Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2015/2016 6. ROČNÍK SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Vypracoval: Mgr. Adriana Čuchranová Obsah Charakteristika predmetu.... Chyba! Záložka nie je definovaná. Ciele učebného predmetu.... Chyba! Záložka nie je definovaná. Kľúčové kompetencie... Chyba! Záložka nie je definovaná. Obsahový štandard... Chyba! Záložka nie je definovaná. Výkonový štandard... Chyba! Záložka nie je definovaná. Pedagogické stratégie... Chyba! Záložka nie je definovaná. Učebné zdroje... Chyba! Záložka nie je definovaná. Hodnotenie... Chyba! Záložka nie je definovaná. Tematický plán... Chyba! Záložka nie je definovaná. Učebné osnovy vypracované na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2, schváleného 19.6.2008. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 1
1. CHARAKTERISTIKA PREDMETU Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra má v systéme školského vzdelávania centrálne postavenie, pretože vytvára predpoklady pre zvládnutie ostatných vyučovacích predmetov. Vzdelávací obsah slovenského jazyka a literatúry tvoria tri oblasti: Jazyková komunikácia, Komunikácia a sloh, Čítanie a literatúra. V oblasti Jazyková komunikácia žiaci nadobúdajú schopnosti, vedomosti, zručnosti a kompetencie potrebné k osvojovaniu si spisovnej podoby slovenského jazyka. Komunikácia a sloh vedie žiakov k presnému a logickému mysleniu, ktoré je základným predpokladom jasného, presného a zrozumiteľného vyjadrovania. V oblasti Čítanie a literatúra žiaci nadobúdajú schopnosti, vedomosti, zručnosti a čitateľské kompetencie potrebné k analýze a kritike literárneho diela. V literárnom vzdelávaní na druhom stupni základnej školy sa žiaci prostredníctvom literárnych ukážok zoznamujú s literatúrou všeobecne, konkrétne s literárnymi druhmi, literárnymi žánrami, kompozíciou literárnych diel, štylistikou literárneho textu, získava informácie o autoroch, ich živote a ďalších dielach. Získavajú kompetencie rozlišovať fiktívny príbeh od skutočného. Postupne nadobúdajú čitateľské zručnosti, schopnosti reprodukovať prečítaný literárny text a samostatne tvoriť nový umelecký text. Žiaci sa oboznamujú s významnými slovenskými predstaviteľmi tvorby pre deti a mládež. Žiaci nadobúdajú poznatky, ktoré pozitívne ovplyvňujú ich postoje, životnú hodnotovú orientáciu, empatiu, prosociálne správanie, obohacujú ich duchovne a nadobúdajú etické kompetencie. Žiak má získať také intelektuálne zručnosti, ktoré z neho robia vzdelaného čitateľa, ktorý v literatúre nachádza zábavu a poučenie. V podmienkach školy vzdelávací obsah predmetu dopĺňame návštevami divadelných predstavení, návštevami knižníc, exkurziami, organizovaním literárnych súťaží, vydávaním školského časopisu. Dobré zvládnutie jazykového učiva a najmä komunikatívnych kompetencií vytvára predpoklad na rozvinutie schopnosti úspešne sa uplatniť na trhu práce a v súkromnom živote. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 2
CIELE VYUČOVACIEHO PREDMETU V 6.ročníku je učivo koncipované tak, aby sa sústavne rozvíjali čitateľské a interpretačné zručnosti žiakov. Učiteľ nepredkladá žiakom hotové poznatky, ale vytvára im podmienky a pripravuje podnety, aby sa vedomostí zmocňovali sami. Nová koncepcia vyučovania materinského jazyka predpokladá pokračovať na druhom stupni ZŠ v komunikačnom a zážitkovom vyučovaní. Veľkú pozornosť treba venovať získavaniu komplexných kompetencií, napr. dotvárať schopnosť žiakov interpretovať rôzne druhy súvislých aj nesúvislých textov, spolupracovať s inými vyučovacími predmetmi, ktoré budú rozvíjať ďalšie stratégie čítania s porozumením. Cieľom vzdelávania je rozvíjať kľúčové kompetencie tak, aby žiaci: pochopili vzdelávanie v príslušnom jazyku ako svojbytný historický jav, v ktorom sa odráža historický a kultúrny vývoj národa a zároveň vnímali a postupne osvojovali si jazyk ako bohatý mnohotvárny prostriedok k získavaniu a odovzdávaniu informácií, k vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov, rozvíjali komunikatívne schopnosti a návyky, aby získali kvalitnú jazykovú kompetenciu, t. j. schopnosť primerane reagovať v rozličných jazykových situáciách, samostatne získavali informácie z rozličných zdrojov (IKT, jazykové príručky a slovníky) nadobudli vzťah a dokázali individuálne prežiť slovesné umelecké dielo, mali vlastné čitateľské zážitky, rozvíjali svoj pozitívny vzťah k literatúre a k ďalším druhom umenia vychádzajúcich z umeleckých textov a rozvíjali svoje emocionálne a estetické cítenie a vnímanie. Cieľom je, aby si žiaci uvedomovali jazykovú a kultúrnu pestrosť v rámci Európy a sveta, ale aj v rámci jednotlivých sociálnych prostredí. Cez pochopenie významu jazyka pre národnú kultúru by mali dospieť k chápaniu odlišností, tolerancii a orientácii v multikultúrnom prostredí. KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE Kľúčové kompetencie predmetu slovenský jazyk a literatúra, časť: literatúra Poznávacia (kognitívna) kompetencia Komunikačná kompetencia Interpersonálna (sociálna)kompetencia Intrapersonálna (osobnostná) kompetencia Spôsobilosť používať kognitívne operácie. Spôsobilosť prijať, vyhľadávať, spracovať a tvoriť informácie. Spôsobilosť akceptovať skupinové hodnoty a rozhodnutia. Schopnosť vytvárať a reflektovať vlastnú identitu. Spôsobilosť učiť sa sám aj v skupine. Spôsobilosť odovzdávať vlastné poznatky a skúsenosti. Schopnosť kooperovať v skupine. Schopnosť vytvárať si vlastný hodnotový systém. Spôsobilosť kriticky Spôsobilosť Schopnosť tolerovať Schopnosť ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 3
myslieť. formulovať svoj názor a argumentovať. odlišnosti jednotlivcov v skupine. sebaregulácie a ochrany vlastného života. Spôsobilosť formulovať a riešiť problémy. Spôsobilosť verbálne a neverbálne vyjadriť vôľu a city. Schopnosť empatie. Spôsobilosť formulovať a riešiť problémy. Spôsobilosť myslieť tvorivo a spôsobilosť uplatniť výsledky tvorivého myslenia. OBSAHOVÝ ŠTANDARD GRAMATIKA: Zvuková rovina jazyka suprasegmentálne javy - interpunkčné znamienka - výslovnosť slabík Lexikálna rovina jazyka slovná zásoba - slovníky - tvorenie slov Morfologická rovina jazyka slovné druhy: podstatné mená, prídavné mená, zámená číslovky, slovesá, príslovky, predložky, spojky Syntaktická rovina veta holá, rozvitá, základné vetné členy, prisudzovací sklad SLOH: - komunikácia - statický opis - dynamický opis - ja - rozprávanie - on -.rozprávanie - rozprávanie - charakteristika ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 4
LITERATÚRA: - ľudová slovesnosť príslovia, porekadlá, pranostiky, anekdoty - poézia básne, populárne piesne, balady - próza bájky, báje, poviedky, dobrodružná literatúra, detektívna literatúra - dráma dramatické umenie, rozhlasová hra Prierezová téma Osobnostný a sociálny rozvoj Realizovaná v tematickom celku Gramatika: Opakovanie vedomostí a zručností z 5. ročníka Zhovárame sa a diskutujeme Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov Svet v pohybe Nielen ľudia, aj vety tvoria príbehy Literárna výchova: Poézia Próza Dráma a dramatické umenie: Environmentálna výchova Gramatika: Opakovanie vedomostí a zručností z 5. ročníka Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov Svet v pohybe Literárna výchova: Poézia Bájka Próza Mediálna výchova Multikultúrna výchova Literárna výchova: Dráma a dramatické umenie: Literárna výchova: Próza: Povesť Príbehy zo života v prírode Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Literárna výchova: Opakovanie učiva zo 6. ročníka. Moja obľúbená literárna postava. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 5
VÝKONOVÝ ŠTANDARD GRAMATIKA: Precvičiť a upevniť pravidlá ústnej komunikácie a aktívneho počúvania. Zopakovať a utvrdiť vedomosti z pravopisu podst. a príd. mien Zhrnúť a upevniť vedomosti a zručnosti o ústnom a písomnom blahoželaní, adrese. Precvičiť a utvrdiť pravopis pri spodobovaní spoluhlások. Zopakovať vedomosti a zručnosti o vetách podľa zámeru a ich interpunkcii. Zhrnúť a upevniť vedomosti o gramatických kategóriách slovies (prirovnaní). Vedieť vytvoriť prirovnania a definovať ich. Zopakovať a utvrdiť vedomosti o rozprávaní. Zopakovať a utvrdiť vedomosti o synonymách a antonymách. Rozvíjať zručnosti v ich tvorení a rozlišovaní. Precvičiť a upevniť vedomosti a zručnosti v tvorbe interview, reklamy. Rozvíjať zručnosti pri práci s grafom. Upevniť vedomosti o pranostikách. Zhrnúť a utvrdiť vedomosti o rytme textu. Precvičiť a upevniť vedomosti a zručnosti o tvorení opisu pracovného postupu. Zopakovať a utvrdiť vedomosti v stupňovaní prídavných mien. Preveriť vedomosti a zručnosti z učiva 5. ročníka. Zopakovať členenie slovnej zásoby na spisovné a nespisovné slová, synonymá, antonymá. Vedieť rozlíšiť a používať v texte neutrálne a citovo zafarbené slová. Vedieť vyhľadávať jednotlivé slová v slovníku. Vedieť reprodukovať rozprávkový príbeh s využitím správnej intonácie priamej reči. Vedieť vytvoriť osnovu a poznať jej funkcie pri reprodukcii. Vedieť vytvoriť nové slová predponami. Vedieť pomenovať a rozlíšiť slovotvorný základ a slovotvornú predponu. Uviesť a vedieť správne napísať hláskovať zmeny pri spodobovaní predpôn. Vedieť tvoriť nová slová odvodzovaním príponami. Vedieť rozlíšiť slovotvorný základ a slovotvornú príponu. Základové a odvodené slovo. Poznať a nájsť hláskové zmeny pri tvorení slov. Vedieť vysvetliť tvorenie nových slov skladaním. Rozvíjať zručnosti v tvorení a použití zložených slov. Zhrnúť, upevniť a preveriť vedomosti o tvorení slov. Preveriť vedomosti z pravopisu odvodených a zložených slov. Zopakovať vedomosti a zručnosti zo statického opisu. Vedieť samostatne tvoriť statický opis. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 6
Vedieť rozlíšiť všeobecné a vlastné podstatné mená. Pochopiť a precvičiť pravopis vlastných podstatných mien. Zopakovať a upevniť vedomosti o podstatných menách, ich kategóriách a vzoroch. Vedieť rozlíšiť konkrétne a abstraktné podstatné mená a použiť ich v texte. Zopakovať a precvičiť vedomosti a zručnosti z podstatných mien. Vedieť samostatne tvoriť statický opis predmetu s použitím osnovy. Správne členiť na úvod, jadro záver. Odseky. Zopakovať vedomosti o akostných prídavných menách: skloňovanie, vzory, pravopis (5. ročník) Spoznať ďalšie delenie prídavných mien na vzťahové a privlastňovacie, vedieť ich rozlíšiť a použiť v texte. Poznať a vedieť použiť skloňovacie vzory (páví, otcov/ matkin). Preveriť úroveň vedomostí o prídavných menách a ich pravopise. Vedieť definovať charakteristiku ako výstižný opis typických vonkajších a vnútorných vlastností. Vedieť tvoriť charakteristiku literárnej alebo filmovej postavy. Zopakovať a upevniť teoretické vedomosti o statickom opise a charakteristike. Vedieť samostatne vytvoriť statický opis a charakteristiku podľa obrázka s využitím vhodných podstatných a prí Zopakovať a utvrdiť vedomosti o slovesách ich kategóriách a slovese byť z 5. ročníka. Osvojiť si a vedieť správne použiť slovesný čas pri vykaní. Vedieť diferencovať plnovýznamové a neplnovýznamové slovesá. Osvojiť si základné neplnovýznamové slovesá, vedieť ich nájsť a použiť v texte. Zopakovať vedomosti a zručnosti v tvorbe dynamického opisu z 5. ročníka. Vedieť vytvoriť dynamický opis podľa pozorovania činnosti ľudí a zvierat (obrázky). Správne využitie slovies a ich synoným v dynamickom opise. Vedieť diferencovať zvratné a nezvratné slovesá, vedieť ich nájsť a správne použiť v texte. Zopakovať a upevniť vedomosti a zručnosti v rozprávaní príbehu; členenie príbehu. Vedieť rozčleniť príbeh podľa časovej postupnosti na jednotlivé fázy. Vedieť vytvoriť krátke rozprávanie v 1. osobe sg. ja rozprávanie. Zopakovať a utvrdiť vedomosti o slovesách a slovesných kategóriách (5. ročník) a časovaní slovies. Vedieť vytvoriť slovesá v troch spôsoboch: oznamovacom, rozkazovacom a podmieňovacom. Vedieť vytvoriť a rozlíšiť podmieňovací spôsob prítomného a minulého času, nájsť a použiť ho v texte. Vedieť rozlíšiť jednoduchý a zložený tvar slovies. Vedieť spoločne vytvoriť osnovu príbehu podľa predošlého spoločného rozprávania (reťazové rozprávanie). Podľa osnovy vedieť samostatne napísať rozprávanie napínavého príbehu v on forme s využitím slovies v troch Poznať príslovky ako neohybné ale plnovýznamové slová. Vedieť rozlíšiť druhy prísloviek podľa okolností deja. Vedieť stupňovať príslovky utvorené od akostných prídavných mien. Preveriť vedomosti z tvorenia, stupňovania a pravopisu prísloviek. Analyzovať a opraviť chyby v diktáte. Precvičiť a utvrdiť vedomosti z pravopisu prísloviek. Vedieť nájsť a definovať priamu reč ako doslovné znenie reči postáv v texte. Vedieť vytvoriť priamu reč s rôznym umiestnením uvádzacej vety, vedieť usporiadať uvádzaciu vetu a priamu re Úvodzovky. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 7
Vedieť označiť priamu reč úvodzovkami a správnou interpunkciou. Vedieť vytvoriť krátky príbeh a oživiť ho priamou rečou (podľa obrázkov). Precvičovať a utvrdzovať zručnosti v kompozícii rozprávania, využívať priamu reč, citoslovcia. Vedieť špecifikovať citoslovcia ako napodobnenia zvukov a vyjadrenie citov, pocitov a výziev. Vedieť, nájsť a použiť citoslovcia v texte a vyznačiť ich čiarkou. Vedieť pravopis citosloviec. Zopakovať a utvrdiť vedomosti žiakov z tvaroslovia. Vedieť definovať pojem podmet, poznať vyjadrenie podmetu (podstatným menom, zámenom). Vedieť použiť pádovú otázku na podmet. Vedieť rozlíšiť v texte vyjadrený a nevyjadrený podmet a tvoriť vety týmito podmetmi. Vedieť samostatne dokončiť príbeh podľa námetu. Využiť humor, napätie, nevšednosť. Vedieť aplikovať vedomosti z tvaroslovia, priamej reči a on rozprávania. Poznať vyjadrenie prísudku plnovýznamovým slovesom (slovesný) a vedieť tvoriť slovesno menný prísudok a a podstatným (prídavným) menom. Vedieť nájsť a použiť obidva druhy prísudku v texte. Vedieť charakterizovať dvojčlennú vetu s vyjadreným aj nevyjadreným podmetom. Vedieť tvoriť jednoduché dvojčlenné vety. Transformovať vyjadrený podmet na nevyjadrený a opačne. Vedieť definovať prisudzovací sklad a zhodu medzi podmetom a prísudkom. Charakterizovať interview ako cielený rozhovor, vhodný výber osoby, obsahu. Vedieť vyhľadať informácie o dan Vedieť správne komunikovať, vedieť transformovať otázky v závislosti od reakcie opýtanej osoby, využiť zásady Vedieť vysvetliť a naučiť sa tvoriť projekt ako dielo skupinovej tímovej práce. Vedieť si navrhnúť plán rozdeliť úlohy a pripraviť časový harmonogram, pomôcky a materiál pri práci. Vedieť pohotovo komunikovať pri prezentácii projektu. Vedieť demonštrovať výsledok projektu. Analyzovať čiastkové činnosti a vyhodnotiť tímovú prácu i prácu jednotlivcov. Vedieť zhotoviť tabuľku so záznamom hlavných údajov projektu. Napísať stručnú správu o riešení projektu. Zhrnúť a zopakovať vedomosti z jednotlivých tematických celkov. Upevňovať vedomosti a zručnosti v jazykových prejavoch žiakov. Preveriť pravopisné zručnosti z učiva jednotlivých tematických celkov. Zhrnúť a preveriť vedomosti a zručnosti z učiva 6. ročníka. Preveriť a zhodnotiť pravopisné vedomosti a zručnosti učiva jednotlivých tematických celkov. Analyzovať, zhodnotiť a precvičiť vedomosti z učiva 6. ročníka. Analyzovať a opraviť chybné pravopisné javy. Precvičiť a upevniť vedomosti. Zhodnotiť (zhrnúť) celoročnú prácu, klasifikácia. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 8
LITERATÚRA: získať vzťah k tradícii, zoznámiť sa so slovesnými výtvormi predkov; vysvetliť, odlíšiť jednotlivé krátke žánre a na každý uviesť príklad; vedieť funkčne využiť krátke výroky vo svojom texte; vytvoriť krátky vtipný príbeh zo svojho života, aplikuje v ňom vedomosti o anekdote; -vysvetliť pojmy poézia, báseň, populárna pieseň, verš; porovnať ľudovú a populárnu pieseň z hľadiska obsahu, využitia umeleckých prostriedkov; určiť v básni verš; vysvetliť pojem rým, rytmus, vyhľadať rým v texte, graficky ho naznačiť a určiť združený, Charakterizovať baladu. Vymenovať spoločné znaky, ale i odlišnosti s ľudovou rozprávkou. striedavý Identifikovať znaky balady; porovnať baladu s inými básnickými útvarmi, charakterizovať rozdiely; pretransformovať baladu na prozaický útvar; vysvetliť obraznú podstatu epiteta, jeho funkciu a použiť epiteton vo vlastnom texte; vysvetliť pojem metafora, vyhľadať metaforu v básni, vytvoriť vlastnú metaforu; aplikovať poznatky o kompozícii na texte balady; identifikovať hlavnú myšlienku balady; hodnotenie prečítaného textu podložiť argumentmi a obhájiť ich; vytvoriť vlastný text so znakmi balady text básne, piesne vysvetliť, vyhľadať a určiť jazykové prostriedky prirovnanie a zdrobnenina; zarecitovať báseň plynulo a jazykovo správne Charakterizovať umelú baladu. Oboznámiť sa s ukážkami slovenskej tvorby umelých balád a ich zdrojmi v tradícii nášho národa. Zdôvodniť úlohu nadprirodzených prvkov v texte balady. Magické sily, povery. Vysloviť pocity, ktoré vyvolala balada o Zuzanke. Balada rieši problémy osamelosti siroty. Uvedomiť si svoje postavenie v rodine. Nájsť zdrobneniny v texte i samostatne ich tvoriť. vysvetliť nové pojmy; odlíšiť prózu od poézie; správne prečítať prozaický text; subjektívne zhodnotiť prečítaný text a dodržiavať pri tom pravidlá spoločenskej komunikácie; Definovať bájku ako malú žánrovú epickú formu. Vymenovať jej znaky alegóriu, humor, satiru, personifikáciu, poučenie. Nájsť podobnosť medzi konaním ľuďí a zvierat alebo vecí v bájkach. identifikovať ponaučenie v bájke; vymedziť pojem hlavná postava, identifikovať ju v bájke a charakterizovať ju; napísať krátky prozaický útvar, ktorý má znaky bájky; vysvetliť pojem báj a uviesť príklady bájí, ktoré prečítal; identifikovať v texte základné znaky báje; vyhľadať hlavné a vedľajšie postavy; ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 9
vysvetliť pojem dialóg; zmeniť prozaický text na dramatický a výrazne ho prečítať; zdôvodniť svoj názor na prečítaný text; vyhľadať a zdôvodniť súvislosti medzi textom a ilustráciou; vytvoriť báj s dodržaním vnútornej kompozície; vysvetliť pojem poviedka; vysvetliť pojem hlavná postava, rozlíšiť hlavnú a vedľajšie postavy, charakterizovať ich z čitateľského hľadiska; vysvetliť pojmy monológ a dialóg a doložiť ich príkladom z textu; sformulovať vlastné hodnotenie prečítaného; určiť funkciu jednotlivých jazykových prostriedkov v texte; vytvoriť poviedku so zachovaním vnútornej kompozície deja; vysvetliť pojem dobrodružná literatúra; vysvetliť pojem rozprávač, identifikovať jednotlivé formy rozprávanie, pretransformovať jaformu na on-formu a naopak; aplikovať poznatky o vnútornej kompozícii lit. diela; aplikovať poznatky o lit. postave; sformulovať hlavnú myšlienku; správne prečítať prozaický text; vyhľadať kľúčové slová, zostaviť osnovu a prerozprávať príbeh; časť ukážky zdramatizovať a následne sa zúčastniť na dramatizácii ako jedna z postáv; využiť znaky dobrodružnej lit. vo svojej tvorbe; hodnotiť lit. dielo a hodnotenie obhájiť argumentmi, dodržiavať pravidlá spoločenskej komunikácie; vysvetliť pojmy divadelná hra, rozhlasová rozprávka; rozlíšiť dramatický a prozaický text; poznať fázy vnútornej kompozície divadelnej hry; sformulovať hlavnú myšlienku div. hry; identifikovať umelecké jazykové prostriedky v dramatickom texte; transformovať dramatický text na prozaický; vytvoriť subjektívne hodnotenie prečítaného textu a svoje tvrdenie vie obhájiť v diskusii. PEDAGOGICKÉ STRATÉGIE Vo vyučovaní Slovenského jazyka a literatúry využívame tieto pedagogické stratégie: 1. Metódy: Výkladová Demonštračná Brainstorming Problémové vyučovanie Rozprávanie Práca s učebnicou a inou literatúrou Kooperatívne vyučovanie Dramatizácia Pojmové vyučovanie ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 10
2. Formy: Skupinová Individuálna práca Práca v dvojiciach Hromadná UČEBNÉ ZDROJE KRAJČOVIČOVÁ, Jarmila, KESSELOVÁ, Jana. 2009. Slovenský jazyk pre 6. ročník základných škôl. 1. vydanie Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo. ISBN 978 80 10 01800 0. PISÁRČIKOVÁ, Mária, MICHALUS, Štefan. 1988. Malý synonymický slovník. 067 242 88 MSS SMIEŠKOVÁ, Elena. 1987. Malý frazeologický slovník. 4. vydanie. Bratislava. Slovenské pedagogické nakladateľstvo. ISBN 067 490-88 MFS. PETRÍKOVÁ, Daniela, TRUTZ, Rudolf, GREIFOVÁ, Eva. 1999. Literárna výchova pre 6. ročník základných škôl. 1. vydanie. Vydavateľstvo Poľana. ISBN 80 968002 6-4. DORUĽA, Ján a kol. 1987. Krátky slovník slovenského jazyka. 1. vydanie. Bratislava. Veda, vydavateľstvo SAV. ISBN 071 007 87 KSS. RIPKA, Ivor, IMRICHOVÁ, Mária, SKLADANÁ, Jana. 2005. Príručka slovenského pravopisu pre školy a prax. Ottovo nakladateľstvo Bratislava. ISBN 80 969159 1 6. CD a DVD nosiče ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 11
HODNOTENIE Predmet Slovenský jazyk a literatúra bude klasifikovaný známkou. Pri tejto klasifikácii budeme vychádzať z Metodického pokynu č. 22/2011 z 1. mája 2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. V 6. ročníku žiaci absolvujú tieto testy, diktáty a písomné práce: 2 testy: vstupný - po tematickom celku Opakovanie z učiva 5 ročníka záverečný - výstupný test po tematickom celku Opakovanie učiva zo 6. ročníka 4.diktáty: - Tvorenie slov - Podstatné mená - Prídavné mená - Výstupný diktát 2 školské písomné práce: - Statický opis predmetu - Charakteristika 1 projekt: Galéria literárnych postáv alebo Módna prehliadka V prípade písomných prác a testov, pri ktorých je možné využiť percentuálnu stupnicu, budeme uplatňovať nasledovnú: Stupeň 1: 100% - 90% Stupeň 2: 89% - 75% Stupeň 3: 74% - 50% Stupeň 4: 49% - 30% Stupeň 5: 29% - 0% Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so ŠVVP sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho šk. výkon. Hodnotiaca stupnica diktáty : Známka 1: 0-1 chyba Známka 2: 2-3 chyby Známka 3: 4-7 chýb Známka 4: 8-10 chýb Známka 5: 11 a viac chýb ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 12
Školské písomné práce Slohové práce hodnotíme dvoma známkami. Prvá známka vyjadruje hodnotenie obsahu kompozície a štylizácie daného slohového postupu a žánru. Druhá známka vyjadruje hodnotenie pravopisu a grafickej úpravy textu. Pri hodnotení projektu zohľadňujeme tieto kritériá: a) učebné zdroje žiaci musia čerpať informácie z viacerých zdrojov (IKT, odborná literatúra a časopisy, encyklopédie, beletria) 15% b) zachovanie postupnosti krokov 15% c) náročnosť spracovania štylistická a gramatická správnosť, grafická úprava (materiál, farebnosť, písmo) 40% d) prezentácia komunikačné schopnosti, rôzne formy demonštrovania výsledku (obrazová, priestorová, s pomocou IKT) 30% ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 13
TEMATICKÝ PLÁN SLOVENSKÝ JAZYK A SLOH Počet hodín: 66 + 33 Posilnenie časovej dotácie o 1 vyučovaciu hodinu týždenne vo vyučovacom predmete slovenský jazyk a literatúra. Budeme meniť kvalitu výkonu v jazykovej zložke predmetu v týchto oblastiach: Čítanie s porozumením Písanie Hovorenie ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 14
Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Jazyková zložka I. Opakovanie Počet hodín: 4+1 - úvodná hodina - rozdelenie hlások /samohlásky, dvojhlásky, spoluhlásky/ - spodobovanie - tvaroslovie pravidlá rozhovoru zásady aktívneho počúvania podstatné mená prídavné mená pohľadnica, adresa spodobovanie spoluhlások vety podľa zámeru hovoriaceho melódia viet interpunkčné znamienka gramatické kategórie slovies slovná zásoba synonymá, antonymá predložky s pádom vybrané slová pranostiky rytmus textu stupňovanie prídavných mien Zopakovať a utvrdiť vedomosti z pravopisu podst. a príd. mien Zhrnúť a upevniť vedomosti a zručnosti o ústnom a písomnom blahoželaní, adrese. Precvičiť a utvrdiť pravopis pri spodobovaní spoluhlások. Zopakovať vedomosti a zručnosti o vetách podľa zámeru a ich interpunkcii. Zhrnúť a upevniť vedomosti o gramatických kategóriách slovies (prirovnaní). Vedieť vytvoriť prirovnania a definovať ich. Zopakovať a utvrdiť vedomosti o synonymách a antonymách. Rozvíjať zručnosti v ich tvorení a rozlišovaní. Zhrnúť a utvrdiť vedomosti o rytme textu. Zopakovať a utvrdiť vedomosti v stupňovaní prídavných mien. Preveriť vedomosti a zručnosti z učiva 5. ročníka. II. Zvuková rovina jazyka - suprasegmentálne javy: - druhy koncovej melódie - melódia, dôraz, prízvuk (hlavný vedľajší slovný prízvuk) - rytmus, tempo, sila hlasu, vedieť vymedziť prozodické javy, vedieť ich vymenovať a nájsť v texte vedieť ich stručne charakterizovať ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 15
Počet hodín: 5+4 prestávka vedieť ich používať pri interpretácii textu -interpunkčné znamienka: čiarka, úvodzovky, pomlčka - výslovnosť slabík de/di, - správne písanie úvodzoviek - oboznámiť s písaním čiarky za oslovením, citoslovcami správne intonovať všetky druhy viet používať interpunkčné znamienka hlavne pri priamej reči Zopakovať a upevniť vedomosti tematického celku. te/ti, ne/ni, le/li v cudzích slovách III.Slovná zásoba Počet hodín: 12+6 - slovná zásoba: jadro a okraj - práca so slovníkmi - tvorenie slov - slovná zásoba slovníky slovná zásoba spisovné, nespisovné slová synonymá, antonymá neutrálne a citovo zafarbené slová Slovná zásoba: jadro, okraj spisovné nespisovné nárečové slangové hovorové knižné odvodzovanie slovotvorná predpona slovotvorný základ slovotvorná prípona základové slovo odvodené slovo Zopakovať členenie slovnej zásoby na spisovné a nespisovné slová, synonymá, antonymá. Vedieť rozlíšiť a používať v texte neutrálne a citovo zafarbené slová. Vedieť vyhľadávať jednotlivé slová v slovníku. Vedieť reprodukovať rozprávkový príbeh s využitím správnej intonácie priamej reči. Vedieť vytvoriť osnovu a poznať jej funkcie pri reprodukcii. Vedieť vytvoriť nové slová predponami. Vedieť pomenovať a rozlíšiť slovotvorný základ a slovotvornú predponu. Uviesť a vedieť správne napísať hláskovať zmeny pri ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 16
slovotvorný základ slovotvorná prípona základové slovo odvodené slovo slovotvorný základ dve slová - zložené slovo Tvorenie slov: predponami príponami skladaním odvodené slová zložené slová spodobovaní predpôn. Vedieť tvoriť nová slová odvodzovaním príponami. Vedieť rozlíšiť slovotvorný základ a slovotvornú príponu. Základové a odvodené slovo. Poznať a nájsť hláskové zmeny pri tvorení slov. Vedieť vysvetliť tvorenie nových slov skladaním. Rozvíjať zručnosti v tvorení a použití zložených slov. Zhrnúť, upevniť a preveriť vedomosti o tvorení slov. Preveriť vedomosti z pravopisu odvodených a zložených slov. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 17
IV.Tvaroslovie Počet hodín: 14+12 - slovné druhy Podstatné mená Podstatné mená: všeobecné vlastné: názvy, nadpisy ohybný slovný druh konkrétne/ abstraktné kategórie podstatných mien vzory podstatných mien skloňovanie oslovenie vokatív gramatické kategórie podstatných mien ohýbacie prípony, pravopis všeobecné/ vlastné konkrétne/ abstraktné pod. mená vokatív prídavné a podstatné mená Vedieť rozlíšiť všeobecné a vlastné podstatné mená. Pochopiť a precvičiť pravopis vlastných podstatných mien. Zopakovať a upevniť vedomosti o podstatných menách, ich kategóriách a vzoroch. Vedieť rozlíšiť konkrétne a abstraktné podstatné mená a použiť ich v texte. Zopakovať a precvičiť vedomosti a zručnosti z podstatných mien. Zopakovať vedomosti o akostných prídavných menách: skloňovanie, vzory, pravopis (5. ročník) Prídavné mená Prídavné mená: akostné vzťahové privlastňovacie: individuálne druhové skloňovacie vzory: pekný, cudzí, otcov, matkin, páví akostné, vzťahové, privlastňovacie prídavné mená skloňovanie stupňovanie Spoznať ďalšie delenie prídavných mien na vzťahové a privlastňovacie, vedieť ich rozlíšiť a použiť v texte. Poznať a vedieť použiť skloňovacie vzory (páví, otcov/ matkin). Preveriť úroveň vedomostí o prídavných menách a ich pravopise. Zopakovať a utvrdiť vedomosti o slovesách ich kategóriách a slovese byť z 5. ročníka. Osvojiť si a vedieť správne použiť slovesný čas pri vykaní. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 18
Slovesá Príslovky Slovesá slovesné kategórie: osoba, číslo, čas, spôsob sloveso byť časovanie plnovýznamové slovesá neplnovýznamové slovesá pomocné sloveso byť slovesá osoba, číslo, čas synonymá zvratné slovesá sa, si vždy zvratné slovesá nezvratné slovesá gramatické kategórie slovies slovesný spôsob: oznamovací, rozkazovací, podmieňovací (prítomného, minulého času) jednoduchý slovesný tvar zložený slovesný tvar Príslovky plnovýznamovosť neohybnosť, druhy okolnosti deja: miesto, čas, spôsob, príčina stupňovanie prísloviek príslovky tvorenie pravopis Vedieť diferencovať plnovýznamové a neplnovýznamové slovesá. Osvojiť si základné neplnovýznamové slovesá, vedieť ich nájsť a použiť v texte. Vedieť diferencovať zvratné a nezvratné slovesá, vedieť ich nájsť a správne použiť v texte. Vedieť vytvoriť krátke rozprávanie v 1. osobe sg. ja rozprávanie. Zopakovať a utvrdiť vedomosti o slovesách a slovesných kategóriách (5. ročník) a časovaní slovies. Vedieť vytvoriť slovesá v troch spôsoboch: oznamovacom, rozkazovacom a podmieňovacom. Vedieť vytvoriť a rozlíšiť podmieňovací spôsob prítomného a minulého času, nájsť a použiť ho v texte. Vedieť rozlíšiť jednoduchý a zložený tvar slovies. Poznať príslovky ako neohybné ale plnovýznamové slová. Vedieť rozlíšiť druhy prísloviek podľa okolností deja. Vedieť stupňovať príslovky utvorené od akostných prídavných mien. Preveriť vedomosti z tvorenia, stupňovania a pravopisu prísloviek. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 19
Precvičiť a utvrdiť vedomosti z pravopisu prísloviek. IV. Skladba Zopakovať a utvrdiť vedomosti žiakov z tvaroslovia. Počet hodín: 11+8 Veta - základné vetné členy - prisudzovací sklad základné informácie o vete, delenie vety podľa obsahu rozlišovať holú vetu od rozvitej vyjadrený a nevyjadrený podmet; podmet vyjadrený podstatným, prídavným menom, zámenom, číslovkou Vedieť definovať pojem podmet, poznať vyjadrenie podmetu (podstatným menom, zámenom). Vedieť použiť pádovú otázku na podmet. Vedieť rozlíšiť v texte vyjadrený a nevyjadrený podmet a tvoriť vety týmito podmetmi. slovesný prísudok slovesno menný prísudok a ich vyjadrenie sloveso byť ako súčasť slovesno - menného prísudku dvojčlenná veta: podmet, prísudok prisudzovací sklad zhoda v osobe a čísle utvrdzovanie a preverovanie získaných vedomostí Poznať vyjadrenie prísudku plnovýznamovým slovesom (slovesný) a vedieť tvoriť slovesno menný prísudok a pomocným slovesom byť a podstatným (prídavným) menom. Vedieť nájsť a použiť obidva druhy prísudku v texte. Vedieť charakterizovať dvojčlennú vetu s vyjadreným aj nevyjadreným podmetom. Vedieť tvoriť jednoduché dvojčlenné vety. Transformovať vyjadrený podmet na nevyjadrený a opačne. Vedieť definovať prisudzovací sklad a zhodu medzi podmetom a prísudkom. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 20
Sloh Precvičiť a upevniť pravidlá ústnej komunikácie Počet hodín: 20+2 - komunikácia - dialóg/slovná komunikácia - repliky - neslovná komunikácia, mimika gestikulácia, postoj/držanie tela - vzdialenosť medzi hovoriacimi - argument, protiargument - rozprávanie s prvkami opisu a aktívneho počúvania. Precvičiť a upevniť zručnosti v ústnej komunikácii (slovnej, neslovnej). Vedieť použiť argument a protiargument pri vyjadrovaní súhlasu/ nesúhlasu. Vedieť obhájiť svoj názor. Oceniť komunikačného partnera. Precvičiť a upevniť vedomosti a zručnosti o tvorení opisu -opisný slohový postup statický opis predmetu - opis pracovného postupu - vonkajšia a vnútorná charakteristika pracovného postupu. Zopakovať a utvrdiť vedomosti o rozprávaní. Vedieť definovať charakteristiku ako výstižný opis typických vonkajších a vnútorných vlastností. Vedieť tvoriť charakteristiku literárnej alebo filmovej postavy. -rozprávací slohový postup formy rozprávania: ja- rozprávanie on- rozprávanie - členenie textu pri rozprávaní: úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie, záver ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 21
Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Zložka literatúra 66 hod. Úvodná hodina Opakovanie Lyrika, epika, dráma, umelecké prostriedky Reaguje na otázky týkajúce sa pojmov preberaných v 5. ročníku Počet hodín: 2 ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 22
I. Ľudová slovesnosť Počet hodín: 10 Príslovia Porekadlá Pranostiky Hádanky Anekdoty ľudová slovesnosť príslovie, porekadlo, pranostika, hádanka, anekdota - získať vzťah k tradícii, zoznámiť sa so slovesnými výtvormi predkov; - vysvetliť, odlíšiť jednotlivé krátke žánre a na každý uviesť príklad; - vedieť funkčne využiť krátke výroky vo svojom texte; - vytvoriť krátky vtipný príbeh zo svojho života, aplikuje v ňom vedomosti o anekdote; II. Poézia Počet hodín: 20 Lyrická poézia Populárne piesne poézia, báseň, pieseň, detská populárna pieseň, populárna pieseň, evergreen, vonkajšia kompozícia básne, verš, slabičný verš, slabičný veršový systém, strofa, rým združený, striedavý, schémy rýmov, rytmus, zdrobnenina, prirovnanie, ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 23 - vysvetliť pojmy poézia, báseň, populárna pieseň, verš; - porovnať ľudovú a populárnu pieseň z hľadiska obsahu, využitia umeleckých prostriedkov; - určiť v básni verš; - vysvetliť pojem rým, rytmus, vyhľadať rým v texte, graficky ho naznačiť a určiť združený, striedavý; -text básne, piesne vysvetliť, vyhľadať a určiť jazykové prostriedky prirovnanie a zdrobnenina; - zarecitovať báseň plynulo a jazykovo správne Charakterizovať baladu. Vymenovať spoločné znaky, ale i odlišnosti s ľudovou rozprávkou. Identifikovať znaky balady; porovnať baladu s inými básnickými útvarmi, charakterizovať rozdiely; - pretransformovať
Balady balada, ľudová a umelá balada, metafora, epiteton baladu na prozaický útvar; vysvetliť obraznú podstatu epiteta, jeho funkciu a použiť epiteton vo vlastnom texte; vysvetliť pojem metafora, vyhľadať metaforu v básni, vytvoriť vlastnú metaforu; aplikovať poznatky o kompozícii na texte balady; identifikovať hlavnú myšlienku balady; hodnotenie prečítaného textu podložiť argumentmi a obhájiť ich; vytvoriť vlastný text so znakmi balady Definovať bájku ako malú žánrovú epickú formu. Vymenovať jej znaky alegóriu, humor, satiru, personifikáciu, poučenie. Nájsť podobnosť medzi konaním ľuďí a zvierat alebo vecí v bájkach. -identifikovať ponaučenie v bájke; - vymedziť pojem hlavná postava, identifikovať ju v bájke a charakterizovať ju; napísať krátky prozaický útvar, ktorý má znaky bájky; Bájky bájka, literárna postava, hlavná literárna postava, ponaučenie, alegória, humor, satira personifikácia mravné poučenie vysvetliť pojem báj a uviesť príklady bájí, ktoré prečítal; identifikovať v texte základné znaky báje; vyhľadať hlavné a vedľajšie postavy; vysvetliť pojem dialóg; zmeniť prozaický text na dramatický a výrazne ho prečítať; zdôvodniť svoj názor na prečítaný text; vyhľadať a zdôvodniť súvislosti medzi textom a ilustráciou; vytvoriť báj s dodržaním vnútornej kompozície; ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 24
Próza Počet hodín: 31 Báje báj, dialóg, vnútorná kompozícia: úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie, bájoslovie/mytológia, mýty vysvetliť pojem poviedka; vysvetliť pojem hlavná postava, rozlíšiť hlavnú a vedľajšie postavy, charakterizovať ich z čitateľského hľadiska; vysvetliť pojmy monológ a dialóg a doložiť ich príkladom z textu; sformulovať vlastné hodnotenie prečítaného; určiť funkciu jednotlivých jazykových prostriedkov v texte; vytvoriť poviedku so zachovaním vnútornej kompozície deja; Poviedky Dobrodružná literatúra Detektívna literatúra poviedka, literárna postava hlavná, vedľajšia, charakteristika postavy, prostredia, vnútorná kompozícia, dialóg, monológ slangové slová dobrodružná literatúra, rozprávač, ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 25 vysvetliť pojem dobrodružná literatúra; vysvetliť pojem rozprávač, identifikovať jednotlivé formy rozprávanie, pretransformovať ja-formu na onformu a naopak; aplikovať poznatky o vnútornej kompozícii lit. diela; aplikovať poznatky o lit. postave; sformulovať hlavnú myšlienku; správne prečítať prozaický text; vyhľadať kľúčové slová, zostaviť osnovu a prerozprávať príbeh; časť ukážky zdramatizovať a následne sa zúčastniť na dramatizácii ako jedna z postáv; využiť znaky dobrodružnej lit. vo svojej tvorbe; hodnotiť lit. dielo a hodnotenie obhájiť argumentmi,
ja-forma, on-forma, dodržiavať pravidlá spoločenskej komunikácie; western, robinsonáda, detektívka informatívne ako žánre dobrodružnej lit. vysvetliť pojmy divadelná hra, rozhlasová rozprávka; Dráma: Počet hodín: 3 Dramatické umenie, rozhlasová rozprávka divadelná hra, rozhlasová rozprávka, rozlíšiť dramatický a prozaický text; poznať fázy vnútornej kompozície divadelnej hry; sformulovať hlavnú myšlienku div. hry; identifikovať umelecké jazykové prostriedky v dramatickom texte; transformovať dramatický text na prozaický; vytvoriť subjektívne hodnotenie prečítaného textu a svoje tvrdenie vie obhájiť v diskusii. dialóg, monológ, scenár, scenárista, režisér, dramaturg, herec, hudobný skladateľ, vnútorná kompozícia diela ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra - 6. ročník Strana 26