Tematický výchovno-vzdelávací plán. z Dejepisu. pre deviaty ročník

Transkript

1 Tematický výchovno-vzdelávací plán z Dejepisu pre deviaty ročník Počet hodín : 1.hod. týždenne Plán bol vypracovaný podľa: ŠVP pre II. stupeň ZŠ ISCED II. Plán vypracoval/-a: Mgr. Zita Greštiaková Školský rok: Plán schválila riaditeľka školy: Mgr. Agnesa Kajtárová

2 Tematický výchovno-vzdelávací plán deviaty ročník vypracovaný na počet 33 hodín Predmet : Dejepis Trieda : 9.A Rozsah: 1 hod. týždenne M TC Ho d. IX. X. Európa v medzivo jnovom období /6/ ŠVP vypracovaný na počet hodín : 33 Téma Nové štáty na mape Európy Ako sa Lenin dostal k moci Mussolíny a jeho čiernoodenci Hitler proti Európe Demokracia vs.dikta Medzipred metové vzťahy GEO GEO,,E Prierezové témy Multikultúrna vých Multikultúrna vých.. Obsahový štandard Parlamentná demokracia,komu nizmus- ZSSR,fašizmus- Nemecko, Výkonový štandard Ukázať štáty ktoré vznikli v Európe,opísať situáciu v Rusku v r.1917, rozlíšiť demokraciu od diktatúry,stalinistická dikta, príčiny vzniku fašizmu v Taliansku,nacizmu v Nemecku,dôvody vzniku diktatúr,vplyv vedy techniky na zvyšovanie životnej úrovne UP a zdroje 6. Zlaté 20-te roky GEO,,E Česko- Slovensko v medzivo jnovom Slovensko vstupuje do čs. Štátu Slovensko hľadá Multikultúrna vých Česi,Slováci,men šiny, T.G.Masaryk,M. Hodža,A.Hlinka,k Analyzovať postavenie Slovákov v ČSR,národnostné menšiny,masaryk,štefán

3 XI. XII. období /8/ svoju cestu Zápas o každodenný chlieb Nepoznaná sloboda Škola základ života Mračná nad ČSR Od autonómie k samostatnosti Vznik nového štátu E,,F RG1 E, E, E,GEO, GEO, FGR1 Multikultúrna vých Multikultúrna vých.. ul,spolky,škol stvo,rozhlas, Mníchovská dohoda,viedensk á arbitráž ik,hlinka,hodža,vplyv kultúry, spolkov na každodenný život, charakterizovať politický systém ČSR,vznik strán,opísať hospodárske postavenie Česka Slovenska,úsilie slovenských strán o autonómiu v rámci ČSR, mníchovská dohoda,viedenská arbitráž,kriticky zhodnotiť postoj zápaqdných mocností voči ČSR,dôsledky nezamestnanosti I. Druhá svet.vojna /3/ Európa obeť diktátorov Život v okupovanej Európe Veľmoci proti Hitlerovi GEO,,E ENV Európa,ZSSR,Tic homorie,protihitle rovská koalícia,protifašis tický odboj,život v čase vojny Príčiny vypuknutia 2.sv.vojny,pochopiť význam vzniku protihitlerovskej koalície,nebezpečenstvo ideológií hlásajúce rasovú neznášanlivoť, opísať priebeh 2.sv.vojny,opísať protifašistický odboj a život v čase vojny, holokaust

4 II. III. Slovenská republika /5/ Tragédia židov SR na mape Európy Aká bola SR Život v SR SNP GEO, GEO, GEO,,E,FGR1 GEO,,E FGR1 Holokaust,Oswie čim,autoritatívny režim,židovský kódex,deportácie, SNP Príčiny vzniku SR ,rozlíšiť autoritatívny režim od demokracie,postoj Nemecka voči SR,dôsledky židovského kódexu,význam SNP,analyzovať politický a hospodársky systém SR, holokaust, opísať domáci odboj, význam SNP IV. Povojnový svet /4/ Návrat do obnovenej republiky Zápas o demokraciu Sovietizácia ČSR Dve tváre komunistickej totality GEO,,E E, GEO,,E,FGR1 Multikutúrna vých.. Anglicko,ZSSR,S everná Afrika,hospodárst vo,kul,studen á vojna,železná opona,politické bloky, strach z atómovej vojny,bohatstvo chudoba Pochopiť rozdelenie světa na dva tábory, rozlíšiť život za železnou oponou,opísať dôsledky 2.sv.vojny, príčiny vzniku dvoch blokov, studená vojna,opísať spoluprácu západoeurópskych krajín a politikov, ktorí stáli na začiatku integrácie Európy, prejavy odporu východoeurópskych štátov proti kom.

5 Diktatúre V. Čs.za železnou oponou /3/ Rozdelenie Európy život v rozdelenom svete Na východ od železnej opony Podoby totality GEO, FRG1 GEO, FRG1 E, Februárový prevrat,obete totality odpor proti totalite,pražská jar,normalizácia,s viečková manifestácia,návr at k parlamentnej demokracii Zhodnotiť februárový prevrat,analyzovaať 50- te roky a procesy s buržoáznymi nacionalistami, znaky socializmu,zhodnotiť kolektivizáciu a industrualizáciu,charakt erizovať rok 1968 a osobnosť A.Dubčeka,normalizácia G.Husák,Charta 77, disent, sviečková manifestácia,pád železnej opony,pozitíva a negatíva socializmu, materiály BBC VI. Slovenská republika /2/ Pokus o reformu Nežná revolúcia. E, E, Multikultúrna vých Rozdelenie Českej a Slovenskej rep.,vstup SR do NATO,EU,Sheng en,euro Vymenovať príčiny rozdelenia Českej a Slovenskej republiky, výhody nevýhody vstupu Slovenska do NATO,EU, prijatei Eura,mater iály EU Súčasný svet /2/ 32. Doba premien E, Multikultúrna vých.. EU,NATO,global izácia,tarorizmus, internet,globálne Uviesť rozdiely v hospodárskom a politickom systéme

6 33. Koniec rozdeleného sveta GEO,,E ENV,FGR1 otepĺovanie súčasného sveta,výhody a nevýhody zjednocovania Európy, dôvody vzniku terorizmu, príčiny globálneho otepľovania, výhody a nevýhody internetu, možnosti získavania financií Začlenenie prierezových tém Prierezová téma Vzdelávacie stratégie Multikultúrna výchova - rozvíjať u žiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu - uvedomovať si vlastnú kultúrnu identitu a vedieť ju porovnávať so špecifikami iných kultúr - rozvíjať žiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi iných kultúr - rozvíjať u žiakov poznanie odevnej kultúry rozličných kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu - mať schopnosť porovnávať spôsoby odievania rôznych kultúr, uvedomovať si kultúru odievania svojho národa a vedieť akceptovať iné, odlišné kultúry odievania Mediálna výchova - učiť žiakov, ako zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať médiá a ich produkty - naučiť žiakov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na informácie z médií - učiť žiakov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať informácie z médií o odevnom dizajne, o módnych prehliadkach, o manekýnkach - naučiť žiakov vyjadriť svoj názor na informácie z médií, nedať sa ovplyvniť módnymi výkrikmi v odievaní Výchova zdravého životného štýlu - posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia - dodávaním potrebných informácií o odevnom dizajne a jeho doplnkoch vypestovať cit k estetizácii seba a svojho prostredia formou besied, aktívnych tvorivých hodín

7 - beseda s odborníkom o správnej životospráve, životnom štýle, preventívnych ochoreniach - pozorovanie, návšteva zdravotného strediska, lekárne Osobnostný a sociálny - rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať im základy pre plnohodnotný a zodpovedný život - rozvíjať tvorivý prístup k vlastným činnostiam, otvorenosť k experimentovaniu - rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a stým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, za osobný život a sebavzdelávanie - rozvíjať u žiakov schopnosť prevziať zodpovednosť za svoj prístup k obliekaniu, k doplnkom, nesnažiť sa obliekať len podľa toho, čo,,letí, ale vytvoriť si vlastný štýl obliekania - rozvíjať tým u žiakov sebadôveru, sebaúctu, dôveru k hodnotám, zodpovednosť za svoje konanie Regionálna výchova - rozhovor, beseda, výklad, projektová činnosť, pozorovanie, vychádzka, exkurzia, návšteva výstavy, múzea, kostolov - zviditeľnenie školy v regióne a v tlači Dopravná výchova - prednáška príslušníkov obecnej polície - návšteva dopravného ihriska spojená s prednáškou o dopravných predpisoch - vychádzka do obce spojená s využitím získaných zručností v praktickom živote Tvorba a prezentácia projektov - prehliadka knižnice a zhromažďovanie materiálov - práca s odbornou literatúrou a ecyklopédiami - osvojenie si formy a obsahu projektu, prezentácia a obhajoba, kolektívne posudzovanie prác - výstava prác - využitie poznatkov na jednotlivých predmetoch, využitie v medzipredmetových vzťahoch Finančná gramotnosť /FGR/ - mať schopnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb - naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb - vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou - naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny - vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu - poznať riziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti - prednáška odborníka z bankového sektoru - beseda, diskusia s odborníkom o poistení, úveroch,...

8 Poznámky: 1 - Človek vo sfére peňazí 2 - Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb 3 - Úver a dlh 4 - Plánovanie a hospodárenie s peniazmi 5 - Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí