Předmět: Vyučovací technika

Předmět: Vyučovací technika PaedDr. Radim Chvála, CSc. radim.chvala@amu.cz 234 244 544, 606 608 027 Materiály ke stažení: http://portal.amu.cz/chvalar/ujak Pouze pro PS: Vlastní notebook http://moodle.ujak.cz/ https://chvalar2016-17-zs.moodlecloud.com/?lang=cs Společný email??? 1

Začátek semestru 2

Smysl a cíl discipliny Smysl discipliny: Optimálně využívat ve výuce technická zařízení, a učební pomůcky. Cíl discipliny: Zkvalitnění výuky (komunikace, kontrola, řízení, názornost Srovnatelné vybavení školy a okolí (zajímavost, autorita) Technické trendy discipliny: Technický vývoj (miniaturizace, spolehlivost, větší optický a zvukový výkon, zlevnění, ) Zjednodušení obsluhy (automatizace, dálkové ovládání, ) výpočetní technika integrace prostředků, redukce nároků na obsluhu, ) 3

Základní struktura 1. část: Úvod, teorie 2. část: Technické výukové prostředky 3. část: e-learning praktické ukázky tvorby 5

Rozvrh KS 2016/17 7

Závěr PS 1)závěrečná práce: a) cca 6 stránek teorie technických prostředků výuky - referát b) teor. práce 2 stránky + soubor učebních pomůcek (folie, prezentace, e-learnigová lekce, ) e-mailem - radim.chvala@amu.cz věc: (subjekt): ZP16-skupina-Prijmeni-jmeno Příklad: ZP16-M01A-Svobodova-Helena 8 + Pouze PS: 2) Vlastní, samostatně vytvořený elearningový kurz

Závěr KS závěrečná práce: Buď: a) cca 6 stránek teorie technických prostředků výuky referát Nebo: b) teor. práce 2 stránky + soubor učebních pomůcek (folie, prezentace, e-learnigová lekce, ) e-mailem - radim.chvala@amu.cz věc: (subjekt): ZP15-skupina-Prijmeni-jmeno Příklad: ZP15-M011-Svobodova-Helena 9

Úvod - Odborná studijní literatura: Souborný katalog Národní knihovny SKALKOVÁ Jarmila, Obecná didaktika, GRADA, Praha 2007. 328 s. ISBN: 978-80-247-1821-7. RAMBOUSEK, Vladimír. Materiální didaktické prostředky. V Praze: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2014. 61 s. ISBN 978-80-7290-664-2. KOPECKÝ, Kamil: E-learning nejen pro pedagogy. HANEX, Olomouc, 2006. ISBN: 80-85783-50-9 BAREŠOVÁ, Andrea. E-learning ve vzdělávání dospělých. Praha: 1. VOX, 2011. 197 s. ISBN 978-80-87480-00-7. DRLÍK, Martin et al. Moodle: kompletní průvodce tvorbou a správou elektronických kurzů. 1. vyd. Brno: Computer Press, 2013. 344 s. ISBN 978-80-251-3759-8. 10

Činitelé výuky Výuka Žák Učitel Učivo Výuka je řízený proces činností, orientovaný k dosažení předem stanovených cílů. Pro svůj řádný průběh potřebuje PROSTŘEDKY 12

Klasifikace didaktických prostředků Didakt. prostředky nemateriální materiální Učební pomůcky Didaktická technika těsná vazba k obsahu výuky prezentace uč. pomůcek 13

Klasifikace didaktických prostředků 14 Učební pomůcky Didaktická technika Školní potřeby Výukové prostory mají nejtěsnější vazbu k obsahu (učebnice, modely, záznamy zvuku, obrazu Metodické pomůcky učitele pro řízení, plánování, kontrolu (odborná literatura, příručky, psychologie, ) Zařízení (laboratorní přístroje, nářadí, spec. nábytek) pokud to nejsou pomůcky prezentace učebních pomůcek, zvláštních forem, metod, racionální řízení a kontrola (je to vlastně zařízení, má specifické funkce, proto samostatně: tabule, projektory, magnetofony, video, počítače, )

Klasifikace didaktických prostředků Didaktická technika Učební pomůcky nevyžadují k prezentaci didaktickou techniku vyžadují k prezentaci didaktickou techniku Učebnice vizuální auditivní Modely, přírodniny, audiovizuální fixované na nosičích vytvářené vyvíjené TECHNICKÉ VÝUKOVÉ PROSTŘEDKY 15

Druhy učebních pomůcek Učební pomůcky - mají nejtěsnější vazbu k obsahu Obsahují obsahové a interpretační informace (prvky řízení pokyny, šipky, očíslování, ) 16 Textové pomůcky (učebnice, pracovní materiály, doplňková a pomocná literatura) Originální předměty (přírodniny, výrobky, výtvory, jevy,děje reálné zvuky, hlasy Zobrazení a znázornění předmětů a skutečností (modely, zobrazení přímá, zobrazení pomocí VT, zvukové záznamy Pořady a programy prezentované didaktickou technikou (rozhlas, TV, programy pro vyučovací stroje, počítače) Speciální pomůcky (experimentální soupravy, polotovary apod.)

Druhy vyučovací techniky Vyučovací (didaktická) technika: prezentace uč. pomůcek, zvl. formy, metody 17 Zařízení pro nepromítaný záznam (Obrazy, panely, nástěnky, školní tabule) Zvuková technika (CD, DVD, mp3, rozhlas, jazykové laboratoře, sluchátka) Zobrazovací plochy (přední, zadní projekce) Promítací technika (zpětný projektor, dia, film) Televizní technika (TV kamera, monitor, videozáznam, DVD, avi, mp4, flv, ) Vyučovací systémy a počítače (vyučovací stroje, počítače, periferie, sítě, prostředky e-learningu, MOOC) Reprografická technika, vybavování učeben

Didaktické zásady Zásada vědeckosti - vědecky správný výklad učiva Zásada uvědomělosti a výchovného působení - vytvoření kladného vztahu k učení, k oboru vůbec. Zásada soustavnosti - výběr a uspořádání učiva. Logická struktura, nové na základě znalosti staršího učiva Zásada názornosti - vytvářet představy na základě smyslových vjemů, buď bezprostředním vnímáním jevu, nebo zobrazením s různou mírou abstrakce. Nepřehánět! Zásada přiměřenosti - aby obsah a rozsah předkládaného učiva, formy i metody odpovídaly věkovým zvláštnostem a stupni rozumového vývoje, předchozím znalostem Zásada spojení teorie s praxí - nové vědomosti a dovednosti se zaměřením na praktické využití pozor na extrémy 18

Funkce didakt. prostředků ve výuce Obecně: Napomáhat k dosažení cílů vytvářením vhodných podmínek pro optimální osvojování stanoveného učiva zlepšenou realizací didaktických zásad 19

Funkce didakt. prostředků ve výuce Funkce racionalizační: dělba práce funkce, ve kterých je učitel zastupitelný, může převzít technické zařízení více pozornosti zbývá na nezastupitelné funkce učitele. 20

Funkce didakt. prostředků ve výuce 22 Funkce informačně expoziční: adekvátní prezentace učebních pomůcek (vyvíjené nebo prostě reprodukované). -Umocní účinek běžné prezentace (např. promítnutí obrazu z mikroskopu) - Vizuální a auditivní složka současně Znázorňování učiva: Názor daný bezprostřední zkušeností adekvátní prezentace učebních pomůcek (vyvíjené nebo prostě reprodukované). -Umocní účinek běžné prezentace (promítnutí obrazu z mikroskopu) - Vizuální a auditivní složka současně

Funkce didakt. prostředků ve výuce Znázorňování učiva: realizace zprostředkované názornosti: Znázornění skutečností nepřístupných: časově, prostorově, ekonomicky, Lidskému vnímání nepřístupné: moc pomalé, moc rychlé, nebezpečné, objektivně neexistující (chemické procesy, matematické modely) Využívání médií: nové problémy + je názorné, -omezují přímé zkušenosti, musí být samy vysvětlovány 23

Funkce didakt. prostředků ve výuce Znázorňování učiva: různý odstup od reality Bezprostřední zkušenost > zprostředkovaný názor > abstrahovaný názor věc, jev, nebo děj věrný model schematický model diagram, graf, symbol slovní obraz vyvolání názorné představy utváření představ a pojmů 24

Funkce didakt. prostředků ve výuce Funkce procvičovací: procvičování a upevňování učiva Technické prostředky umožňují samostatnou práci žáka (např. jazykové laboratoře, specializované učební programy), 25

Funkce didakt. prostředků ve výuce Funkce diagnostické a kontrolní: kontrola je spojena s řídící činností učitele, - Pedagogická diagnostika zjišťuje zda a jak bylo dosaženo cílů nahrazuje intuitivní představy o postupu učení - Diagnostika není až na konci výuky musí poskytovat průběžné zpětnovazební informace pro kontrolu a autokontrolu. 26

Funkce didakt. prostředků ve výuce Zpětná vazba: temín pro situaci, kdy výstup nějakého systému ovlivňuje zpětně jeho vstup. Norbert Wiener (1894 1964) Zpětná vazba je jako slepecká hůl, která dává slepci zpětnou informaci o jeho pohybu a ovlivňuje tak jeho pohyb následující. 27

Funkce didakt. prostředků ve výuce Záporná zpětná vazba: Příklady: Dravci kořisti WC regulátor: Hladina níže ventil otevřen Hladina výše ventil zavřen Kladná zpětná vazba: Příklady: (wikipedia) Elektroakustika pískání, výstupní zvuk z reproduktorů jde do mikrofonu, je zesílen Klimatologie úbytek sněhu způsobí vyšší ohřívání tmavé půdy a další úbytek sněhu prodej mobilních telefonů v 90. letech - lidé, kteří je již měli je doporučovali ostatním Doprava malé zpoždění autobusu více lidí na stanicích pomalejší nástupy větší zpoždění 28

Funkce didakt. prostředků ve výuce Zpětná vazba: Vnější (učitelská) Učitel potřebuje bezprostřední a hromadnou zpětnou vazbu, korektura postupu. Vnitřní (žákovská) základní autokontrola, podmínka úspěšné motivace 29

Funkce didakt. prostředků ve výuce prezentace učiva!!! řízení výuky (až po možnost provozovat část výuky samostatně) získávání zpětnovazebních a kontrolních informací Využívání médií: nové problémy + je názorné, -omezují přímé zkušenosti, musí být samy vysvětlovány vyžadují dokonalejší přípravu (intenzifikace procesu výuky, všechny nedostatky se projeví) 30

Funkce didakt. prostředků ve výuce Shrnutí: Konkrétně: Napomáhat k dosažení cílů vytvářením vhodných podmínek pro optimální osvojování stanoveného učiva zlepšenou realizací didaktických zásad učivo vs. informace Učivo je soubor na žákovo učení p o ž a d a v k ů 31

Konec teorie 32

Zařízení pro nepromítaný záznam Obrazy, nástěnky, panely, Všechny druhy školních tabulí 33

Zařízení pro nepromítaný záznam Všechny druhy školních tabulí: Desková Magnetická Bloková Speciální Elektronická 37

Zařízení pro nepromítaný záznam Speciální, až 3 prvky přes sebe 43

Zařízení pro nepromítaný záznam Všechny druhy školních tabulí: Elektronická (digiboard) 44

Zařízení pro nepromítaný záznam Všechny druhy školních tabulí: Z normální - aktivní: e-beam 45

Zařízení pro nepromítaný záznam Všechny druhy školních tabulí: Elektronická aktivní tabule Activ Board ACTIV VOTE 46

Zařízení pro nepromítaný záznam Požadavky na povrch: čistý, matný, max. kontrast záznamu Barva: zelená, malý kontrast vůči stěně (únava), bílá barva tabule (projekce) 47

Zařízení pro nepromítaný záznam Didaktická specifika: Pohotovost (nevyžaduje speciální přípravu) Umožňují záznam hotový, vyvíjený, kombinovaný (zakrývání, dokreslování detailů, dopisování, skládání multiplikátů) 48

Zařízení pro nepromítaný záznam Práce učitele: Postoj, gesta, Směr hovoru (mluví do tabule ), oddech Velikost písma, (poslední lavice) kompozice, celek, detail Úhlednost, estetičnost 49

Zvuková technika fonograf 1877, gramofon 1888, magnetofon 1900, rozhlas ČR 1923, mg. pásek 1928, školní rozhlas 1931, stereofonie 1960, digitální záznam 1971, CD 1982 1847-1931 51

Zvuková technika Laboratoř pracující v počítačové síti 61

Zvuková technika Formát MP3: MPEG (Motion Picture Experts Group) skupina odborníků pro tvorbu standardů pro digitální kompresi videa a audiodat MP3 část formátu MPEG pro zvuková data. Odstraňuje redundanci zvukového signálu na základě psychoakustického modelu. Tedy ze vstupního signálu se odeberou informace, jež člověk neslyší, nebo si je neuvědomuje.. Zvuk se rozděluje na malé vzorky (frame), kde se zjišťují a dále používají dominantní složky. ZTRÁTOVÁ KOMPRESE 70

Zvuková technika Formát MP3: (zdroj: Wikipedia) Výsledek: Hudební soubor MP3 kvalitou poslechu srovnatelný s Audio CD, ale zabírající přibližně 10x neší datový objem. Možné horší výsledky: Lidský hlas - ve slově může být potlačena počáteční nebo koncová slabika. Mohou být také zkracovány pauzy mezi jednotlivými slovy. (horší srozumitelnost) 71

Promítací technika Optické zobrazení filmu, diafilmu, diapozitivu, transparentu, apod. na promítací ploše. Projekce = projektor + zobrazovací plocha Statická (dia, zpětná, epiprojekce) Dynamická zde pouze kinematografická promítání filmů 73

Zobrazovací plochy (přední, zadní projekce) Stejná velikost obrazu: f=140 mm f=100 mm f=80 mm Čím větší ohnisková vzdálenost, tím větší vzdálenost projektoru od promítací plochy 78

Promítací technika Zpětná projekce - nejrozšířenější stolní: 85

Fresnelova čočka (1882) 5 4 3 2 1 F 86 1) Fresnelova čočka se skládá z prizmatických mezikruží, jejichž vrcholový úhel a se volí tak, aby paprsek vycházející z ohniska F se pak šířil rovnoběžně s optickou osou. 2) Tloušťka bývá menší asi 1 mm, šířka mezikruží 1mm.

Promítací technika Zpětná projekce: Tvorba transparentů, fólií, slides,.. : vlastní kresba speciálními fixy kopírování z papírové předlohy kopírováním z počítačového souboru (Word, PowerPoint, ) kontrola tiskárny, typ fólií (teplota!!!, pro laser, pro inkoust ) 90

Promítací technika Filmová projekce: projekce střídajících se statických obrázků 91

Promítací technika Filmová projekce: 24.8.1891 Edison Kinematoskop 13.2.1894 Lumiérové kinematograf 28.12.1895 v Grand Café na bulváru Kapucínů provedli bratři Lumierové promítání pro platící diváky 92

Promítací technika Filmová projekce: rozsáhlé archivy výukových, instruktážních a ilustračních filmů pro školy i mimoškolní vzdělávání 95

Televizní technika Ve snímacím zařízení (televizní kameře) se obraz rychle rozloží na velký počet bodů různého jasu a barvy. Tomu odpovídá určitý elektrický signál, který se přenese do přijímacího zařízení (televizního přijímače). Tam se elektrický signál synchronně složí opět v původní obraz. Tento proces se neustále opakuje. zrakem pozorovatelný obraz odpovídající elektrický signál záznam, zpracování, přenos zrakem pozorovatelný obraz 98

Televizní technika DLP projektory (digital Light Processing) Základní prvek: Digital Micro Mirror (DMD device) 1/5 šíře vlasu - 1987 DMD chip - 1,3 milionu pohyblivých DMD Přidání barev - rotační barevný filtr B&W provedení - 1024 stupňů šedé 103 1024 x 768

Televizní technika Širokoúhlý projektor 107

Televizní technika Širokoúhlý projektor HITACHI 109

Televizní technika TV řetězec = kamera, záznam, monitor (projektor) Kamery: spojené se záznamovým zařízením, střihy, triky, dabing, digitální kopírování, střih, přepis na DVD vizualizer Zobrazovací jednotky: monitory (obrazovka, LCD panel), 70 cm (5 10 úhlopříček) projektory (zdroj: kamera, DVD, video, počítač), výkon, hluk 112

Vizualizér Televizní technika 113

Televizní technika Didaktická specifika TV videopořady všech typů, včetně bývalého televizního vysílání pro školy; (do 20 minut!) video jako systém přenosu informací; vizualizér, krátké ukázky, video v systému kontroly; hospitalizace, analýzy, kontrola, střežení informace jinak nedostupné snímání, přenos a záznam experimentů. (děje časově, rychlostně, prostorově nebo ekonomicky vzdálené) + televizi lidé věří, simultánní sledování, vtažení do děje?? Seriály vhodná forma i pro výuku - negativní divácké návyky, ne práce! 119

Konec 2. části 121

Co je e-learning? Zpracováno s využitím zejména publikace: Kopecký, Kamil: E-learning nejen pro pedagogy, HANEX, Olomouc 2006 Prezenční vzdělávání: student musí být ve stanovenou dobu osobně přítomen na studijních aktivitách. Distanční vzdělávání: je založeno na využití všech technických i didaktických opor a tutorského vedení, které umožní studujícímu studovat samostatně, v jeho volném čase a tempem, které odpovídá jeho aktuálním časovým možnostem. Komunikace s učitelem je nyní převážně elektronická. (e-mail, video, web, ) Podmínka úspěšného dist. vzdělávání: vysoká motivace ke studiu a schopnost organizovat si svůj volný čas. 122

Programované vyučování, e-learning Typy výuky: (z didaktiky) Informativní - předávání informací učitelem Heuristická - heuzéka, vhled, náhlé pochopení Produkční - produkce, pracovní činnost, motorika Regulativní - řízení aktivity žáků prostřednictvím programů Program: detailně rozpracovaný projekt, tj. podrobný rozpis učiva do dílčích operací, tvořících logicky návaznou soustavu úkolů, vedoucích žáka k cíli. 123

Programované vyučování, e-learning Edward L. Thorndike (1874-1949) 124 Pokud by, zázrakem mechanické vynalézavosti, mohla být kniha uspořádána tak, že pouze tomu, kdo udělal, co mu bylo uloženo na první straně, by se stala viditelná stránka druhá, a tak dále, vznikl by prostředek, umožňující řízení osobní výuky tiskem.

Programované vyučování, e-learning 1920 testovací stroj Sidney Pressey, profesor psychologie na Ohio State University 125 B.F. Skinner. Teaching machine and programmed learning 1954 (behaviorismus) Programované učení a vyučování https://www.youtube.com/watch?v=jth3ob1irfo vyučovací stroje

Programované vyučování, e-learning Problém regulativní výuky Jak upořádat vyučování, aby žák mohl pracovat samostatně. Podmínkou je žákova aktivita a samostatnost. Hlavní rysy programovaného vyučování: Objektivizovaná výuka - interakce žák - učitel nahrazena programem Výuka vycházející z analýzy cílů - cesta k analýze a strukturování učiva aktivizace žáka - program zajišťuje podmínky aby se mohl učit sám řízené učení - průchod zajišťuje pouze zpětná vazba individualizovaná výuka - obsah, tempo, metoda 126

Programované vyučování, e-learning TRIÁDA Podnět1 Základní výkladová jednotka zakončená požadavkem na reakci reakce1 Obvykle odpověď odezva1 Reakce systému, Zpevnění Zpětná vazba 127

Programované vyučování, e-learning struktura lineární - jako skriptum (s častějšími kontrolními dotazy) 1 1 1 Výklad 1 Otázka 1 2 3 Výklad 2 Otázka 2 2 3 Výklad 3 Otázka 3 2 3 4 4 4 128

Programované vyučování, e-learning struktura větvená - individuální cesta a tempo 1 1 1 Výklad 1 Otázka 1 2 3 Výklad 2 Otázka 2 2 3 Výklad 3 Otázka 3 2 3 4 4 Doplněk otázka 1 2 3 Doplněk otázka 2 1 2 1 Doplněk otázka 129

Programované vyučování, e-learning Principy programovaného vyučování: Princip malých kroků - (krok: výklad, otázka, odpověď) Princip aktivní odpovědi - (tvorba odpovědi nebo výběr odpovědi) Princip bezprostředního upevňování - zpětná vazba, průběžná informovanost o správnosti postupu Princip vlastního tempa - žák postupuje podle vlastního uvážení Princip hodnocení výkonu - po probrání určité části programu je žákův výkon hodnocen 130

Co je e-learning? to learn to teach to educate učit se vyučovat vzdělávat Značná terminologická nejednostnost 131

Co je e-learning? E-learning: aplikace nových multimediálních technologií a internetu do vzdělávání za účelem zvýšení jeho kvality posílením přístupu ke zdrojům, službám, k výměně informací a ke spolupráci *) *) Kopecký Kamil, E-learning nejen pro pedagogy, Hanex, Olomouc, 2006 Např. i využívání multimed. materiálů (např. CD) i v normální prezenční výuce 132

Co je e-learning? Pedagogický pohled: e-learning je multimediální podpora vzdělávacího procesu, využívající informační a komunikační technologie, zpravidla s využitím počítačových sítí. Základním úkolem je v čase i prostoru svobodný a neomezený přístup ke vzdělávání. Multimédia (text, obraz, zvuk) pro obohacení obsahu a zlepšení metodiky. Internet pro lepší přístup ke studijním materiálům a službám, k výměně informací a ke spolupráci studentů 133

Co je e-learning? Technologický pohled: e-learning je spektrum aplikací a procesů - Web-based Training (WBT), Computer-based Training, virtuální třídy či digitální spolupráce. Obsah kurzů je přenášen elektronickými médii, jako jsou Internet, Intranet, TV vysílání, CD ROM. Může být podporován učitelem. E-reading distribuce elektronických výukových materiálů počítačovou sítí. Proces není řízen. (jednoduché kurzy bez důkladného metodického zpracování 134

Proč e-learning? Stálé vzdělávání je nutné! Snížení nákladů na vzdělávání (lektoři, prostory, doprava, stravování,... integrovat vzdělávání do každodenního života zaměstnanci i v době školení mají plnit své povinnosti individualizace vzdělávání vstupní znalosti potřebný čas metody libovolné opakování správa všech informací tvořících intelektuální kapitál podniku, změny předpisů, poutavější výuka multimediální forma (motivace) zpětná vazba na tvůrce 136

Výhody a nevýhody e-learningu + Neomezený přístup k informacím (čas a prostor) Efektivita výuky (efekt lepší přípravy a organizace) Aktuálnost informací + možnost jejich okamžité inovace Vnímání více smysly (AV) Interaktivita obousměrná komunikace Verifikace účinnosti (testy) Ekonomika Individuální tempo - Závislost na technologickém zabezpečení dosud slabá standardizace, knihovny výukových objektů Náročnost tvorby výukových materiálů Není vhodné pro všechny oblasti a pro každého člověka 137

Etapy vývoje e-learningu Computer Based Training CBT 1990 1999 (obvykle offline, nevýhoda obtížná aktualizace a inovace) Course Management Systém CMS - distribuce CBT přes síť (bez komunikačních nástrojů) Web Based Training WBT vzdělávání využívající web, je online, má komunikační nástroje, není standardizované, nemá admin. nástroje Learning Management Systems LMS obsahují: Nástroje pro tvorbu a správu kurzů Nástroje pro verifikaci a zpětnou vazbu (testy, ) Nástroje pro administraci kurzů (evidence činností, výsledků, ) Nástroje pro standardizaci Nástroje pro komunikaci (chat, diskuzní fóra) Nástroje pro evaluaci umožňují studujícím ohodnotit kurz (evaluační dotazníky) Learning Content Management System LCMS umožnují uživatelům vytvářet vlastní kurzy 138

Hlavní funkce LMS Správa informací o znalostech studujících, vyhodnocování efektivity vzdělávání, hledání vnitřních rezerv pro nové úkoly, poskytování informací o vzdělávání,... Plánování a zveřejňování vzdělávací nabídky, vytvořené na základě podnikových záměrů a cílů a jejich promítnutí do personalizovaných plánů osobního rozvoje. Vznášení požadavků, schvalovací proces, registrace studentů, automatické potvrzování registrace, připomínání vzdělávacích aktivit, objednávky externích školení a lektorů, fakturace za školení,... Správa informací o vybavení pro vzdělávání, technice a učebnách, o lektorech, o školicích materiálech,... Personalizované dodávky vzdělávacích služeb (klasická i elektronická školení, diskusní fóra s experty, literatura,...). Hodnocení - systém v kurzu kontroluje, jestli má student potřebné vstupní znalosti a monitoruje studentův výkon, testuje a vyhodnocuje testy, na základě dosaženého stupně znalosti uděluje a spravuje certifikace. 139

Kdo se podílí na e-learningu Autor vytváří obsah, musí respektovat didaktické zásady Tutor dohlíží na činnost studujích, usměrňuje, řídí, hodnotí, vede konzultace. Tutor přímo neučí, ale podporuje. hodnotí samostatné práce a sděluje výsledky zodpovídá dotazy (i elektronické), moderuje diskuse vede tutoriály (setkání se studujícími problémy, organizace,..) pomáhá studujícím překonávat studijní potíže a problémy Dříve nejschopnější žák, který ovládal látku a pomáhal ostatním. Studující nemá nad sebou učitele/instruktora! musí být vysoce motivovaný zodpovědný za své studium schopen organizovat svůj čas Počítačově kompetentní Manažer studia/vzdělávání řídí a koordinuje celé studium vstupní výstupní analýzu vzdělávacích potřeb řídí a koordinuje tutory kontroluje dodržení časového rámce kurzu 140

Programované vyučování, e-learning 141

Moodle MOODLE - Nejrozšířenější LMS v ČR i na světě www.moodle.cz, www.moodle.org open source, autor Martin Dougiamas - Austrálie 46 000 registrovaných serverů, z toho 380 v ČR http://moodle.org/sites/ Velmi rozšířený LMS, hlavně v USA. Je drahý. 3700 vzdělávacích institucí v 60 zemích mnohdy je ztotožňován pojem Blackboard s e- learningem http://www.blackboard.com/ Další LMS: Class Server, Sharepoint (Microsoft) Google Classroom (GOOGLE) edoceo (Trask solutions) itutor (Kontis) UNIFOR (NET University) WebCT (nyní Blackboard Inc.) 142

143 Autorské právo, bezpečnost na internetu Autorský zákon, aplikace ve výuce: - využití díla ve výuce, fragmenty, není hlavní část výuky, nekomerční. - žák si může zhotovit svým jménem a na svůj účet rozmnoženinu sám pro svoji osobní potřebu a může ji používat v rozsahu potřeby, pro kterou byla pořízena, tedy i při vyučování. - učebnice a zpravidla i každá jiná publikace používaná při výuce, je autorským dílem, které bez souhlasu autora rozmnožovat nelze. Učebnici však lze rozmnožit za těchto podmínek: kopie je zhotovena na papír nebo podobný podklad a pouze pro vlastní potřebu učitele nebo žáka. Správné citace: - Citační generátory - Souborný katalog NK Praha http://aleph.nkp.cz/f/?func=file&file_name=find-b&local_base=skc Rok 2014: 16 850 titulů, z toho 6565 překladů, 5796 nakladatelů (Lit. Noviny 5.11.2015)

Autorské právo, bezpečnost na internetu Rozdíl virus spam Virus je program, který se schová v počítači, napadá a infikuje další soubory, šíří se, zpomaluje počítač, může také odesílat informace jako hesla, kódy atd. a je nutné se ho zbavit. Ochrana pomocí pravidelně inovovaných antivirových programů je žádoucí a velmi účinná. I soubory doc, docx, xls, xlsx Spam je nevyžádaná pošta, většinou nějaké reklamy, dopisy psané češtinou z překladače atd., je technicky neškodný, pouze zatěžuje síť. Ochrana je velmi obtížná. Cryptlocker virus, který zašifruje Vaše data a za heslo se platí HOAX nejčastěji poplašná zpráva, která varuje před neexistujícím nebezpečným virem. Cílem je zahlcení sítě a serverů. Malware je typ softwaru - viru, který má za úkol zajistit útočníkovi tajný přístup k vašemu zařízení (odposlech hesla apod.). 144

Autorské právo, bezpečnost na internetu Bezpečnost: aktualizovat, aktualizovat, Mobily, tablety, notebooky WiFi bez hesla pozor! (KFC, Starback, pumpy, ) Bluetooth změnit heslo, vypnout Na mobilu ne banka! Nebo alespoň vždy se SMS kontrolou. Vždy dvě zařízení fyzicky oddělená! Atributy správného hesla: Jiné heslo na email!!! - Ne osobní data - Přidat číslice, znaky, - Ne diakritiku a z a y - slovníková hesla ( básničky s algoritmem) - Př.: Vlídnou ujak moc miluji Vliujm.6 - věty: Moje heslo do sporitelny pro platbu robot neodhalí 145

Děkuji za pozornost 149

Konec 150