Slovenský jazyk a literatúra

Transkript

1 Slovenský jazyk a 1. Charakteristika predmetu Jazyk slovenský má od 1. ročníka základnej školy prioritné a špecifické postavenie. Schopnosť čítať a písať je jedna zo základných životných kompetencií, ktorých základ získaný v 1. ročníku ZŠ si žiaci vo vyšších ročníkoch primárneho vzdelávania aktívne prehlbujú. Predmet slovenský jazyk a má komplexný charakter, pretože spája jazykovú, slohovú zložku, písanie, literárnu zložku a čítanie. Učivo zahŕňa systém jednotlivých rovín jazyka písanie, zvukovú rovinu jazyka a pravopis, významovú (lexikálnu) rovinu, tvarovú (morfologickú) a skladobnú (syntatktickú) rovinu. Súčasťou je i štandard zo slohu ( 2. 4.ročník), z čítania a literárnej výchovy. Písanie je organicky spojené s jazykovou a slohovou zložkou. V 1.ročníku sa vyučuje súbežne s čítaním a literárnou výchovou. Nácvik písania je zakomponovaný do vyučovania v súlade s prebraným jazykovým učivom. V 2. a 3.ročníku si žiaci precvičujú už naučené tvary písmen a číslic s ohľadom na dodržiavanie hygienických a estetických zásad. V rámci zložky čítanie a literárna výchova by sa mal dôraz klásť na čítanie s porozumením, verbálnu a neverbálnu komunikáciu. Na slohu sa žiaci učia vyjadrovať v krátkych ústnych prejavoch, odpovedajú na otázky, vedia sformulovať prosbu a poďakovanie, vedia sa ospravedlniť, poblahoželať blízkym osobám, formulovať krátku správu, stručne reprodukovať prečítaný text, pracovať s textom. Nezanedbateľnou je i emocionálna stránka jazykovej výchovy vytváranie kladného vzťahu k čítaniu a knihám a prostredníctvom nich k materinskému jazyku. Jazyk je nástrojom myslenia a komunikácie medzi ľuďmi. Je stavebným materiálom nášho konania, je pilierom vedomostí, je prostriedkom na vyjadrovanie citov a pocitov. Každá zložka jazyka vplýva na jazykový prejav žiaka a odráža sa v jeho myslení. 2. Ciele vyučovacieho predmetu

2 Cieľom jazykového vyučovania je naučiť žiakov nielen základné pojmy a poučky, ale naučiť ich myslieť v súvislostiach, komunikovať (ústne a písomne) na primeranej úrovni a naučiť ich rozumieť jazykovým prejavom z obsahovej stránky. Rozvíjať a preferovať komunikačné zručnosti žiakov - počúvanie hovorenie, čítanie a písanie, ktoré budú východiskom ich ďalšieho vzdelávania v slovenskom jazyku i v ostatných vyučovacích predmetoch s ohľadom na ich špecifické potreby. Z uvedeného vyplýva, že treba preferovať komunikatívno zážitkový model, podnecovať aktivitu žiakov, prijímať informácie spájaním počúvania a čítania, vyjadrovať sa hovorením a písaním, vytvárať u žiakov hodnoty a postoje zamerané na príjem umeleckého textu čítanie, deklamácia, počúvanie, analýza, interpretácia a hodnotenie, budovať sebadôveru žiakov, viesť ich k vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov, k zvládnutiu základných pravidiel medziľudskej komunikácie, pozitívnemu vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie. Výsledkom činnosti na hodinách sú projekty, ich verejná prezentácia. Nezanedbateľnou je i literárna zložka jazyka. Prostredníctvom literárnej zložky jazyka zoznámiť žiakov s literárnymi dielami a ich tvorcami a vytvárať si k nim kladný vzťah. Každá vyučovacia hodina materinského jazyka by mala byť zameraná na dieťa a jeho skúsenosť s jazykom a svetom, pričom počúvanie, čítanie, hovorenie, písanie a výtvarný prejav by mali byť jej samozrejmosťou bez ohľadu na obsah vyučovacej hodiny. Vzdelávanie smeruje k tomu, aby žiaci dokázali: - osvojiť si základy písanej reči (čítania a písania) - osvojiť si návyky správneho a estetického písania - osvojiť si elementárne vedomosti v rovine zvukovej a syntaktickej - osvojiť si základné pravidlá pravopisu a znalosť písma - osvojiť si základy výslovnostnej normy (správna artikulácia a výslovnosť) - poznávať jazykové prostriedky a vedieť ich využívať v jazykovom systéme - osvojiť si základy komunikačných zručností Výchova smeruje k tomu, aby žiaci dokázali: - mať zdravé sebavedomie, nad nikoho sa nepovyšovať a pred nikým sa neponižovať - rešpektovať hovoriaceho - prijať pochvalu 2

3 - prijať kritiku - spolupracovať v tíme - zodpovedne pristupovať k plneniu svojich povinností. 3.ročník Jazyková zložka - časová dotácia 3 hodiny týždenne Abeceda Slovník Druhy slovníkov Encyklopédia Telefónny zoznam tlačené a písané písmená abecedy, radenie slov podľa abecedy, názvy písmen, vyhľadávanie slov v slovníku podľa abecedy. Slabikotvorné hlásky l, ĺ, r, ŕ Písanie a výslovnosť spoluhlások l, ĺ a r, ŕ Slovo, slabika, rozdeľovanie slov na slabiky, vytváranie slov prostredníctvom slabikotvorných slabík. Obojaké spoluhlásky b, m, p, r, s, v, z, f rozdeľovanie spoluhlások na tvrdé, mäkké a obojaké, názvy obojakých spoluhlások, pravopis po obojakých spoluhláskach. Vybrané slová definícia vybraných slov, pravopis vybraných slov vo všeobecnom ponímaní, príbuzné slová, vybrané slová po obojakej spoluhláske f neexistujú. 3

4 Vybrané slová po obojakých spoluhláskach b, p, m, v, r, z, s Príbuzné slová ovládať vybrané slová po jednotlivých obojakých spoluhláskach (okrem spoluhlásky f)., odvodzovať a tvoriť príbuzné slová, pravopis vybraných slov a príbuzných slov. Podstatné mená Všeobecné a vlastné podstatné mená vyvodiť definíciu podstatných mien na konkrétach, vedieť rozdelenie podstatných mien na všeobecné a vlastné, pravopis vlastných podstatných mien. Slovesá Synonymá Prídavné mená Antonymá vyvodiť jednoduchú definíciu prídavných mien, definovať prídavné mená, vyvodiť pojem z akostných prídavných mien. Zámená definovať zámená - vychádzame zo skúseností, že žiaci používajú v bežnej komunikácii zámená (ja, ty, on, ona, my, vy, naše, vaśe...), prakticky vyhľadávať zámená v cvičeniach, v textoch (neučíme delenie zámen). Číslovky definovať číslovky (podobne ako pri slovnom druhu zámená aj pri číslovkách vychádzame zo skúsenosti žiakov s týmto slovným druhom). Pri definícii vychádzame z poznatkov žiakov o číslovkách, (môžeme spomenúť číslovky základné aj radové, ale nevyžadujeme, aby tieto pojmy žiaci ovládali). 4

5 čítane a literárna výchova - časová dotácia 4 hodiny týždenne Literatúra pre deti zvládnuť techniku čítania, porozumieť prečítanému textu (obsahujú témy prírodných motívov spojených s jesenným dozrievaním a s tematikou školy), Poézia Próza Verš Odsek rozlíšiť poéziu a prózu, v súvislosti s poéziou naučiť žiakov pojem verš. Ľudová slovesnosť Pranostika Ľudová rozprávka Prirovnanie poznať krátke ľudové útvary, pojem pranostika - vysvetliť, zoznámiť žiakov so známymi pranostikami. (vychádzame z poznatkov zo života, z prírody, prírodných úkazov a javov), naučiť žiakov pojem prirovnanie, vedieť v literárnych útvaroch nájsť príklady na prirovnanie. Autorská rozprávka Hlavná postava Vedľajšia postava zoznámiť žiakov s pojmom autorská rozprávka, naučiť pojem, čítať rozprávky nielen v učebnici, ale vyhľadávať ich aj v časopisoch, v školskej knižnici, doma, všímať si členenie rozprávky ako literárneho útvaru, vedieť vymenovať mená svetových rozprávkarov, vedieť vymenovať názvy rozprávok. Príslovie Porekadlo rozšíriť vedomosti o nové literárne útvary ľudovej slovesnosti - príslovie, porekadlo. vedieť, že príslovie obsahuje na konci poučenie. Žiak ho vie výchovne využiť. 5

6 Povesť Hlavná myšlienka naučiť žiakov pojem povesť, oboznámiť ich s viacerými druhmi povesti (dbať na vhodný výber, povesti by mali byť jednoduchšie na pochopenie hlavnej myšlienky a nemali by obsahovať prvky naturalizmu) výchovné využitie povesti. Komunikačná zložka Sloh časová dotácia 1 hodina týždenne List - oslovenie, podpis písomne členiť list - oslovenie, úvod, jadro, záver, podpis. (V rámci opakovania, zopakovať správne napísanie adresy.) Osnova - úvod jadro záver Časová postupnosť rozprávať zážitok z prázdnin alebo inej udalosti, porozprávať príbeh podľa osnovy (úvod, jadro, záver) dodržať časovú postupnosť. Oznam SMS Korešpondenčný lístok písomne odovzdávať informácie prostredníctvom mobilu, elektronicky, písomne Inzeráty nachádzajúce sa v tlači vyhľadávať inzeráty v tlači, písať inzeráty. Reklama Druhy reklamy rozlišovať druhy reklamy, analyzovať reklamné texty, tvoriť reklamné texty, reklamný plagát 6

7 Pozvánka písomná formulácia pozvánky napr. s tematikou Vianočné posedenie, Vianočný koncert žiakov... obsah pozvánky. Opis Odsek písomne opísať konkrétny predmet, všímať si základné prvky z ktorých sa skladá, jeho funkciu, prípadne využitie, členenie na odseky - úvod, jadro, záver. Vizitka naučiť žiakov predstaviť sa prostredníctvom vizitky, naučiť pojem slova vizitka, ukázať im názorne ako vizitka vyzerá a aké vizitky poznáme čo vizitka obsahuje, aké informácie o človeku. Vedieť tieto informácie napísať. Písanie malé a veľké písmená písanej a tlačenej abecedy podľa tvarových skupín s doplnením ostatných tvarových písmen z daných tvarových skupín ů, Ű, ű, Ü, ü, Ő, ő, Ö, ö, X, x, W, w, Ŕ,ŕ písanie jednoduchých textov, písanie vlastných mien: názvy štátov, ulíc a riek. Zoznam aplikovaných prierezových tém PT: 1. Osobnostný a sociálny rozvoj: a) rozvoj sebadôvery b) pestovanie kvalitných medziľudských vzťahov vzájomné spolužitie, spolupráca c) rozvoj kreativity d) rozvoj logického myslenia e) rozvoj zmyslového vnímania f) rozvoj pamäti g) rozvoj sociálnych zručností potrebných pre život a spoluprácu - využitie voľného času, vzťahy medzi zdravými a hendikepovanými deťmi h) potláčanie agresivity, cvičene sebakontroly i) výchova k tolerancii rešpektovania, podpora, pomoc, j) osvojenie si zručností života zodpovednosť, trpezlivosť, najlepší osobný výkon 7

8 PT: 2. Dopravná výchova výchova k bezpečnosti v cestnej premávke a) vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti b) bezpečné správanie sa v cestnej premávke v praktickom živote c) uvedomiť si význam technických podmienok dopravy (dopravné značenie) d) vedieť reagovať na neobvyklé dopravné situácie (nehoda) PT: 3. Environmentálna výchova a) schopnosť vekuprimerane chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a životným prostredím b) poznávanie zdrojov energie c) ochrana životného prostredia d) ochrana rastlín, zvierat e) starostlivosť o svoje okolie f) ochrana vodných zdrojov g) triediť odpadové materiály PT: 4. Ochrana života a zdravia a) správne držanie tela b) starostlivosť o svoje múdre telo c) bezpečnosť pri používaní elektrických spotrebičov d) dodržiavanie poriadku pri práci e) správne reagovanie v krízových situáciách f) predchádzať chorobám, g) vnímať nebezpečenstvo nákazy. PT: 5. Tvorba projektu a prezenčné schopnosti a) vypracovať projekt b) vedieť projekt prezentovať c) naučiť sa riadiť seba i tím d) vedieť sa i podriadiť skupine e) vedieť hľadať vhodné riešenie dohovorom a argumentovaním PT: 6. Mediálna výchova 8

9 a) selektívne využívanie programov b) kriticky pristupovať k reklame c) aktívne pracovať s detskými časopismi d) veku primerané využitie PC programov a internetu e) efektívne využívanie PC vo voľnom čase f) vedieť vyhľadávať aktuálne informácie k danej téme. PT: 7. Multikultúrna výchova a) spoznávanie zvykov a tradícií vlastného národa b) využitie kultúrneho dedičstva c) rozvoj tolerancie, rešpektovanie zvláštnosti rôznych kultúr d) vnímať rozdiely kultúr Výkonový štandard 3.ročník Motorické zručnosti samostatne písať jednoduché texty s dôrazom na dodržiavanie základných parametrov písma (písaná a tlačená podoba), ovládať tlačenú a písanú podobu abecedy, osvojiť si pravopis vybraných slov a uplatniť pravopis v príbuzných slovách, uplatniť správny pravopis vo vlastných podstatných menách osôb, zvierat, miest a obcí, riek..., používať správny pravopis čísloviek do 1000 v texte, samostatne napísať jednoduchý oznam prostredníctvom sms, om alebo klasicky prostredníctvom korešpodenčného lístka, pri písaní krátkych správ používať presné pojmy, názvy, selektovať slová, vyhľadávať inzeráty, podpísať sa svojim menom a priezviskom sformulovať a napísať krátky inzerát, reklamný text, pozvánku na podujatie, naučené gramatické javy aplikovať pri tvorbe textov, ozvláštniť graficky pozvánku, vizitku. Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti zapamätať si základné informácie a fakty a vedieť ich používať v praxi, zapamätať si abecedu a aktívne ju využívať pri vyhľadávaní nových informácií, tvoriť nové slová, zadefinovať vybrané slová, 9

10 uplatňovať pravopis vybraných slov pri tvorbe vlastných textov i v medzipredmetových vzťahoch (vlastiveda, etická výchova a pod.), poznať funkciu slovných druhov (podstatné mená, prídavné mená, slovesá, zámená a číslovky) vyhľadávať konkrétne slovné druhy v texte, prakticky ich používať v cvičení, texte, tvoriť synonymá a antonymá (zaradením hry), poznať knihy pre deti a niektorých významných autorov detských kníh, vedieť, čo je ľudová slovesnosť a ktoré literárne útvary obsahuje, poznať pranostiku, charakterizovať ju a zapamätať si ju poznať pojem rozprávka, príslovie, porekadlo, povesť, vizitka ovládať prvky, ktoré nesmú v pozvánke absentovať, vyberať vhodné slová podľa komunikačných okolností, v písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu určenú pre 3.ročník Analytické zručnosti a interpretačné zručnosti uskutočniť jazykovú analýzu textu, vyhľadávať jazykové javy, vyhodnocovať ich a postupne zatrieďovať, suverénne rozdeľuje slová na slabiky, zo slabík vie utvoriť nové slová, vyhľadávať jednotlivé slovné druhy, identifikovať ich, prerozprávať krátky dej z prečítanej knihy, alebo obsah prečítaného textu, určiť hlavnú myšlienku prečítaného textu (rozprávky, povesti), vedieť identifikovať verš, rozoznať odsek, rozlíšiť poéziu od prózy, rozlíšiť autorskú rozprávku od ľudovej, členiť text, rozlíšiť hlavnú a vedľajšie postavy, vyhľadávať príslovia a porekadlá v čítanke, vedieť pomenovať výchovný cieľ prečítanej rozprávky, príslovia, vyjadriť svoje pocity a zážitky z prečítaného textu, zoštylizovať jednoduchý list, porozprávať udalosť, zážitok podľa osnovy s dodržaním časovej postupnosti, rozlíšiť druhy reklamy opísať prvky, z ktorých sa predmet skladá, vedieť opis zostaviť podľa odsekov. Tvorivé zručnosti tvoriť a ústne prezentovať vlastný text, napísať a porozprávať krátky príbeh (vlastný zážitok alebo vymyslený príbeh), porozprávať príbeh podľa predlohy (podľa obrázkov, podľa názvu), 10

11 vyjadriť pocit, zážitok z prečítanej literatúry dokončiť rozprávanie alebo neukončenú rozprávku alebo iný literárny žáner, zdramatizovať rozprávku, tvoriť vlastnú reklamu, pozvánku vyberať vhodné slová, dbať na správny prednes, artikuláciu, gestikuláciu, pohyb, samostatne tvoriť inzerát, vizitku. Technika čítania a verejná prezentácia textu, verejný prejav správne, plynule a s porozumením čítať nahlas aj potichu na primeranej úrovni žiaka 3. ročníka ZŠ, prečítanú rozprávku zdramatizovať, pokúsiť sa o divadelné predstavenie, pri ústnom prejave a hlasnom čítaní dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu a spisovnú výslovnosť na primeranej úrovni žiaka 3. ročníka ZŠ, rozširovať slovnú zásobu o vybrané slová a príbuzné, aktívne používať slovnú zásobu a rozširovať ju o nové slová, presne ich využívať, využiť v komunikácii antonymá a synonymá, sformulovať vlastnú reakciu na text, selektovať zámená, vedieť ich využiť v komunikácii s inými osobami i v texte recitovať básne a úryvky z prózy, verejne prezentovať vlastnú reklamu, inzerát, vizitku, pri čítaní dramatických textov výrazne reprodukovať priamu reč, prostredníctvom doplnkovej literatúry nadobudnúť lepšie čitateľské zručnosti. Informačné zručnosti vedieť využívať možnosti vyhľadania si daných informácii formou kníh, slovníkov, encyklopédií, internetu (na primeranej úrovni žiaka 3.ročníka), vyhľadať slovo podľa abecedy v slovníku, encyklopédii, telefónnom zozname, chápať význam písanej korešpodencie ako komunikácie medzi ľuďmi navzájom, orientovať sa v školskej knižnici, prostredníctvom vizitky viesť žiakov k slušným návykom, pripraviť ich na spoločenské správanie. Komunikačné zručnosti adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu, vyjadrovať sa neverbálne a reagovať na neverbálnu komunikáciu, dodržiavať časovú a príčinnú súvislosť pri rozprávaní, podporovať záujem o spoznávanie nových slov a ich presné využivanie v praxi, frazémy s vybranými slovami vedieť využívať v komunikačnej situácii, 11

12 rozširovať slovnú zásobu o výrazy z ľudovej slovesnosti (archaizmy), postupne naučiť žiaka verejne sa prezentovať a obhájiť si vlastný názor (na primeranej úrovni žiaka 3. ročníka ZŠ). Pedagogické stratégie na rozvoj jednotlivých kľúčových kompetencií Prezentácia Tvorivé riešenie problémov Tvorba projektov Využívanie IKT Praktická výučba Súťaže Stratégie vyučovania - tabuľka Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet. Pri výučbe slovenského jazyka využívame najmä: motivačné rozprávanie a rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov) didaktické hry (sebarealizačné aktivity na uplatnenie záujmov a spontánnosti) problémová metóda (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému) rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie) demonštračná metóda (demonštrácia predmetov, javov a činností) kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania napr. vo dvojiciach) heuristická metóda (učenie sa riešením problémov) dramatizácia (rozvoj vnímania, predstavivosti, pevnej vôle a prežívania) výklad učiteľa prezentačná metóda (prezentácia s využitím dataprojektoru) samostatná práca žiakov (s pracovným listom, s počítačom, s internetom) projektové, zážitkové vyučovanie. Zoznam metód, foriem a postupov práce - metódy motivačné: - vstupné - rozprávanie, rozhovor, motivačná demonštrácia, problém ako motivácia (tvorivá dramatika - vytvor telom..., zdramatizuj riekanky, zdramatizuj príbeh) - priebežné- motivačná výzva, aktualizácia obsahu, pochvala, povzbudenie, kritika - metódy expozičné (vzťahujú sa priamo na výklad učiva) - metóda priameho prenosu poznatkov monologické- rozprávanie, 12

13 opis, vysvetľovanie - dialogické slovné metódy rozhovor, dramatizácia - metódy sprostredkovaného prenosu poznatkov demonštračné pozorovanie, manipulácia s predmetmi - metódy problémové napr. centrum hlásky A, trojslabičných slov) - metódy samostatnej práce - samostatná slovníkom - metódy fixačné - opakovanie, precvičovanie vedomostí -ústne opakovanie, metóda otázok a odpovedí, písomné opakovanie, praktické opakovanie, domáce úlohy, metóda precvičovania a zdokonaľovania využívaním rôznych typov jazykových cvičení (koláž z novinových titulkov - priraď vhodný text k obr.) - metódy hodnotenia (reflexia na prečítaný text, navodené situácie s dôrazom na prežívanie a uvedomovanie si vlastnej identity) a sebahodnotenie - formy vyučovania - frontálne - práca v skupinách - samostatná práca jednotlivca - integrovanie predmetov - postupy - od jednoduchého k zložitému - od neznámeho k osvojeniu Kritériá hodnotenia Žiaci primárneho vzdelávania sú hodnotení podľa - Metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov ZŠ. Pri hodnotení pristupujeme ku každému žiakovi individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou, ale hodnotíme každého podľa jeho možností a schopností. Snaha každého učiteľa je pozitívne hodnotenie. V danom predmete sú žiaci priebežne klasifikovaní. Žiakov postupne vedieme, aby sa vedeli ohodnotiť sami, ale aj svojho spolužiaka. Na konci každého klasifikačného obdobia sú žiaci na vysvedčení hodnotení známkami. Metódy hodnotenia Ústne skúšanie Písomné skúšanie Písomná práca Praktické písomné cvičenia Projekt 13

14 Sebahodnotenie Hodnotiace portfolio Práce v hodnotiacom portfóliu primárneho vzdelávania: Povinné - štvrťročná, polročná, trištvrťročná a koncoročná písomná práca Voliteľné -prezentácia, - projekt, - samostatné práce. Učebné zdroje Slovenský jazyk a pre 3.ročník ZŠ (učebnica + pracovný list) Čítanka pre 3.ročník ZŠ Písanie pre 3.ročník Doplnková (schválená na MZ) Detský časopis, Knihy zo školskej knižnice 14

15 . Názov predmetu Slovenský jazyk a jazyková zložka Časový rozsah výučby 3 hodiny týždenne Ročník Tretí Škola (názov, adresa) Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Stupeň vzdelania Primárne vzdelávanie ISCED 1 Dĺžka štúdia 4 roky Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský jazyk Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku Abeceda, slovník, druhy slovníkov, encyklopédia, telefónny zoznam Slabikotvorné hlásky l, ĺ, r, ŕ, písanie a výslovnosť spoluhlások l, ĺ, r, ŕ Obojaké spoluhlásky b, m, p, r, s, v, z, f Stratégia vyučovania Kľúčové pojmy Metódy a postupy Formy práce abeceda, slovník, druhy slovníkov, encyklopédia, telefónny zoznam slabikotvorné hlásky l, ĺ, r, ŕ, písanie a výslovnosť spoluhlások l, ĺ, r, ŕ obojaké spoluhlásky b, m, p, r, s, v, z, f práca s textom v učebnici, riadený rozhovor, výklad, pozorovanie, objasňovanie pojmov, riešenie úloh práca s textom v učebnici, riadený rozhovor, výklad, pozorovanie, objasňovanie pojmov, riešenie úloh práca s textom v učebnici, riadený rozhovor, výklad, pozorovanie, objasňovanie pojmov, riešenie úloh Vybrané slová vybrané slová práca s textom v učebnici, riadený rozhovor, výklad, pozorovanie, objasňovanie pojmov, projektové vyučovanie projektové vyučovanie projektové vyučovanie projektové vyučovanie 15

16 riešenie úloh Vybrané slová po obojakých spoluhláskach b, p, m, v, r, z, s príbuzné slová vybrané slová po obojakých spoluhláskach b, p, m, v, r, z, s príbuzné slová práca s textom v učebnici, riadený rozhovor, výklad, pozorovanie, objasňovanie pojmov, riešenie úloh Podstatné mená podstatné mená práca s textom všeobecné a vlastné podstatné všeobecné a vlastné v učebnici, riadený mená podstatné mená rozhovor, výklad, pozorovanie, objasňovanie pojmov, riešenie úloh Slovesá, slovesá práca s textom synonymá, synonymá v učebnici, riadený prídavné mená, prídavné mená rozhovor, výklad, antonymá antonymá pozorovanie, objasňovanie pojmov, riešenie úloh Zámená zámená práca s textom v učebnici, riadený rozhovor, výklad, pozorovanie, objasňovanie pojmov, riešenie úloh Číslovky číslovky práca s textom v učebnici, riadený rozhovor, výklad, pozorovanie, objasňovanie pojmov, riešenie úloh projektové vyučovanie projektové vyučovanie projektové vyučovanie projektové vyučovanie projektové vyučovanie Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku Abeceda, slovník, druhy slovníkov, encyklopédia, telefónny zoznam Odborná Slovenský jazyk pre 3.ročník ZŠ Metodický materiál Odborná a doplnková Didaktická technika IKT Materiálne výučbové prostriedky schémy, nákresy, učebnica, knihy, zošity, pracovné zošity, doplnková a pomocná Ďalšie zdroje (,... 16

17 Slabikotvorné hlásky l, ĺ, r, ŕ, písanie a výslovnosť spoluhlások l, ĺ, r, ŕ Obojaké spoluhlásky b, m, p, r, s, v, z, f Vybrané slová Vybrané slová po obojakých spoluhláskach b, p, m, v, r, z, s príbuzné slová Podstatné mená, všeobecné a vlastné podstatné mená Slovenský jazyk pre 3.ročník ZŠ Metodický materiál Odborná a doplnková Slovenský jazyk pre 3.ročník ZŠ Metodický materiál Odborná a doplnková Slovenský jazyk pre 3.ročník ZŠ Metodický materiál Odborná a doplnková Slovenský jazyk pre 3.ročník ZŠ Metodický materiál Odborná a doplnková Slovenský jazyk pre 3.ročník ZŠ Metodický materiál Odborná a doplnková IKT IKT IKT IKT IKT schémy, nákresy, učebnica, knihy, zošity, pracovné zošity, doplnková a pomocná schémy, nákresy, učebnica, knihy, zošity, pracovné zošity, doplnková a pomocná schémy, nákresy, učebnica, knihy, zošity, pracovné zošity, doplnková a pomocná schémy, nákresy, učebnica, knihy, zošity, pracovné zošity, doplnková a pomocná schémy, nákresy, učebnica, knihy, zošity, pracovné zošity, 17

18 Slovesá, synonymá, prídavné mená, antonymá Zámená Číslovky Slovenský jazyk pre 3.ročník ZŠ Metodický materiál Odborná a doplnková Slovenský jazyk pre 3.ročník ZŠ Metodický materiál Odborná a doplnková Slovenský jazyk pre 3.ročník ZŠ Metodický materiál Odborná a doplnková IKT IKT IKT doplnková a pomocná schémy, nákresy, učebnica, knihy, zošity, pracovné zošity, doplnková a pomocná schémy, nákresy, učebnica, knihy, zošity, pracovné zošity, doplnková a pomocná schémy, nákresy, učebnica, knihy, zošity, pracovné zošity, doplnková a pomocná 18

19 ROZPIS UČIVA PREDMETU: Slovenský jazyk a (jazyková zložka) Ročník: 3. 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín Názov tematického celku vrátane tém Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy (VV) Kritériá hodnotenia (KH VV) Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia Abeceda Slovník Druhy slovníkov Encyklopédia Telefónny zoznam Matematika Sčítavanie prirodzených čísel Hudobná výchova Vokálne činnosti Adam v škole nesedel Ovládať tlačenú a písanú podobu abecedy. Vie zoradiť slová v abecednom poradí. Vie správne pomenovať všetky písmená. V slovníku vie vyhľadať slovo podľa abecedy. Vie vyhľadať slovo podľa abecedy v encyklopédii alebo v telefónnom zozname. Spoznávať nové slová a používať ich v praxi - zvládol tlačenú a písanú podobu abecedy - zoradil slová v abecednom poradí -správne pomenoval všetky písmená - v slovníku vyhľadal slovo podľa abecedy - vyhľadal slovo podľa abecedy v encyklopédii aj v telefónnom zozname - nové slová správne používal v praxi ústne, písomné, praktické ústna odpoveď, didaktický test, písomná previerka, cvičenie Slabikotvorné l, í, r, ŕ Písanie a výslovnosť spoluhlások l, ĺ, r, ŕ Suverénne rozdeľovať slová na slabiky, zo slabík vie utvoriť slová. Vedieť, že spoluhláska l, ĺ, r, ŕ môže nahradiť samohlásku a vytvoriť slabiku. Rozoznávať slová so slabikotvornými hláskami a tvoriť nové slová. - suverénne rozdeľoval slová na slabiky, zo slabík tvoril slová - vedel, že slabikotvorné hlásky môžu nahradiť samohlásku a vytvoriť slabiku - rozoznal slová so slabikotvornými hláskami a tvoril nové slová Obojaké spoluhlásky b, m, p, r, s, v, z, f Rozoznať obojaké spoluhlásky, vedieť ich vymenovať. Vedieť, že po obojakých spoluhláskach píšeme alebo i, í - rozoznal obojaké spoluhlásky, vedel ich vymenovať

20 alebo y, ý. - vedel, že po obojakých spoluhláskach píšeme i, í alebo y, ý Vybrané slová Vedieť zadefinovať vybrané slová. Vedieť povedať, aké i, í alebo y, ý píšeme vo vybraných slovách. Vedieť, že vybrané slová po obojakej spoluhláske f neexistujú. Využívať frazémy s vybranými slovami v komunikačných situáciách. Využívať vybrané slová pri tvorbe vlastných textov. - správne zadefinoval vybrané slová - vedel, aké i, í alebo y, ý píšeme vo vybraných slovách - vedel, že po f vybrané slova neexistujú - využíval frazémy s vybranými slovami v komunikácii - využíval vybrané slová pri tvorbe vlastných textov Vybrané slová po obojakých spoluhláskach b, p, m, v, r, z, s Príbuzné slová Ovládať vybrané slová po jednotlivých obojakých spoluhláskach (okrem f). Odvodzovať a tvoriť príbuzné slová. Poznať pravopis vybraných a príbuzných slov. - zvládol vybrané slová po jednotlivých obojakých spoluhláskach - odvodzoval a tvoril príbuzné slová - správne spoznal pravopis vybraných a príbuzných slov Podstatné mená Všeobecné a vlastné podstatné mená Vedieť zadefinovať podstatné mená a vie sa na ne opýtať správnou otázkou. - správne zadefinoval podstatné mená a vedel sa na 20

21 Vedieť nájsť podstatné mená v cvičeniach, jednoduchých textoch. Rozlíšiť všeobecné a vlastné podstatné mená. Uplatniť správny pravopis vo vlastných podstatných menách osôb, zvierat, miest a obcí, vrchov, riek, potokov, štátov, svetadielov... Tvoriť vety na podstatné mená a prakticky ich používať v texte ne opýtať otázkou - našiel podstatné mená v cvičeniach, textoch - rozlíšil všeobecné a vlastné podstatné mená - uplatnil správny pravopis vo vlastných podstatných menách - správne tvoril vety na podstatné mená a prakticky ich používal v texte Slovesá Synonymá Prídavné mená Antonymá Poznať funkciu slovies v texte, tvoriť synonymá. Zadefinovať prídavné mená, vyhľadať prídavné mená (akostné) v cvičení, z textu. Tvoriť antonymá. Tvoriť vety na slovesá a prakticky ich používať v texte - poznal funkciu slovies v texte, správne tvoril synonymá -zadefinoval prídavné mená - vyhľadal akostné prídavné mená v cvičení, z textu - správne tvoril antonymá - tvoril vety na slovesá a prakticky ich používal v texte Zámená Ovládať krátku definíciu zámen, vymenovať bežne používané zámená v praxi, vyhľadať v cvičeniach alebo v texte. Používať zámená pri komunikácii s inými osobami. Tvoriť vety na zámená a prakticky ich používať v texte - zvládol krátku definíciu zámen - vymenoval bežne používané zámená v praxi - vyhľadal zámená v cvičeniach alebo v texte - správne používal zámená pri komunikácii s inými osobami - tvoril vety na zámená a prakticky ich používal v texte 21

22 Číslovky Poznať a povedať jednoduchú definíciu čísloviek. Vyhľadať základné, radové alebo iné číslovky, ktoré pozná alebo sa s nimi stretol v praxi, v cvičeniach, v textoch. Používať v bežnej komunikácii číslovky. Vedieť správne napísať číslovky do 1000, správne uplatniť ich pravopis v texte. Využívať vedomosti o číslovkách aj v iných predmetoch. - povedal jednoduchú definíciu čísloviek vyhľadal základné, radové alebo iné číslovky, ktoré poznal alebo sa s nimi stretol v praxi, v cvičeniach, v textoch -používal v bežnej komunikácii číslovky - vedel správne napísať číslovky do 1000, správne uplatnil ich pravopis v texte - využíval vedomosti o číslovkách aj v iných predmetoch 22

23 . Názov predmetu Slovenský jazyk a (sloh) Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne Ročník Tretí Škola (názov, adresa) Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Stupeň vzdelania Primárne vzdelávanie ISCED 1 Dĺžka štúdia 4 roky Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský jazyk Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku List, oslovenie, podpis Osnova, úvod, jadro, záver Časová postupnosť Oznam, SMS, e mail, korešpondenčný lístok Inzeráty nachádzajúce sa v tlači Stratégia vyučovania Kľúčové pojmy Metódy a postupy Formy práce List, oslovenie, podpis Osnova, úvod, jadro, záver Časová postupnosť Oznam, SMS, e mail, korešpondenčný lístok Inzeráty nachádzajúce sa v brainstorming, opis, praktická činnosť, hodnotenie postojov, manipulácia s knihou, prezentácia, rozhovor, precvičovanie, pozorovanie, práca s ilustráciami brainstorming, opis, praktická činnosť, hodnotenie postojov, manipulácia s knihou, prezentácia, rozhovor, precvičovanie, pozorovanie, práca s ilustráciami brainstorming, opis, praktická činnosť, hodnotenie postojov, manipulácia s knihou, prezentácia, rozhovor, precvičovanie, pozorovanie, práca s ilustráciami brainstorming, opis, praktická činnosť, didaktické hry, dramatizácia didaktické hry, dramatizácia didaktické hry, dramatizácia

24 Reklama, druhy reklamy tlači Reklama, druhy reklamy hodnotenie postojov, manipulácia s knihou, prezentácia, rozhovor, precvičovanie, pozorovanie, práca s ilustráciami brainstorming, opis, praktická činnosť, hodnotenie postojov, manipulácia s knihou, prezentácia, rozhovor, precvičovanie, pozorovanie, práca s ilustráciami Pozvánka Pozvánka brainstorming, opis, praktická činnosť, hodnotenie postojov, manipulácia s knihou, prezentácia, rozhovor, precvičovanie, pozorovanie, práca s ilustráciami Opis, odsek Opis, odsek brainstorming, opis, praktická činnosť, hodnotenie postojov, manipulácia s knihou, prezentácia, rozhovor, precvičovanie, pozorovanie, práca s ilustráciami Vizitka Vizitka brainstorming, opis, praktická činnosť, hodnotenie postojov, manipulácia s knihou, prezentácia, rozhovor, precvičovanie, pozorovanie, práca s ilustráciami didaktické hry, dramatizácia didaktické hry, dramatizácia didaktické hry, dramatizácia didaktické hry, dramatizácia didaktické hry, dramatizácia Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku List, oslovenie, podpis Odborná Slovenský jazyk pre 3.ročník Didaktická technika IKT, DVD Materiálne výučbové prostriedky Ďalšie zdroje (,... 2

25 Osnova, úvod, jadro, záver Časová postupnosť Oznam, SMS, e mail, korešpondenčný lístok Inzeráty nachádzajúce sa v tlači Reklama, druhy reklamy Pozvánka Opis, odsek Metodický materiál Odborná a doplnková Slovenský jazyk pre 3.ročník Metodický materiál Odborná a doplnková Slovenský jazyk pre 3.ročník Metodický materiál Odborná a doplnková Slovenský jazyk pre 3.ročník Metodický materiál Odborná a doplnková Slovenský jazyk pre 3.ročník Metodický materiál Odborná a doplnková Slovenský jazyk pre 3.ročník Metodický materiál Odborná a doplnková Slovenský jazyk pre 3.ročník Metodický materiál Odborná a doplnková IKT, DVD IKT, DVD IKT, DVD IKT, DVD IKT, DVD IKT, DVD fotografie, ilustrácie, nákresy, knihy, nahrávky, učebnica, zošit fotografie, ilustrácie, nákresy, knihy, nahrávky, učebnica, zošit fotografie, ilustrácie, nákresy, knihy, nahrávky, učebnica, zošit fotografie, ilustrácie, nákresy, knihy, nahrávky, učebnica, zošit fotografie, ilustrácie, nákresy, knihy, nahrávky, učebnica, zošit fotografie, ilustrácie, nákresy, knihy, nahrávky, učebnica, zošit fotografie, ilustrácie, nákresy, knihy, nahrávky, 3

26 Vizitka Slovenský jazyk pre 3.ročník Metodický materiál Odborná a doplnková IKT, DVD učebnica, zošit fotografie, ilustrácie, nákresy, knihy, nahrávky, učebnica, zošit 4

27 ROZPIS UČIVA PREDMETU: Slovenská jazyk a (sloh) Ročník: 3. 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Názov tematického celku vrátane tém Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy (VV) Kritériá hodnotenia (KH VV) Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia List, oslovenie, podpis Rozoznať časti listu. Vie písomne zoštylizovať jednoduchý list. Poznať význam písanej korešpondencie. Vedieť, pri akých príležitostiach jednotlivé druhy korešpondencie používať. Vychádzať z vlastných skúseností. Ovláda pravopis oslovenia. Vie sa podpísať svojim menom, prípadne priezviskom. - správne rozoznal časti listu, -písomne zoštylizoval jednoduchý list, - poznal význam písanej korešpondencie, - vedel, pri akých príležitostiach sa jed. druhy korešpondencie používajú, - pri práci vychádzal z vlastných skúseností, - zvládol pravopis oslovenia, - podpísal sa svojim menom alebo priezviskom. ústne, písomné, praktické skúšanie ústna odpoveď, písomná odpoveď, prezentácia, projekt Osnova Úvod, jadro, záver Časová postupnosť Oznam SMS Korešpondenčný lístok Porozprávať udalosť alebo zážitok podľa osnovy. Pri rozprávaní vie dodržať časovú postupnosť. Vedieť využívať rôzne verbálne aj neverbálne prostriedky. Vedieť napísať jednoduchý oznam prostredníctvom SMS správy, om alebo - porozprával udalosť alebo zážitok podľa osnovy, - pri rozprávaní dodržal časovú postupnosť, - vedel využívať rôzne verbálne aj neverbálne prostriedky - vedel napísať jednoduchý

28 klasicky prostredníctvom korešpondenčného lístka. Vedieť sformulovať správu tak, aby obsahovala základné informácie. oznam prostredníctvom SMS správy, om alebo korešpondenčným lístkom, - vedel sformulovať správu tak, aby obsahovala základné informácie. Inzeráty nachádzajúce sa v tlači Reklama Druhy reklamy Pozvánka Vyhľadať inzerát v časopise, v novinách alebo reklamných tlačovinách. Vedieť písomne sformulovať krátky inzerát. Vedieť vlastnými slovami charakterizovať pojem reklama. Vedieť rozlíšiť druhy reklamy. Vedieť sformulovať krátky reklamný text. Vedieť posúdiť hodnovernosť reklamy. - vyhľadal inzerát v časopise, v novinách alebo v reklamných tlačovinách, - správne písomne sformuloval krátky inzerát. - vedel vlastnými slovami charakterizovať pojem reklama, -vedel správne rozlíšiť druhy reklamy, -sformuloval krátky reklamný text, -posúdil hodnovernosť reklamy. Vedieť sformulovať písomne text pozvánky na nejaké podujatie. Ovládať prvky, ktoré nesmú -správne sformuloval text pozvánky na nejaké podujatie, -zvládol prvky, ktoré nesmú 6

29 v pozvánke absentovať. Vedieť pozvánku primerane graficky ozvláštniť. v pozvánke absentovať, -pozvánku primerane graficky ozvláštnil. Opis Odsek Vedieť písomne opísať konkrétny predmet. Všímať si základné prvky, z ktorých sa skladá, jeho funkciu, prípadne využitie. Členiť na odseky úvod, jadro, záver. -vedel správne písomne opísať konkrétny predmet, -všímal si základné prvky, funkcie, využitie, -správne členil na odseky úvod, jadro, záver. 7

30 . Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola (názov, adresa) Slovenský jazyk a (čítanie a literárna výchova) 4 hodiny Tretí Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Stupeň vzdelania Primárne vzdelávanie ISCED 1 Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk 4 roky denná slovenský jazyk Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku Stratégia vyučovania Kľúčové pojmy Metódy a postupy Formy práce Literatúra pre deti pre deti brainstorming, opis, praktická činnosť, hodnotenie postojov, manipulácia s knihou, prezentácia, rozhovor, precvičovanie, pozorovanie, práca s ilustráciami Poézia Próza Ľudová slovesnosť Pranostika Ľudová rozprávka Autorská rozprávka poézia, próza, verš, odsek ľudová slovesnosť, pranostika, ľudová rozprávka, prirovnanie autorská rozprávka, hlavná postava, vedľajšia postava brainstorming, opis, praktická činnosť, hodnotenie postojov, manipulácia s knihou, prezentácia, rozhovor, precvičovanie, analýza a syntéza javov, problémové úlohy, pozorovanie, práca s ilustráciami brainstorming, opis, praktická činnosť, hodnotenie postojov, manipulácia s knihou, prezentácia, rozhovor, analýza a syntéza javov, precvičovanie, pozorovanie, práca s ilustráciami brainstorming, opis, praktická činnosť, hodnotenie postojov, manipulácia s knihou, prezentácia, didaktické hry, dramatizácia, prednes didaktické hry, dramatizácia, prednes didaktické hry, dramatizácia, prednes didaktické hry,

31 Príslovie Porekadlo Povesť príslovie, porekadlo povesť, hlavná myšlienka rozhovor, analýza a syntéza javov, precvičovanie, pozorovanie, práca s ilustráciami brainstorming, opis, praktická činnosť, hodnotenie postojov, manipulácia s knihou, prezentácia, analýza a syntéza javov, rozhovor, precvičovanie, pozorovanie, práca s ilustráciami brainstorming, opis, praktická činnosť, hodnotenie postojov, manipulácia s knihou, prezentácia, rozhovor, analýza a syntéza javov, precvičovanie, pozorovanie, práca s ilustráciami dramatizácia, rolové hranie didaktické hry, dramatizácia, prednes didaktické hry, dramatizácia, prednes Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku Literatúra pre deti Poézia Próza Ľudová slovesnosť Pranostika Ľudová rozprávka Odborná Čítanka pre 3.ročník ZŠ Encyklopédie Doplnková a odborná Detské časopisy Čítanka pre 3.ročník ZŠ Encyklopédie Doplnková a odborná Detské časopisy Čítanka pre 3.ročník ZŠ Encyklopédie Doplnková a odborná Didaktická technika IKT, DVD IKT, DVD IKT, DVD Materiálne výučbové prostriedky fotografie, ilustrácie, nákresy, knihy, nahrávky, učebnica, zošit fotografie, ilustrácie, nákresy, knihy, nahrávky, učebnica, zošit Ďalšie zdroje (,... 2

32 Autorská rozprávka Príslovie Porekadlo Povesť Detské časopisy Čítanka pre 3.ročník ZŠ Encyklopédie Doplnková a odborná Detské časopisy Čítanka pre 3.ročník ZŠ Encyklopédie Doplnková a odborná Detské časopisy Čítanka pre 3.ročník ZŠ Encyklopédie Doplnková a odborná Detské časopisy IKT, DVD IKT, DVD IKT, DVD fotografie, ilustrácie, nákresy, knihy, nahrávky, učebnica, zošit fotografie, ilustrácie, nákresy, knihy, nahrávky, učebnica, zošit fotografie, ilustrácie, nákresy, knihy, nahrávky, učebnica, zošit fotografie, ilustrácie, nákresy, knihy, nahrávky, učebnica, zošit 3

33 ROZPIS UČIVA PREDMETU: Slovenský jazyk a (čítanie a literárna výchova) Ročník: 3. 4 hodiny týždenne Názov tematického celku vrátane tém Literatúra pre deti Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy (VV) Vymenovať knihy pre deti a mládež, ktoré pozná z domu alebo z knižnice. Poznať niektorých významných detských autorov. Vie porozprávať krátky dej z prečítanej knihy alebo vie povedať jej obsah. Kritériá hodnotenia (KH VV) Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia - vymenoval knihy pre deti a mládež, ktoré pozná z domu alebo z knižnice, - poznal niektorých významných detských autorov, - vedel porozprávať krátky dej z prečítanej knihy alebo vedel porozprávať jej obsah. ústne, písomné, praktické skúšanie ústna odpoveď, didaktický test, prezentácia Poézia Próza Rozoznať poéziu od prózy. Vie v literárnom texte identifikovať verš. V prozaickom útvare rozoznať odseky. - rozoznal poéziu od prózy, - vedel v literárnom texte identifikovať verš, v prozaickom útvare rozoznal odseky. Ľudová slovesnosť Pranostika Ľudová rozprávka Vedieť, čo je ľudová slovesnosť, a ktoré literárne útvary obsahuje. Poznať pranostiku, svojimi slovami ju vie charakterizovať. Vedieť vyhľadať pranostiku a niektoré najznámejšie si ak zapamätá a vie ich povedať. - vedel, čo je ľudová slovesnosť, a ktoré literárne útvary obsahuje, - poznal pranostiku a svojimi slovami ju vedel charakterizovať, - vedel vyhľadať pranostiku a niektoré najznámejšie si zapamätal a vedel ich 4

34 Ovládať pojem ľudová rozprávka aj pojem prirovnanie. V texte vedieť vyhľadať prirovnanie. reprodukovať, - zvládol pojem ľudová rozprávka a prirovnanie, - vedel v texte vyhľadať prirovnania. Autorská rozprávka Poznať pojem autorská rozprávka. Poznať rozdiel medzi ľudovou a autorskou rozprávkou. Vedieť prakticky nájsť príklady autorskej rozprávky. Poznať členenie textu rozprávky a vie pomenovať jej výchovný cieľ. Poznať hlavnú a vedľajšie postavy rozprávky. - poznal pojem autorská rozprávka, - poznal rozdiel medzi ľudovou a autorskou rozprávkou, vedel prakticky nájsť príklady autorskej rozprávky, - správne členil text rozprávky a vedel pomenovať jej výchovný cieľ, - poznal hlavnú a vedľajšie postavy rozprávky. Príslovie Porekadlo Ovládať pojem príslovie a porekadlo. Vedieť vyhľadať príslovia a porekadlá v čítanke. Doniesť z domu, prípadne z knižnice krátke útvary ľudovej slovesnosti. Vedieť povedať výchovný cieľ príslovia. - zvládol pojem príslovie a porekadlo, - vedel vyhľadať príslovia a porekadlá v čítanke, - priniesol z domu alebo z knižnice krátke útvary ľudovej slovesnosti, - nešiel a vedel povedať výchovný cieľ príslovia. 5

35 Povesť Vlastiveda Povesti o mestách Povesti o hradoch a zámkoch Ovládať pojem povesť. Vedieť, že existuje viacero druhov povestí. Vedieť v povesti určiť hlavnú myšlienku. -zvládol pojem povesť, -vedel, že existuje viacero druhov povestí, -vedel v povesti určiť hlavnú myšlienku. 6