Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 5. ročník A

Transkript

1 Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 5. ročník A vypracovaný podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa s platnosťou od a úpravou k , a na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2

2 Prehľad tematických celkov Literárna zložka - 66 hodín, 2 hodiny týždenne POZVÁNKA DO KNIŽNICE (5 hod.) POÉZIA PIESEŇ (9 hod.) NONSENS (5 hod.) PRÓZA MALÉ FORMY ĽUDOVEJ SLOVESNOSTI () ROZPRÁVKA (20 hod.) POVESŤ (10 hod.) LEGENDA (5 hod.) KOMIKS (3 hod.) VEDOMOSTI Z KAŽDEJ OBLASTI (4 hod.) OPAKOVANIE UČIVA 5. ROČ. (3 hod.)

3 Nové termíny pre V. ročník z literatúry: odborná literatúra, televízna rozprávka, filmová rozprávka, legenda, povesť, ľudová povesť, autorská povesť, personifikácia, nonsens, rytmus, refrén LITERATÚRA (66 HODÍN) Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard STRATÉGIE VYUČOVANIA Časová dotácia Prierezové témy (podľa potreby doplniť) Téma Pojem Ukážky Metódy a postupy Organizačné formy práce POZVÁNKA DO KNIŽNICE (5 hod.) Pozvánka do knižnice 1. literatúra, kniha, knižnica, časopis, noviny, denník Návšteva knižnice 2. typy knižníc, knižničné služby, Slovenská národná knižnica - vie vysvetliť rozdiel medzi autorom (článku v novinách, v časopise) a spisovateľom (umeleckej literatúry); - vie vysvetliť rozdiel medzi umeleckým textom a textom v dennej tlači; - dokáže porovnať knihu a internet ako zdroj informácií uvedomuje si pozitíva i negatíva; - pozná systém školskej knižnice; - vie v knižnici vybrať knihu podľa katalógu i tematického zatriedenia; - vie vymenovať knižničné služby, pozná typy knižníc; Vo všetkých tematických celkoch a témach: práca s učebnicou, práca s doplnkovou literatúrou, individuálne čítanie, čítanie v skupine, spoločné čítanie, brainstorming, diskusia, rozhovor, vysvetľovanie, didaktické hry, tvorivé činnosti, analýza lit. diel, dramatizácia, inscenačné hry, ústna skúška, Vo všetkých tematických celkoch a témach: individuálna práca, skupinové vyuč., hromadné vyuč., vyuč. v knižnici, domáca úloha MEV, OaSR

4 Kto je dobrý čitateľ 3. čitateľ, technika čítania, autor - chápe čítanie ako prostriedok sebarozvoja; - dokáže reprodukovať prečítaný text; písomná skúška, test, pracovné listy, práca s internetom Zopakujeme si poézia, próza, básnik, spisovateľ, verš, strofa, veta - opakovanie a upevňovanie vedomostí z predchádzajúcich ročníkov - čítanie a interpretácia textu technika čítania, súvislosť medzi textom a ilustráciou, reprodukcia prečítaného textu, téma textu - poézia verš, strofa ako prostriedok viazanosti umeleckej reči - rým zvuková zhoda slabík na konci veršov - prirovnanie, zdrobnenina - rytmus ako striedanie prízvučných a neprízvučných slabík - analýza vybraných básní, prednes básne - pracuje s textom a dokáže ho zadeliť do poézie alebo prózy; - vie vysvetliť jednotlivé pojmy rým, rytmus, verš, strofa vyhľadať ich v básni; - vie vyhľadať prirovnanie, personifikáciu a vytvoriť vlastné.

5 POÉZIA PIESEŇ (9 hod.) Ľudové piesne 6. pieseň, text, melódia, rytmus, ľudová pieseň, zberatelia ľudových piesní 7. uspávanka, ľúbostná pieseň, personifikácia, rým 8. zbojnícke, regrútske a vojenské piesne 9. koledy, obradové piesne 10. pracovné piesne trávnice, pastierske, valašské, banícke, prízvuk, rytmus 11. zľudovené piesne - získa vzťah k tradícii, zoznámi sa so slovesnými výtvormi predkov; - spozná, kedy si ľudia spievali a ako piesne vznikali; - zistí od rodičov a starých rodičov, pri akých priležitostiach si spievali v mladosti a zapíšu si text ich obľúbenej piesne; - pozná jednotlivé druhy piesní; - vie porozprávať o jednotlivých druhoch piesní a o okolnostiach ich vzniku; - vie zaradiť ľudové piesne do skupín a odôvodniť svoj názor; - vie definovať rytmus a personifikáciu a vie uviesť al. nájsť v piesni príklad; - dokáže vytlieskať rytmus aspoň jedného verša ľubovoľnej detskej vyčítanky; - pozná pojem zľudovená pieseň; 1 hod REV, MUV, ENV

6 NONSENS (5 hod.) Piesne nášho regiónu 12. Opakovanie ľud. piesní, test Nonsens v ľudovej tvorbe 15. nonsens Nonsens v umeleckej literatúre Miroslav Válek: Ako sa Kubo stratil; Štefan Moravčík: Starodávna povedačka; Ján Navrátil: Óda na kľúčovú dierku Tvorivé cvičenia, opakovanie 19. -spozná niektoré piesne regiónu, z kt. pochádza; - si zopakuje, zosumarizuje poznatky a preukáže ich v teste. - vie vysvetliť pôvod nonsensu v ľudovej slovesnosti; - vie vysvetliť znaky nonsensu v texte (v poézii a v próze); - vie vysvetliť nonsens ako štylizáciu textu; - pozná terminológiu humor, poučenie, nonsens; - vie vymenovať mená spisovateľov nonsensu. 1hod. 3 hod. MUV, OaSR - ľudová pieseň ako prejav duchovného života každého národa - vyvodenie nových lit. pojmov - druhy ľudovej piesne, zľudovená pieseň, poézia nonsensu - dramatizácia textu - analýza ukážok - správna výslovnosť pri

7 čítaní - prednes textu - verbalizácia čit. zážitku PRÓZA MUV, REV MALÉ FORMY ĽUDOVEJ SLOVESNOSTI () Hádanky, rečňovanky, vyčítanky 20. Príslovia, porekadlá, pranostiky vie rozlíšiť jednotlivé žánre, vysvetliť rozdiely; - vie vysvetliť ich vznik a význam; - vie vysvetliť obrazné pomenovania v jednotlivých žánroch. - analýza krátkych foriem ľud. slovesnosti - krátke výroky ako prejav potrieb a hodnôt ľudí v minulosti ROZPRÁVKA (20 hod.) Rozprávka ako literárny žáner 22. úvodná a záverečná formulka, boj dobra a zla Veterný kráľ Ľudová rozprávka 23. rozprávač, hlavná postava, vedľajšie postavy - vie charakterizovať ľudovú rozprávku ako súčasť ľudovej slovesnosti; - vie rozlíšiť ľudovú rozprávku od autorskej; - vie vymenovať hlavné znaky rozprávky; - vie vyhľadať v texte hlavné znaky rozprávky; - pozná jednotlivé druhy rozprávok; - vie vysvetliť význam činnosti zberateľov ľudových OaSR, MUV, ENV, TPaPZ, MEV

8 Fantastická rozprávka 24. dialóg, odsek, čarovné deje a predmety, magické čísla, variácie Zlatá páva Téma a hlavná myšlienka 25. Sitno Realistická rozprávka 26. gradácia Zemský poklad Rozprávky iných národov Deväťdesiatdeväť bratov a stý Ruža, Vták Hrom Zvieracia rozprávka 29. personifikácia O červenej sliepočke, Škaredé káčatko rozprávok; - vie určiť hlavné a vedľajšie postavy a charakterizovať ich; - vie vyhľadať odsek; - vie vyhľadať kľúčové slová; - vie sformulovať hlavnú myšlienku; - vie vysvetliť funkciu nadpisu; nájsť a vysvetliť súvislosti medzi textom a nadpisom; 1hod.

9 Autorská rozprávka hod. autor, spisovateľ Andersen: Slimák a ružový ker Rúfus: Pamodaj šťastia Čapek: Rozprávka psia Feldek: Nepodpísaná rozprávka Dahl: Čarodejnice Rozprávka ako bábková hra dejstvo, obraz, dramatizovaný text, dialóg, animácia, maňuka, marioneta, javajka, bábkoherec, dramaturg, režisér, autor hudby, inscenácia Speranskij: Krása nevídaná Televízna a filmová rozprávka hraný film, animovaný film Viktor Kubal; filmová rozprávka obraz, reč, hudba, zvuk, scenár, režisér, námet, televízna rozprávka Perinbaba, Zbojník Jurko, O medveďovi, čo vedel premýšľať - vie charakterizovať divadelnú hru ako prozaické dielo - literárny text, určený na realizáciu na divadelnej scéne; - vie vysvetliť pojmy viažuce sa k bábkovej hre; - vie vysvetliť úlohu bábkoherca; - vie vysvetliť rozdiel medzi prozaickým textom a jeho zdramatizovanou podobou. 3 hod.

10 Opakovanie, tvorivé úlohy 40. Previerka vyvodenie nových lit. pojmov - hlavné znaky rozprávky - hlavná postava, vedľajšie postavy - rozprávač príbehu - fantastická a realistická rozprávka rozdiel medzi nimi - ľudová a autorská rozprávka znaky a rozdiely - druhy rozprávok podľa autorstva, obsahu, formy, témy - spoločné a rozdielne znaky slovenských a inonárodných rozprávok - zdroje informácií o autoroch lit. diel - zberatelia ľudových rozprávok - plynulosť čítania, modulácia hlasu - kompozičná a štylistická analýza textu - kľúčové slová, dejová osnova - reprodukcia textu

11 - charakteristika postáv - veršovaná a prozaická podoba znaky - verbalizácia vlastného čit. zážitku - hlavné znaky dramatickej podoby rozprávky - film. a televízna podoba rozprávky - dramatizované čítanie - jednoduchý scenár pre film. podobu rozprávky POVESŤ (10 hod.) Povesť ako literárny žáner povesť, ľudová povesť, umelá povesť miestna, heraldická, historická povesť Zakopaný meč pod Zoborom, Matej kráľ a bača, J. Horák: Detvan a Jánošíkov poklad, A. Medňanský: Čertova brázda, M. Ďuríčková: Kôň so zelenou hrivou, A. Habovštiak: Tri zlaté ruže Povesť z nášho regiónu (o Revišskom hrade, o Šášove a pod.) - vie definovať povesť; - vie rozlíšiť ľudovú a umelú povesť; - získa úctu k tradícii, k postavám a udalostiam našej histórie, k prírodným krásam; - spozná autorov, ktorí písali povesti; - sa naučí, že povesti sa viažu k his. udalostiam, postavám z histórie alebo k zaujímavým miestam; - vie prerozprávať obsah povesti; - vie zostaviť dejovú osnovu; - vie sa orientovať v školskej knižnici nájsť knihy povestí; 6 hod. REV, MUV, ENV, TPaPZ

12 Opakovanie, tvorivé činnosti, previerka povesť ako prozaický žáner - ľudová a autorská povesť - miestna, historická, heraldická povesť - transformácia povesti na iný lit. žáner, tvorba vlastnej povesti - dramatizácia a inscenácia textu - realita a fikcia v umeleckom texte - regionálne povesti (projektová práca) - napíše jednoduchú povesť viažúcu sa k zaujímavému miestu v okolí; LEGENDA (5 hod.) O čom píšu legendy Kliment: Život Konštantína, Jacopo de Voragine: Legenda o svätom Jurajovi Ľudové legendy 54. Mataj Opakovanie, tvorivé činnosti, hry legenda ako príbeh zo života svätých, vyvodenie - vie definovať legendu; - pozná knihu kníh Bibliu a vie o nej povedať základné údaje; - vie v legende nájsť hodnoty, ktoré môže transformovať do svojho života; - vie odlíšiť legendu od rozprávky; - roztriedi reálne a fantastické deje v legende; - vie vysvetliť súvislosti konkrétnej legendy s históriou; - vie rozlíšiť legendy podľa pôvodu; MUV, OaSR

13 nových lit. poznatkov - ľudová a autorská legenda - reálne a fantastické deje, súvislosti s ľudovou rozprávkou, his. súvislosti - vlastný čitateľský zážitok - hlavná myšlienka prečítaného diela - vie sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného; KOMIKS (3 hod.) Komiks ako lit. žáner 57. komiks, obrázky, slovná bublina O tatranskom zlatom kamzíkovi, Tom a Jerry Tvorcovia komiksov a história komiksov 58. Tvoríme komiksy sa naučí čítať komiks; - vie vysvetliť pôvod komiksu; - vie vysvetliť, čo je komiks; - vie sformulovať hlavnú myšlienku; - pozná autorov komiksov; - vytvorí komiks na danú tému; MEV, OaSR, ENV, TPaPZ - komiks prepojenie slovného a výtvarného umenia - úloha obrázkov a funkcia bubliny v komikse - vtip a humor v komikse - Walt Disney - komiks a animované filmy - verbalizácia čit. zážitku - technika čítania, modulácia hlasu, tvorba komiksu

14 VEDOMOSTI Z KAŽDEJ OBLASTI (4 hod.) Encyklopédie 60. heslo, odborné slová, register Práca s encyklopédiou vyhľadávanie informácií Internetová encyklopédia odlíšenie vecného textu od umeleckého - jasnosť, presnosť, stručnosť v encyklopédiách - heslo v encyklopédii, abecedné, chronologické, systematické usporiadanie hesiel - ukážky z rôznych encyklopédií - vyčleňovanie hlavných informácií z textu - význam informácií získaných z encyklopédií - vie definovať náučnú literatúru; - vie definovať encyklopédiu; - vie pracovať s encyklopédiou; - vie vyčleniť hlavné informácie; - vie vysvetliť význam informácií získaných z encyklopédie; - využíva encyklopédie pri samoštúdiu. OaSR, MEV OPAKOVANIE UČIVA 5. ROČ. (3 hod.) Opakovanie, previerka, test vie aplikovať nadobudnuté vedomosti a spôsobilosti. 3 hod. OaSR

15 Z a č l e n e n i e p r i e r e z o v ý c h t é m Prierezová téma ENVIROMENTÁLNA VÝCHOVA - ENV MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA - MUV Ciele - sledovať v médiách enviromentálnu problematiku, dokázať k nej vyjadriť názor a obhájiť si ho - zaujímať sa o prírodu, životné prostredie okolo seba - vychovávať ľudí, ktorí pochopia a akceptujú rôzne kultúry - podporovať znášanlivosť, toleranciu a spoluprácu medzi národmi EÚ - sledovať relácie s problematikou znášanlivosti / neznášanlivosti, tolerancie / intolerancie a pod. a zaujať k nej postoj hodnotiť vyváženosť takýchto relácií - vedieť odsúdiť neznášanlivosti, netoleranciu v konaní MEDIÁLNA VÝCHOVA - MEV TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI - TPaPZ OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ - OaSR DOPRAVNÁ VÝCHOVA - DOV OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA - OŽZ REGIONÁLNA VÝCHOVA - REV - pomôcť žiakovi uvedomiť si, aké miesto majú médiá v jeho živote, ich negatívne i pozitívne vplyvy na svoju osobnosť - naučiť ho pracovať s médiami vo svoj prospech rozvoj osobnosti, sebavzdelávanie - vyhľadať informácie, roztriediť ich, použiť- vybrať vhodnú formálnu podobu a prezentovať - viesť seba byť zodpovedný za svoju čiastkovú úlohu, spolupracovať v skupine - pomôcť žiakovi uvedomiť si svoju pozíciu v sociálnej skupine rodina, škola - pomôcť žiakovi zdokonaľovať komunikačné zručnosti - pomôcť žiakovi prezentovať svoj názor, obhájiť si ho - viesť žiakov k preberaniu pozitívnych vzorov z literatúry - upozorniť na pravidlá cestnej premávky, bezpečnosť na cestách, dodržiavanie pravidiel a ochrana svojho zdravia i zdravia ostatných - upozorniť na potrebu ochrany zdravia, zdravý životný štýl - podporovať hrdosť na svoj pôvod, rodinu, obec, región

16