3.2 OBJEMY A POVRCHY TĚLES



Podobné dokumenty
INFINITESIMÁLNÍHO POČTU

STAROVĚKÝ EGYPT. Prameny

Odkud se vzaly základní geometrické pojmy? Co vidíme na následujících obrázcích?

STEREOMETRIE 9*. 10*. 11*. 12*. 13*

SMART Notebook verze Aug

Pojmy: stěny, podstavy, vrcholy, podstavné hrany, boční hrany (celkem hran ),

Povrchy, objemy. Krychle = = = + =2 = 2 = 2 = 2 = 2 =( 2) + = ( 2) + = 2+ =3 = 3 = 3 = 3 = 3

matematika 5 stavební fakulta ČVUT 1. Poměr objemů pravidelného čtyřbokého hranolu a jemu vepsaného rotačního válce je

Geometrie. 1 Metrické vlastnosti. Odchylku boční hrany a podstavy. Odchylku boční stěny a podstavy

1.1 Základní pojmy prostorové geometrie. Předmětem studia prostorové geometrie je prostor, jehož prvky jsou body. Další

Přípravný kurz. k přijímacím zkouškám z matematiky pro uchazeče o studium na gymnáziu (čtyřletý obor) pro

Rozpis výstupů zima 2008 Geometrie

Staroegyptská matematika. Hieratické matematické texty

Několik úloh z geometrie jednoduchých těles

CVIČNÝ TEST 13. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Zdeňka Strnadová. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17

Základní pojmy: Objemy a povrchy těles Vzájemná poloha bodů, přímek a rovin Opakování: Obsahy a obvody rovinných útvarů

Tělesa Geometrické těleso je prostorový omezený geometrický útvar. Jeho hranicí neboli povrchem je uzavřená plocha. Geometrická tělesa dělíme na

7/ Podstavou kolmého trojbokého hranolu ABCA BĆ je rovnoramenný trojúhelník ABC. Určete odchylku přímek: a) BA ; BC b) A B ; BC c) AB ; BC

Trojúhelníky. a jejich různé středy. Součet vnitřních úhlů trojúhelníku = 180 neboli π radiánů.

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Otázky z kapitoly Stereometrie

Geometrické těleso je prostorově omezený geometrický útvar. Jeho hranicí, povrchem, je uzavřená plocha.

8. Stereometrie 1 bod

Rhindův papyrus (XV. dynastie, kolem 1560 př.kr., opis

Žák plní standard v průběhu primy a sekundy, učivo absolutní hodnota v kvartě.

2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám TESTOVÝ SEŠIT NEOTVÍREJTE, POČKEJTE NA POKYN!

Mgr. Ladislav Zemánek Maturitní okruhy Matematika Obor reálných čísel

Digitální učební materiál

Matematika 9. ročník

Přehled vzdělávacích materiálů

Témata ke státní závěrečné zkoušce z matematiky ARITMETIKA

Povrch a objem těles

MATEMATIKA 5. TŘÍDA. C) Tabulky, grafy, diagramy 1 - Tabulky, doplnění řady čísel podle závislosti 2 - Grafy, jízní řády 3 - Magické čtverce

2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. Výsledky pište čitelně do vyznačených bílých polí. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám

+ S pl. S = S p. 1. Jehlan ( síť, objem, povrch ) 9. ročník Tělesa

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

Metodické pokyny k pracovnímu listu č Povrchy a objemy těles I

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

A[ 20, 70, 50] a výška v = 70, volte z V > z S ; R[ 40, 20, 80], Q[60, 70, 10]. α(90, 60, 70).

Šroubovice... 5 Šroubové plochy Stanovte paprsek tak, aby procházel bodem A a po odrazu na rovině ρ procházel bodem

MATEMATIKA Maturitní témata společná část MZ základní úroveň (vychází z Katalogu požadavků MŠMT)

Základní škola Blansko, Erbenova 13 IČO

Projekt OPVK - CZ.1.07/1.1.00/ Matematika pro všechny. Univerzita Palackého v Olomouci

Test žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:

MATURITNÍ TÉMATA Z MATEMATIKY

Vzdělávací obor matematika

Předpokládané znalosti žáka 1. stupeň:

Matematika - 6. ročník Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby desetinná čísla. - zobrazení na číselné ose

STEREOMETRIE, TĚLESA INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

SESTAVENÍ MODELU GEOMETRICKÉHO TĚLESA origami

Stereometrie pro studijní obory

Matematika. Až zahájíš práci, nezapomeò:

M - Příprava na 2. čtvrtletku - třída 3ODK

Trojúhelník a čtyřúhelník výpočet jejich obsahu, konstrukční úlohy

Požadavky na konkrétní dovednosti a znalosti z jednotlivých tematických celků

Zobrazení hranolu. Příklad 5: Sestrojte řez pravidelného šestibokého hranolu s podstavou v půdorysně rovinou ρ. Sestrojte síť seříznuté části.

M - Příprava na 3. čtvrtletku - třída 3ODK

M - 2. stupeň. Matematika a její aplikace Školní výstupy Žák by měl

Stereometrie pro učební obory

Předmět: MATEMATIKA Ročník: 6.

OBVODY A OBSAHY GEOMETRICKÝCH ÚTVARŮ!Text je pracovní obrázky je potřeba spravit a doplnit!!!

Maturitní témata profilová část

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora. Průřezová témata Poznámky. Téma Školní výstupy Učivo (pojmy) volné rovnoběžné promítání průmětna

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Seminář z matematiky Mgr. Dana Rauchová

Modelové úlohy přijímacího testu z matematiky

Učební osnovy pracovní

Příklady k opakování učiva ZŠ

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.2 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Matematika 8.

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Pythagorova věta a pythagorejské trojúhelníky-ondřej Zeman Asi 600 př.n.l

Očekávaný výstup Žák zvládne náčrtek a rys jednoduchých hranolů, dosadí do vzorce, účelně použije kalkulátor Speciální vzdělávací žádné

0 x 12. x 12. strana Mongeovo promítání - polohové úlohy.

M - Pythagorova věta, Eukleidovy věty

Matematika - 6. ročník Vzdělávací obsah

Příloha č. 6 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE

Test žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Matematika planimetrie. Mgr. Tomáš Novotný

TEMATICKÝ PLÁN. září říjen

volitelný předmět ročník zodpovídá PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY Z MATEMATIKY 9. MACASOVÁ

CVIČNÝ TEST 35. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17

M - Příprava na 1. zápočtový test - třída 2SB

Modelové úlohy přijímacího testu z matematiky

CVIČNÝ TEST 51. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Tomáš Kotler. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 15 IV. Záznamový list 17

Projekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Matematický KLOKAN 2005 kategorie Junior

CVIČNÝ TEST 5. OBSAH I. Cvičný test 2. Mgr. Václav Zemek. II. Autorské řešení 6 III. Klíč 17 IV. Záznamový list 19

Opakování k maturitě matematika 4. roč. TAD 2 <

Konstruktivní geometrie Bod Axonometrie. Úloha: V pravoúhlé axonometrii (XY = 10; XZ = 12; YZ = 11) zobrazte bod A[2; 3; 5] a bod V[9; 7.5; 11].

Matematika. 8. ročník. Číslo a proměnná druhá mocnina a odmocnina (využití LEGO EV3) mocniny s přirozeným mocnitelem. výrazy s proměnnou

MATEMATIKA. v úpravě pro neslyšící MAMZD19C0T01 DIDAKTICKÝ TEST SP-3-T SP-3-T-A

C. METRICKÉ VLASTNOSTI ÚTVARŮ V PROSTORU

Základní geometrické tvary

SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě

Test žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:

Každá kružnice má střed, označuje se S. Všechny body kružnice mají od středu S stejnou vzdálenost, říká se jí poloměr kružnice a označujeme ho r.

Matematika Název Ročník Autor

Pravoúhlá axonometrie - osvětlení těles

Deskriptivní geometrie pro střední školy

Transkript:

. OBJEMY A POVRCHY TĚLES Krychle, kvádr, hranol Dochované matematické texty ze starého Egypta obsahují několik úloh na výpočet objemu čtverhranných obilnic tvaru krychle; lze předpokládat, že stejným způsobem byli egyptští počtáři schopni počítat i objem kvádru. Mezopotámské tabulky obsahují úlohy, kde se hledá objem krychle, kvádru či několika kvádrů. Postup výpočtu lze v naší symbolice napsat obvyklým způsobem: V a, resp. V abc, kde a je délka hrany krychle, resp. a, b, c jsou délky hran kvádru. Mezopotámští počtáři rovněž počítali objem hranolu jako součin obsahu základny a výšky, dále objem klínu (i nepravidelného) a různých těles s lichoběžníkovými podstavami (koryto, hráz). Válec Objem válce byl ve starém Egyptě i Mezopotámii počítán obvyklým způsobem jako součin obsahu základny a výšky, přičemž obsah kruhové základny byl počítán tak, jak jsme viděli v předchozí části. Formulace úloh byla i zde praktická hledal se například objem obilnice či studny kruhového průřezu. Jehlan Zastavme se ve starém Egyptě. Rhindův papyrus obsahuje několik úloh, v nichž je počítán například sklon stěny pyramidy o čtvercové základně, kde je známa délka strany základny a výška, či výška pyramidy s danou čtvercovou základnou a se známým sklonem stěny. Moskevký papyrus obsahuje velice zajímavou úlohu na výpočet objemu pravidelné komolé pyramidy, tedy pravidelného kolmého komolého jehlanu. Slovní popis řešení této úlohy můžeme v dnešní symbolice vyjádřit vzorcem, který je zcela správný: V h a ab b, kde a je délka strany dolní čtvercové základny, b je délka strany horní čtvercové základny a h je výška pyramidy.

Obr..5 Zdá se velmi pravděpodobné, že Egypťané k tomuto vzorci dospěli teoreticky; řada historiků matematiky se proto snažila vysvětlit, jakým způsobem. Jeden z možných postupů je následující. Představme si, že daný pravidelný kolmý komolý jehlan rozdělíme na 9 částí: jeden hranol výšky h se čtvercovou základnou o straně b, čtyři jehlany výšky h se čtvercovými základnami o straně a čtyři trojboké hranoly poloviny kvádru výšky h se základnou o stranách b, ( ab) ( ab) : Sečteme-li objemy těchto těles, dostaneme: V b h 4 h 4 b h a b a b a ab b Obr..6 Uvedené vysvětlení je didakticky názorné, zároveň však z historického hlediska poněkud problematické, protože nemáme žádný doklad o tom, že by Egypťané používali matematickou symboliku a prováděli algebraické úpravy (i když někteří badatelé provádění algebraických úprav připouštějí)..

Jiné možné odvození je ryze geometrické (viz [BBV], str. 99): Uvažujme tři takovéto komolé jehlany, první ponechejme celý a druhé dva si představme rozložené na výše uvedená tělesa. K prvnímu komolému jehlanu přidejme čtyři trojboké hranoly (na obrázku modře) odebrané od druhého jehlanu a osm jehlanů odebraných od druhého a třetího jehlanu (na obrázku červeně). Obr..7 Součet objemů těchto těles je roven objemu hranolu s podstavnou hranou a a výškou h, tedy ah. Obr..8 Z druhého komolého jehlanu zbude hranol s podstavnou hranou b a výškou h, který má objem bh. Třetí komolý jehlan s odebranými rohy přeskládáme tak, že vznikne kvádr s délkami stran a, b, h: Obr..9

Tato tři tělesa mají dohromady objem proto roven h a ab b V h a ab b, objem jednoho komolého jehlanu je Ve výše uvedených úvahách jsme ovšem využívali poznatek, že objem jehlanu (v tomto případě pravoúhlého) je roven jedné třetině hranolu se stejnou podstavou a výškou. Je pravděpodobné, že tento poznatek staří Egypťané znali ať již na základě měření či úvah o rozřezávání hranolu. Snadno si představíme, že krychli lze rozdělit na tři shodné jehlany:. Obr..0 U kvádru je to o něco složitější; nelze jej rozložit na tři shodné jehlany, je však možné jej rozdělit na tři pravoúhlé jehlany, které mají stejný objem (mezi délkami stran podstavy a výškou jsou vždy všechny tři hodnoty a, b, c). Obr.. Podle dochovaných pramenů byl poznatek, že objem pyramidy závisí pouze na obsahu podstavy a na výšce, zformulován až ve starém Řecku. Vzhledem k tomu, že Egypťané měli s pyramidami mnoho zkušeností, snad mohla být v jejich možnostech i představa, že množství stavebního materiálu se nezmění, budou-li se po sobě jednotlivé stupně pyramidy posouvat viz následující obrázek. 4

Obr.. Důkaz vzorce pro objem jehlanu se dochoval v. knize Eukleidových Základů napsaných kolem roku 00 př. n. l. Pomocí exhaustivní metody Eukleides nejprve dokázal, že dva jehlany se shodnými základnami a výškami mají stejný objem; v důsledku toho pak platí obdobné tvrzení pro jehlany o shodných mnohoúhelníkových základnách a výškách. Dále dokázal, že libovolný trojboký hranol lze rozdělit na tři trojboké jehlany téhož objemu: Obr.. ABED je rovnoběžník, trojúhelníky ABE, EDA jsou proto shodné a leží v jedné rovině; jehlany s podstavami ABE, resp. EDA a vrcholem C mají proto stejný objem. Analogicky lze ukázat, že stejný objem mají i jehlany s podstavami ACD, resp. FDC a vrcholem E. Původní hranol jsme tak rozdělili na tři jehlany se shodným objemem: ACDE, ABEC, FDCE. Protože libovolný hranol s mnohoúhelníkovou podstavou lze rozložit na trojboké hranoly, platí i pro libovolný jehlan s mnohoúhelníkovou podstavou, že jeho objem je roven jedné třetině hranolu se stejnou podstavou a výškou. Podle zmínky v Archimedově spise O metodě dospěl ke správnému vztahu mezi objemem trojbokého jehlanu a příslušného hranolu (stejně jako pro vztah mezi kuželem a válcem se shodnou podstavou a výškou) již Demokritos z Abdery (460 70 př. n. l.) na základě své atomistické teorie; jeho práce se však nezachovaly a dnes se můžeme jen domýšlet, jakým způsobem postupoval. 5

Kužel Důkaz tvrzení, že objem kužele je roven jedné třetině objemu válce se stejnou podstavou a výškou, dokázal rovněž Eukleides v. knize Základů, a to opět exhaustivní metodou. Důkaz není příliš náročný, je však poněkud pracný. Ve školské matematice se dnes toto tvrzení odvozuje jednodušeji pomocí principu, který vyložil Bonaventura Cavalieri (598 647) ve svém díle Geometria indivisibilius continuorum z roku 65. Cavalieri určoval objem tělesa na základě porovnání plošných vrstviček, tzv. indivisibilií (nedělitelné), daného tělesa s obdobnými vrstvičkami v jiném tělese známého objemu. Své výsledky shrnul ve formulaci, kterou dnes nazýváme Cavalieriho principem: Když dvě tělesa mají stejnou výšku a když řezy rovinami, které jsou rovnoběžné s jejich podstavami a mají od nich stejnou vzdálenost, jsou takové, že poměr jejich obsahů je vždy stejný, potom objemy těles mají týž poměr. V případě kužele s poloměrem podstavy r a výškou h stačí uvažovat jehlan se stejnou výškou a se čtvercovou podstavou o straně : Obr..4 Roviny, které jsou rovnoběžné s podstavami obou těles a jsou vedeny ve stejné výšce, protínají tato tělesa v kruhu, resp. čtverci, jejichž obsahy jsou v konstantním poměru r :. Pro objemy těles pak podle Cavalieriho principu platí: V V kde V k je objem daného kužele a k j r, tedy V = r V V j k který je roven V h. Objem kužele je proto roven V r h. j j, je objem uvedeného jehlanu s jednotkovou podstavou, Dodejme, že vztah pro povrch pláště kužele odvodil ve svém spise O kouli a válci Archimedes. S využitím exhaustivní metody dokázal: Povrch pláště kužele o poloměru základny r a straně s je roven obsahu kruhu o poloměru. k rs 6

Kužel Ve stejném spise Archimedes pomocí exhaustivní metody rovněž dokázal: Povrch koule je roven čtyřnásobku obsahu kruhu o stejném poloměru. Objem koule je roven čtyřnásobku objemu kužele, jehož poloměr základny i výška jsou rovny poloměru koule. Obr..5 Uvědomme si, že z uvedených tvrzení vyplývá to, že známá konstanta, která vystupuje ve vzorcích pro výpočet obvodu a obsahu kruhu, se objevuje i ve vzorcích pro výpočet objemu a povrchu koule. Tato tvrzení lze zformulovat i následujícím způsobem: Povrch koule je roven dvěma třetinám povrchu opsaného válce, tj. povrchu pláště opsaného válce. Objem koule je roven dvěma třetinám objemu opsaného válce. Uvedená tvrzení jsou pro žáky dobře zapamatovatelná a mohou jim proto sloužit k vybavení vzorců pro výpočet povrchu a objemu koule. Budeme-li totiž uvažovat kouli o poloměru r a jí opsaný válec, tedy válec o poloměru r a výšce r, pak objem tohoto válce je r r r a povrch ; podle zmíněných tvrzení tedy pro objem a povrch koule platí: r r r 6 r 4 V r, S 4 r. Důsledkem posledního uvedeného tvrzení je následující vztah mezi objemy koule, kužele a válce, který je s Archimedovým jménem neodlučitelně spjat. 7

Objemy kužele o poloměru základny r a výšce r, koule o poloměru r a válce o poloměru r a výšce r jsou v poměru : :. Obr..6 V souvislosti s výpočtem obsahu kruhu jsme zmínili jméno Jana Keplera. Podobnými úvahami, které sice nejsou zcela přesné, zato však velmi názorné, odvodil kromě jiného i předpis pro objem koule: Kouli o poloměru r si Kepler představil rozřezanou na nekonečně mnoho jehlanů s vrcholy ve středu koule, základnou na povrchu koule a výškou rovnou poloměru koule. Součet objemů těchto jehlanů je roven kde je povrch koule. V Ar 4, 4 Objem koule je tedy V r. A 4 r 8 Obr..7