Zdravotnický asistent

Stední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Znojmo, Jana Palacha 8 Školní vzdlávací program (výtah) Zdravotnický asistent * 2010 *

Stední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Znojmo, Jana Palacha 8 Jana Palacha 8, 669 33 Znojmo Školní vzdlávací program Název a adresa školy: Zizovatel: Název školního vzdlávacího programu: Stední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Znojmo, Jana Palacha 8 Jihomoravský kraj Zdravotnický asistent Kód a název oboru vzdlání: 53-41-M/01 Zdravotnický asistent Stupe poskytovaného vzdlání: Délka a forma vzdlávání: stední vzdlání s maturitní zkouškou 4 roky v denní form vzdlávání Platnost školního vzdlávacího programu: od 1. záí 2010 poínaje prvním roníkem Kontaktní údaje: tel. 515 224 547 fax 515 225 307 e-mail kancelar@szsz.cz web www.szsz.cz Ve Znojm dne 23. srpna 2010 Karel Pigl, v. r. ----------------------------------- RNDr. Karel Pigl editel školy - 2 -

Obsah 1. Profil absolventky/ta 7 1.1 Základní identifikaní údaje 7 1.2 Uplatnní absolventa v praxi 7 1.3 Oekávané kompetence 8 1.3.1 Odborné kompetence 8 1.3.2 Klíové kompetence 10 1.3.2.1 Kompetence k uení 10 1.3.2.2 Kompetence k ešení problém 10 1.3.2.3 Komunikativní kompetence 10 1.3.2.4 Personální a sociální kompetence 11 1.3.2.5 Obanské kompetence a kulturní povdomí 11 1.3.2.6 Kompetence k pracovnímu uplatnní a podnikatelským aktivitám 12 1.3.2.7 Matematické kompetence 12 1.3.2.8 Kompetence využívat prostedky informaních a komunikaních technologií a pracovat s informacemi 1.4 Zpsob ukonení vzdlávání 13 1.5 Potvrzení dosaženého vzdlání 13 1.6 Dosažený stupe vzdlání 13 1.7 Možnosti dalšího vzdlávání 14 2 Charakteristika vzdlávacího programu 14 2.1 Identifikaní údaje 14 2.2 Celkové pojetí vzdlávání 14 2.3. Organizace výuky 14 2.4. Vzdlávací oblasti 15 2.4.1 Spoleenskovdní a ekonomické vzdlávání 15 13-3 -

2.4.2 Pírodovdné vzdlávání 15 2.4.3 Jazykové vzdlávání 16 2.4.4 Matematické vzdlávání 16 2.4.5 Vzdlávání pro zdraví 16 2.4.6 Estetické vzdlávání 16 2.4.7 Vzdlávání v informaních a komunikaních technologiích 17 2.4.8 Odborné vzdlávání 17 2.5 Prezová témata 18 2.5.1 Oban v demokratické spolenosti 18 2.5.2 lovk a životní prostedí 20 2.5.3 lovk a svt práce 21 2.5.4 Informaní a komunikaní technologie 22 2.6 Zpsob a kritéria hodnocení žák 24 2.7 2.8 Vzdlávání žák se speciálními vzdlávacími potebami a žák mimoádn nadaných 2.7.1 Žáci se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodnním 25 2.7.2 Žáci se sociálním znevýhodnním 25 2.7.3 Žáci mimoádn nadaní 26 2.7.4 Dosplí žáci 26 Realizace bezpenosti a ochrany zdraví pi práci a požární prevence 2.9 Podmínky pro pijetí 27 2.10 Zdravotní zpsobilost 27 2.11 Zpsob ukonení vzdlávání 28 3. Uební plán 28 4. Uební osnovy povinných a nepovinných pedmt 32 Uební osnova pedmtu eský jazyk a literatura 32 Uební osnova pedmtu 1. cizí jazyk 41 24 26-4 -

Uební osnova pedmtu 2. cizí jazyk 56 Uební osnova pedmtu djepis 64 Uební osnova pedmt základy spoleenských vd, spoleenskovdní seminá Uební osnova pedmtu zdravotnické právo 77 Uební osnova pedmt matematika, matematický seminá 80 Uební osnova pedmtu fyzika 87 Uební osnova pedmtu chemie 92 Uební osnova pedmtu biologie a ekologie 96 Uební osnova pedmtu informaní a komunikaní technologie 101 Uební osnova pedmtu tlesná výchova 106 Uební osnova pedmtu první pomoc 114 Uební osnova pedmtu somatologie 119 Uební osnova pedmtu klinická propedeutika 124 Uební osnova pedmtu výchova ke zdraví 126 Uební osnova pedmtu prevence nemoci a hygiena 131 Uební osnova pedmtu edukace 133 Uební osnova pedmtu odborná latinská terminologie 136 Uební osnova pedmtu ošetovatelství 139 Uební osnova pedmtu ošetování nemocných 147 Uební osnova pedmtu psychologie 156 Uební osnova pedmtu multikulturní ošetovatelství 161 Uební osnova pedmtu konverzace v cizím jazyce 164 Uební osnova pedmtu sportovní hry - plavání 171 5. Základní podmínky pro uskuteování vzdlávacího programu 174 5.1 Základní materiální podmínky 174 5.1.1 Uebny 174 69-5 -

5.1.2 Technické vybavení 175 5.1.3 Odborné uebny 176 5.1.4 Stedisko vdeckých informací odborná knihovna 177 5.1.5 Vybavení informaní a komunikaní technikou 178 5.2 Personální podmínky 180 5.3 Organizaní podmínky 180 5.4 Podmínky bezpenosti práce a ochrany zdraví pi vzdlávacích innostech 5.5 Partnerství a spolupráce 181 181 Dodatky p.. Název dodatku Platnost dodatku Úinnost dodatku - 6 -

1. Profil absolventky/ta 1 1.1 Základní identifikaní údaje Název píspvkové organizace: Adresa: Zizovatel: Název ŠVP: Kód a název oboru vzdlání: Platnost: Stední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Znojmo, Jana Palacha 8 Jana Palacha 8, 669 33 Znojmo Jihomoravský kraj Zdravotnický asistent 53-41-M/01 Zdravotnický asistent od 1. záí 2010 poínaje prvním roníkem 1.2 Uplatnní absolventa v praxi Po ukonení vzdlávání a úspšném vykonání maturitní zkoušky je absolvent pipraven k výkonu práce stedního zdravotnického pracovníka, který pod odborným dohledem nebo pod pímým vedením všeobecné sestry nebo lékae poskytuje základní ošetovatelskou péi a specializovanou ošetovatelskou péi v rámci ošetovatelského procesu dtem (s výjimkou novorozenc) i dosplým a podílí se na preventivní, diagnostické, neodkladné, léebné, rehabilitaní a dispenzární péi v rozsahu své odborné zpsobilosti stanovené vyhláškou ministerstva zdravotnictví. Podle pokyn provádí urené ošetovatelské výkony, podílí se na získávání informací nutných k urení ošetovatelských diagnóz, plnní ošetovatelského plánu a spolupracuje pi hodnocení výsledk poskytnuté ošetovatelské pée, zajišuje innosti spojené s pijetím, pekladem, propuštním a úmrtím pacienta. Žák je vzdláván tak, aby získal nejen odborné dovednosti a návyky, ale také všeobecné vzdlání a dovednosti dležité pro další vzdlávání a uplatnní se na trhu práce. Absolvent se uplatní v rzných zdravotnických zaízeních lžkového i ambulantního charakteru, nap. v nemocnici, na poliklinikách a v lékaských nebo ošetovatelských centrech, v ordinacích praktických nebo odborných léka, v domácí ošetovatelské péi a v hospicové péi, jako zdravotnický pracovník v zaízeních sociální pée a služeb (nap. v léebnách dlouhodob nemocných, v ústavech sociální pée, ve stacionáích pro osoby se zdravotním postižením, v zaízeních pro seniory aj.). Systém vzdlávání smuje k tomu, aby absolvent: osvojil si odborné vdomosti, dovednosti a postupy nezbytné pro poskytování komplexní ošetovatelské pée, pro prevenci nemocí a závislostí na návykových látkách v odborné komunikaci se vyjadoval pesn, vcn a terminologicky správn, rozuml základní latinské terminologii ml pehled o organizaci a ízení zdravotnictví a o nových trendech v péi o zdraví obyvatelstva, znal programy na podporu zdraví obyvatelstva uplatoval pi poskytování ošetovatelské pée holistické pojetí lovka dodržoval standardy ošetovatelských postup, požadavky na hygienu, bezpenost a ochranu zdraví pi práci ve zdravotnických nebo sociálních zaízeních 1 Pokud je uveden tvar v mužském rod, nejedná se o diskriminaní prvek, ale o zjednodušení textu - 7 -

uml pomáhat pacientm pekonávat problémy spojené s nemocí nebo hospitalizací a udržoval kontakt s vnjším prostedím, vedl je k dodržování léebného režimu a k odpovdnosti za své zdraví dovedl vhodným zpsobem komunikovat s pacienty, s ohledem na jejich vk, typ osobnosti a zdravotní stav, dodržoval pravidla spoleenského chování pi ošetování pacienta jednal taktn, ohledupln a s empatií, dodržoval práva pacient pi poskytování ošetovatelské pée pacientm z odlišného sociokulturního prostedí jednal s vdomím jejich národnostních, náboženských, jazykových a jiných odlišností dodržoval etické zásady ošetovatelské pée a požadavky na ochranu informací uml si zorganizovat práci, pracoval individuáln i v týmu pracoval svdomit a dbal na kvalitu své práce, choval se hospodárn a ekologicky dodržoval základní pracovnprávní pedpisy a požadavky na výkon pracovních inností zdravotnického asistenta. 1.3 Oekávané kompetence absolventa 1.3.1 Odborné kompetence V oblasti výkonu profese si absolvent osvojí kompetence potebné pro: provádní inností základní ošetovatelské pée a podílení se pod pímým vedením všeobecné sestry nebo porodní asistentky se specializovanou zpsobilostí v oboru na poskytování vysoce specializované ošetovatelské pée: - sledování subjektivních a objektivních projev a fyziologických funkcí [mení tlesné teploty, pulsu, dechu, krevního tlaku (krom mení CVT)] a stavu pacient, zaznamenávání do dokumentace, pée o vyprazdování - provádní komplexní hygienické pée, vetn prevence proleženin - provádní úpravy lžka (bez nemocného i s nemocným), sledování istoty a úpravy prostedí - rozdlování stravy pacientm podle diet a dbaní na jejich dodržování, dohled na dodržování pitného režimu - zajišování aplikace tepla a chladu - provádní rehabilitaního ošetovatelství (ve spolupráci s fyzioterapeutem a ergoterapeutem), vetn prevence a ošetování dekubit, pro zajišování prevence imobilizaního syndromu - provádní nácviku sebeobsluhy s cílem zvyšování sobstanosti pacienta - podílení se na zajištní herních aktivit dtí - podílení se na pejímání, kontrole, manipulaci a uložení léivých pípravk, zdravotnických prostedk a prádla poskytování základní ošetovatelské pée pod odborným dohledem všeobecné sestry, porodní asistentky nebo lékae: - 8 -

- podávání léebných pípravk, s výjimkou aplikace nitrožiln a do epidurálních katétr a intramuskulárních injekcí u novorozenc a dtí do 3 let vku - odebírání biologického materiálu, provádní vyšetení biologického materiálu získaného neinvazivní cestou a kapilární krve semikvantitavními metodami - zavádní a udržování kyslíkové terapie - obsluha jednoduchých lékaských pístroj; dodržování bezpených pracovních postup pi práci s pístroji - podílení se na ošetení akutních a chronických ran - píprava pacient k diagnostickým nebo léebným výkonm podle rozhodnutí lékae, všeobecné sestry nebo porodní asistentky, asistování pi nich, poskytování ošetovatelské pée pi tchto výkonech a po nich - podílení se na innostech spojených s pijetí, pemísováním, propuštním a úmrtím pacient - poskytnutí pedlékaské první pomoci (v rozsahu odborné zpsobilosti) a spolupráci pi lékaské první pomoci - spolupráci se složkami integrovaného záchranného systému v oblasti ochrany lovka v mimoádných situacích - práce se zdravotnickou dokumentací v písemné i elektronické podob dodržování bezpenosti a ochrany zdraví pi práci - pochopení bezpenosti práce jako nedílné souásti pée o zdraví své i spolupracovník i jako souásti ízení jakosti - znalost a dodržování základních právních pedpis týkajících se bezpenosti a ochrany zdraví pi práci a požární prevence - osvojení si zásad a návyk bezpené a zdraví neohrožující pracovní innosti, rozpoznání možnosti nebezpeí úrazu nebo ohrožení zdraví - znalost systému pée o zdraví pracujících usilování o nejvyšší kvalitu své práce: - pochopení kvality jako významného nástroje konkurenceschopnosti a dobrého jména zdravotnického a nezdravotnického zaízení - dodržování stanovených norem a pedpis souvisejících se systémem ízení jakosti zavedeným na pracovišti - dodržování parametr kvality proces, zohledování poteb a požadavk klient ekonomické jednání v souladu se strategií udržitelného rozvoje: - znalosti významu, úelu a užitenosti vykonávané práce, jejího finanního a spoleenského ohodnocení - zvažování pi plánování a posuzování urité innosti možných náklad, výnos a zisku, vlivu na životní prostedí a sociálních dopad - 9 -

- efektivní hospodaení s finanními prostedky, léebnými a zdravotnických prostedky, energiemi, odpady a vodou. 1.3.2 Klíové kompetence 1.3.2.1 Kompetence k uení Absolvent bude: mít pozitivní vztah k uení a vzdlávání ovládat rzné techniky uení, umt si vytvoit vhodný studijní režim a podmínky uplatovat rzné zpsoby práce s textem, umt efektivn vyhledávat a zpracovávat informace s porozumním poslouchat mluvené projevy a poizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok pi dosahování cíl svého uení, pijímat hodnocení výsledk svého uení od jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdlávání 1.3.2.2 Kompetence k ešení problém Absolvent bude: rozumt zadání úkolu, získávat informace potebné k ešení problému, navrhovat zpsob ešení a zdvodovat jej, vyhodnocovat a ovovat správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatovat pi ešení problému rzné metody myšlení a myšlenkové operace volit prostedky a zpsoby vhodné pro splnní jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vdomostí nabytých díve spolupracovat pi ešení problému s jinými lidmi 1.3.2.3 Komunikativní kompetence Absolvent bude: vyjadovat se pimen úelu jednání a komunikaní situace v projevech mluvených i psaných a vhodn se prezentovat formulovat své myšlenky srozumiteln a souvisle, v písemné podob pehledn a jazykov správn úastnit se aktivn diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty a souvislé texty na bžná i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii písemn zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z text a projev jiných lidí - 10 -

umt íst s porozumním texty rzného stylu a žánru a efektivn zpracovávat získané informace; rozumt ikonickým textm, tj. vyobrazením, grafm, tabulkám, schématm vyjadovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury a projevu a chování dosáhnout jazykové zpsobilosti potebné pro komunikaci v cizojazyném prostedí nejmén v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyk pro životní i pracovní uplatnní, být motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním uení 1.3.2.4 Personální a sociální kompetence Absolvent bude: posuzovat reáln své fyzické a duševní možnosti, odhadovat dsledky svého jednání a chování v rzných situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátn na hodnocení svého vystupování a zpsobu jednání ze strany jiných lidí, pijímat kritiku i radu ovovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovdný vztah ke svému zdraví, peovat o svj fyzický a duševní rozvoj, být si vdom dsledk nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na mnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivn ovlivovat, být pipraven ešit své sociální a ekonomické záležitosti, být finann gramotný pracovat v týmu a podílet se na realizaci spolených pracovních a jiných inností pijímat a odpovdn plnit svené úkoly podncovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a ešení úkol, nezaujat zvažovat návrhy druhých pispívat k vytváení vstícných mezilidských vztah a k pedcházení osobním konfliktm, nepodléhat pedsudkm a stereotypm v pístupu k druhým 1.3.2.5 Obanské kompetence a kulturní povdomí Absolvent bude: jednat odpovdn, samostatn a iniciativn nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci jednat v souladu s morálními principy a zásadami spoleenského chování, pispívat k uplatování hodnot demokracie - 11 -

uvdomovat si vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, pistupovat s aktivní tolerancí k identit druhých zajímat se aktivn o politické a spoleenské dní u nás a ve svt chápat význam životního prostedí pro lovka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvdomovat si odpovdnost za vlastní život a spoluodpovdnost pi zabezpeování ochrany života a zdraví druhých uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i souasnost v evropském a svtovém kontextu podporovat hodnoty místní, národní, evropské a svtové kultury a mít k nim vytvoen pozitivní vztah 1.3.2.6 Kompetence k pracovnímu uplatnní a podnikatelským aktivitám Absolvent bude: mít odpovdný postoj k vlastní profesní budoucnosti uvdomovat si význam celoživotního uení a bude pipraven pizpsobovat se mnícím se pracovním podmínkám mít pehled o možnostech uplatnní na trhu práce v oboru cílevdom a zodpovdn se rozhodovat o své budoucí profesní a vzdlávací dráze mít reálnou pedstavu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zamstnavatel na pracovníky a umt je srovnávat se svými pedstavami a pedpoklady umt získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdlávacích píležitostech, využívat poradenských a zprostedkovatelských služeb jak z oblasti svta práce, tak vzdlávání vhodn komunikovat s potenciálními zamstnavateli, prezentovat svj odborný potenciál a své profesní cíle znát obecná práva a povinnosti zamstnavatel a zamstnanc rozumt podstat a principm podnikání, mít pedstavu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání dokázat vyhledávat o posuzovat podnikatelské píležitosti v souladu s realitou tržního prostedí, svými pedpoklady a dalšími možnostmi 1.3.2.7 Matematické kompetence Absolvent bude: správn používat a pevádt bžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádt reálný odhad výsledk ešení dané úlohy - 12 -

nacházet vztahy mezi jevy a pedmty pi ešení praktických úkol, umt je vymezit, popsat a správn využít pro dané ešení íst a vytváet rzné formy grafického znázornní (tabulky, diagramy, grafy, schémata) aplikovat znalosti o základních tvarech pedmt a jejich vzájemné poloze v rovin i prostoru efektivn aplikovat matematické postupy pi ešení rzných praktických úkol v bžných situacích 1.3.2.8 Kompetence využívat prostedky informaních a komunikaních technologií a pracovat s informacemi Absolvent bude: pracovat s osobním poítaem a dalšími prostedky informaních a komunikaních technologií pracovat s bžným základním a aplikaním programovým vybavením pracovat s nemocniním informaním systémem uit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostedky online a offline komunikace získávat informace z otevených zdroj, zejména pak s využitím celosvtové sít internet pracovat s informacemi z rzných zdroj nesenými na rzných médiích uvdomovat si nutnost posuzovat rozdílnou vrohodnost rzných informaních zdroj a kriticky pistupovat k získaným informacím, být mediáln gramotný 1.4 Zpsob ukonení vzdlávání Maturitní zkouška. Konání maturitní zkoušky se ídí školským zákonem a píslušným provádcím pedpisem. Obsah maturitní zkoušky je uveden v kapitole 2.11. Pedmty maturitní zkoušky jsou uvedeny v uebním plánu. 1.5 Potvrzení dosaženého vzdlání Dokladem o získání stedního vzdlání s maturitní zkouškou je vysvdení o maturitní zkoušce. 1.6 Dosažený stupe vzdlání Stední vzdlání s maturitní zkouškou. - 13 -

1.7 Možnosti dalšího vzdlávání Absolvent, který úspšn vykonal maturitní zkoušku, se mže dále vzdlávat na vysokých nebo vyšších odborných školách, zejména v ošetovatelských oborech a v odborných kurzech pro zdravotnické pracovníky. 2. Charakteristika vzdlávacího programu 2.1 Identifikaní údaje Název píspvkové organizace: Adresa: Zizovatel: Název ŠVP: Kód a název oboru vzdlání: Délka a forma studia: Stupe vzdlání: Platnost: Stední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Znojmo, Jana Palacha 8 Jana Palacha 8, 669 33 Znojmo Jihomoravský kraj Zdravotnický asistent 53-41-M/01 Zdravotnický asistent 4 roky denního vzdlávání stední vzdlání s maturitní zkouškou od 1. záí 2010 poínaje prvním roníkem 2.2 Celkové pojetí vzdlávání Vzdlávání v oboru zdravotnický asistent má za cíl poskytnout žákm dostatenou odbornou pipravenost pro výkon zdravotnického povolání. Vzdlávání pipravuje žáky na úspšný osobní, obanský a pracovní život v podmínkách mnícího se svta. Žáci si bhem studia mají vytvoit odborné a klíové kompetence na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním pedpokladm. Školní vzdlávací program je koncipován široce s ohledem na uplatnitelnost absolventa v rzných zdravotnických zaízeních po celé republice i v zahranií. Školní vzdlávací program je vytváen na základ mnohaletých zkušeností uitelek odborných pedmt pi vedení odborné praxe a výuce odborných pedmt ve zdravotnických zaízeních. V teoretickém vyuování bude draz kladen na využívání informaních a komunikaních technologií a na jazykové vzdlávání. Ve vtší míe bude realizována projektová výuka, uplatovány metody kritického myšlení. V praktickém vyuování budou žáci pipravováni na co nejuniverzálnjší uplatnní, na flexibilitu a vysokou náronost úkol zadávaných a provádných v praxi asto v asové tísni a stresu. U jednotlivých inností bude vyžadováno kvalitní provádní úkon pi dodržování zdravotnických standard ošetovatelské pée. 2.3 Organizace výuky Výuka probíhá v budov školy v uebnách se standardním vybavením a v uebnách vybavených pro odbornou výuku. Standardn vybavené uebny jsou ureny pro výuku všech pedmt s využitím pevážn frontální formy výuky. Ke zkvalitnní výuky odborných pedmt slouží uebny pro výuku ošetovatelství, první pomoci, psychologie, chemie a fyziky, informaních a komunikaních technologií a tlesné výchovy. Výuka odborných pedmt ošetovatelství, první pomoc a psychologie je organizována jako praktická cviení a tída je dlena na skupiny. Pi výuce informaních a komunikaních technologií, cizích - 14 -

jazyk a tlesné výchovy jsou poetnjší tídy dleny na dv skupiny, v pípad málo poetných tíd se tídy spojují. Školní vyuování je doplnno odbornou praxí v nemocniních zaízeních, rznými exkurzemi, pednáškami a besedami. Další vzdlávací aktivity soutž v první pomoci: žáci druhého roníku si mí své vdomosti a dovednosti v oblasti první pomoci ve školním kole soutže kroužky: v rámci Asociace školních sportovních klub je nejen pro žáky školy pipravována ada aktivit. Jedná se o rzné sportovní kroužky, které si žáci mohou vybrat dle svého zájmu a zdokonalovat tak svoji tlesnou kondici v rámci svého volného asu exkurze: bhem vzdlávání absolvují žáci oboru zdravotnický asistent rzné exkurze do zdravotnických zaízení, které jsou vloženy mezi jednotlivými tematickými celky; zaazovány jsou dle možností miniexkurze na špiková pracovišt v nemocnicích kulturní akce: v prbhu školního roku jsou do výuky zaazována filmová, divadelní a koncertní pedstavení podle aktuální nabídky kin a divadel prezentace školy na veejnosti: žáci spolupracují pi prezentaci školy na veejnosti, nap. pi prezentaci školy v rámci dne otevených dveí, na nabídce stedních škol apod.; ve škole pracuje dobrovolná skupina K, která se aktivn podílí na zajištní první pomoci na rzných kulturních a sportovních akcích partnerství: krom zdravotnických a nezdravotnických zaízení škola úzce spolupracuje s Integrovaným záchranným systémem Jihomoravského kraje, s odborem dopravy Mstského úadu Znojmo, Oblastní charitou, okresní pobokou eského erveného kíže a s dalšími institucemi; mezinárodní spolupráce je rozvíjena s institucemi v Holandsku a Rakousku. vzdlávací aktivity: škola poádá rzné vzdlávací akce pro žáky i širokou zdravotnickou veejnost, jejichž témata jsou volena s ohledem na aktuální vzdlávací poteby zdravotnické veejnosti. 2.4 Vzdlávací oblasti 2.4.1 Spoleenskovdní a ekonomické vzdlávání Tato vzdlávací oblast prolíná celým procesem vzdlávání a pipravuje žáky na aktivní obanský život, kultivuje jejich sociální, právní, ekonomické a politické vdomí a také rozvoj jejich mediální a finanní gramotnosti. Žáci se uí ešit problémové životní situace, jsou vedeni ke slušnosti a odpovdnosti vi spolenosti a pozitivn se ovlivují jejich hodnotové orientace. Tato vzdlávací oblast je realizována v pedmtech základy spoleenských vd, djepis, zdravotnické právo, psychologie, multikulturní ošetovatelství a spoleenskovdní seminá. 2.4.2 Pírodovdné vzdlávání Je zameno na využívání pírodovdných poznatk a dovedností za úelem ochrany zdraví a pírody, zlepšování kvality a prodlužování délky života. Žáci se uí kritickému myšlení a logickému uvažování, analýze a ešení jednoduchých pírodovdných problém. Osvojují si nejdležitjší chemické a fyzikální pojmy, veliiny a zákonitosti nutné k pochopení jev a - 15 -

proces v pírod, odborné praxi i v každodenním život a uí se také myslet ekologicky s cílem ochrany našeho životního prostedí. Tato vzdlávací oblast je realizována v pedmtech chemie, fyzika, biologie a ekologie. 2.4.3 Jazykové vzdlávání Vzdlávací oblast je realizována pedevším v pedmtech eský jazyk a literatura a cizí jazyk. Je zamena pedevším na rozvoj komunikativních dovedností žák. Žáci se uí vyjadovat kultivovan ústn i písemn v jazyce eském, návykem práce s textem jako zdrojem informací se rozvíjí jejich tenáská gramotnost. Cílem vzdlávání v cizím jazyce je zvládnutí bžné každodenní komunikace v cizojazyném prostedí. Dobrá znalost cizího jazyka otevírá žákm možnosti rozšíení svých odborných znalostí, je cestou ke zvyšování kvalifikace na vysokých školách nejen v naší zemi. Vzdlávání v cizím jazyce smuje k osvojení úrovn komunikativních jazykových kompetencí odpovídajících úrovni B1 podle Spoleného evropského referenního rámce pro jazyky. Jazykové vzdlávání se realizuje zejména v pedmtech eský jazyk a literatura, 1. cizí jazyk a 2. cizí jazyk. 2.4.4 Matematické vzdlávání Vede žáky k rozvoji jejich myšlení, podporuje jejich všeobecné a odborné vzdlávání a uí je používání matematiky v bžných životních situacích v osobním i profesním život. Je realizováno v pedmtu matematika, ásten i ve fyzice, chemii a základech spoleenských vd, a také v odborných pedmtech ošetovatelství a ošetování nemocných. Volitelným pedmtem je matematický seminá. 2.4.5 Vzdlávání pro zdraví Poskytuje žákm vdomosti a dovednosti vedoucí ke zdravému zpsobu života a odpovdnosti za své tlesné a duševní zdraví. Žáci jsou vedeni k pozitivnímu vztahu k pohybovým aktivitám jako dležitému zdroji pro rozvoj tlesné zdatnosti a odstranní pracovní zátže. Obsahem jsou dále informace o zásadách správné výživy a životosprávy, dodržování psychohygieny a zátži stresem. Dležitou souástí je výchova proti jakékoliv závislosti (alkohol, drogy, hrací automaty, ) a výchova k odpovdnému pístupu k sexu. Tato složka je obsahem pedmt tlesná výchova, základy spoleenských vd, biologie a ekologie, psychologie, první pomoc, výchova ke zdraví a prevence nemoci a hygiena. 2.4.6 Estetické vzdlávání Pispívá k pochopení kulturní rozmanitosti svta a utváí pozitivní hodnotový systém, uí rozlišovat nápl pojm módní, vkusný, nevkusný, nemoderní, ký apod. Souástí estetického vzdlávání jsou návštvy rzných výukových program, besed a divadelních pedstavení. Na školních nástnkách visí prbžné nabídky autorských literárních poad a pednášek pro veejnost, které mají možnost dle zájmu navštívit ve svém volném ase. Každý školní rok je sestaven esteticko-výchovný plán exkurzí a školních výlet. Estetická, resp. kulturní výchova svým obsahem spadá do kategorie humanitních disciplín. Estetické postoje, teoretické poznatky a vdomosti získávají žáci v následujících pedmtech: eský jazyk a literatura (ilustrace text, práce s písmem, vztah k evropské a svtové literatue, - 16 -

kultivovaný písemný projev), djepis (kulturní rozmanitost historických památek, pochopení vývoje hodnot lidské civilizace v souvislosti djinných událostí), ošetovatelství (pravidla stolování, estetika nemocniního pokoje a prostedí), multikulturní ošetovatelství (základní vdomosti potebné pro porozumní sociálním a kulturním odlišnostem mezi národy), informaní a komunikaní technologie (grafická úprava text, webových stránek, tvorba vlastních prezentací, fungování a vliv médií) a biologie a ekologie (porozumní vztah lovka a prostedí, lidské aktivity a problémy životního prostedí). 2.4.7 Vzdlávání v informaních a komunikaních technologiích Prolíná prakticky všemi povinnými i volitelnými pedmty vzdlávání. Dominantní postavení má pak v pedmtu Informaní a komunikaní technologie, který si klade za cíl rozšíit a sjednotit znalosti žák z pedchozího vzdlávání. Žáci jsou vedeni k porozumní základm informaních a komunikaních technologií, nauí se na uživatelské úrovni používat operaní systém, kanceláský software a pracovat s dalším bžným aplikaním programovým vybavením. Konkrétn se vzdlávání zamuje na seznámení s obecnými pojmy, základy práce s poítaem, textovými editory, tabulkovými procesory, prezentaními technologiemi, programy na úpravu grafiky, základy poítaových sítí, internetu a databázovými systémy. Jednou ze stžejních kompetencí této oblasti je schopnost žák efektivn pracovat s informacemi a komunikovat pomocí internetu. Vyhledané informace by mli kriticky a obezetn vyhodnocovat s vdomím možnosti jejich nízké relevance. Souasn komunikují s vdomím minimální anonymity a snadného zneužití jimi poskytovaných informací tetími osobami. Z hlediska dalších cíl žáci poznávají a ovládají nové a efektivní metody uení, nauí se vnímat souvislosti, porovnávat, být kreativními a kultivovanými. Vzdlávání v informaních a komunikaních technologiích je operativn rozšiováno dle aktuálních vzdlávacích poteb ve vazb na rychlý a progresivní pokrok ve vývoji tchto technologií. 2.4.8 Odborné vzdlávání Odborné vzdlávání má teoreticko-praktický charakter. Zahrnuje oblast vzdlávání, která žákm poskytuje ucelený soubor vdomostí, manuálních a intelektových dovedností a návyk nezbytných pro výkon povolání zdravotnického asistenta. Zahrnuje uivo obecn-odborného a propedeutického charakteru a uivo specificky odborné zamené na ošetovatelskou péi o jednotlivé kategorie pacient. Obecn-odborné uivo poskytuje žákm vdomosti týkající se oblasti zdraví a prevence nemoci, zdravotní politiky a fungování veejného zdravotnictví, podpory veejného zdraví a výchovy k péi o zdraví, etiky ošetovatelské pée a práv pacient. Seznamuje žáky s anatomií a fyziologií lidského tla, poskytuje poznatky z psychologie a komunikace potebné nejen k poznání a pochopení osobnosti pacienta, ale pedevším k utváení vlastní osobnosti. Specificky odborné uivo zahrnuje poznatky a praktické dovednosti týkající se pée o zdraví pacient. Zahrnuje poznatky z klinických pedmt, prostednictvím kterých si žáci osvojují ošetovatelské postupy potebné pro poskytování ošetovatelské pée pacientm, dtem a - 17 -

seniorm. Dále se zamuje na osvojení zásad a dovedností pedlékaské první pomoci a ochrany lovka za mimoádných situací. Odborné vdomosti a dovednosti si žáci upevní v reálném prostedí ošetovací jednotky v rámci praktického vyuování a odborné praxe. Odborné vzdlávání je realizováno pedevším v pedmtech ošetovatelství, ošetování nemocných, somatologie, prevence nemoci a hygiena, klinická propedeutika, první pomoc, výchova ke zdraví a psychologie. Neoddlitelnou souástí odborného vzdlávání je odborná praxe. Jejím cílem je nauit žáky aplikovat získané odborné vdomosti, dovednosti a návyky a zalenit se do ošetovatelského týmu. Pipravuje tak žáky na výkon povolání zdravotnického asistenta v provozních podmínkách, má integraní funkci z hlediska mezipedmtových vztah. Je zaazena na konci tetího roníku v trvání ty týdn (20 pracovních dn). Žáci v prbhu odborné praxe provádjí innosti v rámci svých odborných kompetencí, které jsou stanoveny zákonem 96/2004 Sb., o podmínkách získávání a uznávání zpsobilosti k výkonu nelékaských zdravotnických povolání a k výkonu inností souvisejících s poskytováním zdravotní pée a o zmn nkterých souvisejících zákon, ve znní pozdjších pedpis, a vyhláškou. 424/2004 Sb., kterou se stanoví innosti zdravotnických pracovník a jiných odborných pracovník, ve znní pozdjších pedpis. Odborná praxe se uskuteuje na základ smluvního vztahu mezi školou a zdravotnickým nebo nezdravotnickým pracovištm. Smlouva stanoví podmínky a obsah odborné praxe. Smlouvy s pracovišti jsou každoron obnovovány. Žáci jsou poueni o zásadách bezpenosti a ochrany zdraví pi práci a jsou vedeni k jejich dodržování v prbhu celé odborné praxe. Žáci pracují v prbhu odborné praxe individuáln pod odborným dohledem všeobecné sestry. Žáci vykonávají odbornou praxi zpravidla na interních, chirurgických a dtských pracovištích v primární i sekundární péi. Odborná praxe se uskuteuje zpravidla ve mst Znojm. V prbhu odborné praxe si žáci vedou písemný záznam v denících praxe. V písemných záznamech je dokumentován prbh praxe, inností, které žák provádl v prbhu pracovní smny, a nových informací, se kterými jsou žáci seznamováni. Žáci zpracovávají ošetovatelskou dokumentaci u konkrétního nemocného, vždy 2 z chirurgického a 2 z interního oboru. Zpracovanou dokumentaci žáci odevzdávají uitelce odborných pedmt. Dosažené výsledky žák jsou hodnoceny v rámci pedmtu ošetování nemocných dle platného klasifikaního ádu. 2.5 Prezová témata Do školního vzdlávacího programu Zdravotnický asistent jsou zalenna všechna prezová témata oban v demokratické spolenosti, lovk a životní prostedí, lovk a svt práce a informaní a komunikaní technologie. 2.5.1 Oban v demokratické spolenosti Toto prezové téma zahrnuje výchovu žák k demokratickému obanství a pedpokládá proto reálné demokratické klima ve škole. Cílem je budování obanské gramotnosti žák, pozitivní psobení na formování odpovdného aktivního obana. Žák je veden ke slušnému a zdvoilému vystupování, zdravé kritice a sebekritice, zodpovdnosti a angažovanosti ve - 18 -

prospch vlastní, ale i celku, zdravé úct k materiálním a duchovním hodnotám a k ochran životního prostedí. Toto téma prolíná všemi pedmty, všemi roníky vetn praktického vyuování. Je samozejmou náplní tídnických hodin. Výchova k odpovdnému a aktivnímu obanství je zejména náplní základ spoleenských vd, djepisu, ásten se objevuje i v eském jazyce a literatue, cizích jazycích a v psychologii. Pi realizaci tohoto prezového tématu jsou využívány diskuze, ízený rozhovor na aktuální témata, skupinové vyuování, prezentace aj. Velmi pomáhají také exkurze na rzná zdravotnická pracovišt, vlastivdné exkurze, návštva parlamentu, veletrh a nejrznjší soutže. Pínosná je také spolupráce s partnerskou školou Landstede v nizozemském Harderwijku zvlášt pi formování evropanství. Podrobné zalenní: 1. osobnost a její rozvoj 2. komunikace, vyjednávání, ešení konflikt 3. spolenost jednotlivec a spoleenské skupiny, kultura náboženství 4. historický vývoj (pedevším v 19. a 20. století) 5. stát, politický systém, politika, soudobý svt 6. masová média 7. morálka, svoboda, odpovdnost, tolerance, solidarita 8. potebné právní minimum pro soukromý a obanský život Oban v demokratické Možnosti zalenní lekce do pedmtu - íslo spolenosti 1 2 3 4 5 6 7 8 eský jazyk a literatura x x x x x x x 1. cizí jazyk x x x x x x 2. cizí jazyk x x x x x x Djepis x x x x x x x Základy spoleenských vd x x x x x x x Zdravotnické právo x x x x Matematika x Fyzika x Chemie x x x Biologie a ekologie x x x x x Tlesná výchova x x x První pomoc Informaní a komunikaní technologie Somatologie x x x x x Klinická propedeutika x Výchova ke zdraví x x x x x Prevence nemoci a hygiena x x x Edukace x x x x x Odborná latinská terminologie x x x x Ošetovatelství x x x x Ošetování nemocných x x x x x Psychologie x x x x x Multikulturní ošetovatelství x x - 19 -

Spoleenskovdní seminá x x x x x x x x Matematický seminá x Konverzace v cizím jazyce x x x x x x Sportovní hry x x x 2.5.2 lovk a životní prostedí Žáci jsou vedeni k pochopení postavení lovka v pírod a k pochopení vlivu životního prostedí na zdraví a život lovka. Ve stále více globalizovaném svt sehrává environmentální výchova mimoádný význam. Proto jsou žáci vedeni k tomu, aby si uvdomovali odpovdnost za zdraví své, svých bližních i svých spoluoban, a aby se také aktivn zapojovali do ochrany životního prostedí a chápali význam udržitelného rozvoje lidstva. Téma se nejvíce realizuje v pírodovdných pedmtech: biologii a ekologii, chemii a fyzice, ásten také ve spoleenskovdních pedmtech. V odborných pedmtech: ošetovatelství, ošetování nemocných, odborné praxi, somatologii a výchov ke zdraví se výuka zamuje na kvalitu pracovního prostedí, vliv pracovních inností na životní prostedí a zdraví lovka, na tídní odpad, hospodárnost v jednání i chování, znalost zásad bezpenosti práce a ochrany zdraví pi práci. Podrobné zalenní: 1. biosféra v ekosystémovém pojetí (znalosti o abiotických a biotických podmínkách života, o ekologické pizpsobivosti, o vzájemných vztazích organism a prostedí, o struktue a funkci ekosystém, o významu biodiverzity a ochrany pírody a krajiny) 2. souasné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy lovka k prostedí (klimatické zmny, ohrožování ovzduší, vody, pdy, ekosystém i biosféry z rzných hledisek rozvoje lidské populace, vliv prostedí na lidské zdraví) 3. možnosti a zpsoby ešení environmentálních problém a udržitelnosti rozvoje v daném oboru vzdlání a v obanském život (nap. nástroje právní, ekonomické, informaní, technické, technologické, organizaní, prevence negativních jev, principy udržitelnosti rozvoje) lovk a životní prostedí Možnosti zalenní lekce do pedmtu íslo 1 2 3 eský jazyk a literatura x x 1. cizí jazyk x 2. cizí jazyk x Djepis x x Základy spoleenských vd x Zdravotnické právo x Matematika x Fyzika x x Chemie x x x Biologie a ekologie x x x Tlesná výchova x První pomoc Informaní a komunikaní technologie - 20 -

Somatologie x x x Klinická propedeutika x Výchova ke zdraví x x x Prevence nemoci a hygiena x x x Edukace x x x Odborná latinská terminologie Ošetovatelství x x Ošetování nemocných x Psychologie x x x Multikulturní ošetovatelství Spoleenskovdní seminá x Matematický seminá Konverzace v cizím jazyce x Sportovní hry x 2.5.3 lovk a svt práce Cílem vzdlávání je nejen získání odborného vzdlání, ale také nabytí znalostí a dovedností umožujících absolventm prosadit se na pracovním trhu a v život. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli flexibilní a dokázali dalším sebevzdláváním reagovat na požadavky pracovního trhu, aby se umli písemn i ústn prezentovat ped zamstnavateli a byli si vdomi významu celoživotního uení. Žáci jsou motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a ekonomické samostatnosti. Toto prezové téma je zalenno zejména v základech spoleenských vd, psychologii a eském jazyce a literatue, ale také v odborných pedmtech ošetování nemocných a odborná praxe. Pro úspch v této oblasti je dležitá dobrá spolupráce mezi žáky, tídními uiteli a výchovnými poradci. Poádány jsou besedy se zástupci úadu práce. Podrobné zalenní: 1. hlavní oblasti svta práce, charakteristické znaky práce (pracovní innosti, pracovní prostedky, pracovišt, mzda, pracovní doba, možnosti kariéry, spoleenská prestiž), jejich aplikace na jednotlivé alternativy uplatnní po absolvování píslušného oboru vzdlání a navazujících smr vyššího a vysokoškolského studia, vztah k zájmm, studijním výsledkm, schopnostem, vlastnostem a zdravotním pedpokladm žák 2. trh práce, jeho ukazatele, všeobecné vývojové trendy, požadavky zamstnavatel 3. soustava školního vzdlávání v R, návaznosti jednotlivých druh vzdlávání po absolvování stední školy, význam a možnosti dalšího profesního vzdlávání vetn rekvalifikací, nutnost celoživotního uení, možnosti studia v zahranií 4. informace jako kritéria rozhodování o další profesní a vzdlávací dráze, vyhledávání a posuzování informací o povoláních, o vzdlávací nabídce, o nabídce zamstnání, o trhu práce 5. písemné i verbální sebeprezentace pi vstupu na trh práce, sestavování žádostí o zamstnání a odpovdí na inzeráty, psaní profesních životopis, prvodních (motivaních) dopis, jednání s potenciálním zamstnavatelem, pijímací pohovory, výbrová ízení, nácvik konkrétních situací 6. zákoník práce, pracovní pomr, pracovní smlouva, práva a povinnosti zamstnance a zamstnavatele, mzda, její složky a výpoet, možnosti zamstnání v zahranií - 21 -

7. soukromé podnikání, podstata a formy podnikání, rozdíly mezi podnikáním a zamstnaneckým pomrem, výhody a rizika podnikání, nejastjší formy podnikání, innosti, s nimiž je teba pi podnikání poítat, orientace v živnostenském zákon a obchodním zákoníku 8. podpora státu ve sfée zamstnanosti, informaní, poradenské a zprostedkovatelské služby v oblasti volby povolání a hledání zamstnání a rekvalifikací, podpora nezamstnaným 9. práce s informaními médii pi vyhledávání pracovních píležitostí. lovk a svt práce Možnosti zalenní lekce do pedmtu - íslo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 eský jazyk a literatura x x x x 1. cizí jazyk x x x 2. cizí jazyk x x x Djepis Základy spoleenských vd x x x x x x Zdravotnické právo x Matematika Fyzika Chemie Biologie a ekologie Tlesná výchova x x První pomoc Informaní a komunikaní technologie Somatologie x Klinická propedeutika Výchova ke zdraví x x Prevence nemoci a hygiena x Edukace Odborná latinská terminologie Ošetovatelství x x Ošetování nemocných x x Psychologie x x x x x Multikulturní ošetovatelství Spoleenskovdní seminá x x x x x x Matematický seminá Konverzace v cizím jazyce Sportovní hry x x 2.5.4. Informaní a komunikaní technologie Toto prezové téma je souástí všech pedmt. Praktické a efektivní používání výpoetní techniky je dnes neoddlitelným požadavkem každé profese. Žák je vybaven vdomostmi a dovednostmi v této oblasti, pedevším pi výuce ve speciáln upravené uebn. Žáci se uí pracovat s nejrznjšími poítaovými programy, efektivn vyhledávat a zpracovávat potebná data a prezentovat své výsledky. Hlavním pedmtem pro realizaci tohoto tématu je pedmt informaní a komunikaní technologie, ale ásten se praktikuje ve všech pedmtech. - 22 -

Podrobné zalenní: 1. sbr digitálních dat pro pozdjší využití ve výuce (fotografie, film, odborné lánky, novinky, internet) 2. penos a zpracování digitálních dat (používání kanceláského software Word, Excel, PowerPoint) 3. výuka a využívání odborného software zakoupené a free verze odborných program 4. seznamování s nejnovjšími trendy a informacemi pímo z internetu v hodinách výuky 5. využití elektronických encyklopedií, knihoven, jazykových slovník a peklada 6. e-learning úkoly, cviení, výukové hodiny dostupné na www stránkách školy pomocí redakního systém 7. komunikace mezi školou a žákem nebo jeho zákonným zástupcem (email, ICQ, skype, redakní systém) 8. vytváení informaních a jazykových most mezi rznými školami i zahraniními 9. práce s informacemi a zdroji informace v eském i cizím jazyku (internet, CD, DVD) a využívání tchto informaních zdroj k prohloubení svých všeobecných i odborných znalostí a dovedností 10. využívání ICT techniky pi aktivní prezentaci (PowerPoint, Smart Notebook) Informaní a komunikaní technologie Možnosti zalenní lekce do pedmtu - íslo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 eský jazyk a literatura x x x x x x x x x 1 cizí jazyk x x 2. cizí jazyk x x Djepis x x x x x x x x Základy spoleenských vd x x x x x x x Zdravotnické právo x x x Matematika x Fyzika x x Chemie x x x Biologie a ekologie x x x x x x x x Tlesná výchova x x x x x První pomoc Informaní a komunikaní technologie Somatologie x x x x x x x Klinická propedeutika x x Výchova ke zdraví x x x Prevence nemoci a hygiena Edukace x x x x x x x x x Odborná latinská terminologie x x x x Ošetovatelství x x x x x Ošetování nemocných x Psychologie x x x x x x x Multikulturní ošetovatelství x x x x Spoleenskovdní seminá x x x x x x x Matematický seminá x Konverzace v cizím jazyce x x x Sportovní hry x x x x - 23 -

2.6 Zpsob a kritéria hodnocení žák Kritéria hodnocení a klasifikace žák jsou stanovena ve Školním ádu. Stupe znalostí žák je hodnocen prbžn a celkov, vyjaduje se klasifikací nebo slovn anebo kombinací obou zpsob. Celkové hodnocení výsledk vzdlávání žáka v jednotlivých pedmtech se udává na vysvdení v pololetí a na konci školního roku stupni: 1 výborný, 2 chvalitebný, 3 dobrý, 4 dostatený, 5 nedostatený. Pi nemožnosti hodnocení žáka z nkterého pedmtu se na vysvdení u píslušného pedmtu uvede místo stupn prospchu slovo nehodnocen/a. V pípad uvolnní žáka z nkterého pedmtu se na vysvdení uvede u píslušného pedmtu místo stupn prospchu slovo uvolnn/a. Celkové hodnocení žáka ve všech pedmtech souhrnn se vyjaduje na vysvdení slovy: prospl/a s vyznamenáním, prospl/a, neprospl/a a nehodnocen/a. Pro hodnocení platí zásady, že známka má motivaní charakter, má zptnou vazbu vliv na další proces uení žáka a má vést žáka k práci a k ponauení se z vlastních chyb. Samozejmostí je, že pravidla klasifikace jsou jednotná a vycházejí z klasifikaního ádu školy a jsou žákm pedem známá. Hodnocení má být pro žáka návodem, jak se uit lépe, efektivnji, jaké metody uení se a opakování má volit a eho se má vyvarovat. Hodnocení odborné praxe má specifický charakter a ídí se kritérií podrobn uvedenými ve Školním ádu. Slovní hodnocení bývá souástí hodnocení jednotlivých výkon a umožuje zhodnocení v širším kontextu. Pro posílení motivace žáka je využívána také efektivita pochvaly. Pi hodnocení žák se speciálními vzdlávacími potebami je nutné zvolit citlivý zpsob hodnocení výkonu žáka, je nutné umožnit žákm delší asový prostor pro vypracování zadaného úkolu a pi hodnocení zvážit vynaložené úsilí žáka na úplné i ástené splnní zadaného úkolu. 2.7 Vzdlávání žák se speciálními vzdlávacími potebami a žák mimoádn nadaných Pi zvažování možností a zámr školy zpístupnit vzdlávání co nejširšímu spektru žák je teba vzít v úvahu charakter oboru vzdlání a požadavky na zdravotní zpsobilost uchazee. Významnjší zdravotní postižení je omezující podmínkou pro pijetí ke vzdlávání v oboru zdravotnický asistent (viz kapitola 2.9). Žáci se speciálními vzdlávacími potebami jsou zastoupeni žáky s mén významným zdravotním postižením a zdravotním znevýhodnním a žáky se sociálním znevýhodnním. Vzdlávání tchto žák vychází z následujících instrument: - platná legislativa (školská, sociální a zdravotnická) pro vzdlávání žák a jejich sociální ochranu, pro vzdlávání píslušník národnostních menšin nebo cizinc - spolupráce se školskými poradenskými pracovišti a se zákonnými zástupci žák - individuální poteby konkrétního žáka na základ doporuení pedagogicko-psychologické poradny - volba vhodných metod, forem a hodnocení výuky (žáci by mli picházet ze škol poskytujících základní vzdlání s vytvoeným systémem nápravných postup). - 24 -

2.7.1 Žáci se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodnní K žákm s mén významným zdravotním postižením, kterým léka v pihlášce ke vzdlávání uvedl souhlas se vzdláváním v oboru zdravotnický asistent, je pistupováno individuáln. Žáci jsou integrováni do bžné tídy. Nejastji jsou používány tyto nástroje: uvolnní z vyuování tlesné výchovy, doasná omezení spojená s lékaskými zákroky a pípadnou lázeskou i rehabilitaní péí. Žákm je pizpsoben termín klasifikace, jsou jim poskytovány individuální konzultace, pipravovány další studijní materiály tak, aby požadavky vzdlávacího programu zvládli. Umožnno jim je používání rehabilitaních pomcek, astjší pestávky, vtší rozsah odpoinku a další prostedky, které vyplývají z lékaských zpráv a individuální pedagogické diagnostiky zdravotního postižení a znevýhodnní žáka. V oboru zdravotnický asistent jsou také vzdláváni žáci se specifickými vývojovými poruchami uení menší intenzity a rozsahu (dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie). Tito žáci, resp. jejich zákonní zástupci, pedkládají píslušné zprávy z pedagogicko-psychologických poraden nebo jsou postupn odhalováni vyuujícími bhem výuky v prvním roníku a následn po dohod se zákonnými zástupci posláni na píslušná odborná vyšetení. Zprávy z vyšetení jsou analyzovány výchovnými poradci a následn jsou všichni vyuující daného žáka seznámeni s metodami práce s žákem. Využíváno je pedevším individuální tempo žáka, zkracování psaných text, speciální formy zkoušení apod. S ohledem na šíi poruch a jejich individuální projevy je nutné vždy postupovat individuáln s maximálním vzdlávacím efektem pro žáka. V krajním pípad je možné zpracovat individuální vzdlávací plán. Vždy je na základ odborných zpráv posuzován konkrétní dopad vývojových poruch uení na vlastní práci zdravotnického pracovníka s ohledem na jeho odpovdnost za zdraví a životy pacient. Tito žáci jsou také ve vtší míe ohroženi sociáln patologickými jevy. Je zpracován minimální preventivní program a výchovní poradci úzce spolupracují se školním metodikem prevence sociáln patologických jev. 2.7.2 Žáci se sociálním znevýhodnním Ve škole jsou v malé míe vzdláváni žáci se sociálním znevýhodnním pedevším žáci s rodinným prostedím s nízkým sociáln kulturním postavením a žáci ohroženi sociáln patologickými jevy. Tyto žáky identifikuje tídní uitel, pípadn další vyuující a podle typu znevýhodnní se žákem pracuje výchovný poradce ve spolupráci s psychologem, psychiatrem, pedagogicko-psychologickou poradnou, orgánem sociáln právní ochrany dtí a mládeže a s dalšími institucemi. Cílem je minimalizovat dopad negativních vliv na žáka a zaadit jej mezi bžnou nepatologickou populaci. Pokud je žák ubytován v domov mládeže, úzce spolupracuje tídní uitel s píslušnou vychovatelkou. Nezbytná je souinnost se zákonnými zástupci, pokud o vzdlávání svého dítte projevují zájem. Pípadné vzdlávací neúspchy tchto žák musí být posuzovány individuáln a v celkovém kontextu osobnosti žáka a jeho životního prostedí. V oboru zdravotnický asistent jsou vzdláváni také cizinci. Rozhodující je znalost eského jazyka. V pípad její nedostatené znalosti, je žák individuáln posuzován v pedmtu eský jazyk a literatura a pípadn i v dalších pedmtech. Doporuováno je douování eského jazyka zajišované zákonnými zástupci a širší komunikace s esky mluvící mládeží. Kulturní a sociální odlišnosti je teba pijímat a akceptovat v míe sluitelné se zásadami Listiny základních práv a svobod a školského zákona. Je nezbytné respektovat obanské a náboženské svobody. S ohledem na bezproblémové zalenní do pracovního procesu v eském zdravotnictví je teba individuáln pistupovat k žákm-cizincm a usnadovat jim pochopení kulturních, spoleenských, sociálních a pracovních tradic a zásad státu. - 25 -

2.7.3 Žáci mimoádn nadaní S ohledem na vzdlávací politiku státu se vtšina nadaných žák vzdlává v gymnáziích a lyceích. Pesto jsou již od prvního roníku mimoádn nadaní žáci vyhledáváni, identifikováni a následn je s nimi pracováno tak, aby jejich jednostrann i všestrann zamené mimoádné nadání bylo rozvíjeno. Jsou kladeny vyšší nároky na jejich samostatnou, tvoivou práci, jsou jim zadávány projektové úkoly, vedení tým, prezentace uiva ostatním žákm, zapojení do stedoškolské odborné innosti a do soutží v psychologii, první pomoci a do soutží poádaných jinými institucemi. Výchovný poradce instruuje tídního uitele a ostatní vyuující o postupech vzdlávání tchto žák. Pozornost je také vnována jejich osobnostnímu rstu, oblastem sebehodnocení a sebepojetí. 2.7.4 Dosplí žáci Dosplí žáci ve smyslu žák starších 19 let se vzdlávají v oboru zdravotnický asistent velmi vzácn. Denní forma vzdlávání není primárn urena pro tuto vkovou kategorii. S ohledem na zkušenosti vyuujících s vkovou kategorií student vyšších odborných škol je k tmto žákm pistupováno jako k vyzrálejším, zodpovdnjším, samostatnjším osobnostem. Je upednostován partnerský vztah uitel-žák, role uitele je brána jako více konzultaní a poradní. Uitel se k dosplému žákovi chová s taktem, respektuje jeho problémy, zájmy a pedstavy o jeho vzdlávání v míe sluitelné se vzdlávacím programem. 2.8 Realizace bezpenosti a ochrany zdraví pi práci a požární prevence Škola je pi vzdlávání a s ním pímo souvisejících innostech a pi poskytování školských služeb povinna pihlížet k základním fyziologickým potebám žák a vytváet podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro pedcházení vzniku sociáln patologických jev. Škola zajišuje bezpenost a ochranu zdraví žák pi vzdlávání a s ním pímo souvisejících innostech a pi poskytování školských služeb a poskytuje žákm nezbytné informace k zajištní bezpenosti a ochrany zdraví. Vzdlávání probíhá v dvou objektech školy a v tlocvin. Všechny prostory jsou ádn zkolaudovány pro úel poskytování vzdlávání a školských služeb, je provádna pravidelná údržba a všechny pedepsané technické kontroly a revize. Prostory školy jsou oznaeny bezpenostními a orientaními tabulkami, na chodbách jsou vyvšeny požární evakuaní plány. Škola je vybavena školním rozhlasem a runí sirénou pro pípad výpadku elektrického proudu. Škola disponuje nouzovými východy, v prostorách dvora je vylenn prostor pro požární techniku. Prostory školy jsou neustále v rámci finanních možností modernizovány, budují se další odborné uebny. Provádny jsou pravidelné kontroly všech prostor a zjištná bezpenostní rizika jsou odstraována. Vstup do objektu je stežen vrátnou, která eviduje vstupující osoby. Klíe od šaten jsou vydávány po pedložení studijního prkazu. Všechny kanceláe a odborné uebny jsou zamykány. Pro oblast bezpenosti a ochrany zdraví jsou zpracovány dv vnitní smrnice, které podrobn popisují innost žák a zamstnanc v této oblasti chodu školy. Problematice se vnuje také Školní ád, se kterým jsou žáci seznámeni, což stvrzují svým podpisem. Žáci jsou o ádném a bezpeném chování instruováni na zaátku každého školního roku, ped každými prázdninami a ped exkurzemi a dalšími akcemi mimo školu. Zvláštní školení - 26 -