METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0005 Sada metodických listů: KABINET BIOLOGIE Název metodického listu: PTÁCI
Název příspěvku Jméno autora Stručná anotace Ptáci Mgr. Pavlína Drnovcová (je také autorem obrázků a fotografií, pokud není uvedeno jinak) Výukový materiál pro výuku tématu ptáci na 2. stupni ZŠ či nižším stupni víceletého gymnázia. Předpokládané aktivní zapojení žáků již během výkladu (skupinová práce, aktivizující metody, práce s přírodninami). Možné alternativní použití v různých fázích osvojování poznatků. Očekávaný výstup vzhledem k RVP ZV porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy Rozvíjené klíčové kompetence Průřezové téma Organizace časová Nutné pomůcky a prostředky Použitá literatura a zdroje Kompetence k učení samostatně pozoruje a experimentuje získané výsledky porovnává kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti Kompetence komunikativní využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem Kompetence pracovní používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení dodržuje vymezená pravidla plní povinnosti a závazky adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky EVVO 2 vyučovací hodiny Vycpanina, multiplikáty ptačích per, lupa, vejce Dobroruka a spol., Přírodopis II., Scientia, Praha 1988, s.35-36 Poznámka
Úvodem Pracovní list je součástí sady metodických listů vytvořených metodickým kabinetem biologie. Tento list je určen pro výuku na základní škole a nižším stupni gymnázia. Jedná se o materiál, který popisuje průběh hodiny s využitím interaktivní tabule SmartBoard a obsahuje nápady, jak do výuky zapojit žáky skupinovou prací, samostatnou prací s přírodninou apod. Celý metodický list je alternativně využitelný podle potřeb vyučujícího pro vlastní výuku (skupinovou, ve spolupráci se studenty, výklad), ale částečně také jako opakování probraného učiva (individuální, společné nebo ve skupině), individuální zkoušení a další možnosti. Metodický list je koncipován tak, že ho lze použít ve spojení s přípravou v aplikaci SmartBoard Notebook, nebo samostatně jako klasickou přípravu na výuku s použitím běžných pomůcek a metod. Pracovní list 1. Motivace Hra - Všechno lítá, co peří má. Učitel říká konkrétní létavé živočichy, obratlovce i bezobratlé a žáci vstávají, nebo si sedají podle toho, jestli živočich patří mezi ptáky. Obrázek 1: V prostředí SmartBoard:
2. Výklad Specifikují evoluční vztahy k plazům metoda Brainstorming. Žáci navrhují obecné znaky plazů a ptáků, srovnávají a posuzují společné a odlišné znaky. Obrázek 2: Na interaktivní tabuli kategorizují ze společné nabídky znaků, znaky plazí a ptačí Definují morfologické znaky Metoda sněhové koule. Na vycpanině ptáka (nebo na obrázku ve SmartBoardu) žáci definují morfologické znaky. Nejprve samostatně, po 30 vteřinách ve dvojicích, po dalších 30 vteřinách ve čtveřicích atd. Své poznatky na sebe nabalují jako sníh na kouli. Ve skupinách o znacích diskutují. Obrázek 3: Kontrola a opakování formou přiřazování popisků k obrázku
Popíší stavbu ptačího pera Práce s přírodninou. Žáci podle multiplikátu ptačího pera nakreslí obrázek do sešitu a s pomocí učenice ho popíší a doplní typy ptačích per. Lupou pozorují stavbu pera. Obrázek 4: Kontrola práce, nebo zopakování pomocí SmartBoard, kde žáci přiřazují popisky k obrázku Obrázek 5: Kontrola práce, nebo zopakování pomocí SmartBoard, kde žáci přiřazují popisky k obrázku
Vyvodí adaptace tělesných znaků na způsob přijímání potravy. Žáci přiřazují typy zobáků a zadních končetin ke způsobu získávání potravy a pohybu v prostředí. Obrázek 6: Na interaktivní tabuli žáci přiřazují popisek k obrázku Obrázek 7: Na interaktivní tabuli žáci přiřazují popisek k obrázku
Popíší kostru ptáků a definují adaptace kostry k letu práce s obrázkem. Učitel popíše kostru ptáka na obrázku. Zdůrazní změny na kostře jako adaptaci na létání (srůsty a redukce kostí, pneumatizace, hrudní kost). Obrázek 8: Na interaktivní tabuli žáci barevně zvýrazní místa na kostře, která se adaptovala na létání Orgánové soustavy Výklad. Učitel vyloží téma orgánové soustavy (TS, DS, SS, VS, PS) zdůrazní adaptace vnitřních orgánů k létání (efektivita dýchání, vzdušné vaky, jeden vaječník, chybějící močový měchýř, uložení žaludku ). Žáci šipkou zakreslí do obrázku plic, kudy proudí vzduch, a vysvětlí, v čem spočívá efektivita dýchání ptáků. Obrázek 9: Přiřazují popisky k obrázku
Stavba ptačího vejce - Práce s přírodninou. Žáci pozorují stavbu vejce podle návodu. Postup: 1. Pomocí lupy pozoruj povrch skořápky vejce. 2. Naklepni skořápku na boku vejce a polož je do preparační misky naklepnutým místem nahoru. 3. Pinzetou odlom kousky skořápky a vytvoř tak kruhový otvor o průměru asi 3 cm. 4. Nůžkami opatrně odstřihni papírovou blánu. Pipetou odsaj tekutý bílek a pozoruj, jak je žloutek uprostřed vejce uchycen. Obrázek 10: Nákres obrázku do sešitu podle interaktivní tabule, společně s tím výklad a kontrola práce metodou přiřazování