SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA pre 5. ročník ZŠ LITERATÚRA

Transkript

1 SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA pre 5. ročník ZŠ LITERATÚRA STUPEŇ VZDELANIA: NIŽŠIE STREDNÉ VZDELANIE ISCED 2 NÁZOV PREDMETU: SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA (SJL) ČASOVÝ ROZSAH VÝUČBY: 5 HODÍN TÝŽDENNE, SPOLU 65 HODÍN (3 SLOVENSKÝ JAZYK A SLOH; 2 LITERATÚRA) ČASOVÁ DOTÁCIA SLOVENSKÉHO JAZYKA A SLOHU: 3 HODINY TÝŽDENNE, 99 HODÍN ROČNE ČASOVÁ DOTÁCIA LITERATÚRY: 2 HODINY TÝŽDENNE, 66 HODÍN ROČNE ŠKOLSKÝ ROK: ROČNÍK: PIATY TRIEDA: VYUČUJÚCI: VYPRACOVAL: Tematické celky: Úvod do literatúry Poézia piesne (ľudové, zľudovené, zberatelia ľudových piesní) Nonsens v literatúre Krátke formy ľudovej slovesnosti Rozprávky (ľudové, autorské, rozprávky iných národov) Bábková, filmová a televízna rozprávka Povesti Legendy Komiks Encyklopédie

2 SEPTEMBER mesiac hodiny TEMATICKÝ CELOK TÉMA OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ ŠTANDARD POZNÁMKY 2 POÉZIA ÚVOD DO LITERATÚRY. PIESNE Milan Ferko: Ako sa robia zázraky Pozvánka do knižnice/ Návšteva školskej /miestnej knižnice Knihy podľa vlastného výberu Práca s knihou z knižnice Vietor Viktor (práca s učebnicou) Piesne: charakteristika, rozdelenie Všeobecné pojmy Opakovanie a upevňovanie vedomostí z predchádzajúcich ročníkov. Technika čítania. Téma textu. Súvislosti medzi textom a ilustráciou. Reprodukcia prečítaného textu. Autor/spisovateľ, čitateľ text/ilustrácia, kniha/knižnica, časopis, noviny. Kniha, literatúra, autor, spisovateľ, umelecký text. Správna technika čítania, čitateľ. Od papyrusových zvitkových kníh po kníhtlač. Slovník, atlas, leporelo, paperback, kronika. Charakter knižnice, knižničné služby, typy knižníc, najväčšie knižnice, Slovenská národná knižnica. Čítanie a interpretácia textu Technika čítania. Metódy čítania (informačné, selektívne, orientačné). Téma textu. Súvislosti medzi textom a ilustráciou. Reprodukcia prečítaného textu. Čítanie ako prostriedok sebarozvoja človeka: učenie sa novým poznatkom, komunikácia o získaných poznatkoch, tvorba vlastného systému hodnôt. Poézia ako všeobecný pojem pre viazanú reč. Ľudová pieseň ako prejav duchovného života každého národa. Prepojenie poézie s hudbou. Žiak dokáže vysvetliť pojem rytmus v básni. Dokáže vyjadriť svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo. Žiak dokáže vysvetliť rozdiel medzi autorom (článku v novinách, v časopise) a spisovateľom (umeleckej literatúry). Dokáže vysvetliť rozdiel medzi umeleckým textom a textom v dennej tlači. Dokáže porovnať knihu a internet ako zdroj informácií uvedomuje si pozitíva i negatíva. Dokáže plynulo čítať súvislý umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýcha, artikuluje a dodržiava správnu výslovnosť. Dokáže vyjadriť svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo. Verš, strofa, rým, rytmus

3 OKTÓBER ĽUDOVÉ PIESNE Ľúbostné piesne Povej, vetrík, povej Po doline tichý vetrík povieva Uspávanky Búvajže mi, búvaj... Vonkajšia kompozícia literárneho diela verš, strofa ako prostriedky viazanosti umeleckej reči. Personifikácia/zosobnenie ako spôsob štylizácie textu. Zdrobnenina ako štylistický prostriedok, zjemňujúci význam, ktorým sa vyjadruje kladný vzťah k niekomu, niečomu. Refrén ako verš, ktorý sa pravidelne opakuje na konci jednotlivých strof básne (v nezmenenej, alebo čiastočne zmenenej podobe). Žiak vie vysvetliť pojmy verš, strofa, rým. Dokáže vysvetliť pojem personifikácia, epiteton a vyhľadať ich v neznámom texte. Dokáže vysvetliť pojem refrén a vyhľadať ho v neznámom texte. Dokáže vytvoriť personifikáciu, epiteton. Zbojnícke piesne: Hej, už sa na tej hore lístie červeneje Ej, musel by to chlap byť Ide furman dolinou Regrútske a vojenské piesne Čie sú to kone, koníčky, kone Rým ako metrická vlastnosť poézie poznať ako zvukovú zhodu slabík (slov) na konci verša. Prirovnanie ako štylistický prostriedok, ktorý využíva na porovnávanie spoločné znaky vecí, javov. Téma básne udalosti, ktoré podnietili autora (básnika) napísať báseň. Dokáže vyjadriť svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo. Dokáže analyzovať báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky. Pracovné piesne (valašské Po valasky od zeme, trávnice Ej, slniečko horúce, pastierske, banícke) Nadpis ako vonkajšia kompozícia básne. Rytmus ako metrická vlastnosť, rytmická zviazanosť reči na princípe striedania prízvučných a neprízvučných slabík.

4 NOVEMBER Koledy Do hory, do lesa, valasi Búvaj, dieťa krásne Epiteton ako básnický prívlastok, ktorým básnik zdôrazňuje niektorú vlastnosť osoby, predmetu alebo javu. Dokáže vysvetliť pojem epiteton a vyhľadať ho v neznámom texte. Dokáže vytvoriť epiteton. Obradové piesne Fašiangy, Turíce Prednes básne rytmická usporiadanosť básnického textu. Obrady v živote našich predkov: Morena, Fašiangy, svadba, krst, Vianoce. Žiak dokáže vymenovať dôležité obrady v živote našich predkov, pozná niekoľko obradových piesní. ZĽUDOVENÉ PIESNE Keby som bol vtáčkom, Keď mi srdce choré Základný rozdiel medzi ľudovou a zľudovenou piesňou. ZBERATELIA ĽUDOVÝCH PIESNÍ Upevňovanie vedomostí Ján Kollár Vyvodenie nových literárnych poznatkov. Dokáže vyhľadať nové informácie na internete. Žiak dokáže vymenovať mená zberateľov ľudových piesní. Pozná dielo Jána Kollára. Dokáže vypracovať projekt na tému ľudová pieseň. Piesne regiónov piesne mojich rodičov Ľudová pieseň ako prejav duchovného života každého národa. Prepojenie poézie s hudbou. Vytvorenie prezentácie vyhľadať na internete piesne, ktoré nie sú uvedené v učebnici.

5 NONSENS V LITERATÚRE Nonsens v ľudovej tvorbe Kubove príhody Pôvod, výskyt nonsensu v pôvodnej slovenskej umeleckej tvorbe. Dramatizácia, dialogizácia textu. Humor, nonsens a poučenie v slovenskej ľudovej rozprávke. Dokáže plynulo čítať súvislý umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýcha, artikuluje a dodržiava spisovnú výslovnosť. Poézia Štefan Moravčík: Starodávna povedačka Miroslav Válek: Ako sa Kubo stratil Nonsens ako štylizácia textu, funkcia jednotlivých prvkov pre celé vyznenie diela (hra so slovami). Čítanie a interpretácia textu Správna výslovnosť pri čítaní textu. Prednes textu. Dokáže predniesť báseň tak, aby vyjadril rytmickú usporiadanosť básnického textu. Ján Navrátil: Óda na kľúčovú dierku Upevňovanie vedomostí o nonsense Princíp nonsensu a hry, autorský štýl jednotlivých spisovateľov. Nonsens v ľudovej rozprávke a nonsens v autorskej tvorbe porovnanie. Verbalizácia vlastného čitateľského zážitku. Práca s mimočítankovou literatúrou, prezentácia referátov o nonsense v ľudovej a umeleckej tvorbe. Dokáže vysvetliť pojem nonsens. Dokáže na konkrétnej ukážke vysvetliť podstatu nonsensu. Dokáže analyzovať úryvok alebo celé dielo z hľadiska témy, kompozície, štylizácie. KRÁTKE FORMY ĽUDOVEJ SLOVESNOSTI Hádanky, príslovia Hádanka ako skryté pomenovanie inotaj, vonkajšie znaky, vnútorná podobnosť. Príslovie ako poučenie. Vie rozlíšiť jednotlivé žánre. Vie analyzovať krátke formy so

6 DECEMBER Porekadlá, pranostiky, vyčítanky Porekadlo ako výstižné vyjadrenie skúsenosti. Pranostika ako zovšeobecnenie pozorovania prírody, javov. Vyčítanka ako riekanka), ktorou sa obvykle začínajú pohybové hry detí, veršovaný útvar, ktorý sa obvykle končí osobným zámenom ( si to ty, je on ) alebo povelom (z kola von). zameraním na ich funkciu a prejav. Rozprávky Rozprávky: charakteristika, rozdelenie SLOVENSKÉ Veterný kráľ ĽUDOVÉ ROZPRÁVKY Zlatá páva Ľudová rozprávka ako prozaický žáner ľudovej slovesnosti. Vie charakterizovať ľudovú rozprávku ako súčasť ľudovej slovesnosti. Vie rozlíšiť ľudovú rozprávku od autorskej. Sitno Vyjadrenie túžby človeka po dobre a spravodlivosti. Vie vymenovať hlavné znaky rozprávky. Zemský poklad Hlavné znaky rozprávky. Kubove príhody Hlavná postava, vedľajšie postavy. Vie vyhľadať v texte hlavné znaky rozprávky.

7 JANUÁR Ľudové rozprávky iných národov s prvkami nonsensu (4 hodiny) Deväťdesiatdeväť bratov a stý Ruža Zakarpatská Ukrajina Vyvodenie nových literárnych poznatkov Rozprávač príbehu. Fantastická (čarodejná, čarovná) rozprávka, realistická rozprávka. Vie charakterizovať ľudovú rozprávku ako súčasť ľudovej slovesnosti. O červenej sliepočke Írska rozprávka Vták Hrom Indiánska rozprávka Zberatelia ľudových rozprávok slovenskí a inonárodní Nadprirodzené, neskutočné postavy, čarodejné deje, magické čísla a predmety. Neznáme miesto deja. Spoločné a rozdielne znaky fantastickej a realistickej rozprávky. Slovenská ľudová rozprávka, rozprávky iných národov. Spoločné znaky a rozdiely. Variácie Zberatelia ľudových rozprávok Pavol Dobšinský, Samo Czambel, Božena Němcová, bratia Grimmovci. Vie rozlíšiť ľudovú rozprávku od autorskej. Hlavné znaky rozprávky Dokáže vymenovať hlavné znaky rozprávky. Dokáže vysvetliť funkciu nadpisu. Dokáže vyhľadať a posúdiť súvislosti medzi nadpisom a textom. Dokáže vysvetliť členenie textu na odseky. Dokáže vyhľadať kľúčové slová v odseku, zdôvodniť, prečo sa literárne dielo člení na kapitoly. Autorské rozprávky (6 hodín) H. CH. Andersen: Slimák a ružový ker Život a dielo Andersena, typ Andersenovej rozprávky. Podujatie knižníc Noc s Andersenom. Autorská rozprávka. Porovnanie slovenskej ľudovej rozprávky s Andersenovou rozprávkou. Typ hrdinu, morálka a poučenie. Žiak pozná charakter Andersenovej rozprávky, dokáže vymenovať najznámejšie Andersenove rozprávky, ovláda ich reprodukciu.

8 FEBRUÁR M. Rúfus: Pamodaj šťastia Autorská rozprávka. Rozprávka ako vyjadrenie túžby človeka po dobre a spravodlivosti. Hlavná myšlienka. Vyvodenie nových literárnych poznatkov. K. Čapek: Rozprávka psia Základný rozdiel medzi autorskou a ľudovou rozprávkou. Druhy rozprávok podľa rôznych hľadísk. Autorstvo (ľudová, umelá). Obsah (fantastická, zvieracia, realistická). Žiak pozná význam diela Čapka. Ľ. Feldek: Nepodpísaná rozprávka Roald Dahl: Čarodejnice Forma (prozaická, básnická, dramatická). Výber a spôsob spracovania témy (klasická, moderná). Podľa štylizácie textu nonsens (analógia s ľudovou slovesnosťou) a realistická ľudová rozprávka. Moderná rozprávka. Prvky ľudových rozprávok v texte Feldeka, rozprávač vo Feldekových textoch, Feldek a jeho rodina ako hrdinovia textov. Moderná rozprávka. Prvky ľudových rozprávok v texte modernej rozprávky. Žiak dokáže vymenovať najvýznamnejšie diela Feldeka, pozná a vie na konkrétnom texte vysvetliť pojem moderná rozprávka. Žiak dokáže posúdiť rozdiel medzi fantastickou a modernou rozprávkou, čarodejnica a škriatok v obidvoch typoch rozprávky. Autori literatúry pre deti a ich najznámejšie diela projektová práca Zdroje informácií o autoroch literárnych diel (galéria spisovateľov, súbory o slovenských autoroch detskej literatúry, encyklopédie, internet). Informácie o Pavlovi Dobšinskom. Význam jeho zberateľstva pre slovenskú literatúru. Čítanie a interpretácia textu Čítanie súvislých textov. Hlavné a vedľajšie postavy.

9 MAREC Kľúčové slová, dejová osnova, reprodukcia textu, charakteristika hlavných postáv. Dialogizované čítanie. Projekt: Moja obľúbená rozprávková postava. BÁBKOVÁ HRA J. Speranskij: Krása nevídaná Filmová a televízna rozprávka. Divadelná hra ako prozaické dielo literárny text, určený na spracovanie na divadelnej scéne. Dramatická podoba rozprávky. Dokáže plynulo čítať dramatický text, pri hlasnom čítaní správne dýcha, artikuluje a dodržiava spisovnú výslovnosť. V bábkovom divadle FILMOVÁ A TELEVÍZNA rozprávka (5 hodín) Perinbaba Bábková hra, bábkoherec, animácia, maňuškové divadlo, javajkové divadlo, marionetové divadlo. Vyvodenie nových literárnych poznatkov. Hlavné znaky dramatickej podoby literárneho diela. Podstata dramatických literárnych žánrov a práca s konkrétnym dramatickým textom. Dramatizovaný literárny text dialogizovaná forma. Inscenácia premena literárneho textu na divadelnú hru (filmovú, televíznu). Dokáže výrazne prečítať prehovory jednotlivých postáv dramatického textu v súlade s ich charakterom. Dokáže vysvetliť rozdiel medzi rozprávkou ako literárnym žánrom a filmovou/televíznou rozprávkou. Dokáže vysvetliť pojem scenár a úlohu scenáristu.. Zbojník Jurko Rozdiel medzi literárnym textom a inscenáciou. Tvorcovia divadelnej hry (filmovej, televíznej), scenár scenárista, dramaturg, režisér, herci, výtvarníci, hudobný skladateľ (scénická hudba). Dokáže vysvetliť rozdiel medzi rozprávkou ako literárnym žánrom a filmovou/televíznou rozprávkou. Dokáže vysvetliť pojem scenár a úlohu scenáristu.

10 O medveďovi, čo vedel premýšľať Upevňovanie vedomostí: rozprávky Filmová rozprávka, televízna rozprávka, scenár, režisér, herec, zvukové efekty, ich podiel na vzniku jednotlivých dramatických žánrov. Filmová (televízna) podoba literárneho textu. Spoločné znaky a hlavné rozdiely divadelnej hry (bábkové divadlo) a filmovej (televíznej) rozprávky. Čítanie a interpretácia textu Pravidlá dramatizovaného čítania. Modulácia hlasu podľa zmyslu textu. Spoločné a rozdielne znaky s nedramatizovanou podobou. Hlavné znaky filmovej, televíznej podoby literárneho diela (rozprávky). Transformácia prozaického literárneho textu na dramatický. Jednoduchý scenár pre filmovú (televíznu) podobu rozprávky. Dokáže vysvetliť funkciu herca a režiséra pri realizácii dramatického diela. Dokáže na základe analýzy vytvoriť dejovú osnovu literárneho/audiovizuálneho diela. Dokáže na základe analýzy prerozprávať obsah literárneho/audiovizuálneho diela. Dokáže na základe analýzy určiť hlavné a vedľajšie postavy diela. Dokáže na základe analýzy sformulovať hlavnú myšlienku literárneho/ audiovizuálneho diela. Dokáže vyjadriť svoj čitateľský/divácky zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo. Dokáže zdramatizovať literárny text do podoby jednoduchého scenára. POVESTI (9 hodín) Povesti: charakteristika, rozdelenie Povesť Vyvodenie nových literárnych poznatkov. Povesť ako prozaický útvar. Žiak Dokáže plynulo čítať súvislý umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýcha, artikuluje a dodržiava spisovnú výslovnosť. Zakopaný meč pod Zoborom historická povesť Ľudová povesť, miestna, historická, heraldická povesť. Autorská povesť využitie námetov ľudových povestí v umeleckom spracovaní. Dokáže vysvetliť pojmy ľudová povesť, autorská povesť a legenda. Dokáže vysvetliť rozdiely medzi ľudovou povesťou a autorskou povesťou.

11 APRÍL Matej kráľ a bača historická povesť Jozef Horák: Detvan a Jánošíkov poklad miestna povesť Alojz Medňanský: Čertova brázda miestna povesť Mária Ďuríčková: Kôň so zelenou hrivou miestna povesť Transformácia povesti na iný literárny žáner (rozprávku) s dodržaním kompozičných a štylisticko-lexikálnych prvkov. Dramatizácia a inscenácia textu. Čítanie a interpretácia textu. Tiché a spoločné čítanie, hlavné informácie, dejová osnova, interpretácia textu. Spoločné a odlišné znaky s rozprávkou. Štylistická a kompozičná stránka povesti. Fantázia a realita v povesti. Hlavné a vedľajšie postavy, charakteristika jednotlivých postáv, hodnotenie konania jednotlivých hrdinov. Dramatizácia textu. Dokáže vysvetliť rozdiely medzi povesťou a legendou. Dokáže vyhľadať reálne a fantastické prvky v legende. Dokáže na základe analýzy vytvoriť dejovú osnovu literárneho diela. Dokáže na základe analýzy prerozprávať obsah literárneho diela. Dokáže na základe analýzy určiť hlavné a vedľajšie postavy diela. Dokáže na základe analýzy sformulovať hlavnú myšlienku literárneho diela. Dokáže vyjadriť svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo. Dokáže vymyslieť povesť viažucu sa na konkrétne miesto v regióne, historickú udalosť alebo postavu. Anton Habovštiak: Tri zlaté ruže heraldická povesť Regionálne povesti Realita a fikcia v umeleckom diele. Regionálne povesti. Zoznámiť sa s povesťou z regiónu, zobraziť ju dramatizáciou, obrazovým materiálom.

12 MÁJ Upevňovanie vedomostí o povesti Tvorba projektu BÁJNY SVET POVESTÍ Tvorivé výtvarné dielne ilustrácie. LEGENDY KOMIKS Kliment: Život Konštantína Jacopo de Voragine: Legenda o sv. Jurajovi Mataj Komiks charakteristika J. Schek: Jožinko, dieťa svojich Legenda ako príbeh zo života svätých poznatky z náboženskej výchovy. Legenda ako výsledok zapisovania príbehov v kláštoroch. Autorská legenda umelecké spracovanie témy, realita a fikcia. Čítanie a interpretácia textu. Reálne a fantastické deje, súvislosti s ľudovou rozprávkou, historické súvislosti. Hlavná myšlienka prečítaného diela, vlastné hodnotenie a argumentácia, vlastný čitateľský zážitok. Vyvodenie nových literárnych poznatkov. Ľudová legenda rozprávanie vyjadrujúce predstavy a chápanie sveta, vecí a javov vznik v súvislosti so šírením kresťanstva. Čítanie a interpretácia textu. Reálne a fantastické deje, súvislosti s ľudovou rozprávkou, historické súvislosti. Hlavná myšlienka prečítaného diela, vlastné hodnotenie a argumentácia, vlastný čitateľský zážitok. Komiks literárny žáner prepojenie slovného a výtvarného umenia. Vyvodenie nových literárnych poznatkov. Komiks ako prozaický (epický) žáner. Úloha obrázku Žiak vie, že hlavnou postavou v legende je postava, ktorá za svoje činy bola vyhlásená za svätú. Dokáže vysvetliť rozdiely medzi povesťou a legendou. Dokáže vyhľadať reálne a fantastické prvky v legende. Dokáže na základe analýzy prerozprávať obsah literárneho diela. Dokáže na základe analýzy určiť hlavné a vedľajšie postavy diela. Žiak Dokáže vysvetliť komiks ako žáner s epickým dejom (prózu) sprostredkovaným bez rozprávača cez priamu reč a obrázky.

13 rodičov v komikse. Funkcia bubliny. O. Sliacky, M. Kellenberger: O tatranskom zlatom kamzíkovi W. Disney: Tom a Jerry Pôvod komiksu. Princípy komiksu. Vtip a humor v komikse. Walt Disney ako najznámejší tvorca komiksu. Súvislosť komiksu s animovanými filmami Walta Disneyho. Slovenskí autori komiksu. Čítanie a interpretácia textu. Dialogizovaná reč pri čítaní komiksu, správne čítanie, modulácia hlasu. Hlavné a vedľajšie postavy. Súvislosť ilustrácie situácie a textu, obmedzená šírka slovného prejavu. Verbalizácia vlastného zážitku. Dokáže abstrahovať a sformulovať hlavnú myšlienku komiksu. Dokáže vytvoriť vlastný komiks podľa vzoru. Dokáže na základe analýzy určiť hlavné a vedľajšie postavy diela. Dokáže na základe analýzy sformulovať hlavnú myšlienku literárneho diela. Dokáže vyjadriť svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo. Dokáže na základe analýzy vytvoriť dejovú osnovu literárneho diela. Slovenskí autori komiksu Vyhľadávanie ďalších komiksov na internete. Upevňovanie vedomostí: legenda, komiks Tvorba komiksu Naša trieda pred vyučovaním.

14 JÚN Komiks projektová práca Encyklopédie charakteristika Ukážky z rôznych encyklopédií (vhodných obsahom a témou, ENCYKLOPÉDIE primerané veku žiakov daného ročníka) Encyklopédia na internete Odlišnosti od umeleckého textu. Vyvodenie nových literárnych poznatkov. Jasnosť, presnosť, stručnosť vyjadrovania v encyklopédii. Odborný náučný štýl. Využívanie odbornej terminológie. Rozdiely v spôsobe sprostredkovania poznatkov. Odlišnosti od umeleckej literatúry, odlišnosti od náučných textov sprostredkovaných učebnicou. Úloha hesla v encyklopédii porovnanie s nadpisom v iných literárnych dielach. Usporiadanie hesiel v encyklopédii (abecedné, chronologické, systematické). Encyklopédia na internete. Čítanie a interpretácia textu. Ukážky z rôznych encyklopédií. Význam informácií získaných z encyklopédie. Žiak dokáže plynulo čítať súvislý náučný text, pri hlasnom čítaní správne dýcha, artikuluje a dodržiava spisovnú výslovnosť. Dokáže vysvetliť pojmy náučná literatúra a encyklopédia. Dokáže na základe analýzy odlíšiť náučný text od umeleckého textu a svoj názor odôvodniť. Dokáže vysvetliť, ako sú zoradené informácie v encyklopédii. Dokáže vytvoriť encyklopedické heslo. Dokáže v encyklopédii vyhľadať informácie podľa hesiel. Dokáže získať potrebné informácie v príslušnej encyklopédii a použiť ich.