Dodatek k ŠVP ZV č /2007-3

Transkript

1 Dodatek k ŠVP ZV č / Název školního vzdělávacího programu: Naše škola Škola: Základní škola Lednice, okres Břeclav Ředitel školy: Mgr. Ladislav Dostál Koordinátor ŠVP ZV: Mgr. Stanislav Straškrába Platnost dokumentu: od Dodatek k ŠVP ZV č / byl projednán školskou radou dne a zapsán pod č.j.: 30801A/2013 V Lednici dne Mgr. Ladislav Dostál, ředitel školy razítko školy Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program ZŠ Lednice ve znění platných dodatků od takto: 1) V učebním plánu 2. stupně se snižuje počet vyučovacích hodin nejazykových volitelných předmětů v 7., 8. a 9. ročníku o 2 hodiny. 2) V učebním plánu 2. stupně se nově zařazují vyučovací předměty anglický, německý a ruský jazyk v 7., 8. a 9. ročníku v hodinové dotaci 2 hodiny. 3) V poznámkách k učebnímu plánu se ruší sdělení: Další cizí jazyk si mohou zvolit žáci 7. ročníků. 4) Do poznámek k učebnímu plánu se u dalších cizích jazyků doplňuje sdělení: Žáci v 7. ročnících si povinně vyberou jeden z těchto vyučovacích předmětů: anglický jazyk, německý jazyk, ruský jazyk, tak aby byl odlišný od cizího jazyka, kterému se již učí. 5) Do poznámek k učebnímu plánu se k dalším cizím jazykům doplňuje sdělení: Ve školním roce 2013/14 si žáci v 8. ročnících, kteří si dosud nevybrali další cizí jazyk, povinně vyberou z těchto vyučovacích předmětů: anglický jazyk, německý jazyk, ruský jazyk, tak aby byl odlišný od cizího jazyka, kterému se již učí. Povinnost vybrat si jeden z nabízených dalších cizích jazyků se ve školním roce 2013/14 netýká žáků 9. ročníků. 6) Kapitola Úplnost a velikost školy se mění takto: Základní škola Lednice je úplná škola s 9 postupovými ročníky. Budovy a prostory školy jsou stavěny pro 500 žáků. Škola je spádovou školou pro okolní neúplné školy. 7) Ruší se kapitola Vybavení školy 1

2 8) Kapitola Charakteristiky pedagogického sboru se mění takto: Pedagogický sbor tvoří ředitel, zástupce ředitele, přibližně 20 učitelů vč. výchovné poradkyně (pro 1. a 2. stupeň) a 2 vychovatelky školní družiny a případně asistenti integrovaných žáků. Sbor je smíšený s většinovou převahou žen, věkově je pestrý od mladých pracovníků až po zkušené kolegy. 9) Ruší se kapitola Charakteristika žáků 10) Kapitola Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce se nahrazuje kapitolou: Dlouhodobé projekty Škola není zapojena do žádných dlouhodobých projektů 11) Ruší se kapitoly Spolupráce s rodiči a jinými subjekty a Servisní služby 12) Ruší se kapitola Vlastní hodnocení školy 13) Učební plán a přehled volitelných předmětů se mění takto: UČEBNÍ PLÁN 2. stupeň, ročník VYUČOVACÍ PŘEDMĚT Celkem z toho DČD 1) ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ANGLICKÝ JAZYK, NĚMECKÝ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK, ANGLICKÝ JAZYK, RUSKÝ JAZYK MATEMATIKA INFORMATIKA 1 1 DĚJEPIS OBČANSKÁ A RODINNÁ VÝCHOVA FYZIKA CHEMIE PŘÍRODOPIS ZEMĚPIS HUDEBNÍ VÝCHOVA VÝTVARNÁ VÝCHOVA VÝCHOVA KE ZDRAVÍ

3 TĚLESNÁ VÝCHOVA PRACOVNÍ ČINNOSTI VOLITELNÉ PŘEDMĚTY CELKEM ) Pro devátý ročník ve školním roce 2013/14 platí následující učební plán a přehled volitelných předmětů: UČEBNÍ PLÁN 2. stupeň, 9. ročník, školní rok 2013/14 VYUČOVACÍ PŘEDMĚT Celkem z toho DČD 1) ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ANGLICKÝ JAZYK, NĚMECKÝ JAZYK MATEMATIKA INFORMATIKA 1 1 DĚJEPIS OBČANSKÁ A RODINNÁ VÝCHOVA FYZIKA CHEMIE PŘÍRODOPIS ZEMĚPIS HUDEBNÍ VÝCHOVA VÝTVARNÁ VÝCHOVA VÝCHOVA KE ZDRAVÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA PRACOVNÍ ČINNOSTI VOLITELNÉ PŘEDMĚTY

4 CELKEM ) Pro osmý ročník ve školním roce 2013/14 platí následující učební plán a přehled volitelných předmětů: UČEBNÍ PLÁN 2. stupeň, 8. ročník školní rok 2013/14, 9. ročník školní rok 2014/15 VYUČOVACÍ PŘEDMĚT Celkem z toho DČD 1) ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ANGLICKÝ JAZYK, NĚMECKÝ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK, ANGLICKÝ JAZYK, RUSKÝ JAZYK MATEMATIKA INFORMATIKA 1 1 DĚJEPIS OBČANSKÁ A RODINNÁ VÝCHOVA FYZIKA CHEMIE PŘÍRODOPIS ZEMĚPIS HUDEBNÍ VÝCHOVA VÝTVARNÁ VÝCHOVA VÝCHOVA KE ZDRAVÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA PRACOVNÍ ČINNOSTI VOLITELNÉ PŘEDMĚTY (Konverzace z RJ/Sportovní výchova 8. ročník a 9. ročník; Seminář z Fyziky, Konverzace z AJ 6. ročník, Ruský jazyk/sportovní výchova 7. ročník) CELKEM

5 k učebnímu plánu: Ve školním roce 2013/2014 a 2014/2015 je předmět další cizí jazyk vyučován v 8. a 9. ročníku v časové dotaci 3 hodiny týdně. Ve školním roce 2013/2014 v 8. ročníku a ve školním roce 2014/2015 v 9. ročníku je předmět vyučován 2 hodiny týdně jako povinný pro všechny žáky a 1 hodinu týdně jako volitelný předmět Konverzace v ruském jazyce pro žáky, kteří ve školním roce 2012/2013 neměli zvolený volitelný předmět (v dotaci 2 hodiny týdně) Ruský jazyk. 16) Jednotlivé části učebních osnov vyučovacích předmětů se ruší, mění nebo doplňují takto: Matematika Osnovy vyučovacího předmětu Doplňují se: Ročník: 5. Výstup zná pojem zlomek zlomky mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy pozná a dokáže vyznačit polovinu, třetinu, čtvrtinu modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku číselná osa porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným základem v oboru kladných čísel 5

6 Výstup porozumí významu znaku - pro zápis celého záporného čísla a toto vyznačí na číselné ose celá čísla mezipředmětové vztahy, projekty, kurzy číselná osa teploměr Ročník: 9. - rozumí rozdílu mezi hrubou a čistou mzdou a umí čistou mzdu vypočítat - řeší úlohy z praxe na jednoduché, složené a kombinované úrokování - na příkladu vysvětlí rozdíl mezi úrokem placeným a přijatým - na příkladech vysvětlí možnosti úspor, investic či spotřeby při nakládání s volnými finančními prostředky - porovná nabídku finančních produktů pro zhodnocení volných finančních prostředků - hledá možnosti, jak řešit deficit na straně Finanční matematika - základní pojmy finanční matematiky - základní pojmy mzdové problematiky OSV plat, srážky, úroky, Nabídkové letáky finančních institucí Internetové porovnávací servery 6

7 příjmů a výdajů - uvede možnosti půjčení chybějících finančních prostředků - porovná nabídku finančních produktů pro půjčení chybějících finančních prostředků Přírodopis Osnovy vyučovacího předmětu Doplňují se: Ročník: 8. Výstup - uvede význam vlivu podnebí a počasí na různé ekosystémy a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy a ochranu před nimi Podnebí a počasí ve vztahu k životu význam vody a teploty prostředí pro život, ochrana a využití přírodních zdrojů, význam vrstev ovzduší pro život, vlivy znečištěného ovzduší a klim. změn na živé org. a člověka mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy EV neg. jevy v atmosféře, hydrosféře Z El Niňo 7

8 Výstup mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy Mimořádné události způsobené přírodními vlivy příčiny vzniku mimořádných událostí, přírodní světové katastrofy, nejčastější mimořádné události v ČR (povodně, větrné bouře, sněhové kalamity, laviny, náledí) a ochrana před nimi EGS pandemie infekčních chorob MDV přírodní katastrofy Vyučovací předmět - Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Doplňuje se: Vzdělávací obsah předmětu Časová dotace 8 a. poskytuje jazyková základ pro komunikaci žáků v rámci Evropy a světa, čímž formuje pozitivní vztah žáků k celoživotnímu vzdělávání b. pomáhá k chápání významu znalostí cizích jazyků pro osobní život, formování vzájemného porozumění mezi zeměmi, respektu a tolerance k odlišným kulturním hodnotám jiných národů c. zprostředkovává podněty k pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa 5. ročník 3 hodiny týdně

9 Výchovně vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence komunikativní o vedení žáků k výstižnému a souvislému projevu jak mluvenému, tak psanému s vizuální oporou, jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění Kompetence sociální a personální o žáci při vystupování před spolužáky, učiteli jsou vedeni k samostatnosti, čímž postupně získávají sebedůvěru Učební osnovy vyučovacího předmětu Doplňuje se : Ročník: 1. Výstup - budování výslovnostních návyků - na otázky učitele, sdělované pomalu a pečlivou výslovností, reaguje žák verbálně i neverbálně mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy 9

10 Ročník: 4. Výstup přiřazuje fonetickou a psanou formu jazyka používá abecední slovník učebnice a též se postupně seznamuje s běžným dvojjazyčným slovníkem pasivně zná základní fonetické znaky píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy - základní fonetické znaky mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy Ročník: 5. Výstup - vyplní jednoduchý formulář o své osobě - používá abecední slovník učebnice a též se postupně seznamuje s běžným dvojjazyčným - základní fonetické znaky mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy 10

11 Výstup slovníkem - pasivně zná základní fonetické znaky - orientuje se a rozumí jednoduchým textům z běžného života, zejména pokud je k dispozici vizuální opora - písemně obměňuje krátké texty o sobě, činnostech, rodině a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy Charakteristika vyučovacího předmětu - 2. stupeň Vzdělávací obsah předmětu Doplňuje se: rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, pravopis slov osvojené slovní zásoby osvojení a rozvíjení potřebných jazykových znalostí a dovedností k realizaci komunikačního záměru žáka, jsou tolerovány elementární chyby nenarušující smysl sdělení a porozumění 11

12 Osnovy vyučovacího předmětu Nahrazuje se: 8. ročník - výstup - slovní spojení autentických textů se nahrazuje spojením jednoduchých textů 9. ročník - výstup - slovní spojení v přirozeném tempu se nahrazuje spojením v pomalém Ruší se : tempu - slovní spojení s autentickými texty se nahrazuje spojením s jednodu - chými texty 6. ročník - výstup - recituje zpaměti několik říkanek - písemně formuluje otázky a odpovědi na ně 8. ročník - výstup - čte širší okruh tištěných materiálů 9. ročník - výstup - má všeobecný přehled Doplňuje se : Ročník: 6. - pracuje s autentickými texty ( časopisy, knihy, prospekty ) 12

13 Výstup - čte nahlas a foneticky správně přiměřeně jednoduché Mezipředmětové vztahy audio - orálně připravené texty a rozlišuje sluchem prvky fonologického systému jazyka. - orientuje se v obsahu jednoduchého textu, vyhledává odpovědi na otázky a reaguje ve formálních i nefor- málních situacích - žák se orientuje v cizojazyčném slovníku Ročník: 7. Výstup - rozumí přiměřeně obtížným souvislým sdělením Mezipředmětové vztahy i konverzaci dvou a více osob jsou - li pronášeny pomalu a zřetelně - tvořivě se zúčastní rozhovoru dvou a více osob, 13

14 Výstup adekvátně reaguje ve formálních i neformálních Mezipředmětové vztahy situacích - umí přednést krátkou zprávu či sdělení, událost, popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života Ročník: 8. Výstup - dokáže se orientovat v monologu či dialogu s malým Mezipředmětové vztahy počtem neznámých výrazů, týkajících se osvojova- ných témat, jejich význam dokáže odhadnout - orientuje se i v úryvcích jednoduchých autentických textů, převážně informativního charakteru, vyhledá v nich požadované informace 14

15 Vyučovací předmět: Zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu Doplňuje se: Kompetence pracovní uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech Osnovy vyučovacího předmětu Doplňuje se viz tabulka: Ročník: 6. Výstup Používá různé druhy plánů a map, umí je orientovat, přepočítávat vzdálenosti podle různých měřítek - znázornění výškopisu a polohopisu na mapách - prokáže aktivní znalost smluvených značek, vrstevnic, výškových kót, nadmořské výšky, - vyhledá potřebné informace v mapových atlasech, 15 cvičení a pozorování v terénu místní krajiny, geografické exkurze orientační body, jevy, pomůcky a přístroje; stanoviště, určování hlavních a vedlejších světových stran, pohyb podle mapy a azimutu, odhad vzdáleností a výšek objektů v terénu; jednoduché panoramatické náčrtky krajiny, situační mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy MDV zdroj informací mapy, aktuality OSV týmová spolupráce Vycházka SPORTOVĚDOM

16 Výstup orientuje se v jejich obsahu a rejstřících uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech plány, schematické náčrtky pochodové osy, hodnocení přírodních jevů a ukazatelů ochrana člověka při ohrožení zdraví a života živelní pohromy; opatření, chování a jednání při nebezpečí živelních pohrom v modelových situacích mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy EGS pohled na svět, ve kterém žiji M práce s měřítkem, převody jednotek, poměr Př tématické mapy IX D tématické mapy Vv estetická stránka mapy Čj názvosloví Ročník: 9 Výstup - rozumí monologickým i dialogickým projevům ro- Mezipředmětové vztahy dilých mluvčích, pronášeným zřetelně a v pomalém 16

17 Výstup tempu, obsahujícím několik neznámých výrazů snad- Mezipředmětové vztahy no odhadnutelných z kontextu - jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují obsah sdělení OBČANSKÁ A RODINNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Doplňuje se: Vzdělávací oblast předmětu orientace v problematice finanční gramotnosti odpovědné chování v rizikových situacích v dopravě povinnosti občana při zajišťování obrany státu Osnovy vyučovacího předmětu 6. ročník Ruší se: Péče o zdraví režim dne 17

18 Doplňuje se : viz tabulka Výstup - popíše situaci, kdy je třeba bránit stát - navrhne, jak může pomoci v konkrétním případě ohrožení Má vlast obrana státu mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy Dě, Ze - sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti - vysvětlí rozdíl mezi pravidelnými a jednorázovými příjmy a výdaji - rozliší zbytné a nezbytné výdaje v konkrétní situaci Rodina - rozpočet domácnosti - cíleně používá bezpečnostní a ochranné prvky jako chodec a cyklista - ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek Osobní bezpečí - dopravní výchova - odpovědné chování v silniční dopravě ORV beseda s dopravním policistou - ošetří drobná poranění Péče o zdraví první pomoc při ošetření 18

19 Výstup drobných poranění mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy 7. ročník Ruší se: Kultura - vysvětlí význam symbolů našeho státu Doplňuje se: viz tabulka 19

20 Výstup mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy - objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání Kultura - hodnoty a tradice - umí využít různé nástroje hotovostního a bezhotovostního placení a posoudí výhody a rizika - uvede příklady použití platební karty - na příkladech objasní přednosti a rizika používání platebních karet - vysvětlí, k čemu slouží bankovní účet Majetek v našem životě - peníze, funkce a podoby peněz - formy placení - Stát a právo - popíše situaci, kdy je třeba bránit stát - navrhne, jak může pomoci v konkrétním případě ohrožení - činnost armády ČR - povinnosti občana při zajišťování obrany státu - navrhne denní rozvrh činností s ohledem na zásady zdravého životního stylu - charakterizuje zdravý životní styl a aplikuje jeho zásady v režimu školy Zdraví a zdravá výživa - zdravý životní styl, denní rozvrh činností 20

21 Výstup - aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí - uplatňuje bezpečné chování, které neohrožuje jeho osobu ani jiné účastníky (vycházky, výlety, akce školy) - cíleně používá bezpečnostní a ochranné prvky jako chodec a cyklista - charakterizuje zásady odpovědného chování v oblasti sexuality na elektronických médiích Osobní bezpečí - dopravní výchova Sexuální výchova - odpovědné chování v oblasti sexuality mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy Ze vnímání dopravní situace v naší obci, vyhodnocení a závěry pro chodce a cyklisty TV vhodná a nevhodná místa pro hru PŘ 8. ročník Nahrazuje se: název Lidská sexualita se nahrazuje názvem Sexuální výchova Doplňuje se: viz tabulka 21

22 Výstup - objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a její změny Hospodaření - tvorba ceny, inflace mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy Informatika - na příkladech objasní národní i mezinárodní úkoly Armády ČR - uvede příklady zahraničních misí Armády ČR - na příkladu uvede povinnosti občana při obraně státu - diskutuje o příčinách dopravních nehod a jejich předcházení - vyhodnocuje konkrétní rizikové situace v silniční a železniční dopravě a vyvozuje bezpečné chování - aktivně se zapojuje do akcí školy( obce) podporujících snižování rizik a nehodovosti a podporující bezpečné chování v dopravě Právní minimum, obrana státu - národní i mezinárodní úkoly armády - zahraniční mise - povinnosti občana při obraně státu Osobní bezpečí - dopravní výchova - dopravní nehodovost - snižování rizik nehodovosti - bezpečné chování v dopravě MDV- práce v realizačním týmu, mediální sdělení Ze, PČ, VV,TV 22

23 Výstup - cíleně používá ochranné a bezpečnostní prvky (chodec, cyklista) mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy 9. ročník Ruší se: Hospodaření - vyloží podstatu fungování trhu Globální svět - uvede příklady mezinárodního terorizmu a zaujme vlastní postoj k jeho potírání Doplňuje se : viz tabulka 23

24 Výstup mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy - rozpozná protiprávní jednání v silničním provozu Právní ochrana OSV- osobnostní rozvoj - dopravní výchova (porušování předpisů v silničním provozu) MKV lidské vztahy Matematika - zná způsoby ochrany různých forem vlastnictví a uvede příklady Hospodaření, finanční gramotnost - uvede příklady vhodného využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení - uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kdy je využít - různé formy vlastnictví a jejich ochrana - úspory, investice, úvěry, splátkový prodej - uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými prostředky a způsoby krytí deficitu - peněžní ústavy a jejich služby (pojištění, produkty finančního trhu pro investování a pro získávání prostředků) - popíše postup při reklamaci výrobku nebo 24

25 Výstup mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy služby - na příkladu objasní, jak se bránit v případě porušení práv spotřebitele - obchod, služby - objasní roli ozbrojených sil zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru Globální svět - obrana státu Výchova ke zdraví Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast předmětu Doplňuje se: 25 - Dopravní výchova - dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví v dopravě (silniční a železniční) - Vztahy mezi lidmi a formy soužití

26 - respektování přijatých pravidel soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky, utváření dobrých mezilidských vztahů v komunitě Osnovy vyučovacího předmětu 9. ročník Ruší se: - Sexuální výchova nemoci přenosné sexuálním stykem, HIV/AIDS Nahrazuje se: - Osobní bezpečí počítače a hazardní hry se nahrazuje pojmem nebezpečný internet, auto-destruktivní závislosti - Péče o zdraví preventivní a lékařská péče se nahrazuje pojmem preventivní a léčebná péče Doplňuje se: viz tabulka Výstup - respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky a přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů Vztahy mezi lidmi a formy soužití - pravidla soužití - chování podporující dobré vztahy, empatie, asertivní chování mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy ORV, TV Dopravní výchova - zvládá postup v případě dopravní nehody a 26

27 Výstup umí argumentovat pro správné řešení situace včetně zvládání agresivity Péče o zdraví mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy - uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování v souvislosti s různými typy chorob, svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc - umí se chránit před přenosnými nemocemi - umí použít kompenzační, relaxační a regenerační techniky k překonávání únavy, stresových reakcí a k posilování duševní odolnosti - preventivní a léčebná péče - ochrana před přenosnými nemocemi - cesty přenosu nákaz a jejich prevence, různé typy nákaz - ochrana před chronickými nepřenosnými chorobami - prevence kardiovaskulárních a metabolických onemocnění - programy podpory zdraví Osobní bezpečí Přírodopis anatomie člověka - umí rozpoznat auto-destruktivní závislosti - rizika ohrožující zdraví a jejich prevence - stres jeho vliv na zdraví - psychická onemocnění - násilí namířené proti sobě samému - nebezpečný internet - nebezpečné předměty a zbraně 27

28 Prvouka Charakteristika vyučovacího předmětu Ruší se: slovní spojení dopravní výchova Člověk a jeho zdraví slovní spojení a o bezpečném chování v různých životních situacích Kompetence k řešení problémů žáci si upevňují účelné rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých Kompetence komunikativní - slovo bezproblémové Doplňuje se: - všímání si podstatných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozoruje, přemýšlí o nich a chrání je - porozumění světu kolem sebe a vnímání základních vztahů ve společnosti, soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům (včetně situací ohrožení), učí se vnímat současnost jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti - vzdělávací obsah je členěn do pěti tematických okruhů: Místo, kde žijeme důraz je kladen na praktické poznávání místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků (např. v dopravní výchově) Lidé kolem nás upevňování základů vhodného chování a jednání mezi lidmi, seznámení se se základními právy a povinnostmi, i se světem financí 28

29 Člověk a jeho zdraví základní poučení o zdraví jako důležité hodnotě v životě člověka a nemocech, o zdravotní prevenci a poskytování první pomoci. Poznávání sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti, uvědomění si zdraví jako stavu bio psycho sociální rovnováhy života, osvojování si bezpečného chování a vzájemné pomoci. Kompetence k učení: - orientace v problematice peněz a cen a k odpovědnému spravování osobního rozpočtu Kompetence k řešení problémů: - poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení - poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech Kompetence komunikativní: - jsou vedeni k samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání na základě respektu a efektivní a bezkonfliktní komunikaci, k bezpečné komunikaci prostřednictvím elektronických médií Osnovy vyučovacího předmětu Nahrazuje se: 2. ročník: slovní spojení zná a dodržuje základní pravidla pro chodce slovním spojením uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných 3. ročník: slovní spojení uplatňuje zásady bezpečného chování v přírodě a na silnici (chodec, cyklista) slovním spojením uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných slovo zdravá se nahrazuje slovem správná 29

30 Ruší se: 3. ročník: Projekt Ajax Doplňuje se: Ročník: 1. Výstup Riziková místa a situace mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy Lidské tělo stavba těla ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek Čísla tísňových linek praktické využití Rizika v přírodě rizika spojená s ročními obdobími Ročník: 2. Výstup Orientace v cenách, osobní rozpočet mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy 30

31 Výstup uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu Účastníci silničního provozu mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek Riziková místa a situace Předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky) Přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví Čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku Rizika v přírodě rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi 31

32 Ročník: 3. Výstup uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby Riziková místa a situace mezipředmětov é vztahy, projekty a kursy neohrožoval zdraví své a zdraví jiných Rizika v přírodě mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům Chování lidí ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality; rizikové situace; rizikové chování, předcházení konfliktům Právo a spravedlnost principy demokracie, protiprávní jednání a korupce, právní ochrana občanů a majetku, včetně nároku na reklamaci Lidské tělo, základní funkce a projevy, péče o zdraví, zdravý životní styl, výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim, správná výživa, osobní bezpečí 32

33 Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu Nahrazuje se: Slovní spojení zdravá výživa se nahrazuje slovním spojením zdravý životní styl Ruší se: Exkurze Bozkovské jeskyně a Riegrova stezka Beseda s pracovníky HZS Doplňuje se: Kompetence občanské žáci jsou vedeni k poznání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí, úrazů a jejich předcházení učitel vede žáky k upevňování chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení zdraví a bezpečnosti včetně chování při mimořádných událostech Osnovy vyučovacího předmětu Nahrazuje se: 4. ročník slovní spojení lidské tělo (základní stavba a funkce) slovním spojením lidské tělo základní funkce a projevy Ruší se: 33

34 5. ročník průřezová mezipředmětové vztahy, projekty, vztahy exkurze: Bozkovské jeskyně, Riegrova stezka, beseda s pravoboky HZS Doplňuje se: 4. ročník Výstup Člověk a jeho zdraví mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy - výběr a způsob uchování potravin, skladba stravy, pitný režim 34

35 5. ročník Výstup mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy Vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí závěry pro své chování jako chodec a cyklista Člověk a jeho zdraví - prevence nemocí a úrazů - dopravní výchova předcházení rizikovým situacím v dopravě Spolupráce s Autoškolou Svoboda a dopravních prostředcích P - Zdravé zuby uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku Vlastivěda Charakteristika vyučovacího předmětu Doplňuje se: 35

36 4. ročník Výstup zná pojem profesionální armáda, umí vysvě- Místo, kde žijeme mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy tlit funkci armády při obraně státu i živelných pohromách - Naše vlast armáda ČR Lidé kolem nás rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a - Soužití lidí principy demokracie odůvodní své názory, připouští svůj omyl a dohodne se na společném postupu řešení 36

37 5. ročník Výstup mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy Odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, ví proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluh Rozpozná jednání a chování, která se netolerují a porušují lidská práva nebo demokratické principy Lidé kolem nás - vlastnictví- rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti, hotovostní a bezhotovostní forma peněz, banka, úspory, půjčky - soužití lidí ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality, rizikové situace v chování 37

38 DALŠÍ CIZÍ JAZYK - RUSKÝ JAZYK Organizační vymezení předmětu - Ve školním roce 2013/2014 a 2014/2015 je předmět vyučován v 8. a 9. ročníku v časové dotaci 3 hodiny týdně. Ve školním roce 2013/2014 v 8. ročníku je předmět vyučován 2 hodiny týdně jako povinný pro všechny žáky. A 1 hodinu týdně jako volitelný předmět Konverzace v ruském jazyce pro žáky, kteří ve školním roce 2012/2013 neměli zvolený volitelný předmět (v dotaci 1 hodina týdně) Ruský jazyk. - Pro žáky 7. ročníku je od školního roku 2013/2014 zaveden jako povinný předmět na tři školní roky, v časové dotaci 2 hodiny týdně Charakteristika vyučovacího předmětu - pro žáky 8. ročníku Obsahové vymezení Vyučovací předmět se vyučuje jako druhý cizí jazyk. Výuka je zaměřena na rozvíjení komunikativní kompetence žáků, zejména poslechu s porozuměním, v hovoru ve spojení s dovednostmi čtení a psaní. Důraz je kladen hlavně na zvukovou a grafickou stránku. Časové vymezení celkem ročník počet hodin Organizační vymezení Výuka probíhá ve třídách Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení 38 učitel vede žáky k vyhledávání a zpracování informací, jejich užití v praktickém životě učí žáky pracovat s textem, číst text s porozuměním učitel vede žáky k hledání, vysvětlování a nápravě chyb Kompetence k řešení problémů

39 učitel podporuje hledání a nápravu chyb, ověřování si správnosti výsledku učitel vede žáky ke kladení cílených otázek, správnému formulování odpovědi na zadané otázky, podporuje diskusi Kompetence komunikativní učíme žáky porozumět různým typům textu učíme děti komunikaci v rámci dramatizace a dialogu učíme děti zvládat běžná pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí Kompetence sociální a personální učíme děti vzájemné spolupráci simulujeme životní situace vedeme žáky k sebehodnocení, přijímání kritiky i pochvaly Kompetence občanské vedeme k pracovitosti, vytrvalosti, zodpovědnosti Kompetence pracovní učíme žáky získávat informace z různých zdrojů učíme žáky pracovat s jazykovými a literárními prameny, texty, slovníky vedeme žáky k samostatnosti v práci Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: 39

40 Metody: - slovní (monologické, dialogické) - názorně demonstrační - hra jako vyučovací metoda - metody opakování a procvičování vědomostí a dovedností - metody samostatných prací žáků Formy: - frontální vyučování - skupinové vyučování Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata: OSV (Sociální rozvoj) EGS (Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět) MKV (Lidské vztahy, Kulturní diference, Multikulturalita, Etnický původ) MDV (Tvorba mediálního sdělení) EV (Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí) VDO (Občanská společnost a škola) 40

41 Osnovy vyučovacího předmětu Ročník: Výstup Poslech s porozuměním - žák rozumí jednoduchým pokynům učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně - vyslovuje foneticky správně známou slovní zásobu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkající se každodenního života Mluvení - žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy - zapojí se do jednoduché konverzace - zvuková a grafická podoba jazyka - základní výslovnostní návyky - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov - představování, dotazy, odpovědi, pozdravy, seznamování, poděkování, omluva - přízvuk, intonace vět - slovní zásoba k tematickým okruhům rodina, jídlo, oblékání, škola, dny v týdnu, nákupy, kalendářní rok, zvířata, číslovky používání tvarů základních sloves v přítomném čase - psací a tiskací písmena azbuky mezipředmětov é vztahy, projekty a kurzy ČJ slovanské jazyky Z - Rusko MKV lidské vztahy

42 Výstup prostřednictvím běžných výrazů Čtení s porozuměním - žák čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty ze známé slovní zásoby - rozumí jednoduchým informačním nápisům - čte plynule a foneticky správně texty ze známé Psaní slovní zásoby a rozumí obsahu - práce se slovníkem - telefonování, , dotazy a odpovědi - radost a údiv - pozvání do kina - praktické používání tvarů dalších sloves spojených s tématy mezipředmětov é vztahy, projekty a kurzy - zvládne celou velkou i malou azbuku - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - žák písemně sdělí základní údaje o sobě a své rodině - reálie - Moskva Konverzace v ruském jazyce volitelný předmět Ročník: 8. 42

43 Mluvení Výstup - žák se aktivně zapojí do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy - zapojí se do jednoduché konverzace - používá běžné výrazy Čtení s porozuměním - žák čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty ze známé slovní zásoby - rozumí jednoduchým informačním nápisům - čte plynule a foneticky správně texty ze známé - představování, dotazy, odpovědi, - seznamování - přízvuk, intonace vět - slovní zásoba k tematickým okruhům rodina, jídlo, oblékání, škola, dny v týdnu, nákupy, kalendářní rok, zvířata, číslovky používání tvarů základních sloves v přítomném čase - práce se slovníkem - telefonování, , dotazy a odpovědi - radost a údiv - pozvání do kina - praktické používání tvarů dalších sloves mezipředmětov é vztahy, projekty a kurzy ČJ slovanské jazyky Z - Rusko MKV lidské vztahy slovní zásoby a rozumí obsahu spojených s tématy - reálie - Moskva 43

44 Ročník: 9. Výstup Poslech s porozuměním mezipředmětov é vztahy, projekty a kurzy - žák rozumí slovům, jednoduchým i složitějším větám, které jsou pronášeny zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat Mluvení - žák se zapojí do jednoduchých i složitějších rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem a foneticky správně informace, které se týkají jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - odpovídá na otázky, které se týkají osvojovaných témat a podobné otázky pokládá - zvuková a grafická podoba jazyka - slovní zásoba jednotlivých osvojovaných témat - práce se slovníkem - tematické okruhy nákupy, obec, dopravní prostředky, kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny), zvířata, příroda, počasí - reálie Petrohrad, Moskva - mluvnice časování sloves v přítomném i minulém čase, skloňování podstatných jmen rodu mužského, ženského a středního, časování osobních zájmen, Z Evropa, Rusko MKV multikulturalita MKV lidské vztahy ČJ literární tvorba Čtení s porozuměním - žák rozumí slovům, jednoduchým i složitějším 44

45 Výstup větám, které se vztahují k běžným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu a to zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu a vyhledává v něm požadovanou informaci - čte plynule a foneticky správně texty ze známé slovní zásoby a rozumí obsahu mezipředmětov é vztahy, projekty a kurzy Psaní - žák napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení Konverzace v ruském jazyce volitelný předmět Ročník: 9. 45

46 Mluvení Výstup - žák se aktivně zapojí do jednoduchých i složitějších rozhovorů - sdělí plynule základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy - bez problémů se zapojí do jednoduché konverzace - požívá běžné výrazy Čtení s porozuměním - žák čte nahlas plynule a foneticky správně texty ze známé slovní zásoby - představování, dotazy, odpovědi, - seznamování - přízvuk, intonace vět - slovní zásoba k tematickým okruhům rodina, jídlo, oblékání, škola, dny v týdnu, nákupy, kalendářní rok, zvířata, číslovky používání tvarů základních sloves v přítomném čase - práce se slovníkem - telefonování, , dotazy a odpovědi - radost a údiv - pozvání do kina mezipředmětov é vztahy, projekty a kurzy ČJ slovanské jazyky Z - Rusko MKV lidské vztahy - rozumí jednoduchým informačním nápisům - čte plynule a foneticky správně texty ze známé slovní zásoby a rozumí obsahu - praktické používání tvarů dalších sloves spojených s tématy - reálie - Moskva 46

47 Charakteristika vyučovacího předmětu pro žáky 7. ročníku Obsahové vymezení Vyučovací předmět se vyučuje jako druhý cizí jazyk. Výuka je zaměřena na rozvíjení komunikativní kompetence žáků, zejména poslechu s porozuměním, v hovoru ve spojení s dovednostmi čtení a psaní. Důraz je kladen hlavně na zvukovou a grafickou stránku. Časové vymezení ročník celkem počet hodin Organizační vymezení Výuka probíhá ve třídách Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení učitel vede žáky k vyhledávání a zpracování informací, jejich užití v praktickém životě učí žáky pracovat s textem, číst text s porozuměním učitel vede žáky k hledání, vysvětlování a nápravě chyb Kompetence k řešení problémů učitel podporuje hledání a nápravu chyb, ověřování si správnosti výsledku učitel vede žáky ke kladení cílených otázek, správnému formulování odpovědi na zadané otázky, podporuje diskusi Kompetence komunikativní 47

48 učíme žáky porozumět různým typům textu učíme děti komunikaci v rámci dramatizace a dialogu učíme děti zvládat běžná pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí Kompetence sociální a personální učíme děti vzájemné spolupráci simulujeme životní situace vedeme žáky k sebehodnocení, přijímání kritiky i pochvaly Kompetence občanské vedeme k pracovitosti, vytrvalosti, zodpovědnosti Kompetence pracovní učíme žáky získávat informace z různých zdrojů učíme žáky pracovat s jazykovými a literárními prameny, texty, slovníky vedeme žáky k samostatnosti v práci Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: Metody: - slovní (monologické, dialogické) - názorně demonstrační - hra jako vyučovací metoda 48

49 - metody opakování a procvičování vědomostí a dovedností - metody samostatných prací žáků Formy: - frontální vyučování - skupinové vyučování Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata: OSV (Sociální rozvoj) EGS (Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět) MKV (Lidské vztahy, Kulturní diference, Multikulturalita, Etnický původ) MDV (Tvorba mediálního sdělení) EV (Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí) VDO (Občanská společnost a škola) Osnovy vyučovacího předmětu Ročník: 7. Výstup Poslech s porozuměním mezipředmětov é vztahy, projekty a kurzy 49

50 Výstup - žák rozumí jednoduchým pokynům učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně - vyslovuje foneticky správně známou slovní zásobu Mluvení - žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy Čtení s porozuměním - žák čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty ze známé slovní zásoby - rozumí jednoduchým informačním nápisům - zvuková a grafická podoba jazyka - základní výslovnostní návyky - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov - představování, dotazy, odpovědi, pozdravy, seznamování, poděkování, omluva - přízvuk, intonace vět - slovní zásoba k tematickým okruhům rodina, jídlo, oblékání, škola, dny v týdnu, číslovky používání tvarů základních sloves v přítomném čase - psací a tiskací písmena azbuky mezipředmětov é vztahy, projekty a kurzy ČJ slovanské jazyky Z - Rusko MKV lidské vztahy Psaní - zvládne celou velkou i malou azbuku - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři 50

51 Ročník: 8. Poslech s porozuměním Výstup - žák rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkající se každodenního života Mluvení - žák sdělí jednoduchým způsobem a foneticky správně základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá - zapojí se do jednoduché konverzace prostřednictvím běžných výrazů Čtení s porozuměním - žák rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům - čte plynule a foneticky správně texty ze známé slovní zásoby a rozumí obsahu Psaní - zvuková a grafická podoba jazyka - základní výslovnostní návyky - vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov - slovní zásoba probíraných tematických okruhů - práce se slovníkem - tematické okruhy nákupy, rodina, škola, volný čas, kalendářní rok, zvířata - telefonování, , dotazy a odpovědi - radost a údiv - pozvání do kina - číslovky praktické používání tvarů dalších sloves spojených s tématy - reálie - Moskva mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy Z Evropa, Rusko MKV - multikulturalita Poznámk y 51

52 - žák písemně sdělí základní údaje o sobě a své rodině - napíše jednoduché texty týkající se školy, volného času a dalších osvojovaných témat Ročník: 9. Výstup Poslech s porozuměním - žák rozumí slovům, jednoduchým i složitějším větám, které jsou pronášeny zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat Mluvení - žák se zapojí do jednoduchých i složitějších rozhovorů - sdělí informace, které se týkají jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - odpovídá na otázky, které se týkají osvojovaných témat, podobné otázky - zvuková a grafická podoba jazyka - slovní zásoba jednotlivých osvojovaných témat - práce se slovníkem - tematické okruhy nákupy, obec, dopravní prostředky, kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny), zvířata, příroda, počasí - reálie Petrohrad, Moskva - mluvnice časování sloves v přítomném i minulém čase, skloňování podstatných jmen rodu mužského, ženského a středního, časování osobních zájmen, mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy Z Evropa, Rusko MKV multikulturalita MKV lidské vztahy ČJ literární tvorba 52

53 pokládá Výstup mezipředmětové vztahy, projekty a kurzy Čtení s porozuměním - žák rozumí slovům, jednoduchým i složitějším větám, které se vztahují k běžným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu a to zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu a vyhledává v něm požadovanou informaci Psaní - žák napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení 53