Klíčové kompetence a průřezová témata dle RVP ZV

Transkript

1 Klíčové kompetence a průřezová témata dle RVP ZV Zaměření kompetence k učení k řešení problémů komunikativní sociální a personální (spolupráce a úcta) občanská pracovní Vybrané činnosti a učivo v této učebnici rozvíjející kompetence Průběžně pozorování, experimentování, záznam informací. Vyhledávání informací na internetu. Zjišťování informací od rodičů a dalších dospělých. Řešení konfliktů ve vztahu s vrstevníky a rodiči. Ekonomické chování jako situace rozhodování. Analogie mezi řešením problému počítačem a člověkem. Postup plánování a přípravy třídního výletu. Předpovídání průběhu děje (formulování hypotéz), jejich porovnávání s pozorováním, nacházení příčinných vztahů. Průběžně logické operace třídění (kategorizace), přiřazování, uspořádání v časovém sledu. Průběžně ústní a písemné formulování závěrů pozorování a provádění pokusů. Komunikace při práci ve dvojicích, skupinové a kooperativní práci. Počítač jako důležitý prostředek mediální komunikace. Bezpečnost v dopravě. Požární bezpečnost a přivolání pomoci při haváriích, živelních pohromách a v dalších situacích ohrožení. Ohled k zájmům a potřebám druhých. Odmítání návykových látek a dalších forem rizikového chování. Soužití v rodině. Nenásilné řešení konfliktů. ČR parlamentní demokracie. Základní dělba mocí ve státě. Průběžně spolupráce se spolužákem. V grafice lidé s postižením, odlišná etnika. Profese v průmyslu, obchodu a službách. Význam týmové spolupráce různých lidí a různých profesí. Proměny práce v zemědělství. Průběžně: práce žáků podle instrukce, spolupráce.

2 Průřezové téma osobnostní a sociální výchova výchova demokratického občana výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech multikulturní výchova environmentální výchova mediální výchova Činnosti a učivo v této učebnici umožňující naplňování tématu Hygiena a psychohygiena. Zdravá výživa. Stres, jeho prevence a minimalizace důsledků. Řešení problémů a rozhodovací dovednosti odolnost vůči vrstevnickému nátlaku, posouzení a zvládnutí krizové situace. Plánování a příprava společné činnosti žáků. Občan, občanská společnost a stát. Přednosti a nesamozřejmost demokracie 17. listopad. Význam pravidel, zákony, základy demokratického systému pojistek a brzd. Projevy globalizace na příkladu mezinárodního obchodu. Shody a rozdíly mezi národy a kulturami. Existence odlišných kalendářů a letopočtů v různých kulturách. Pronásledování menšin v době nacismu. Průběžně lidé odlišných etnik v obrázcích. Ekosystémy travní porosty. Lidské aktivity a problémy životního prostředí vývoj krajiny, dopady industrializace a urbanizace. Znečištění vzduchu. Výchova spotřebitele důsledky spotřebního chování pro životní prostředí na příkladu mezinárodního obchodu. Okolnosti vzniku písma a důsledky pro lidskou společnost.

3 Očekávané výstupy pro 3. ročník Místo, kde žijeme Žák vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo. Sestaví jednoduchý plán nejbližšího okolí školy. Vyznačí v plánu obce, města nebo části krajiny orientační body a významné linie. Určí světové strany v prostoru i na plánu. Plán, mapa. Nadmořská výška, vrstevnice. Druhy map. Žák rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí. Uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu. Žák začlení svou obec do příslušného kraje a obslužného centra ČR. Rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty. Pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí. Vysvětlí rozdíly mezi plánem a mapou. Dokáže řešit jednoduché dopravní situace z pozice chodce a cyklisty. Popíše krajinu v nejbližším okolí obce. Uvede charakteristiky jednotlivých typů krajin. Přiřadí krajinu vlastního regionu k určitému typu. Popíše tvary zemského povrchu regionu. Práce s mapou ukáže na mapě způsoby označení povrchových útvarů. Vysvětlí, jak krajina ovlivňuje život v regionu. Popíše, jak člověk působí na životní prostředí regionu. Přecházení vozovky. Jízda na kole odbočování, objíždění překážek, vjíždění na vozovku. Tvary zemského povrchu regionu. Typy krajiny a jejich charakteristiky. Osobní bezpečnost sociální a personální kompetence. environmentální výchova.

4 Lidé kolem nás Žák projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům. Vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole. Uvede příklady přátelského chování v daných situacích. Vysvětlí, co často bývá příčinou konfliktů mezi kamarády. Analyzuje běžný konflikt mezi dětmi a navrhne jeho možná řešení. Soužití lidí mezilidské vztahy. Komunikace. Pravidla chování lidí. Pravidla ve státě zákony. Česká republika jako parlamentní demokracie. Klíčová kompetence občanská. Žák rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi; příbuzenské a mezigenerační vztahy. Informační a komunikační výchova. Žák používá peníze v běžných situacích. Žák odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností. Vysvětlí, co často bývá příčinou konfliktů v rodině. Na modelové situaci ukáže možnosti hledání společného řešení. Uvede příklady možností, jak dítě může přispět k lepšímu soužití v rodině. Vysvětlí funkce pravidel pro soužití mezi lidmi. Popíše proces, jakým vznikají zákony. Uvede příklady toho, kdy a jak přijímáme a šíříme informace. Analyzuje situaci nakupování jako proces uzavírání smluvního vztahu. Vysvětlí zájmy, práva a povinnosti obou smluvních stran. Popíše cestu vybraných druhů zboží od výrobce ke spotřebiteli. Popíše funkci vybraných profesí při výrobě a distribuci zboží. Vysvětlí význam dělby práce a spolupráce. Základní komponenty počítače. Mikroprocesor jako součást běžných zařízení. Zboží a služby. Prodej/koupě jako smluvní vztah. Zákon nabídky a poptávky. Konkurence v tržní ekonomice. Výrobci, obchodníci, pracovníci služeb. výchova demokratického občana. mediální výchova. Význam vědy a techniky v běžném životě. výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Klíčová kompetence pracovní.

5 Rozmanitost přírody Žák pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích. Roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě. Vysvětlí, proč rostliny kvetou, a uvede příklady rozmnožování rostlin. Charakterizuje přírodní společenství luk. Uvede příklady rostlin a živočichů, kteří na louce žijí. Uvede příklady kulturních rostlin a vysvětlí jejich užitek pro člověka. Uvede vhodné podmínky pro jejich pěstování. Popíše postup zemědělských prací při pěstování Půda. Ekosystémy travních porostů, jejich rostliny a živočichové. Jak se rostliny živí a proč kvetou. Kulturní rostliny, hospodářský význam. Environmentální výchova. Žák provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů. vybraných kulturních plodin. Uvádí veličiny, které je možné u vybraných předmětů měřit. Pojmenuje a používá jednoduchá měřidla. Uvede doklady přítomnosti vzduchu. Vyjmenuje nejdůležitější složky vzduchu. Vysvětlí, za jakých podmínek může vzniknout nebo se udržovat hoření. Veličiny délka, objem a hmotnost. Jejich měření. Vzduch hry a pokusy. Hoření, hašení ohně. Matematika geometrie. Ochrana občana za mimořádných situací.

6 Lidé a čas Žák využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě. Zdůvodní potřebu počítání času a vysvětlí způsob sestavení kalendáře. Vysvětlí význam letopočtu a uvede příklady letopočtů používaných ve světě. Kalendáře, letopočty. Multikulturní výchova kalendáře velkých kultur. Žák rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti. Vysvětlí význam hmotných památek pro poznávání minulosti. Popíše hlavní rozdíly života lovce-sběrače a zemědělce. Vysvětlí, jak souvisel vznik prvních civilizací (písmo, státní organizace) s přechodem k zemědělství. Porovná z několika hledisek život a práci na vesnici dříve a dnes. Uvede příklad zvyku spojeného s Velikonocemi a jeho původní význam. Pravěk a starověk. Život lovců mamutů (loveckosběračské kultury). Neolitická revoluce, vznik zemědělství. Velikonoce židovské, křesťanské a lidové. Přírodovědné učivo život rostlin, kulturní rostliny. Multikulturní výchova.

7 Člověk a jeho zdraví Uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle. Složky stravy sacharidy, tuky, bílkoviny, vitaminy, minerální látky. Trávicí soustava a trávení. Zásady zdravé výživy a životního stylu. Osobnostní a sociální výchova hygiena a psychohygiena. Dodržuje zásady bezpečného chování, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných. Chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe a jiné dítě. Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech. Popíše proces trávení. Určí jednotlivé složky stravy a charakterizuje jejich vliv na zdraví člověka. Vysvětlí zásady zdravé výživy. Na příkladech dokáže rozlišit zdravé a nezdravé prvky v jídelníčku. Vysvětlí, co je stres a jak vzniká. Na příkladech rozliší situace, které stres vyvolávají. Popíše možné působení stresu na zdraví člověka. Uvede chování, které stresu předchází nebo jej minimalizuje. V modelové situaci odmítne nabízené experimentování s návykovými látkami nebo jiným rizikovým chováním (viz tematický celek Lidé kolem nás). Vysvětlí a v modelové situaci předvede postup přivolání pomoci v případě požáru a jiné nehody. Stres a jeho příčiny, předcházení stresu a minimalizace účinků. Nebezpečné látky. Nebezpečnost návykových látek, jejich odmítnutí. Situace požáru, technické havárie, živelní pohromy a jiných případů hromadného ohrožení. Klíčová kompetence personální a sociální.