Studijní návštěva

Transkript

1 Studijní návštěva Jméno účastníka: Eliška Křižková Název instituce: Národní institut pro další vzdělávání Funkce: metodik pro vzdělávání Adresa instituce: Senovážné náměstí 25, Praha 1 Telefon: krizkova@nidv.cz Číslo a název studijní návštěvy: Study visit 173 Innovative Leadership and Teacher Training in Autonomous Schools Místo konání: Hannover, Německo Datum: Organizátor: Wilhelm Bredthauer, Michael Schneemann, Dagmar Kiesling, Lucy Werner Název hostitelské instituce: Gymnasium Goetheschule Adresa: Franziusweg 43, D Hannover Telefon: +49 (0) guw.bredthauer@t-online.de

2 Nemohu říci, že by studijní návštěva pořádaná gymnáziem Goetheschule v Hannoveru splnila má očekávání. Přesto jsem se z ní vracela spokojena, bohatší o zajímavé zkušenosti, postřehy, nápady i nové přátele. Podle názvu i anotace studijní návštěvy (Inovativní leadership a vzdělávání učitelů v autonomních školách) jsem očekávala inspiraci pro české školské prostředí, které je charakteristické vysokou mírou autonomie ředitelů škol. Zajímalo mě zejména, jak je možné prostřednictvím inovativního leadershipu zvyšovat kvalitu vzdělávání. Program návštěvy byl strukturován tak, aby její účastníci získali základní přehled o systému řízení škol ve spolkové zemi Dolní Sasko. Každý den byl věnován jednomu tématu. První den, poté co jsme byli přijati starostou Hannoveru na místní radnici, jsme se zabývali rolí místní samosprávy (radnice se zjednodušeně řečeno stará o materiální zabezpečení škol, o budovy, jejich rekonstrukce a údržbu) a ministerstvem zřizovaného školského úřadu (personální zabezpečení škol, prostředník mezi ministerstvem školství a školou). Další den jsme strávili na gymnáziu Goetheschule, kde jsme mimo jiné měli možnost navštívit vyučování (v mém případě dějepis a angličtinu) a diskutovat s vyučujícími o možnostech využití týmové spolupráce a dalším vzdělávání učitelů. Třetí den jsme navštívili střední odborné školy v městečku Hameln, které proslulo pověstí o krysařovi. Německý vzdělávací systém je selektivní (rodiče a děti se rozhodují už na konci páté třídy, zda zvolí studentskou cestu na gymnáziu, či se budou vzdělávat na učilištích nebo středních odborných školách). Ačkoliv teoreticky je systém otevřený a je možné přestupovat z jednoho typu školy na druhý, v praxi se to děje zcela výjimečně a s obtížemi. V současnosti je proto možné pozorovat snahy více tento systém zprostupnit, mj. jsou zakládány všeobecné střední školy, které umožňují odsunout rozhodnutí o volbě profesní dráhy na konec střední školy. Následující

3 den byl věnován inkluzi, integraci cizinců a roli školní inspekce při zvyšování kvality vzdělávání. Německý přístup k inkluzivnímu vzdělávání je pozoruhodný. Přes velkou náročnost usilují školy o maximální inkluzi žáků s různými typy postižení. Výuka v inkluzivních třídách probíhá pod vedením dvou pedagogů (aprobovaného a speciálního pedagoga), kteří ve výuce uplatňují metodu týmového vyučování. V takové třídě jsou integrováni obvykle čtyři s individuálními vzdělávacími programy. Přes vysokou náročnost je tento způsob výuky hodnocen kladně žáky i pedagogy. Zajímavou zkušeností byla rovněž návštěva multikulturní školy, v níž tvoří děti cizinců z různých koutů světa majoritou. V odpolední části programu jsme měli možnost debatovat se zástupci školní inspekce o podpoře škol při zvyšování kvality vzdělávání. V posledních letech se role německé školní inspekce proměňuje už nemá pouze kontrolní funkci, zaměřuje se rovněž na zlepšování kvality výuky. Poslední den studijní návštěvy byl na přání účastníků změněn program. Ačkoliv byla každý den vyčleněna část programu na prezentace účastníků studijní návštěvy, neměli jsme kvůli nabitému programu dostatek času k diskuzím o inovativním leadershipu, vzájemné výměně zkušeností a nápadů. Právě tento moment ilustruje přístup organizátorů studijní návštěvy byli vždy velmi ochotní, otevření a vycházeli vstříc našim přáním. Program byl dobře sestaven, odborné přednášky a diskuze byly doplněny také pestrým kulturním programem. Přestože míra autonomie německých, respektive dolnosaských ředitelů není tak vysoká jako autonomie českých ředitelů, můžeme najít v Německu příklady dobré praxe hodné následování i v České republice. Domnívám se, že velmi důležitým faktorem pro zlepšení kvality vzdělávání je spolupráce všech zainteresovaných aktérů - místní samosprávy, škol, zástupců ministerstva, rodičů a dalších. Pro inovativní leadership je důležitá nejen vize, je třeba společně plánovat, jakými kroky dojít naplnění vize. A k tomu dle mého názoru nestačí mít na škole dobrého lídra, k tomu je potřeba zapojení celé komunity. Německé zkušenosti ukazují, že se rovněž osvědčuje síťování místních škol. Školy v určité oblasti se nevnímají jako konkurenti, naopak si navzájem předávají zkušenosti, informace, spolupracují a společně plánují. Jako celek tak zároveň získávají silnější pozici pro vyjednávání s politiky a místní samosprávou při prosazování svých cílů. Že k dosažení cíle je třeba mít jednak dobrého, empatického a flexibilního lídra s jasnou vizí, ale také tým lidí, kteří jsou schopni a ochotni spolupracovat, se během studijní návštěvy ukazovalo téměř na každém kroku. Například i během tzv. "cooking event". Samotné konzumaci večeře předcházela její příprava pod vedením přísného šéfkuchaře. I když jsme se my účastníci, ani organizátoři studijní návštěvy moc dobře neznali, poměrně rychle jsme vytvořili kompaktní tým, který byl schopen, bez ohledu na kuchařské schopnosti jednotlivců, připravit chutné pětichodové menu, za které by se nemuseli stydět ani v michelinské restauraci. A ještě pro nás byla práce zábavou.

4 Na závěr bych ještě chtěla poděkovat pracovnicím Domu zahraniční spolupráce za perfektní organizaci a instrukce, které zajistily hladký průběh plánování a realizace studijní návštěvy. Ukázka výsledku práce účastníků studijní návštěvy na téma znalosti a schopnosti lídra nutné pro kvalitní vzdělávání

5 Program studijní návštěvy Monday, May 12 th, 2014 Community and School Administration Town Hall Introduction of the Homepage Presentation of the programme The Study Visit Report Musical Opening Stefan Schostok, Lord Mayor of the City of Hannover, Group photo with the Lord Mayor The role of the community for autonomous schools Coffee break Schools in Lower Saxony Lunch Tour to the cupola of the Town Hall Cars to Nieders. Landesschulbehörde Lower Saxony Board of Education The Making of Leadership in Education -Framework of Reference Participants report on autonomous schools and their own experience in the field of school leadership (5 to 10 minutes per person) Guided tour of the town of Hannover Free time

6 Tuesday, May13 th, 2014 Higher Education 8.30 Meeting point: hotel lobby 9.00 Gymnasium Goetheschule, Hannover, Short Introduction to the School Curricula and school programme development 5 Participants reports on autonomous schools and their own experience in the field of school leadership Coffee break Observation of lessons Reflection with the teachers Lunch Participants reports on autonomous schools and their own experience in the field of school leadership Lifelong-Learning in Schools Coffee break Visit to the Royal Gardens Cooking Event: Jochmanns-Kochschule, Wittekamp 2

7 Wednesday, May: 14 th, 2014 Hameln Vocational Education Autonomous Schools 9.30 Visit to Vocational School Eugen-Reintjes-School, Hameln Vocational education in Lower Saxony - the vocational school as a "regional competence center" School management at vocational schools Tour to school and facilities Participants reports on autonomous schools and their own experience in the field of school leadership Transfer to Elisabeth-Selbert-School Lunch Presentation of the Vocational School Elisabeth-Selbert-School History and culture of the town, Guided city tour with the Pied Piper of Hamelin Departure to Hannover Free time / Study Visit Report

8 Thursday, May 15 th, 2014 Elementary School, Integrated System and Inclusion 9.00 Visit to Primary School Am Stöckener Bach, Opening Session, Tour to the school and facilities Lunch The self-governing primary school: Inclusion Observation of lessons Concluding discussion Educational establishments in school networks Herrenhausen-Stöcken-School- Network and the impact on individual schools An Example of an Integrated System, IGS-Stöcken, Examples of inclusion Coffee break School Inspection in Lower Saxony Return to the hotel Free time / Study Visit Report

9 Friday, May 16th, 2014 School inspection and teacher training 9.00 Think globally act locally ; Goetheschule; Relevance and realisation of international projects at locally bound schools 9.30 Support for highly talented learners Coffee break Study Visit Report Lunch Discussion of points of interest Some Music Official end Farewell drink, Certificate of participation

10 Seznam účastníků Bošanská Ľubica, Bilingválne gymnázium Milana Hodžu, Sučany (Slovensko) Cammack Paul, University of Cumbria, Lancaster (Velká Británie) Dumitrascu Pamfilia, Colegiul national "Alexandru Ioan Cuza", Galati (Rumunsko) Chaidogiannou Chrysoula, 2o Dimotiko Sxoleio, Paralias (Řecko) Chevalier David, Education nationale, Dieppe (Francie) Křižková Eliška, Národní institut pro další vzdělávání, Praha (Česká republika) Lazarou Chrystalleni, Eniaio olohmero periferiako dhmotiko sxoleio Kyperoundas, Limassol (Kypr) Nic Craith Deirbhile, Irish National Teachers Organisation, Dublin (Irsko) Pardo Alonso Maria Inmaculada, Inspección de Educación de Álava, Vitoriagasteiz (Španělsko) Pariallaud Francoise, Rectorat de Versailles, Versailles (Francie) Quagliarini Michele, Istituto comprensivo Casati, Casati (Itálie) Runfola Caterina, Liceo scientifico Antonio Banfi, Vimercate (Itálie) Testa Marion, Maria Regina College, Naxxar (Malta) Vidovic Boris, Pujanke Elementary School, Split (Chorvatsko)