký význam má květ pro rostlinu. dokáže rozlišit hroznovité a vrcholičnaté květenství a pozná základní typy květenství. umí popsat proces opylení a oplození a chápe rozdíl mezi nimi, dokáže vysvětlit význam těchto procesů vzhledem k rozmnožování rostlin. dokáže popsat stavbu semene a uvést jeho význam, umí rozlišit základní typy plodů. rozumí rozdílu mezi pohlavním a nepohlavním rozmnožováním, umí využít některé jednoduché metody vegetativního rozmnožování rostlin. zná význam rozdílných životních podmínek pro jednotlivé fáze růstu rostliny, dokáže objasnit souvislosti mezi výskytem rostlin v různých prostředích a podmínkami životního prostředí, dokáže vyjmenovat příklady jednoletých, dvouletých a vytrvalých rostlin a umí vysvětlit rozdíly v jejich vývinu. umí vysvětlit pojem nahosemenná rostlina, dokáže popsat její stavbu a charakteristické vlastnosti a je schopen na příkladech demonstrovat hospodářský význam jehličnanů. umí vysvětlit pojem krytosemenná, dvouděložná a jednoděložná rostlina, pozná rozdíly mezi dvouděložnými a jednoděložnými rostlinami, je schopen uvést příklady těchto rostlin. rozpozná a dokáže pojmenovat naše běžné listnaté dřeviny. rozezná vybrané zástupce vybraných čeledí krytosemenných rostlin, umí popsat stavbu těla a charakteristické znaky těchto rostlin. Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace - Květ - Semena a plody - Rozmnožování rostlin - Růst a vývin rostlin - Nahosemenné rostliny - Krytosemenné rostliny M rovina souměrnosti, osová souměrnost, středová souměrnost Z atoly Z tajga CH celulóza D Via Appia Z Kanada
Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace - Listnaté stromy a keře pozná některé cizokrajné rostliny, zná jejich původ a význam pro člověka - Pryskyřníkovité - Brukvovité - Růžovité - Bobovité - Miříkovité - Hluchavkovité - Lilkovité - Hvězdnicovité - Liliovité - Lipnicovité - Vstavačovité - Cizokrajné rostliny RV luštěniny v potravě ČJ K. J. Erben Mateřídouška OV nikotin D Sumerové Z rostliny oáz a pouští, banánové republiky umí rozlišit typy lesů podle zastoupení listnatých a jehličnatých stromů, zná vegetační stupně lesa na našem území a typické zástupce dřevin a bylin, které v nich rostou. Chápe, že les je složitý přírodní ekosystém. uvědomuje si rozmanitost pevninských vod a mokřadů včetně společenstev organismů, která je obývají, umí analyzovat ekologické vztahy v těchto ekosystémech, chápe, že je voda nezbytnou podmínkou života 3. Společenstva - Les - Voda a mokřady F, Z výpar vody z moře do ovzduší F rozpustnost plynů ve vodě v závislosti na teplotě rozezná luční ekosystémy a dokáže popsat jejich sezónní dynamiku v závislosti na činnosti člověka, umí uvést typické příklady rostlin a živočichů těchto společenstev. rozezná polní společenstva a společenstva sídelních aglomerací od ostatních zmíněných - Louky, pastviny, travnaté stráně
Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace společenstev, umí rozpoznat a pojmenovat základní druhy rostlin a živočichů těchto - Pole, sídelní aglomerace společenstev.