Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Transkript

1 Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/ Partner č. 29 Střední průmyslová škola, Jedovnice, Na Větřáku 463 adresa: Na Větřáku 463, Jedovnice statutární zástupce: Mgr. Miloš Šebela kontaktní údaje: Mgr. Miloš Šebela, tel. č.: , reditel@spsjedovnice.cz www stránky: IČ: Spolupracující základní školy: Základní škola Jedovnice, okres Blansko Základní škola a Mateřská škola Ostrov u Macochy, příspěvková organizace Základní škola a Mateřská škola Křtiny Základní škola Sloup, okres Blansko Základní škola a Mateřská škola Podomí Základní škola a Mateřská škola Lipovec, okres Blansko, příspěvková organizace

2

3 Obsah Evaluace partnerů projektu... 4 Projektový záměr a hlavní cíle projektu... 5 Klíčové aktivity projektu partnera v kontextu individuálního projektu OP VK Jihomoravského kraje... 6 Zhodnocení klíčových aktivit projektu... 7 A) Podpora kurikulární reformy škol a školských zařízení... 7 KA 2 Vybavení prostor pro výuku na SŠ a ZŠ hmotným neinvestičním majetkem a spotřebním materiálem... 7 KA 3 Vzdělávání pedagogických pracovníků k obsluze pořízených strojů a zařízení... 8 KA 5 Realizace celoročních volnočasových aktivit žáků středních škol... 9 KA 11 Stavební úpravy na SŠ na podporu přírodovědného a technického vzdělávání B) Spolupráce institucí počátečního vzdělávání s aktéry na trhu práce KA 12 Sdílení učeben, dílen a laboratoří SŠ pro povinnou výuku žáků ZŠ KA 13 Realizace pravidelných volnočasových aktivit žáků ZŠ KA 14 Příprava a realizace programů vzájemného učení KA 16 Využití výstupů projektů OP VK na podporu přírodovědného a technického vzdělávání Zhodnocení naplňování MI Počet podpořených osob v počátečním vzdělávání celkem žáků Počet podpořených osob poskytovatelů služeb Počet podpořených osob pracovníků v dalším vzdělávání Počet nově vytvořených / inovovaných produktů Zhodnocení dosažení hlavního cíle projektu Příběhy z realizace doplněné o fotodokumentaci (největší úspěchy, nejzajímavější aktivity z pohledu žáků) Závěrečné shrnutí projektu partnerem Stránka 3

4 Evaluace partnerů projektu Tato Evaluační zpráva hodnotí, zda bylo dosaženo stanovených cílů. Evaluační zpráva je vypracována v členění umožňujícím zhodnotit jednotlivé klíčové aktivity (KA) projektu i souhrnné informace o projektu. Současně je členěna dle KA celkového individuálního projektu realizovaného Jihomoravským krajem (JMK), přičemž v úvodu zprávy je uvedeno, kterými KA našeho projektu jsme je naplňovali. V první části zprávy jsou uvedeny informace o cílech našeho projektu a realizaci jednotlivých klíčových aktivit. Ty jsou jednotlivě stručně popsány a vyhodnoceny za pomoci komentovaných grafů vytvořených z dat dotazníkových šetření, která byla realizována zpravidla po skončení dané aktivity a jejichž respondenty byli žáci či učitelé, případně obě dvě skupiny současně. Kvantitativní data jsou doplněna kvalitativním hodnocením, aby mohla být vnímána v kontextu realizace naší školou (např. pozitivní i negativní zkušenosti s realizací jednotlivých aktivit, neočekávané události, které realizaci ovlivnily, případně co bychom udělali jinak, kdybychom danou aktivitu mohli realizovat znova, nezamýšlené dopady spojené s realizací naplánovaných aktivit, případné neúspěchy při realizaci atd.) to všechno jsou cenné informace, které tato Evaluační zpráva poskytne. Kromě klíčových aktivit hodnotíme i naplňování monitorovacích indikátorů. Nikoliv pouze jejich vyčíslením, ale také prostřednictvím informace o tom, zda byly naplňovány bez problémů, zda byly prováděny změny cílových hodnot a pokud ano, tak uvádíme důvody těchto změn. Pokud se při realizaci projektu vyskytly neočekávané okolnosti nebo se změnily vnější podmínky, které realizaci ovlivnily, popisujeme v takovém případě, jak jsme se s nově vzniklou situací nebo překážkami vypořádali, popřípadě co by bylo lepší udělat jinak, kdybychom projekt realizovali znova. Tyto údaje jsou významným zdrojem informací pro celkové vyhodnocení projektů. V závěru zprávy je provedeno stručné hodnocení dosažení hlavního cíle projektu tedy zvýšení zájmu žáků o technické a přírodovědné vzdělávání. Dále je ke zprávě připojena fotodokumentace či příběhy z realizace jednotlivých klíčových aktivit, případně ukázky dobré praxe a uskutečněných činností. Stránka 3 z 26 Stránka 4

5 Projektový záměr a hlavní cíle projektu Projektový záměr SPŠ Jedovnice reagoval na poptávku žáků ZŠ s cílem umožnit jim rozvoj technického myšlení a praktických dovedností na zmodernizovaných pracovištích odborně proškolenými pedagogy SPŠ Jedovnice. Spolupráce střední školy a základních škol měla podpořit zájem žáků o techniku. Realizace projektového záměru měla přivést žáky k lepšímu vztahu k technice a probudit u nich zájem studovat odbornou školu; projekt tedy sehraje silnou motivační roli. Cílem bylo také zapojit co možná nejvíce žáků partnerských základních škol a umožnit jim díky odborným exkurzím nahlédnout do technologicky vyspělých firem, a to v rámci celé ČR. Nároky současné mladé generace jsou vzhledem k technickému vybavení škol velmi vysoké a má-li škola v konkurenci ostatních středních škol obstát, musí nabídnout kvalitní technické zázemí a odborně zdatné pedagogy. Škola na počátku realizace projektu disponovala odpovídajícími prostory, které jsme plánovali upravit a vybavit tak, aby umožnily realizaci klíčových aktivit. Zmodernizovaná učebna bude sloužit i kmenovým žákům a bude využívána i mimo projektové aktivity. Zapojení pedagogové si zvýší svoji kvalifikovanost pro výuku odborných předmětů. Projektový záměr předpokládá realizaci tří klíčových aktivit. První z nich je volnočasový kroužek pro žáky partnerských ZŠ a pro žáky SPŠ Jedovnice, druhou aktivitou je zabezpečení výuky povinně volitelného předmětu robotika pro vybrané základní školy a třetí aktivitou, společnou pro obě předchozí, jsou odborné exkurze do průmyslových podniků a technických škol v rámci ČR. SPŠ Jedovnice ve svém projektovém záměru předpokládá zapojení okolních základních škol, které vytvořily sdružení Cirsium. Klíčovou spolupracující školou byla ZŠ Jedovnice, která je v těsné blízkosti SPŠ Jedovnice a spolupráce s ní je již dlouholetá. Projektovým záměrem je posunout stávající spolupráce na vyšší úroveň a vtáhnout žáky od 6. do 9. ročníku do realizovaných aktivit. Ostatní základní školy se zapojí do realizace volnočasového kroužku robotiky a CNC strojů a odborných exkurzí. Stránka 4 z 26 Stránka 5

6 Klíčové aktivity projektu partnera v kontextu individuálního projektu OP VK Jihomoravského kraje V rámci našeho projektu jsme jako partner JMK realizovali následující klíčové aktivity, jimiž byly naplňovány některé z 21 KA individuálního projektu OP VK Jihomoravského kraje: 1. Robotika a CNC hravě Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčové aktivity celkového projektu: KA 2, KA 3, KA 5, KA 11, KA 13, KA 14, KA Výuka povinně volitelného předmětu na ZŠ Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčové aktivity celkového projektu: KA 3, KA 12, KA Odborné exkurze Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčové aktivity celkového projektu: KA 5, KA 13 Stránka 6 Stránka 5 z 26

7 Zhodnocení klíčových aktivit projektu A) Podpora kurikulární reformy škol a školských zařízení KA 2 Vybavení prostor pro výuku na SŠ a ZŠ hmotným neinvestičním majetkem a spotřebním materiálem Popis činností v klíčové aktivitě: V rámci této aktivity bylo pořízeno 10 notebooků s nainstalovaným kancelářským softwarem pro aktivity projektu. Dále došlo k vybavení odborné učebny EL 3 nábytkem, kdy byla učebna vybavena 10 laboratorními stoly pro žáky, dvěma učitelskými stoly, židlemi a skříněmi. V této učebně bude probíhat jednak výuka, jednak činnost volnočasového kroužku robotiky. Vybavení učebny bylo doplněno o dvě 3D tiskárny a čtyři frézky (malé CNC stroje), ke kterým byl postupně dokoupen také spotřební materiál. Pořízený materiál byl využíván žáky ve výuce. Dále bylo do učebny zakoupeno 10 robotických stavebnic robotická ruka a dopravníkový pás potřebných pro výuku i činnost kroužku a komponenty pro zkompletování pěti pracovišť číslicové techniky. Tato pracoviště umožní žákům ZŠ i SPŠ Jedovnice proniknout do systému číselných kódů potřebných pro základy programování. Nakonec bylo pořízeno 10 sestav kovových robotických stavebnic Merkur Education potřebných pro činnost kroužku. Tyto stavebnice umožní žákům pracujícím v kroužku nabýt nové dovednosti v oblasti programovatelných stavebnic. Pořízené vybavení se ihned podařilo zapojit do výuky jak žáků SŠ, tak také do výuky žáků ZŠ. Vybavení hodnotíme jako velmi přínosné. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Stránka 6 z 26 Stránka 7

8 Rozmanitý pořízený neinvestiční majetek byl ve výuce využíván prakticky neustále, což podtrhuje jeho význam pro výuku. Ve výuce jej používali jak žáci, tak učitelé. KA 3 Vzdělávání pedagogických pracovníků k obsluze pořízených strojů a zařízení Popis činností v klíčové aktivitě: V rámci této aktivity proběhlo několik školení učitelů pro používání a výuku pomocí nově pořízeného vybavení: Školení učitelů odborných předmětů na stavebnice Lego Mindstorms Education NXT, její doplňky a programovací prostředí. Celková časová dotace školení činila 24 hodin. První den se účastníci školili v oblasti Software LME 2.1 Programming a Dat Loging a v ROBOTC. Druhý den byl věnován programovacímu jazyku NXC, práci s gyroskopem a obnovitelným energiím. Závěrečný den byl věnován portfoliu LEGO Mindstorms Education, EV3 a kompatibilitě s FAQs a rozcestníku LME. Obsahově školení vycházelo z požadavku na vyšší formu práce s pořízenými robotickými stavebnicemi Lego Mindstorms Education. Proškolení učitelé tak mohli uplatnit nabyté vědomosti v činnosti volnočasového kroužku i v povinné výuce. Školení učitelů odborných předmětů na obsluhu 3D tiskáren. Obsah školení byl zaměřen na ovládání dvou- a tříosé 3D tiskárny. Učitelé odborných předmětů se naučili ovládat software pro tiskárny a používat různé druhy materiálu. Svoje nabyté zkušenosti následně předávali žákům ZŠ i SPŠ. Další učitelé odborných předmětů byli proškoleni v programování kovových stavebnic Merkur. Obsah školení byl přizpůsoben potřebám práce ve volnočasovém kroužku a výuce robotiky na ZŠ Jedovnice. Práce s kovovými stavebnicemi má svá specifika, školení bylo tedy pro všechny účastníky nezbytné k realizaci obou aktivit. Školení učitelů odborných předmětů věnované obsluze pracovišť číslicové techniky. Tato pracoviště byla využívána v rámci realizace klíčových aktivit projektu. Jednotlivé moduly pracoviště byly rozšířeny a umožňovaly větší variabilitu činností, a k tomu bylo třeba projít odborným školením. Náplní bylo seznámení se systémem rc 2000 mikrolab ve výuce číslicové techniky a kromě nabytých teoretických znalostí poskytlo školení náplň laboratorních úloh, které tvořily část obsahu obou realizovaných aktivit. Stránka 8 Stránka 7 z 26

9 Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Všichni dotázaní učitelé si školení pochvalovali a považovali je za přínosné. KA 5 Realizace celoročních volnočasových aktivit žáků středních škol Popis činností v klíčové aktivitě: V rámci této aktivity probíhal celoročně, jednou týdně volnočasový kroužek Robotika a CNC hravě, společný pro žáky základních škol i SPŠ Jedovnice. Žáci 1. až 3. ročníku SPŠ Jedovnice byli nejdříve osloveni v předmětu praxe a vyzváni, aby se do tohoto kroužku zapojili. Zájem o kroužek byl velký, a ten se tak snadno rozběhl. V rámci něj se žáci nejprve seznámili s jednotlivými díly stavebnice Lego Mindstorms a dle vlastní fantazie je spojovali. V další části se věnovali základům programovacího prostředí NXT 2.1 Programming, kde pod vedením učitelů zadávali jednoduché příkazy do programovací jednotky stavebnice. V další lekci zkusili žáci sestavit jednokolového robota s dotykovým a ultrazvukovým čidlem. V dalším průběhu kroužku se žáci věnovali například zvládnutí základů 3D modelování a konstrukce robota ovládaného světelným senzorem, seznámili se s programem Solid Works a konstruovali robota sledujícího čáru. Žáci rovněž konstruovali jednoduchého kolového robota. Zpestřením činnosti kroužku byla početná účast na odborných soutěžích, většinou z oblasti robotiky, a dosažené úspěchy. Na základě získaných zkušeností SPŠ Jedovnice sama uspořádala počátkem května 2015 celorepublikovou soutěž JedoBot Realizace této aktivity prokazatelně zlepšila povědomí široké veřejnosti o odborném zaměření SPŠ Jedovnice. Uspořádání soutěže v květnu mělo za následek, že v dubnu 2015 se volnočasový kroužek sešel vícekrát než obvykle. Větší zájem o činnost kroužku byl způsoben snahou některých žáků o co nejlepší přípravu na plánovanou robotickou soutěž JedoBot Účastníci kroužku ve skupině CNC hravě se většinu času věnovali základním parametrům obrábění na CNC strojích a tvorbě projektu v SolidCAMu, účastníci kroužku skupiny robotika se věnovali programovacímu jazyku C, vyšším programovacím jazykům a značnou část strávili optimalizováním parametrů programu. Stránka 8 z 26 Stránka 9

10 Současně v rámci této aktivity probíhaly společné exkurze žáků SPŠ Jedovnice a žáků partnerských základních škol a to jak do provozů nejrůznějších firem, výstavních zařízení či provozů, tak i na robotické soutěže. Žáci tak navštívili například provoz jedovnické firmy Koplast, spol. s r.o., navštívili tepelnou elektrárnu na Kladně, zhlédli hornický skanzen či absolvovali návštěvu technologického zázemí vodárny v Podolí Mayrau. Druhou exkurzní linií pak byly exkurze spojené s odbornými soutěžemi. Postupně se vytvořilo několik týmů, které společně řešily zadané úkoly a podařilo se jim skvěle reprezentovat SPŠ Jedovnice, což lze považovat za dobrou propagaci školy, což se pozitivně promítne do zvýšeného zájmu o studium technických oborů. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Učitelé: Učitelé celou aktivitu vnímali z velké části pozitivně. Podle jejich názoru žáky volnočasové aktivity bavily a měli o ně zájem a zřejmě i mohly přispět ke zvýšení zájmu žáků o přírodovědná a/nebo technická témata. Stránka 10 Stránka 9 z 26

11 Žáci: Před Po Stránka 10 z 26 Stránka 11

12 Žáci SŠ považovali kroužek jako přínosnou aktivitu, které by se rádi zúčastnili znovu. Skupina účastníků byla složena z žáků, kteří se z větší části zajímali o přírodověná a/nebo technická témata, nicméně skupina těch, kteří se o tato témata nezajímali, byla poměrně velká. Po absolování aktivity, však došlo k výraznému posunu ve zvýšení zájmu žáků o studium těchto témat a oborů na vyšší odborné či vysoké škole. KA 11 Stavební úpravy na SŠ na podporu přírodovědného a technického vzdělávání Popis činností v klíčové aktivitě: Na podporu realizace klíčových aktivit projektu byla nově rekonstruována učebna EL3. Původní učebna sloužila k výuce elektrotechnických měření a umožňovala pracovat 2x 12 žákům. Byla vybavena zastaralým nábytkem a neposkytovala dostatek pracovních míst. V učebně byly provedeny drobné stavební úpravy: byly opraveny stěny a předělány elektrorozvody, učebna byla nově vymalována a vybavena moderním nábytkem (úložnými skříněmi pro robotické stavebnice a číslicovou techniku, které byly vhodně použity jako dělicí prvek učebny), čímž vznikly dva oddělené prostory, každý poskytující kvalitní zázemí dvaceti žákům. V učebně byly dále umístěny 3D tiskárny a malé CNC stroje a vybudováno pracoviště pro učitele. Bohužel při schvalování rozpočtu byly vyškrtnuty některé položky (např. dataprojektor a tabule), což znemožnilo používat v učebně tyto prostředky a v případě nutných prezentací se žáci museli přemísťovat do vedlejší učebny. Stavební úpravy byly úspěšně zrealizovány, v průběhu úprav se neobjevily žádné zásadní problémy. Zrekonstruování učebny přispělo ke zkvalitnění podmínek vzdělávání našich žáků, odborná učebna je pro výuku velkým přínosem. Stránka 12 Stránka 11 z 26

13 B) Spolupráce institucí počátečního vzdělávání s aktéry na trhu práce KA 12 Sdílení učeben, dílen a laboratoří SŠ pro povinnou výuku žáků ZŠ Popis činností v klíčové aktivitě: Před zahájením školního roku 2013/2014 byla výuka robotiky nabídnuta prostřednictvím ředitelů základních škol, se kterými byla sjednána smlouva o partnerství, jako povinně volitelný předmět, a to pro žáky 9. ročníku. Projektový záměr předpokládal zapojení dvou škol a výuku ve dvou skupinách. Tato aktivita byla nakonec realizována ve dvou skupinách, které byly tvořeny žáky ZŠ Jedovnice, konkrétně jedna skupina 9. ročníku, druhá skupina 8. ročníku. Takto pojatá realizace se ukázala jako velmi praktická s ohledem na blízkost obou budov a snadnou začlenitelnost předmětu do rozvrhu. Obsahově se výuka kryla s náplní volnočasového kroužku, a tak výhodou bylo, že žáci si mohli po pondělní výuce látku procvičit a prohloubit v pátečním volnočasovém kroužku. Za úspěch (a nepříliš očekávaný výstup) lze považovat fakt, že si robotiku vybírala i děvčata a prokazovala manuální zručnost při konstrukčních cvičeních i při teoretické přípravě programování robota. Nepodařilo se zapojit do výuky ostatní základní školy, což nezpůsobil nezájem žáků, ale většinou časové a rozvrhové důvody. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Učitelé: Stránka 12 z 26 Stránka 13

14 Učitelé hodnotili tuto aktivitu jako přínosnou pro sebe samé, ale i pro žáky, které podle nich bavila. Rádi by se aktivity zúčastnili znovu. Žáci: Dotazovaní žáci vnímali ve většině případů tuto aktivitu jako přínosnou a pouze malá skupinka žáků si svým postojem nebyla jistá či ji považovala za nepřínosnou. Většinu žáků aktivita bavila a měli by chuť se jí zúčastnit znovu. Naprostá většina dotázaných se alespoň trochu zajímá a o přírodovědná a/nebo technická témata. Stránka 14 Stránka 13 z 26

15 KA 13 Realizace pravidelných volnočasových aktivit žáků ZŠ Popis činností v klíčové aktivitě: V rámci této aktivity probíhal celoročně, jednou týdně volnočasový kroužek Robotika a CNC hravě, společný pro žáky základních škol i SPŠ Jedovnice. Podrobnější informace jsou uvedeny u KA5. Dále v rámci této aktivity probíhaly odborné exkurze, rovněž společné pro žáky SŠ a ZŠ, které byly nejatraktivnější fází projektu. Ta přinesla syntézu obou předchozích klíčových aktivit realizaci volnočasového kroužku a výuky povinně volitelného předmětu a naprosto skvěle je doplnila. Důkladný a promyšlený výběr odborných exkurzí zavedl žáky základních škol i SPŠ Jedovnice do velmi prestižních firem v rámci celé ČR i na místa pro mnohé dosud neznámá. Účastníkům exkurzí se představila celá paleta průmyslových podniků, ve kterých lze najít společné technické téma. Díky této aktivitě získali všichni jasnou představu o důležitosti odborného vzdělávání, které má čitelnou uplatnitelnost v budoucím životě dnešních žáků. Nejlepší ohlas měly vícedenní odborné exkurze, zvláště pak tzv. technické putování v době hlavních prázdnin, od Ostravy přes Liberec až do jižních Čech. Exkurze prokázaly mimo jiné i motivační přínos. Žáci se tak například vydali do VIDA science centra v Brně a zhlédli interaktivní expozici, zamířili na výstavu Pohyblivý svět Brno, kde se seznámili s technickými výdobytky moderní doby. Vedle toho se zúčastnili exkurze do firmy Koplast, spol. s r.o. Jedovnice, zvládli dvě odborné exkurze do Národního technického muzea v Praze a realizovali tzv. Technické putování po ČR, v rámci něhož navštívili například televizní vysílač Ještěd, elektrárnu Tušimice, přehradu Orlík a provoz jaderné elektrárny Temelín. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Učitelé: Stránka 14 z 26 Stránka 15

16 Dotázaní učitelé považovali volnočasové aktivity pro žáky za užitečné. Žáci o ně jevili zájem a aktivity je bavily. Současně se učitelé domnívají, že tyto aktivity pomohly zvýšit zájem žáků o přírodovědná a/nebo technická témata. Žáci: Před Po Stránka 16 Stránka 15 z 26

17 Dotázaní žáci volnočasové aktivity považovali za přínosné a prakticky všichni by se jich rádi zúčastnili znovu. Drtivá většina dotázaných se alespoň trochu zajímá o přírodovědná a/nebo technická témata. Zároveň by jich většina ráda pokračovala ve studiu těchto témat i na střední škole. KA 14 Příprava a realizace programů vzájemného učení Popis činností v klíčové aktivitě: Vzájemné učení žáků SŠ a ZŠ probíhalo ve dvou rovinách tou první bylo vedení výuky v rámci volnočasových aktivit žáků ZŠ (kroužků) žáky SPŠ Jedovnice. Do výuky v kroužcích se postupně zapojili čtyři žáci 4. ročníků SPŠ Jedovnice. Zpočátku výuku sami nevedli, ale vystupovali jako spolupracovníci lektorů učitelů odborných předmětů. Poté již však měli výuku zcela ve svých rukou, samozřejmě pod vedením vyučujícího. V jednom případě se pak do výuky v kroužcích zapojil i student VUT Brno. Druhou rovinou pak byla společná účast žáků SŠ i ZŠ na kroužcích Robotika a CNC hravě. Tato rovina této aktivity byla postavena na dobrovolné účasti žáků obou typů škol SPŠ Jedovnice a základních škol sdružení Cirsium, se kterými byly uzavřeny smlouvy o partnerství. Zájem žáků předčil Stránka Stránka 16 z 26 17

18 očekávání, a tak frekvence činnosti kroužku byla navýšena a žáci se scházeli každý týden, někdy i dvakrát. Za pozitivní také považujeme, že žáci obou typů škol pracovali společně. Potkat se tak mohli žáci nižších ročníků základních škol se žáky závěrečného ročníku střední školy. Spontánně tak docházelo ke vzájemnému učení se a pro obě strany to bylo velmi přínosné. Přítomnost většinou tří učitelů odborných předmětů umožnila žákům vybrat si odborné zaměření CNC stroje, robotiku nebo číslicovou techniku. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Žáci si aktivity vzájemného učení chválili a považovali je za přínosné a neváhali by se jich ve většině případů zúčastnit znovu. Většina zúčastněných žáků se zajímá alespoň v minimální míře o přírodovědná a/nebo technická témata a většina z nich měla zájem tato témata dále studovat. Stránka 18 Stránka 17 z 26

19 KA 16 Využití výstupů projektů OP VK na podporu přírodovědného a technického vzdělávání Popis činností v klíčové aktivitě: Modernizace vybavení odborných učeben Laboratoř elektrotechniky, automatizace a CNC strojů (CZ.1.11/3.4.00/ ). Z uvedeného projektu byla využívána laboratoř CNC strojů pro volnočasové aktivity žáků ZŠ i SŠ. Z projektu Populár (CZ.1.07/2.3.00/ ) realizovaného na SPŠ Ostrov byly využity metodické listy. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Učitelé: Učitelé považovali využívání výstupů uvedenývh projektů jako velmi přínosné, neboť bylo k dispozici zařízení, ke kterému by žáci neměli jinak přístup. Žáci podle nich o výuku s těmito výstupy daného projektu měli jen mírný zájem, ale výuka je spíše bavila a zřejmě napomohla ke zvýšení jejich zájmu o přírodovědná a nebo/technická témata. Stránka 18 z 26 Stránka 19

20 Žáci: Sami žáci považovali výuku s využitím výstupů daných projektů za přínosnou. Jen polovinu dotázaných pak tato forma výuky bavila, ačkoliv téměř všichni dotazovaní se zajímali o přírodovědná a/nebo technická témata a všichni z nich by je rádi dále studovali. Stránka 20 Stránka 19 z 26

21 Zhodnocení naplňování MI Počet podpořených osob v počátečním vzdělávání celkem žáků Plánovaná hodnota 215 Skutečná hodnota plánovaná hodnota MI byla splněna, k bylo podpořeno celkem 329 žáků. Je předpoklad, že do konce projektu se počet podpořených žáků ještě zvýší. Plánovaná hodnota MI byla překročena díky nečekaně výraznému zájmu o práci ve volnočasových kroužcích a zájmu o odborné exkurze. Operativně byly stanoveny další termíny v týdenním rozvrhu tak, aby byl zájem žáků uspokojen Počet podpořených osob poskytovatelů služeb Plánovaná hodnota 5 Skutečná hodnota - k bylo podpořeno 5 poskytovatelů služeb Podpořenými osobami byli učitelé odborných předmětů / vedoucí volnočasových kroužků pro žáky ZŠ a SŠ Počet podpořených osob pracovníků v dalším vzdělávání Plánovaná hodnota 9 Skutečná hodnota plánovanou hodnotu MI se podařilo naplnit nad rámec cílové hodnoty, celkem bylo k podpořeno 12 osob pracovníků v dalším vzdělávání. Důvodem vyššího plnění tohoto MI byla situace, kdy po zakoupení 3D tiskáren a malých CNC strojů se ukázala nutnost odborného zaškolení, aby byla tato zřízení plně odborně využívána a do školení bylo zapojeno větší množství učitelů odborných předmětů Počet nově vytvořených / inovovaných produktů Plánovaná hodnota 1 Skutečná hodnota 0 ke dni Jediným nově vytvořeným produktem je tato evaluační zpráva partnera. Stránka 20 z 26 Stránka 21

22 Zhodnocení dosažení hlavního cíle projektu Pokud byla za hlavní cíl projektu stanovena podpora technického vzdělávání žáků středních škol a podchycení zájmu žáků základních škol o odbornou problematiku, lze konstatovat, že cíl byl dosažen a dle průběhu realizace jednotlivých aktivit se dá označit projektový záměr za velmi úspěšně zrealizovaný. Nejpřínosnějším se jeví propojení aktivit žáků obou typů škol. Žáci ZŠ poznali nejen prostředí střední školy, ale seznámili se s odborným zaměřením obou studovaných oborů na SPŠ Jedovnice. Prostředí střední školy tedy pro ně nebude neznámým a jeho znalost pomůže budoucím žákům překonat obtížný přechod mezi základní a střední školou. Také po stránce materiálního vybavení školy projekt svůj záměr splnil. Byla zmodernizována učebna EL3, byla vybavena novým nábytkem a stala se místem pro realizaci. Učebna byla začleněna do rozvrhu žáků všech ročníků SPŠ Jedovnice a byla a je hojně využívána v běžném denním provozu všemi žáky školy. Stránka 21 z 26 Stránka 22

23 Příběhy z realizace doplněné o fotodokumentaci (největší úspěchy, nejzajímavější aktivity z pohledu žáků) Odborné exkurze na Slovácku Díky zapojení jedovnické průmyslovky do evropského projektu s názvem Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Jihomoravském kraji, se naskytla studentům možnost navštěvovat kroužek Robotiky a CNC. Navazující aktivitou tohoto kroužku jsou odborné exkurze do firem souvisejících s náplní tohoto kroužku, z nichž první byla uspořádána ve dnech 4. a 5. února se zaměřením na firmy působící v oblasti jižní a jihovýchodní Moravy. Nejprve jsme se podívali do výrobního závodu Aircraft Industries, a.s. (známého pod původním názvem Let Kunovice), jenž se proslavil svým světoznámým letadlem L 410, které se vyrábí v několika modifikacích a dokáže přepravit maximálně 19 pasažérů. Tyto letouny jsou provozovány na pěti kontinentech ve více než 50 zemích. V současné době firma intenzivně pracuje na modernizované verzi. V areálu firmy Aircraft Industries sídlí také společnost Kovokon Popovice, s.r.o., jejíž prohlídka byla na programu vzápětí. Firma se specializuje na sériovou výrobu přesných kovových součástí a její výrobní program je rozčleněn na výrobu dílů pro automobilový a letecký průmysl, pro elektromotory a CNC stroje. V posledních letech se společnost výrazně rozrostla a mimo jiné získala také certifikáty řízení jakosti a ocenění Bezpečný podnik. Moderní strojový park umožňuje obrábění materiálů, které byly ještě nedávno neobrobitelné. Kovokon výrazně investuje nejen do výroby, ale také do strojů sloužících na měření vyrobených součástí. Roboti kontrolují výrobky s maximální přesností a následně oddělují dobré výrobky od zmetků, které stroje dále člení na opravitelné a neopravitelné. Stránka 22 z 26 Stránka 23

24 V nedalekém Dolním Němčí jsme si prohlédli bioplynovou stanici, jejímž investorem je Agro Okluky, a.s. Zařízení bylo uvedeno do provozu v červnu V regionu se nachází několik obdobných stavebních objektů, nicméně tato bioplynová stanice jako jedna z mála umožňuje dvoustupňový proces fermentace, jenž je realizovaný díky systému kruh v kruhu, tzn. že uvnitř velkého fermentoru se nachází ještě jeden menší. Prostředí uvnitř zařízení je zahříváno na teplotu 38 C, což zvyšuje efektivitu a současně snižuje zápach na farmě. Na druhý den byla připravena exkurze do České zbrojovky, a.s. Produkce firmy je obrovská a nabídka zbraní není o mnoho menší, avšak na český trh putuje pouze malý objem výroby v řádu několika procent. Z bezpečnostních důvodů nebylo možné pořizovat ve výrobních prostorách žádné záběry, nicméně prohlídka byla velice zajímavá. Nejprve jsme nahlédli do slévárny, ve které se odlévají polotovary pro zhotovení zbraní. Průvodce nás dále zavedl do frézovny, kde jsme měli možnost vidět obrábění odlitků. Zajímavostí byl robot ovládající 3 CNC stroje umístěné blízko sebe. Na tuto budovu navazovala dílna, v níž se vyrábí hlavně do zbraní. Vzhledem k početné skupině jsme nemohli nahlédnout na montáž zbraní a do střelnice. Z Uherského Brodu jsme se přesunuli do Zlína, kde sídlí firma ZPS frézovací nástroje, a.s., jež je největším výrobcem fréz z rychlořezných ocelí v České republice. První divize je zaměřena na výrobu nejrůznějších druhů fréz. V úvodu prohlídky jsme měli možnost vidět výrobu nástroje o průměru Stránka 24 Stránka 23 z 26

25 1 mm. Průvodce nás postupně provázel výrobou od samotného dělení materiálu, přes obrábění polotovaru a frézování zubů až po finální nabroušení frézy, které se provádí na moderních CNC strojích nejčastěji nástrojem z technického diamantu. Obtížné upínání fréz do brusky mezi hroty obstarává robotická ruka. Druhá divize firmy je tvořena vakuovou kalírnou, která je vybavena moderními vakuovými, popouštěcími a nitridačními pecemi. Kalicí pece pojmou vsázku do hmotnosti 600 kg. Jejich pracovní teplota je až 1350 C, a proto má pec výbornou izolaci z grafitových desek. Těšíme se na další zajímavé exkurze, které jsou našimi učiteli v rámci toho projektu připraveny. Stránka 24 z 26 Stránka 25

26 Hranické robotování V úterý 18. března 2014 jsme se zúčastnili soutěže Hranické robotování pořádané Střední průmyslovou školou v Hranicích. Účast na soutěži byla velká. Účastnilo se přes 80 týmů. Tento rok soutěž probíhala na mezinárodní úrovni, protože soutěžilo i několik týmů z Polska a Slovenska. Účastníci se utkali v několika kategoriích, ale úkol byl pro všechny stejný, a to sledovat čáru. V rámci kroužku robotiky pro základní školy s námi soutěžilo i několik dětí za Základní školy Jedovnice a Základní školy ve Křtinách. Jednomu z žáků základní školy se podařilo umístit na velmi pěkném 2. místě v kategorii lego robotů ze ZŠ. A našemu studentovi se podařilo získat 1. místo v kategorii lego robotů ze SŠ. Využili jsme našeho pobytu ve velmi pěkném lázeňském areálu Teplic nad Bečvou a po soutěži jsme se podívali na hranickou propast. Druhý den jsme vyrazili do firmy SSI SCHÄFER, která se zaměřuje na výrobu a distribuci logistických systémů. Stránka 25 z 26 Stránka 26

27 Závěrečné shrnutí projektu partnerem Naše Základní škola Jedovnice se jako řada dalších základních škol v regionu připojila na podzim 2013 do výše zmíněného projektu. Partnerem školy byla SPŠ Jedovnice. Naše spolupráce se SPŠ Jedovnice spočívala v následujících aktivitách. Žákům 2. stupně byl nabídnut nový povinně volitelný předmět Robotika. Jeho hodinová dotace byla 1 hodina týdně, výuka probíhala v blocích 1x a 14 dní. V rámci tohoto předmětu se žáci seznamovali nejprve s teoretickými základy a následně poté prakticky sestavovali různé sestavy a modely. V rámci výuky se zúčastňovali také odborných exkurzí do firem a podniků v blízkém okolí, ale také například v Praze. Ti nejlepší pak reprezentovali školu na celostátních soutěžích v robotice. Podle počtu přihlášených žáků lze konstatovat, že o nabídnutý předmět byl značný zájem a pro řadu našich žáků byly takto získané poznatky a dovednosti zcela jistě přínosem pro středoškolské studium. Mgr. Bc. Michal Souček, ředitel ZŠ Jedovnice zapojené do projektu Závěrem je nezbytné zdůraznit, že to, co jsme od projektu očekávali, bylo splněno. Nově upravené učební prostory, pořízené vybavení do odborné učebny, i rozšíření spolupráce SŠ se ZŠ vše mělo velký význam pro další výuku technického vzdělávání na naší škole. Za určitou komplikaci lze považovat jen to, že samotný proces realizace se nám zdál být příliš zatížený administrativou. I přesto však měla realizace projektu na podporu technického vzdělávání u pedagogů i žáků naší školy velkou odezvu. Jak je zřejmé z výše uvedeného příspěvku ředitele ZŠ, přínosem byla i pro zapojené základní školy. Stránka 26 z 26 Stránka 27

28 Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/ Partner č. 29