Vyjádření propozice pomocí verbálních substantiv v korpusech psané a mluvené češtiny
|
|
- Libuše Valentová
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Vyjádření propozice pomocí verbálních substantiv v korpusech psané a mluvené češtiny Veronika Kolářová, Jan Kolář, Marie Mikulová Ústav formální a aplikované lingvistiky Matematicko-fyzikální fakulta Univerzita Karlova v Praze Grantová podpora: GAČR S, Lindat-Clarin LM Praha, Korpusová lingvistika Praha
2 Osnova Syntax v psaných a mluvených komunikátech Syntakticky anotované korpusy psané a mluvené češtiny Vyjádření propozice pomocí verbálních substantiv ve dvou vybraných korpusech psané a mluvené češtiny míra kondenzace vyjádření míra explicitnosti vyjádření zastoupení elipsy způsob odkazování do okolního textu Praha, Korpusová lingvistika Praha
3 Syntax v psaných a mluvených komunikátech Hausenblas (1962), Těšitelová (1983), Müllerová (1989, 1994), Hoffmannová Mikulová (2011), Mikulová Štěpánek Urešová (2013) grant Syntax mluvené češtiny (prof. J. Hoffmannová, ÚJČ) Vyjadřování Segmentace Psaný komunikát Sevřené, kondenzované Hypotaxe Ostré přechody mezi syntaktickými jednotkami Mluvený komunikát Rozvolněné, analytické Parataxe, juxtapozice Problém větné segmentace Jiné prostředky koheze Délka věty 15,0 (SYN) 23,6 (PCEDT) 10,1 (PDTSC) Elipsy Gramatická, textová elipsa Neúplnost, zkratkovitost Mimotextové odkazování Specifické vyjadřovací prostředky Podřadné souvětí Nominalizace Restarty, anakoluty, opravy, vycpávky, redundance Valence Propracovanost forem Příznakové valenční členy Praha, Korpusová lingvistika Praha
4 Syntakticky anotované korpusy psané a mluvené češtiny Psaná čeština Pražský závislostní korpus (ÚFAL) Pražský česko-anglický závislostní korpus (ÚFAL) PDT-Faust (ÚFAL) Pražský závislostní korpus právních textů (ÚFAL) Automatická anotace: CzEng: Česko-anglický paralelní korpus (ÚFAL) SYNÁČEK: Syntakticky anotovaný český korpus (ÚTKL) Mluvená čeština Pražský závislostní korpus mluvené češtiny (ÚFAL) Korpus věcného stylu (ÚJČ, 1985) 75 % psaný text / 25 % mluvený komunikát Český akademický korpus (ÚFAL) Praha, Korpusová lingvistika Praha
5 Korpusy v číslech Počet tokenů Počet vět Počet slov/věta ČNK-SYN ,0 PDT ,9 PCEDT-cz ,6 PDT-Faust ,3 PDT-právní(CLTT) ,0 CzEng ,6 SYNÁČEK ,4 PDTSC ,1 ČAK mluvené/psané / / ,7/20,0 Praha, Korpusová lingvistika Praha
6 PCEDT a PDTSC PCEDT: profesionální překlad Wall Street Journal, 1989 PDTSC: lehce moderované dialogy s lidmi, kteří přežili holocaust (Malach), a dialogy nad osobní sbírkou fotografií (Companions) Automatická morfologická a povrchově-syntaktická anotace Manuální anotace hloubkové syntaxe včetně koreference K dispozici v repozitáři LINDAT-CLARIN (PDTSC koncem roku) Vyhledávání: Tree Query, KonText PCEDT (psaný korpus) PDTSC (mluvený korpus) Token Věta Slova na větu 23,6 10,1 Plnovýznamová slovesa Praha, Korpusová lingvistika Praha
7 Vyjádření propozice pomocí verbálních substantiv Vyjadřování v psaných komunikátech: sevřené, kondenzované Jedním z prostředků kondenzovaného vyjadřování: nominalizace (substantiva s dějovým významem) Poté, co nastoupil do nového zaměstnání, se hodně změnilo. Po jeho nastoupení/ nástupu do nového zaměstnání se hodně změnilo. V češtině: dva typy substantiv, která mohou mít dějový význam verbální substantiva, např. čtení, nastoupení, prodávání, vyrábění produktivní tvoření: -ní/-tí dějová substantiva, např. četba, nástup, prodej, výroba neproduktivní tvoření: různé přípony, včetně sufixu nulového V PCEDT a PDTSC: vyhledáváme verbální substantiva (VS) a způsob vyjádření jejich aktantů často mají dějový význam lze je všechna vyhledat Praha, Korpusová lingvistika Praha
8 Verbální substantiva s dějovým významem Vyjádření propozice Snaha při vyhledávání odlišit dějové a nedějové významy pití čaje vs. dobré pití vyznamenání veterána premiérem vs. vyznamenání na uniformě Substantiva s dějovým významem dědí valenční rámec svých základových sloves Substantiva s posunutým (substantivizovaným) významem často vykazují specifické valenční chování redukce počtu valenčních doplnění nejvíce se uchovává Patiens nebo Adresát změna charakteru valenčních doplnění Patiens se mění např. na Partitiv / Material (MAT) balení dárků.pat rodiči.act vs. jedno balení másla.mat ( kontejner ) specifické formy valenčních doplnění Praha, Korpusová lingvistika Praha
9 Rozlišení významů verbálních substantiv Předpoklad: různé významy různé valenční rámce Valenční slovník PDT-Vallex omezení (omezit) ACT(.2,.7,.u) PAT(.2,.u)?ORIG(z-1[.2])?EFF(na-1[.4]) postupné omezení těžby.pat uranu ze současných 950 tun.orig na 500 tun.eff ročně omezení (opatření soubor pravidel)?act(.2,.u)?pat(proti-1[.3]) omezení vlády.act proti exportérům.pat omezení (vlastnost, okolnost, která omezuje) EMPTY lidé se zdravotním omezením V PCEDT i v PDTSC se doplňují povrchově nevyjádřená hloubkově obligatorní valenční doplnění Vyhledávání: taková substantiva zakončená na -ní / -tí, na kterých ve stromě visí Aktor (vyjádřený nebo nevyjádřený) na substantivu mohou viset i další aktanty Praha, Korpusová lingvistika Praha
10 Rozlišení významů verbálních substantiv Předpoklad: různé významy různé valenční rámce Valenční slovník PDT-Vallex omezení (omezit) ACT(.2,.7,.u) PAT(.2,.u)?ORIG(z-1[.2])?EFF(na-1[.4]) postupné omezení těžby.pat uranu ze současných 950 tun.orig na 500 tun.eff ročně omezení (opatření soubor pravidel)?act(.2,.u)?pat(proti-1[.3]) omezení vlády.act proti exportérům.pat omezení (vlastnost, okolnost, která omezuje) EMPTY lidé se zdravotním omezením V PCEDT i v PDTSC se doplňují povrchově nevyjádřená hloubkově obligatorní valenční doplnění Vyhledávání: taková substantiva zakončená na -ní / -tí, na kterých ve stromě visí Aktor (vyjádřený nebo nevyjádřený) na substantivu mohou viset i další aktanty Praha, Korpusová lingvistika Praha
11 Rozlišení významů verbálních substantiv Předpoklad: různé významy různé valenční rámce Valenční slovník PDT-Vallex omezení (omezit) ACT(.2,.7,.u) PAT(.2,.u)?ORIG(z-1[.2])?EFF(na-1[.4]) postupné omezení těžby.pat uranu ze současných 950 tun.orig na 500 tun.eff ročně omezení (opatření soubor pravidel)?act(.2,.u)?pat(proti-1[.3]) omezení vlády.act proti exportérům.pat omezení (vlastnost, okolnost, která omezuje) EMPTY lidé se zdravotním omezením V PCEDT i v PDTSC se doplňují povrchově nevyjádřená hloubkově obligatorní valenční doplnění Vyhledávání: taková substantiva zakončená na -ní / -tí, na kterých ve stromě visí Aktor (vyjádřený nebo nevyjádřený) na substantivu mohou viset i další aktanty Praha, Korpusová lingvistika Praha
12 Doplňování povrchově nevyjádřených aktantů omezení (omezit) ACT(.2,.7,.u, ze_strany) PAT(.2,.u)?ORIG(z-1[.2])?EFF(na-1[.4]) PCEDT omezení produkce ze strany některých členů omezení tohoto stropu na dolarů Praha, Korpusová lingvistika Praha
13 Doplňování povrchově nevyjádřených aktantů omezení (omezit) ACT(.2,.7,.u, ze_strany) PAT(.2,.u)?ORIG(z-1[.2])?EFF(na-1[.4]) PCEDT omezení produkce ze strany některých členů omezení tohoto stropu na dolarů PDTSC Dnes vám neřeknu, v kterém roce vyšly Norimberské zákony, ale na Židy se vztahovalo omezení pohybu. Praha, Korpusová lingvistika Praha
14 Doplňování povrchově nevyjádřených aktantů omezení (omezit) ACT(.2,.7,.u, ze_strany) PAT(.2,.u)?ORIG(z-1[.2])?EFF(na-1[.4]) PCEDT omezení produkce ze strany některých členů omezení tohoto stropu na dolarů PDTSC Dnes vám neřeknu, v kterém roce vyšly Norimberské zákony, ale na Židy se vztahovalo omezení pohybu. Praha, Korpusová lingvistika Praha
15 Textová koreference osobní a ukazovací zájmena modrá šipka Anotace koreference Gramatická koreference daná gramatickými pravidly červená šipka PCEDT: Jestliže japonské společnosti vážně uvažují o svém přežití, mohly by učinit alespoň tři věci ke zlepšení situace. Praha, Korpusová lingvistika Praha
16 Vyhledávací jazyk: PML-TQ PML Tree Query (Štěpánek Pajas, 2010) Dotaz: Substantiva zakončená na -ní/-tí, na kterých visí uzel s funktorem ACT t-node $a := [ t_lemma ~ "^.*[nt]í([_-].*)?$", t-node [ functor = "ACT" ], a/lex.rf a-node [ tag ~ "^N.N.*$" ] ]; >> distinct $a >> give count() Výsledek (v PCEDT): Praha, Korpusová lingvistika Praha
17 Vyjádření propozice Slovesa vs. verbální substantiva Výrazně častější vyjádření propozice pomocí verbálních substantiv v psaném korpusu než v korpusu mluveném Zkoumaný jev Verbální substantiva v dějovém užití Plnovýznamová slovesa Výskyty v PCEDT (psaný korpus) Počet sloves na 1 VS 6,1 75,7 Nejčastější lemmata verbálních substantiv obchodování (1 323), zvýšení (590), snížení (458), převzetí (437), rozhodnutí(357), jednání (325), financování (258), prohlášení (221), očekávání (190), pojištění (181), zdanění (179), omezení (167), řízení (159), obvinění (152), uzavření (147), podnikání (136), hlasování (122), získání (121), oznámení (120), zlepšení (120), snižování (113), Výskyty v PDTSC (mluvený korpus) cvičení (73), setkání (44), koupání (37), lyžování (33), narození (32), cestování (23), učení (21), plavání (20), vaření (17), přijímání (16), povídání (14), posezení (14), osvobození (13), vítání (12), pití (11), vyprávění (11), čtení (11), fotografování (10), psaní (10), bydlení (9), hraní (9), přání (9), tancování (9), hlídání (8),vyučení (8), stravování (8), rozhodnutí (8), Praha, Korpusová lingvistika Praha Počet lemmat VS
18 Relativní četnosti kombinací povrchově Kombinace povrchově vyjádřených aktantů vyjádřených aktantů Nejčastější kombinace - stejné pořadí v obou korpusech zastoupení nulové kombinace vyšší v mluveném korpusu Převažuje vyjádření pouhého Patientu nad vyjádřením pouhého Aktora Nejčastější kombinací dvou vyjádřených aktantů je ACT+PAT, následuje kombinace PAT+ADDR statisticky prokazatelné v PCEDT PCEDT (psaný korpus) PDTSC (mluvený korpus) Výskyty % kombinací Výskyty % kombinací 0 vyjádřených aktantů ,9 PAT ACT , ,4 ACT + PAT 363 2,2 7 0,5 PAT + ADDR 126 0,8 2 0,15 Praha, Korpusová lingvistika Praha
19 Kondenzované vyjádření propozice Kumulace verbálních substantiv postupné rozvíjení dalšími verbálními substantivy výrazně kondenzovanější vyjádření propozice v psaném korpusu Newyorská burza uvažuje o znovuzavedení omezení programového obchodování Praha, Korpusová lingvistika Praha
20 Psaný korpus Kumulace verbálních substantiv postupná závislost dvou i tří verbálních substantiv jednání o vyrovnání, přerušení obchodování oznámení o údajném zneužití monitorování, zrušení rozhodnutí o odstoupení, znovuzavedení omezení programového obchodování Mluvený korpus postupná závislost pouze dvou verbálních substantiv po skončení sváření, po dokončení přezbrojení Zkoumaný jev Výskyty v PCEDT (psaný korpus) Výskyty v PDTSC (mluvený korpus) Verbální substantiva v dějovém užití Postupná závislost dvou verbálních substantiv 348 2,14% 2 0,15% Postupná závislost tří verbálních substantiv 8 0 Praha, Korpusová lingvistika Praha
21 Míra explicitního vyjádření aktantů Vyjádření aktantů verbálních substantiv je v psaném korpusu explicitnější Vyjádření pomocí zájmen bez gramatické koreference její převzetí, pochopení pro to vs. své rozhodnutí přijímání zpráv.pat a jejich.pat předávání jednotlivým odborům.dir3 snižuje se explicitnost vyjádření Mluvený korpus vyjádření zájmenným výrazem je častější zájmena bez gramatické koreference představují 90% Zkoumaný jev Výskyty v PCEDT (psaný korpus) Výskyty v PDTSC (mluvený korpus) Povrchově vyjádřené aktanty 32% 16,85% Zájmenné vyjádření aktantů VS (% povrchově vyjádřených aktantů) 6,3% 17,0% Zájmena bez gramatické koreference 56% 90,6% Praha, Korpusová lingvistika Praha
22 Zájmenné vyjádření aktantů PDTSC Práce zahrnovala přijímání zpráv a jejich předávání jednotlivým odborům PCEDT Společnost uvedla, že akcionáři schválili její převzetí torontskou společností Praha, Korpusová lingvistika Praha
23 Elipsy valenčních doplnění V mluveném komunikátu stoupá výskyt elipsy obecně Elipsy aktantů verbálních substantiv častější v mluveném komunikátu V mluveném korpusu se častěji objevuje případ substantiv, u nichž žádný aktant z jejich valenčního rámce není vyjádřený Zkoumaný jev Výskyty v PCEDT (psaný korpus) Výskyty v PDTSC (mluvený korpus) Povrchově vyjádřené aktanty 32% 16,85% Elipsy aktantů 68% 83,15% Neprázdný rámec, ale žádný aktant není vyjádřený 42,13% 72,9% Praha, Korpusová lingvistika Praha
24 Koreference Koreference a exofora odkazuje do okolního textu textová koreference osobní a ukazovací zájmena modrá šipka gramatická koreference daná gramatickými pravidly červená šipka Praha, Korpusová lingvistika Praha
25 Koreference a exofora Koreference odkazuje do okolního textu textová koreference osobní a ukazovací zájmena modrá šipka gramatická koreference daná gramatickými pravidly červená šipka Exofora odkazuje k mimotextové realitě šipka vede vzhůru výrazně častější v mluveném korpusu Zkoumaný jev Výskyty v PCEDT (psaný korpus) Výskyty v PDTSC (mluvený korpus) Exofora (% všech aktantů) 0,34% 13,37% Praha, Korpusová lingvistika Praha
26 PCEDT Nahromaděné množství neprodaného zboží může vést ke snížení výroby a propouštění. Exofora PDTSC To jste museli pro děti vymýšlet nějaký program? Pochopitelně. Byly hry, noční hlídání. PDTSC Celkově se mi ale vojna nezamlouvala. Bral jsem to jako ošizení o dva roky krásného věku. Praha, Korpusová lingvistika Praha
27 Závěr Pilotní studie zaměřená na vyjádření propozice pomocí verbálních substantiv v psaném a mluveném komunikátu Shodné rysy relativní četnosti kombinací povrchově vyjádřených aktantů: v obou korpusech stejné pořadí Rozdílné rysy podobné jako u vyjádření propozice pomocí sloves Psaný korpus vyšší míra kondenzace a explicitnosti vyjádření Mluvený korpus vyšší zastoupení elips výrazně vyšší míra odkazování k mimotextové situaci Praha, Korpusová lingvistika Praha
28 Literatura Hoffmannová, J. Mikulová M. (2011). Korpusy mluvené češtiny a možnosti jejich využití pro poznání rozdílných "světů" mluvenosti a psanosti. In F. Čermák (ed.), Korpusová lingvistika Praha Výzkum a výstavba korpusů. Praha: Lidové noviny, Kolářová, V. (2010). Valence deverbativních substantiv v češtině (na materiálu substantiv s dativní valencí). Praha: Karolinum. Mikulová, M. Štěpánek, J. Urešová, Z. (2013). Liší se mluvené a psané texty ve valenci? Korpus gramatika axiologie, 8, Müllerová, O. (1989): Ke vztahu psaného a mluveného textu (srovnání psaného a mluveného vypravování). Slovo a slovesnost, 50, Müllerová, O. (1994): Mluvený text a jeho syntaktická výstavba. Praha: Academia. Panevová, J. (2000). Poznámky k valenci podstatných jmen. In Z. Hladká, P. Karlík (Ed.) Čeština univerzália a specifika 2. Brno: Vydavatelství MU, pp ISBN Svozilová, N.; Prouzová, H. and Jirsová, A. (2005). Slovník slovesných, substantivních a adjektivních vazeb a spojení. Praha: Academia. Štěpánek, J. Pajas, P. (2010). Querying Diverse Treebanks in a Uniform Way. In Proceedings of the Seventh conference on International Language Resources and Evaluation(LREC'10), European Language Resources Association(ELRA), Valletta, Malta, Těšitelová, M. a kol. (1983). Psaná a mluvená odborná čeština z kvantitativního hlediska. Praha: ÚJČ. Praha, Korpusová lingvistika Praha
Valence českých deverbativních substantiv reprezentujících vybrané sémantické třídy
Valence českých deverbativních substantiv reprezentujících vybrané sémantické třídy Veronika Kolářová Ústav formální a aplikované lingvistiky Matematicko-fyzikální fakulta Univerzita Karlova v Praze 1
VALENČNÍ SLOVNÍK ČESKÝCH SUBSTANTIV: VÝCHODISKA A CÍLE
VALENČNÍ SLOVNÍK ČESKÝCH SUBSTANTIV: VÝCHODISKA A CÍLE Veronika Kolářová, Jana Klímová, Anna Vernerová Ústav formální a aplikované lingvistiky MFF UK Praha 22. 4. 2016 Slovanská lexikografie počátkem 21.
ve strojovém překladu
Jaká data se používají ve strojovém překladu Ondřej Bojar bojar@ufal.mff.cuni.cz Ústav formální a aplikované lingvistiky MFF UK ELRC Training Workshop, 15. prosinec 2015 1/39 Osnova Typy dat ve strojovém
NomVallex: Valenční slovník českých substantiv založený na korpusu
NomVallex: Valenční slovník českých substantiv založený na korpusu Veronika Kolářová, Jarmila Panevová, Jana Klímová, Anna Vernerová Ústav formální a aplikované lingvistiky Matematicko-fyzikální fakulta
Využití korpusu InterCorp při vytváření ručních pravidel pro automatickou detekci pleonastického it a jeho českých ekvivalentů v závislostních datech
Využití korpusu InterCorp při vytváření ručních pravidel pro automatickou detekci pleonastického it a jeho českých ekvivalentů v závislostních datech Kateřina Veselovská ÚFAL MFF UK veselovska@ufal.mff.cuni.cz
Preference v souvýskytu aktantů u českých substantiv mluvení
Preference v souvýskytu aktantů u českých substantiv mluvení Ústav formální a aplikované lingvistiky MFF UK, Praha kolarova@ufal.mff.cuni.cz Preferences in co-occurrence of participants modifying Czech
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu
MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,
Automatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix)
Rudolf Rosa diplomová práce Automatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix) Automatic post-editing of phrase-based machine translation outputs Motivační příklad Zdroj (WMT 2010):
2. Korpusový portál a volně dostupné nástroje
1. Něco málo o jazykových korpusech co to je a jak se to používá 2. Korpusový portál a volně dostupné nástroje webový portál www.korpus.cz 3. Korpusový nástroj SyD porovnání dvou a více slov z hlediska
Depfix: Jak dělat strojový překlad lépe než Google Translate
Rudolf Rosa rur@nikdeeu http://ufalmffcunicz/rudolf-rosa Depfix: Jak dělat strojový překlad lépe než Google Translate Univerzita Karlova v Praze Matematicko-fyzikální fakulta Ústav formální a aplikované
Automatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix)
Rudolf Rosa diplomová práce Automatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix) Automatic post-editing of phrase-based machine translation outputs Motivační příklad Zdroj: All the winners
Valence vybraných typů deverbativních substantiv ve valenčním slovníku PDT-Vallex. ÚFAL Technical Report TR-2014-56 ISSN 1214-5521
M A T E M A T I C K O - F Y Z I K Á L N Í F A K U L T A P R A H A Valence vybraných typů deverbativních substantiv ve valenčním slovníku PDT-Vallex VERONIKA KOLÁŘOVÁ ÚFAL Technical Report TR-2014-56 ISSN
KORPUSOVÝ WORKSHOP. Václav Cvrček, Lucie Chlumská. 13. 2. 2013 Univerzita Karlova v Praze VŠE, CO JSTE CHTĚLI VĚDĚT O KORPUSU, A BÁLI JSTE SE ZEPTAT!
KORPUSOVÝ WORKSHOP VŠE, CO JSTE CHTĚLI VĚDĚT O KORPUSU, A BÁLI JSTE SE ZEPTAT! Václav Cvrček, Lucie Chlumská 13. 2. 2013 Univerzita Karlova v Praze O (Ú)ČNK Ústav Českého národního korpusu, založen v roce
SYNTAX LS Úvod
SYNTAX LS 2017 Úvod Co očekáváte od předmětu? viz sylabus požadavky Literatura Nový encyklopedický slovník češtiny https://www.czechency.org/ Panevová a kol. (2014) Mluvnice současné češtiny 2. http://www.cupress.cuni.cz/ink2_ext/index.jsp?
Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Zážitkové čtení a naslouchání klíčová slova vyhledávací čtení aktivní naslouchání se záznamem slyšeného Žák při hlasitém čtení vhodně využívá
Helena Hasilová KAROLINUM
Helena Hasilová Lingvodidaktické problémy výuky odborného vyjadřování v němčině Nácvik ústního a písemného referátu na české vysoké škole v česko-německém interkulturním prostředí KAROLINUM Lingvodidaktické
Modul NE2-1. Osnova: Arbeitsbuch. Ismaning: Max Hueber, 2002. 504 s. ISBN 3-19-011601-6
Německý jazyk začátečnický V rámci Inovace studijního programu PIS byly u studijního oboru německý jazyk začátečnický (NE2) vymezeny základní aspekty ve výuce tak, aby po ukončení studia byli studenti
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním
Automatic Alignment of Tectogrammatical Trees from Czech-English Parallel Corpus
Automatic Alignment of Tectogrammatical Trees from Czech-English Parallel Corpus David Mareček obhajoba diplomové práce 8. 9. 2008 Motivace Na t-rovině jsou si jazyky podobnější alignment by zde měl být
ČASOPIS PRO MODERNÍ FILOLOGII 99, 2017, Č. 1, S
ČASOPIS PRO MODERNÍ FILOLOGII 99, 2017, Č. 1, S. 131 146 MARKÉTA LOPATKOVÁ A KOL.: VALENČNÍ SLOVNÍK ČESKÝCH SLOVES VALLEX Druhé vydání, přepracované a rozšířené Praha: Karolinum, 2016, 698 stran ISBN 978-80-246-3542-2
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí
RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte
Anglický jazyk. Anglický jazyk. žák: TÉMATA. Fonetika: abeceda, výslovnost odlišných hlásek, zvuková podoba slova a její zvláštnosti
Prima jednoduše mluví o sobě Slovní zásoba: elementární slovní 1 B/ 26, 27, 29, 30 tvoří jednoduché otázky a aktivně je používá zásoba pro zvolené tematické okruhy odpovídá na jednoduché otázky obsahující
Liší se mluvené a psané texty ve valenci? 1
Liší se mluvené a psané texty ve valenci? 1 Marie Mikulová Jan Štěpánek Zdeňka Urešová Ústav formální a aplikované lingvistiky, MFF UK Praha {mikulova, stepanek, uresova}@ufal.mff.cuni.cz Valency in spoken
ZPRÁVA O PRŮBĚHU PRACÍ na programovém projektu Informační společnost 2005 1ET101120413
Národní 3, 117 20 Praha 1 List PT1 ZPRÁVA O PRŮBĚHU PRACÍ na programovém projektu Informační společnost Rok Identifikační kód projektu 2005 1ET101120413 01 Řešitel projektu Jméno: Mgr. Barbora Vidová Hladká,
Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 2 Cvičení z českého jazyka Cvičení z českého jazyka 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika Žáci si tento předmět vybírají
ANOTACE NA TEKTOGRAMATICKÉ ROVINĚ. DODATKY K ANOTÁTORSKÉ PŘÍRUČCE (S OHLEDEM NA ANOTOVÁNÍ PDTSC A PCEDT) ÚFAL Technical Report TR
M A T E M A T I C K O - F Y Z I K Á L N Í F A K U L T A P R A H A ANOTACE NA TEKTOGRAMATICKÉ ROVINĚ. DODATKY K ANOTÁTORSKÉ PŘÍRUČCE (S OHLEDEM NA ANOTOVÁNÍ PDTSC A PCEDT) MARIE MIKULOVÁ ÚFAL Technical
STUDIJNÍ OPORA K DISCIPLÍNĚ KORPUSOVÁ LINGVISTIKA. Katedra českého jazyka a literatury Pedagogické fakulty Univerzity Palackého
STUDIJNÍ OPORA K DISCIPLÍNĚ KORPUSOVÁ LINGVISTIKA Katedra českého jazyka a literatury Pedagogické fakulty Univerzity Palackého Počet kreditů: 1 Typ předmětu: volitelný Způsob zakončení: zápočet Garant
Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura Ročník : 5.
Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura Ročník : 5. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou
Učebnice, cvičebnice, CD-Rom, počítačová učebna, dataprojektor, interaktivní tabule, mapy anglicky mluvících zemí
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Anglický jazyk Jazyk a jazyková komunikace 1. ročník 4 hodiny týdně Učebnice, cvičebnice, CD-Rom, počítačová učebna, dataprojektor, interaktivní tabule, mapy
PDT-Vallex: trochu jiný valenční slovník
PDT-Vallex: trochu jiný valenční slovník Zdeňka Urešová uresova@ufal.mff.cuni.cz Univerzita Karlova v Praze Ústav formální a aplikované lingvistiky Malostranské nám. 25 11800 Praha 1 Česká republika Abstract
Přehled očekávaných výstupů
školní vzdělávací program Škola pro život ZV Základní vzdělávání Základní škola a Mateřská škola T. G. Masaryka Bílovec, Ostravská 658/28, příspěvková organizace HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE
Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
září Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová. Žák dokáže rozlišit mluvnické kategorie podstatných jmen (pád, číslo, rod), rozliší větu jednoduchou
Český jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 5. ročník Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Český jazyk pro 4. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 5.
český jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům
český jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně
Předmět: Konverzace v ruském jazyce
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Konverzace v ruském jazyce Vyučovací předmět Konverzace v ruském jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který
Předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. RVP - ZV Výstup Učivo Průřezová témata
Předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává
Jazyková výchova Opakování. Věta, souvětí. Význam slov, hlásková podoba slova. Jednoznačná a mnohoznačná slova
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vyučovací předmět: Český jazyk 4 Ročník: 4. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence
Přehled očekávaných výstupů
školní vzdělávací program Škola pro život - 2018 ZV Základní vzdělávání Základní škola a Mateřská škola T. G. Masaryka Bílovec, Ostravská 658/28, příspěvková organizace HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING
Předmět: Český jazyk a literatura
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
PLIN041 Vývoj počítačové lingvistiky. Korpusová lingvistika v ČR Počítačová lingvistika v ČR Brno. Mgr. Dana Hlaváčková, Ph.D.
PLIN041 Vývoj počítačové lingvistiky Korpusová lingvistika v ČR Počítačová lingvistika v ČR Brno Mgr. Dana Hlaváčková, Ph.D. Korpusová lingvistika v ČR lexikografické počátky 1988 Iniciativní skupina pro
Specializované korpusy mluveného jazyka - jejich tvorba a využití
Specializované korpusy mluveného jazyka - jejich tvorba a využití Karolína Vyskočilová 34. Žďárek, Poděbrady, 2. 4. května 2014 vyskoczilova@seznam.cz Obsah příspěvku korpusy čeština v zahraničí BANÁT
Předmět:: Český jazyk a literatura
3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV9: Kooperace a kompetice základní pravidla rozhovoru 3. ZÁŘÍ / 32 OSV9 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči
OBSAH. Předmluva (Libuše Dušková) DÍL I. Rozbor fonologický
OBSAH Předmluva (Libuše Dušková) DÍL I. Rozbor fonologický Úvod Rozdělení jazykového rozboru Poměr fonologie k fonetice. Dějiny bádání Fonémy a varianty Monofonémové hodnocení hláskových komplexů Dvoufonémové
Český jazyk a literatura
Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
Předmět:: Český jazyk
3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV9: Kooperace a kompetice 8. zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním 22. rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na
O SLOVOSLEDU Z KOMUNIKAČNÍHO POHLEDU. Kateřina Rysová
O SLOVOSLEDU Z KOMUNIKAČNÍHO POHLEDU Kateřina Rysová STUDIES IN COMPUTATIONAL AND THEORETICAL LINGUISTICS Kateřina Rysová O SLOVOSLEDU Z KOMUNIKAČNÍHO POHLEDU Published by Institute of Formal and Applied
Automatické párování uzlů českých a anglických tektogramatických stromů
Automatické párování uzlů českých a anglických tektogramatických stromů David Mareček pondělní seminář 13. 10. 2008 Osnova rozdíly mezi párováním na morfologické a na tektogramatické rovině ruční párování
Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,
Předmět: Český jazyk a literatura
21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
Vzdělávací obor Německý jazyk
7. ročník Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičeni) obor navázání na již zvládnuté 1. POSLECH S Kompetence komunikativní Témata: POROZUMĚNÍM Žák rozumí jednoduchým otázkám
LEXIKÁLNĚ- -SÉMANTICKÉ KONVERZE VE VALENČNÍM SLOVNÍKU
LEXIKÁLNĚ- -SÉMANTICKÉ KONVERZE VE VALENČNÍM SLOVNÍKU VÁCLAVA KETTNEROVÁ KAROLINUM Lexikálně-sémantické konverze ve valenčním slovníku Mgr. Václava Kettnerová, Ph.D. Recenzovali: prof. PhDr. Petr Karlík,
O SLOVOSLEDU Z KOMUNIKAČNÍHO POHLEDU. Kateřina Rysová
O SLOVOSLEDU Z KOMUNIKAČNÍHO POHLEDU Kateřina Rysová STUDIES IN COMPUTATIONAL AND THEORETICAL LINGUISTICS Kateřina Rysová O SLOVOSLEDU Z KOMUNIKAČNÍHO POHLEDU Published by Institute of Formal and Applied
Český jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 4. ročník Český jazyk pro 3. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Čítanka pro 4. ročník
VALENČNÍ SLOVNÍK PRAŽSKÉHO ZÁVISLOSTNÍHO KORPUSU PDT-Vallex. Zdeňka Urešová
VALENČNÍ SLOVNÍK PRAŽSKÉHO ZÁVISLOSTNÍHO KORPUSU PDT-Vallex Zdeňka Urešová STUDIES IN COMPUTATIONAL AND THEORETICAL LINGUISTICS Zdeňka Urešová VALENČNÍ SLOVNÍK PRAŽSKÉHO ZÁVISLOSTNÍHO KORPUSU PDT-Vallex
Rekonstrukce standardizovaného textu z mluvené řeči
Rekonstrukce standardizovaného textu z mluvené řeči Marie Mikulová, Zdeňka Urešová Příspěvek shrnuje dosavadní poznatky získané při budování Pražského závislostního korpusu mluvené češtiny (Prague Dependency
Český jazyk a literatura. 6. ročník. Komunikační a slohová výchova. Vypravování osnova
list 1 / 7 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 6. ročník (ČJL 9 1 09) (ČJL 9 1 05) (ČJL 9 1 09) napíše kratší vypravování a dodržuje následnost dějových složek umí využívat dějových
7 UČEBNÍ OSNOVY 7.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Český jazyk (ČJ) Charakteristika předmětu 1. stupně
7 UČEBNÍ OSNOVY 7.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 7.1.1 Český jazyk (ČJ) Charakteristika předmětu 1. stupně Vyučovací předmět se vyučuje ve všech ročnících 1. stupně. V 1. ročníku má časovou dotaci 8 hodin
Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA
Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA 1 Nauka o slohu - objasní základní pojmy stylistiky Styl prostě sdělovací - rozpozná funkční styl, dominantní slohový Popis a jeho postup
E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO
Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Rozvoj řečových dovedností Ruský jazyk Helena Malášková 01 O spánku a váze - prezentace
E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO
Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Rozšiřování a upevňování slovní zásoby a gramatiky Ruský jazyk Helena Malášková 01
Větná polarita v češtině. Kateřina Veselovská Žďárek Hořovice,
Větná polarita v češtině Kateřina Veselovská Žďárek Hořovice, 27. 11. 2009 1 Polarita - úvod do problematiky Větná polarita: a) Cíl a motivace b) Charakteristika c) Možnosti výzkumu Větná polarita a vyhledávání
4.9.1. Základy latiny II
4.9.1. Základy latiny II Základy latiny jsou dvouletý volitelný předmět, jehož hlavním cílem je poskytnout žákům základní orientaci v systému latinské gramatiky v rozsahu středoškolského učiva a připravit
E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO
Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Současný český jazyk upevňování a procvičování obtížných gramatických jevů Český jazyk
PŘEDMLUVA VÝKLADOVÁ ČÁST
PŘEDMLUVA VÝKLADOVÁ ČÁST 11 SYNTAX LATINSKÝCH VEDLEJŠÍCH VĚT 12 ÚVOD ÚVOD V lingvistice se od druhé poloviny 20. století věnuje syntaxi velká pozornost. Mezi nejvýznamnější teoretické přístupy patří transformačně
Testování konzistence a úplnosti valenčního slovníku českých sloves
Testování konzistence a úplnosti valenčního slovníku českých sloves Markéta Lopatková and Zdeněk Žabokrtský Center for Computational Linguistics, MFF UK, Prague {lopatkova,zabokrtsky}@ckl.mff.cuni.cz Abstrakt
Korpusová lingvistika 2. Mgr. Dana Hlaváčková, Ph.D. CJBB105
Korpusová lingvistika 2 Mgr. Dana Hlaváčková, Ph.D. CJBB105 Vývoj korpusové lingvistiky raná korpusová lingvistika, počítačová lexikografie, frekvenční studie (90. léta 19. st. 50. léta 20. st.) předěl
Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.) Řečové dovednosti
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu anglický jazyk pro 1. stupeň: 3. ročník Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, Řečové dovednosti CJ-3-1-01 rozumí jednoduchým pokynům
Český jazyk v 5. ročníku
Český jazyk v 5. ročníku září Jazyková Při hlasitém čtení vhodně využívá modulace souvislé řeči a různá zabarvení hlasu. Po tichém čtení samostatně reprodukuje text. Odliší podstatné a okrajové informace,
9.1.1 Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk
Hlavní kompetence Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník JAZYKOVÁ VÝCHOVA KOMPETENCE K UČENÍ Využívá znalostí
Čím může bohemistice přispět současná počítačová lingvistika?
Jarmila Panevová (Univerzita Karlova, Praha) Čím může bohemistice přispět současná počítačová lingvistika? I. Po několik destiletí (od 2. poloviny 20. století) se mohlo zdát, že počítačová a formální lingvistika
Koncepce rozvoje Ústavu teoretické a komputační lingvistiky FF UK na období Úvod
Koncepce rozvoje Ústavu teoretické a komputační lingvistiky FF UK na období 1. 2. 2016 31. 1. 2019 1. Úvod Ústav teoretické a komputační lingvistiky FF UK (dále ÚTKL) byl založen roku 1990 prof. PhDr.
Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura 3. ročník Měsíc Téma Učivo Očekávaný výstup září říjen OPAKOVÁNÍ Z 2. roč. VĚTA JEDNODUCHÝ PŘÍBĚH OPAKOVÁNÍ Z 2. ročníku PÁROVÉ SOUHLÁSKY ABECEDA JEDNODUCHÝ
Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
Tematický plán učiva. Předmět : Český jazyk a literatura Školní rok : 2012-2013 Třída-ročník : 4. Vyučující : Věra Ondrová
Tematický plán učiva Předmět : Český jazyk a literatura Školní rok : 2012-2013 Třída-ročník : 4. Vyučující : Věra Ondrová 1.Vyjadřuje se v běžných komunikačních situacích, neskáče do řeči a naslouchá,
UNIVERZITA KARLOVA FILOZOFICKÁ FAKULTA FUNKCE ADVERBÁLNÍHO DATIVU V HLOUBKOVÉ A POVRCHOVÉ STAVBĚ ČESKÉ VĚTY
UNIVERZITA KARLOVA FILOZOFICKÁ FAKULTA ÚSTAV ČESKÉHO JAZYKA A TEORIE KOMUNIKACE Magda Razímová FUNKCE ADVERBÁLNÍHO DATIVU V HLOUBKOVÉ A POVRCHOVÉ STAVBĚ ČESKÉ VĚTY Diplomová práce Praha 2004 Vedoucí diplomové
Český jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 3. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 3. ročník 1. a 2. část (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení pro 3.
7. ročník. Český jazyk a literatura. Komunikační a slohová výchova. Vypravování uspořádání dějových prvků
list 1 / 8 Čj časová dotace: 4 hod / týden Český jazyk a literatura 7. ročník (ČJL 9 1 09) sestaví vypravování v časové posloupnosti s využitím názorných jazykových prostředků sestaví vypravování s využitím
Zápis morfologických dat návrh řešení pro lexikální databázi LEXIKON 21 1
f.voborská/41-46/6 6.2.2009 21:56 Stránka 41 Zápis morfologických dat návrh řešení pro lexikální databázi LEXIKON 21 1 Ústav pro jazyk český AV ČR, v. v. i. Tools for Inputting Morphological Data A Proposal
OPAKOVÁNÍ SLOHOVÝCH ÚTVARŮ I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
OPAKOVÁNÍ SLOHOVÝCH ÚTVARŮ I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Únor 2011 Mgr. Jitka Riedlová Opakování slohových útvarů I. Vypravování
1. Jazyk a jazyková komunikace
1. Jazyk a jazyková komunikace 1.1 Český jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Český jazyk a literatura je rozdělen
český jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé Uvědomělé hlasité čtení - dodržování správné techniky čtení Tiché čtení - schopnost reprodukce
Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /vyšší úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik:
Přípravné kurzy k nové maturitě německý jazyk /vyšší úroveň/ Obsahem každé lekce bude nácvik: porozumění psanému textu, porozumění slyšenému textu, řešení testových úloh /slovní zásoba, gramatika/, mluveného
Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby
Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Porovnává významy slov, zvláště slova stejného a podobného významu a slova vícevýznamová
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 4.ROČNÍK
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 4.ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy
UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL
UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL VZDĚLÁVACÍ PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ŠKOLNÍ ROK: 2014/ 2015 ROČNÍK: 3. TŘÍDNÍ UČITELKA: Hana Matochová
Jarmila Panevová (Praha) K valenci substantiv (s ohledem na jejich derivaci)
Jarmila Panevová (Praha) K valenci substantiv (s ohledem na jejich derivaci) Abstrakt: V příspěvku se snažíme pro substantivní valenci ověřit platnost dvou základních hypotéz, jichž užíváme pro zjišťování
Ústav bohemistických studií Bohemistika pro cizince tříletý bakalářský studijní program
Ústav bohemistických studií Bohemistika pro cizince tříletý bakalářský studijní program https://ubs.ff.cuni.cz/cs/ Charakteristika studijního programu SP vychází zvl. z vědních oborů: lingvistika, literatura,
Výstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR. Dataprojektor, počítač, smartphone, pracovní listy, slovníky. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Německý jazyk (NEJ) Výstupy odpovídající úrovni A1 podle SERR Tercie 4 hodiny týdně Dataprojektor, počítač, smartphone, pracovní listy, slovníky Úvod do studia
ČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Aktualizace
NÁVRHY TEMATICKÝCH PLÁNŮ. 1. ročník Počet hodin
Návrhy tematických plánů Střední odborná škola 1. Návrh tematického plánu mluvnice 1. ročník Počet hodin Racionální studium textu 1 Základy informatiky získávání a zpracování informací 1 Jazykověda a její
Mgr.Jana Berkovcová. Učitelka anglického jazyka. Školní metodik prevence. Školní rok 2018/ Anglický jazyk, 5.ročník. Učivo:
Mgr.Jana Berkovcová Učitelka anglického jazyka Školní metodik prevence Školní rok 2018/ 2019 Anglický jazyk, 5.ročník Učivo: Slovní zásoba na témata anglická abeceda, číslovky 20-100, členové širší rodiny,
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Moderna Prokletí básníci,
Němčina druhý jazyk
5.1.3 5.1.3 Němčina druhý jazyk DALŠÍ CIZÍ JAZYK - NĚMECKÝ JAZYK 7. ročník 5.1.3/01 RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI rozumí významu výuky cizích jazyků v současnosti MKV 25., GM 16. rozumí otázkám a pokynů,
Český jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 3. období 6. ročník Český jazyk pro 6.ročník ZŠ a primu víceletého gymnázia (Fraus 2003) Pracovní sešit pro 6.ročník ZŠ a primu
Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
Eva Lehečková 28. workshop Ţďárek Litoměřice
Eva Lehečková (eva.leheckova@ff.cuni.cz) 28. workshop Ţďárek Litoměřice 14. 5. 2011 1 1. Téma 2. Kontext (Korpus DEAF), termíny, problémy 3. Syntax CN kvalitativní sonda 2 V psané češtině českých neslyšících