ČLOVĚK A JEHO SVĚT. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň:

Transkript

1 ČLOVĚK A JEHO SVĚT Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Vzdělávání v oblasti Člověk a jeho svět rozvíjí poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků získané ve výchově v rodině a v předškolním vzdělávání. Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti a utváří se tak jejich prvotní ucelený obraz světa. Poznávají sebe i své nejbližší okolí a postupně se seznamují s místně i časově vzdálenějšími osobami i jevy a se složitějšími ději. Učí se vnímat lidi a vztahy mezi nimi, všímat si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorovat a přemýšlet o nich. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět je členěn do pěti tematických okruhů, které budou vyučovány v rámci předmětů prvouka (1. 3. ročník), přírodověda (4. 5. ročník) a vlastivěda (4. 5. ročník). V tematickém okruhu Místo, kde žijeme se žáci učí na základě poznávání nejbližšího okolí, vztahů a souvislostí v něm chápat organizaci života v rodině, ve škole, v obci, ve společnosti, vlasti, přírody, kultury, techniky, zdraví a bezpečí. Různé činnosti a úkoly by měly přirozeným způsobem probudit v žácích kladný vztah k místu jejich bydliště, postupně rozvíjet jejich národní cítění a vztah k naší zemi. Důraz je kladen také na praktické poznávání přímých zkušeností žáků (např. dopravní výchově). V tematickém okruhu Lidé kolem nás si žáci postupně osvojují a upevňují základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, uvědomují si význam a podstatu tolerance, pomoci a solidarity mezi lidmi, přemýšlet o nich a chránit je. Porozumí soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům (včetně situace ohrožení), učí se vnímat současnost. Žáci se seznamují se základními právy a povinnostmi, se světem financí. V tematickém okruhu Lidé a čas se žáci učí orientovat v dějích a v čase. Poznávají, jak a proč se čas měří, jak události postupují v čase a utvářejí historii věcí a dějů. Proto je důležité, aby žáci mohli samostatně vyhledávat, získávat a zkoumat informace z dostupných zdrojů, především pak od členů své rodiny i od lidí v nejbližším okolí, aby mohli společně navštěvovat památky, sbírky regionálních i specializovaných muzeí, veřejnou knihovnu atd. V tematickém okruhu Rozmanitost přírody žáci poznávají Zemi jako planetu sluneční soustavy, kde vznikl a rozvíjí se život. Poznávají velkou rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody naší vlasti. V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti, která má své biologické a fyziologické funkce a potřeby. Vnímají zdraví jako stav biopsycho-sociální povahy života. Poznávají, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospělosti, co je pro člověka vhodné a nevhodné z hlediska denního režimu, hygieny, výživy, mezilidských vztahů. Získávají poučení o nemocech a poskytování první pomoci, osvojují si bezpečné chování a vzájemnou pomoc v různých životních situacích. Žáci docházejí k poznání, že zdraví je důležitá hodnota v životě člověka. Potřebné vědomosti a dovednosti ve vzdělávacím oboru Člověk a jeho svět získávají žáci především tím, že pozorují názorné pomůcky, přírodu a činnosti lidí, hrají určené role, řeší modelové situace atd. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti orientaci v problematice peněz a cen a k odpovědnému spravování osobního rozpočtu orientaci ve světě informací a k časovému a místním propojování historických, zeměpisných a kulturních informací rozšiřování slovní zásoby v osvojovaných tématech, k pojmenovávání pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech a výtvorech poznávání a chápání rozdílů mezi lidmi, ke kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání na základě respektu a společně vytvořených a přijatých nebo obecně uplatňovaných pravidel soužití, k plnění povinností a společných úkolů samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní, a bezkonfliktní komunikaci i v méně běžných situacích, k bezpečné komunikaci prostřednictvím elektronických médií, k poznávání a ovlivňování své jedinečnosti (možností a limitů) utváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům a k hledání možností aktivního uplatnění při jejich ochraně

2 přirozenému vyjadřování pozitivních citů ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí objevování a poznávání všeho, co jej zajímá, co se mu líbí a v čem by v budoucnu mohl uspět poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech. Obsahové, časové a organizační vymezení: vyučuje se v 1., 2. a 3. ročníku po dvou hodinách týdně ve 4. ročníku po třech hodinách týdně a v 5. ročníku po čtyřech hodinách týdně Výuka probíhá v kmenových učebnách, v některých vyučovacích hodinách využíváme odbornou učebnu výpočetní techniky a informační centrum školy. Podnikáme vycházky do parku a blízkého okolí školy, organizujeme exkurze a besedy. Předmětem prolínají průřezová témata: VDO EGS MKV EV OSV - Občanská společnost a škola, Občan, občanská společnost a stát, Formy participace občanů v politickém životě, Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - Evropa a svět nás zajímá, Jsme Evropané - Kulturní diference, Etnický původ, Lidské vztahy, Princip sociálního smíru a solidarity - Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí, Ekosystémy, Základní podmínky života - Sociální rozvoj Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení: - Vedeme žáky k zodpovědnosti za jejich vzdělávání a za jejich rozhodování, připravujeme je na celoživotní učení. - Věnujeme maximální pozornost čtení s porozuměním. - Podporujeme samostatnost a tvořivost. - Zařazujeme metody, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům žáci sami. - Učíme žáky plánovat, organizovat a vyhodnocovat jejich činnosti. - Ve výuce se zaměřujeme přednostně na činnostní vyučování dovednosti, učivo používáme jako prostředek k jejich získání. - Učíme žáky pracovat s různými zdroji informací, vyhledávat, zpracovávat a používat takto získané informace. Zadáváme úkoly, při kterých žáci kombinují informace z různých zdrojů a ověřují správnost řešení. - Podporujeme používání výpočetní techniky. - Umožňujeme žákovi pozorovat, experimentovat, porovnávat výsledky a vyvozovat závěry. - Seznámíme žáky s cílem VH, zhodnotíme jeho dosažení. - Uplatňujeme individuální přístup k žákovi. Kompetence k řešení problémů: - Klademe otevřené otázky, zadáváme problémové úlohy či úlohy rozvíjející tvořivost.

3 - Učíme žáky nebát se problémů. Vytváříme praktické problémové úlohy a situace, učíme žáky prakticky problémy řešit. - S chybou žáka pracujeme jako s příležitostí, jak mu ukázat cestu ke správnému řešení. - Zadáváme úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů. - Podporujeme samostatnost, tvořivost a logické myšlení. - Podporujeme týmovou spolupráci při řešení problémů. Kompetence komunikativní: - Vytváříme příležitost pro vzájemnou komunikaci žáků k danému úkolu a umožňujeme jim spolupráci. - Klademe důraz na kulturní úroveň komunikace. - Netolerujeme agresivní, hrubé, vulgární a nezdvořilé projevy chování. - Vedeme žáky k tomu, aby otevřeně vyjadřovali svůj názor a vhodně argumentovali. - Učíme žáky naslouchat druhým, vést dialog. - Zajímáme se o názory, náměty a zkušenosti žáků. - Podporujeme přátelskou komunikaci mezi žáky z různých tříd, ročníků, věkových kategorií. - Připravujeme žáky na zvládnutí komunikace s jinými lidmi v obtížných a ohrožujících situacích. Kompetence sociální a personální - Podporujeme skupinovou práci ve výuce, upřednostňujeme začlenění všech žáků a střídání rolí žáků ve skupině. - Učíme žáky kriticky hodnotit práci (význam) týmu, svoji práci (význam) v týmu i práci (význam) ostatních členů týmu. - Vytváříme situace, kdy se žáci vzájemně potřebují a pomáhají si. - Podporujeme integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do třídních kolektivů. - Respektujeme individualitu žáka. - Netolerujeme projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu. - Vedeme žáky k odmítání všeho, co narušuje dobré vztahy mezi žáky, mezi žáky a učiteli. Kompetence občanské - Vedeme žáky k sebeúctě a k úctě k druhým lidem. - Na konkrétních modelových příkladech demonstrujeme pozitivní a negativní projevy chování lidí. - Podporujeme různé formální i neformální způsoby spolupráce s obcí, policií, složkami IZS apod. - V rámci svých předmětů, v třídnických hodinách i na mimoškolních akcích upevňujeme žádoucí pozitivní formy chování žáků. - Využíváme pomoci a zkušeností odborníků - výchovných poradců, preventistů, PPP, OPD, policie. - Rozumně a zodpovědně využíváme dostupných prostředků výchovných opatření s ohledem na jejich účinnost. - Problémy se snažíme řešit věcně, rozumně, spravedlivě, bez emocí. - Vedeme žáky k aktivní ochraně jejich zdraví a k ochraně životního prostředí. - Vedeme žáky k pozitivnímu vnímání své školy, své obce, sebe a ostatních lidí. Kompetence pracovní - Vedeme žáky k pozitivnímu vztahu k práci. Kvalitně odvedenou práci vždy pochválíme. - Při výuce vytváříme tvořivé pracovní prostředí. Měníme pracovní podmínky, vedeme žáky k přizpůsobení se novým pracovním podmínkám. - Důsledně žáky vedeme k dodržování vymezených pravidel, ochraně zdraví a k plnění svých povinností. - Volíme různé formy k seznámení žáků s různými profesemi (exkurze, beseda apod.). Ujasňujeme představu žáků o reálné podobě jejich budoucího povolání a o volbě vhodného dalšího studia. - Umožňujeme žákům prezentovat výsledek své práce.

4 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník: 1. Očekávané výstupy projekty a kurzy Žák: - popíše cestu do školy a zpět - zná název školy - zná jméno třídní učitelky a ředitele školy - chová se ukázněně ve škole i mimo školu - rozlišuje nežádoucí formy chování Místo, kde žijeme Domov Škola Riziková místa a situace VDO - Občanská společnost a škola EGS - Evropa a svět nás zajímá MKV - Kulturní diference - uvědomuje si vztahy mezi rodinnými příslušníky a jejich role, - seznamuje se s právy a povinnostmi žáků školy - projevuje toleranci přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům - osvojuje si základy pracovních, režimových a zdravotně preventivních návyků s využitím elementárních znalostí o lidském těle - dodržuje základní hygienické návyky a základy správné životosprávy - chová se obezřetně při setkání s neznámými Lidé kolem nás Chování lidí Právo a spravedlnost Rodina Soužití lidí Člověk a jeho zdraví Lidské tělo Péče o zdraví, zdravá výživa Osobní bezpečí MKV - Etnický původ EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí EV - Vztah člověka k prostředí

5 Očekávané výstupy jedinci, odmítne nepříjemnou komunikaci, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě - reaguje adekvátně na pokyny dospělých Lidé a čas projekty a kurzy - vyjmenuje dny v týdnu a vyjmenuje čtvero ročních období a charakterizuje je - zná některé vánoční a velikonoční zvyky a tradice - využívá časové údaje při řešení některých situací v denním životě Orientace v čase - pozoruje a porovnává viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - pojmenuje domácí a některé volně žijící živočichy - pojmenuje některé rostliny Rozmanitost přírody Živočichové Rostliny

6 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník: 2. Očekávané výstupy projekty a kurzy Žák: - rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině - pozoruje a popíše změny v obci a nejbližším okolí - orientuje se v síti obchodů a služeb v nejbližším okolí - je schopen komunikovat s prodavačem, zachází s přidělenými penězi - ovládá a dodržuje základní pravidla pro chodce, správně přechází vozovku - nazve vybrané dopravní značky - rozlišuje dopravní prostředky - předvídá, co může být v jeho okolí nebezpečné, nebezpečí se snaží vyhýbat Místo, kde žijeme Obec, místní krajina Právo a spravedlnost Vlastnictví Osobní bezpečí Chování lidí MKV - Lidské vztahy, Princip sociálního smíru a solidarity VDO - Občanská společnost a škola VDO - Občan, občanská společnost a stát EV - Ekosystémy EV - Vztah člověka k prostředí EV - Základní podmínky života - aplikuje základní pravidla slušného chování v rodině a ve společnosti - odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností - rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a jejich vztahy Lidé kolem nás Rodina Chování lidí Soužití lidí Vlastnictví Kultura Rodina

7 Očekávané výstupy projekty a kurzy - využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě - rozplánuje si režim dne - práce a odpočinek - na příkladech rozlišuje minulost, přítomnost, budoucnost Lidé a čas Orientace v čase a časový řád, režim dne Současnost a minulost v našem životě Regionální památky Báje, mýty, pověsti - pozoruje, popíše a porovná proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích - chápe potřebu pravidelné péče o pokoj. rostliny (zalévání, světlo, teplo apod.) - pojmenuje běžně se vyskytující stromy, keře, byliny a zemědělské plodiny - pojmenuje domácí čtyřnohá zvířata a některé živočichy chované pro radost a chápe potřebu pravidelné péče o ně - zná vybraná volně žijící zvířata a ptáky Rozmanitost přírody Rostliny, živočichové Životní podmínky Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody

8 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník: 3. Očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy, projekty a kursy Žák: - vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí - začlení svou obec do příslušného kraje a pozoruje změny v nejbližším okolí - rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině Místo, kde žijeme Domov Škola Obec, místní krajina Kultura, současnost a minulost v našem život Báje, mýty, pověsti Obec, místní a okolní krajina Současnost a minulost v našem životě Regionální památky VDO - Občanská společnost a škola VDO - Občan, občanská společnost a stát EV - Lidské aktivity a problémy ŽP EV - Základní podmínky života EV - Ekosystémy EV - Vztah člověka k prostředí - rozlišuje příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků - poznává různá povolání a pracovní činnosti - rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy Lidé kolem nás Člověk Rodina Soužití lidí Právo a spravedlnost Chování lidí - pravidla slušného chování, ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality, rizikové chování, předcházení konfliktů MKV - Princip sociálního smíru a Hv M Skanzen - exkurze

9 Očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy, projekty a kursy - využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě - na příkladech rozlišuje minulost, přítomnost, budoucnost - pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé báje a pověsti spjaté s místem, kde žije - uplatňuje elementární poznatky o sobě, rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, porovnává minulost a současnost Lidé a čas Orientace v čase a časový řád Současnost a minulost Regionální památky Mýty, báje a pověsti - pozoruje a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - roztřídí některé přírodniny podle nápadných znaků - pozoruje, rozlišuje a popisuje některé vlastnosti a změny látek a provádí jednoduché pokusy - má povědomí o významu životního prostředí - uplatňuje zásady bezpečného chování v přírodě Rozmanitost přírody Živá a neživá příroda Životní podmínky Vlastnosti a změny látek Voda a vzduch Nerosty a horniny, půda Živočichové hlavní rozlišovací znaky a popíše stavbu těla Rostliny Houby Rovnováha v přírodě Ohleduplné chování k přírodě, ochrana přírody Vážení a měření

10 Očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy, projekty a kursy - užívá vhodné pomůcky a měří délku, čas, hmotnost, objem, teplotu - uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné návyky s využitím znalostí o lidském těle - projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví - dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a jiných - chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná - uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu - reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech Člověk a jeho zdraví Lidské tělo Péče o zdraví, zdravá výživa Osobní bezpečí Situace hromadného ohrožení Chodec

11 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 4. Očekávané výstupy Téma/ učivo projekty a kursy Žák: - určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu - určí světové strany v přírodě i podle mapy a orientuje se podle nich - rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map, vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách, sídlištích lidí na mapách i glóbu Místo, kde žijeme Prostředí domova, orientace v místě bydliště Zemský povrch a jeho tvary, půda, rostlinstvo, živočišstvo, vodstvo, podnebí, počasí, vliv krajiny na život lidí, životní prostředí Mapy obecně zeměpisné a tematické, orientace, světové strany, měřítko mapy, základní geografické značky VDO - Občanská společnost a škola VDO - Občan,občanská společnost a stát VDO - Formy participace občanů v politickém životě VDO - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - ukáže na mapě a pojmenuje rozsáhlejší pohoří, vrchoviny a nížiny v ČR Pohoří, vrchoviny a nížiny v ČR Regiony ČR - Praha a vybrané oblasti ČR, surovinové zdroje, výroba, služby a obchod Čj Vv Exkurze do vybraného města Praha, Olomouc - exkurze Lidé kolem nás - vyhledá regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, Regionální památky - péče o památky, báje, mýty, pověsti, minulost kraje, domov, vlast, rodný kraj

12 Očekávané výstupy historického - zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavostí z vlastních cest Téma/ učivo projekty a kursy Místo, kde žijeme - rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé zástupce, symboly našeho státu a jejich význam Prezident ČR, oficiální název ČR, státní uspořádání ČR, státní symboly, armáda ČR, demokracie v ČR, domov, národ, státní zřízení a politický systém, státní správa, samospráva, protiprávní jednání a korupce

13 Ročník: 5. Očekávané výstupy Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda projekty a kursy Žák: - určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu - vzhledem ke krajině a státu - pojmenuje a ukáže na mapě sousední státy - zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti a v jiných zemích Místo, kde žijeme Zemský povrch a jeho tvary, půda, rostlinstvo, živočišstvo, vliv krajiny na život lidí, životní prostředí, orientace, světové strany Kontinenty, evropské státy, EU, EGS - Jsme Evropané EGS - Evropa a svět nás zajímá MKV - Kulturní diference - pracuje s časovými údaji k pochopení historických událostí - využívá různé zdroje k získávání informací k pochopení minulosti - orientuje se v minulosti a současnosti naší vlasti - srovnává způsob života a práce předků na našem území - objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů Lidé a čas Časová přímka, letopočet Dějiny jako časový sled událostí Současnost a minulost, proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života, denní režim Státní svátky a významné dny Čj - čtení, sloh, vlastní jména, názvy států Vv - památky, ilustrace k pověstem Život v minulosti - exkurze

14 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 4. Očekávané výstupy projekty a kursy Žák: - zkoumá základní společenstva v regionu, zdůvodní vzájemné vztahy mezi organismy, nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí - objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody - porovnává na základě pozorování základní projevy života, třídí organismy do známých skupin, využívá atlasy, jednoduché klíče - navrhne a provede jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu Rozmanitost přírody Rostliny, houby, živočichové (průběh a způsob života, výživa, stavba těla) Životní podmínky Ohleduplné chování v přírodě a ochrana přírody (živelné pohromy a ekologické katastrofy) Živá a neživá příroda EV - Ekosystémy EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí tematické vycházky Vv Pč - účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob - simulujících mimořádné události - stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí, v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit Člověk a jeho zdraví Péče o zdraví, zdravá výživa Situace hromadného ohrožení Návykové látky a zdraví Osobní bezpečí chodec a cyklista Rizika v přírodě rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi, mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi Dopravní výchova - kurz

15 Očekávané výstupy projekty a kursy - rozlišuje základní formy vlastnictví, používá peníze v běžných situacích Lidé kolem nás Finanční gramotnost Vlastnictví - soukromé, veřejné, osobní, společné - rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy právo a spravedlnost základní lidská práva a práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání a korupce, právní ochrana občanů a majetku včetně nároku na reklamaci, soukromého vlastnictví, duševních hodnot

16 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 5. Očekávané výstupy mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy Žák: - porovnává na základě pozorování základní projevy života, - třídí organismy do známých skupin, - využívá atlasy, jednoduché klíče - uvědomuje si důsledky porušení rovnováhy v přírodě - chápe význam zdravého životního prostředí - zhodnotí některé činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat - seznamuje se s poznatky o Zemi jako součásti vesmíru - vysvětlí střídání ročních období, dne a noci - využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a k podpoře vlastního zdravého způsobu života - rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte - předvede v modelových situacích jednoduché způsoby odmítání návykových látek Rozmanitost přírody Nerosty a horniny, půda (vznik půdy a její význam, hospodářsky významné horniny a nerosty, zvětrávání) Rovnováha v přírodě (vzájemné vztahy mezi organismy) Životní podmínky Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody, třídění odpadů, recyklace Pravidla chování v CHKO a v přírodě Vesmír a Země, sluneční soustava Člověk a jeho zdraví Lidské tělo (životní potřeby a projevy, stavba a funkce základy lidské reprodukce, vývoj jedince) Péče o zdraví, zdravá výživa, denní režim Návykové látky a zdraví Partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy EV - Ekosystémy EV - Základní podmínky života EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí EV - Vztah člověka k prostředí Exkurze EKOLA České Libchavy VDO - Občan, občanská společnost a stát MKV - Lidské vztahy MKV - Etnický původ OSV - Sociální rozvoj Hvězdárna - exkurze

17 Očekávané výstupy mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy - uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou - ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc - uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty Osobní bezpečí Situace hromadného ohrožení Lidé kolem nás - vyjádří na základě vlastních zkušeností vztahy mezi lidmi, dodržuje pravidla soužití ve škole mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci - rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na postupu řešení - rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a porušují lidská práva - poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení prostředí obce Rodina Soužití lidí komunikace, principy demokracie Chování lidí Právo a spravedlnost (právní ochrana občanů a majetku, základní lidská práva a práva dítěte) Základní globální problémy (významné sociální problémy, problémy konzumní společnosti, nesnášenlivost mezi lidmi Finanční gramotnost - orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy vlastnictví soukromé, veřejné, osobní, společné; hmotný a nehmotný majetek; rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti; hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení; banka jako správce peněz, úspory, půjčky