VÝCHOVNĚ - VZDĚLÁVACÍ OBSAH 1. Míst kde žijeme Žák si utváří představy živtě v rdině, vytváří si pzitivní vztah ke škle a šklní družině na základě zkušenstí z každdenníh živta, pznává nejbližší klí, vytváří si kladný vztah k místu svéh bydliště, učí se bezpečně vstupvat, rientvat se a phybvat se p městských kmunikacích, bezřetnsti při setkávání se s cizími lidmi, získává a bjevuje nvé a zajímavé pznatky nejen svém městě, ale i klním světě, rzvíjí svá pznání, prhlubuje dvednsti ptřebné pr rientaci v evrpském prstředí, pchpení živta dětí v jiných zemích, jejich zvyky a tradice. Výchvně - vzdělávací strategie: Vyprávění živtě v rdině, aktivity zaměřené k pznávání a rzlišvání různých splečenských rlí, výtvarné a literární zpracvání tématu dmva, škly, města, světa, estetické a tvůrčí aktivity, umělecké kreativní činnsti zaměřené na téma Míst, kde žijeme, činnsti zaměřené na seznamvání se s pravidly chvání ve vztahu k druhým, psilvání prsciálních pstjů, aktivity pdprující sbližvání dětí, jejich sužití, pcity bezpečí a vzájemné blízksti, vzájemnéh respektvání, hleduplnsti, seznamvací hry, aktivity zaměřené k získávání praktické rientace ve městě, vycházky d ulic, návštěvy bchdů, přirzené pzrvání blízkéh prstředí a živta v něm, hry a aktivity na téma dpravy, rientace na mapě, mžnsti cestvání, zpracvání blku Evrpa a svět skupinvá tvřivá práce, práce s dětskými časpisy a atlasem k získání infrmací a zajímavstí, námětvé hry a činnsti, kmunitní kruh, zpracvání úklů navazujících na šklní výuku. 2. Lidé klem nás Žáci si svjují a upevňují základy vhdnéh chvání a jednání mezi lidmi, utváření dbrých vztahů se splužáky, seznamují se s základními právy a pvinnstmi, rientují se v prblematice sužití lidí, utváří a rzvíjí základní dvednsti pr splupráci, dbru kmunikaci, rzvíjí pchpení významu vzájemné úcty, sunáležitsti, tlerance a pmci, sciální dvednsti pr řešení různých knfliktních situací, tvřivst v mezilidských vztazích, pznávají, jak se lidé baví, jaku lidé vytvářejí kulturu, jejich pstj k živtu. Chápu, že všichni lidé jsu si rvni a mají stejnu hdntu bez hledu na kulturní, etnické a jiné dlišnsti v názrech, pstavení v práci, vzhledu, nábženství, respektuje zvláštnsti, dlišnsti a rvncennst všech etnických skupin a kultur. Výchvně - vzdělávací strategie: Hry a činnsti zaměřené na sučinnst, splupráci, citlivé jednání a přívětivst, pdpru vzniku a prhlubvání kamarádských vztahů a vzájemné důvěry a interaktivních a kmunikativních dvednsti prstřednictvím uměleckých činnstí, zařazvání eurytmických prvků, umžňujících vnímání sebe a druhých ve vzájemnsti, hry na téma rdiny, přátelství, činnsti veducí dítě k identifikaci sebe sama a vytváření pzitivní představy sbě samém a zdravéh sebevědmí, k dlišení d statních, cvičení rganizačních dvednstí, spluvytváření přiměřenéh mnžství jasných a smysluplných pravidel sužití ve třídě veducí k pchpení významu zdpvědnsti za své pstje, pvinnsti a činy, rzhvry a aktivity přibližující dítěti svět kultury a umění, pdněcující tvřivst a nápaditst dítěte, estetické vnímání a umělecké sebevyjadřvání, návštěvy kulturních akcí výstavy, divadl, kin, kncerty, činnsti rzvíjející zájem literaturu, knihy, hudbu, výtvarné a dramatické umění a výchvu, dvednsti pr verbální i neverbální sdělvání, mdelvé situace a kmunitní výchva samstatný slvní prjev na určité téma, kmentvání zážitků a aktivit, kmunikace v různých situacích (mluva, pzdrav, prsba ), empatické a aktivní nasluchání, hry se slvy, splečné diskuse. 3. Lidé a čas Žáci pznávají jak se událsti, věci a živt vyvíjejí a jakým změnám pdléhají v čase, plánují a učí se ddržvat správný rytmus a režim běžnéh dne, rzvíjí zájem minulst, pzrují a hdntí změny ve vývji splečnsti v různých blastech živta lidí, živtní úrvně, prstředí, chápu důležitst a význam kulturníh bhatství, dpvědnst, aktivitu a přispění každéh na přetváření splečnsti, význam díla, práce, pstjů a chvání každéh jedntlivce a jeh vztah k hdntám jak je spravedlnst, svbda, dpvědnst, rzdíly mezi vývjem lidské ppulace u nás a v různých blastech světa. Výchvně - vzdělávací strategie: Skupinvé a individuální práce, vytváření prtflia žáka, prcházky, pzrvání, experiment, tvřivé zpracvání tématu času a změn v čase prbíhajících během dnů, týdnů, měsíců a celéh rku, připmenutí svátků a významných dnů a událstí, příprava a realizace splečných zábav, výstav, prezentací, pvídání, četba, hudební a literární činnsti, činnsti zasvěcující žáka d časvých pjmů a vztahů suvisejících s denním řádem, cvičení rganizačních dvednstí hry a činnsti uvádějící dítě d světa lidí, jejich bčanskéh živta a práce, seznamující dítě s různými druhy zaměstnání, řemesel a pvlání, s minulstí a sučasnstí živta lidí, hry a činnsti pdprující tvřivst, představivst a fantazii, výtvarné a rukdělné zpracvání vzdělávací blasti.
4. Rzmanitst přírdy Žáci pznávají velku rzmanitst a prměnlivst živé a neživé přírdy, jsu vedeni k tmu, aby si uvědmili její důležitst pr živt člvěka, vliv lidské činnsti na stav přírdy a mžnsti její chrany. Pskytuje znalsti, dvednsti a pěstuje návyky nezbytné pr každdenní žáducí jednání člvěka vůči živtnímu prstředí, vede k dpvědnsti ve vztahu k bisféře, přispívá k utváření zdravéh živtníh stylu a k vnímání estetických hdnt prstředí. Výchvně - vzdělávací strategie: Pzrvání živtních pdmínek a stavu živtníh prstředí, vycházky a výlety zaměřené na pznávání přírdníh klí, sledvání změn v přírdě, práce s literárními texty, s brazvým materiálem, využívání encyklpedií, kgnitivní činnsti kladení tázek a hledání dpvědi, diskuse nad prblémem, vyprávění, bjevvání, eklgicky mtivvané aktivity, pracvní činnsti, chvatelské, aktivity směřující k chraně zvířat, vytváření příznivéh prstředí pr jejich živt, budvání pvědmí tm, že je ptřeba ně pečvat, pěstitelské a zahradnické práce na šklní zahradě, péče klí škly, smysluplné činnsti a aktivity zaměřené na péči klní živtní prstředí dbát přádek a čisttu, starat se rstliny, nakládat vhdným způsbem s dpady, chránit přírdu a živé tvry v klí, hry a sutěže s přírdní tématiku, výtvarné zpracvání témat, literární aktivity, návštěva planetária a ZOO, celrční prjekty. 5. Člvěk a jeh zdraví Žáci pznávají c je pr člvěka vhdné a nevhdné z hlediska hygieny, výživy a denníh režimu, získávají základní pučení zdraví, zdravtní prevenci, bezpečném chvání v různých živtních situacích, pmáhá k utváření pzitivníh (nezraňujícíh) pstje k sbě samému i k druhým, k sebepznávání, napmáhá prevenci sciálně patlgických jevů a škdlivých způsbů jednání, pdpruje dvednsti a přináší vědmsti týkající se duševní hygieny, zvládání stresvých situací, žáci dcházejí k pznání, že zdraví je nejcennější hdnta v živtě člvěka. Výchvně - vzdělávací strategie: Sprtvní hry a sutěže rzvíjející fyzicku i psychicku zdatnst, relaxační a rehabilitační cvičení, jóga, dpčinkvé činnsti zajišťující zdravu atmsféru a phdu prstředí, pravidelné vycházky, příprava zdravých jídel, činnsti k vytváření zdravých živtních návyků, činnsti směřující k prevenci úrazu, k prevenci nemci, nezdravých návyků a závislstí, řešení mdelvých situací, kmunitní kruh. 6. Umění a kultura Žáci prstřednictvím uměleckých činnstí (hudebních, výtvarných, dramatických) získávají vztah k umění a kultuře. Vnímají umění jak mžnst kreativníh sebevyjádření. Hudební aktivity vedu k umění nasluchat hudbě, schpnsti vyjádřit emce a pcity hudbu, kmunikvat prstřednictvím hudby, vnímat rytmus a hudební vyjadřvací prstředky. Výtvarné aktivity umžňují vyjadřvat se v brazech vlastníh vidění a pržívání světa, vlit dpvídající pmůcky a metdy výtvarnéh vyjádření. Dramatické aktivity umžňují vnímat splečenská témata, učit se vyjádřit vlastní názr a phled na svět, kmunikvat verbálně i nnverbálně, przumět umělecké tvrbě. Žáci vnímají návaznst umění na splečenský živt a váží si tradic a dkazu předků, z nichž sučasné umění vychází, splupdílí se na přípravě slavnstí, chápu jejich pselství, aktivně se účastní slavnstí zpěvem, hru na hudební nástrje, phybem, hraním rlí. Výchvně - vzdělávací strategie: Pdílení se na přípravě slavnstí - výrba kulis, pmůcek, kstýmů, pmc s přípravu bčerstvení. Realizace slavnstí - zpěv, přednes, hraní na nástrje, hraní rlí. Aktivity a umělecké činnsti vystihující děje v přírdě a paralelně i v lidské bytsti v dbě pdzimu, aktivity a umělecké činnsti umžňující dětem pržít krásu adventu a Vánc v jejich pravé pdstatě a smyslu, aktivity a umělecké činnsti zaměřené na nvý živt, rzpuk, nvu živtdárnu sílu klníh světa přicházející s jarem a prbuzející se přírdu, pržívání brazu člvěka, jež celu bytstí vnímá krásu světa a vlání dálek v čase léta. Umělecké činnsti a aktivity, jež přispívají k výchvě svbdnéh jedince zdpvědnéh za své jednání a činy. Hry pdprující kreativitu, fantazii a vůli k tvůrčím pčinům. Aktivity pdprující pcit hrdsti z příslušnsti k české kultuře, k hrdinům, dílům, sbnstem. Návštěvy výstav, prezentací děl, představení, wrkshpů.
1. M Í S T O K D E Ž I J E M E DOMOV Malí velcí dhrmady Vyprávění živtě v rdině, aktivity zaměřené na pznávání a rzlišvání různých splečenských rlí, výtvarné a literární zpracvání tématu dmva, kmunitní kruh. RODINNÝ KALENDÁŘ RODINNÉ ALBUM PROČ K SOBĚ PATŘÍME DOMOV NAŠICH SNŮ A PŘÁNÍ DOMOV MÍSTO K ŽIVOTU GALERIE PORTRÉTŮ Kmpetence k učení Žák získává vědmsti z různých pramenů a zdrjů. Je iniciativní, pdnikavý. Žák si všímá suvislstí mezi jevy. Rzvíjí své zájmy v různých činnstech. Kmpetence k řešení prblémů Žák umí kriticky zhdntit své výkny. Prmýšlí a plánuje řešení prblémů. Hledá různé způsby řešení prblému. ŠKOLA Ve škle jak dma Estetické a tvůrčí aktivity, činnsti zaměřené na seznamvání se s pravidly chvání ve vztahu k druhým a aktivity pdprující sbližvání dětí, jejich sužití, kmunikaci, splupráci, seznamvací hry, zpracvání úklů navazujících na šklní výuku. CO UŽ VÍŠ? LABYRINTEM OTÁZEK A ODPOVĚDÍ NÁŠ ATELIÉR ŠKOLA MÍSTO K ŽIVOTU GALERIE PŘÍBĚHŮ Kmpetence kmunikativní Kmunikuje bez stychu s vrstevníky i dspělými. Umí vyjádřit vlastní názr, prezentvat veřejně a bhájit si h. Účinně se zapjuje d diskuse. Myšlenky, sdělení, tázky i dpvědi vyjadřuje vhdně frmulvanými větami. Kmpetence sciální a persnální Ve skupině splupracuje. Je kreativní. Učí se hdntit, respektuje pravidla. Žák zapčatu práci dknčí. Umí si vybrat zájmvé činnsti pdle svých dispzic. Pdílí se na vytváření příjemné atmsféry ve skupině. Umí se rzhdvat samstatně. MĚSTO Žijeme ve městě Hry a aktivity zaměřené k získávání praktické rientace ve městě, ve škle, vycházky d ulic, pzrvání blízkéh prstředí a živta, hry a aktivity na téma dpravy, výtvarné a literární zpracvání tématu. BLUDIŠTĚM CEST DÍVEJ SE A POZORUJ JEVIŠTĚ FANTAZIE MĚSTO MÍSTO K ŽIVOTU OBRÁZKOVÁ GALERIE Kmpetence bčanské Psiluje pzitivní pstj k rdině, škle, světu. Chvá se zdpvědně. Respektuje sciální a kulturní prstředí. Je tlerantní k dlišnstem mezi lidmi, je slidární. Uvědmuje si i práva druhých. Rzvíjí schpnst aktivníh trávení vlnéh času. Účelně tráví vlný čas. EVROPA A SVĚT Hurá d světa! Orientace na mapě, mžnsti cestvání, skupinvá práce, námětvé hry a činnsti, estetické a tvůrčí aktivity. HOLA, DĚTI Z CELÉHO SVĚTA! SVĚT KOLEM NÁS PRSTEM PO MAPĚ ZEMĚ MÍSTO K ŽIVOTU DUHOVÁ GALERIE Kmpetence pracvní Plní si své pvinnsti a závazky. Ddržuje pravidla, Je schpen se přizpůsbit změnám a přijmut nvé pdmínky.
2. L I D É K O L E M N Á S RODINA Rdinné album Hry na téma rdiny, kmunitní kruh, zpracvání tématu v zájmvých činnstech, rientace v prblematice sužití lidí, význam úcty, tlerance, pmci, důvěry. SOUŽITÍ LIDÍ Aby na zemi byl mil RODINNÝ STROM KOUZELNÝ DOMOV ATELIÉR CITŮ A BEZPEČÍ OTEVÍRÁNÍ DUŠÍ Kmpetence k učení Žák vyhledává a třídí infrmace a jejich pchpením je využívá v tvůrčích činnstech a praktickém živtě. Žák se učí nejen spntánně, ale i vědmě. Žák dává získané pznatky d suvislstí. Kmpetence k řešení prblémů Chápe, že vyhýbání se prblémům nevede k cíli. Rzlišuje správná a chybná řešení. Odhaduje rizika svých nápadů. Umí řešit knflikty. Uvědmuje si zdpvědnst za svá rzhdnutí. Je schpen kmprmisu a vzájemné dmluvy, uznat chybu a mluvit se. Hry a činnsti zaměřené na sučinnst, splupráci, citlivé jednání, kamarádství a přívětivst, čestné jednání, pravdivst. JAK POHLADIT SMUTNOU TVÁŘ KDO MÁ DOBRÉ SRDCE? LABYRINTEM SLOV A VĚT Kmpetence kmunikativní Využívá získané kmunikační dvednsti k vytváření vztahů k plnhdntnému sužití a splupráci s statními lidmi. Zvládá řeč a mimslvní kmunikaci Kmunikuje kultivvaně. Žák nezapmíná, že ke správné kmunikaci přísluší také nasluchání druhým CHOVÁNÍ LIDÍ Od izlace blíž k sbě Činnsti veducí dítě k identifikaci sebe sama, vytváření zdravéh sebevědmí, k dlišení d statních, cvičení rganizačních dvednstí, spluvytváření přiměřenéh mnžství jasných a smysluplných pravidel sužití. UMĚNÍ A KULTURA T všechn nás baví Aktivity přibližující dítěti svět kultury a umění, pdněcující tvřivst, nápaditst, estetické vnímání, uměleckéh sebevyjadřvání, zájem literaturu, hudbu, výtvarné a dramatické umění, kmunitní výchva. CO SE NA MNĚ ZMĚNILO KAMARÁDSKÁ POŠTA ZRCADLOVÝ SÁL JSI ČERT NEBO ANDÍLEK? HESLO: PÍSNIČKA! GALERIE POHÁDEK A PŘÍBĚHŮ MALOVÁNÍ TROCHU JINAK Z HLEDIŠTĚ NA JEVIŠTĚ JEDNA VĚTA DENNĚ Kmpetence sciální a persnální Prjevuje citlivst a hleduplnst. Umí dmítnut nevhdné nabídky trávení v.č. Vytváří si pzitivní představu sbě samém, která pdpruje jeh sebedůvěru a samstatný rzvj. Kmpetence bčanské Je schpen respektvat statní. Prjevuje pzitivní pstj k uměleckým dílům, vyjadřuje se prstřednictvím umění. Psiluje schpnst aktivníh trávení vlnéh času jak kmpenzaci stresvých situací. Zamýšlí se nad účelným trávením vlnéh času. Vnímá nespravedlnst, agresivitu a šikanu a dvede se jí bránit. Uvědmuje si svá práva i pvinnsti.
3. L I D É A Č AS ORIENTACE V ČASE, ČASOVÝ ŘÁD Puť časem Činnsti zasvěcující žáka d časvých pjmů a vztahů suvisejících s denním řádem vytváření prtflia žáka, prcházky, pzrvání, experiment, cvičení rganizačních dvednstí. CO DĚLÁME CELÝ DEN LOĎKOU ČASU LISTY MÉHO DENÍKU NA VÝLET ČASEM Kmpetence k učení Žák samstatně pzruje. Získává vědmsti z různých pramenů a zdrjů. Žák se učí plánvat, rganizvat, řídit a hdntit. Kmpetence kmunikativní Umí vyjádřit vlastní názr. Účinně se zapjuje d diskuse Dkáže prmluvit na veřejnsti. SOUČASNOST A MINULOST V NAŠEM ŽIVOTĚ Včera a dnes Činnsti uvádějící dítě d bčanskéh živta lidí a práce, seznamující dítě s různými druhy zaměstnání, řemesel a pvlání, s minulstí a sučasnstí živta lidí, pdprující tvřivst, představivst a fantazii, výtvarné a rukdělné zpracvání vzdělávací blasti. SVÁTKY,VÝZNAMNÉ DNY Okn zvyků Tvřivé zpracvání svátků a významných dnů, událstí, pvídání, četba, hudební a literární činnsti. ATELIÉR ŘEMESEL BYLO, NEBYLO DVEŘE DO MINULOSTI ZAPOMENUTÉ KLENOTY KRÁSA TRADICE DUŠIČKY Svátek všech svatých ČARODĚJNICKÝ SLET BUBÁCI A DÝNĚ OBRÁZKY Z LÁSKY SRDÍČKO PRO MAMINKU Kmpetence k řešení prblémů Prblém se učí pchpit. Nenechá se dradit případným neúspěchem. Kriticky myslí. Činí uvážlivá rzhdnutí. Je schpen bhájit svůj názr. Uvědmuje si zdpvědnst za svá rzhdnutí. Kmpetence sciální a persnální Dkáže vyjadřvat své kladné pcity ve vztahu k sbě i klnímu prstředí. Pzitivně vlivňuje kvalitu splečné práce. Prjevuje pzitivní smysl pr tvřivst. Umí si vybrat činnsti pdle svých dispzic. Kmpetence bčanské Oceňuje zkušensti druhých lidí. Učí se pchpit význam hdnt vytvřených minulu generací. Respektuje, chrání a ceňuje naše tradice, kulturní i histrické dědictví. Aktivně se zapjuje d splečenskéh dění. Váží si vnitřních hdnt druhých lidí. ROČNÍ OBDOBÍ Klběh času Zpracvání tématu času a změn v čase prbíhajících během dnů, týdnů, měsíců a celéh rku, skupinvé a individuální práce, hry a činnsti pdprující tvřivst, představivst a fantazii, výtvarné a rukdělné zpracvání, prezentace, výstavy. BAREVNÝ PODZIM ZIMNÍ ČAROVÁNÍ VŠECHNO ROSTE, VŠECHNO KVETE SLUNÍČKO, HŘEJ! Kmpetence pracvní Získané znalsti a zkušensti využívá k rzvíjení vlastních zájmů a sbníh rzvje. Uvědmuje si splečensku i kulturní hdntu své práce.
4. R O Z M A N I T O S T P Ř Í R O D Y ŽIVOTNÍ PODMÍNKY Abeceda přírdy Pzrvání živtních pdmínek a stavu živtníh prstředí, vycházky zaměřené na pznávání přírdníh klí, sledvání změn v přírdě, výtvarné zpracvání témat. CESTA JEDNÉ KAPKY OD JARA DO ZIMY UŽ VÍM, PROČ A JAK ZÁHADY PŘÍRODY VĚTRNÁ ZVONKOHRA Kmpetence k učení Žák si všímá suvislstí mezi jevy. Žák se učí nejen spntánně, ale i vědmě. Využívá infrmační a kmunikační prstředky. Žák samstatně pzruje a experimentuje. Z předkládaných infrmací si vybírá, c h zajímá. Kmpetence kmunikativní Účinně se zapjuje d diskuse. Svá rzhdnutí se učí bhájit. Umí vyjádřit vlastní názr. ŽIVÁ PŘÍRODA Kuzla v přírdě Pracvní činnsti pěstitelské a chvatelské, pěstitelské a zahradnické práce na šklní zahradě, péče klí škly, smysluplné činnsti a aktivity zaměřené na péči klní živtní prstředí. MAPA ZVÍŔAT VZHŮRU DO PŘÍRODY NA STOPĚ PRAVĚKÝM ZÁHADÁM DOMÁCÍ ZOO ZÁHADY HLUBIN ROK NA NAŠÍ ZAHRADĚ Kmpetence sciální a persnální Pdílí se na vytváření příjemné atmsféry ve skupině. Umí si vybrat zájmvé činnsti. Dkáže se prsadit i pdřídit, přijmut kmprmis. Ve skupině splupracuje. Kmpetence bčanské Chápe základní eklgické suvislsti. Váží si přírdníh bhatství, které chrání. Rzvíjí schpnst aktivníh trávení vlnéh času. VESMÍR A ZEMĚ Na kmetě ke hvězdám TROCHU O NAŠÍ ZEMĚKOULI Vytváří si představu zásadníh vlivu přírdy na živt člvěka. Pdílí se na rzvji kvalitníh živtníh prstředí. Využívání encyklpedií, celrční prjekty. NA OBĚŽNÉ DRÁZE VE VESMÍRU JAKO DOMA OCHRANA PŘÍRODY Znáte svu Zemi? Kladení tázek a hledání dpvědí, diskuse nad prblémem, vyprávění, bjevvání, eklgicky mtivvané aktivity. DEN ZEMĚ OHROŽENÁ PŘÍRODA CO NÁM CHCE ŘÍCT DUŠE ZEMĚ? ZEMĚ VOLÁ! Kmpetence pracvní Pžívá bezpečně a účinně materiály, nástrje a vybavení. Chrání své zdraví i zdraví druhých. Získané znalsti a zkušensti využívá k sbnímu rzvji. Žák své pznatky uplatňuje v praktických situacích. Ověřuje prakticky správné řešení prblémů.
5. Č L O V Ě K A J E H O Z D R A V Í PĚČE O ZDRAVÍ Měj se dbře! Sprtvní hry a sutěže rzvíjející fyzicku i psychicku zdatnst, relaxační a rehabilitační cvičení, jóga. Činnsti směřující k prevenci nemcí, úrazů, pravidelné vycházky. Odpčinkvé činnsti zajišťující zdravu atmsféru a phdu prstředí. NATÁHNI SE, PROTÁHNI SE! TO MĚ UKLIDŇUJE, TO MĚ UVOLŇUJE OTISK MÉHO TĚLA KDO TO TU STŮNĚ? Kmpetence k učení Využívá infrmační prstředky. Žák se učí plánvat, rganizvat. Kmpetence kmunikativní Nasluchá prmluvám druhých lidí. Obhajuje svůj názr, vhdně argumentuje. Kmpetence bčanské Aktivním trávením v. č. kmpenzuje stresvé situace. Uvědmuje si pvinnst pstavit se prti fyzickému a psychickému násilí. ZDRAVÁ VÝŽIVA Hravě žij zdravě Příprava zdravých jídel, činnsti k vytváření zdravých živtních návyků KUCHAŘKA PRO MALÉ ŠÉFKUCHAŘE ABECEDA S VITAMÍNY ZELENINOVÁ SKLÁDANKA OVOCNÁ RESTAURACE Kmpetence sciální a persnální Vytváří si pzitivní představu sbě samém. Umí dmítnut nevhdné nabídky k trávení času. Přispívá k upevňvání dbrých mezilidských vztahů. Kmpetence pracvní Dbá na sbní zdraví své i druhých. Žák získané zkušensti uplatňuje v prakt. situacích. OSOBNÍ BEZPEČÍ Duha nad bzrem Činnsti směřující k prevenci nezdravých návyků a závislstí, řešení mdelvých situací, kmunitní kruh. MÉ LEPŠÍ JÁ DÝMKA MÍRU U JEDNACÍHO STOLU PROLOM ZAČAROVANÝ KRUH Kmpetence k řešení prblémů Učí se řešit prblém. Činí uvážlivá rzhdnutí. Učí se správnému řešení prblému. Žák rzvíjí schpnst kriticky zhdntit své výkny. Žák vnímá nejrůznější prblémvé situace. Uvědmuje si, že za svá rzhdnutí nese důsledky.
6. UMĚNÍ A KULTURA PODZIMNÍ ROVNODENNOST V ZÁŘÍ SLUNCE ZÁŘÍ Kuzla pdzimu Michaelské a martinské bdbí Aktivity a umělecké činnsti vystihující děje v přírdě a paralelně i v lidské bytsti v dbě pdzimu, kdy přírda devzdala své dary a nyní se dstává d bdbí pmaléh uvadání, usychání a dumírání. Vše se přesuvá pd zem, d neviditelnéh světa (i člvěk se začíná nřit d sebe), aby načerpal nvé síly. ZIMNÍ SLUNOVRAT Dary zimy DRAČÍ STEZKA CESTA SVĚTLA MICHAELSKÁ SLAVNOST DOBRO A ZLO LÁSKA A NADĚJE PODKOVY ŠTĚSTÍ MARTINSKÁ SLAVNOST OČEKÁVÁNÍ SVĚTLA Kmpetence k učení Žák si všímá suvislstí mezi jevy. Získává vědmsti z různých pramenů a zdrjů. Z předkládaných infrmací si vybírá, c h zajímá. Kmpetence k řešení prblémů Žák umí kriticky zhdntit své výkny. Nenechá se dradit případným neúspěchem. Je schpen bhájit svůj názr. Kmpetence kmunikativní Využívá získané kmunikační dvednsti k vytváření vztahů a splupráci s statními lidmi. Umí vyjádřit vlastní názr. Účinně se zapjuje d diskuse. Dkáže prmluvit na veřejnsti. Kmunikuje prstřednictvím umění. Adventní a vánční čas a předveliknční bdbí Aktivity a umělecké činnsti umžňující dětem pržít krásu adventu a Vánc v jejich pravé pdstatě a smyslu. Přinášet jim prstr pr "myšlení srdce", kdy s lásku čekávají zázrak zrzení Ježíška." SLAVNOST SPIRÁLY VÁNOČNÍ JARMARK VÁNOČNÍ SLAVNOST ZÁZRAK ZROZENÍ POSELSTVÍ SVĚTLA TŘÍKRÁLOVÁ KOLEDA SVĚTLO V NÁS DOBRO V NÁS HROMNIČKO, TMU ZAŽEŇ VZDECH JARA MASOPUSTNÍ REJ Kmpetence sciální a persnální Je schpen kreativně se vyjadřvat prstřednictvím umění. Umění chápe jak mžnst uchpení světa, jeh jedinečnsti. Vytváří si pzitivní představu sbě samém, která pdpruje jeh sebedůvěru a samstatný rzvj. Dkáže vyjadřvat své kladné pcity ve vztahu k sbě i klnímu prstředí. Pzitivně vlivňuje kvalitu splečné práce. Kmpetence bčanské Přistupuje k živtu a práci zdpvědně, s vědmím sunáležitsti se světem. Žák vnímá, že je svbdnu bytstí a řídí si svůj živt. Rzvíjí svu sbnst ve všech slžkách. Respektuje a chrání naše tradice a kulturní i histrické hdnty. Umění chápe jak prstředek ke zdknalvání sebe i světa. Oceňuje zkušensti a váží si vnitřních hdnt druhých lidí. Aktivně se zapjuje d splečenskéh dění. RADUJME SE, VESELME SE!
JARNÍ ROVNODENNOST Krásy jara Veliknční bdbí Aktivity a umělecké činnsti zaměřené na nvý živt, rzpuk, nvu živtdárnu sílu klníh světa. Aktivity pdněcující znvu prbuzené smysly tevřené nvým zážitkům, pznání a pzrvání. NESEME MOŘENU JARNÍ POUSMÁNÍ VELIKONOČNÍ JARMARK KOLEDA, KOLEDA JARNÍ TRÁVO Sv. JIŘÍ VOLÁ, ZEM OTEVÍRÁ PŘÍBĚH RYTÍŘE DRAKOBIJCE Kmpetence pracvní Je schpen hledat netradiční řešení a mžnsti zpracvání tématu. Pznává a využívá různé materiály k uměleckému zpracvání. Ovládá různé techniky výtvarné, dramatické, hudební. LETNÍ SLUNOVRAT Pldy léta PÍSEŇ LÉTA ZNÍ Jánské bdbí Aktivity a umělecké činnsti brácené ven d světa, k přírdě na vrchlu sil, ke vzdálenému vesmíru. Pržívání brazu člvěka, jež celu bytstí pržívá krásu světa a vlání dálek. ČAROVNÉ BYLINY ZEMĚ VYDÁVÁ SVÉ POKLADY ZRNO A CHLÉB JÁNSKÁ SLAVNOST VOLÁNÍ DÁLEK Vlastní vidění a pržívání světa prstřednictvím umění ODSTÍNY MÉ DUŠE Kd jsem já KAM LÉTAJÍ MYŠLENKY Umělecké činnsti a aktivity, jež přispívají k výchvě svbdnéh jedince zdpvědnéh za své jednání a činy. Hry pdprující kreativitu, fantazii a vůli k tvůrčím pčinům. TĚLO, NÁSTROJ K POZNÁNÍ VIDÍM, VNÍMÁM, CÍTÍM MYSLÍM, TVOŘÍM, PRACUJI